第一篇：《北京市十一學(xué)校行動(dòng)綱要》摘要

《北京市十一學(xué)校行動(dòng)綱要》摘要

第1條愿景

我們的使命是：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，將“十一學(xué)生”塑造成為一個(gè)值得信任的卓越的品牌；把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校。

十一學(xué)生應(yīng)該志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、行為規(guī)范、思想活躍，成為志遠(yuǎn)意誠(chéng)、行圓思方的杰出人才。

偉大的學(xué)校應(yīng)該是一所師生品格崇高、才識(shí)卓越的學(xué)校。

我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是：一流的質(zhì)量；卓越的隊(duì)伍；能夠讓教師過(guò)體面生活的待遇；成為師生精神家園和成長(zhǎng)樂(lè)園的和諧學(xué)校。

我們的文化價(jià)值觀是：改革創(chuàng)新，敢為天下先；創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)校；與共和國(guó)一同成長(zhǎng)，共和國(guó)的利益高于一切；海納百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事業(yè)；追求卓越，反對(duì)平庸，拒絕低劣；不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學(xué)成績(jī)的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)；在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作；學(xué)校未來(lái)發(fā)展：培養(yǎng)——研究型學(xué)校；師德高品位，專業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位、研究高水平；干部行為準(zhǔn)則：公、勤、謙、坦；課程改變學(xué)校才會(huì)改變；主體性教育：學(xué)生能做的，老師不要包辦；優(yōu)秀做人，成功

做事，全面發(fā)展，多向成才；把學(xué)校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺(tái)、教職工的幸福家園；不可侵犯的教代會(huì)民主權(quán)利；敢于否定自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略；生活上可以照顧，工作上不可以照顧；卓越的領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校最寶貴的財(cái)富；建設(shè)國(guó)際化學(xué)校，培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才；一心辦學(xué)，心無(wú)旁騖，敬業(yè)篤志，樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)。

第5條學(xué)校著力于培養(yǎng)志遠(yuǎn)意誠(chéng)、行圓思方，即志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、行為規(guī)范、思想活躍的社會(huì)棟梁和民族脊梁。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與人生規(guī)劃，確立遠(yuǎn)大目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才；誠(chéng)信做人，讓每一位十一學(xué)生成為值得信任的人；強(qiáng)化學(xué)生自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；鼓勵(lì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生。

第15條自我反思與終身學(xué)習(xí).善于分析自己勞動(dòng)的教師,才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師;(蘇霍姆林斯基)我們的“本來(lái)”在不斷折舊,必須通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)自我保值和升值.第17條勇于擔(dān)當(dāng)。十一學(xué)生應(yīng)該胸懷天下，具有民族責(zé)任感和歷史使命感；應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，自覺(jué)為國(guó)家、為團(tuán)隊(duì)、為家庭、為朋友排憂解難；自覺(jué)奉獻(xiàn)社會(huì)，主動(dòng)服務(wù)他人。志遠(yuǎn)行近，既胸懷天下，又腳踏實(shí)地，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展動(dòng)力。

第18條 誠(chéng)實(shí)守信。十一學(xué)生必須坦誠(chéng)待人，信守承諾。

第19條 尊重他人。要尊重父母家人，尊重老師長(zhǎng)者，友善同學(xué)，學(xué)會(huì)用謙恭的態(tài)度與人交往。

第20條 擁有感恩之心。別人的幫助讓我們獲取幸福，幫助他人讓我們傳遞幸福；懂得隨時(shí)回報(bào)他人，并以感恩的態(tài)度回報(bào)社會(huì)。

第21條克己讓人。具有良好的溝通能力和健全的對(duì)話人格，“雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。”（伏爾泰）堅(jiān)持平等對(duì)話，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)立“道歉日”，培養(yǎng)協(xié)商與妥協(xié)的能力。

第22條領(lǐng)袖氣質(zhì)與謙虛品格。獨(dú)立思考，具有自己的想法，謙遜而有韌性，質(zhì)樸而無(wú)畏，不怕失敗，勇于面對(duì)挫折，嚴(yán)于責(zé)己，歸功他人。關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，樂(lè)于參與，善于決策。主動(dòng)鍛造自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

第23條重視學(xué)術(shù)成就。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意研究學(xué)習(xí)規(guī)律；踏踏實(shí)實(shí)，追求良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

第24條全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)。在追求學(xué)業(yè)好成績(jī)的同時(shí)，每一位同學(xué)都要掌握一項(xiàng)嫻熟的體育技能和藝術(shù)技能并形成習(xí)慣。

第25條良好的師生關(guān)系應(yīng)該親情如父子母女，友情如同伴朋友，嚴(yán)而有格，愛(ài)而不縱。

第36條要求學(xué)生在什么時(shí)間干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)。

第42條重視學(xué)生職業(yè)與人生規(guī)劃。從初中、高中起始年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)與人生規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，明確自己的職業(yè)與人生目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。

第43條重視學(xué)生情感培養(yǎng)，特別重視學(xué)生積極人生態(tài)度的培養(yǎng)，重視團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)妥協(xié)的意識(shí)和能力。

第45條重視校園欺負(fù)現(xiàn)象的解決，設(shè)立“同伴關(guān)系日”，營(yíng)造良好的同伴關(guān)系。

第48條將落實(shí)進(jìn)行到底。狠抓落實(shí)才能提高質(zhì)量，學(xué)了要會(huì)，會(huì)了要對(duì)；在沒(méi)有射中的靶子上再射一箭。

第50條學(xué)校通過(guò)學(xué)分管理，引導(dǎo)學(xué)生在德育、智育、體育、美育等諸方面得到全面發(fā)展。

第74條向團(tuán)結(jié)靠攏。不可能沒(méi)有摩擦，不可能沒(méi)有碰撞，摩擦、碰撞之后的第一個(gè)念頭，就應(yīng)該是向團(tuán)結(jié)靠攏。

第75條崇尚一流，追求卓越，不怕失敗，富有激情與夢(mèng)想，向著最好和最高的目標(biāo)而堅(jiān)忍不拔；相信別人能實(shí)現(xiàn)的，我們可以實(shí)現(xiàn)得更好。

第78條問(wèn)題意識(shí)。相信辦法總比困難多，懂得解決問(wèn)題才能進(jìn)步的道理，相信多一個(gè)問(wèn)題，就多一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，遇到問(wèn)題總是以積極的心態(tài)尋求解決的辦法，以積極的心態(tài)和處事方式影響和帶動(dòng)周圍的人。

第79條理解并尊重他人。包容不同的個(gè)性，原諒尚有的缺憾，尊重他人的想法，得理也讓人。學(xué)會(huì)理解與遷就，有許多事情是可以理解的，但不能遷就；而有些事情是可以遷就的，雖然不為我們所理解。注意換位思考，為他人設(shè)身處地；“正因?yàn)槲也辉敢庾雠`，所以我同樣也不愿意做奴隸主。”（林肯）正因?yàn)槲覀儾辉敢馐軇e人的訓(xùn)斥，所以，也不要輕易訓(xùn)斥別人。

第80條傾聽(tīng)。專注地傾聽(tīng)既是溝通最有力的武器，也是解決問(wèn)題的有效方法，許多時(shí)候，傾聽(tīng)完了問(wèn)題也許就解決了。

第82條多元思維。尋找中間地帶，“你對(duì)我也對(duì)，”避免兩極思維；事情的成功不一定按一種思路完成，有時(shí)候按我們的想法辦，事情會(huì)成功；按別人的思路辦，也照樣成功。

第84條省身。要不斷地自我反省，從反面意見(jiàn)中吸取營(yíng)養(yǎng)。能夠提得出來(lái)的反面意見(jiàn)往往具有我們意想不到的根據(jù)，對(duì)培養(yǎng)我們的多向思維方式大有裨益；離開(kāi)了反面意見(jiàn)，很容易使我們的思維在單向的狹路上徘徊。

第二篇：北京市十一學(xué)校行動(dòng)綱要

《北京市十一學(xué)校行動(dòng)綱要》

第1條

愿景

我們的使命是：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，將“十一學(xué)生”塑造成為一個(gè)值得信任的卓越的品牌；把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校。十一學(xué)生應(yīng)該志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、行為規(guī)范、思想活躍，成為志遠(yuǎn)意誠(chéng)、行圓思方的杰出人才。

偉大的學(xué)校應(yīng)該是一所師生品格崇高、才識(shí)卓越的學(xué)校。

我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是：一流的質(zhì)量；卓越的隊(duì)伍；能夠讓教師過(guò)體面生活的待遇；成為師生精神家園和成長(zhǎng)樂(lè)園的和諧學(xué)校。

第5條

學(xué)校著力于培養(yǎng)志遠(yuǎn)意誠(chéng)、行圓思方，即志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、行為規(guī)范、思想活躍的社會(huì)棟梁和民族脊梁。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與人生規(guī)劃，確立遠(yuǎn)大目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才；誠(chéng)信做人，讓每一位十一學(xué)生成為值得信任的人；強(qiáng)化學(xué)生自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；鼓勵(lì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生。

第17條

勇于擔(dān)當(dāng)。十一學(xué)生應(yīng)該胸懷天下，具有民族責(zé)任感和歷史使命感；應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，自覺(jué)為國(guó)家、為團(tuán)隊(duì)、為家庭、為朋友排憂解難；自覺(jué)奉獻(xiàn)社會(huì)，主動(dòng)服務(wù)他人。志遠(yuǎn)行近，既胸懷天下，又腳踏實(shí)地，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展動(dòng)力。

第18條 誠(chéng)實(shí)守信。十一學(xué)生必須坦誠(chéng)待人，信守承諾。

第19條 尊重他人。要尊重父母家人，尊重老師長(zhǎng)者，友善同學(xué)，學(xué)會(huì)用謙恭的態(tài)度與人交往。

第20條 擁有感恩之心。別人的幫助讓我們獲取幸福，幫助他人讓我們傳遞幸福；懂得隨時(shí)回報(bào)他人，并以感恩的態(tài)度回報(bào)社會(huì)。

第21條

克己讓人。具有良好的溝通能力和健全的對(duì)話人格，“雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。”（伏爾泰）堅(jiān)持平等對(duì)話，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)立“道歉日”，培養(yǎng)協(xié)商與妥協(xié)的能力。

第22條

領(lǐng)袖氣質(zhì)與謙虛品格。獨(dú)立思考，具有自己的想法，謙遜而有韌性，質(zhì)樸而無(wú)畏，不怕失敗，勇于面對(duì)挫折，嚴(yán)于責(zé)己，歸功他人。關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，樂(lè)于參與，善于決策。主動(dòng)鍛造自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。第23條

重視學(xué)術(shù)成就。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意研究學(xué)習(xí)規(guī)律；踏踏實(shí)實(shí)，追求良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

第24條

全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)。在追求學(xué)業(yè)好成績(jī)的同時(shí)，每一位同學(xué)都要掌握一項(xiàng)嫻熟的體育技能和藝術(shù)技能并形成習(xí)慣。

第25條

良好的師生關(guān)系應(yīng)該親情如父子母女，友情如同伴朋友，嚴(yán)而有格，愛(ài)而不縱。

第36條

要求學(xué)生在什么時(shí)間干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)。

第42條

重視學(xué)生職業(yè)與人生規(guī)劃。從初中、高中起始年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)與人生規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，明確自己的職業(yè)與人生目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。

第43條

重視學(xué)生情感培養(yǎng)，特別重視學(xué)生積極人生態(tài)度的培養(yǎng)，重視團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)妥協(xié)的意識(shí)和能力。第45條

重視校園欺負(fù)現(xiàn)象的解決，設(shè)立“同伴關(guān)系日”，營(yíng)造良好的同伴關(guān)系。

第48條

將落實(shí)進(jìn)行到底。狠抓落實(shí)才能提高質(zhì)量，學(xué)了要會(huì)，會(huì)了要對(duì)；在沒(méi)有射中的靶子上再射一箭。

第50條

學(xué)校通過(guò)學(xué)分管理，引導(dǎo)學(xué)生在德育、智育、體育、美育等諸方面得到全面發(fā)展。

第74條

向團(tuán)結(jié)靠攏。不可能沒(méi)有摩擦，不可能沒(méi)有碰撞，摩擦、碰撞之后的第一個(gè)念頭，就應(yīng)該是向團(tuán)結(jié)靠攏。

第75條

崇尚一流，追求卓越，不怕失敗，富有激情與夢(mèng)想，向著最好和最高的目標(biāo)而堅(jiān)忍不拔；相信別人能實(shí)現(xiàn)的，我們可以實(shí)現(xiàn)得更好。

第78條

問(wèn)題意識(shí)。相信辦法總比困難多，懂得解決問(wèn)題才能進(jìn)步的道理，相信多一個(gè)問(wèn)題，就多一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，遇到問(wèn)題總是以積極的心態(tài)尋求解決的辦法，以積極的心態(tài)和處事方式影響和帶動(dòng)周圍的人。

第79條

理解并尊重他人。包容不同的個(gè)性，原諒尚有的缺憾，尊重他人的想法，得理也讓人。學(xué)會(huì)理解與遷就，有許多事情是可以理解的，但不能遷就；而有些事情是可以 遷就的，雖然不為我們所理解。注意換位思考，為他人設(shè)身處地；“正因?yàn)槲也辉敢庾雠`，所以我同樣也不愿意做奴隸主。”（林肯）正因?yàn)槲覀儾辉敢馐軇e人的 訓(xùn)斥，所以，也不要輕易訓(xùn)斥別人。

第80條

傾聽(tīng)。專注地傾聽(tīng)既是溝通最有力的武器，也是解決問(wèn)題的有效方法，許多時(shí)候，傾聽(tīng)完了問(wèn)題也許就解決了。第82條

多元思維。尋找中間地帶，“你對(duì)我也對(duì)，”避免兩極思維；事情的成功不一定按一種思路完成，有時(shí)候按我們的想法辦，事情會(huì)成功；按別人的思路辦，也照樣成功。

第84條

省身。要不斷地自我反省，從反面意見(jiàn)中吸取營(yíng)養(yǎng)。能夠提得出來(lái)的反面意見(jiàn)往往具有我們意想不到的根據(jù)，對(duì)培養(yǎng)我們的多向思維方式大有裨益；離開(kāi)了反面意見(jiàn)，很容易使我們的思維在單向的狹路上徘徊。

第三篇：北京市十一學(xué)校行動(dòng)綱要

北京市十一學(xué)校行動(dòng)綱要

《北京市十一學(xué)校行動(dòng)綱要》在繼承學(xué)校原有文化與價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，試圖在學(xué)校工作的主要領(lǐng)域明確師生員工的行為準(zhǔn)則，為構(gòu)建學(xué)校機(jī)制、開(kāi)展教育教學(xué)工作等提供引領(lǐng)。行動(dòng)綱要是學(xué)校辦學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校今后6年工作的總綱，每3年一次提交教代會(huì)審議，確定重大原則與基本價(jià)值觀；每年由校務(wù)委員會(huì)組織學(xué)校相關(guān)人員進(jìn)行討論并對(duì)有關(guān)具體事宜進(jìn)行修訂，每年修訂的行動(dòng)綱要都應(yīng)該成為面向以后6年的行動(dòng)綱領(lǐng)。第一章

學(xué)校戰(zhàn)略 第一條 愿景

我們的使命是：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，將“十一學(xué)生”塑造成為一個(gè)值得信任的卓越的品牌；把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校。

十一學(xué)生應(yīng)該志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、言行規(guī)范、思想活躍，成為志遠(yuǎn)意誠(chéng)、思方行圓的杰出人才。

偉大的學(xué)校應(yīng)該是一所師生品格崇高、才識(shí)卓越的學(xué)校。我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是：一流的質(zhì)量；卓越的隊(duì)伍；能夠讓教師過(guò)體面生活的待遇；成為師生精神家園和成長(zhǎng)樂(lè)園的和諧學(xué)校。

第二條 關(guān)鍵成功因素 總結(jié)建校以來(lái)特別是近20年來(lái)的歷史經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校成功的基因?yàn)椋盒ｉL(zhǎng)、隊(duì)伍、理念與共同價(jià)值觀、體制與機(jī)制、生源、改革創(chuàng)新、條件與資源。

展望學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，學(xué)校今后6年的關(guān)鍵成功因素為：教師、機(jī)制、國(guó)際化、課程、生源、經(jīng)費(fèi)、數(shù)字化、改革創(chuàng)新。對(duì)關(guān)鍵成功因素進(jìn)行量化分解，可以得出關(guān)鍵成功因素指標(biāo)。學(xué)校各層級(jí)、各崗位對(duì)關(guān)鍵成功因素指標(biāo)的全面落實(shí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的基本保證。第三條 戰(zhàn)略改進(jìn)領(lǐng)域

課程是學(xué)校最為重要的產(chǎn)品，也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須著眼未來(lái)，立足實(shí)際，通過(guò)對(duì)國(guó)家課程的開(kāi)發(fā)和學(xué)校課程的建設(shè)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)滿足學(xué)生需求、充分落實(shí)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的校本課程。

課堂改變，學(xué)校才會(huì)改變；課堂高效，教育才會(huì)高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會(huì)卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)造；課堂進(jìn)步，教師才會(huì)成長(zhǎng)。課堂教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，通過(guò)課程與教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程與課堂是學(xué)校今后6年需要加大氣力改進(jìn)的戰(zhàn)略領(lǐng)域。第四條 學(xué)校文化與價(jià)值觀

總結(jié)建校以來(lái)特別是近20年來(lái)學(xué)校發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校倡導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)以下價(jià)值取向。1．改革創(chuàng)新，敢為天下先。2．創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)校。3．與共和國(guó)一同成長(zhǎng)，共和國(guó)的利益高于一切。4．海納百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事業(yè)。5．追求卓越，反對(duì)平庸，拒絕低劣。

6．不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學(xué)成績(jī)的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)。

7．在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作。8．學(xué)校未來(lái)發(fā)展：培養(yǎng)——研究型學(xué)校。

9．師德高品位，專業(yè)高學(xué)識(shí)，能力多方位，研究高水平。10．干部行為準(zhǔn)則：公、勤、謙、坦。11．課程改變學(xué)校才會(huì)改變。

12．主體性教育：學(xué)生能做的，老師不要包辦。13．優(yōu)秀做人，成功做事，全面發(fā)展，多向成才。14．把學(xué)校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺(tái)、教職工的幸福家園。

15．不可侵犯的教代會(huì)民主權(quán)利：信任投票決定校長(zhǎng)是否繼續(xù)任職，滿意率評(píng)價(jià)決定干部是否繼續(xù)任職，參與制定、修訂甚至決定學(xué)校重大文件和方案。16．敢于否定自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。17．生活上可以照顧，工作上不可以照顧。18．卓越的領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。

19．建設(shè)國(guó)際化學(xué)校，培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。

20．一心辦學(xué)，心無(wú)旁騖，敬業(yè)篤志，樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)。第二章

培養(yǎng)目標(biāo)

第五條 學(xué)校著力于培養(yǎng)志遠(yuǎn)意誠(chéng)、思方行圓，即志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、言行規(guī)范、思想活躍的社會(huì)棟梁和民族脊梁。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與人生規(guī)劃，確立遠(yuǎn)大目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才；誠(chéng)信做人，讓每一位十一學(xué)生成為值得信任的人；強(qiáng)化學(xué)生自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；鼓勵(lì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生。

第三章

組織結(jié)構(gòu)

第六條 師生導(dǎo)向。學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建必須以師生為導(dǎo)向，有利于簡(jiǎn)化程序，快速響應(yīng)師生、教育教學(xué)的需求；有利于創(chuàng)造以學(xué)生為本、以教育教學(xué)為中心、以質(zhì)量為目標(biāo)的文化。第七條 扁平模式。學(xué)校將通過(guò)調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，使各層級(jí)的管理跨度處于一個(gè)合理的范圍。學(xué)校將盡可能壓縮學(xué)校組織結(jié)構(gòu)層級(jí)，減少無(wú)效勞動(dòng)，讓師生的需求以最快的速度得以反應(yīng)。

第八條 矩陣結(jié)構(gòu)。學(xué)校構(gòu)建學(xué)部（年級(jí)）與學(xué)科共同對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)的機(jī)制；在矩陣管理結(jié)構(gòu)中，每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，而不是僅僅對(duì)某一位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)；每一個(gè)人都不僅僅屬于某一個(gè)部門、都應(yīng)該顧全大局，將有利于學(xué)校大局、有利于把事情辦好作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第四章 教師

第九條 教師肩負(fù)著塑造學(xué)生精神生命的神圣職責(zé)，教師從事著世間最復(fù)雜的高級(jí)勞動(dòng)，教師的職業(yè)不僅是傳承過(guò)去，更是創(chuàng)造未來(lái)。教師的職業(yè)定位在于，在學(xué)生未來(lái)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)里發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，在學(xué)生今日之愛(ài)戴與未來(lái)的回憶中，尋找富有樂(lè)趣的教育人生。

第十條 優(yōu)秀教師應(yīng)該是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。

第十一條 優(yōu)秀教師應(yīng)該明確自己和所在團(tuán)隊(duì)課程開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)改革的方向，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造獨(dú)具特色的精品課程。

第十二條 教風(fēng)決定學(xué)風(fēng)，教師對(duì)待職業(yè)的態(tài)度影響學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度。教師必須以高尚的人格影響學(xué)生，通過(guò)踏實(shí)的教風(fēng)，影響和帶動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

第十三條 學(xué)生在你心目中的地位有多高，那么你在學(xué)校中的價(jià)值就有多大。任何一位教師都可以有自己的個(gè)性甚至缺憾，但都不可以輕慢學(xué)生，忽視教學(xué)；我們可以原諒許多，但永遠(yuǎn)不能原諒的是對(duì)學(xué)生和教學(xué)的輕慢態(tài)度。

第十四條 樹(shù)立正確的學(xué)生觀。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心智發(fā)展不成熟的學(xué)生；學(xué)生成長(zhǎng)道路上的錯(cuò)誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大部分跟道德品質(zhì)沒(méi)有多大關(guān)系。教師不要埋怨學(xué)生，當(dāng)教育教學(xué)效果不如意時(shí)，要先檢視自己。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生對(duì)公平的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，每一位學(xué)生都是一個(gè)世界，教師要十分小心地呵護(hù)每一位孩子的世界，即使她是不完整的。第十五條 自我反思與終身學(xué)習(xí)。善于分析自己勞動(dòng)的教師，才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)教師（蘇霍姆林斯基）；我們的“本來(lái)”在不斷折舊，必須通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)自我保值和升值；教師要注意職業(yè)規(guī)劃，不斷刷新自我。

第十六條 學(xué)校重視班主任的選拔、配備與培養(yǎng)。確立以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的班主任教育管理觀，引導(dǎo)優(yōu)秀班主任逐步向輔導(dǎo)員過(guò)渡。第五章

學(xué)生

第十七條

勇于擔(dān)當(dāng)。十一學(xué)生應(yīng)該胸懷天下，具有民族責(zé)任感和歷史使命感；應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，自覺(jué)為國(guó)家、為團(tuán)隊(duì)、為家庭、為朋友排憂解難；自覺(jué)奉獻(xiàn)社會(huì)，主動(dòng)服務(wù)他人。志遠(yuǎn)行近，既胸懷天下，又腳踏實(shí)地，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展動(dòng)力。

第十八條 誠(chéng)實(shí)守信。十一學(xué)生必須坦誠(chéng)待人，信守承諾。第十九條 尊重他人。要尊重父母家人，尊重老師長(zhǎng)者，友善同學(xué)，學(xué)會(huì)用謙恭的態(tài)度與人交往。

第二十條 擁有感恩之心。別人的幫助讓我們獲取幸福，幫助他人讓我們傳遞幸福；懂得隨時(shí)回報(bào)他人，并以感恩的態(tài)度回報(bào)社會(huì)。

第二十一條 克己讓人。十一學(xué)生要具有良好的溝通能力和健全的對(duì)話人格，“雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。”（伏爾泰）堅(jiān)持平等對(duì)話，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)立“道歉日”，培養(yǎng)協(xié)商與妥協(xié)的能力。

第二十二條 領(lǐng)袖氣質(zhì)與謙虛品格。十一學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考，具有自己的想法，謙遜而有韌性，質(zhì)樸而無(wú)畏，不怕失敗，勇于面對(duì)挫折，嚴(yán)于責(zé)己，歸功他人。關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，樂(lè)于參與，善于決策。主動(dòng)鍛造自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。第二十三條 重視學(xué)術(shù)成就。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意研究學(xué)習(xí)規(guī)律；踏踏實(shí)實(shí)，追求良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

第二十四條 全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)。在追求學(xué)業(yè)好成績(jī)的同時(shí)，每一位同學(xué)都要掌握一項(xiàng)嫻熟的體育技能和藝術(shù)技能并形成習(xí)慣。第六章

師生關(guān)系

第二十五條 良好的師生關(guān)系應(yīng)該親情如父母子女，友情如同伴朋友，嚴(yán)而有格，愛(ài)而不縱。

第二十六條 師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；親其師，才會(huì)信其道；如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)際就已經(jīng)結(jié)束了。

第二十七條 師生關(guān)系的主導(dǎo)方在教師，教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起建立良好師生關(guān)系的責(zé)任。真正健康的師生關(guān)系必須靠人格與學(xué)識(shí)贏得。

第二十八條 良好的師生關(guān)系形成需要一定的相處時(shí)間，只有在師生相處中才能更好地實(shí)現(xiàn)有效的教育。

第二十九條 熱愛(ài)是境界，熱愛(ài)是胸懷，熱愛(ài)也是有技能和技巧的，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，必須通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。第七章

課程

第三十條 課程建設(shè)應(yīng)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相一致；課程建設(shè)應(yīng)立足學(xué)生成長(zhǎng)需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尤其要關(guān)注不同類型學(xué)生的成長(zhǎng)需要。

第三十一條 堅(jiān)持有效實(shí)施國(guó)家課程與積極開(kāi)發(fā)學(xué)校課程相結(jié)合的原則，努力實(shí)現(xiàn)課程的校本化。各學(xué)科要明確本學(xué)科課程建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)的方向，形成具體實(shí)施方案。第三十二條 加強(qiáng)學(xué)校課程的體系構(gòu)建，重視對(duì)已有課程的科學(xué)化、規(guī)范化、系列化建設(shè)。

第三十三條 強(qiáng)化課程意識(shí)，提高全校師生員工課程建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)的主動(dòng)性，明確處處是課程、時(shí)時(shí)有課程的觀念。第三十四條 引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程，積極開(kāi)發(fā)與實(shí)施國(guó)際課程，在可能的領(lǐng)域里努力實(shí)現(xiàn)中外課程的融合。第八章

教育教學(xué)

第三十五條 堅(jiān)持主體教育，學(xué)生能做的，教師不要包辦。第三十六條 重視日常行為規(guī)范落實(shí)。重視起始年級(jí)、起始學(xué)科學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的戰(zhàn)略作用，梳理不同年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化的不同習(xí)慣，逐一落實(shí)；要求學(xué)生在什么時(shí)間干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)。

第三十七條 重視教學(xué)常規(guī)。學(xué)科與教研組要全面關(guān)注備課、上課、留批作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績(jī)考核等教學(xué)“五環(huán)節(jié)”。不斷完善與改進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)，注意用新的科研成果豐富常規(guī)。

第三十八條 成功是成功之母。給學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)，打造學(xué)生的亮點(diǎn)，用成功釀造成功與自信。

第三十九條 實(shí)施不被拒絕的教育。興趣是最好的老師，學(xué)校的重大教育活動(dòng)都盡可能辦成學(xué)生的節(jié)日，并使學(xué)生終身難忘，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣。創(chuàng)造條件，努力讓教室成為學(xué)生最喜歡的地方之一，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。

第四十條 堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)。多幾把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批好學(xué)生；形成全面、系統(tǒng)、多元的評(píng)價(jià)體系。

第四十一條 實(shí)施“接力棒計(jì)劃”。充分發(fā)揮黨組織和共產(chǎn)黨員在接班人培養(yǎng)中的重要作用。

第四十二條 重視學(xué)生職業(yè)與人生規(guī)劃。從初中、高中起始年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)與人生規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，明確自己的職業(yè)與人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)的動(dòng)力。

第四十三條 重視學(xué)生情感培養(yǎng)，特別重視學(xué)生積極人生態(tài)度的培養(yǎng)，重視團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)妥協(xié)的意識(shí)和能力。

第四十四條 重視班集體建設(shè)，立足班風(fēng)抓校風(fēng)，遵循班主任崗位優(yōu)先的原則調(diào)配學(xué)校人力資源。

第四十五條 重視校園欺負(fù)現(xiàn)象的解決，設(shè)立“同伴關(guān)系日”，營(yíng)造良好的同伴關(guān)系。

第四十六條 敬重教學(xué)規(guī)律。學(xué)校將主要通過(guò)學(xué)科教學(xué)改革，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和成就感為基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校將通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、教材整合、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式更新，使教育教學(xué)不斷貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第四十七條 調(diào)整教學(xué)關(guān)系，建設(shè)新的課堂文化。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生的舞臺(tái)，并非教師展示自我的地方；減少講和聽(tīng)，增加說(shuō)與做。學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。從來(lái)不提問(wèn)的學(xué)生不一定是沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生；讓每一個(gè)問(wèn)題在學(xué)生自己的手底下得到解決；不占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，是對(duì)學(xué)生的基本尊重。讓學(xué)生了解教師的教學(xué)計(jì)劃，將教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓知識(shí)樹(shù)在學(xué)生心里扎根。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)方面狠下工夫，設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。第四十八條 將落實(shí)進(jìn)行到底。狠抓落實(shí)才能提高質(zhì)量，學(xué)了要會(huì)，會(huì)了要對(duì)；在沒(méi)有射中的靶子上再射一箭。第四十九條 教學(xué)診斷與評(píng)價(jià)。診斷出問(wèn)題與考出好成績(jī)同等重要；及時(shí)的教學(xué)反饋是調(diào)整教學(xué)的重要方法；理想的學(xué)習(xí)是及時(shí)知道結(jié)果的學(xué)習(xí)；將評(píng)價(jià)貫串教育教學(xué)全過(guò)程。第五十條 學(xué)校通過(guò)學(xué)分管理，引導(dǎo)學(xué)生在德育、智育、體育、美育等諸方面得到全面發(fā)展。第九章 教育科研

第五十一條 教育科研要著眼教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注當(dāng)今世界、現(xiàn)代中國(guó)教育改革潮流和發(fā)展趨勢(shì)，立足身邊問(wèn)題，努力將基礎(chǔ)教育領(lǐng)域方向性的課題與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際相融合，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，務(wù)實(shí)高效。

第五十二條 項(xiàng)目研究應(yīng)該成為學(xué)校教育科研的主要方式。矛盾點(diǎn)正是創(chuàng)新處，要從自己的“痛”開(kāi)始，從“困惑”和“抱怨”里，從學(xué)生最不滿意之處尋找項(xiàng)目研究的課題；改變可以改變的，選擇能夠改變的，選擇必須改變的，選擇能夠在年內(nèi)見(jiàn)效的項(xiàng)目；要致力于行動(dòng)的改變，避免空泛與紙上談兵；注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的問(wèn)題，尋找潛在的內(nèi)在原因。第五十三條 教育科研是提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)最快捷、最有效的途徑，要通過(guò)教育科研，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。第五十四條 尋找教育教學(xué)制高點(diǎn)，構(gòu)建校際教研合作組織，通過(guò)教研學(xué)術(shù)年會(huì)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等方式，積極借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。

第五十五條 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與教育教學(xué)科研工作，自主申報(bào)立項(xiàng)與參與教師的項(xiàng)目研究相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與研究能力。

第五十六條 搭建高水平的科研平臺(tái)，通過(guò)博士后項(xiàng)目、優(yōu)秀校長(zhǎng)培養(yǎng)基地、中國(guó)基礎(chǔ)教育名家著作收藏館等整合科研資源，為學(xué)校教科研提供支持。第十章 決策

第五十七條 推動(dòng)不同層次、不同團(tuán)隊(duì)的思想解放和獨(dú)立思考，提高科學(xué)決策能力；向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示工作應(yīng)該首先明確自己的意見(jiàn)；提報(bào)解決問(wèn)題的方法，一般不少于兩種方案。第五十八條 堅(jiān)持“哪個(gè)層級(jí)獲得的信息最充分，就在哪個(gè)層級(jí)做出決策，或者由哪個(gè)層級(jí)的人員參與決策”的決策原則。

第五十九條 明確決策程序，尊重決策規(guī)律，加強(qiáng)決策制約與決策評(píng)估；堅(jiān)持重大決策前的聽(tīng)證制度與決策后的糾錯(cuò)制度，定期對(duì)學(xué)校重大決策進(jìn)行民主評(píng)議。

第六十條 遵循民主決策、權(quán)威管理的原則，執(zhí)行層面的集中與決策層面的民主同樣重要。

第六十一條 重視與師生利益密切相關(guān)領(lǐng)域決策方式的研究與實(shí)施。特別重視教職工評(píng)職晉級(jí)、薪酬分配、福利待遇的選擇方式與實(shí)施方式、住宅購(gòu)置與分配、教工子女入學(xué)、學(xué)生榮譽(yù)評(píng)定、學(xué)生干部產(chǎn)生方式、學(xué)生學(xué)業(yè)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、分班、座位排定等決策的實(shí)施。

（《北京市十一學(xué)校行動(dòng)綱要》共有15章100條，限于篇幅，這里先分享前十章）

第四篇：北京市十一學(xué)校章程

北京市十一學(xué)校章程

北京市十一學(xué)校建校于1952年，原為中央軍委干部子弟學(xué)校，在周恩來(lái)、羅榮桓等老一輩革命家的親切關(guān)懷下建立，聶榮臻元帥用新中國(guó)的誕生日為學(xué)校命名。

學(xué)校于1964年劃歸北京市海淀區(qū)管理，1968年開(kāi)始招收地方子女。1992年提出并實(shí)行“國(guó)有民辦”辦學(xué)體制改革，2004年被評(píng)為北京市示范性普通高中。2009年底，學(xué)校回歸公辦，2010年被批準(zhǔn)為北京市綜合教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2011年被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“深化基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)體制改革試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校”。現(xiàn)為北京市海淀區(qū)區(qū)屬全日制完全中學(xué)。

學(xué)校秉持“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”的宗旨，努力培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤行、思想活躍、言行規(guī)范的未來(lái)各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。

第一章 總 則

第一條

為貫徹國(guó)家教育方針，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要，保障學(xué)校依法自主管理，保障學(xué)生與教職工合法權(quán)益，全面提高辦學(xué)品質(zhì)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共 和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，制定本章程。

第二條

學(xué)校全稱為北京市十一學(xué)校，英文名稱為Beijing National Day School，簡(jiǎn)稱BNDS。校址為北京市海淀區(qū)玉泉路66號(hào)。

第三條

學(xué)校由北京市海淀區(qū)政府舉辦，經(jīng)北京市海淀區(qū)事業(yè)單位登記管理局登記，屬公益一類事業(yè)單位。學(xué)校為實(shí)施六年制完全中學(xué)教育的全日制公辦教育機(jī)構(gòu)，具有法人資格，獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

第二章 治理結(jié)構(gòu)

第四條

學(xué)校實(shí)行分權(quán)制治理結(jié)構(gòu)。教職工代表大會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、黨總支、學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)生會(huì)、教師家長(zhǎng)委員會(huì)等組織，共同組成學(xué)校權(quán)力機(jī)構(gòu)，分別決策相應(yīng)事項(xiàng)。各治理主體互相制約，防止決策失誤或某一方權(quán)力過(guò)度膨脹。

第五條

學(xué)校堅(jiān)持教代會(huì)討論審定學(xué)校重大方針政策的民主決策機(jī)制。對(duì)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展和教職工權(quán)益的重大問(wèn)題，包括學(xué)校行動(dòng)綱要、戰(zhàn)略規(guī)劃、人事聘任方案、工資分配制度、職稱推薦方案、學(xué)術(shù)工作管理辦法等，必須經(jīng)教代會(huì)審議通過(guò)后方能實(shí)施。投票結(jié)果必須當(dāng)場(chǎng)公布。任何組織和個(gè)人均無(wú)權(quán)改變教代會(huì)通過(guò)的方案。教代會(huì)審議采取無(wú)記名投票制度，除會(huì)議議程等有關(guān)程序性事項(xiàng)外，所有方案不得采取舉手表決或鼓掌通過(guò)方式。

第六條

教代會(huì)每年八月底對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行信任投票，采取 無(wú)記名投票，并當(dāng)場(chǎng)公布投票結(jié)果。達(dá)不到60%的信任票，校長(zhǎng)必須自行辭職；達(dá)到60%但連續(xù)三年未達(dá)到80%時(shí)，校長(zhǎng)也必須自行辭職。

第七條

教代會(huì)代表20人及以上提議，可臨時(shí)召開(kāi)教職工代表大會(huì)，提請(qǐng)對(duì)校長(zhǎng)的彈劾或?qū)τ嘘P(guān)政策方案修改的建議議程，經(jīng)全體代表60%以上同意后，方可啟動(dòng)彈劾校長(zhǎng)或修訂政策方案的程序。

第八條

教代會(huì)每年八月底聽(tīng)取中層及以上干部述職，并進(jìn)行無(wú)記名滿意度測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果提交校長(zhǎng)，作為聘任干部的依據(jù)。對(duì)未達(dá)60%或達(dá)到60%但連續(xù)三年低于80%滿意度的人選，新不得聘任為中層及以上干部。

第九條

為防止教代會(huì)決策因時(shí)間變化、上級(jí)政策調(diào)整等各種原因帶來(lái)的失誤，特殊情況下，校長(zhǎng)有權(quán)對(duì)教代會(huì)通過(guò)的方案提出暫緩實(shí)施的建議，提交教代會(huì)主席團(tuán)同意后，可對(duì)有明顯問(wèn)題的方案實(shí)施凍結(jié)，待下一次教代會(huì)審議修改后實(shí)施。如有必要，也可經(jīng)主席團(tuán)同意，提前召開(kāi)教代會(huì)，對(duì)相應(yīng)方案進(jìn)行修訂。如教代會(huì)認(rèn)為原方案沒(méi)有修改必要，則仍按原來(lái)的決策執(zhí)行，校長(zhǎng)不得再次干預(yù)。

第十條

學(xué)校設(shè)立校務(wù)委員會(huì)，主要由校長(zhǎng)、副校級(jí)干部和主持年級(jí)教育教學(xué)工作的干部組成。校務(wù)委員會(huì)由校長(zhǎng)主持，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)和教育教學(xué)工作，決定教職工的勞動(dòng)合同聘任，確定各年級(jí)各部門崗位編制及職級(jí)總量，決定財(cái)務(wù)預(yù)算，按照相關(guān)規(guī)定決定對(duì)教職工及學(xué)生的獎(jiǎng)懲。校務(wù)委員會(huì)采取審議制，當(dāng)無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)時(shí)，校長(zhǎng)具有最終決定權(quán)，責(zé)任由校長(zhǎng)承擔(dān)。

第十一條

學(xué)校黨總支要保障國(guó)家的教育方針在學(xué)校貫徹落實(shí)，保證正確的辦學(xué)方向，加強(qiáng)黨組織建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)教職工代表大會(huì)和工會(huì)、共青團(tuán)、少年先鋒隊(duì)等群眾組織。

第十二條

學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì),也同時(shí)作為教師職稱初評(píng)委員會(huì)。負(fù)責(zé)教師職稱初評(píng)，特級(jí)教師和市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的推薦，學(xué)校學(xué)術(shù)工作室的設(shè)立、管理與評(píng)價(jià),重大科研項(xiàng)目的招標(biāo)。組成人員由校務(wù)委員會(huì)提名，提交教代會(huì)審定，達(dá)到80%以上贊成票方能通過(guò)。學(xué)術(shù)委員會(huì)由三位委員輪流擔(dān)任主席，每位輪值主席主持一年工作。學(xué)術(shù)委員三年一個(gè)任期，每個(gè)任期需調(diào)整三分之一委員。

為保證學(xué)校行政工作與學(xué)術(shù)工作的良好溝通，學(xué)術(shù)委員會(huì)輪值主席列席學(xué)校校務(wù)會(huì)議，學(xué)校分管人力資源工作的校務(wù)委員列席學(xué)術(shù)委員會(huì)議。特殊情況下，校長(zhǎng)如果認(rèn)為學(xué)術(shù)委員會(huì)決策存在明顯問(wèn)題，可通過(guò)校務(wù)委員會(huì)審議，對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的決定提出重新審定的提議，學(xué)術(shù)委員會(huì)可進(jìn)行二次審議，如二次審議仍維持原決定，校長(zhǎng)則不得干預(yù)。

第十三條

學(xué)生會(huì)系學(xué)生民主自治組織，是學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。對(duì)事關(guān)學(xué)生切身利益的事項(xiàng)，如有關(guān)學(xué)生的規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲辦法、校服選用、食堂管理等，學(xué)校應(yīng) 通過(guò)學(xué)生會(huì)廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)。每年召開(kāi)學(xué)生代表大會(huì)，對(duì)學(xué)校相關(guān)事項(xiàng)可以提出建議案，學(xué)校相關(guān)方面必須做出回應(yīng)。

第十四條

教師家長(zhǎng)委員會(huì)由相關(guān)方面推選的教師代表和家長(zhǎng)代表組成，負(fù)責(zé)溝通學(xué)生教育、學(xué)校管理的相關(guān)事項(xiàng)。對(duì)一定時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)工作提出建議，對(duì)學(xué)校相應(yīng)管理制度提出修改意見(jiàn)，對(duì)與學(xué)生工作相關(guān)的諸如行為規(guī)范、食堂管理、住宿服務(wù)、校服選用等事項(xiàng)提出建議。學(xué)校相關(guān)部門必須及時(shí)聽(tīng)取，隨時(shí)協(xié)商，并做出回應(yīng)。

第三章 管理機(jī)制

第十五條

學(xué)校實(shí)行扁平化、分布式、分權(quán)制、制衡型的管理機(jī)制。

第十六條

扁平化組織結(jié)構(gòu)。減少學(xué)校管理層級(jí)，副校級(jí)干部直接兼學(xué)部（年級(jí)）主任或中層部門負(fù)責(zé)人，學(xué)部（年級(jí)）作為學(xué)校的事業(yè)部門，集教育、教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)管理于一身。

中層部門作為職能部門，按照學(xué)校工作的總體規(guī)劃與學(xué)部（年級(jí)）協(xié)商、合作開(kāi)展工作，不作為一級(jí)管理部門，對(duì)學(xué)部（年級(jí)）工作不享有指揮權(quán)。各學(xué)部（年級(jí)）、各部門設(shè)計(jì)各自的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，也應(yīng)當(dāng)按照扁平化的要求安排，以避免過(guò)多的管理層次。

第十七條

分布式領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)明確管理主體的責(zé)權(quán)利，最大限度發(fā)揮每一個(gè)崗位的領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)部（年級(jí)）和 各部門要依據(jù)不同的任務(wù)特點(diǎn)和成員能力，確定不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，根據(jù)實(shí)際需求和實(shí)施效果，各崗位可以動(dòng)態(tài)更替。

分布式領(lǐng)導(dǎo)的每一個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人即是所負(fù)責(zé)領(lǐng)域的最高責(zé)任人，即使行政職務(wù)高于該崗位的領(lǐng)導(dǎo)者，在這一領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)接受其相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)。

第十八條

分權(quán)制。學(xué)校與各學(xué)部（年級(jí)）、各部門、各學(xué)科實(shí)行分權(quán)分責(zé)的管理機(jī)制，在教育教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)諸方面明確不同層級(jí)的責(zé)任，同時(shí)賦予相應(yīng)的權(quán)力。

第十九條

制衡型。學(xué)校所有的權(quán)力均應(yīng)受到相應(yīng)制約。不僅學(xué)校治理主體各方需要相互制約，管理機(jī)制內(nèi)部各崗位、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，也要明確相應(yīng)的制約機(jī)制。

第四章 課程與教育教學(xué)管理

第二十條

在課程與教育教學(xué)領(lǐng)域，校長(zhǎng)通過(guò)課程研究院和各學(xué)科，負(fù)責(zé)課程規(guī)劃，明確教育教學(xué)的價(jià)值追求和基本原則，確定相關(guān)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案；校長(zhǎng)和學(xué)部（年級(jí)）不得以行政手段推行某一種教學(xué)模式或教學(xué)方法；各學(xué)科選用各自不同的教學(xué)方法或教學(xué)模式，提倡百花齊放，對(duì)不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)的教師，各學(xué)科應(yīng)該允許他們以適合的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)探索，各學(xué)科也要避免一刀切的教學(xué)方式。

第二十一條

學(xué)校構(gòu)建學(xué)部（年級(jí)）與學(xué)科共同對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)的機(jī)制。學(xué)部（年級(jí)）全面負(fù)責(zé)本學(xué)部(年級(jí))的教育教學(xué)工作，學(xué)部（年級(jí)）設(shè)立學(xué)科教研組，接受學(xué)科 和學(xué)部（年級(jí)）的雙重領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)校設(shè)立課程首席教師，具體負(fù)責(zé)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，接受學(xué)科和課程研究院的領(lǐng)導(dǎo)，并定期與學(xué)部（年級(jí)）保持溝通。

第二十二條

教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教育教學(xué)計(jì)劃的編制、教育教學(xué)資源的調(diào)配、日常教育教學(xué)事務(wù)的管理工作，以協(xié)商、協(xié)調(diào)、合作的方式開(kāi)展工作。

第五章 人力資源工作

第二十三條

副校級(jí)和中層干部、學(xué)部（年級(jí)）主任、學(xué)科主任每學(xué)年由校長(zhǎng)聘任。新任干部由校長(zhǎng)提名，黨總支組織考察，民意測(cè)評(píng)滿意度超過(guò)80％，校務(wù)委員會(huì)審議通過(guò)，方可聘任。

第二十四條

學(xué)校實(shí)行教職工與學(xué)部（年級(jí)）、部門雙向選擇的聘任機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化組合，盡可能讓教職工找到適合自己的崗位。校長(zhǎng)通過(guò)校務(wù)會(huì)確定各學(xué)部（年級(jí)）、各部門的編制，確定各學(xué)部（年級(jí)）、各部門相應(yīng)的薪酬總量，確定雙向選擇的相關(guān)規(guī)定；學(xué)部（年級(jí)）、部門與全體教職工實(shí)施雙向選擇，校長(zhǎng)和其他沒(méi)有相應(yīng)聘任權(quán)的干部，不得干預(yù)聘任過(guò)程和聘任結(jié)果。招聘優(yōu)秀教師，按上級(jí)有關(guān)規(guī)定辦理。

第二十五條

新入職教職工的聘任必須通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選、試講或職業(yè)能力測(cè)試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試以及校務(wù)委員會(huì)面試四個(gè)獨(dú)立操作、互不干涉的環(huán)節(jié)方可入職。任何人無(wú)權(quán)超越 任何環(huán)節(jié)錄用新員工。

第二十六條

學(xué)校堅(jiān)持按勞分配、按崗取酬、績(jī)優(yōu)酬高、薪隨崗變的分配原則。

第六章 財(cái)務(wù)管理

第二十七條

財(cái)務(wù)工作實(shí)行全面預(yù)算管理制度。每提前由學(xué)校和各部門根據(jù)部門新計(jì)劃編制財(cái)務(wù)預(yù)算，經(jīng)校務(wù)委員會(huì)審議、校長(zhǎng)批準(zhǔn)后實(shí)施。學(xué)部（年級(jí)）、部門負(fù)責(zé)人為預(yù)算執(zhí)行的第一責(zé)任人，財(cái)務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)預(yù)算內(nèi)支出的審核工作，對(duì)是否符合財(cái)經(jīng)紀(jì)律、是否符合預(yù)算要求予以把關(guān)。

第二十八條

財(cái)務(wù)工作必須相互制約。按照“不讓有權(quán)的人理財(cái)，不讓理財(cái)?shù)娜擞袡?quán)”的原則，校長(zhǎng)只有批準(zhǔn)預(yù)算和根據(jù)工作需要批準(zhǔn)臨時(shí)申請(qǐng)項(xiàng)目預(yù)算的權(quán)力，不能對(duì)任何具體財(cái)務(wù)支出簽批。財(cái)務(wù)總監(jiān)的簽批權(quán)只能在預(yù)算內(nèi)有效，不得簽批預(yù)算外的任何支出。

第二十九條

實(shí)施財(cái)務(wù)審計(jì)制度。為確保財(cái)務(wù)工作安全、規(guī)范，學(xué)校從社會(huì)招標(biāo)聘請(qǐng)資質(zhì)高、信譽(yù)好的會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)學(xué)校的預(yù)決算編制、財(cái)務(wù)收支和內(nèi)控制度的建立與執(zhí)行情況進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)，每進(jìn)行兩次。審計(jì)工作由校長(zhǎng)或校長(zhǎng)委托相關(guān)人員負(fù)責(zé)，財(cái)務(wù)人員回避。

第七章 學(xué)校標(biāo)識(shí)與文化日 第三十條

學(xué)校的標(biāo)識(shí)為、、、，其寓意見(jiàn)附件一。學(xué)校吉祥物為“龍娃”，其寓意見(jiàn)附件二。

第三十一條

學(xué)校校慶日為每年10月1日。學(xué)校設(shè)立各種文化日，具體見(jiàn)附件三。

第八章 附則

第三十二條

本章程經(jīng)學(xué)校教職工代表大會(huì)審議通過(guò)后實(shí)施。

第三十三條

本章程在教職工代表大會(huì)閉會(huì)期間由校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：北京市十一學(xué)校2013-2014作息時(shí)間表

本部初中作息時(shí)間表

第一節(jié)

8:00——8:45 第二節(jié)

8:55——9:40 第三節(jié)

9:50——10:35 第四節(jié)

10:45——11:30 第五節(jié)

11:40——12:25 第六節(jié)

12:35——13:20 第七節(jié)

13:30——14:15 第八節(jié)

14:25——15:10 第九節(jié)

15:30——16:15 自主安排

16:15——17:00 說(shuō)明：

1．55分鐘一個(gè)課時(shí)單位，每節(jié)課45分鐘，10分鐘休息。

2．每天從上午8:00到下午4:15，一共九個(gè)課時(shí)單位，每位同學(xué)根據(jù)自己的需求選擇上課、自習(xí)、午餐和休息時(shí)間。

3．每天下午第八節(jié)和第九節(jié)課之間的20分鐘，為年級(jí)教師每日一聚的時(shí)間。

4．每天下午4:15-5:00，各學(xué)科老師將到各自的學(xué)科教室等待學(xué)生，有問(wèn)題的學(xué)生可在這個(gè)時(shí)間去相關(guān)的學(xué)科教室與老師交流。

5．午餐從上午11:30到下午2:30連續(xù)供應(yīng)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的課表，安排午餐和午休時(shí)間。第八節(jié)與第九節(jié)課之間有5分鐘，學(xué)生做眼保健操。下午4:15-5:00為學(xué)生自主安排時(shí)間，任何年級(jí)、學(xué)科不得占用，主要用于學(xué)生的體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、與導(dǎo)師或任課教師交流。

本部高中作息時(shí)間表

起

床

6:30 早

飯

6:50——7:30 第一節(jié)

8:00——8:45 第二節(jié)

8:55——9:40 第三節(jié)

9:50——10:35 第四節(jié)

10:45——11:30 第五節(jié)

11:40——12:25 第六節(jié)

12:35——13:20 第七節(jié)

13:30——14:15 第八節(jié)

14:25——15:10 第九節(jié)

15:30——16:15 自主安排

16:15——17:30 晚

飯

17:30——18:30

晚自習(xí)

18:30——20:30/18:30——21:30/18:30——22:30 說(shuō)明：

1.55分鐘一個(gè)課時(shí)單位，每節(jié)課45分鐘，10分鐘為課間休息。

2.每天從上午8:00到下午4:15，一共九個(gè)課時(shí)單位，每位同學(xué)根據(jù)自己的需求選擇上課、自習(xí)、午餐和休息時(shí)間。

3.每天下午4:15之后，各學(xué)科老師將到各自的學(xué)科教室等待學(xué)生，有問(wèn)題的學(xué)生可在這個(gè)時(shí)間去相關(guān)的學(xué)科教室與老師交流。

4.每天下午第八節(jié)和第九節(jié)課之間的20分鐘，為年級(jí)教師每日一聚的時(shí)間。

5.午餐從上午11:30到下午2:30連續(xù)供應(yīng)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的課表，安排午餐和午休時(shí)間。下午4:15-5:30為學(xué)生自主安排時(shí)間，任何年級(jí)、學(xué)科不得占用，主要用于學(xué)生的體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、與咨詢師或任課教師交流。

6.學(xué)校實(shí)行選擇性晚休制度，分為三個(gè)可選擇的就寢時(shí)段，住宿學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況申請(qǐng)不同的晚休時(shí)間，同時(shí)，允許每位同學(xué)每周申請(qǐng)一次延遲就寢，每次申請(qǐng)延遲時(shí)間不得超過(guò)2小時(shí)。有特別需求或特殊情況的學(xué)生，可在家長(zhǎng)和班主任老師同意的情況下，適當(dāng)增加。