第一篇：抓實技能培訓 搭建創業平臺

抓實技能培訓 搭建創業平臺

唯一一所公辦職業學校，是國家重點職業高中、國家技能等級鑒定所、國家首批中等職業學校德育工作實驗基地、教育部教育信息管理中心“IT&AT”工程培訓基地、全國重點科研課題實驗學校、自治區星火學校、赤峰市名學校。校園占地面積341畝，建筑面積4.58萬平方米，實驗實訓設備總值2000萬元。學校現有58個全日制教學班，10個短期培訓班，全日制學歷教育生3296人，教職工274人，其中“雙師型”教師65人。學校開設種植、電工電子、服裝設計與制作、汽車運用與維修、建筑、機電、幼師、影視動漫、焊接工藝等16個專業。有與相關專業配套的農業科技園、畜禽良種繁育中心、服裝廠、火煌熱工成機廠、彩達印刷廠、冠捷公司、神鋼耐磨材料有限公司等校內外實習基地。建成了高標準的電子實驗實訓室、焊接工藝室、汽車模擬實驗室、裝璜設計室、建筑施工操作室、牧醫專業實驗實訓室、音樂舞蹈室、服裝工藝室，有計算機和多媒體教室6個，配備計算機600余臺。建成校園局域網，實現了教育技術現代化、就業信息網絡化。

近年來，我校按照人力資源和社會保障部《創業培訓試點意見》的要求，針對我區廣大農牧民對生產生活技術的需求和勞動力就業市場的實際情況，不斷改革創新，探索出了一條“以培訓促進創業，用創業帶動就業”的新路子，引領一大批勞動者實現了就業和創業，有效緩解了社會就業壓力，為我區經濟社會發展提供了有力的人才保障 1

和智力支持。

一、完善培訓服務體系建設，確保各類培訓順利進行。

區職教中心區建立和完善了職業培訓工作領導機構，把培訓工作納入職業教育的重要議程，認真安排落實職業培訓工作。統籌協調各類職業培訓，與勞動、扶貧辦、農牧業、民政、共青團、婦聯、工會等相關部門建立協作關系，切實解決培訓工作中的困難和問題。實行 了“統籌基地、統籌經費、統籌師資、統籌培訓、統籌教材”五個統籌，把全區各類職業培訓統一納入區職教中心，充分利用職教中心教育資源，真正發揮職業教育培訓功能，使培訓更具有針對性、實用性，有利促進了地方經濟發展。

二、加強基礎能力建設，為培訓提供物質保障

良好的基礎設備是確保培訓工作順利開展的前提。區職教中心近三年共爭取國家項目資金1390 萬元，自籌資金450萬元，購置了電工電子、機電、數控、影視動漫、建筑、焊接、服裝、汽車運用與維修、計算機等專業設備16萬件套，新建焊接、數控、影視動漫、汽車運用與維修等實訓室和生產車間2600平方米，實現了實習實訓設備的更新換代。優良的師資隊伍是開展職業教育培訓的基本保障。教師占70.64%；有兼職高級工11人，兼職專業教師10人，技師22人，29人取得考評員資格，16人為市級以上相關學科兼職教研員；自治區、市級學科帶頭人、教學能手30人。教師培訓經費每年均在50萬元以上，先后有3人出國培訓，14人參加國家級骨干教師培訓，33人參加自治區級培訓，一批“學習型”、“創新型”優秀教師迅速成長

起來，初步形成了一支專兼職結合、結構合理、業務精良的師資隊伍，有力地保障了培訓工作的正常開展。

三、推進校企合作，實現勞動者就業、創業的有效對接

校企合作是實現優質培訓和創業培訓的有效途徑，是實現職教資源共享的重要方式，是實現勞動者就業、創業的有效對接的重要手段。多年來，我校積極開展引廠入校、校企合作，實現了校企零對接，先后與全國32家全國大型企業簽訂了培養培訓協議，安置就業、創業人員2008人，學員就業率達到95%，就業穩固率在96%以上。目前正與伊利、蒙牛、海爾、摩托羅拉、國電公司、大唐風電、中鋼集團等大型企業洽談，初步達成了2011年的400名學員就業協議，真正做到了企業與學校的“零對接”，實現了資源共享，合作共贏。通過校企合作，這些學員在企業進行了實習操作以后掌握了一技之長，掌握了回鄉的本領。汽修專業的凌志國在紅山區開辦了一家汽車修理門市，現固定資產達百萬，安置下崗職工20余人，年創收30余萬元。松山區五三鎮農民閆淑華2006年參加“農村養殖技術培訓班”，回鄉后自籌資金2萬余元，購置了土雞孵化設備，辦起了蛋雞飼養場，年收入40余萬元，同時安置了10余名農村婦女就近就業。建筑班學員薛新利現在已成立了自己的建筑公司，年收入上百萬元，安置就業人員達100余人，使一大批勞動者實現了創業夢想。

四、實施分層培訓，為勞動者就業創業定位把脈

參加就業、創業培訓的城鄉勞動者文化層次參差不齊，原工作崗位千差萬別，其創業定位各有不同，為減少學員就業、創業的盲目性

和損失。我們對就業、創業培訓者進行全面調研分析，針對每位學員的不同情況進行職業規劃，為每個學員就業、創業提供參考依據。一是針對那些有管理經驗、高學歷、高技能的人才，我們把他們列為重點培訓對象，重點開展創業能力培訓；針對文化水平較低、技能水平較差的學員，重點開展實用技術培訓和再就業培訓，由于我校對學員進行了因材施教，使不同層次的學員都學到了一技之長，為以后就業、創業奠定了堅實的基礎。二是開展互動教學，激發學習興趣，為在短時間內獲得高效率培訓效果，針對培訓對象的不同要求、不同創業目標，我們打破傳統的“灌輸式”、“填鴨式”教學模式，創新探討出一套老師與學員、學員與學員、學員與社會之間的互動式教學方法，通過引導參與，情景模擬、實習操作等方式方法，把一個個鮮活的企業管理模式和技能操作標準生動展現在課堂上，充分調動學員的參與性和積極性，極大激活了培訓課堂，實現了培訓教學的“一體化”，變學校為工廠、變課堂為車間、變教師為師傅，在“教”中“學”，在“學”中“干”，寓教于樂。有效解決了以往教學與實踐脫節的問題，極大調動了學員的參與性、積極性，學員在短時間內就掌握了實用的工作技能。例如：老師與學員之間的互動。我們每期均組織創業計劃論證分析會，邀請各專業、行業知名人士、專家、學者和創業成功人士現場咨詢論證、案例分析和創業指導。通過自述、提問、答疑，在熱烈的氣氛中，喚起了學員的就業、創業激情，為有志于就業、創業的學員提供了寶貴的經驗財富；學員與學員之間的互動，我們將學員劃分成若干個學習小組，就學習中遇到的問題展開討論，由于學員來

自社會的不同層面，往往因素質、經歷、環境的不同，對問題的理解有差異，正因為如此，“互動式”教學開闊了學員的視野，活躍了課堂氣氛，激發了學員的學習熱情；學員與社會之間的互動，通過讓學員走出課堂，分門別類實地觀摩，或邀請創業明星到課堂現身說法，或到企業、工廠、實習基地先“干”起來，使學員聽得更多，看得更多，更好的適應市場，把創業風險降到最低，為以后就業、創業提供了可供借鑒的寶貴經驗。三是圍繞市場需求開展技能培訓，市場需求是創業培訓的生命所在，圍繞需求搞培訓，圍繞培訓開課程，做到市場需求與培訓相結合，崗位培訓與技能需求相結合。四是強化創業能力培訓。針對即將進入市場的創業者，首先對他們進行創業心態教育，市場風險意識培訓，掌握創業項目的市場評估，了解市場運作規則，從觀念、能力，方法等方面讓學員迅速適應市場創業環境，從而培訓學員的良好市場創業意識，使學員所學的技能盡快與市場需要相適應，實現就業和創業。

今后的工作思路及構想

一、以下崗失業人員、農村富余勞動力及失地農民為主要培訓對象，進行觀念引導、職業技能培訓，扶持他們走再就業和創業之路，建立起與政府就業和再就業工作體系相銜接的服務平臺，為勞動者在各個領域就業、創業奠定堅實的基礎。

二、全面推行訂單培訓，創新培訓機制。推廣以“以訂單培訓、定向輸出”為主要形式的多種培訓模式。使培訓內容和就業崗位有效對接，減少中間環節，提高培訓的針對性，使參加培訓后的勞動者能

穩定就業、創業，增加收入。

三、不斷增加投入，加強培訓基地建設，打造松山區職業培訓品牌，發揮培訓基地的引領示范作用，為更多的勞動者提供良好的就業、創業服務。

四、完善培訓信息網絡建設，創建職業技能培訓陽光網絡，力爭將“陽光網”辦成集“萬家學校、千家企業、百家中介”于一家的就業、創業信息平臺，為更多的就業、創業勞動者提供服務。

第二篇：搭建校園文化平臺

搭建校園文化平臺，促進青少年健康成長

廣饒縣稻莊鎮中心小學任玉新 王興軍

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌。校園文化建設是一所學校教育理念與教育模式的外在體現。作為一種環境教育力量，先進的校園文化對促進學生良好品質的養成，全面提高學生素質有著十分重要的作用。學生從清晨到校至傍晚放學，從課堂學習到課外活動，沐浴在集體文化氛圍之中，教育是在潛移默化中進行的。這種無聲而有力的熏陶與感染作用是單純的課堂教育所無法替代的。

我校一直重視加強和改進未成年人思想道德建設，以環境促進育人工作，以優化、和諧育人環境作為突破口，積極搭建校園文化教育平臺。根據學校自身條件，建設的走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、功能室文化等都各具特色，形成了自己獨特的文化風格。通過建設校園文化，使樓道有畫語，校園有歌聲，努力豐富學生文化生活，營造一個健康文明高雅、和諧奮發向上的校園文化環境，對促進未成年人健康成長起到了重要作用。

一、加強建設物質文化，讓每一處墻壁會說話

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧，也有利于學生素質的提高。整個校園就是思想品德教育的大課堂，讓學校的一草一木一磚一墻都能說話，從而達到“潤物無聲”的教育目的。

1、走廊文化、墻壁文化、橫梁文化

結合教學樓建筑特點，我校在進行校園走廊、橫梁、墻壁文化建設中，從形式到內容都力求美的體現，布局上錯落有致疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；不同的樓層有不同的主題，分為安全、學習、理想、科技四個內容板塊。

走廊中一句句富有人文色彩的話語，一句句的警句和名言，讀起來都是一種美的享受，一幅幅美術作品，都對學生的審美情趣和審美能力起著積極的促進作用。走廊墻壁、橫梁處處有溫馨提示，如“想一想自己有什么長處，充分發揚它；看一看別人有什么優點，虛心學習它”、“輕聲細語，舉止文明”、“腳步輕輕，勿擾他人”、“上樓下樓要小心，平安二字值千金”等等。在教學樓走廊內，妙筆繪丹青和反對邪教板塊，處處可以看見學生們的作品，這些稚嫩作品的價值不在于它是否完美，而在于它的內涵。通過這樣的設計，培養了學生的自信心，調動了學生的積極性，讓學生對特長和才藝得以展示和承認。

2、辦公室文化

我校近幾年加強了以師德教育為中心的教師隊伍建設，進一步提高了廣大教師的師德水平，樹立新型的教育教學觀、人才觀、學生觀、質量觀，并使師德規范逐步內化為廣大教師的自覺行動。

教師一方面是文化知識的體現者、傳播者，另一方面，教師的群體本身構成一種文化群體，形成獨特的文化素質、文化品味。未成年人能否養成良好的思想品德修養，在很大程度上取決于教師這一特殊文化群體的素質好壞，品味高低，依賴于他們在教育教學過程中所貫徹的方針，遵循的教育思想、教學規律，采取的教學方法。以及教師整體文化功能的發揮程度。所以，搞好辦公室文化建設，提高教師的道德素養至關重要。

①、精心布置室內環境，各辦公室積極行動美化辦公室環境，一句句愛生格言、一盆盆花草盆景，既凈化、美化、綠化了辦公環境，也提高了辦公效率。

②、制訂辦公室制度，規范辦公室管理。每個辦公室都懸掛著《教風十條》、《十句教學文明用語》、《“微笑最美教師”要求》、《稻莊鎮中心小學教師職責》的提示牌，“請你集中精力，專心聽講”、“上課教態親切自然，尊重學生提問和發言，不大聲呵斥學生，不罰站，不命令學生離開教室，杜絕體罰?！边@一條條一句句都體現了稻莊鎮中心小學教師的道德修養。

③、開展文明辦公室評比，由校檢查組對各辦公室進行隨機檢查，加強辦公、上課檢查，規范辦公、上課行為。根據教職工出勤情況、集體備課、教研氛圍，分別給各教研組辦公室打分，及時予以公布，評出文明辦公室，給予一定的獎勵。

④、以備課組為單位安排辦公室，開展集體備課，定期組內教研，凝聚教師的團隊精神。自“辦公室文化”建設以來，我校辦公室面貌煥然一新，成為稻莊中心小學一道靚麗的風景。

3、教室文化

教室作為學生最主要的學習生活場所，其文化環境是以學生為主體創造出來的，而文化環境反過來又給學生以改造，決定和影響他們的成長發展。每個班在黑板的上方最醒目的地方粘貼了格言警句條幅，學生每一次抬頭都是對書法的一次欣賞，每一次誦讀都是對格言警句的一次記憶。這是無言的熏陶、無聲的教育。教室文化滲透各個角落，班級日常管理制度化、行為語言規范化、學習用品擺放定位化。每個教學班都懸掛著《稻莊鎮中心

小學少先隊十項責任》、《稻莊鎮中心小學學生禮儀常規》、《稻莊鎮中心小學少先隊十項良好習慣》的提示牌，提示牌上“睡覺起床要按時?！薄皭圩o公物，正確使用校園設施。”“著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。”每一條都潛移默化的指導著孩子的道德行為和規范。小則一句名言警句，大則一個班級規章制度的實施，我們都把它當作一種重要的管理手段，都對學生起到了潛移默化的引導和控制，在管理上起到了事半功倍的效果。班級文化低年級力求色彩協調，格調活潑，形式常新；中年級寓知識性、趣味性、教育性于一體；高年級則尊重學生的積極性和創造性，發動學生自己設計布置方案。圍繞班級工作中心和對學生的期望目標，突出階段性教育要求。

針對學生在讀書書目選擇上存在的盲目性和不系統性，為了幫助學生培養讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，有系統地讀書；也為了讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，從而扭轉學風浮躁現象，提高學生的文化品位，建立了班級“圖書角”，學生自動拿出自己最愛的書籍，集中放在教室后面的書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的教室文化一角。

4、功能室文化

為積極營造有利于未成年人思想道德建設的環境和氛圍，學校積極籌措資源，廣開渠道，精心選擇和推薦一批知識性、趣味性、科學性強的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等未成年人讀物和視聽產品，使他們在學習娛樂中受到先進思想文化的熏陶。并且投入大量資金，不斷完善圖書室、閱覽室、微機室、儀器室、實驗室的設施、設備，充實藏書量，加強功能室管理員的培訓，健全功能室管理制度，使微機室、圖書室等成為了學生吸取文化食糧的重要場所。功能室內一句句激人奮進的名言警句，使學生在實踐、操作、探索中不斷完善自我，思想境界也隨著不斷提高。

二、豐富校園文化生活，積極拓展隱性文化空間

在加強物質文化建設的同時，我校也在不斷探索發揮隱性文化的教育功能，積極構建隱性文化的拓展空間。課外活動、社會實踐、各種制度、主題班會、團隊活動等，構成了我校富有特色的隱性校園文化。我們通過努力，不斷拓展少先隊工作內涵，使課內與課外、學校與家庭、學校與社會緊密結合，形成了學校、家庭、社會“三位一體”的青少年思想道德教育體系。

1、積極發揮課堂教學主陣地作用

課堂是校園文化傳播的主陣地。我校有效發揮課堂教學滲透德育主渠道作用，加強學生思想道德教育的研究。通過認真學習、貫徹新課程標準，探索學生思想道德教育的有效途徑，將學生思想道德教育與少先隊工作及各學科教育有機結合起來，形成了多層次的教育合力。如結合胡錦濤總書記的“八榮八恥”講話，我校少先隊與各教研組努力探尋學科教學與“八榮八恥”教育的結合點，在日常教學中幫助學生樹立正確的社會榮辱觀，并體現在實際行動中。現在，“八榮八恥”已成為了我校全體師生共同的行為準則。

2、豐富校園文化生活，在活動、實踐中教育學生

我校注重將學生的思想品德教育寓于豐富多彩的課內外活動之中，讓學生在文體活動、實踐中得到陶冶和教育，收到了很好的效果。

①、每學期通過開展不同形式的校園文化活動，增強學生的道德情感、陶冶學生的情操。如通過評選文明禮儀規范班、個人衛生達標班，掀起了“生生講文明，生生講禮儀”的熱潮。結合養成教育開展的文明禮儀教育，現已成為我校禮儀文化的載體。每學期都廣泛開展讀書活動并擴大閱讀量，豐富課余生活，增長知識，陶冶情操。積極開展“尋找身邊的榜樣和模范”活動，極大的促進了榜樣的教育力量。

重大節日、紀念日及入學、入隊等有特殊意義的重要日子都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源。如在每年的民族精神教育月，我校都通過組織豐富多彩的主題班會、隊會、團會，引導未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素質。結合母親節，掀起了感恩教育、孝道教育活動，呼吁孩子感恩家長、感恩老師、感恩社會，起到了很好的教育效果。

②、在社會教育中，我校注重社會實踐活動，并努力使之經常化、規范化、制度化。每年寒暑假，我校都組織學生開展多種形式的社會實踐活動，如組織學生到稻莊鎮敬老院慰問演出，幫助老人打掃衛生，培養他們尊重長輩、孝敬父母的良好風尚和熱愛勞動的思想，為其學會做人奠定了關鍵的一步；參觀華驁集團、西水集團、大海集團等優秀企業，感受現代化大生產的壯觀場面，激發學生投身社會主義觀代化建設的熱情和積極性，樹立為實現中華民族振興而奮斗的雄心壯志。

3、與家長同行，積極挖掘家庭教育資源

在未成年人思想道德建設中，我校非常重視和發展家庭教育。家長的人文情感、知識水平、家教水平、家庭成員間的親情關系等形成的家教文化是學校教育不可替代的，成為了學校隱性文化必不可少的重要組成部分。

我校設立了家長接待日和課堂開放日（每月的1、11、21日），屆時家長可隨時走進教

室、走進校園，督促指導學校教育教學工作。通過家長學校、召開家長會、家訪、發放家校聯系卡、與家長通電話等多種形式，加強與家長的溝通，向家長宣傳家庭教育的重要性，推廣家庭教育的成功經驗，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

在與家長的交流中，家長的意見和建議使教師更有針對性的教育學生；在家長的配合下，教師的教育也會收到事半功倍的效果。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！笔聦嵏嬖V我們，校園文化是學校教育不可缺少的組成部分，是素質教育的重要載體。我校通過加強校園文化建設，創建了有力的育人文化平臺，很好的促進了學生的健康成長和全面發展。為讓孩子接受更好的教育，我們會更加努力探索，積極拓展校園文化的內涵和空間，使其發揮更大的育人功能。

第三篇：創新機制促規范搭建平臺抓監督（范文模版）

創新機制促規范 搭建平臺抓監督

今年以來，中央加大了對包括移民資金在內的強農惠農資金的監管力度，在全國范圍組織開展專項清查行動。移民資金是強農惠農資金的“大戶”之一，僅2007年至2009年中央就撥入我省移民資金19.1億元。如此規模的強農惠農資金，如何監管？省移民開發局創新制度，規范運行，搭建平臺，有效管理，破解了項目門類繁雜、管理環節線長點多、發放對象涉及千家萬戶等資金監管難題，給出了答案。創新機制促規范

省移民開發局著力從健全、完善項目資金管理制度入手，認真研究項目的規劃、設計、審批、招標、施工、監理、驗收等流程，細化對項目預算、縣級報賬、資金撥付、決算審核等關鍵環節的管理措施，本著“缺什么補什么”的原則，健全制度，堵塞漏洞，創新用制度管權、按制度辦事、靠制度管錢的長效管理機制，形成管理規范、運轉有序的移民資金管理制度體系。

——監管責任屬地化。將項目審批權限全面下放至設區市，由設區市移民管理機構負責項目審查審批，縣級移民管理機構具體負責項目的實施，資金的管理權限也相應下放至縣級政府，監管責任的屬地化得到了較好落實。

——資金發放常態化。各級財政、移民、農信社等部門嚴格執行兩個“15”和兩個“3”的資金撥付和發放要求，即省財政廳和省移民開發局在收到財政部后期扶持基金預算指標的15個工作日內下達至縣

級財政，縣級財政在15個工作日內將資金撥付至移民資金專戶，縣級移民管理機構在3個工作日內將發放名冊提交農信社，農信社在3個工作日內發放到移民“一折通”上。

——運作程序規范化。“項目跟著規劃走，資金跟著項目走”。從項目的前期工作、審查審批、組織實施、招投標、監督監理、竣工驗收到后續管理，整個過程都做到規范化、程序化。嚴格執行資金預決算管理、移民資金會計制度及電算化管理。嚴格實行縣級報賬制管理，由縣級移民管理部門集中核算并統一支付，減少資金撥付環節，有效防止和杜絕了擠占、挪用、截留資金等違規違紀現象的發生?！椖抠Y金公開化。全面實行事前公示和事后通告制度，將資金使用管理辦法和發放管理實施細則，資金數量、來源、分配及使用情況在村務公開欄向移民群眾公開，時間不少于7天。嚴格做到項目和資金未公示或公示不符合要求的一律不予立項審批，項目和資金未按規定要求通告的一律不撥付資金，移民對公示或通告的項目和資金反映的問題未查清的不批項目或不撥付資金，自覺接受移民群眾和社會各界的監督，提高了資金使用的透明度和效益。

——監管手段信息化。開發啟用了“基金管理信息系統”和“移民資金財務管理系統”軟件，實現了全省范圍內的財務電算化，在線監控全省77個縣級移民資金專戶收支和項目資金的撥付、核算和使用情況，及時、準確、全面掌握各地移民資金運行和預算執行情況的，有效杜絕了超預算撥付資金和預算外撥付資金現象的發生。搭建平臺抓監督

深化“陽光庫區”創建，搭建平臺，切實加強對重點管理部門行使權力、關鍵運轉環節制度執行和重要崗位工作人員行為的監督，從源頭上防止各種腐敗問題的發生，確保資金安全。

一是搭建審計稽察平臺。將內部審計和稽察作為加強移民資金管理的一項重要措施落實到位，強化監督檢查，對全省9個設區市77個縣（市、區）進行內部審計或專項稽查。根據稽察中發現的問題，省移民開發局分別向47個稽察地所屬縣（市、區）人民政府發出了整改函，對庫區移民資金項目工作中不規范的做法亮起了“紅燈”。47個縣（市、區）政府認真履行職責，采取切實有效的措施，逐一進行整改，在規定的時間內，以政府文件的形式上報了整改情況。

二是搭建移民監督平臺。對移民資金的使用，都做到公開、透明，盡可能地拓寬渠道，主動讓移民群眾知曉。實行 移民代表參與后期扶持項目管理、項目公示和通告等制度，編寫了《項目和資金管理手冊》并發放到庫區鄉鎮、村（組），從后扶規劃的編制、項目的選擇、實施和驗收等，都通過移民民主推薦的移民代表參與管理，有效發揮了移民群眾對各項移民工作的監督作用，在移民的監督之下使想打歪主意的人無機可乘。

三是搭建業務培訓平臺。每年定期舉辦移民干部業務培訓，強化移民系統項目管理和財務人員隊伍建設，提升移民干部政策水平和業務能力，推動移民資金和項目管理上新水平。省移民開發局舉辦5期移民村主干培訓班，強化移民村主干對移民政策和移民項目規范化管理制度的學習，讓作為移民資金項目實施主體的移民村主干知職責、懂

規矩、明方向，關口前移，筑牢基層基礎的防線。

四是搭建廉政教育平臺。突出以《廉政準則》的“八個方面52個不準”為重點，采取黨組中心組學習、處室（支部）學習、上黨課、警示教育等多種形式，深入開展廉政教育活動。通過完善黨風廉政建設責任機制，建立省局機關廉政風險評估預警機制，完善政務公開和政府信息公開工作機制，完善行政權力運行機制和移民項目資金監督管理機制等，將廉政教育的成效落實到庫區移民各項工作的具體環節中。

五是搭建責任追究平臺。對移民項目和資金落實不力、監督不力、發現問題整改不到位的，將視具體情況給予問責；對截留、擠占、挪用、貪污、私分專項資金的，一查到底，依紀依法嚴肅處理；對發生嚴重違紀違法案件，造成重大損失的，在對當事人作出嚴肅處理的同時，將按照黨風廉政建設責任制的規定，追究有關領導干部的責任，確保管好用好每一分錢，讓移民群眾真正得到更多實惠。

第四篇：創業技能實訓總結

創業技能實訓總結

盼望已久的創業技能實訓今天開課了，地點山東經濟學院。昨天晚上才剛剛接到這一通知，一切都顯得那么匆忙。我和王守俊早上五點半起床，六點中出發去往山經。

開始是歷下區政府的官員介紹了本次活動的基本情況，表達了政府對大學生創業的重視程度。接下來便是我們的實訓老師顏紅寶出場了。顏老師年輕有為，充滿活力。首先向我們交代了日后課堂的問好方式。從此時此刻起，我們不是師生關系，而是同事關系，所以每次問好都是顏老師先問，“各位親愛的同事大家現在好”，而我們的回答就是“非常好”，然后鼓三下掌。明白了問好的方式之后，顏老師對本次實訓班的學生狀況做了一下了解，這個時候我也是大開眼界，我們一共40個人，分別來自山東大學，山東師范大學和山東財經大學，我們中有的人已經創業，有開辦幼兒托管公司的，還有和星火集團合作辦英語培訓的，并且創業已經很成功，給別人打過工的人就更多了，總之每個學員都是充滿活力，都想在這個平臺上真正學到東西，學有所成，有了基本認識后，我們開始進行本次創業實訓的第一項內容——學會自我介紹，并且互相認識。

自我介紹是一個簡單又復雜的事情，做了無數次的自我介紹，事實上還真沒有仔細想一下到底要怎樣做自我介紹，顏老師教給我們自我介紹可以是1分鐘，3分鐘，5分鐘，10分鐘。但是一般情況下包括以下幾點：姓名，年齡，身份，出處（來自哪里），特長，愛好，信仰，展望。明白了自我介紹包含的內容之后我們開始分小組進行自我介紹，在進行了一輪自我介紹之后，我們開始了有挑戰性的第二輪，還是自我介紹，但是環節是這樣的，A同學只需要說我叫A來自某某地，而B同學則需要說我是來自A 同學左邊的B，我來自某地，C同學則需要說我是來自A同學左邊的B同學左邊的C，我來自某某地，D同學則需要說，我是來自A同學左邊的B同學左邊的C同學左邊的D，我來自某某地。以此類推。這樣做既鍛煉了所有同學的快速記憶能力，又使得學員們在最短的時間內互相認識。通過這個環節我發現一個問題，就是最前面的幾個人一般不會犯錯誤，因為他們需要記憶的人比較少，而最后的幾個人也一般不會犯錯誤，因為他們之前已經被重復了很多次了，他們的記憶得到了加深。最容易犯錯誤的是中間的人，他們稍不留神就會錯過關鍵信息。因此我總結出，創業的道路和人生的道路一樣，我們注重開好頭，我們注重收好尾，我們同樣要注重走好中間的過程。

下午我們接著講述了競選規則，因為我們的上課形式是把課堂作為六家模擬公司的競爭場所，所以第一步是要競選產生六位總經理，競選發言也是有一定的順序的，無論是1分鐘，3分鐘還是5到10分鐘。首先是自我介紹的簡單部分，接下來要分析崗位，分析自我優勢，分析自己能給公司帶來什么，分析自己能給員工帶來什么，一句號召性的話結束?？偣灿?個人上臺競選，都是已經有了自己的初始項目，也都規劃了自己公司的美好前景，各位競選者發表完自己的競選演說之后，面向黑板，背對學員站著，其他學員根據剛才他們的演說自由選擇站到自己認為合適的總經理身后，最后根據各自身后站的人數的多少確定最終勝出的六名學員作為最后的六名總經理，然后六名總經理入位，其他人選擇進入哪家公司，老師又做了適當的平衡。這個階段，我先選擇的是劉范景的公司，結果這家公司的人數過多，我被這家公司請出，進入了竇金鑫的公司。這個階段我學會了一定要敢于表現自己，盡可能的在陌生的環境中讓更多的人了解你，因為每個人都想得到別人的認同，沒有自己的爭取，別人是不會輕易的相信你的。這個環節還出現了一個小插曲，就是在競選總經理的環節結束之后，又有兩個人請求老師想要競選總經理，但是被老師拒絕，老師說，商場中是沒有后悔藥吃的，錯過了就是錯過了。其實，何止是商場呀，什么地方都是沒有后悔藥的，都是錯過了就是錯過了，所以我們一定要抓住身邊的每一次機會。

接下來我們就是講解了一些有關創業道路中的基本問題

1、公司名稱

地名+字號+經營領域+性質

濟南金穗商務有限公司

現在的性質一般是有限公司，以前的可能有有限責任公司，股份有限公司。字號就是自己的代表性名字，經營領域說明公司的主要經營范圍。

2、企業三要素

人、財、物

3、企業四流

物流，財流，信息流，人流

4、企業一句話

我是誰，我能干什么，我能怎么干。

本節課經典語錄和反思：

1.不是你想要就能要，社會需要的是實力

2.錯過了就是錯過了，必須抓住第一次機會

3.要善于表現自己

4.多說話，但不是說一堆廢話

第五篇：張家灣鎮為黨員創業致富搭建平臺

張家灣鎮為黨員創業致富搭建平臺

張家灣鎮針對農民黨員“創業無項目、就業無門路、發展無資金、經營無經驗”等問題，在黨員致富能力培養工作中，積極搭建活動平臺，大力引進農村致富項目，有力推進了農村黨員創業致富增收的進程。

搭建培訓推動平臺。積極整合黨建資源,利用遠程教育站點,拓寬教育培訓渠道，推行“遠程教育+基地+黨員+農戶”、“富裕戶+黨員戶+貧困戶”等多種模式的學用實踐活動，形成鏈條模式，最終實現“黨員聯兩戶，一鏈富三戶”的脫貧致富目的，廣大黨員通過培訓掌握了就業技能和致富技術。張家灣鎮群聯村農民黨員姜倫偉的林下養雞場,共投資6萬余元，散養本地雞1200余只，年營利2萬余元，他通過本村遠程教育平臺學習掌握了養殖技術。在他的帶動下,附近農戶也開始進行小規模養殖,并逐年擴大規模，得到了實惠?；~洞村劉家組的楊從祿，借助當地的地理優勢，在山坡上散養四川白鵝1100多只，利用本村遠教平臺，自己學習了養鵝技術，年營利3萬余元，帶動了周圍的鄰居也跟著他一起加入了養鵝的行業。

搭建資金扶持平臺。缺少資金是困擾黨員創業的瓶頸。為解決這一問題，鎮黨委積極到各村進行調研，為有一技之長、有致富項目但缺乏啟動資金的黨員協調貸款，提供資金支持。

搭建信息拉動平臺。大力宣傳農村致富典型，及時發布致富信息，大力推廣實用技術，鼓勵農民黨員發展創業項目。針對部分黨員文化程度較低、市場信息不靈、缺乏發展門路的實際,組織村干部通過本村遠程教育站點平臺，為他們提供政策信息、就業信息和農產品銷售信息，搭起了銷售渠道。