第一篇：青少年心理健康問題的四大成因

青少年心理健康問題的四大成因

青少年心理健康問題的四大成因：

（一）學習壓力

圍繞著學習產(chǎn)生的問題占中小學生心理問題的主要部分，有兩種現(xiàn)象：一是恐懼，二是厭學。目前，雖然都在談“減負”，但學生的課業(yè)任務(wù)仍舊繁重，競爭依然激烈，父母的期望值始終過高，使得學生精神壓力越來越大。在咨詢中我們發(fā)現(xiàn)一些中學生每當考試來臨就會出現(xiàn)身體不適的癥狀。厭學則是目前中小學生>學習活動中另一個比較突出的問題，尤其是學習成績不好的同學。

來自心理咨詢機構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示要求提供心理咨詢幫助的來訪青少年中近三分之一是由于學習壓力造成的心理問題。一份來自“中小學生主要心理問題的調(diào)查與干預研究"課題研究組的調(diào)查報告也反映出了同樣的問題：學習成績不理想，學習效果不明顯，壓力大48.52%

同學之間競爭太激烈，學習氛圍緊張18.25%

某門課程難以學會，自信心喪失63.48%

睡眠嚴重不足，考前焦慮78%

父母對我們的期望太高，總怕父母失望33.56%

不能適應老師的授課方法14%

老師對我有成見，偏心5.55%

缺乏明確的目標，覺得學習的意義并不大13.93%

個人性格有缺陷，不能很好的融入班集體，人際關(guān)系緊張，難以適應集體生活及其它6.5%

（二）教育缺失

1989年月日1月聯(lián)合國教科文組織在北京曾召開了“面向21世紀教育國際研討會”。會上澳大利亞學者埃利雅德曾提出了這樣的觀點，即一個人要想在新世紀取得成功，必須掌握三張“通行證”：一是學術(shù)性通行證，二是職業(yè)性通行證，三是證明一個人事業(yè)心和開拓能力的通行證。這三張通行證實質(zhì)上是一張心理素質(zhì)性的通行證。會議通過了“學會關(guān)心”的總結(jié)報告認為21世紀教育體系要進行以下一些重點轉(zhuǎn)移：①從促進教育的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M教育的創(chuàng)造性和革新精神；②從促進競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M合作；③學會算術(shù)學習，促進對學習的愛好，以便為終身教育打下堅實基礎(chǔ)；④強調(diào)個人的發(fā)展：自知、自尊、自信；⑤促進人際關(guān)系，支持年輕人發(fā)展與他人聯(lián)系的能力等等。這些轉(zhuǎn)移對學生的心理素質(zhì)提出了新的要求，也向?qū)W校教育工作提出了新的要求——開展學校心理健康教育。

但是現(xiàn)實中，對青少年學生中出現(xiàn)的一些問題，我們通常把心理問題簡單化的歸于學生的品行問題。盲目追求升學率，使得青少年的心理素質(zhì)包括競爭力、情緒、情感、性格、自我意識、人格傾向、社會交往與適應能力等等方面，往往處于一種自發(fā)形成和盲目發(fā)展的危險狀態(tài)。

（三）家庭影響

每一個問題孩子的背后必有一個問題家庭。在咨詢中我們發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生多來自家庭關(guān)系不和、親子關(guān)系緊張與家庭教育失當?shù)募彝ァ?/p>

（四）社會環(huán)境社會競爭的日趨激烈，急功近利的社會急躁情緒的感染，影視作品追求享樂、崇尚暴力的不當宣傳等社會風氣更是嚴重影響了青少年的身心發(fā)展。

第二篇：＊＊鎮(zhèn)完全小學青少年心理健康問題的四大成因

馬跡塘鎮(zhèn)完全小學

青少年心理健康問題的四大成因

青少年心理健康問題的四大成因：

（一）學習壓力

圍繞著學習產(chǎn)生的問題占中小學生心理問題的主要部分，有兩種現(xiàn)象：一是恐懼，二是厭學。目前，雖然都在談“減負”，但學生的課業(yè)任務(wù)仍舊繁重，競爭依然激烈，父母的期望值始終過高，使得學生精神壓力越來越大。在咨詢中我們發(fā)現(xiàn)一些中學生每當考試來臨就會出現(xiàn)身體不適的癥狀。厭學則是目前中小學生>學習活動中另一個比較突出的問題，尤其是學習成績不好的同學。

來自心理咨詢機構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示要求提供心理咨詢幫助的來訪青少年中近三分之一是由于學習壓力造成的心理問題。一份來自“中小學生主要心理問題的調(diào)查與干預研究“課題研究組的調(diào)查報告也反映出了同樣的問題：

學習成績不理想，學習效果不明顯，壓力大48.52%

同學之間競爭太激烈，學習氛圍緊張18.25%

某門課程難以學會，自信心喪失63.48%

睡眠嚴重不足，考前焦慮78%

父母對我們的期望太高，總怕父母失望33.56%

不能適應老師的授課方法14%

老師對我有成見，偏心5.55%

缺乏明確的目標，覺得學習的意義并不大13.93%

個人性格有缺陷，不能很好的融入班集體，人際關(guān)系緊張，難以適應集體生活及其它6.5%

（二）教育缺失

1989年月日1月聯(lián)合國教科文組織在北京曾召開了“面向21世紀教育國際研討會”。會上澳大利亞學者埃利雅德曾提出了這樣的觀點，即一個人要想在新世紀取得成功，必須掌握三張“通行證”：一是學術(shù)性通行證，二是職業(yè)性通行證，三是證明一個人事業(yè)心和開拓能力的通行證。這三張通行證實質(zhì)上是一張心理素質(zhì)性的通行證。會議通過了“學會關(guān)心”的總結(jié)報告認為21世紀教育體系要進行以下一些重點轉(zhuǎn)移：①從促進教育的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M教育的創(chuàng)造性和革新精神；②從促進競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M合作；③學會算術(shù)學習，促進對學習的愛好，以便為終身教育打下堅實基礎(chǔ)；④強調(diào)個人的發(fā)展：自知、自尊、自信；⑤促進人際關(guān)系，支持年輕人發(fā)展與他人聯(lián)系的能力等等。這些轉(zhuǎn)移對學生的心理素質(zhì)提出了新的要求，也向?qū)W校教育工作提出了新的要求——開展學校心理健康教育。

但是現(xiàn)實中，對青少年學生中出現(xiàn)的一些問題，我們通常把心理問題簡單化的歸于學生的品行問題。盲目追求升學率，使得青少年的心理素質(zhì)包括競爭力、情緒、情感、性格、自我意識、人格傾向、社會交往與適應能力等等方面，往往處于一種自發(fā)形成和盲目發(fā)展的危險狀態(tài)。

（三）家庭影響

每一個問題孩子的背后必有一個問題家庭。在咨詢中我們發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生多來自家庭關(guān)系不和、親子關(guān)系緊張與家庭教育失當?shù)募彝ァ?/p>

（四）社會環(huán)境社會競爭的日趨激烈，急功近利的社會急躁情緒的感染，影視作品追求享樂、崇尚暴力的不當宣傳等社會風氣更是嚴重影響了青少年的身心發(fā)展。

第三篇：青少年心理健康問題的成因

青少年心理健康問題的成因

徐 娜建始紅巖民族小學

青少年心理健康與否，直接關(guān)系到祖國未來建設(shè)者的素質(zhì)。社會進步了，人們的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，隨之而來的一些現(xiàn)實問題直接影響著青少年的健康成長。挖掘“問題少年”的行為表現(xiàn)，分析導致這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，采取相應的措施加以疏導，是做好“問題少年”工作的必由之路。青少年學生是一個特殊的群體，因其年齡小，社會閱歷少，心理處于一個特殊發(fā)展階段，容易出現(xiàn)心理健康問題。主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

一、厭學

在我家訪了解到一位家長，她很苦惱。兒子上六年級，最近不知道為什么一提到學習，臉上就出現(xiàn)煩躁的神情，一拿到書本，就無精打采。做作業(yè)時也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半天。他的這種對學習的反應，實際上是厭學的一個典型案例。其主要特征是對學習厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學或曠課。厭學的一個直接后果就是導致學生學習效率下降。

產(chǎn)生原因

（1）來自社會大環(huán)境的影響。大多數(shù)學生未把獲取知識、提高自身素質(zhì)作為今后走上社會求職的必要條件，而認為有錢就有學上，有門路就有好工作，現(xiàn)在一些重點中學，各年級各班中都有分數(shù)不夠、花錢進來的學生，這些學生中有相當一部分有厭學心理，這些都對學生的心理產(chǎn)生了嚴重的不良影響。

（2）家庭環(huán)境的影響。一些學生產(chǎn)生厭學心理，究其原因，家庭因素是不容忽視的，目前，許多家庭缺乏有利于孩子學習的精神氛圍，有的家長業(yè)余時間在聊天、看電視、打牌中消磨。

（3）來自教學內(nèi)部的原因。目前相當多的學校，其教育教學指導思想仍未從應試教育的樊籬中走出來。升學指揮棒在小學仍有很強的支配力，由此產(chǎn)生一系列問題，直接影響了學生的學習積極性，增強了學生的厭學心理。那么，怎樣能克服孩子的厭學情緒呢？

（1）以身作則。愛是教育的真諦。教師要用高尚的師德、淵博的學識、良好的儀表、為人師表的形象影響和帶動學生；用先進的教育思想、全新的教育理念、飽滿的教育熱情、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，營造平等融洽的師生關(guān)系、啟迪激勵的課堂環(huán)境和關(guān)愛和諧的學習氛圍。

（2）尊重關(guān)愛。小學生正處在人格趨向健全、心理逐步成熟的發(fā)展時期，尊重和關(guān)愛是教育好學生的前提。讓每個學生都產(chǎn)生幸福感和安全感，才能贏得所有學生的尊敬。

（3）欣賞鼓勵。教師在課堂教育教學工作中，要不斷地向?qū)W生提出合適的期望目標，對學生的缺點和錯誤不能一味地指責，多一些欣賞鼓勵的熱情。使學生每次學習都有充足的信心和愉悅，幫助他們在學習中取得進步，在成功或失敗的體驗中不斷努力。

（4）激發(fā)學習動機，促進自主學習。讓學生在不同的時期有所發(fā)展、在不同的領(lǐng)域有所提高。這樣學生認為學習有必要、感興趣時，便會積極主動且心情愉快地去對待，而不是只當成一種沉重的負擔。

二、網(wǎng)絡(luò)的原因

隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)走進了千家萬戶，也走進了青少年的生活。網(wǎng)絡(luò)為青少年搭建全新信息平臺的同時，各種不良信息也在加速入侵，網(wǎng)上大量黃色、暴力、反動信息對青少年的身心健康已造成了嚴重影響。因網(wǎng)絡(luò)引起的青少年犯罪和其它社會問題與日俱增。由于青少年對社會認知的不足和自我防護意識的缺乏，目前還無法擺脫網(wǎng)絡(luò)的消極影響，因為上網(wǎng)而引發(fā)的一系列問題正逐漸增多，一些家長和老師甚至“談網(wǎng)色變”。有人形象地將網(wǎng)吧中的不良傾向歸納為“三大公害：“暴力游戲”、“沉溺聊天”、“淫穢色情”。甚至有媒體呼吁，“別讓網(wǎng)吧毀了下一代！”網(wǎng)絡(luò)對青少年是一把“雙刃劍”，既給他們帶來擴大視野的各種有益信息，又給他們帶來“防不勝防”的有毒信息。近年來，網(wǎng)絡(luò)“黃毒”對青少年身心健康的危害已經(jīng)引起全社會的關(guān)注，如何將青少年與網(wǎng)絡(luò)色情分開，已成為令家長和教師“頭疼的問題”。而這個問題，一度成為社會生活的一個“盲點”。此外，許多學生整天沉溺于游戲而產(chǎn)生了厭學情緒。

為了幫助青少年逐步擺脫對網(wǎng)絡(luò)的迷戀心理，并增強自身能力，從而促進全面、健康發(fā)展。

（1）引導青少年趨利避害，接受健康的網(wǎng)絡(luò)文化。學校要積極創(chuàng)造條件，在普及網(wǎng)絡(luò)知識上下功夫，要加大信息技術(shù)硬件投入，加大對信息技術(shù)教育人才的培養(yǎng)力度，普及計算機和網(wǎng)絡(luò)教育課程，條件好的學校，可以自己創(chuàng)建校園網(wǎng)，讓校園網(wǎng)成為傳播知識的窗口，教育學生的陣地，發(fā)揮才能的舞臺。同時要大力培養(yǎng)適應網(wǎng)絡(luò)時代要求的青少年教育工作者。網(wǎng)絡(luò)負面作用的擴大在一定程度上反映出我們教育的滯后，因此，除了教導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)以外，在信息時代，青少年教育工作者必須與時俱進。要主動了解網(wǎng)絡(luò)，學習網(wǎng)絡(luò)知識，運用互聯(lián)網(wǎng)的各項優(yōu)勢，將思想教育滲透在富有內(nèi)容和豐富多彩的活動中，有針對性地對青少年開展人生觀、價值觀、道德觀及法制宣傳教育，用先進的思想去武裝青少年的頭腦，增強其明辨是非的能力。

（2）提高家庭教育水平。家庭教育對青少年的成長影響最大，網(wǎng)絡(luò)文化的加入給家庭教育也帶來新的問題，所以提高家庭教育水平已迫在眉捷，這些都需要家長從自身做起。因此，家長作為孩子的直接監(jiān)管者，面對飛速發(fā)展的與青少年學習生活聯(lián)系越來越緊密的網(wǎng)絡(luò)，要有所意識，及早行動，通過提高自身素質(zhì)，以便更好地教育、引導孩子。

三、留守兒童心理健康

目前許多家庭由于家長長期在外務(wù)工，留守兒童大多由祖輩或相關(guān)親戚監(jiān)護，家長與孩子的溝通、交流較少，并疏于對孩子的管理，更談不上對孩子進行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學習乃至行為、心理等方面較同齡兒童相比，存在問題較多，且十分突出。

農(nóng)村留守兒童問題是人口城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題。在今后較長的時間里，這個群體還將繼續(xù)擴大。關(guān)注和解決農(nóng)村留守兒童問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村和諧社會的建設(shè)。結(jié)合這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的突出問題，我們認為，做好農(nóng)村留守兒童工作勢在必行，更需要政府、學校、家庭和社會等各方面的共同配合和努力，共同肩負起關(guān)心、愛護、教育留守兒童的責任。

青少年健康成長問題，不是一天兩天形成的問題，它同樣需要我們大家去關(guān)注，去用心解決。中國發(fā)展離不開孩子，社會進步更離不開孩子。因此，為了我們可愛的中國，也為了我們這些有著五千年文明史的中國人，我向全國人民呼吁：關(guān)注孩子，還他們天生的活潑與可愛，讓他們在關(guān)愛的海洋里，健康茁壯的成長！

第四篇：淺談青少年心理健康問題的成因及對策

淺談青少年心理健康教育

奉新二中 涂明琴

[摘要] 本文主要闡述了進入21世紀后，青少年心理問題逐漸成為突出的社會問題。據(jù)調(diào)查表明，中小學中，有近30%的學生有不同程度的心理問題：任性、偏激、冷漠、自私等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的偏差，甚至違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，已成為學校、家庭和社會刻不容緩的責任。

[關(guān)鍵詞] 青少年（中學生）心理問題 心理健康教育 心理健康是指一個人在生活上，心理上與社會環(huán)境和諧協(xié)調(diào)的狀態(tài)，心理健康的人能正確面對挫折和逆境，能較平穩(wěn)地度過社會和家庭的變故以及災難的打擊。青少年一般在6--17歲之間，正處在生長發(fā)育階段，心理素質(zhì)比較弱，自控能力不強。我們只有了解青少年出現(xiàn)心理問題的原因是什么，才能在教育教學中有意識地去預防和解決它。造成學生出現(xiàn)心理問題的原因有哪些呢？

1、家庭教育不當，造成心理隱患。

俗話說：“家庭是社會的細胞，是孩子成長過程中的一所學校。”家庭良好教育有利于孩子的健康成長，而家庭的教育不當則很容易造成孩子的心理隱患。自90年代以來，大批的獨生子女來到校園，他們由于受到家庭的不同影響，有的學生懶散，有的好勝爭強，有的孤獨封閉，有的多愁善感，表現(xiàn)出一些不良的品性和心理缺陷。大部分學生沒有受過挫折，心理素質(zhì)和承受能力都較差，一旦遇到困難或挫折，就容易產(chǎn)生心理重負，形成心理障礙，甚至形成心理疾病。此外，單親家庭的影響，分數(shù)掛帥，盲目攀比等都會給孩子留下心理患。

2、學校處理不當，造成心理失調(diào)。

學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間都在學校度過。學校或教師在教育思想、方法上的不當或失誤也會影響學生身心健康。例如，對于個別在學習上有困難的學生，教師不屑，同學鄙視，就形成心理壓抑，從而破罐子破摔、無心向?qū)W、精神不振。有的還因不善交往，造成心理失調(diào)，誘發(fā)心理疾病。

3、社會負面影響，造成心理障礙。

由于經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，也使孩子們變得無憂無慮。衣來伸手、飯來張口的溺愛、遷就；望子成龍、望女成鳳的企盼和呵護；現(xiàn)實社會的萬紫千紅、五彩斑斕，以及現(xiàn)實生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為，都嚴重地毒害著學生的心靈。特別在當前，各種社會的傳媒，信息化的作用等負面的影響，都會加重學生心理負擔和內(nèi)心矛盾，造成心理障礙。

因此加強對中小學心理健康教育，需要社會各方面力量共同努力，才能從根本上預防和減少青少年不良心理問題的產(chǎn)生。如何對中學生進行心理健康教育呢？

一、提高教師自身的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康。

心理健康教育與我們的平日教學有許多相似之處。心理健康教育不僅僅是針對學生的，任課老師要摒棄學生心理品德教育與我無關(guān)的錯誤認識，認真研究與學科相關(guān)的心理品質(zhì)教育方法。在此過程中，要求教師應把心理健康教育滲透到各門學科中，各科老師要互通信息，通力合作，形成教育合力。積極發(fā)現(xiàn)問題，及時為學生排憂解難，及時消除他們的心理困惑，做到防患于未然，使學生具備健康的心理素質(zhì)，從而有充沛的精力去學習科學文化知識。

二、要了解學生的心理狀況。

了解的方法可用心理問卷調(diào)查、觀察、談心等方法。可以將學生經(jīng)常遇到的一些事情作為心理測試題來考察學生。如“當你和同學鬧矛盾時你怎么辦？”“當老師批評了你之后，你有什么想法？”“當別人比你強時？你怎么辦？”通過類似的問卷調(diào)查，就可以準確地了解學生在學習、生活、交友等各方面的情況。觀察法、談話法和交流法也很有效，通過教師用心觀察，和學生推心置腹的談話來發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，通過教師之間的交流，教師和家長之間的交流來發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。搞清學生的心理問題之后，再進行有的放矢的教育。三、要把學校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來。

在學生心理健康的培養(yǎng)上，學校應與家庭配合默契，協(xié)調(diào)一致。教師要利用好家長會、家訪、家長聯(lián)系冊等與家長接觸的機會，有針對性交換看法，制定目標，分工教育。學校還有必要開辦家長學校，使家長了解掌握對學生進行心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效方法，特別是對于缺陷家庭的孩子更要注意。

四、要設(shè)立心理咨詢室。

有條件的學校，可選聘具有心理學專業(yè)知識的教師設(shè)立心理咨詢室，采取面談和書信等方式，同有心理需要的學生建立溝通渠道，使他們可以傾訴心理的苦衷，解除心理負擔，釋放學習、生活、家庭、社會等諸方面帶來的心理壓力。對學生定期進行一些心理常識的介紹、講座使那些有心理疾病的學生打消顧慮，勇敢地面對自己心理的壓力，健康的成長。

五、要創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。

優(yōu)美整潔的外部環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，對于人的心理都有良好影響。因此學校要注意校園文化環(huán)境的營造，師生之間，老師之間，學生之間關(guān)系要融洽。還要廣泛利用各種途徑，如板報、宣傳欄、掛圖、校園廣播站等介紹心理知識、典型人物事跡。

總之，現(xiàn)實教育問題向教育者提出了更高要求，教育應是全方位多角度的。從心理教育入手，對學生進行心理健康綜合教育，把學生培養(yǎng)成具有高尚情操，嚴格自律，自尊自信的全面發(fā)展的現(xiàn)代人。

第五篇：淺談青少年心理健康問題的成因及對策

淺談青少年心理健康問題的成因及對策

榆中縣第九中學金平俊

[摘要]本文主要闡述了進入21世紀后，青少年心理問題逐漸成為突出的社會問題。據(jù)調(diào)查表明，中小學中，有近30%的學生有不同程度的心理問題：任性、偏激、冷漠、自私等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的偏差，甚至違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，已成為學校、家庭和社會刻不容緩的責任。

[關(guān)鍵詞]青少年（中學生）心理問題心理健康教育

我們只有了解青少年出現(xiàn)心理問題的原因是什么，才能在教育教 學中有意識地去預防和解決它。造成學生出現(xiàn)心理問題的原因有哪些 呢？

社會影響

近年來社會上的一些負面影響對學生沖擊很大。隨著改革開放的深入，西方社會的思想垃圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入，拜金主義、享樂主義等思想在社會上蔓延，渲染色情、暴力的書刊、音像制品充斥文化市場，封建迷信等社會丑惡現(xiàn)象屢禁不止等，嚴重侵害了青少年的身心健康。另外，遍布城鄉(xiāng)的網(wǎng)吧、臺球廳等更是誘發(fā)青少年產(chǎn)生心理問題的溫床。

家庭影響

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一老師，家教與家風對孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。孩子的成長環(huán)境先天不良，缺乏父愛或母愛是導致青少年產(chǎn)生心理問題的第一誘因。教育方法不當也嚴重影響著孩子的健康成長。在獨生子女家庭里，長輩對家中的“小皇帝”或“小公主”一方面過分溺愛，要什么給什么，舍不得讓他們參加任何家務(wù)勞動，另一方面又對他們期望值過高，過分地要求他們，強使他們接受超越幼小心靈承受力的教育。過度的溺愛往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、自私自利的惡習；過度高壓極易造成孩子的人格自卑和逆反心理；此外，有的家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的影響也是很大的。

學習和升學

目前，我國學生升學的學習負擔太重：在學校里整天被束縛在冗長乏味的課程中，課外活動徒有虛名，回到家中還要埋頭于做不完的作業(yè)中。看會電視都成了他們遙不可及的奢望。學習內(nèi)容枯燥乏味，學習方法陳舊，既激不起學習興趣，又耗費了大量的精力和時間，從而使不少青少年產(chǎn)生了疲勞心理，出現(xiàn)了注意力不集中、記意力下降、情緒不安、煩燥。這不僅影響到學生的學習效率和質(zhì)量，而且嚴重地損害了心理健康。同時，學校在教育目標上存在偏差，片面地追求升學率，致使學校教師，家長都圍繞著考試轉(zhuǎn)，頻繁的考試，反復地排名，搞的青少年十分緊張。而且這種升學壓力已波及到小學生，使他們幼小的心靈也背上了沉重的包袱。小學生為了考上好初中，初中為了考上重點高中，高中又為了考上理想的大學，都在為分數(shù)而超負荷運轉(zhuǎn)。一旦考分低。隨之而來的便是教師的批評，家長的埋怨甚至打罵。所以每當考試，很多青少年便惶惶然，長此以往會誘發(fā)許多心理疾病。

青少年自身的因素

青少年時期，尤其是初中階段，正是學生的“心理危險期”。這時期，青少年生理上迅速發(fā)育，造成生理和心理之間的平衡及心理諸

因素之間的平衡被打破,致使青少年生理“早熟”與心理“晚熟”的反差越來越大；青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有片面性和主觀性；青少年精力旺盛，感情豐富，但又帶有沖動性，也容易產(chǎn)生心理問題。青春期是一個人一生最美好的時期，也是特別重要的一個時期。我國歷來在這方面的教育就相當薄弱。學生在這方面的知識更是少得可憐，即使有那么一點，也可能是從報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上得來的，零零落落，很不健全。隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，孩子們的青春期有普遍提前的現(xiàn)象。而對于這種悄悄到來的變化，青少年自身沒有思想準備，家長、老師也往往缺乏充分認識，不能及時地采取措施，幫助孩子渡過這個階段，因此，他們不是采用消極封閉自己，使自己更加憂郁，就是采用大膽地欣賞追求異性，從而產(chǎn)生各種各樣的早戀或非正常交往，導致心理疾病.致使這一時期成為心理問題的多發(fā)時期。

網(wǎng)絡(luò)的影響

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。它一方面在增長學生的見識，啟發(fā)他們的思維發(fā)展，提高他們的能力，促進學生的成長；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)管理的不完善，非法的不良的網(wǎng)站、網(wǎng)吧林立，一些骯臟的性、暴力等嚴重影響青少年健康成長的東西充斥網(wǎng)絡(luò)，而這些又得不到有效控制。可青少年的分辨能力、自控能力都還很差，這就自然產(chǎn)生了許多令人憂心忡忡的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)調(diào)查，不良網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)吧已經(jīng)成為影響青少年健康成長的主要“殺手”。我們從相關(guān)的媒體的報道中也可以經(jīng)常看到因網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的各種青少年犯罪、離家出走、失蹤等問題的例子，而其中有的就發(fā)生在我們的身邊。可網(wǎng)絡(luò)對我們的青少年的吸引力是無可抗拒的。再說，作為一個現(xiàn)代人離開電腦、離開網(wǎng)絡(luò)是不可想象的。學生要上網(wǎng)查閱資料、娛樂是天經(jīng)地義的事情，任何人都無法阻止。校內(nèi)不能完全滿足他們的上網(wǎng)欲望，學生就往校外跑，導致學生逃學比例的增加。這其中的種種現(xiàn)象、種種矛盾對青少年的各種心理問題的產(chǎn)生埋下了禍根。

由于以上種種原因，我們發(fā)現(xiàn)相當一部分農(nóng)村初中學生厭學、懼學、意志薄弱，不能承受挫折與困難，不善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不會很好地處理人際關(guān)系，出現(xiàn)了較多的心理健康問題。因此我們教師必須用心理學、教育學、社會學等理論和方法，通過心理知識教育，心理訓練和心理影響等途徑，對學生的心理問題予以啟發(fā)幫助，以增進學生的認識水平，開發(fā)其潛在的能力，改善其心理狀態(tài)、情感和行為方式，從而提高他們的心理素質(zhì)

加強對中小學心理健康教育，需要社會各方面力量共同努力，才能從根本上預防和減少青少年不良心理問題的產(chǎn)生。如何對中學生進行心理健康教育呢？

一、提高教師自身的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康。

心理健康教育與我們的平日教學有許多相似之處。心理健康教育不僅僅是針對學生的，任課老師要摒棄學生心理品德教育與我無關(guān)的錯誤認識，認真研究與學科相關(guān)的心理品質(zhì)教育方法。在此過程中，要求教師應把心理健康教育滲透到各門學科中，各科老師要互通信息，通力合作，形成教育合力。積極發(fā)現(xiàn)問題，及時為學生排憂解難，及時消除他們的心理困惑，做到防患于未然，使學生具備健康的心理素質(zhì)，從而有充沛的精力去學習科學文化知識。

二、要了解學生的心理狀況。

了解的方法可用心理問卷調(diào)查、觀察、談心等方法。可以將學生經(jīng)常遇到的一些事情作為心理測試題來考察學生。如“當你和同學鬧矛盾時你怎么辦？”“當老師批評了你之后，你有什么想法？”“當別人比你強時？你怎么辦？”通過類似的問卷調(diào)查，就可以準確地了解學生在學習、生活、交友等各方面的情況。觀察法、談話法和交流法也很有效，通過教師用心觀察，和學生推心置腹的談話來發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，通過教師之間的交流，教師和家長之間的交流來發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。搞清學生的心理問題之后，再進行有的放矢的教育。

三、要把學校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來。

在學生心理健康的培養(yǎng)上，學校應與家庭配合默契，協(xié)調(diào)一致。教師要利用好家長會、家訪、家長聯(lián)系冊等與家長接觸的機會，有針對性交換看法，制定目標，分工教育。學校還有必要開辦家長學校，使家長了解掌握對學生進行心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效方法，特別是對于缺陷家庭的孩子更要注意。

四、要設(shè)立心理咨詢室。

有條件的學校，可選聘具有心理學專業(yè)知識的教師設(shè)立心理咨詢室，采取面談和書信等方式，同有心理需要的學生建立溝通渠道，使他們可以傾訴心理的苦衷，解除心理負擔，釋放學習、生活、家庭、社會等諸方面帶來的心理壓力。對學生定期進行一些心理常識的介紹、講座使那些有心理疾病的學生打消顧慮，勇敢地面對自己心理的壓力，健康的成長。

五、要創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。

優(yōu)美整潔的外部環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，對于人的心理都有良好影響。因此學校要注意校園文化環(huán)境的營造，師生之間，老師之間，學生之間關(guān)系要融洽。還要廣泛利用各種途徑，如板報、宣傳欄、掛圖、校園廣播站等介紹心理知識、典型人物事跡。

總之，現(xiàn)實教育問題向教育者提出了更高要求，教育應是全方位多角度的。從心理教育入手，對學生進行心理健康綜合教育，把學生培養(yǎng)成具有高尚情操，嚴格自律，自尊自信的全面發(fā)展的現(xiàn)代人。