第一篇：關(guān)于建設(shè)我校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思考

關(guān)于建設(shè)我校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思考

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校開展教學(xué)工作的一種重要組織形式，它可以增進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力，有效地提高組織效率。實(shí)際上，就高校教學(xué)而言，單靠教師個(gè)人是難以完成人才培養(yǎng)任務(wù)的教學(xué)計(jì)劃的制定，課程建設(shè)、教學(xué)的組織實(shí)施等都需要教師的團(tuán)體合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，過分強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人在教學(xué)中的作用，績效考評和激勵制度主要以教師個(gè)人為主，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視。實(shí)際上，建設(shè)以任務(wù)為導(dǎo)向的高績效教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對于學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的作用。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以課程建設(shè)為重點(diǎn)，以提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為目的，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)資源共享、聚集優(yōu)勢力量、形成有一定影響力的教學(xué)研究隊(duì)伍。我們主要從三個(gè)方面主要談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、提高學(xué)術(shù)水平明確學(xué)術(shù)發(fā)展的意義和方向

學(xué)科的基本特征是學(xué)術(shù)性，要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)首先要提高學(xué)術(shù)實(shí)力。而要做好學(xué)術(shù)工作，先要弄清楚什么是學(xué)術(shù)?！掇o海》給出的定義為“指較為專門、有系統(tǒng)的學(xué)問”，學(xué)術(shù)與學(xué)院的專業(yè)性是密不可分的，并非人人可為，學(xué)術(shù)水平從某種程度上體現(xiàn)了一所高校教師團(tuán)隊(duì)的水平。

學(xué)術(shù)論文則是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)的創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從另一方面來說，重視學(xué)術(shù)道德、凈化學(xué)術(shù)空氣也是不可忽視的。所謂學(xué)術(shù)研究，不應(yīng)單方面從實(shí)用性出發(fā)，更多地應(yīng)該確立“以學(xué)問為目的而非手段”的出發(fā)點(diǎn)。作為一所國家重點(diǎn)的科研型高校，學(xué)術(shù)工作方面更需要在追求量的同時(shí)把好質(zhì)這一關(guān)，提高我校的學(xué)術(shù)地位。如何提高學(xué)術(shù)水平

2.1建立優(yōu)秀的學(xué)術(shù)梯隊(duì)

通過梯隊(duì)建設(shè)，為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建交流和研討的學(xué)術(shù)平臺。形成配置合理，學(xué)術(shù)背景互補(bǔ)，具有優(yōu)勢和特色的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和充滿活力、勤奮進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的團(tuán)隊(duì)。吸引和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，發(fā)揮好這批人在學(xué)術(shù)梯隊(duì)當(dāng)中的作用。學(xué)術(shù)帶頭人要有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，較寬的相關(guān)學(xué)科的知識面，很強(qiáng)的研究能力；要有開闊的視野，帶領(lǐng)本學(xué)科始終走在學(xué)科建設(shè)的前列。聚集高水平的力量投入學(xué)術(shù)工作，以學(xué)術(shù)研究促學(xué)科建設(shè)，同時(shí)也為教授們的發(fā)展提供土壤。

2.2優(yōu)化業(yè)績考核導(dǎo)向作用

完善獎勵機(jī)制，以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，對業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)要適時(shí)地調(diào)整并加以落實(shí)。針對目前縱向項(xiàng)目較為薄弱的現(xiàn)狀，提高縱向項(xiàng)目和重大課題的業(yè)績權(quán)重。以促進(jìn)我校優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)能力發(fā)展，并利用更為完善的考核機(jī)制協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。

2.3做好學(xué)術(shù)問題的選擇

學(xué)術(shù)的開端在于問題的選擇，這里往往存在某些需要澄清的誤區(qū)，學(xué)術(shù)成果的價(jià)值不是由研究題目的大小決定的，而是由純學(xué)理性探索所達(dá)到水平的高低所決定的。

在做問題的選擇時(shí)，應(yīng)避免盲目選擇過大的問題來切入。就重大課題而言，應(yīng)量力而行，依托堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果不具備一系列必要條件，那么最終做出來很難保證質(zhì)量。做符合自己條件的小課題，只要具有創(chuàng)新價(jià)值，也是可以出成果的。

應(yīng)避免一味趨時(shí)研究熱點(diǎn)問題，否則勢必會造成在某些問題的研究中資源過剩、浪費(fèi)，而且大量沒有能力的力量涌入，形成大量廢品或?yàn)E竽充數(shù)之作，同時(shí)，大量有待研究的問題卻無人問津，從而造成空缺。每個(gè)學(xué)者在研究中都應(yīng)該堅(jiān)信自己的工作有重要意義，不應(yīng)左顧右盼。

應(yīng)避免選題時(shí)廣而不精，猶如蜻蜓點(diǎn)水，不能達(dá)到一定得深度。一個(gè)大學(xué)者，一生也只能解決一個(gè)重大問題，最多兩三個(gè)，因此，教授應(yīng)集中考慮自己一生主攻的方向、問題。這個(gè)問題必須是重大問題，必須是社會需要解決的問題，同時(shí)也必須是自己有可能解決的問題。

2.4營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

在校園內(nèi)營造團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，為建立高素質(zhì)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。尊重知識、尊重人才、尊重學(xué)術(shù)精神，給予充分的學(xué)術(shù)自由，構(gòu)建以供思維火花碰撞的學(xué)術(shù)平臺，以促生新的理論。逐步使長期的學(xué)術(shù)積淀和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍形成一種引力，不斷吸引更多的專家學(xué)者的目光。追求高質(zhì)量高水平學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮核心學(xué)科的優(yōu)勢，突出各個(gè)學(xué)科的特色，洞悉學(xué)科前沿，抓住學(xué)科前沿，積極挖掘交叉學(xué)科的潛力。在學(xué)術(shù)發(fā)展非?？欤偁幖ち业慕裉?，要以積極向上、不甘落后的態(tài)度來對待學(xué)術(shù)研究工作。

組織開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動，使團(tuán)隊(duì)具有更強(qiáng)的包容性。定期在各學(xué)院各教研室，舉行學(xué)術(shù)交流會，研討會等。組織考察或訪問活動，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。

二、提高教學(xué)質(zhì)量對教學(xué)研究的意義：

優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量利于組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為社會培育更多的優(yōu)秀人才，在調(diào)整和改進(jìn)現(xiàn)行教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)方面具有重大意義。同時(shí)有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，該井教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)師生共同發(fā)展的目的。

2我校教學(xué)現(xiàn)狀分析

為我校組建一支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量和綜合評估水平，培育更多更好的優(yōu)秀人才，特對我校教學(xué)情況做以下研究和分析：

研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題有：（1）部分教師的教學(xué)方式、教育教學(xué)觀念陳舊。教師只注重了知識的傳授而忽視知識的獲取過程，而學(xué)生也只是機(jī)械的套搬套用，知其然，而不知其所以然。不會理解得應(yīng)用。只會死記硬背課堂的知識。從而無法達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

（2）課堂上的教師提問，學(xué)生回答的方式有待改善。這種模式，不會發(fā)散到學(xué)生的思維，而只會養(yǎng)成程序似的一問一答方式。不助于學(xué)生對問題的理解。(3)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，有些教師，卻放任自流，把時(shí)間全部交給了學(xué)生，忽略了對學(xué)生提出具體的要求和指導(dǎo)，從而沒有達(dá)到應(yīng)學(xué)生發(fā)揮其真實(shí)潛能的目的。（4）課堂小組合作有形無質(zhì)。沒有很好的安排，指揮，規(guī)劃。對于學(xué)生，最終只能讓不予優(yōu)秀生的意見。沒有達(dá)到教學(xué)的根本目的。（5）在教學(xué)管理工作方面，學(xué)校紀(jì)律性控制不夠嚴(yán)格。導(dǎo)致學(xué)生曠課，逃課現(xiàn)象依然存在。這對我校教學(xué)水平的提高無疑是一不可忽視的弊端。如何改善教學(xué)質(zhì)量

3.1 注重學(xué)生思想教育培養(yǎng)

對學(xué)生的思想教育有待提高。應(yīng)注重積極引領(lǐng)其樹立正確的人生三觀。朝起正確的方向發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正意義上主動學(xué)習(xí)

3.2 變更課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)必須增加密度，加快節(jié)奏。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)必須精講多練，及時(shí)反饋。發(fā)揮學(xué)生主動性。讓學(xué)生真正能夠理解知識掌握知識。課堂教學(xué)必須既傳授知識，又傳授方法。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)型社會觀念，終身學(xué)習(xí)。加強(qiáng)日常管理工作。增

強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性觀念。課堂教學(xué)必須自覺滲透德育教育。

3.3 全校參與統(tǒng)一改善

全校各學(xué)院、各校區(qū)必須參與教學(xué)學(xué)術(shù)改革的實(shí)施，以確保其廣泛、快速的影響。同時(shí)應(yīng)注重調(diào)整學(xué)院間各級領(lǐng)導(dǎo)間的權(quán)力制衡關(guān)系。全校上下一心，共同在教學(xué)質(zhì)量上尋求進(jìn)步。

3.4 改進(jìn)教學(xué)評估體制

教學(xué)評估是—個(gè)復(fù)雜的問題。悉尼大學(xué)正努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的研究型大學(xué)的理想，因此，學(xué)校采用的一整套教學(xué)水平指標(biāo)(TPIs)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的感知狀況。并且這種以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)評價(jià)方法仍在不斷發(fā)展，極大地提高了教學(xué)水平，非常值得我們借鑒。悉尼大學(xué)首先采取了為提高教學(xué)學(xué)術(shù)成就的教師提供資金獎勵的辦法。教學(xué)改進(jìn)基金：按照這一方案，學(xué)校將為提高教學(xué)或改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的項(xiàng)目提供資金支持。這項(xiàng)計(jì)劃主要獎勵與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)活動，如在指定刊物上發(fā)表大學(xué)教學(xué)方面的文章、獲得其他教學(xué)獎勵或補(bǔ)助金等。這些措施極大地提高了教學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量水平的提高。值得我們借鑒。

三、著重提高科研水平高等學(xué)校中教學(xué)與科研關(guān)系

在高等學(xué)校中，教學(xué)與科研是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體，教學(xué)與科研既不相互矛盾，也不能相互代替，沒有科研的教學(xué)是不完整的教學(xué)，沒有教學(xué)的科研不是高等學(xué)校中的科研。加強(qiáng)教學(xué)科研的聯(lián)系，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動，教學(xué)出題，科研求解，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互動，教學(xué)與科研互相促進(jìn)將越來越成為高校發(fā)展的戰(zhàn)略。如何提高我?？蒲兴?/p>

2.1 科研團(tuán)隊(duì)人員跨專業(yè)組合。

團(tuán)隊(duì)人員跨專業(yè)、跨學(xué)科組成，各有一技之業(yè)專攻，提高了團(tuán)隊(duì)的知識凝

力，有利于團(tuán)隊(duì)成員之間的心理、地位平衡，容易形成和諧融洽的合作氛圍，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的力量凝聚，科技迅速發(fā)展的今天，知識信息量大大增加，社會分工更趨細(xì)化，一項(xiàng)任務(wù)的完成往往是大家通力合作的結(jié)果。據(jù)了解，我校大部分團(tuán)隊(duì)中成員是跨學(xué)科組成的，且生活、工作環(huán)境相同，在心理上有較高的認(rèn)知度，利于開展研究活動。

2.2 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作

目前，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間，尤其是校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)之間的合作與交流已是大勢所趨。就像中國加入世貿(mào)組織一樣，只有相互交流、互通有無，博天下之所長，為我所用，才更加促進(jìn)自身的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化把世界各國緊密聯(lián)系到了一個(gè)地球村中。競爭不可避免，合作亦是時(shí)代的呼喚，實(shí)現(xiàn)雙贏是合作的最終目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的捷徑，科研團(tuán)隊(duì)之間的合作最終會產(chǎn)生更好的研究成果。

2.3 團(tuán)隊(duì)管理促進(jìn)良性發(fā)展

隨著人類的進(jìn)步和組織的發(fā)展，管理所起的作用越來越大。在方向明確

硬件條件相當(dāng)?shù)那闆r下，團(tuán)隊(duì)之間的差距主要體現(xiàn)在科學(xué)決策、民主上管理上的差距會造成科研規(guī)模、質(zhì)量、成果的成倍差距。有效的管理，正在于尋求各組織要素、各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)管理措施、各項(xiàng)政策以及各種手段的最佳組合。通過這種合理組合，就會產(chǎn)生一種新的效能，可以充分發(fā)揮這些要素的最大潛能，使之人盡其才，物盡其用。建章立制，樹風(fēng)促管，為團(tuán)隊(duì)的健康和諧發(fā)展提供組織和制度保障。要建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高各項(xiàng)工作的科學(xué)性、規(guī)范性，確保高效、有序運(yùn)行?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是學(xué)術(shù)、科學(xué)含金量比較高的組織，所以要求更好、更高的管理模式來完成科研工作。

2.4 學(xué)研產(chǎn)用是科研工作的最終目的建立和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的科研模式是當(dāng)前學(xué)院的核心和難點(diǎn)，就全而言，部分學(xué)院在學(xué)

研產(chǎn)用結(jié)合方面取得了一些積極成果，學(xué)院各專業(yè)也有很好的嘗試，但從整體看，科研這方面的工作還處在不太高的階段，理性的、長久的、深層次的學(xué)研產(chǎn)用結(jié)合還沒有從根本上取得突破。所以，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，把研究出的成果應(yīng)用于實(shí)際、服務(wù)社會面臨相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

2.5 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)知識的與時(shí)具進(jìn)

現(xiàn)在很多科研團(tuán)隊(duì)老化，知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)脫鉤，直接導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)水平下降，且沒有勝任的接班者，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)停滯不前，最后解散，所以不斷促進(jìn)知識的提高，與時(shí)具進(jìn)是每個(gè)人應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的必然選擇。其次是培養(yǎng)接班人，不斷為團(tuán)隊(duì)注入新的力量，使科學(xué)研究不斷創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)后續(xù)性，研究的高水平發(fā)展同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的整體地位，利于經(jīng)費(fèi)的調(diào)撥，更好的實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

總之，科研團(tuán)隊(duì)存在的種種問題阻礙了科學(xué)研究發(fā)展的腳步，我們要力爭上游，沖出壁壘，用自己和公眾的力量促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提高。

第二篇：備課組教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

關(guān)于新形勢下年級備課組的建設(shè)

高二化學(xué)備課組

王兆敏

近幾年來，我們博興二中實(shí)行以年級部為主的管理模式，實(shí)行年級部負(fù)責(zé)制，備課組是年級的組織，如何在新的形勢下 加強(qiáng)備課組建設(shè)，談一下個(gè)人的看法。

一、理順關(guān)系，備課組建設(shè)成“教研共同體”

集體備課活動是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的活動，不能僅靠年級部的行政管理，更要靠專業(yè)引領(lǐng)。年級部主要為集體備課活動提供保障，解決落實(shí)上的困難，要加強(qiáng)對備課組集體備課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、評價(jià)和管理。學(xué)校要加強(qiáng)對備課組學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的捆綁式考核，淡化競爭意識，增強(qiáng)合作意識，把備課組建設(shè)成“和諧、競爭、合作”的教研共同體。

二、整體規(guī)劃，備課組建設(shè)成“學(xué)習(xí)型組織”“科研型組織”

教育科研是學(xué)校改革和可持續(xù)發(fā)展的第一推動力。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展需要具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的科研型教師，教師學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，也是教師專業(yè)發(fā)展需要。教師不僅僅是教育科學(xué)的學(xué)習(xí)者和應(yīng)用者，完全可能也應(yīng)該成為教育科學(xué)的研究者和創(chuàng)造者。發(fā)展學(xué)校的教育科研，我們不僅需要具有較高理論水平的學(xué)者型的教育專家，更需要大批的教研骨干和科研型教師。

備課組長應(yīng)該是學(xué)校的學(xué)科領(lǐng)軍人物，不能僅僅瞄準(zhǔn)高考，就教學(xué)抓教學(xué)，要從課題研究、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、校本課程建設(shè)、教研文化建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等幾方面做出三年長期規(guī)劃，明確三年內(nèi)備課組應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)與工作思路，并指導(dǎo)成員制定出三年教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃。

備課組建設(shè)要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)，以激活和培育教師的研究意識為核心，以建構(gòu)對話、合作、反思、慎思的教研組文化為途徑。把“學(xué)習(xí)化”作為教師管理的強(qiáng)化手段，以“反思、互動、共享”為核心理念，開展“課題引領(lǐng)，以研帶訓(xùn)，以訓(xùn)促研，研訓(xùn)結(jié)合”的研訓(xùn)一體活動，引領(lǐng)教師“以學(xué)生發(fā)展為本做智慧型教師，向課堂教學(xué)要效益做高效型教師，以科研促教學(xué)做學(xué)者型教師”，增強(qiáng)教師的科研意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大批具有教育科研素養(yǎng)的智慧型教師，從而把教研組、備課組建設(shè)成“學(xué)習(xí)型組織”、“科研型組織”，用三到五年建設(shè)一個(gè)優(yōu)勢學(xué)科、品牌學(xué)科。

三、創(chuàng)新活動機(jī)制，提高活動的實(shí)效性

積極探索以提高課堂教學(xué)效益為核心的教研組、備課組活動模式，通過“理論學(xué)習(xí)——合作設(shè)計(jì)——課堂觀察——修改方案——反思研討”的主題教研，以典型課例為基本載體，以全員參與、全程反思為基本要求，以密切合作、融合吸收為基本準(zhǔn)則，引導(dǎo)教師廣泛開展對自己教學(xué)實(shí)踐的感悟與反思活動，逐步形成自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的活動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師從“被動參與”到“主動參與”，備課組活動的實(shí)效性。

四、加強(qiáng)備課組組長隊(duì)伍建設(shè)

備課組組長是團(tuán)隊(duì)組織的組織者和引領(lǐng)者，也是團(tuán)隊(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，組長的人格魅力、工作作風(fēng)和豐富的學(xué)識、敏銳的判斷力都會對教研、備課組產(chǎn)生較大的影響。要讓那些勤于學(xué)習(xí)，勤于修身的骨干教師擔(dān)任備課組組長。

要明確和落實(shí)教研組長的工作職責(zé)，讓他們在本學(xué)科人員調(diào)配、考核及經(jīng)費(fèi)支配等方面擁有一定的權(quán)力。其次，要切實(shí)提高備課組長的待遇，給予備課組一定的活動經(jīng)費(fèi)。最為關(guān)鍵的是要為備課組組長搭建發(fā)展的“平臺”。同時(shí)要加大對備課組組長及后備人才的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，形成學(xué)科優(yōu)秀人才成長梯隊(duì)。

五、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.扣住關(guān)鍵點(diǎn)。按照“四定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主發(fā)言人)和“四備”(備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法)，要特別重視在集體備課指導(dǎo)下的個(gè)性化備課，每節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)卮_定三維目標(biāo)，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇好教材，做好必要的學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過師生的共同努力，使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。

2.尋求生長點(diǎn)。備課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是抓好說課。以說課為中心環(huán)節(jié)，開展備課、說課、上課、評課系列活動。說課要把握住“課標(biāo)、教材、教法、過程、板書、反思”六個(gè)環(huán)節(jié)，深入開展實(shí)踐和研究。

3.選好掘進(jìn)點(diǎn)。備課要考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需要等，瞄準(zhǔn)方向，找準(zhǔn)問題和癥結(jié)，集中精力，尋求突破，讓備課切合實(shí)際、高效優(yōu)質(zhì)。

學(xué)科教研組建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，備課組的機(jī)制創(chuàng)新與管理創(chuàng)新，使教研活動從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活，走進(jìn)教師的關(guān)注視野，貼近教師發(fā)展的需求領(lǐng)域，通過創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)術(shù)氛圍，為教研活動注入新的活力，使學(xué)科教研組和備課組真正成為教師汲取教學(xué)精華、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要組織。

第三篇：民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

論我國民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

展海燕魯娜

（陜西國際商貿(mào)學(xué)院陜西咸陽712046）

摘要：隨著高等教育改革的進(jìn)一步深化，民辦高等教育在我國高等教育的作用和地位日益顯著。民辦高校的發(fā)展正在由以擴(kuò)大規(guī)模為主要特點(diǎn)的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)向以提高教學(xué)質(zhì)量為特點(diǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文主要從當(dāng)前民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀及存在問題方面出發(fā)，探討民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑

當(dāng)前，隨著高等教育改革的進(jìn)一步深化，民辦高等教育在我國高等教育的作用和地位日益顯著。民辦高校的發(fā)展正在由以擴(kuò)大規(guī)模為主要特點(diǎn)的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)向以提高教學(xué)質(zhì)量為特點(diǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文主要從當(dāng)前民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀及存在問題方面出發(fā)，探討民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策建議。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵及意義

教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的第一要素。沒有高水平的教師隊(duì)伍,就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。民辦高等學(xué)校作為國家人才培養(yǎng)的重要基地之一，擔(dān)負(fù)著建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要使命。民辦高校要適應(yīng)高教改革發(fā)展的需要，必須從戰(zhàn)略高度領(lǐng)悟和實(shí)施教育部提出的建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)建議。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是指以學(xué)生為服務(wù)對象，以一些技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。同其他團(tuán)隊(duì)一樣，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)性、互補(bǔ)性及合作性。但是，由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)對象的特殊性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的梯次性、團(tuán)隊(duì)效果的長期性與穩(wěn)定性。所謂梯次性，指隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)相對優(yōu)化；團(tuán)隊(duì)效果的長期性與穩(wěn)定性是針對育人成果的滯后性和教學(xué)成果作用發(fā)揮的潛在性而言的，它不像科研團(tuán)隊(duì)那樣成果容易顯現(xiàn)并可進(jìn)行量化評估。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須著眼于長遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光看待問題。

對于民辦高校而言，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為當(dāng)前高校提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要途徑。其主要意義表現(xiàn)在：一是有利于民辦高校吸引優(yōu)秀教師資源。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由于其在人才結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)效果、科研成績等方面具有一定的優(yōu)勢，民辦高校就可以憑借其品牌效應(yīng)感染和吸納社會優(yōu)秀教學(xué)人才，從而促進(jìn)民辦高校實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略目標(biāo)。二是有利于促進(jìn)民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展，雖然強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)性提高。但是，優(yōu)秀教師的成長，離不開教師群體組織的影響和推動，離不開教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。三是有利于節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。民辦高校通過優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有效的整合和發(fā)揮現(xiàn)有教師資源的潛力，提高了教師的專業(yè)水平，形成教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為學(xué)校的發(fā)展節(jié)約了資源。

二、當(dāng)前我國民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

當(dāng)前，我國民辦高校的發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，相當(dāng)多的民辦高校已經(jīng)充分認(rèn)識到了以提高教學(xué)質(zhì)量為主要內(nèi)容的內(nèi)涵式發(fā)展的重要性，一些學(xué)校也開始建設(shè)本校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但總體而言不容樂觀，主要存在以下問題：

（一）學(xué)校決策層重視不夠，缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)

長期以來，由于民辦高校的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生的數(shù)量。因此，大多數(shù)院校在初創(chuàng)時(shí)期以擴(kuò)大規(guī)模為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)。雖然當(dāng)前高等教育發(fā)展的趨勢是以質(zhì)量贏發(fā)展，但由于市場環(huán)境的不穩(wěn)定性以及長期以來的思維定勢，還有一部分民辦高校的決策層依然將擴(kuò)大規(guī)模作為發(fā)展的第一要務(wù)，對教學(xué)質(zhì)量的提高重視不夠，對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)重視不夠，主要表現(xiàn)為缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)，缺乏相應(yīng)的資金和財(cái)物支持，因此嚴(yán)重制約了民辦高校整體優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（二）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)和知識體系不盡合理

當(dāng)前，相當(dāng)多的民辦高校進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。但總體上質(zhì)量不高，表現(xiàn)在：一是人才結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校的師資隊(duì)伍，整體上呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的葫蘆形狀，即一部分為公立院校退休的老教師老教授，一部分為剛從大學(xué)畢業(yè)的青年教師。老教師缺乏動力和活力，滿足于一般教學(xué)工作的正常開展；年輕教師有活力有激情，但缺乏專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。二是知識結(jié)構(gòu)不合理。老教師的知識體系較為完善，但缺乏對新事物新現(xiàn)象的探究；年輕教師把握了較新的教學(xué)手段，但知識體系尚不完善。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，二者的結(jié)合不深入，并沒有形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

（三）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制不合理，缺乏激勵機(jī)制

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)離不開良好的運(yùn)行機(jī)制，特別是激勵機(jī)制。當(dāng)前，民辦高校對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)除了缺乏資金支持之外，其運(yùn)行機(jī)制不盡合理。表現(xiàn)在：缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體規(guī)劃，缺乏對現(xiàn)有師資隊(duì)伍的有效整合，缺乏對教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)帶頭人聘任等相關(guān)制度的制定，缺乏對專業(yè)教師的培養(yǎng)，缺乏對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果評價(jià)體系，缺乏相關(guān)的獎懲制度等。

三、民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策建議

基于以上存在問題，結(jié)合我國民辦高校實(shí)際，對于當(dāng)前民辦高校建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出如下對策建議：

（一）立足于長遠(yuǎn)，制定和完善優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度

民辦高校的決策層，必須著眼于長遠(yuǎn)，從戰(zhàn)略的高度意識到建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的知名度具有極其重要的作用，并積極實(shí)施建設(shè)符合本校實(shí)際的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善相關(guān)制度。對于民辦高校而言，決策層的支持是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保障。

（二）以學(xué)科專業(yè)帶頭人為核心，建設(shè)科學(xué)合理的人才隊(duì)伍

團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，是確保團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。因此，民辦高校應(yīng)采取積極措施，切實(shí)引進(jìn)一批符合本校專業(yè)設(shè)置實(shí)際要求的、品質(zhì)高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、經(jīng)驗(yàn)豐富又具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好合作精神學(xué)科帶頭人。同時(shí)，整合現(xiàn)有的教師資源，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以老中青為梯隊(duì)，以知識體系的優(yōu)勢互補(bǔ)為主要原則，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。特別強(qiáng)調(diào)的是，民辦高校應(yīng)制定和實(shí)施青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，通過在職培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，提高年輕教師的專業(yè)教學(xué)水平和科研水平，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，通過完善相應(yīng)運(yùn)行機(jī)制，如開展教學(xué)觀摩、聽課、學(xué)術(shù)研討會等，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在精品課程、課程群、品

牌專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面提供良好的平臺。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)體系，完善激勵機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)離不開科學(xué)合理的評價(jià)體系。民辦高校要制定詳細(xì)的、可操作性強(qiáng)的評價(jià)與激勵機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行。在評價(jià)方法上，既要注重行政部門及教師的評價(jià)，又要注重學(xué)生的評價(jià)；在評價(jià)的環(huán)節(jié)上，既要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)終期結(jié)果的評價(jià)，又要注重建設(shè)過程的階段性監(jiān)督和考核。同時(shí)，嚴(yán)格依據(jù)科學(xué)評價(jià)的結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的激勵，切實(shí)使激勵制度落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)獎罰公正，營造良好的教學(xué)和科研氛圍，從而更好地推動教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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聯(lián)系方式：***

第四篇：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)匯報(bào)

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)匯報(bào)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效及產(chǎn)出最大化而進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為。本文為大家整理了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)匯報(bào)，僅供參考！

篇一：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)匯報(bào)

本學(xué)期以來，我校的各項(xiàng)工作都開展得有條不紊，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校的團(tuán)隊(duì)工作又上了一個(gè)新臺階。少先大隊(duì)在學(xué)校黨政和上級團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，遵循學(xué)校實(shí)際和中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，積極貫徹新課改理念，以服務(wù)青少年學(xué)生的成長需要為目標(biāo)，在青少年學(xué)生的思想道德教育，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生校園生活，學(xué)生管理等方面開展了大量的工作，并取得了一定的成績，較好地完成了全學(xué)期的各項(xiàng)工作目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、認(rèn)真加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)干部組織相關(guān)學(xué)習(xí)，努力提高他們整體思想素質(zhì)。切實(shí)做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。同時(shí)，這也是做好團(tuán)隊(duì)工作的重要保證。

2、在少先隊(duì)活動中，利用大會、班會、隊(duì)會等形式，討論少先隊(duì)員該如何從自身做起，在班級及學(xué)校中怎樣起模范帶頭作用，怎樣嚴(yán)格要求自己等等，進(jìn)一步塑造少先隊(duì)員的表率形象。

3、做好對團(tuán)員的評議活動，對評議不合格的團(tuán)員，要

求其寫出書面保證，限期改正。

1、堅(jiān)持用好板報(bào)、園地，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，誠信美德教育，創(chuàng)文明城市，遵紀(jì)守法教育，愛護(hù)公物教育，勤儉節(jié)約教育，弘揚(yáng)雷鋒精神教育等，教育內(nèi)容豐富，教育效果良好。

2、課外活動為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，學(xué)生在課外活動中充分發(fā)展特長，展示個(gè)人才華。學(xué)生在學(xué)知識、學(xué)技能中受教育，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。為充分展示我校藝術(shù)教育成果，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，本學(xué)期，團(tuán)隊(duì)部以慶?！傲弧眹H兒童節(jié)為契機(jī)，開展了《祖國好家鄉(xiāng)美暨“童心向黨”》詩歌朗讀活動?；顒又?，節(jié)目豐富多樣，內(nèi)容健康向上，讓學(xué)生了解黨的歷史，激發(fā)全體學(xué)生奮發(fā)向上的愛黨熱情，產(chǎn)生了良好的教育效果，掀起了一陣愛黨熱潮。

3、學(xué)校文化櫥窗是我校的主要文字宣傳陣地。本學(xué)年團(tuán)委和總務(wù)處一起對學(xué)校各地的文明宣傳標(biāo)語進(jìn)行了設(shè)計(jì)。隨時(shí)對學(xué)校的文化櫥窗進(jìn)行更新。

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體團(tuán)支部成員的共同努力，在各個(gè)方面都取得了一定成績。我們相信，只要我們團(tuán)結(jié)一心、銳意進(jìn)取，今后的團(tuán)委工作開展得更好。

篇二：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)匯報(bào)

任何組織都需要通過有效的管理來保持它的良性運(yùn)行和健康發(fā)展，學(xué)校也不例

外。而且，學(xué)校不僅是培養(yǎng)人才的地方，而且也是人才集聚的地方，所以說，學(xué)校是通過人才來培養(yǎng)人才的特殊組織。這樣的組織，科學(xué)的管理顯得更為重要，形成一套良好的管理運(yùn)行機(jī)制，是促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展的根本保障。

1.堅(jiān)持制度管理

一學(xué)期來，我們進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校任何一項(xiàng)管理活動都有章可循，任何一項(xiàng)教育教學(xué)活動都有法可依。學(xué)校在行政管理、隊(duì)伍管理、德育管理、教學(xué)科研管理、后勤管理、考核獎懲等方面都要形成良好的運(yùn)行模式，并上升到制度層面加以確定，促進(jìn)各項(xiàng)管理行為的規(guī)范和有序。

2.堅(jiān)持目標(biāo)管理

我校各個(gè)層級管理人員和全體教職工都能樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，而且能夠根據(jù)自己的崗位任務(wù)和素質(zhì)優(yōu)勢，確定高一級的通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。“追求卓越、精益求精”逐步成為我們學(xué)校的核心價(jià)值觀念，并逐步提升為一種“朝陽精神”。學(xué)校為“有志、有為、有能、有績”的教師創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展條件，幫助他們不斷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和超越目標(biāo)，在成就自己的同時(shí)也成就了學(xué)校。

3.堅(jiān)持細(xì)節(jié)管理

教師肩負(fù)著傳承人類文明與優(yōu)秀文化的使命，所以教師首先應(yīng)該是一個(gè)具有良好文明修養(yǎng)的人。學(xué)校無小事，事事有教育;教師無小節(jié)，處處是楷模。在學(xué)校中，教師的一言

一行、一舉一動，對學(xué)生都產(chǎn)生著潛移默化的影響。我們?nèi)w教職工都要形成這樣的共識，即“細(xì)節(jié)決定成敗”，細(xì)節(jié)折射修養(yǎng)，細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵學(xué)校文化。以此來關(guān)注并規(guī)范教師的工作細(xì)節(jié)，更好地提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，更好地改進(jìn)教師的工作狀態(tài)，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的管理效能。

4.堅(jiān)持人本管理

學(xué)校努力關(guān)注、關(guān)心、尊重每一位教師的工作、生活與發(fā)展、成長，為每一位教師營造自身發(fā)展的空間，搭建施展才華的舞臺，充分相信教師的潛能，激發(fā)廣大教師教書育人的積極性。在學(xué)校管理工作中，堅(jiān)持在政治上引導(dǎo)人，在思想上教育人，在業(yè)務(wù)上錘煉人，在體制上激活人，在生活上關(guān)心人，將教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。

1.充分發(fā)揮了少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過豐富多彩的少先隊(duì)活動，提高了德育實(shí)效。本學(xué)年按照少先隊(duì)工作計(jì)劃，重點(diǎn)組織開展了“雛鷹行動”、“陽光少年”等主題系列活動。結(jié)合城市建設(shè)的日新月異，深化創(chuàng)建活動環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛我們的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)愛護(hù)校園小主人。

2.本學(xué)年進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生日常行為規(guī)范教育。將第一個(gè)月定為行為規(guī)范月，定主題、定內(nèi)容，開展實(shí)實(shí)在在的主題教育，狠抓常規(guī)管理，目標(biāo)小、定位低、抓深抓實(shí)，培養(yǎng)

了學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。學(xué)期初我們制定了學(xué)規(guī)范、學(xué)守則具體措施，開展了“常規(guī)示范班“評比活動。班級環(huán)境要求做到美化、凈化、人文化、教育化，定期進(jìn)行了”潔齊美”班級檢查。活動中，我們讓學(xué)生全員參與，主題突出了教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神、規(guī)范了行為。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過營造良好的文化環(huán)境，從而達(dá)到育人的目的，重點(diǎn)落實(shí)在進(jìn)一步加強(qiáng)校園物化環(huán)境的建設(shè)，完善了現(xiàn)有的文化建設(shè)成果。我們加強(qiáng)了校風(fēng)建設(shè)，人文環(huán)境建設(shè)，突出了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的營造。同時(shí)，我們加強(qiáng)了校園管理的制度建設(shè)，使學(xué)校保持綠化、凈化、美化和人文化，使校園成為師生工作、學(xué)習(xí)和生活的樂園。

2.我們充分發(fā)揮了黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，充分利用德育基地以及學(xué)校豐富的人文資源，我們進(jìn)行了愛國主義、集體主義教育，加強(qiáng)了禮儀教育、誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3.我們堅(jiān)持每周一的升旗儀式，充實(shí)了國旗下講話內(nèi)容，在保留傳統(tǒng)的愛國、勵志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近了學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。內(nèi)容的選擇、組織、采編都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)生了解天下大事、校園新聞及進(jìn)行愛國主義教育和學(xué)校德育工作的重要途徑。

1.注重常規(guī)教育多元化的特點(diǎn)。俗話說：“教育無小事”，也就說明了養(yǎng)成教育是何等重要，所以我們十分注重夯實(shí)常規(guī)工作，主要通過主題明確的國旗下講話、各班定期刊出黑板報(bào)、班級展示版，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播等宣傳營造了良好的健康的校園文化。其次，我們狠抓學(xué)生的一日常規(guī)管理工作，主要通過學(xué)生自主檢查和大隊(duì)部抽查的突擊檢查，每月班級的量化考核激發(fā)各班同學(xué)團(tuán)結(jié)、競爭、進(jìn)取。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)家校協(xié)作。除了多種形式的家長會、電話、約見等傳統(tǒng)的方式指導(dǎo)家長教育孩子外，我們還開辟了家校簡報(bào)，讓學(xué)生帶家庭教育材料回家并與父母共同閱讀，及時(shí)了解學(xué)校的教育情況，切實(shí)提高了廣大家長的教育水平。同時(shí)我們還進(jìn)一步加強(qiáng)與共建單位的聯(lián)系，真正形成學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

第五篇：關(guān)于我校教學(xué)及管理建設(shè)的思考 - 王飛

2014年邛崍市中小學(xué)校長培訓(xùn)會心得體會 ——關(guān)于我校教學(xué)及管理建設(shè)的思考

邛崍市強(qiáng)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：王飛

通過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為校長，我深深思考教育，反思強(qiáng)項(xiàng)，思緒萬千！

一、教育無小事，事事關(guān)命運(yùn)。教育的責(zé)任堪比戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭決策及戰(zhàn)略的錯(cuò)誤或者失敗，可能會導(dǎo)致更多的英雄兒郎血灑疆場，壯士一去不復(fù)返，多少人家破人亡，流離失所。那么同樣，教育教學(xué)上的決策及教育方法的錯(cuò)誤或者失敗，可能會給千萬家庭帶來災(zāi)難或者困厄。在這種意義上講，教育的使命是神圣的、偉大的。我們可以從兵法、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等各個(gè)方面汲取教育的智慧。我們也可以從不同角度來扮演戰(zhàn)士、將軍、元帥的角色。

二、自我反思與價(jià)值定位。作為校長，我所做的一切，能夠讓多少老師認(rèn)同？能夠影響多少學(xué)生？能夠讓同行欣賞嗎？能夠讓社會肯定嗎？我所做的一切，憑什么能夠讓老師們認(rèn)同？憑什么能夠教育教導(dǎo)學(xué)生？憑什么能夠讓同行欣賞？憑什么能夠讓社會肯定？是我造就了強(qiáng)項(xiàng)，還是強(qiáng)項(xiàng)成就了我？在我有生之年，一定實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)：讓老師們活得有尊嚴(yán)，有價(jià)值；讓學(xué)生們學(xué)得有尊嚴(yán)，有意義；讓同行欣賞驚嘆，讓社會滿意首肯！這一切從這里開始，向書本學(xué)習(xí)，向成功者學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向世界第一學(xué)習(xí)！

三、從外從里兩個(gè)層面看教育。跳出教育的圈子看教育，發(fā)現(xiàn)教育似乎很小，頓時(shí)感覺自己更渺小，很自然我們就能用平常心看待一切困惑障礙，矛盾糾紛，認(rèn)真考察與教育相關(guān)的各個(gè)方面，看到教育與家庭、與社會的關(guān)系，增強(qiáng)使命感；從教育內(nèi)部看，發(fā)現(xiàn)有大世界、大文章，豐富多彩，各有千秋，值得玩味，那么要求我們從學(xué)堂、學(xué)材、學(xué)程、學(xué)法、學(xué)生等各個(gè)方面去研究，再精細(xì)也不為過，再認(rèn)真還需加強(qiáng)！

四、現(xiàn)象與問題。這個(gè)話題很容易混淆，比如，當(dāng)今社會的人們似乎很迷茫，沒有目標(biāo)，沒有夢想，沒有追求，過去我們認(rèn)為這就是問題。但是，通過探究，我們不難發(fā)現(xiàn)，這并不是問題本身，這只能說是一種現(xiàn)象。試想，我們從小到大做過多少夢，樹立過多少目標(biāo)，擁有過多少追求，只是它們因?yàn)楦鞣N問題流失了，記住，不是缺失，而是流失，或者變動不居。問題是什么？我想，是有沒有找到途徑與方法，是勤奮了沒有、懂不懂得堅(jiān)持不懈，是心態(tài)好不好，是內(nèi)外干擾造成了什么影響，等等。

五、關(guān)于永威和蒲江的思考。精讀蔡林森的《教學(xué)革命》，不難發(fā)現(xiàn)，其教育智慧果然非同凡響，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”對大面積提高學(xué)生成績的確有用，江蘇省、河南省很多名校就是這么做的！有人說這不是素質(zhì)教育，試問素質(zhì)教育就不在乎把學(xué)習(xí)搞好，把成績提高？這一教學(xué)模式在于提高課堂效率，為學(xué)生節(jié)省時(shí)間，從而騰出時(shí)間全面發(fā)展，這正是素質(zhì)教育；在于提高自學(xué)能力，培養(yǎng)合作意識，加強(qiáng)探索精神，這正是素質(zhì)教育；在于通過這一嚴(yán)肅緊張、生動活潑的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生甘于寂寞、自立自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏的精神，這就是素質(zhì)教育。不能把素質(zhì)和應(yīng)試二元對立。我校推廣這一模式困難重重，應(yīng)該在于不能發(fā)掘“肯吃苦”、“上下齊心”、“責(zé)任制”、“堅(jiān)持不懈”等核心層面。要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師先需自主學(xué)習(xí)，立足教材，深研教材，研究高考，建立知識聯(lián)系，掌握規(guī)律，提出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出適合學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，編制出測試或問題和自學(xué)情況緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分討論、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)更正，然后老師指導(dǎo)、分析、歸納，并能制作出基于教材、高于教材、高考演練的不同級別題目，供不同層次的學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)天評定改正達(dá)成目標(biāo)?？芍^是簡單易學(xué)可操作，適合不同層次學(xué)生。我相信，我校完全能夠根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展階段靈活運(yùn)用。不可呆板，否則，學(xué)生會感覺痛苦不堪，需加強(qiáng)勵志教育，心智訓(xùn)練。

蒲江中學(xué)的小組合作模式需要較高的組織水平和學(xué)生起點(diǎn)，我?？稍谟懻摥h(huán)節(jié)的具體運(yùn)用上、或者復(fù)習(xí)課的模式上來借鑒，我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力較差，在基礎(chǔ)沒過關(guān)的情況下，什么交流展示都是低效低層次，浪費(fèi)了不少時(shí)間，再加上廣大教師對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這么簡單的辦法都不易掌握，故弄不好小組合作就會流于形式，不宜大面積較多課時(shí)使用。在教師駕馭能力增強(qiáng)、學(xué)生自學(xué)能力提高的情況下，可逐漸推廣。

總之，好的課堂形式在于符合實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，在于提高效率，在于目標(biāo)的達(dá)成，核心在于關(guān)注學(xué)生的思維方式。正如魏書生所言，魏書生的“六步教學(xué)法”（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)）不要都來模仿，有的老師擅長講，講得生動形象、科學(xué)系統(tǒng)，講得更有趣、更吸引人、更迷人，學(xué)生愿意聽，興趣濃，注意力好，就適當(dāng)多講；有的老師擅長寫，板書吸引人，就像欣賞藝術(shù)品，學(xué)生在欣賞的過程中，知識記住了，理解了，就多寫；有的老師擅長輔導(dǎo)，學(xué)生一經(jīng)輔導(dǎo)，就有動力，有目標(biāo)，有方法，有興趣，進(jìn)步明顯，那就多輔導(dǎo)；有的老師擅長唱，就把知識點(diǎn)編成順口溜、編成唱詞、編成詩歌，唱起來，學(xué)生興趣高，記得快，上課是一種享受，那就唱吧！所以，課改不在于一種模式的生硬照搬，而是尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮和發(fā)展各自的長處，并積極吸收合理的經(jīng)驗(yàn)和做法！

六、內(nèi)涵式發(fā)展與吸收借鑒。強(qiáng)項(xiàng)學(xué)校要掀起《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》讀書及研究熱。今天學(xué)永威，明天學(xué)蒲江，注重吸收借鑒是我校發(fā)展之必需，但是一味照抄照搬，成就不了強(qiáng)項(xiàng)，強(qiáng)項(xiàng)需重點(diǎn)打造自己的特色和品牌，繪好強(qiáng)項(xiàng)“底色”具有深遠(yuǎn)意義。正如齊白石 “學(xué)我者生，似我者死”一語，應(yīng)當(dāng)給我們以啟示和警惕。我們的管理還較為混亂、我們的教師素質(zhì)還需提高、我們的生源還很尷尬，如何化解德育管理和教育教學(xué)危機(jī)，必須從自身反思，注重內(nèi)涵式發(fā)展。不只是加強(qiáng)制度建設(shè)，更要注重尋求機(jī)制，注重文化熏陶，注重自我生成，注重思維方式的變革。今日強(qiáng)項(xiàng)需更加凸顯“成人成才、創(chuàng)業(yè)報(bào)國”校訓(xùn)、“讓每一只鳥兒都盡情歌唱，讓每一朵花兒都燦爛開放”的理念，要培養(yǎng)有著剛正不阿、堅(jiān)持真理、有硬脖子精神的各行各業(yè)的精兵強(qiáng)將！要培養(yǎng)頭頂藍(lán)天、腳踏大地、心態(tài)陽光、人格健全、胸懷大志，對自己、對家庭、對社會負(fù)責(zé)并能做出貢獻(xiàn)的人！那么結(jié)合當(dāng)今世界著名管理學(xué)著作《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》，去反思“自我超越、心智模式、共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考”對于當(dāng)今強(qiáng)項(xiàng)的意義，發(fā)動領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、廣大教師、廣大同學(xué)學(xué)習(xí)、探究和思考，用系統(tǒng)思考的理論和實(shí)踐找出應(yīng)對舉措，是破解當(dāng)今和今后相當(dāng)長時(shí)間的困局的應(yīng)有之義。對學(xué)校而言，一定會走出一條有強(qiáng)項(xiàng)底色和特色的教育發(fā)展道路；對廣大教師而言，一定會探索出適合強(qiáng)項(xiàng)的教學(xué)模式；對廣大同學(xué)而言，一定會找到適合自己實(shí)際的成才方式！