第一篇：結合你的經驗,談談對學生進行心理健康教育的重要性

結合你的經驗，談談對學生進行心理健康教育的重要性 對學生進行心理健康教育是具有重要意義的。

首先，國家教委頒布的德育大綱明確提出：“德育即政治，思想，道德與心理健康教育。”把心理健康教育作為德育的一個重要組分。其次，根據國內的大量調查，我國學生存在著類型各異，程度不同的心理障礙，并且人數占學生比例超過10﹪，這導致許多我們日常生活中不愿看到的情景，像逃學，猶豫，強迫癥等，嚴重的甚至引起了學生的逃避社會和自殺行為。成了一個嚴峻的社會問題和教育問題。

再之，從身邊的人群去觀察，確實存在著許許多多的人在心理上的障礙，對我們美好的生活造成了或多或少的影響，為了避免不好的結果，為了更好地維護我們心理的一個健康狀態。我覺得對學生進行心理健康教育是具有很大重要性的一件事。

記得在我就讀初中的時期，班上有一位同學與大家很不一樣，具體表現在性格上的異常孤僻。平時幾乎沒見他與什么人交流，都是早早來到教室早早離開學校，幾年后分道揚鑣，班里連知道他家里是住在哪里的同學都難找一個，當時并不懂得很多心理上的問題，只認為他是孤僻不想與人交流，所以大家也就忽視他了。后來在同學聚會上才知道了一些關于他的事情：生活在一個復雜的家庭，父親整天打麻將，賭錢，病床上的奶奶是他學習之外需要照顧的人，母親是他唯一可以傾訴的親人，可是一個樸素的農村婦女在照顧著三個孩子之余還要照看病重的婆婆已經是精力與能力的超支，談不上對這個孩子更多的心理。而這個同學后來走上的路子卻與這個家庭帶給他的殘缺心靈關系密切。在他中考的時候父親因為賭博打人進了監獄，家里最大的經濟支柱一下子坍塌，雖然他為家庭貢獻不多，可是至少經濟上的問題還是給予了較大的支持。為此，成績一般的他帶著早有的厭學情緒離開了本該屬于他的中考，背上了行囊去了外地打工，在外雖然有親戚的接濟，但是性格上不合群的他還是屢遭老板的批評和開除，承受著種種不幸的他和廠里的幾個外省仔合伙在晚上去打工當地的幾條大橋上搶劫錢財和摩托車，每次得手后就躲在黑網吧玩游戲，因為作案時間的不固定，和黑網吧的掩蔽，這一犯罪行徑維持了整整一年多，等到被抓的時候，他的精神已經萎靡的令人驚心，并且心態嚴重畸形，他的生活就是網游和不勞而獲。后來的判刑是肯定的。

這是通過一個和他同城市的同學知道的，大家知曉這個事情后都為他感到無比的惋惜。我們思索著，在初中到他走上犯罪道路之前的這么多年人生中，如果有老師給予他及時的心理輔導和心理教育，或者朋友間多多去接觸他，給及他心靈上的溫暖和心理苦悶釋放，相信他不至于走上這么悲催的一條路子，而等待他的就是出獄后的艱苦生活，這么一個人，給自己帶來了痛苦外，也畢竟給他的家庭，帶來不可磨滅的傷害和傷痛。

就我們讀初中的時候，心理健康教育是一個十分陌生的東西，而今天，心理健康教育已經越來越被人所重視，被越來越多的學校作為必修課去開展工作，我認為這是十分必要和具有重要意義的。只有更好的心理將抗，才能帶給我們更好的生活，尤其對處在初高中這一心理形成和劇烈變化期的學生而言，適當的心理輔導和心理健康教育是必要的，而且會起到一個引導和啟發的作用，有助于我們對事物的認識以及對生活的理解，幫助我們走好人生的求學歷程，并將影響我們一生。

第二篇：結合你的經驗,談談對學生進行心理健康教育的重要性

結合你的經驗，談談對學生進行心理健康教育的重要性 對青少年學生進行心理健康教育是學生健康成長的需要，是素質教育的必然要求，也是適應時代挑戰的有力應答。青少年是祖國的未來，他們正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理發育和發展，他們在學習、生活、人際交流和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或問題，有些學生產生了心理障礙和心理異常現象：如有的學生性格孤僻，不以人交往，有的自卑羞怯，有的嫉妒心強唯我獨尊，有的性格脆弱多疑，有的虛榮心極強，有的倔強沖動，更有的經受了一點挫折就產生輕生的念頭等等，這些心理問題和心理現象嚴重制約了學生的學習和發展。因此，對青少年進行心理健康教育，培養他們健康的心態，幫助其認識自我，認識自己與社會的關系，出現心理問題時進行及早的教育具有重要意義。下面，就我的個人想法，簡要地談談對學生進行心理健康教育的重要性。第一，對學生進行心理健康教育是保證學生健康成長的需要。

青少年時期是一個非常特殊的階段，正是學生的“過渡時期”。在小學階段的高年級，學生個體開始從兒童進入青少年，其身心變化開始發生重大的變化。性成熟的開始，身體的發展，讓學生開始有了自己的思想。甚至在這個過程中，會有出現獨立的需要。產生這種矛盾，學生特別需要心理健康的教育和疏導。對學生進行心理健康教育有助于解決學生成長過程中的心理問題, 能夠培養學生形成良好的心理素質，充分開發他們的潛能,使之心理處于健康狀態,是其正常地生活發展的前提和保證。第二，對學生進行心理健康教育是促進學生全面發展的需要。當今社會，全面實施素質教育，心理的健康與和諧的發展是學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的基礎和保證。因此，心理健康教育對促進學生的全面發展具有重要價值。健康的心理可以促進學生智力的協調發展，有助于提高學習效率和對知識的掌握。可以促進學生審美能力的發展，提高他們欣賞美、創造美的能力，還有助于勞動觀念和勞動習慣的培養。因此，因此加強心理健康教育，提高學生心理素質，是促進學生全面發展的內在需要。

第三，對學生進行心理健康教育是當前社會變動時期的需要。當今社會經濟競爭激烈，各種矛盾突出。社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生產生了極大的影響。由于青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，很容易發生心理行為偏差。究其原因，是由于學生在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，從社會大環境的角度看，對學生進行心理健康教育具有重要性。

第四，對學生進行心理健康教育是適應當前的教育形勢的需要。當前的教育形勢、人才的選拔制度，用人規則，高考升學的壓力，頻繁的測試考試，學生分數排位等等，導致競爭激烈，壓力劇增，容易使青少年學生陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等等不平衡狀態之中。幫助學生適應中小學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，提高其學習能力，改善學習方法。從當前的教育形勢的需要看，對學生進行心理健康教育具有重要性。

第五，對學生進行心理健康教育是維護社會穩定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。注重學生的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態或不健康狀態的個體回復到正常狀態，就可以大大減少青少年違法犯罪與異常事件，維護好學校，社會的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。

總之，對學生進行心理健康教育是必要的、重要的。加強中小學生心理健康教育，讓學生學會自我防止和消除產生心理疾病的各種因素，從而保持積極、樂觀、健康心態，已成為學校教育的重要內容。在實施素質教育的同時，我們要不斷地探索解決小學生心理健康問題的方法。只有重視學生的心理健康教育，才能使學生在知識、能力、思想道德及身心健康等方面不斷提高，個性得以張揚，使學生學會自我學習、自我教育、自我管理，為成功的人生打下良好的基礎。案例2：B，男，某重點中學高一學生。上初中（非重點中學）時，該生的學習成績很好，又是一班之長。在學校的各種競賽中經常獲獎。考入重點高中，他非常興奮和高興，并對自己充滿了信心。他想通過自己的勤奮和努力，取得比初中時更優異的成績。但剛入學的摸底考試，就讓他大失所望。在極度的痛苦之后，他又振作起來，更加勤奮和刻苦，但期中考試的成績仍不理想。于是他開始懷疑自己，考試期間常常認為別人比自己強得多。他懷疑自己并不像原來那樣聰明。考試之前，他常常缺乏信心，精神緊張，并伴有嘔吐、惡心、小便頻繁，睡不好覺等癥狀。

請對以下案例中的問題進行分析，并運用心理咨詢的原理設計一個心理輔導方案。

案例分析：

該男生的問題在于入學時對自己期望過高，遭遇挫折后沒能恰當的調節心態，從而進入了心理誤區，原來的自信在困難面前轉變成了自卑心理，受挫感的積壓形成心理陰影并影響了學習。在應試教育的大背景下，中小學的升學競爭激烈。不少學生把考試成績、名次看得太重，心理壓力太大，一旦考試成績不理想，就容易導致心理上畏懼考試，形成如同該男生一樣的考前焦慮癥。越臨近考試，越覺得自己不行。這種消極的自我暗示，不僅會擾亂人的心理和行為，也會破壞人的生理機能，該男生的考前焦慮就是這個原因導致。

輔導方法：

一、談心，進行心理疏導：“正確看待考試，重過程輕結果”。引導他改變心態，以一顆平常心看待考試，不要對考試成績抱有過高期望。在考試前睡眠充足、飲食正常、生活有規律，高效地度過每一天，而不去過多地考慮考試的結果。老想著考試容易帶來心理壓力，心情緊張，影響復習工作，降低復習效率。避免造成惡性循環，考試失敗的焦慮不幸成真。

二、向他介紹心理學理論，讓坦然接受焦慮，變不利為有益。讓他知道：心理學研究表明，心理焦慮水平與活動效果呈倒U字曲線關系。焦慮水平過低或過高，都不利于提高活動的效率；而適度的心理焦慮，對活動會起到激勵作用，從而產生良好的活動效果。明白在考試中出現適度的焦慮、緊張等是正常、自然的，而且也是可以調節，轉為有利的因素。

三、教他學會自我調節，給自己積極的暗示。在考試前，用一句如“我有信心考出水平！”“我有能力考出理想成績！”的話來鼓勵自己。每天早起后、晚睡前默念數遍，對自己形成積極的心理暗示。考試中如果出現手顫抖、冒冷汗、呼吸急促、注意力無法集中等現象，可以做一些放松練習以幫助保持平靜，緩解緊張情緒。

輔導效果：

通過幫助該男生進行心理調節，使其克服自卑，增強自信，從而擺脫考前焦慮的困擾。

第三篇：結合你的經驗,談談對學生進行心理健康教育的重要性

廣東省中小學心理健康教育資格培訓C證考核作業

序號：83 結合你的經驗，談談對學生心理健康教育的重要性

清遠市清新區鳳霞中學 黎秋蓉

隨著我國經濟的發展，社會競爭日益激烈，社會價值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發生也日趨頻繁。這些心理問題普遍存在于家庭、企事業單位、學校、社區，甚至公共場合里。表現為：意志消沉、走極端、傷害他人、破壞公物、自殘、自殺等。作為教育工作者，我在這里談談中學生的心理健康的問題，以及在學校開展心理健康教育的重要性。

所謂心理健康教育，是指以現代心理科學理論為指導，依據學生的心理運動規律進行的教育、教學和輔導。心理健康教育是對學生心理健康的維護、心理素質的培養以及生活質量的提高。心理健康教育的目的不在于讓學生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康

中學生正處于身心發展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理適應問題是前所未有的，而這些問題只依靠傳統的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。心理健康教育可以發掘學生心理潛能，預防心理問題，提升心理素質培養學生優秀品質，德育與心育工作結合能更有效的提升學生整體素質，將優秀的品格從小開始培養，抗壓能力、情緒控制、人際交往、自我認 識、學習效率、邏輯思辨能力等，從小便有成功的就基礎。同時可以有效預防相關的心理疾病，及早發現與預防。只有開展中小學生心理健康教育，才能很好地解決學生所存在的種種心理行為問題，促進中學生更好地適應學校、社會生活，健康快樂地成長。

我從實踐中了解到，不少學生因學習壓力過大、家庭期望過高等原因，使學生們承受著沉重的心理負荷，甚至對父母和教師產生了抵觸情緒，父（母）子（女）關系、師生關系緊張，出現了嚴重“高焦慮”癥狀，不能適應正常的學習生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折。可見，對學生進行心理健康教育是十分必要的。

一、心理問題影響著我國的學生群。

在經濟迅速發展的中國，心理疾病已成為公眾關注的焦點。1992年在南京召開的“首屆全國危機干預自殺研討會”上，中科院一項調查批露：中國每年死于自殺的人數14至16萬，平均每天400人（不包括自殺未遂的，更不包括曾有自殺意圖的）。1989年國家教委的一份報告：對全國12.6萬大學生抽樣調查結果表明，心理疾病患病率達20.23%。上海的一項調查表明，34%的中學生有心理問題；深圳市中小學生心理健康狀況調查表明，中小學生心理問題檢出率為13.2%，但如果把心理問題達到臨界程度的考慮，需要個別心理指導的學生則達到32%。雖然這個調查顯示的是二十世紀我國學生的心理狀況，但是也反映出我國進行心理健康教育步伐的緩慢。現在的學生將是未來 建設我們祖國的頂梁柱，難道還有誰能說心理健康教育不重要嗎？

再看我國中小學生的心理健康現狀：多份調查和中小學的自我報告表明，小學生有心理和行為問題的占總數的10%左右，初中生占15%，高中生約為19%。當前普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦逆反心理、情緒反常、神經衰弱、社交困難、學習不良、學校恐怖、吸煙酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題。可見，對學生進行心理健康教育是多么重要，只要邁出一小步就能得到意想不到的效果。身為教育工作者更應該抓住二十一世紀全球普遍關注心理健康問題的有利時機，切實地做好年輕一代的心理健康教育。

二、心理健康教育勢在必行。

如今有太多的學生都在經濟優越和備受溺愛的環境下學不會長大,學不會與人相處,學不會奉獻社會。就是說,現在的很多學生都處在”亞健康”狀態,譬如,過分理想化,幼稚化,自私,自卑,自傲,唯我獨尊等等。社會是個大家庭,是個團體生活的地方,人只有互幫互愛,學會容忍和謙讓才能很好地生活在這個社會上,實現自己的理想和價值。注重學生的心理健康教育工作,及時疏導,使陷于不平衡或亞健康狀態的個體恢復到正常狀態,這樣就可以大大地減少學生偏態與變態的不適應行為,減少青少年違法犯罪行為與異常行為,使學校、社會的正常治安與秩序得到維護,也保證了家庭的幸福。

曾一度驚動全社會和網絡新聞點擊率極高的是一個高三畢業生由于耐不住父母的高期望和學習的壓力,狠心殺死自己的親身父母。這是一個讓社會震驚、不能接受又不能不接受的事實。我們也在紛紛地反思著如今的基礎教育。我們應該承認,我們的基礎教育存在著很多問題,當然,父母在處理教育過程中是否出現偏差?但我想說的是,這個高三的學生為什么要殺死自己的親身父母的一個不可抹殺的原因是,我們沒有做好學生的心理健康教育。心理健康教育,首先是發展性教育,有目的有計劃地培養學生形成良好的心理素質,這些心理素質使他們學業成功的重要保證。這個高三畢業生就是缺乏如何緩解壓力和調整心態的心理素質,以致于造成令人寒顫的悲劇。

我在參與學校教學管理的這一年中也曾經遇到一些有心理問題的學生，例如：

2014年我帶了一屆高三,上文科班的課.其中(3)班有兩個男生：張某和傅某,是班干部,張某是學習委員,傅某是紀律委員,兩人一上高三,學習熱情高漲,積極好問,是班里學習的典范.。高三通過考試檢查學生學習情況是常有的事,幾次月考下來張某和傅某成績很一般,處在班的中等水平.其實語文和文綜都過得去,只是數學和英語拖后腿,尤其是英語,每次考試只有十多二十分,完全沒基礎。接下來的高三復習,兩人上課的狀態一落千丈,上課無精打采,甚至趴桌子睡覺。他們的表現引起了班主任和科任老師的重視。決定輪流對他倆進行引導，梳理心理障礙。班主任通過班會課、下午第三節開展理想信念教育，幫學生樹立信心。多搞集體活動，讓每個學生都參與，活躍身心，放松心情。各科任老師經常找張某和傅某每次考試談心，每次考試都幫他倆分析出錯的原因，不斷鼓勵。到高考，張某和傅某雙雙超水平發揮，考到 理想學校。

開展心理健康教育，應以學生需要為出發點，尊重與理解學生，力求讓學生的人格得到健康的發展。心理健康教育是學校德育工作的一部分，現代教育，不能沒有心理健康教育，它時時、處處滲透到學校教學工作的各個方面。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。

第四篇：結合你的經驗,談談對學生進行心理健康教育的重要性.

結合你的經驗,談談對學生進行心理健康教育的重要性對學生進行心理健康教育是具有重要意義的。

首先,國家教委頒布的德育大綱明確提出:“德育即政治,思想,道德與心理健康教育。”把心理健康教育作為德育的一個重要組分。

其次,根據國內的大量調查,我國學生存在著類型各異,程度不同的心理障礙,并且人數占學生比例超過10﹪,這導致許多我們日常生活中不愿看到的情景,像逃學,猶豫,強迫癥等,嚴重的甚至引起了學生的逃避社會和自殺行為。成了一個嚴峻的社會問題和教育問題。

再之,從身邊的人群去觀察,確實存在著許許多多的人在心理上的障礙,對我們美好的生活造成了或多或少的影響,為了避免不好的結果,為了更好地維護我們心理的一個健康狀態。我覺得對學生進行心理健康教育是具有很大重要性的一件事。

記得在我就讀初中的時期,班上有一位同學與大家很不一樣,具體表現在性格上的異常孤僻。平時幾乎沒見他與什么人交流,都是早早來到教室早早離開學校,幾年后分道揚鑣,班里連知道他家里是住在哪里的同學都難找一個,當時并不懂得很多心理上的問題,只認為他是孤僻不想與人交流,所以大家也就忽視他了。后來在同學聚會上才知道了一些關于他的事情:生活在一個復雜的家庭,父親整天打麻將,賭錢,病床上的奶奶是他學習之外需要照顧的人,母親是他唯一可以傾訴的親人,可是一個樸素的農村婦女在照顧著三個孩子之余還要照看病重的婆婆已經是精力與能力的超支,談不上對這個孩子更多 的心理。而這個同學后來走上的路子卻與這個家庭帶給他的殘缺心靈關系密切。在他中考的時候父親因為賭博打人進了監獄,家里最大的經濟支柱一下子坍塌,雖然他為家庭貢獻不多,可是至少經濟上的問題還是給予了較大的支持。為此,成績一般的他帶著早有的厭學情緒離開了本該屬于他的中考,背上了行囊去了外地打工,在外雖然有親戚的接濟,但是性格上不合群的他還是屢遭老板的批評和開除,承受著種種不幸的他和廠里的幾個外省仔合伙在晚上去打工當地的幾條大橋上搶劫錢財和摩托車,每次得手后就躲在黑網吧玩游戲,因為作案時間的不固定,和黑網吧的掩蔽,這

一犯罪行徑維持了整整一年多,等到被抓的時候,他的精神已經萎靡的令人驚心,并且心態嚴重畸形,他的生活就是網游和不勞而獲。后來的判刑是肯定的。

這是通過一個和他同城市的同學知道的,大家知曉這個事情后都為他感到無比的惋惜。我們思索著,在初中到他走上犯罪道路之前的這么多年人生中,如果有老師給予他及時的心理輔導和心理教育,或者朋友間多多去接觸他,給及他心靈上的溫暖和心理苦悶釋放,相信他不至于走上這么悲催的一條路子,而等待他的就是出獄后的艱苦生活,這么一個人,給自己帶來了痛苦外,也畢竟給他的家庭,帶來不可磨滅的傷害和傷痛。

就我們讀初中的時候,心理健康教育是一個十分陌生的東西,而今天,心理健康教育已經越來越被人所重視,被越來越多的學校作為必修課去開展工作,我認為這是十分必要和具有重要意義的。只有更好的心理將抗,才能帶給我們更好的生活,尤其對處在初高中這一心

理形成和劇烈變化期的學生而言,適當的心理輔導和心理健康教育是必要的,而且會起到一個引導和啟發的作用,有助于我們對事物的認識以及對生活的理解,幫助我們走好人生的求學歷程,并將影響我們一生。

第五篇：淺談對學生進行心理健康教育重要性

淺談對學生進行心理健康教育重要性

【摘 要】長期以來，多數人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應包括著心理上的健康。而小學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，他們在學習、生活、人際關系和自我意識等方面經常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學生會產生心理障礙的現象，所以對學生進行心理健康教育尤為重要。面對當前人類面臨的心理危機，我們作為教育工作者，當務之急便是要關注學生的心理發展，培養具備“完整的生理、心理狀態和適應社會能力”的新一代。

【關鍵詞】心理健康 教育 學校 家庭 社會

近年來，校園暴力、學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。小學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展，甚至危害了家庭、危害了社會。由此可見，相當一部分小學生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。而造成小學生這些心理問題，與學校、家庭、社會三者在小學生心理健康教育中存在的問題分不開。什么原因導致學生出現如此偏執行為？答案只有一個，心里健康問題！

一、學校教育心理水平不高

從我國心理健康教育發展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發展階段。許多學校的心理健康課程與心理咨詢活動，往往流于形式，或者作為點綴，心理健康教育過程缺乏科學性和專業性，社會與學校師生對心理健康教育重要性的認識還遠沒有到位，絕大多數人對此感到神秘和陌生。心理測量工具還有待科學化。個別輔導的方法如咨詢還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢技巧，專業化水平不高。特別是專業人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。

另一方面，我國小學學校教育工作還存在一定的弊端。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內向看作不暴露思想，用簡單說教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。

二、家庭教育不足

家長是學生的第一任教師，家長的品德修養，文化水平，教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發育、發展的基本規律，不能用正確的態度和方法幫助、關心、教育孩子，對子女經常訓斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。另一方面，大多數家長對孩子期望值過高，限制其學習生活中的自由，扼殺孩子的個性發展。有的家長不能接受孩子在學習中的失敗，不注意方式地指責、羞辱孩子,給孩子加大了心理壓力和緊張情緒。如：上學期有個學生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。結果請家長來的那天，人還沒有到辦公室門口，就聽見罵罵咧咧的聲音，還以為是發生了什么事？原來就是那個學生的家長拉著兒子來認錯。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長的影響。此外很多家長由于本身婚姻的不和諧，或者為了生計，經常忽略了與子女的溝通，以為有錢給子女用就是疼子女、愛子女，從沒想過，子女需要傾訴、關心、支持，他們覺得自己已經很忙很辛苦了，再加上中國的家長本來就比外國的含蓄，從不輕易透露自己對子女的疼愛，所以，當子女需要家長關心時，總有一種缺失感。經常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。家長管教的缺失使得教師的教育更為重要。

而且現在在校學生有不少都是獨生子女，他們常常以自我為中心。這些獨生子女不可避免地成了家長的“小太陽”，家長對子女往往有求必應。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。如：我班有個學生有事無事都經常不來上學，我覺得好奇怪。經我家訪調查才發現：原來他是家中的“小太陽”。從小就在爺爺奶奶身邊長大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。后來爸爸媽媽回來了，覺得對他有所歉疚，所以也很寵他。結果他就養成了以自我為中心的性格。主要父母稍有點不合他的心意，他就不來上學。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。針對這種情況，我經常與他談心、教育，又和家長溝通、聯系，他才慢慢有所改變。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。

三、整個社會對心理健康教育重視不夠 在社會飛速發展的今天，人們對物質生活的要求越來越高，卻忽視了精神生活的需要。人們對健康的認識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。忽視對心理健康及心理健康教育的宣傳工作，長期以來，人們要么恥于談到心理健康問題，要么認為沒什么大不了。以至整個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。

正是由于以上各種復雜的原因交織在一起，使得現在對學生進行心理輔導的難度加大了很多，也更突出對學生進行心理教育的重要性。體現在以下的方面：

（一）關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提

“ 教師是人類靈魂的工程師。”隨著社會發展的需要，教師還要以“學生心理健康輔導老師”的身份深入學生的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？我們作為教師，經歷了許多風風雨雨，比學生的人生經驗豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調控自我的能力。所以作為教師，要積極調整自我的心態，創造寬容、樂觀、和諧的“體內環境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學生，竭力尋找他的優點，采取正面的教育，將會從中體會到教育是一種“享受”。

（二）平等對待學生，誠心尊重學生是做好學生心理健康教育的關鍵 教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他的一言一行對學生都會產生較大影響。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對待每一位學生。同時，教師還要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、人才觀；學習辯證唯物主義，一分為二地對待問題。對優等生，多看缺點，對后進生多看優點。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發對老師的尊敬和信任。我們可以在心里欣賞成績好、能干、聽話的學生，但我們絕不能把這種偏愛用行動展示在全班同學的面前，甚至說某某同學成績好、某某同學成績差、某某同學品行不端正，而做出不公平的決定。例如：安排同學值日，同樣也有安排組長負責檢查，但有些組長會認為：我聰明能干，成績好，老師賞識，讓我當組長，我可以不用值日，只是負責檢查，要求同學做好就行了。對于這些學生，背后還得跟他談談心，讓他明白自己也是班中的一分子，班里的事務責任、有義務去完成。又如：有個同學突然沒有按時完成作業。我會摸摸他的頭，彎下腰，低聲說：“你作業沒能按時做完，昨天應該好累吧？說說給我聽，是什么事？”讓他解釋完后，再說：“那現在你打算怎么做呢？”

在新的教育環境下，教師只有轉變心態，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交往，縮短師生間的“心距”，學生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產生強烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質。

（三）學校、家庭、社會形成合力，營造良好的心理健康成長環境

加強心里健康教育，需要學校、家庭、社會諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長營造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學習環境。一要發揮學校在學生心里健康教育中的主導作用；二是不忽視家庭教育在學生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長的心里科學教育知識。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。形成尊重、關心，幫助未成年人的社會氛圍，促進他們健康成長。

一位教師曾說過一句很有哲理的話：“我不能保證每個學生都成才，但我努力使他們都成人。成為正常的社會人。”他所說的正常的社會人，應該就是指學生要有健康的心理。應當指出，心理健康教育還是一個新生事物，但關注學生的心理健康，對學生進行心理健康方面的輔導和疏導已成為學校、社會、家庭義不容辭的責任，變得刻不容緩。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問題，才能促進青少年的德智體和身心的和諧發展。說到底，心理健康教育是學校德育工作的一部分，現代教育，不能沒有心理健康教育，它時時、處處滲透到學校教學工作的各個方面。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。