第一篇：談對初中學生進行心理健康教育的重要性

談對初中學生進行心理健康教育的重要性

對當前的初中學生而言，他們的心理健康與否，對他們的學習和思想品德的形成影響很大。這是因為：（1）學生的思想品德與他們的心理健康有著非常密切的聯系，并且這一聯系集中體現在學生的健康性格與其思想品德的相互關系之中。（2）心理健康促使人的智力發展，心理不健康阻礙人的智力發展。（3）生理健康與心理健康是交互作用的。健康的心理寓于健康的身體，兩者互為因果。（4）在理想美、思想美、品德美、性格美、情感美的內容中，很多都是人的心理健康特征所應包括的內容。沒有健康的心理，就談不上學生的外在美和內在美。

那么，怎樣的心理才是健康的心理呢？

心理學告訴我們，健康的心理應包括下面五個方面：

（1）有與自己年齡階段特征相符合的自我意識水平和智力水平。能比較正確地認識和對待自己的優缺點。有自尊心、上進心和自信心，有一定的求知欲和興趣愛好，愛學、會學。

（2）情感健康，情緒比較穩定，比較活潑開朗，經常保持愉快。遇事比較冷靜，處事比較謹慎，同情老幼弱小傷殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來。

（3）有與自己年齡階段相符合的自制力，不易受消極性暗示的誘惑；注意力比較集中；活動性的興奮或抑制處于正常狀態。

（4）有良好的人際關系。心中有他人，不以自我為中心和自私自利，和同伴友好相處，樂于友好交往，與人為善；有一定的獨立性和自主性，不依賴別人，不屈從別人，不嫉妒別人，也不固執己見。

（5）有較好的心理承受能力。能較好地適應變化了的人際環境，心理環境，樂于接受新東西，能夠承受日常生活中遭遇的不幸。

總觀當前的初中學生，應當說絕大部分學生的心理是健康的。但毋庸諱言，也有相當一部分的學生存在心理健康問題，并且據調查，這些問題還有上升的趨勢。這些心理問題主要表現為：

（1）心理與自己年齡階段特征不相符的自我意識水平。

（2）自制力比較弱，容易受消極性暗示的誘惑。

（3）心理承受力較弱，患得患失。

初中學生心理健康問題已引起廣泛關注。上至中央，下至各級教育部門都高度重視這一問題。許多學校開設了心理輔導的課程。可以說對中學生進行心理健康的教育是時代的需要，是關系到國家和民族的未來的大事情。具體來說，其重要性有下列幾個方面。

一、對初中學生進行心理健康教育是避免各種突發事件，維護社會安定穩定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。

從心理健康的角度看，人們的心理狀態可以分為三種情況：正常狀態、不平衡狀態與不健康狀態或病態（變態）。在不同狀態下人們常會表現出相應的行為特點。比如，在正常狀態下，個體的行為基本與其價值觀體系、道德水平及人格特征相一致；在不平衡狀態下，其個體常會做出反社會行為或異常行為。應當說，中學生的心理處于不健康狀態的只是極個別，大部分的心理問題只是屬于不平衡狀態。一旦個體處在不平衡狀態，通常情況下，他會通過自我調節來消除，如果單靠自我調節無效，就得借助于他人疏導，使之消除不平衡，恢復正常狀態。注重學生的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態或不健康狀態的個體回復到正常狀態，就可以大大地減少不適應行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護好學校、社會的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。

二、注重初中學生心理健康教育，是保證學生正常健康發展的需要。

1、促進學生學業事業成功

心理健康教育，首先是發展性教育，有目的有計劃地培養學生形成良好的心理素質，這些心理素質是他們學業成功、事業成功的重要保證。

2、促進學生良好品德的形成心理學告訴我們，個體心理只有處于正常健康的狀態下才最易于順應社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求，形成符合社會要求的品德。如果個體的心理處于不平衡狀態，則最易于形成不良的品德或發生不道德行為。所以，要防止或消除非道德行為，從根本上說，就要注重心理健康教育。

三、注重中學生的心理健康教育，是青少年身心發展特點的需要。

青少年時代是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發生了重大的變化。首先是性的成熟，使青少年出現了性的需要；其次是由于身體的全面發展與性的需要的形成，使青少年產生了成人感，出現了強烈的獨立性需要。這兩種需要與他們心理成熟水平及社會地位水平常常產生矛盾。于是便形成了他們既不同于兒童，又有異于成人的心理特點。而這些特點又使他們最容易進入心理不平衡狀態，最不容易通過自我調節或尋求成人疏導以從矛盾中解脫出來。因此，對青少年進行心理健康教育尤其迫切。

四、注重中學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。

從家庭方面看，離婚率不斷提高，家庭氣氛溫馨減少，家庭對獨生子女不恰當的管教方式，會對青少年心理健康產生消極影響。

從學校方面看，中考升學的壓力，頻繁的測試考試，學生分數排位等等，導致競爭激烈，壓力劇增，使初中生無休止地陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等等不平衡狀態之中。

從社會環境方面看，一些黃色、淫穢的東西出現，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風，觀念的多元化，對初中生的心理健康產生不利影響。

綜上所述，注重和加強對初中學生的心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切。那么，怎樣才能解決好初中學生的心理健康問題呢？總體來說，就是要“對癥下藥”。比如，針對初中學生在心理與自己年齡特征不相符的自我意識水平方面，可以從三個方面開展教育：（1）教育他們多征求與聽取父母與師長的意見。初中生要求獨立的心理是可以理解的，但父母與師長的見識與經驗畢竟較多，看問題也全面些，多聽取長輩的意見大有裨益。（2）教育他們多從小事做起。青少年逐漸長大，從依賴父母到依靠自己，需要一個循序漸進的過程，從身邊的小事做起，能逐步培養和鍛煉自己的處事能力。（3）教育他們自尊，自信，不畏難。人總是在克服困難中成熟起來的。初中生剛學辦事，碰到困難是肯定的，在困難面前不要畏懼。又如，針對中學生心理承受力較弱，患得患失的問題，也可以從三個方面教育他們：（1）教育學生從大處著想，從遠處想，立大志向，心胸開闊，以天下為己任。今天的挫折與失敗就看作磨練自己，總結經驗與教訓，跌到了，爬起來再干。（2）教育學生要對自己有信心。“天生我材必有用”，一時的失誤不代表永遠。（3）多對學生進行一些挫折教育。不要讓他們養成凡事總是“一帆風順”的思想，適當地給他們出一些難題。

總之，我們既要看到對中學生進行心理健康教育的重要性，又要不斷地探索解決中學生心理健康問題的方法，這是我們教育工作者的責任與義務。

第二篇：淺談對學生進行心理健康教育重要性

淺談對學生進行心理健康教育重要性

【摘 要】長期以來，多數人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應包括著心理上的健康。而小學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，他們在學習、生活、人際關系和自我意識等方面經常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學生會產生心理障礙的現象，所以對學生進行心理健康教育尤為重要。面對當前人類面臨的心理危機，我們作為教育工作者，當務之急便是要關注學生的心理發展，培養具備“完整的生理、心理狀態和適應社會能力”的新一代。

【關鍵詞】心理健康 教育 學校 家庭 社會

近年來，校園暴力、學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。小學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展，甚至危害了家庭、危害了社會。由此可見，相當一部分小學生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。而造成小學生這些心理問題，與學校、家庭、社會三者在小學生心理健康教育中存在的問題分不開。什么原因導致學生出現如此偏執行為？答案只有一個，心里健康問題！

一、學校教育心理水平不高

從我國心理健康教育發展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發展階段。許多學校的心理健康課程與心理咨詢活動，往往流于形式，或者作為點綴，心理健康教育過程缺乏科學性和專業性，社會與學校師生對心理健康教育重要性的認識還遠沒有到位，絕大多數人對此感到神秘和陌生。心理測量工具還有待科學化。個別輔導的方法如咨詢還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢技巧，專業化水平不高。特別是專業人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。

另一方面，我國小學學校教育工作還存在一定的弊端。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內向看作不暴露思想，用簡單說教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。

二、家庭教育不足

家長是學生的第一任教師，家長的品德修養，文化水平，教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發育、發展的基本規律，不能用正確的態度和方法幫助、關心、教育孩子，對子女經常訓斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。另一方面，大多數家長對孩子期望值過高，限制其學習生活中的自由，扼殺孩子的個性發展。有的家長不能接受孩子在學習中的失敗，不注意方式地指責、羞辱孩子,給孩子加大了心理壓力和緊張情緒。如：上學期有個學生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。結果請家長來的那天，人還沒有到辦公室門口，就聽見罵罵咧咧的聲音，還以為是發生了什么事？原來就是那個學生的家長拉著兒子來認錯。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長的影響。此外很多家長由于本身婚姻的不和諧，或者為了生計，經常忽略了與子女的溝通，以為有錢給子女用就是疼子女、愛子女，從沒想過，子女需要傾訴、關心、支持，他們覺得自己已經很忙很辛苦了，再加上中國的家長本來就比外國的含蓄，從不輕易透露自己對子女的疼愛，所以，當子女需要家長關心時，總有一種缺失感。經常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。家長管教的缺失使得教師的教育更為重要。

而且現在在校學生有不少都是獨生子女，他們常常以自我為中心。這些獨生子女不可避免地成了家長的“小太陽”，家長對子女往往有求必應。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。如：我班有個學生有事無事都經常不來上學，我覺得好奇怪。經我家訪調查才發現：原來他是家中的“小太陽”。從小就在爺爺奶奶身邊長大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。后來爸爸媽媽回來了，覺得對他有所歉疚，所以也很寵他。結果他就養成了以自我為中心的性格。主要父母稍有點不合他的心意，他就不來上學。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。針對這種情況，我經常與他談心、教育，又和家長溝通、聯系，他才慢慢有所改變。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。

三、整個社會對心理健康教育重視不夠 在社會飛速發展的今天，人們對物質生活的要求越來越高，卻忽視了精神生活的需要。人們對健康的認識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。忽視對心理健康及心理健康教育的宣傳工作，長期以來，人們要么恥于談到心理健康問題，要么認為沒什么大不了。以至整個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。

正是由于以上各種復雜的原因交織在一起，使得現在對學生進行心理輔導的難度加大了很多，也更突出對學生進行心理教育的重要性。體現在以下的方面：

（一）關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提

“ 教師是人類靈魂的工程師。”隨著社會發展的需要，教師還要以“學生心理健康輔導老師”的身份深入學生的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？我們作為教師，經歷了許多風風雨雨，比學生的人生經驗豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調控自我的能力。所以作為教師，要積極調整自我的心態，創造寬容、樂觀、和諧的“體內環境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學生，竭力尋找他的優點，采取正面的教育，將會從中體會到教育是一種“享受”。

（二）平等對待學生，誠心尊重學生是做好學生心理健康教育的關鍵 教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他的一言一行對學生都會產生較大影響。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對待每一位學生。同時，教師還要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、人才觀；學習辯證唯物主義，一分為二地對待問題。對優等生，多看缺點，對后進生多看優點。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發對老師的尊敬和信任。我們可以在心里欣賞成績好、能干、聽話的學生，但我們絕不能把這種偏愛用行動展示在全班同學的面前，甚至說某某同學成績好、某某同學成績差、某某同學品行不端正，而做出不公平的決定。例如：安排同學值日，同樣也有安排組長負責檢查，但有些組長會認為：我聰明能干，成績好，老師賞識，讓我當組長，我可以不用值日，只是負責檢查，要求同學做好就行了。對于這些學生，背后還得跟他談談心，讓他明白自己也是班中的一分子，班里的事務責任、有義務去完成。又如：有個同學突然沒有按時完成作業。我會摸摸他的頭，彎下腰，低聲說：“你作業沒能按時做完，昨天應該好累吧？說說給我聽，是什么事？”讓他解釋完后，再說：“那現在你打算怎么做呢？”

在新的教育環境下，教師只有轉變心態，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交往，縮短師生間的“心距”，學生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產生強烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質。

（三）學校、家庭、社會形成合力，營造良好的心理健康成長環境

加強心里健康教育，需要學校、家庭、社會諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長營造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學習環境。一要發揮學校在學生心里健康教育中的主導作用；二是不忽視家庭教育在學生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長的心里科學教育知識。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。形成尊重、關心，幫助未成年人的社會氛圍，促進他們健康成長。

一位教師曾說過一句很有哲理的話：“我不能保證每個學生都成才，但我努力使他們都成人。成為正常的社會人。”他所說的正常的社會人，應該就是指學生要有健康的心理。應當指出，心理健康教育還是一個新生事物，但關注學生的心理健康，對學生進行心理健康方面的輔導和疏導已成為學校、社會、家庭義不容辭的責任，變得刻不容緩。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問題，才能促進青少年的德智體和身心的和諧發展。說到底，心理健康教育是學校德育工作的一部分，現代教育，不能沒有心理健康教育，它時時、處處滲透到學校教學工作的各個方面。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。

第三篇：淺談對學生進行心理健康教育的重要性

淺談對學生進行心理健康教育的重要性

中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們應該如朝陽一般充滿活力與生機。但是隨著社會經濟的飛速發展、社會競爭的日益激烈，人們生活節奏的加快，越來越多的因素影響著我們的中小學生，導致他們出現許多心理問題。據國內的大量調查：10%~20~的中小學生已經存在類型各異、程度不同的心理障礙，常見的有厭學、逃學、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強迫癥等。另據調查，約有3000萬末成年人有受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。這些心理問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發展，而且給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾。

筆者在教育教學過程中，遇到許多有心理問題的青少年學生，主要表現在以下幾個方面：

一、品德性問題上

對學習沒有興趣，討厭學習。一提到學習就心煩意亂、焦躁不安，對老師或家長有抵觸情緒，更加嚴重者則不聽課，破壞課堂紀律，甚至出現逃學、棄學和離家出走。學生經常對老師或家長撒謊，他們恐嚇，勒索別人。或者參加不良組織，經常抽煙、喝酒，甚至偷竊。

二、一般適應性問題上 學生沒有形成正確的自我意識，不能正確地認識自我、悅納自我，導致情緒的低落、消沉、自卑，以及行為的退縮、自暴自棄。并且由于身心還沒有發展成熟，出現自負、嫉妒、逆反等心理。這些學生的人際關系不良，總是沉默寡言，敏感多疑，緊張抑郁，不愛說話。他們有性別角色紊亂、性意識困惑、過度

手淫等。

三、學習問題上

學生學習沒有計劃，意識不穩定，遇到困難時，缺乏自己動腦思考，動手解決的能力。他們注意力不集中，用時不合理，聽課不得法，復習無技巧，用腦不科學。有些學生學習動機過強，過度好勝，而有些學生則動機不足，厭學。部分學生學習過度疲勞，信心不足，記憶力減退。導致考試焦慮，學習成績不良。

青少年時期是身心健康和各項身體素質發展的關鍵時期。良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，心理健康教育是培養學生良好人格和個性、提高學生心理素質的教育。但是從目前情況來看，學生的心理問題并未引起老師和家長的足夠重視，學校教育關心的只是學生的學習成績，使我們的中小學生出現許多心理問題。因此，加強中小學的心理健康教育，有效地解決心理問題，使我們的青少年健康成長，已經成為培養全面發展人才的必然要求，也是現代教育發展的必然趨勢，對學生進行心理健康教育已顯得越來越重要。

一、對學生進行心理健康教育可以避免各種突發事件，維護社會安定穩定，保障學校的正常動作，保證家庭的幸福安康

因為我們的人的心理狀態有三種情況：正常狀態、不平衡狀態和不健康狀態。如果一個人處于不平衡狀態或者不健康狀態下，可能會做出一些意想不到的事情，各種失控越軌行為時有發生，嚴重地擾亂社會的安定秩序，或是嚴重影響到學校的正常動作，使我們的家庭失去幸福。如有些未成年人從開始的抽煙喝酒起，到偷竊，再到殺人放火。這種人往往是品德不良的人。由于在最初的時候沒有得到老師或

者家長的及時幫助，一步步地走向犯罪的深淵。如果注重學生的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態或不健康狀態的學生恢復到正常狀態，這樣就可以大大地減少學生違法犯罪行為，使學校社會的正常治安與秩序得到維護，也保證了家庭的幸福。

一、對學生進行心理健康教育，保證學生正常健康發展 中小學生正處于身心發展的關鍵時期，根據青少年青春期特征和成長過程中的心理特點，有針對性地加強學校心理及健康教育，有助于提高學生的心理素質，促進他們的身心健康成長。首先，心理健康教育是一種發展性的教育，有目的有計劃地培養學生形成良好的心理素質，而心理素質是學生學業成功，事業成功的重要保證。其次，要消除青少年一些非道德行為，如抽煙，喝酒，對家長或老師撒謊，就必須注重學生的心理健康教育。因為只有學生的心理處于正常健康的狀態下，才最容易接受社會的各種要求、道德規范，適應社會，逐步形成符合社會要求的良好品德。相反，心理處于不平衡狀態或不健康狀態的學生，往往最易形成不良的品德或做出不道德的行為。如果在青少年時期對學生進行心理健康教育，我們則可以幫助學生解決成長過程中的心理問題，提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。總之，對學生進行心理健康教育是學生正常地生活、發展的前提和保證。

二、對學生進行心理健康教育，是青少年身心發展特點的需要

青少年時期是一個非常特殊、敏感的階段。個體兒童進入青少年階段，其身心經歷著重大的變化，他們的新需要與其心理成熟水平及

社會地位之間往往發生矛盾。如新的性需要與社會地位的矛盾；性成熟性意識增強與心理上道德上準備不足的矛盾；新的獨立性需要與社會地位的矛盾；新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾。這些矛盾導致青少年在各方面表現出既不同于兒童，又有異于成人的心理特點。這些矛盾使他們容易處于心理不平衡狀態，但又不能通過自我調節或尋求成人指導來擺脫困境。而通過心理健康教育，可以協助學生了解自己的能力、興趣愛好、氣質和性格特點，了解自己的優勢和不足，達到正確的自我認識和自我悅納；協助學生認識自己和他人所處的環境，學習與人交際的技巧，發展良好的社會適應和人際關系；協助學生培養堅強的意志力和樂觀進取的人生態度，發展健全的人格和健康的心理；協助學生培養主動的學習態度，養成良好的學習方法和習慣，促進創造性解決問題的能力和學業的提高；同時協助學生了解生涯發展的理念，形成正確的婚戀觀、人生觀、職業觀念和價值觀。

三、對學生進行心理健康教育，也是當前社會變動時期的需要

隨著社會經濟的發展、社會競爭的激烈，失業、個人前途的不確定等因素的增多，對青少年心理狀態產生許多不良的消極作用。如家庭氣氛緊張壓抑，父母態度惡劣粗暴，經常因為小事爭吵而且拿孩子出氣，或者父母離婚，使孩子缺乏家庭的溫暖，這種環境中長大的孩子多數缺乏禮貌，性格粗野固執，智力發展受到壓抑，使青少年容易產生煩惱、郁悶、焦慮的心境，從而產生許多不良行為。在這種情況下，筆者充分挖掘學生的閃光點，肯定孩子們的優點和長處，把孩子從生活的陰影中帶出來，給他們陽光和溫暖，用賞識教育這把金鑰匙

打開他們的心鎖，教育學生首先應該客觀認識自己的情意特點，以積極的心態去面對人生的風浪。其次，要求學生明確自己的生活目標，在逆境中磨礪堅強意志。要求學生做到“今日事今日畢”，自己能做的事不推諉，學會聽取不同的意見和評價，學會接受批評和失敗等等。我的部分家境如此的學生，經過的我教育下，都在逆境中學習并且快樂地成長。

總之，青少年我們的希望，讓他們身心健康成長是每一個為人師者應盡的責任。當前，青少年存在的問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良行為屢禁不止的狀態下，對學生進行心理健康教育是十分重要的。

第四篇：淺談對學生進行心理健康教育的重要性

淺談對學生進行心理健康教育的重要性

龍珠中學 袁內軍

我國正處于經濟社會高速發展的時期，而經濟社會的高速發展使得我們每一個人都將面臨越來越激烈的競爭，而這種競爭存在于人們社會生活的每一個方面。作為我國未來發展的中堅力量，現代中學生應當而且必須是德、智、體、美、勞全面發展的人，是一個身心健全的人。

心理素質是影響中學生成長和發展的重要因素。對當前的中學生而言，他們的心理健康與否，對他們的學習和思想品德的形成影響很大。主要表現在：學生的思想品德與他們的心理健康有著非常密切的聯系，并且這一聯系集中體現在學生的健康性格與其思想品德的相互關系之中；心理健康促使人的智力發展，心理不健康阻礙人的智力發展；在理想美、思想美、品德美、性格美、情感美的內容中，很多都是人的心理健康特征所應包括的內容，沒有健康的心理，就談不上學生的外在美和內在美。因此，我們必須加強對中學生心理健康教育。現代心理學告訴我們，健康的心理應包括下面五個方面：一是有與自己年齡階段特征相符合的自我意識水平和智力水平，能比較正確地認識和對待自己的優缺點，有自尊心、上進心和自信心，有一定的求知欲和興趣愛好，愛學、會學；二是情感健康，情緒比較穩定，比較活潑開朗，經常保持愉快，遇事比較冷靜，處事比較謹慎，同情老幼弱小傷殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來；三是有與自己年齡階段相符合的自制力，不易受消極性暗示的誘惑，注意力比較集中，活動性的興奮或抑制處于正常狀態；四是有良好的人際關系。心中有他人，不以自我為中心和自私自利，和同伴友好相處，樂于友好交往，與人為善，有一定的獨立性和自主性，不依賴別人，不屈從別人，不嫉妒別 人，也不固執己見；五是有較好的心理承受能力。能較好地適應變化了的人際環境，心理環境，樂于接受新東西，能夠承受日常生活中遭遇的不幸。

什么是健康的心理是我們從事中學生心理健康教育的基礎，而確實加強對中學生心理健康教育的重大意義則是我們工作的落腳地和歸宿，那么，加強對中學生心理健康教育對于中學生的成長與發展到底有著怎樣的意義呢？根據筆者從事教書育人工作以來的經驗，本文認為加強對學生心理健康教育的重要性主要表現在以下幾個方面：

一、開展心理健康教育是提高全民族素質的需要

雖然我國早已提出要實施素質教育，但因各種原因，大多數學校口頭上高喊素質教育，因受家庭、社會等方面的影響，片面強調和追求升學率，仍然實施應試教育。由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛采用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業量過大，中小學生必不可缺的游戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也可能被擠占，影響青少年學生身體的健康發育。學習成績差的學生會失去自尊、自

信，出現心理障礙，厭學逃學，低自我評價，低自我意識，甚至對給予其傷害的教師產生報復行為。同時也造成許多心理疾病，如恐學病、逃學病，學習反復受挫后的精神抑郁、孤僻等等。在應試教育模式下，許多學習成績好的學生心理也未必健康，不少大學生輕生的事例就足以證明。要提高全民族素質，就必須實施素質教育，素質教育不僅要重視智育，更要培養學生養成堅強的意志、健康的心理。

二、對學生實施心理健康教育是適應未來社會對人才的需要：

不同的時代賦予人才不同的內涵。如果說，古代社會看重的是人的體力，近代社會所看重的是人的技能，那么，現代社會和未來社會將越來越看重的是人的心理素質。在信息化、市場化的更加復雜的未來社會里，是否能處理好人際關系，有獨創精神和開拓進取的品質，有堅強的意志和健全的情感，將是人才的重要內涵之一。如今，在美國的著名企業里，選拔人才不僅看專業水平，而且要進行專項心理測試。在國內的人才市場上，用人單位亦十分看重人才的精神面貌和心理品質。“百年大計，教育為本。教育大計，育人為本。育人大計，正心為本。”柳斌同志指出：“心理素質的培養要普遍加強，心理健康是青少年走向現代化，走向世界，走向未來建功立業的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養和教育。”

三、實施心理健康教育是適應學生個體發展的需要：

教育應當促進學生全面健康的發。聯合國世界衛生組織曾經為健康下過這樣的定義：“健康，不但是沒有身體的缺陷和疾病，還需有完整的生理、心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態。”顯然，這里非常強調心理健康。兒童發展心理學的研究認為：中學生（12、13——

17、18歲）正處于少年期和青年初期，是心理發展的關鍵時期。在這一時期，學生的性格、情感、認知水平、價值觀等都會有巨大的變化，稱為“黃金歲月”；同時，又是心理障礙的易發期、初發期和多發期，稱為“多事之秋”。據“中小學心理健康教育實驗課題組”對隨機抽取的3萬余名中小學生的科學檢測，發現約有32%的人有心理異常的表現，只有17%的人心理完全正常。這些心理問題包括：

1、學習困難；

2、人際交往困惑；

3、青春期心理問題；

4、自卑、孤僻、任性、封閉、脆弱等人格缺陷；

5、成癮、多動、逆反、偷盜等行為問題；

6、擇業中理想與現實的困惑等等。因此，在這一時期必須為中學生提供系統、有效、全面、科學的輔導和幫助。

四、注重中學生心理健康教育，是保證學生正常健康發展的需要。

1、促進學生學業事業成功。心理健康教育，首先是發展性教育，有目的有計劃地培養學生形成良好的心理素質，這些心理素質是他們學業成功、事業成功的重要保證。

2、促進學生良好品德的形成。心理學告訴我們，個體心理只有處于正常健康的狀態下才最易于順應社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求，形成符合社會要求的品德。如果個體的心理處于不平衡狀態，則最易于形成不良的品德或發生不道德行為。所以，要防止或消除非道德行為，從根本上說，就要注重心理健康教育。

五、注重中學生的心理健康教育，是青少年身心發展特點的需要。

青少年時代是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發生了重大的變化。首先是性的成熟，使青少年出現了性的需要；其次是由于身體的全面發展與性的需要的形成，使青少年產生了成人感，出現了強烈的獨立性需要。這兩種需要與他們心理成熟水平及社會地位水平常常產生矛盾。于是便形成了他們既不同于兒童，又有異于成人的心理特點。而這些特點又使他們最容易進入心理不平衡狀態，最不容易通過自我調節或尋求成人疏導以從矛盾中解脫出來。因此，對青少年進行心理健康教育尤其迫切。

六、注重中學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。

從家庭方面看，離婚率不斷提高，家庭氣氛溫馨減少，家庭對獨生子女不恰當的管教方式，會對青少年心理健康產生消極影響。從學校方面看，高考升學的壓力，頻繁的測試考試，學生分數排位等等，導致競爭激烈，壓力劇增，使青少年學生無休止地陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等等不平衡狀態之中。從社會環境方面看，一些黃色、淫穢的東西出現，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風，觀念的多元化，對青少年的心理健康產生不利影響。

總之，中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往等方面不可避免地會遇到各種問題，有些問題如不能及時解決，將會對他們的健康成長產生不良的影響，甚至會使部分學生出現行為障礙或人格缺陷。中小學心理健康教育是培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀高質量人才的重要環節。因此，學生的心理健康教育問題刻不容緩，不僅事關學校，而且事關家庭、社會。我們只有把社會、學校、家庭各方面的力量調動、聯合起來，才能把心理健康教育真正抓好。

第五篇：淺談對學生進行心理健康教育的重要性

淺談對學生進行心理健康教育的重要性

教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確的定義了心理健康教育的定義：中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

隨著我們社會的飛速發展，時刻都有新事物的產生。但是在我們使用這些新事物的時候，往往也會引發很多的心理問題。特別是我們現在的小學生，他們是祖國的花朵，祖國未來的棟梁。雖然現在的物質條件比較好，當小孩子的生活卻沒有我們以前過得那么幸福。在小孩子的身邊，有很多無形的壓力，對他們或多或少的造成一定的影響。在造成影響的同時，并沒有一個恰當的途徑可以去了解他們的想法，長久下去，造成的心理影響就會越來越嚴重。

就拿我們的“應試教育”來說，雖然現在到處都大張旗鼓地提倡“素質教育”，但是只要還有高考這只“指揮棒”的指揮，學生就會在學校的提高升學率，家長的高期望下，被迫負擔更重的學習擔子。久而久之，學習繁忙，要與同學互相競爭，心理承受能力差一點的學生就特別容易出現問題。

何謂教育？教育，就是要培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。就算你再聰明，但你的心理素質不過關，動不動就鉆牛角尖，那么培養出來的就是一個不定時的炸彈，說不準什么時候就會爆炸。這是一種很可怕的事情。所以，身、心兩方面都必須得到健康的發展。作為一名教育工作者，我認為，心理健康教育是很重要的。

有關部門進行的心理調查表明，小學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。很多學生都說，他們天天過著“單調”、“緊張”、“煩躁”、“抑郁”、“無聊”的學校生活。甚至多達近30%的小學生有不同程度的心理問題。比如說：任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展。因此加強心理健康教育，提高學生心理素質，應成為中小學素質教育的重要方面。

下面，就結合我的教學經驗，簡要地談談對學生進行心理健康教育的重要性。

第一，心理健康教育，是學生正常健康、全面發展的保證。青少年時期是一個非常特殊的階段，正是學生的“過渡時期”。在小學階段的高年級，學生個體開始從兒童進入青少年，其身心變化開始發生重大的變化。性成熟的開始，身體的發展，讓學生開始有了自己的思想。甚至在這個過程中，會有出現獨立的需要。產生這種矛盾，學生特別需要心理健康的教育和疏導。許多獨生子女的家長，對孩子在物質上做到應有盡有，生活上給予無微不至的關心和保護，學習上過分計較成績，而對孩子的心理需求漠不關心，甚至不以為然。這種情況會導致孩子形成不良的人格，進而產生了心理障礙。

學生的心理發展一般是正常和健康的。但是學生還是有時候會存在一些小困惑——在我們眼中的小事。如果困惑沒有及時解決，讓它越積越多，當它超過了自己的承受力，就會很容易產生自暴自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，從而形成孤僻、懦弱、粗暴等人格阻礙。有調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。

比如：在我們班有這樣一個學生。他腦子特別的聰明，人也很活潑好動。只要是他想做的事情，沒有做不好的。但是，他特別喜歡引起別人的注意，下課老是動手動腳惹同學，上課也喜歡插嘴。當他不喜歡的時候，考試卷子也不愿意寫一個字；當他受到委屈時，就喜歡裝病不上課，吵鬧著要回家。班里面的學生都特別不喜歡他。作為班主任，我有義務，也有責任和家長進行溝通。幾次想把家長請來學校，但家長一直說工作忙，沒空。直到小孩在學校與其他同學打架，弄得鼻青眼腫，需要雙方家長進行調解時，才愿意露面。家長的不重視，是顯而易見的。

這個學生的一切行為，只是為了要引起家長、老師、同學對自己的關注。后來通過幾次的談話，學校的相關部門也和家長進行了溝通，教育家長要多關心小孩，要用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣，要讓小孩有信心。經過一段時間的努力，這個學生的行為有了很大的轉變，學習成績也提高了不少。由此可見，對學生進行心理健康教育，有利于學生更好地學習各科文化知識，養成良好的習慣，促進全面發展。

第二，加強小學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。改革開放的繼續深入發展，隨著社會變革而產生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對青少年心理狀態產生消極的影響作用。方面 現象

1.家長的品德修養，文化水平，教育方法、家庭環境條件等對學生品德和

影響

家 庭 心理成長有直接而有重大的影響；

容易出現心理問題。

2.“單親家庭”、“問題家庭”中家庭氣氛溫馨減少； 3.對獨生子女教育不當的管教方式。1.學生之間激烈的升學競爭；

學

2.學校追求升學率，頻繁的測驗，對學生的分數進行排位； 校

3.教師不適當的教育行為；

1.色情、暴力以及非法電子游戲廳、不法網吧的出現； 社

2.政府部門的不正之風； 會

3.觀念的多元化。

導致學生陷入緊張、焦慮，擔憂等不平衡狀態。

對社會有錯誤的認識，自我調控能力減弱。

第三，心理健康教育最重要的是老師。有專家通過個案分析指出，2/3的成年人心理疾病產生于中小學時期。小學生心理疾病的根源多在于教師。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，我們的一言一行對學生都有較大影響。要如何樹立楷模，我認為老師先要尊重學生。要尊重學生的人格，尊重學生的勞動成果，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。其次對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們老師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。最重要一點是要講誠信。不能夸大或縮小事實，不能答應學生的事情不做，更不能在學生面前無所顧慮地講話。

第四，結合各學科教學特點，把心理健康教育進行學科滲透。開展小學生心理健康教育不僅是在小學開設一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學校工作的方方面面，優化整個教育過程。將心理健康教育滲透于學科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中。利用學科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學生有良好的情感生活。新課程的理念最重要的有幾點：一是創設生動活潑的教育教學情境，使學生喜歡上數學學習；二是及時對學生進行評價，發現并表揚學生的優點，特別是班級的“后進生”，應該給他們機會在課堂上展示，鼓勵他們，增強他們的自信；三是與學生有良好的互動，善于觀察學生，引導學生。老師應該引導學生建立良好的人際關系，正常的交往，才能在心理上產生安全感，歸屬感和自信心。在課堂中建立良好的師生之間，對開展小學心理健康教育也是個重要的保證。總之，加強小學生心理健康教育，讓學生學會自我防止和消除產生心理疾病的各種因素，從而保持積極、樂觀、健康心態，已成為學校教育的重要內容。在實施素質教育的同時，我們要不斷地探索解決小學生心理健康問題的方法。心理健康教育，是具有重大意義的。