第一篇：科學的學習方法

科學的學習方法

2009年07月12日 23:58:47來源:楓林轉載

科學的學習方法(一)

1.學習需要科學的方法

這是一個眾人皆知的故事。古代有一位能點石成金的仙人。有一次，這位仙人碰到一個窮漢，就將路旁的一塊石頭點成金子送給他，不料這個窮漢竟拒絕了這種恩施。窮漢對仙人說：你給的金子，我總是要用完的，還是把你點石成金的方法教給我吧！”

這個故事給我們一個啟示：金子固然寶貴，但更可貴的是獲得金子的方法。引申到學習中來，可以這么講：知識和能力固然重要，但更重要的是獲取知識和發展能力的方法。有了科學的學習方法，也就是說“會學”了，就是離開了老師，照樣可以獨立地去獲取新知識和不斷增長能力。

偉大的物理學家愛因斯坦有一個公式：A＝x＋y＋z。A 代表成功，x 代表艱苦勞動，y 代表正確的方法，z 代表少說廢話。這個公式用在學習上，就是說，要想在學習上取得優異成績，一要靠勤奮；二要靠學習方法；三要靠效率。

什么叫學習方法呢？學習方法就是學習時采用的手段、方式或途徑。正如一個想過河的人，他采取什么辦法過河呢，是坐船、過橋，還是游過去？一個人只要學習就必然會采用一定的方法，區別在于采用什么方法，是科學的還是不科學的；是聰明的還是愚蠢的。我們學習中的一項重要任務就是要迅速去掌握一套科學的、高效的學習方法，拋棄不科學、低效的學習方法。

如果你仔細觀察，一個班幾十個學生，在同樣幾個老師的指導下，用的是統一課本，大家都很用功，基礎也差不多，可是不久就會在學習上出現明顯差距，其中有一條主要原因，就是學習方法不同。例如，上課前，有的學生搞預習；有的學生就不搞預習。就是搞預習的學生也不一樣，有的每門課程全預習；有的只對自己的弱科搞預習。預習的方法也很不一樣，有的像看小說，過目一遍，就算預習完了；有的預習時又看書又動手又動腦，預習時一定要把不懂的地方弄明白，甚至，有的還要做預習筆記。上課時，表面上都安安靜靜地坐在教室里，但聽講方法也大不一樣：有的學生只重視記筆記，不重視聽講思考；有的邊聽邊記，以聽為主；有的邊聽邊劃書；還有的聽講只重點聽老師講課的思路。下課后做作業，有的下課后拿起作業本就做，不會時再查書；有的先回憶復習一下上課的內容，然后再看書整理筆記，最后才做作業。

總之在學習的各個環節上，學習方法是多種多樣的。早重視學習方法，早采用科學的學習方法就可以早受益、早主動。在實際中由于科學的學習方法不見得都能立竿見影，有時是“慢效應”，所以在檢查學習中的問題時，學習方法經常被忽略。而找到的問題又往往是“皮毛”，什么馬虎啦、粗心啦、沒記住啦，而更多的學生把學習成績不好歸結為還不夠“用功”。只要分數一下降，就在延長學習時間上找出路，采用“拼”的辦法。拼一下，可能暫時起點作用，但終究是屬于低效率的“蠻干”。而聰明的學生，則在學習知識、發展自己各種能力的過程中，不斷學習并摸索適合本人特點的科學的學習方法，注意在勤奮的前提下，進一步從科學的學習方法中去擠時間。這樣不但可以減輕自己的學習負擔，而且可以提高學習質量。應當懂得“并非勤奮者都能獲得科學的明珠，這里還有一個方法問題。實踐證明，科學的學習方法將使每個學生的才能得到最充分的發揮，越學越聰明，給學習帶來的是高效率；而拙劣的學習方法，將阻塞才能的發揮，越學越死，給學習帶來的是低效率。因此，迅速學會一套科學的學習方法，對于中小學生來講，是一個急待完成的重要任務。

2.什么是科學的學習方法

關于學習方法，目前在廣大學生中存在一些不正確的想法。比如：“只有學習欲望就行”；“學習成績好的人學習方法也好”；“學習時間越長越好”；“只要努力就行”等。如前所述，掌握正確的學習方法比掌握有限的具體的科學知識更為重要。那么，什么樣的學習方法才是正確、科學的呢？

科學的學習方法

（二）一、要想學習，先有計劃

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。意思是說：“不管做什么事情，如果事先有個打算，往往能夠取得好的效果，否則，就有可能失敗。”

這說明了活動之前，計劃的重要性。同樣，要學習好，首先要制訂切實可行的計劃，并按照它執行。

1.沒有計劃的學習是盲目被動的低級活動

為什么有些學生的學習會處于后進狀態呢？學習缺乏計劃性，往往是一個重要原因。放學后，如果玩球，就沒個完，天不黑不散；如果不玩球，回到家，則看看這個，摸摸那個；看幾頁書，又去聽廣播；看著書，又想著干別的；有的干脆串門、聊天、打撲克；作業總是從下午拖到晚上。晚上，雖然口頭說要學習，不看電視，可是電視機一開，總要找幾條理由來看電視，等到電視看夠，自己已沒有什么精神了，不是開夜車趕作業，就是明早再說。這種散漫疏懶、松松垮垮、毫無計劃的學習是荒唐的，這樣學習下去不可能有進步。之所以出現這些現象，與沒有遠大志向、缺乏意志固然有關，但沒有認識到學習計劃的重要性，恐怕也是一個原因吧！

2.制訂學習計劃的好處

（1）計劃是實現學習目標的藍圖。一個有明確學習目的的學生，除了知道要勤奮外，必然要想到如何一步步實現自己的學習目標。

目標的實現不是一朝一夕之功，而要腳踏實地，有步驟地去完成。可以說時間和任務的科學結合，就誕生了計劃。為了實現學習目的，制訂計劃，并努力去實現它，就可以使自己離目的越來越近，使自己的每一個行動都具有明確的目的。計劃是實現學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的學生，頭腦中都應當有這張藍圖。

（2）實施計劃時，可以磨練意志

有了計劃，使自己的行為置于計劃之下，就具有了明確的目的。而學習生活是千變萬化的，總要千方百計地沖擊你的學習計劃，總要千方百計地誘你離開計劃。這就是理想的計劃和實際學習生活之間的矛盾。矛盾出現后，為了實現自己的學習計劃，就要排除一切困難和干擾。在這個過程中意志品質越好，計劃越容易實現，學習上的收獲、進步就會與日俱增。看到這些進步、收獲，不僅心情愉快，而且還可以不斷增加實現計劃的信心。

（3）有利于學習習慣的形成按照科學的學習計劃行事，使每個學生的學習生活節奏分明，一旦形成了條件反射，那么，就不用再為每一個學習行動付出意志上的努力了。到時候起床，到時候睡覺，該學習時能安心學習，該鍛煉時能自覺去鍛煉。所有這些，都成了自覺的行動，不用人催，不用人管。

過慣了集體生活的學生，往往比住家里的學生有更好的學習習慣。因為集體生活本

身的計劃性就比較強，個人計劃比較容易實現，又加上能更多地得到老師的幫助，因此，可以加速良好學習習慣的形成。

（4）能減少時間的浪費，提高學習效率

由于計劃的科學性和合理性，計劃里要辦的事，應當說都是有益的。一個有計劃的學生知道如果他多玩一個小時，多聊一個小時，將會使計劃上的哪項任務完不成，而這項任務沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了計劃，就不會輕易去浪費時間；有了計劃，每一步干什么都很明確，不用臨時動腦筋、費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。

二、自我檢查——你正在有計劃地生活嗎？

這里給出一張學習計劃檢查表。請結合問題，檢查一下你的學習是否有計劃。學習計劃檢查表

（1）編制以周為單位的功課表進行學習嗎？

（2）開始學習時，制訂了當天的計劃嗎？

（3）在假期，為學習而編制特殊的功課表嗎？

（4）睡覺、起床大體定時嗎？

（5）運動、游玩等大體定時嗎？

（6）聽廣播、看電視的節目和時間大體一定嗎？

（7）制訂學習計劃時，與家里人商量嗎？

（8）經常檢查一天的時間是怎樣利用的嗎？

（9）新學年開始時，制訂一年的學習計劃嗎？

（l0）新學年開始時，確定一年使用的教材、參考書嗎？

如果上表中你有8 個以上都回答“是”，那么說明你的學習生活是有計劃的，而且計劃比較科學、嚴密；如果以上問題你只有5

個以下回答“是”，那么你就有必要好好地坐下來想一想，然后根據自己的實際情況，制訂一個合理的學習計劃了。

三、制訂學習計劃要注意的問題

l.計劃要全面

思想、學習和身體是相互影響的。在訂計劃時，一定要兼顧這三個方面。計劃里應當有進行社會工作、為集體服務的時間；要有鍛煉身體的時間；要保證睡眠時間；要有娛樂活動的時間。不能只有三件事：吃飯、睡覺和學習。

如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的。

2.計劃中的“一線”和“二線”

計劃中的“一線”，主要指那些常規學習活動。這部分時間主要用來完成當天老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。

計劃中的“二線”，指自己安排的學習活動后，所剩下的時間。主要根據自己的特點做兩件事：一件是補課還債，另一件是提高深造。

“一線”時間內的計劃比較好訂，只要完成老師交待的學習任務就行了；

“二線”時間內所要進行的這兩件事，是需要認真考慮的，要由自己安排。“二線”

任務如果完成得好，就可以改變自己學習中的被動局面或者使自己的學習優勢或特長進一步發展起來。因此，“二線”計劃是制訂計劃時的重點。這是高水平計劃應具有的內容。嘗到完成“二線”計劃給學習全局帶來的甜頭后，就會努力地去提高完成“一線”任務的效率，以擠出更多的時間來增加“二線”的時間。當然，對學習差的學生來講，開始時，“二線”時間較少，但由于學習水平的提高，就可以使“二線”的時間逐漸增多，學習的自由度也就逐漸增大，主動、生動的學習局面就有可能形成。

3.長計劃、短安排

長和短是相對的。月計劃和周計劃比，前者長后者短；周計劃和月計劃比，前者為長，后各為短。總的意思是說，在一個比較長的時間內，究竟干些什么，應當大致有個計劃。由于客觀事物的發展千變萬化，往往無法預測，因此，長計劃不能太具體，不可能這個月把下個月每天干什么全都劃出來。但下個月計劃在學習上解決哪幾個問題，應當心中有數。而第一個星期要做什么則要具體些，第一星期的每天干什么那就應當更具體些。這就把一個較大的任務，在短期內無法完成的學習任務分到了每周、每天去完成，這樣在每天學習時，心中就會明白今天的學習在全局學習任務中的地位。

有了具體的短安排

計劃，長計劃中的任務就可以逐步得到實現；有了長計劃，就可以在具體完成學習任務時有明確的目的。有了長計劃，但沒有轉化為短安排，長計劃要實現的目標就永遠無法達到。

4.要突出重點，切忌平均使用力量

學習的時間是有限的，而學習的內容是無限的，所以必須講重點，保證重點，兼顧一般。所謂重點，一是自己學習中的弱科，學科中知識、能力上的薄弱環節；二是知識體系中的重點。

訂計劃時，一定要集中時間、集中精力來攻下重點。如果你的化學和外語都較差，那么，外語就可以在“一線”時間內抓，而“二線”時間先全部用來補習化學，專門訂一個補習化學的計劃，堅待一、一二個月，化學的學習狀況必將改觀。

5.從實際出發，計劃不能訂得過高

這主要是指訂計劃時，不要脫離了學習的實際情況。不少同學在訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可是行動起來，卻發現寸步難行，意志再堅強，也無法實現。主要原因就是訂計劃時脫離了實際，沒有腳踏實地。

實際是什么呢？知識和能力的實際。就是指每個階段，在計劃中要接受、消化多少知識？要注重培養哪些能力？

時間的實際。指在每個階段，學習的時間有多少？“一線”時間（常規學習時間）有多少？“二線”時間（自由支配時間）有多少？

“欠債”的實際。在前面的學習過程中，知識和能力上有多少欠缺？

教學進度的實際。訂個人計劃不能脫離老帥教學的進度，一天新學的知識要在“一線”時間內消化，“一線”任務完成后，才談得上“二線”任務。

“一線”的知識量往往決定于老師教學的進度。知道了教學進度的實際就可以妥善分配“一線”時間量，保證“二線”時間。不掌握這個實際，往往發生“二線”時間內安排的學習任務，因“一線”任務未完成而受到沖擊。很多個人學習計劃的“破產”就是因為不掌握教師教學進度的實際。

6.注重效果，不斷調整

每一個計劃執行結束或執行到一個階段，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調整。檢查的內容是：

（1）計劃提出的學習任務是否完成？

（2）是不是基本按計劃去做的？

（3）學習效果好不好？這里的學習效果，不見得一下子可以看出來，要靠自我的感受，要靠自己做一些難度較高的練習題來檢驗一下，也可以通過自己學習成績的變化，來對比分析。

（4）沒有完成計劃的原因。什么地方安排太緊？什么地方安排太松？

原因當然又可以分為主觀原因，如意志薄弱；客觀原因，如這一階段學習難度太大，作業量太大，活動太多等等。要針對原因，采取相應措施。經過檢查，再制訂學習計劃時，要改變不科學、不合理的地方。每天寫日記的時候，一定要把一天學習計劃的完成情況認真考慮、記錄，以利改進。

7.要留有余地

計劃終歸不是現實，只是一種可能性。把計劃變成現實，還有一段很長的努力過程。在這個過程中，主客觀情況干變萬化。計劃訂得再實際，也會出現估計不到的情況。例如，如果對新學知識的難度估計不足，那么計劃所安排的個人學習進度相對來說就快了；某一階段集體活動較多，占用了不少時間等。所以，為了保證計劃的實現，訂計劃時不要太滿、太死、太緊，要留出機動的時間，要安排一些時間性不太強的學習任務，完成不完成這項任務，對當前學習不會帶來直接的影響。這樣，在時間和內容的安排上有了一定的機動性、伸縮性，就可以應付變化的情況，使計劃有了一定的彈

性和可變性，完成計劃的可能性也就增加了。

8.腦體結合、文理交替

“心之官則思”，思維要靠大腦。學習是個艱苦的腦力勞動過程。要想使大腦的神經細胞正常工作，必須保證腦細胞正常的新陳代謝。腦細胞消耗著人體需氧量的1/4。血糖量為120

毫克時（指100 毫升血內），記憶最佳；血糖量為60—70 毫克時，思維遲鈍；血糖量為45

毫克時昏迷、驚厥。可見，在思維活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質和能量，并產生大量的廢物和二氧化碳。所以，在安排計劃時，不要長時間地從事單一的活動。學習和體育活動要交替安排。比如學習了一下午，就應當去鍛煉會兒，再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮，而其它區域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科和理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習。

9.個人計劃要和老師的計劃相結合一般不要離開老師的教學進度另搞一套。另搞一套的前提是完成老師提出的學習任務。在“二線”時間內安排的另一套，最好也和老師當時教的學習內容有關。例如，有的學

生物理的力學和電學全沒學好，計劃到了高三用“二線”時間補一下，而高三老師講的新課內容是電學，所以在安排“二殘'補習計劃時，應當首先考慮補習電學。這種安排“一箭雙雕”，既補習了過去學的電學知識，又促進了高中電學的學習。如果安排補習力學，而老師講電學，為了學好電學就會逼著你去補習電學的知識，結果力量分散，戰線長，互不相關。最后，有可能力學沒補上，高中電學也沒學好，甚至又欠了“新債”。

10.最佳和最差學習時間的利用

早和晚安排著重記憶的科目，如外語等等；完整的長時間，心情比較愉快、踏實的時候，安排比較枯燥、自己又不太喜歡的科目；零星時間、注意力不易集中的時間，安排做習題或學習自己最感興趣的學科。

訂計劃是為了把一天中有限的歸自己支配的學習時間安排好。如果在訂計劃時，能考慮到上述10

點，那么訂出的計劃就有可能變為現實。此外，計劃訂好之后，要寫在紙上，貼在床頭、桌角、住室的墻上等顯眼的地方，經常對照，檢查自己的執行情況。一個學習勁頭十足、意志頑強、方法科學的同學，將會把一份份計劃變成豐碩的學習成果。

人類活動的高級之處，就是活動之前有明確的目的和步驟。科學的、實際的、真想去執行的學習計劃必將促進你的學習，因此是有用的；那些脫離實際的、不科學的，訂了之后從來不想去執行的計劃只能是一張廢紙。

第二篇：科學的學習方法

科學的學習方法

如火如荼的課改，讓我這個身處農村的校長，深思我們的改革到了“窗口”階段，還是遭遇到了“瓶頸”的事實。窮則思變，變則能進。能進的前提是改革必須是適合的，適合誰，是學生，而不是我們教師。鞋舒服與否只有腳知道。從素質教育到高效課堂，到杜郎口模式，教育從來沒有停止過探索的腳步。大部分農村學校表現為“被課改”而非主動課改，道聽途說一些東西，觀摩學習浮光掠影，作兩節課完全是為了課改而課改。

我認為應該變領導作風，深入課改第一線，走進課改現場，“春江水暖鴨先知”改革自上而下，高屋建瓴。下面就我校的課改談一些具體的操作方法。

我們都知道小學重在興趣，初中重在方法，高中重在勤奮。今天我們來談談初中科學的學習方法，有“五部曲”，第一部曲為課前預習，第二部曲是認真聽講，第三部曲是先復習后做作業，第四部曲是做作業，第五部曲是及時復習與小結。

在這五部曲中，排在首位的是課前預習，凡事預則立，不預則廢。可見預習的重要性，有關預習的重要性比如能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，就會順利理解新知識。

有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數。預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，學起來順利主動，學習效果好。

預習可以提高記筆記水平。

以語文為例談談有關預習的具體實施，我們學校分年級備課，每年級導學案有預習部分，為了擴大學生的閱讀范圍，開闊學生的閱讀視野，第一課時的導學案上設計有類文閱讀，有助于文本的學習。此為第一項預習作業。

第二項字詞部分。設計題型根據漢字寫注音或根據注音寫漢字；字義側重在運用，用課文中3-5個詞語寫一段話，語義連貫、簡潔、明了。此項設計的目的為了積累字詞，和準確運用詞語，乃雙基訓練。

第三項有關作者及作品介紹。我們學校學生全部住宿，資料的查閱就不便，所以我們就給學生找一些有關作者作品資料印上去，以幫助學生全方位的了解文本。讀其文知其人，最大可能的走近作者，觸摸作者的心靈。

第四項讀課文整體把握文本，針對文本設計一個問題。例如《棗核》一文就設計：用自己的話概括主要內容。或本文的線索是什么？

再例如《鼎湖山聽泉》設計：讀全文，找出寫山泉的句子，并概括全文的思路。《成功》一課就設計：圍繞“成功”這個話題，作者在文中 2 提出了怎樣的觀點？《蘇州園林》一課設計：本文介紹了蘇州園林的什么特點？語文不應該把文章讀得支離破碎，緊扣文體設計問題。

第五項讀過文章之后，你有哪些疑問請寫來，待合作交流時解決

預習要注意的幾個問題

（1）養成預習的習慣，先預習后上課，等到嘗到甜頭，取得經驗，再提高的預習水平。

（2）預習應在當天作業做完之后再進行。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。

（3）學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。狠抓差生的預習情況。（4）優等生除完成預習案上的作業之外，可以大膽質疑更深入的問題。小疑則小進，大疑則大進。

第三篇：初中科學學習方法

初中科學學習方法

初中科學學的內容，有一些跟小學《自然》里的部分內容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統和深入地介紹和研究有關物質科學、生命科學、地質科學等科學現象的發生、發展及其變化規律的學科。怎樣才能學好這門科學呢？在教學中歸結出幾種方法，供大家參考。

一、學習科學，力求做到“七能”：

初中將學習大量的重要的科學概念、規律、能力和科學素養，而這些概念、規律、能力和科學素養，是解決各類問題的基礎，是探究物質世界的基本素養，因此要真正理解、掌握和培養能力，應力求做到“七能”：

能表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。

能表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的科學意義。

能理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

能變形：能對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

能應用：能用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。能歸納：能將知識板塊式地歸納整理和記憶。

能設計：能利用周圍的環境和條件設計合理的實驗和科學調查。

二、重視畫圖和識圖

學習科學離不開圖形，比如物質科學中的機械設計，電磁學知識的復雜電路設計，地質科學中的地形圖、氣象圖，生命科學中的人體系統圖、各種植物或動物的結構圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖或記圖是學習科學的重要方法，而且對今后進一步學習現代科學技術有著重要意義。在初中科學課里，同學們會學到許多有用的圖表。《科學》要求的畫圖和識圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，根據理解和記憶將不完整的生物圖、地質地理圖等填涂完整。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、并聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

三、重視觀察和實驗

科學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是科學學的重要研究方法。法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學。科學發現誕生于仔細的觀察之中。”對于初學科學的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的科學知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習科學知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的科學知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與科學實驗現象的結合，因為大量的科學規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習科學的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度；可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗；還可以設計探究有關生物、地理和化學等相關實驗和調查。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高 自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對科學知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

四、學會“兩頭堵”的分析方法

科學知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到科學題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是 “兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非一日之功，中間有時還需要較多的記憶，這需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。

五、注意適當分類，把知識條理化和系統化

當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學習有法，但學無定法。在學習科學的道路上，要結合自己的特點，穩扎穩打。

第四篇：初中科學學習方法

初中科學學習方法

初中科學學的內容，有一些跟小學《自然》里的部分內容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統和深入地介紹和研究有關物質科學、生命科學、地質科學等科學現象的發生、發展及其變化規律的學科。怎樣才能學好這門科學呢？在教學中歸結出幾種方法，供大家參考。

一、學習科學，力求做到“七能”：

初中將學習大量的重要的科學概念、規律、能力和科學素養，而這些概念、規律、能力和科學素養，是解決各類問題的基礎，是探究物質世界的基本素養，因此要真正理解、掌握和培養能力，應力求做到“七能”：

能表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。能表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的科學意義。能理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

能變形：能對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

能應用：能用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

能歸納：能將知識板塊式地歸納整理和記憶。

能設計：能利用周圍的環境和條件設計合理的實驗和科學調查。

二、重視畫圖和識圖

學習科學離不開圖形，比如物質科學中的機械設計，電磁學知識的復雜電路設計，地質科學中的地形圖、氣象圖，生命科學中的人體系統圖、各種植物或動物的結構圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖或記圖是學習科學的重要方法，而且對今后進一步學習現代科學技術有著重要意義。在初中科學課里，同學們會學到許多有用的圖表。《科學》要求的畫圖和識圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，根據理解和記憶將不完整的生物圖、地質地理圖等填涂完整。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、并聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

三、重視觀察和實驗

科學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是科學學的重要研究方法。法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學。科學發現誕生于仔細的觀察之中。”對于初學科學的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的科學知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習科學知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的科學知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與科學實驗現象的結合，因為大量的科學規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習科學的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度；可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗；還可以設計探究有關生物、地理和化學等相關實驗和調查。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高

自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對科學知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

四、學會“兩頭堵”的分析方法

科學知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到科學題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是 “兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非一日之功，中間有時還需要較多的記憶，這需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。

五、注意適當分類，把知識條理化和系統化

當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學習有法，但學無定法。在學習科學的道路上，要結合自己的特點，穩扎穩打。篇二：初中生科學學習方法 初中生科學學習方法

科學的學習方法一：學習要有明確的目的、目標。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的。確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養，太高不僅不利于目標的實現，學習積極性也會受到打擊。科學的學習方法二：掌握科學的記憶方法。記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有良好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，及時的重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課當周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。

科學的學習方法三 ：抓好學習環節的關鍵。學習可分為四個主要環節：預習、聽課、復習、作業。每個環節都有其特點，也有其關鍵。

預習：預習要養成習慣，決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，可以在學習日擠時間，也可以在周末，還可以在節假日。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。

聽課：聽課是學習時最重要的環節，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。復習：復習要摸規律，復習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規律，在運用中舉一反三。

作業：作業要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。科學的學習方法四：及時做好筆記與作業。記性好不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系，既實用，又利于今后復習。布置作業的目的是鞏固學習的知識。多數學生為了完成任務，不復習就急于做作業，這不利于知識的鞏固。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍，然后再做作業，既快速又能保證作業質量，達到最佳的學習效果。

科學的學習方法五：交叉學習效果好。腦衛生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容會引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區長時間過于緊張，使別的部位出現新的興奮區。

在讀書求知時，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數學??學習之余，若做一些文體活動，或干點家務活，也可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。

初中生數學學習方法指導

方法一：學習要有明確的目的、目標。

方法二：掌握科學的記憶方法。

方法三 ：抓好學習環節的關鍵。

方法四：及時做好筆記與作業。

方法五：交叉學習效果好。

學習可分為四個主要環節：預習、聽課、復習、作業。每個環節都有其特點，也有其關鍵。

預習：預習要養成習慣，決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，可以在學習日擠時間，也可以在周末，還可以在節假日。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。

聽課：聽課是學習時最重要的環節，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。復習：復習要摸規律，復習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規律，在運用中舉一反三。

作業：作業要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。

初中生數學學習方法指導

本人認為初中生數學學習方法主要是;方法一：學習要有明確的目的、目標。

方法二：掌握科學的記憶方法。

方法三 ：抓好學習環節的關鍵。

方法四：及時做好筆記與作業。方法五：交叉學習效果好。下面就“方法三 ：抓好學習環節的關鍵”談談： 學習可分為四個主要環節：預習、聽課、復習、作業。每個環節都有其特點，也有其關鍵。

預習：預習要養成習慣，決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，可以在學習日擠時間，也可以在周末，還可以在節假日。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。

聽課：聽課是學習時最重要的環節，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。復習：復習要摸規律，復習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規律，在運用中舉一反三。

作業：作業要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。

通過調整，學習目的明確了，態度端正了，計劃合理了，方法科學了，時間的分配和精力的使用恰當了，學習就會不斷取得進步，學習成績也就上去了。篇三：初中化學知識學習方法——趣味記憶法

初中化學知識學習

——趣味記憶法

大通縣樺林鄉中心學校 賀庭貴

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它的顯著特點就是需要記憶的東西特別多，化學實驗的操作步驟及注意事項、化學實驗現象、元素及其化合物的物理性質和化學性質、化學基本規律等都需要記憶，如果記不住這些知識，就很難有好的學習效果。

大家都知道，興趣是最好的老師。學習講究興趣，每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。努力激發培養學生學習興趣,使學生享受學習的樂趣,是初中化學教學的任務之一,也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發、培養學生的學習興趣呢?在化學教學中,教師若講求語言的趣味性,那么這種“磁場效益”肯定會產生。在初三化學教學實踐中,巧妙運用化學韻語、口訣、詩歌、順口溜,可增加化學課堂語言的趣味性，使學生在快樂中學習,在學習中得到快樂。

一、比喻記憶法。

比喻記憶法就是運用比喻，把抽象的事理具體化，把深奧的道理淺顯化，把陌生的東西熟悉化，從而增進大腦記憶的一種方法。例如：

1、化學變化前后原子的種類、數目、質量都不改變，記憶上述“三個不變”時，將此與同學們調座位加以類比，可增強記憶的趣味性：在調座位的過程中，學生的類型——男生、女生不變（與原子的種類不變對應）；人數不變（與原子數目不變對應）；每人的體重不變（與原子質量不變對應）。

2、不飽和溶液和飽和溶液劃分的依據是：在一定的溫度下，在一定量的溶劑里能否再繼續溶解某種溶質。濃溶液、稀溶液的區分標準是：溶液中溶質含量的相對多少。由于兩者的認識角度不同，所以彼此間存在著“不一定”的關系：飽和溶液不一定是濃溶液；不飽和溶液不一定是稀溶液。這一關系可通過下列類比去加以記憶：吃飽了的人不一定吃得多，沒吃飽的人不一定吃得少”。

二、諧音記憶法

就是把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來記憶。通過諧音，可以使材料具有雙重意義。這樣一來，識記材料便成雙結對輸入大腦，并分別與大腦中已有知識結構的不同層次相結合，等到回憶提取時，自然就多了一條渠道。根據這一原理，我們可以對某些零散的、枯燥的、毫無意義的材料地進行諧音處理，以形成新奇有趣的語句，這樣就容易輸入和方便提取了。例如：

1、地殼中所含元素的質量分數較大的四位元素的順序為：氧、硅、鋁、鐵。可以諧音記憶為“養閨女貼（是應）該的”。

2、液態氮的沸點為－196℃,液態氧的沸點為－183℃，諧音記憶為“一把傘，依舊漏”（183－196）。

3、如電解水時，負極產生氫氣，正極產生氧氣，且質量之比是1：8，諧音記憶為“父親正想置一琵琶”。

三、會意記憶法

會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束時，先停止加熱后停止通氣。若用會意記憶法可會意記作，氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。又如把四種基本反應類型分別記為“一分為二”（分解反應）“合二為一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）、“相互交換”（復分解反應）。

四、歌訣記憶法。歌訣記憶法，語音和諧，節奏鮮明，頓挫有致，瑯瑯上口，容易引起學生的興趣和注意，便于存儲，又利于檢索。是一種科學的記憶方法，它是利用諧音漢字，把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。

1、化學實驗基本操作口訣：固體需匙或紙槽，一送二豎三彈彈；塊固還是鑷子好，一橫二放三慢豎。液體應盛細口瓶，手貼標簽再傾倒。讀數要與切面平，仰視偏低俯視高。托盤天平須放平，游碼旋螺針對中；左放物來右放碼，鑷子夾大后夾小。使用酒精燈，莫忘加酒精，點燃用火柴，切莫燈點燈，加熱用外焰，切莫放燈心，熄滅蓋燈帽，不可口吹燈。酸入水，沿內壁，慢慢倒，不斷攪。

2、堿鹽類溶解性表的規律可編成如下口訣記憶： 溶堿鉀鈉鋇鈣銨，其余屬堿都沉淀。

鉀、鈉銨鹽硝酸鹽，都能溶于水中間。

鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛。

碳酸鹽很簡單，能溶只有鉀鈉銨。

3、制氧氣口訣：

二氧化錳氯酸鉀；混和均勻把熱加。

制氧裝置有特點；底高口低略傾斜。

4、集氣口訣：

與水作用排氣法；根據密度定上下。

不溶微溶排水法；所得氣體純度大。

5、常見元素的主要化合價口訣：

氟氯溴碘負一價；正一氫銀與鉀鈉。

氧的負二先記清；正二鎂鈣鋇和鋅。

正三是鋁正四硅；下面再把變價歸。

全部金屬是正價；一二銅來二三鐵。

錳正二四與六七；碳的二四要牢記。

非金屬負主正不齊；氯的負一正一五七。

氮磷負三與正五；不同磷三氮二四。

硫有負二正四六；邊記邊用就會熟。

五、概括記憶法

概括記憶法，是在對知識充分理解的基礎上，將所學的內容加以系統總結和高度概括，使它變成一個或一組簡單的“信息符號”。經過概括的內容記住了，在使用時，就會有助于聯想它的具體細節。它的特點是簡化系統，處理信息，大大減輕記憶負擔，提高記憶效率。是一種較為有效的記憶方法。現舉例如下：

1、順序概括。把識記材料按原順序概括，記憶時突出順序性。這樣概括起來順口，記起來便當，需要回憶時，再添上內容就行了。如：實驗室制取氧氣，并用排水法收集氧氣的步驟概括為：一檢二裝三固定，四滿五熱六收集，七移導管八熄燈。根據化合價寫化學式的步驟概括為：一排順序二標價，第三約簡再交叉。書寫化學方程式的步驟為：一寫二配三注。根據化學方程式的計算步驟為：設、方、關、比、算、答。鑒別物質的過程歸納為：一取樣，二配液，三操作，四現象，五結論。

2、數字概括。就是用數字來概括識記材料。例：催化劑概念要點是“一變兩不變”。過濾應注意事項為“一帖二低三靠”。化學藥

品取用要遵守“三不”原則。酒精燈的使用應做到“兩個絕對”等。

3、字頭概括。例如溶解度的概念記作溫、飽、百、克。

六、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是抓住主要頭緒，緊扣關鍵的字眼，把較繁雜的識記材料加以概括和壓縮來進行記憶的一種方法。運用濃縮記憶法，只要牢記要點，結合聯想，并加以必要的擴充就能較全面地再現完整的內容。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為：“查、裝、定、點、收、利（離）、息（熄）”。再如，過濾操作中的注意事項可濃縮為：“一貼，二低，三靠”。稀有氣體的用途：用作電光源時，發出不同色彩的光可濃縮為；氬：紫藍，氦：粉紅，氖：紅光，穿霧強，小太陽，是氙燈。

總之，趣味記憶是一種高效的學習方法，在不改變教學設備和經濟投入的前提下，不改變教師原來的教學模式，教師只要在自己的教篇四：初中物理學習方法技巧 初中物理學習方法技巧

初中同學普遍感到物理難學，其實，就初中物理而言難度并不大，很多同學覺得難學，多是沒有掌握學習物理的方法和技巧，另外還有其他學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素；如果我們掌握了科學的學習方法，就能減輕學習的負擔，提高學習質量。

一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶。基礎知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義)，基本規律(定律)，基本方法。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學到什么程度才能稱為真正理解呢？ 理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題.如：對于“凸透鏡”一節的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。關于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關于“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。前面學過的知識，是后面學習的基礎。學過的東西記住了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。反復自我檢查，反復應用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數的事物，但只有那極少數(有人統計認為不足5％)經常反復作用在我們頭腦中，而且反復應用的事物，我們才能記住。所以每次課后的復習，單元復習，解題應用，實驗操作，學期學年復習等，都應有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

二、掌握科學的思維方法物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規律以演 繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現.(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數的題目的分析過程都用到。(2)發散思維法，即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯電路的特點出發，推出如下結論：串并聯電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯電路電流與電阻成反比。

(3)逆推法，即根據所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。

三、重視課堂上的學習上課。開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養成積極動腦筋想問題的習慣。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經常看，要能做到愛不釋手，終生保存。

四、重視對所學知識的應用和鞏固要及時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就

要重新思考，重新看書學習.在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。要善于把學到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

提高學習效率的幾條建議

迅速地開始學習；一旦開始學習就要認真地干。要將機械記憶含量大的學習材料分成容易掌握的幾個部分，對這些短篇材料以間時的方式進行經常的學習，以求牢固掌握；帶著學習和記憶的意圖進行學習；建立學習的分目標，把這些目標牢記在心。使學習越有意義越好：想象新學習的概念、術語的意義；把新知識同已學過的知識以及將要學習的知識聯系起來。具體做法是：在做新作業之前，迅速地復習前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；在進行深入和細致的學習之前，對新作業做一次迅速的初步概觀；盡力探索新作業的一般模式、全面結構和重要的規律；盡力編寫所學內容的提綱，并使用提綱；自行舉出關于一般規律和原理的具體豐富的實例；強調學習的理由和學習的用途（為何目的而學習這些知識）。

當需要復習時，把復習分開幾次進行：一次復習的時間要長一些，以便充分利用“準備動作期”，但也不要太長，避免發生疲勞和厭煩；緊張學習以后，在轉向學習新材料之前給予一段休息的時間；第一天預習，第二天精習，第三天復習，這種方法大大優于在一天中三者連續并舉。

注意獲取關于學習進步情況的信息：養成內心復習的習慣，學完每一段或一節后立即復習它；自己寫提綱。方法是：在預習時成為自己的考察人，并自行確定已經學到了什么，還需要進一步學習哪些東西；聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高“元認知能力（類似反饋能力）”，及時發現自己思想方法的不足之處，并調適之。只要可能，就要按一種活動（技能技巧）學會后的使用方式來學習這種活動（技能技巧）。對特別重要內容的學習要超過當時就能回憶起來的學習量（過度學習）。不要單獨依靠復習來進行學習，復習需要有一定的目的，“溫故須知新”。特別是理解性的概念、方法、規律的學習，要力求在第一次的學習中就掌握其意義并充分應用。篇五：中學生科學學習方法

中學生科學學習方法

一、學習需要科學的方法

二、科學學習方法的研究

三、科學學習方法的要點

四、科學學習方法的規律

五、科學學習方法的實踐

一、學習需要科學的方法

“立志成才，發奮學習”，已成為億萬青少年的共同心愿。可是，現在大多數中學生的學習效率很低，其中相當一部分學生雖然成天為學習忙碌，經常開“夜車”，靠“時間加汗水”硬拼，學習效果仍不理想。這是為什么?主要是學習不得法。學習方法對于學好功課太重要了，但許多學生甚至還不知道學習需要方法。他們認為，學習不就是老師講學生聽，上課聽講下課做作業嗎

2即使在成績好的學生中，也有不少人對自己的學習過程很盲目，不知道學習取得了效果正是因為用了好方法。有不少青少年，就是由于沒有掌握科學的學習方法，而造成知識缺陷不斷增多，學習成績愈來愈差，長時間地努力也學不好功課，因而，逐漸對學習失去信心，終日陷入苦悶之中。中學生要想迅速提高學習成績，必須改變學習不得法的嚴重狀況，努力探索、學習、袋握比較科學的學習方法。青少年的學習經驗證明，一個中學生如果能夠運用比較好的學習方法進行學習，不僅可以培養自學能力．發展智力，取得好的學習成績；更重要的是，可以振奮學劉精神，增強學好功課的信心和力量，使自己對未來充滿希望，促進自己樹立遠大的革命理想。

學習方法問題，是當前我國廣大青少年和他們的家長，以及千百萬教育工作者十分關心，迫切盼望解決的一個極其重要的問題。

二、科學學習方法的研究

科學的學習方法在哪里?顯然它只存在于學習效率高的中學生的學習實踐中。我們從1979年1d月起至1980年12月止，對武漢地區的36所中學(包括21所省、市重點中學)中的200名學習優秀的中學生(各科學習成績總平均在90分以上，智力——主要是獨立思考問題的能力比較高)，以及u79年考入華中工學院的40名少年大學生，和1980年以高分(435—462)考入武漢大學的60名大學生，共300名中學生的學習方法進行了認真的調查研究。通過對調查材料的分橋綜合和抽象概括，找出在他們的學習過程中存在的各種帶有共性的成功的學習因素，并根據其內在邏輯聯系，最后歸納

出了一個學習方法體系，即前后緊密聯系的八個學習環節： 制訂計劃->課前自學->專心上課->及時復習->獨立作業->解決疑難->系統小結->課外學刁。

所調查的300名優秀中學生就是自覺或不自覺地、基本或部分地運用這八個學習環節進行學習，并取得優異學習成績的。

從300名優秀中學生中歸納出來的學習方法，對于其他中學生的學習，是否同樣具有指導意義呢2為了對這個問題作出科學的判斷，我們繼續作了兩項調查：

第一、從非重點中學中找了50名原來學習成績總平均不及格，經過一年的努力，將總平均學習成績提高到8d分以上的學生，對他們在短時間里迅速提高學習成績的原因進行分折研究。情況表明：這50名中學生也是在不同范圍、不同程度上運用了上述八個學習環節的。第二、在非重點中學中的一萬名中學生中進行學習方法的普查。情況顯示：這一萬名中學生中，基本上運用上述學習方法進行學習的學生只占百分之八，而這百分之八的中學生恰恰都是他們所在班成績最好的。其他百分之九十二成績比較差或很差的學生，學習中拾恰沒在這些環節上下功夫。通過以上的調查研究，我們可以得出這樣兩個結論；

1、以八個環節為內容的學習方法體系，體現了中學生學習書本知識的認識過程，反映了中學生的學習心理規律，對指導全體中學生的學習具有普遍的有效性。

2、八個環節的學習方法體系，是提高中學生的學習質量的學習方法。運用它就能取得較高的學習效率；否則，學習效率就得不到提高。

因此，我們把上述八個環節組成的學習方法體系取名為“中學生的科學學習方法”。這個方法有相對的穩定性，同時也不是一成不變的。我們說它科學，僅僅是就目前的調查、比較而言，不是說它就十全十美了。隨著實踐和認識的逐步深化，它將在總結我國優秀中學生的學習經驗和學習方法的教育實驗中，不斷得到豐富和發展。

三、科學學習方法的要點

“ 制訂計劃->課前自學->專心上課->及時復習->獨立作業->解決疑難->系統小結->課外學刁”，這個學習方法體系的基本精神是什么呢?就是發揮學生最大的學習主動性，逐步培養和發展學生的自學能力，使學生高效率掌握基礎知識和基本技能，從而全面開拓學生的智力，使他們成為學習的主人。下面根據調查的材料，分別對這個方法八個環節的要點，作通俗說明。(一)制訂計劃

要學習好，首先要制訂一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說，“凡事預則立，不預則廢。”意思是，辦事有計劃就成功，無計劃就辦不好。學習同樣是這樣。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，得當分配精力。長此下去，可以使你生活、學習規律化，養成良好的學習習慣，大大提高學習能力。

基本要點

第一、要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了實現學習目的服務的。正確的學習目的，是推動學生主動積母學習和克服學習困難的內在動力。有了正確的學習目的，經過一毆時間的努力就會逐漸對學習發生濃厚的興按，并取得比較好的學習成績。濃厚的學習興趣和優良的學習成績又能進一步提高學生的學習積極性，從而保證學習計劃的完成。

第二、計劃內容一般分五個部分：

全學期學習的總的目的要求和時間

3、分科學習的目的要求和時間安排。中學生的成功學習經驗表明，在制訂分科學習計劃時要注意兩點：

一要特別重視馬列主義、毛澤東思想的基礎知識(它能給學生最一般的觀察問題和解決問題的立場、觀點和方法)、語文和數學(這兩門學科是學生從事學習和工作的重要基本工具)三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他備門學科的基礎。

二要有重點，但不能偏廢某些學科。學習要有重點，指的是三個方面；一是主要學科(如，政治、語文、外語、數學、物理、化學)：

二是在某一學習階段，主要學科中學得比較差的學科(如，物理)；三是在某一學習階段，非主要學科(如，歷史、地理)中學得比較差的學科(如，歷史)。在強調學習要有重點的同時，必須防止偏科頓向。中學階段應學習的各門學科包含著令學生必須掌握的基礎知識和基本技能，就知識的總體來說，它們是互相聯系的，只有不偏科，才能學好各門學科，才能打下扎實的學習和工作基礎。員文輕理或重理輕文，這兩種偏向都不好。中學生的學習實踐證明，文科很差的學生是學不好理科的，理科好的學生，文科一般地也是好的。重理輕文的學生，語文能力就要受到限制，這不僅影響學好數理化，而見影響將來的工作。而重文輕理的學生，不僅失去了通過認真學習理科知識錘煉自己思維能力的很好條件，更重要的是由于缺乏對理科知識的認識，也要妨礙寫作能力的提高。這就是說，偏廢哪一科都必然影響學習質量和學習能力的全面提高。

不偏科，絕對不是說要平均使用學習的時間和精力。在總的學習過程中，一方面應把主要的時間和精力用在主要學科上，特別是用在主要學科中的薄弱學科上；另一方面也應抽出一部分時間和精力用在其他學科上。一句話，要從各學科學習的實際情況出發，合理地分配時間和精力，使各學科都能得到它應得到的學習時間和精力。

3、系統自學的目的、要求和時間安排：

對于中學生來說，需要系統自學的，大體有三方面；一是以往學過的課程中缺漏的部分，不把這些補上，就跟不上新教材的學習；二是新教材本身，可以不受老師教學進度的限制，提前自學；三是配合新教材學習的有關讀物《這三方面的自學，都要有明確的目的、要求和時間安排。

4、參加課外科技活動和其他學習活動(如：學科小組的活動)，以及閱讀課外書籍的目的、內容、要求和時間安排。

5、堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

第三、要從實際出發。一個中學生要不斷地提高自己的學習質量，取得優良的學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。只是由于每個中學生的實際學習情況不一樣，因而在訂計劃時，各個人的計劃重點和要求是不同的。也不是每個中學生在任何情況下制訂學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急于去系統自學課外讀物(學習基礎差，要讀懂課外讀物也是很困難的)，而應把主要精力放在弄懂課本內容上。總之，要制訂一個對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發。如果一個高中一年級的學生，經過自己認真地進行知識摸底，發現自己的數學知識只有初中二年級的水平，那么這個高中一年級學生的數學自學計劃，首先要將初中三年級的數學知識逐漸地補起來，否則，這個學生就一定學不好高中的數學，因為新知識是建筑在對舊知識的理解基礎上的。只有循序漸進才能取得良好的學習成績。

第四、在執行總的學習計劃過程中，還要制訂月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總計劃的完成。有的中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。

在制訂“月計劃、周計劃和每天的小計劃(每天學習活動的具體安排)時，既要對照總計劃，又不能受總計劃的束縛，要以學習的實際進展情況和學習中存在的主要問題為依據，使計劃訂得切實可行，收效大。特別是每天的小計劃，既要照顧全局，更要機動靈活，從實際出發。

學習計劃的制定可在任課教師或家長、同學的幫助指導下進行。計劃制定以后，最好放臵在顯眼的地方，以便督促檢查自己按計劃實施。(＝)課前自學

課前自學是學生學好新課，取得優良的學習成果的基礎。

課前自學有點象作戰時的戰前幀察。戰前如果不搞偵察，對敵方哪是明碉、哪是暗堡、哪是工事堅固的地方、哪是陣地薄弱的環節不清楚，打仗時就難以正確部署兵力，出現本必要的犧牲。

學習也是如此，只不過犧牲的不是人，而是精力和時間。如果不搞好課前自學，上新課時就會倉促上陣，心中無數，不得要領。老師灌，自己吞，平均用力，難以消化，以至對接受新課喪失信心。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養自學能力(主要是獨立思考問題的能力)，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上)。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己弄不懂的問題，配合老師講授，及時消化新知識和掌握新技能。基本要點

第一、根據老師的教學進度、教材本身的內在聯系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。自學能力較低的學生，一般是自學第二天老師要講的新課。自學能力較強的學生，可以提前一星期自學下星期要學的新課：也可以先初學一遍新教材，然后在上新課之前(一天或一星期)再自學一下即將(次日或下星期)要學習的內容。自學的時間，一般安排在完成當天功課之后的自習時間內。第二、課的自學要講究質量，不要有依賴老師解決問題的思想，力爭在老帥講課以前把教材基本或大部分弄懂。這一點很重要，是搞好課前自學的指導思想。沒有這種指導思想(不是口頭上的，而是實際上要這樣去做)就搞不好課前自學，就不能高效率地培養學生的自學能力。當然，要求每個剛開始進行課前自學的中學生就完全做到這點是困難的，但是他們必須要求自己在上課之前的有限時間內，緊張地開動腦筋，力爭通過自己的獨立思考多解決一些問題，堅信通過自己的努力自學，是可以使問題大部分得到解決的。許多中學生的學習實踐證明，他們就是以這種指導思想指導自己的學習，而逐步地獲得了良好的自學能力和自學效果的。反之，如果帶著依賴老師解決問題的思想進行自學，就會失去自學信心，自學能力就不容易培養起來。

第三、反復閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料，多問幾個為什么，進行積極的獨立思考：發掘新舊教材的聯系，盡力弄懂教材中的每一個新的概念，找出重點和難點，掌握新課的基本內容，明確新課要解決的主要問題。

要求一個剛開始進行澡前自學的中學生，通過閱讀教材，正確地找出課文中的重點和難點，是不大可能的。但是，應該努力這么做。

第五篇：科學的學習方法

科學的學習方法

初中的學習負擔加重，許多學生學起來十分困難，那么應該怎樣學呢？第一：上課專心聽講，因為這是學習的中心環節，每一位中學生大部分時間在課堂上度過，從姐姐這幾十年所做的調查來看，凡是學習得詮成績的好的學生，部十分重視上課這一環。反之，凡是未學好，成績差的同學，最主要就差在沒有專心聽講。其余的所有措拖都是圍繞這一環節中制定的。學而不思則罔，除了上課認真聽講外，下來還得認真得利習，所以我得出了導致學習差的七大環節；（1）自學方法差；（2）做作業不思考，只會抄答案；（3）聽課和筆計抓不住要領，效率不高；（4）死記硬背，不會靈活運用，不消化理解；（5）不看課本，不復習便做作業；（6）不提前預習，不課后復習，沒有把握好上課的45分鐘，事后不做總結，缺乏信心；（7）沒有錯題本與日記本，這是學習的前提條件，但卻從不受歡迎在云南省，幾乎沒有人擁有錯題本，但四川、北京等則相反，許多的人不僅擁有錯題本，還有日記本，這樣做，為提高成績做了良的奠基石。

第二：認真對待每一件事，從合法方式競爭地，弟弟你在學習上夠努力，但是成績總是一般，那是因為你把書讀死了，只會硬背，不會靈活運用，不會玩中取學，該完時就完，該學時就學，二著至關重要，切不可疏乎哦！偉大的教育家

愛因斯坦說：“A=X+Y+Z，A代表成功，X表示心理素質、Y代表學習方法，Z代表智能素質，每天早上剛起床便對自己說”：我一定能行，從而保持良好的心情，因為古人云：“態度決定一切”，這是提高學習成績的不二法門。

第三：不能討厭老師或科目，這是萬為重要的一定培養，濃厚的學習興趣為什么呢？因為培養濃厚的學習興趣與提高學習效率有著直接的關系，我們往往是在刻苦學習后，才發現知識的奧秘與用途，從而提高學習成績，所以一定要鉆進“書海去，把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出況題時，那種成功感易于激發學習興趣，為什么目前的狀態，我制定了這個方案，你可以參考一下：

（1）預習，理洽哪些已經理解，明白，或不明白的。

（2）聽課，保持 心情良好，頭腦清醒，不要人在慒營，心在汗，下課要走出去向遠處跳望一下，回想一下上課的內容，與同學多交流，完善學習體系，不要怕閑言閑語。集中注意力，可用意志來排除干擾，認真思考觀察，充分理解，同時要抓住老師講講題的重點，特別是開頭，結尾，以及老師反復重復的內容，要記下。

（3）做好課堂筆記，是強化記憶的最佳方法之一，因為：“好記憶不妨爛筆頭，同時做筆記要充分調動耳、眼、手、心等器官幫助學習。”

（4）注意與老師、同學交流，從而提高學習，參加課

外活動，促進身心健康的發展。

（5）作業不要照抄，因為作業是提高思維能力，復習撐握知識，提高解題速度的途徑，充分利用順推法，逆推法、雙向法、輔助法、排除法??來學習，這占考試分數的30分（30%），另外背書在早上背，因為早上興腦十分清醒，養成睡午覺的習慣，多學多問。

（6）制定計劃片，想好接下來要干什么。

切不日COPY。

（7）復習的方法，古人云：“必須時常回得利到所學的東西上而加以復習??”

（8）課后回憶，精讀教材、整理筆記、歸納錯題、看參考書、補缺補漏、循環復習。

下星期六叫你爸、你媽、我爸、我媽來曲靖一中看我比賽，另外你要好好學習哦！

宋順云

2014年5月1日