第一篇：科學的學習方法和良好的學習習慣

科學的學習方法和良好的學習習慣

為學生發展插上翅膀

湯山城鎮龍湖小學

王秀麗

尊敬的各位領導、老師：

大家好！很愿意和大家一起交流教學工作上的心得體會。從教20多年來，我始終滿懷激情地對待工作，滿懷熱情地對待學生，淡薄名利、辛勤耕耘。

在這里，不敢妄談什么轟轟烈烈的工作業績，卻愿意和大家一起分享扎扎實實的、樸實無華的工作經驗?，F在我從學生的學習方法、習慣培養等方面，談談自己的一些做法和體會。

一、學習方法

古人云，授人以魚，三餐之需，授人以漁，終生之用。法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的學習方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的學習方法卻能阻礙才能的發揮?！毙抡n程的教育理念也再三強調小學教育要交給學生學習方法，我能學，我會學。讓每一名學生都積極主動地學習，這就需要老師點撥學生，在學習上幫學生找方法找竅門，走捷徑少走彎路。

1、學會區分

一是要讓學生學會觀察，觀察要靠眼睛，學生的眼睛不僅要看外面的世界，還要讓學生會用雙眼去分辨觀察事物。二是教學生“聯想、遷移”的竅門，學生學起來不吃力，有興趣。

以一年級學拼音為例，學生易混聲母p、q，光靠強化記得不牢，（讓學生觀察和聯想）我讓學生以數字“7”記起，然后，我在黑板上演示“7”變“q”的過程，和“q”相反的就是“p”，這樣一下子就區分開了。再比如“p”和“b”不分，我編成順口溜強調：抬頭看山坡p，腳下有水波b。“q”和“d”的區分讓學生記住q放倒就是d。韻母o、uo和聲母組成音節時，很難區分，要讓學生記?。篵、p、m、f、w和o組合，d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s和uo組合，這是三拼音節。m永遠和o相拼，只有一個字“么”是m和e 相拼。默寫二十六個大寫字母中U、V、W時，學生往往兩個U、W前后順序區分不清。我告訴學生U、V前后推在一起變成W。大寫字母M、N學生記不住，讓學生仔細觀察M、N的不同，心細的同學就會發現M去掉后面的小尾巴，就變成N。同樣，學生平常為什么會有錯字，錯的字都是易混的、形近的字，或者音同意不同的字。我在教到某一個新字時，就把相近的字、同音字都在黑板寫上。讓學生用眼睛觀察，再讓學生隨手記在書上，過后再強化練習一下，學生就記牢了。在批作文時，遇到錯字，我先畫出來，再在總批后面把和錯字相近的字都列出來，組上詞，起到再次強調作用。

2、善于總結

一個人做事失敗了不可怕，可怕的是自己不知道失敗的原因，不能及時的吸取教訓，那必將導致第二次第三次的失敗。學習上也是如此，你要善于反思總結。

（1）平翹舌區分

學生往往平翹舌區分不好，丟分多。我的做法就是在書后面一類字和二類字生字表中，把平舌字讓學生圈出來，數一數一共多少個，我把這些平舌字編成順口溜讓學生背下來，這樣，凡是你沒背的，就是翹舌字，因為平舌字少，好記。有了這種方法，以后每冊書中的平翹舌字學生自己就會區分了。（舉個自己編的順口溜的例子）

（2）漢字規律

在寫字時，學生往往給有些字多加一點，比如“澆“字，我給學生總結，生字中，凡是帶有“堯”這一部分的都沒有點，例如：撓、饒、繞、燒、曉、翹等。同樣“亡”發ang的音，都沒有點，例：忙、茫、芒、慌等。低年級拼音、識字教學很重要，基礎知識要扎扎實實，一步一個腳印，這關乎到學生以后的學習發展。

3、復習一勞永逸

復習一勞永逸就是不要做機械重復的勞動，講效率，國家提倡給學生減負，讓學生全面發展，但減負不是拋開書本不學習，而是要高效率會學習。那如何省下時間，讓學生有更多的時間去親近自然，體驗人生，豐富自己的第二課堂呢？我是這樣做的。

生字的偏旁部首在二年級以前就學差不多了，比如“氵、扌、艸、辶、土”等等。我平時把本學期、本冊書中的學過的偏旁部首進行歸類，每類偏旁的字我都寫出六七個，讓學生整理下來，沒事就練，這樣，學生就牢牢記在腦子里，即使是一年級積累的知識，一直到小學畢業，你都不用復習，省時省力。

語文知識在于平時積累，數學復習時不要講究遍數。我注重的是一天解決幾個典型問題，比如，按二十天復習時間來算，你一天解決2個知識點，二十天下來就是40個知識點，整本書學生還有什么不會的？省得重復一遍又一遍。數學，我側重于計算準確率培養，不論選擇、填空、判斷、應用題，都離不開計算，這些我平時強調到位，期末復習時就不在這方面再下功夫了。一張卷，按滿分是100分計算，如果計算準，差生也能得到80分的基本分，應用題按5道，每道4分計算，共計20分，他不可能一道不會，如果會兩道，他就能得到90分，也許3道，這樣就保證了及格率，優秀率。

4、目錄巧利用

人們常說好記性不如爛筆頭，在學習上更是如此。讓學生隨手記，以語文為例。每課書的上下空白及左右空白，記什么我都有一定的要求，多音字，形近字，精彩詞，仿寫句等都有自己固定的位置。那么每課書的錯字記在那，怎樣才能一目了然，能隨時看在眼里記在心上？我讓學生利用好目錄。學生每學完一課或一單元，我都要進行詞語盤點，也就是考字、詞，學生不可能全對，錯的字是哪課，我就讓學生記在前面目錄每課的后面，這樣，學生時刻能看到自己錯的字是哪個，沒事就練，練會了就擦掉。這樣到期末時，本冊書就過了生字關。

二、習慣培養

習慣與智力不同，與遺傳無關，是在后天的環境和教育培養下形成的。如今倡導學生終生學習。孩子一生必定要在求知路上奮進，小學，中學，高中，大學，乃至踏入工作崗位。而所有這些成果的取得，都離不開好的學習習慣。因此，對孩子個方面好習慣的培養，重在及時及早。

1、寫好字。

在寫字方面，要讓學生坐正，把握筆的姿勢端正。我看過一份資料，握筆姿勢不正，導致雙肩不平衡、用力不均、雙眼視物角度不同，是導致近視的主要原因。而且兩眼近視度不一樣。近視給學生生活帶來不便，讓學生寫好字，這不僅是一方面，平時要引導學生用心觀察、用心體會、用心寫。用心觀察，就是看。一年級指導學生看準田字格中橫中線、豎中線寫哪筆，左右結構、左中右結構、上下結構等字所占的高矮、胖瘦比例。比如寫“的、地”是用心體會，得老師先體會。一個字要想寫漂亮，往往取決于關鍵一筆，比如“他、到時、我、找、山、小”偏旁，老師先體會到了，才能指導學生去體會。用心寫，前提是用心觀察，用心體會，寫的時候保證橫平豎直。教師用心指導，時時強調。不管家庭作業、課堂作業，只要有文字形成，一定要強調字，時間長了，字自然成形。

2、多讀課外書。

教材篇幅有限、內容有限、知識有限，限制了孩子的眼界。課本上的知識重復、轱轆遍數多了沒意思。而讓學生多看書、讀報，識字量增加了，閱讀能力提高了，知識面廣了，寫作水平也上來了，這種鼓勵孩子多看課外書的方法，也許沒有近期回報，但有長期收益。就以讀報為例，我們班學生在訂小學生報方面特別積極，因為首先我重視。報一發到手，我當天下午便抽出兩堂課時間專門讀報，我和他們一起看，一起討論，課后回家讓他們再細讀，然后寫出自己讀報收獲。當天不留其它作業。其實讀報、寫收獲作業量并不少，可學生高興，因為他們愿意看報。高興的同時，鞏固了識字，積累知識，開闊眼界，學生各方面能力都得到了訓練。讀過的報紙，我都讓他們統一裝訂起來，留著以后再看。一年下來，厚厚一沓。學生有收獲，家長也高興，對訂報工作開展也有利。

3、自學能力培養。

學生自學能力培養從一年級就開始抓，不要以為他們小，訓練一個月就成形了。訓練他們早晨到校后先干什么，再干什么，最后干什么。我通常做法是讓他們早晨到校后先把前一天學的課文讀個2、3遍，再把前一天的組詞讀2、3遍，再讀當天要學的課文，讀通順算。讀完了，練習寫一寫前一課的詞，有搗亂的，讓他站著想，自己錯在哪，趁機找點知識難倒他，第二天早自習讓他站著學，邊學邊反思。然后，他會主動要求不搗亂了，認真學。我再找點他會的知識考考他，他答對后，及時表揚加教育，對全班同學也起到警示作用。

4、嚴謹、規范。

老百姓說的利索，干什么活拿什么家把什。上語文課，桌面上就擺語文書、語文練習本、相關文具。數學課也同理，不要桌面上亂糟糟。數學練習本利用正面算題，背面草式，草式一道道排好。這樣老師發現錯題時一看草式，就知道學生毛病出現在哪，是馬虎，還是根本就不會。考試時，事先發給學生草紙，告訴學生草式怎么寫，一道挨一道，中間留縫，便于第二次檢查時再列草式，也規范。千萬不要讓學生養成什么本什么書都可以當草紙，列豎式橫一道豎一道。養成好習慣老師不累，養不成好習慣老師累。

5、學會檢查。

我們班主任都有一個共同的體會，學生答完題就是不知道檢查，東張西望（尤其是低年級）。我是這樣訓練的：檢查題時，至少三遍。第一遍檢查出多少分，記上。第二遍檢查出多少分再記上，最后累計，比一比，看誰的眼睛好使，檢查出的分多。超過10分的、5分的、3分的都有不同獎勵。學生為了檢查出分多，眼睛瞪溜圓，連標點符號都不放過。這樣，卷面錯誤率就大大降低了。學生會檢查的習慣也就養成了。（那學生能不能故意多錯題，留著檢查時累計分，多得獎品？低年級學生沒那個智商。）

6、多想少問

我們老師有一個共同的體會，給低年級監考忙道，學生一個勁問，尤其是30人以上的大班型。原因是低年級識字量限，低年級又有特殊要求，不認識的字可以問老師。本班班主任在外出監考時，生怕自己的學生吃虧，一個勁強調，不認識的字一定問老師。我留心過，不管在問題的要求里還是在題的傳述當中，這個生字一點也影響不到學生對問題的思考解答。比如：黃花有5朵，紫花有17朵，紫花比黃花多幾朵？“紫”學生不認識，可以用“白”或“紅”代替，只要意思明白就行了。低年級學生在考場上，只要有一個問，別人都想搶著問。有的學生看老師解答不過來，還拿著卷追著問，沒問的也抬頭聽聽，看看熱鬧。一堂數學考試60分鐘，這種現象時時發生，你說對學生有沒有影響？有的學生問完字溜達著回去，看熱鬧的在抬頭低頭之間，結果把題落了，數看錯了，吃虧不吃虧？我平時就訓練學生，不管做練習，還是答模擬卷，學生一個字都不許問，自己想，琢磨。這樣學生沒有了依賴，就會想這個字用什么代替，他就會動腦，而且不容置辯地認真看圖，圖文結合解決問題了。

三，提高學生閱讀能力及答題技巧

閱讀能力是語文綜合能力的體現，如何提高學生的閱讀能力，首先教師要在思想上引起重視，在行動上加以落實，我從兩方面做起。

1課內多講，培養興趣，有深度。

一年級拼音教學一結束，相應的帶拼音短語及課文就出現了，新課標倡導以讀代講，讓學生多讀，但絕不是像和尚念經一樣，有口無心的讀。教師要設計問題牽引學生思考，讓學生在讀中有悟。隨著識字量增加，課文內容加長，設計的問題也要有分量，有層次。語文不同數學，一環扣一環，語文知識泛泛無邊，沒有學生不明白的，只有教師講不到的。一年級的語文教學可以涉及二年級的知識點，二年級的語文可以滲透三四年級的知識點。語文教學涵蓋的問題很多，我就堅持一個原則：學生能接受的我就給講。隨著時間推移，學生的閱讀理解能力提高了。我教的學生特別愿意上語文課，覺得有收獲有趣。

2課外多看，注重積累，有廣度

學生對文字有興趣，就是引導學生多看課外書，多讀報，并給學生平臺，讓學生有展示的機會，這種有益活動的開展，調動了學生閱讀的積極性，從而提高學生的閱讀能力，還間接提高了學生的寫作能力及語言表達能力，積累了詞匯，豐富了課外知識。我再插一句，很多老師和家長都犯難，學生不會寫作文。其實，寫作閱讀不分家，學生對閱讀不感興趣，不多看書，腦子空，沒有思路，沒有詞匯，不注重積累，當然就不會寫作文。

學生往往閱讀能力挺好，但卷面失分嚴重，問題有老師的，也有學生的。屬于學生的是馬虎，不認真審題，有時落題有時寫錯字。屬于老師的是平時訓練不得法，沒有把答題技巧教給學生。

（1）掌握技巧 以一二年級為例，往往問你這篇文章有幾句話幾個自然段，類似這樣的問題，要讓學生眼到哪里手到那里，邊看邊用筆尖指著。學生找的第一句話標上1，找到第二句話標上2，以此類推。標上數字的好處，一是便于檢查，二是往往回答完這個問題后，后面還有一問，即第*句寫了什么?；虻趲拙湓拰懙氖侵参锏幕?，第幾句話寫得是植物的果。這樣學生就不用費二遍事了。還得再重頭找是第幾句話。一眼就可以看明白，否則，找到描寫花或果的句子時，還得重頭數是第幾句話，費時費力還不準。一二年級的孩子這時容易亂。還有的是短文問的是文中寫了幾種小動物或植物，還是別光用眼睛看，動筆，找到一種畫上線標上1。找到第二種畫上線標上2，這樣數的準。而且填空時，照著寫字不會錯。同樣，找文中短語填空時，也同樣做上記號。左手按詞，右手寫。避免上一眼下一眼看錯行，寫錯字，丟分。

（2）訓練時不能紙上談兵

在訓練低年級答閱讀卷時，要具體，直觀，有針對性，不用一篇又一篇地練。老師在前面講學生在下面看卷子，對于低年級，紙上談兵沒有用，要拿出幾篇有代表性的短文，不是打印在紙上，而是抄在黑板上。低年級閱讀的篇幅不長。半黑板就抄完了。針對問題一個一個解決，講方法，要讓學生真正的用眼睛看，用腦想，學習答題方法。練過幾篇之后，學生基本上就會答閱讀題了。

（3）不落題 低年級的閱讀題，至少有三道，學生看完短文后，低頭找題時。第一眼看到什么就寫什么，告訴學生答題時必須先找1題，找不到一題別往下答，答完1題再找2題，依次類推，答完之后仔細檢查（4）平時注重積累

低年級閱讀時時常有這種題型，仿寫句子或仿寫疊詞，這在于平時積累，在于學生掌握知識的寬廣度，責任在于老師，平時是否對學生良好的知識積累習慣進行培養。閱讀能力培養是一項工程，不是朝夕之功，臨時磨刀是不起作用的，只要講方法，及早抓起，定會成功。

四、利用好自習“一幫一”

我以為自習課就是讓學生自己學習。有的學生智力不行，一堂接一堂課下來，累得暈頭轉向，利用自習課時間讓學生自己對知識梳理一下，查缺補漏。先看看今天講的數學課，哪些是你不會的趕緊問問自己的同桌，再讓同桌考考生字、詞。同桌教的非常認真，因為我告訴同桌（那個學習好的）你們兩人是一幫的，考試時你們倆人成績算在一起，他考得不好，就把你的分撥給他一些，這樣教的同學就格外賣力，還會從老師的角度出題考他。這樣，對學習好的同學是一種能力鍛煉，對差生而言也無老師單獨為他輔導那種心理負擔。

五、師生共同反思

每次單元測試或期末考試后，我都認真研究這張卷，研究丟分的地方，哪些知識是我沒講到的，哪些知識是我講到了但強調不到位的，哪些是屬于學生馬虎的。屬于我的問題，我及時記錄下來，屬于學生不應該丟分的，我讓學生當面看卷，把失誤的分累計起來，并誘導學生傷心，“真該得100分，多簡單的題！”學生又傷心又后悔，一邊哭一邊說：“就怨我自己，我眼睛不好使呀，以后我不能了”，并讓學生寫下保證書，下次不馬虎了，在下次考試前，把保證書給學生看看，提醒他一下，算題時，他就格外用心。

總之，教師這個職業辛苦，不一定需要有多高的學歷，但一定要有責任心，有事業心，有愛心，有方法，有總結和積累的習慣。以上，就是我做為一個低年級班主作的體會，僅供大家參考。謝謝！

第二篇：養成良好學習習慣-掌握科學學習方法-讀書心得（范文模版）

“養成良好學習習慣

掌握科學學習方法”讀書心得

吳文波

根據學校師生共讀共寫活動安排，我拜讀了李春義老師著的關于“養成良好學習習慣

掌握科學學習方法”一文，使我深受啟發。從他對的文章中使我了解到了兩方面的內容：

一是他老人家一生的四大好習慣。即：愛好鍛煉的習慣，堅持學習的習慣，艱苦樸素的習慣和善于積累的習慣。

二是他個人對良好學習習慣培養的獨特見地。即制定計劃，提前預習，專心聽講，獨立思考，善于積累，認真書寫，不恥下問，及時復習，整理改錯，觀察思考、潛能開發、自我反思等十二方面。同時他也就如何掌握科學的學習方法作出了強調：目標計劃須當先，自學預習是關鍵，專心聽講做鋪墊，學習筆記應做全，溫故知新故訓傳，獨立作業加苦練，課外學習智能展，探索創新重實踐。結合李老文章的內容和自己的教學實際以及自身情況，淺談幾點自己的感觸。在教學上要重視培養學生做好：首先是做好預習，讓學生通過預習明確要學什么，做到心中有數。其次要專心聽講，讓學生明白自己學會了什么，要注重課堂檢測，檢測的標準是學生聽懂、弄通、記住、會用。最后要勤動腦、勤動手、勤動嘴，讓學生善于思考，勤于筆記，勤于動手，要從小培養他們善于思考、發問的習慣，提高學生的邏輯思維能力，要讓學生大膽發表見解，使課堂變為學生的現場發布會，要鼓勵學生勤于記筆記，勤于整理錯題，做個勤快人。在個人成長上需做到：一是要善于給自己制定目標、制定計劃，做一個有計劃、有目標的人，讓目標和計劃約束自己、激勵自己，進而形成一種良好習慣。二是要勤，要勤于讀書，勤于寫作，勤于思考，勤于自省，畢竟天道酬勤。三是要惜時，善于把零碎時間利用起來，不要虛度光陰。

總之，一生之際在于勤，良好習慣要養成，苦學苦鉆奔前程。1 幼兒園中班優秀數學教案：認識梯形

活動目標：

1、初步感知梯形的基本特征。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

活動重難點：

1、活動重點：初步了解梯形的特征。

2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

活動準備：

1、環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)活動過程：

一、感知梯形的特征

1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)

2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

二、觀察了解梯形的特征

1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?

22、比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

3、小結：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。

4、梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

5、認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀?

·涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導)

2、反饋：共同檢驗小朋友的操作

四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發吧!

1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?

2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?

五、結束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!幼兒園中班優秀數學教案：認識橢圓形

活動目標：認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

活動準備：

教具：圓形、橢圓形各一個，紙條一根。

學具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個，紙條一根(與圓形的直徑等長);第一、二組，給橢圓形涂色;第三、四組，給最多的圓點打“*”第五、六組：看符號填圓點。

活動過程：

一、集體活動

1、認識橢圓形。

出示橢圓形，“它是不是圓形呢?”(不是)“你從什么地方看出它不是圓形的呢?”“我們一起來比一比?！?引導幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。)“那么這個圖形叫什么名字呢?”(橢圓形)“橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢?”(引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長;然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。

2、小結橢圓形的特征。

“橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長?！?/p>

3、說出日常生活中類似橢圓形的物體。

“你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形?”

二、小組活動

1、第一、二組，給橢圓形涂色。

“把橢圓形找出來涂上同一種顏色?！?/p>

2、第三、四組，給最多的點子打“*”

3、第五、六組，看符號填圓點。

三、活動評價展示個別幼兒給橢圓形涂色的作業。幼兒園中班優秀數學教案：認識圓形

活動目的：

1、通過游戲的方式，幼兒認識圓形(圓面和圓圈)

2、發展幼兒動手操作的能力活動準備：圓鏡，圓盤子，臉盆;圓形紙片若干，大、中、小圓圈各1只，幼兒每人一套大、中、小圓活動過程：

一、實物演示

1、(出示圓鏡)這是什么?這面鏡子是什么形狀的?

2、(出示圓盤)這是什么?這只盤子是什么形狀的?盤子的口實什么形狀的?

出示臉盆(提問同上)

3、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平時看到過哪些東西是圓形的?(幼兒自由發言)教師小結：圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。

二、圖片演示

1、出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。

教師：這里有許多漂亮的紙片，又紅的，藍的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什么形狀的?這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什么?

2、出示圖片：黑地板上貼有兩個圓圈，紅的大，黃的小。問：這里有幾個圓?那個大?那個小?(再出示最小的1個綠色的圓)現在這里有幾個圓/?哪一個是最小的圓?(和幼兒一起說出大圓，小圓，最小的圓。)教師：小朋友說得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒復述一遍)教師：大圓媽媽說話了，她說：“小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲好嗎?請到我的身邊來，并排站好。”小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院并排站好。

圓媽媽又說：最小的圓寶寶快來呀，請你也打我的身邊來，并排站好。請一個小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去?，F在，3個院都靠在一起了。

教師：圓媽媽又說話了：小圓寶寶，你再過來一點，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來與媽媽拉著手一起跳舞吧!請一位幼兒幫忙?，F在三個圓圈手拉手跳舞了。

教師：大圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說：小圓寶寶你們全部進來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說，最小的圓寶寶你也全部進來吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進大圓里了。

教師：圓媽媽心里真高興，她說：小圓寶寶請你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶說話了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個小朋友會幫小圓寶寶的忙。好，現在大圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3個圓真高興。

三、幼兒操作練習。

幼兒每人一套學具，4只大小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒人有幾個圓?請你和他們一起做游戲好嗎?(幼兒自己拼放、游戲)。幼兒園中班優秀數學教案：認識正方形

活動目標

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2、復習幾何圖形，并練習按特征分類。

3、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備

1、磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。圖形標記、數不清字、大小標記。

2、正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

活動過程

一、準備部分復習幾何圖形。

1、辨認幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

2、練習按圖形特征進行分類。

師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1、告訴幼兒今天來認識正方體。(出示正方體盒子)

2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數一數(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。

師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數一數，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫上來?

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況

四、幼兒表達活動情況師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、教師講解通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1、數一數：有六個圖形。

2、看一看：每個圖形是正方形。

3、比一比：每個正方形一樣大。

4、小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

5幼兒園中班優秀數學教案：認識長方形

一、活動名稱：《認識長方形》

二、活動準備：

1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

2、長方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色);長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方形的邊一樣長)。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅干每人一張。

三、活動目標：

1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、能在周圍環境中找出長方形的物體。

3、認識長方形，知道名稱和基本特征，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。

四、教學過程：

(一)、開始部分：

活動導入：猜一猜。

師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?(幼兒回答)(二)基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。

師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。

師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量、折一折，感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長，通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。(引導幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說特征。

師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。

3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。

師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰?(長方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，(引導幼兒講述長方形的特征)幼兒齊拍手說特征。

師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

師：老師也給小朋友準備了一個正方形和一個長方形，現在請你自己動手折一折，看一看長方形和正方形是什么樣的?它們哪些地方不一樣?

5、總結正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先說，后師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。

6、游戲鞏固：給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。

7、聯想尋找：啟發幼兒找出教室里哪些物品像長方形。

(三)結束部分：請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。幼兒園中班優秀數學教案：比較物體的粗細.厚薄

活動目標1.會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄2.知道物體的粗細、厚薄是相對的。

重點和難點1.重點：物體量差異的相對性。

2.難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。

活動準備教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。

學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。(分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。)活動流程分類->指認->命名->分類活動過程：

1.通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。

(1)在來園活動區域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個盒子里?”等。

(2)該分類活動是個別進行的，教師應盡可能了解每個幼兒的操作情況。

2.通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯系。

(1)幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。

(2)聽指令取出相應的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€舉起來?！敝噶羁捎山處煱l出，也可讓幼兒發指令，以提高幼兒活動的興趣，并向命名過渡。

(3)要求幼兒說出完成指令的方法(即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的)。

3.通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。

(1)讓幼兒說出教師出示的物體的粗細、厚薄。

(2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請說說你盒子兩根小棒的不同”。

4.通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。

(1)讓幼兒根據語言標記分類。如：“請把粗的小棒放在紅的籃子里?！?2)向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。

5.通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。

(1)檢查分類結果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的?”(2)討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進去，現在卻是有的粗有的細。

6.通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。

(1)讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如：“請你讓盒子里的毛線變細”。

(2)引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養幼兒思維的靈活性。

7.通過智力游戲發展幼兒初步的推理能力。

(1)智力游戲“誰更粗?”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個粗?為什么?

(2)這個游戲是讓能力強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會使他們在頭腦中留下疑問，這對發展他們的推理能力，理解傳遞關系是有益的。

活動結束：

小朋友一起探討。

認識三角形目標使幼兒通過感知和觀察，了解三角形的名稱和特點，能找出生活中相應形狀的實物來。

準備1.圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數準備)。兩根約4米長的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。

3.配套幼兒用書《數學》上冊。

過程1.感知三角形的特征教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣，說一說是什么形狀，有什么特征，數一數它們有幾個角。

2.找實物教師請幼兒在活動室內找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

3.認識圖形名稱和基本特征教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發音。然后教師請幼兒拿出紙制成的三角形和圓形，重疊起來進行觀察比較，并說一說三角形的特征，如三角形有三個角和三條邊。

4.做練習教師指導幼兒做幼兒用書第2頁的練習。

7幼兒園中班優秀數學教案：5以內數的多少

教學目的：

1.初步感知5以內數與數之間多一少一的關系。

2.發展比較、概括能力。

教學準備：

動物頭飾：貓、狗、豬、熊、兔子;黑板畫;點子卡片每人一套。

教學過程：

1.導入活動：拍手游戲，用動作感知數的實際意義，如看點子卡片拍手，邊拍手邊數數，最后說出點數。幼兒還可根據點子的數量模仿拍幾下皮球的動作，邊拍邊數，并說出總數。

2.小動物去商店買氣球，它們都買幾只呀?(請幼兒扮演商店售貨員，幼兒戴頭飾扮演小動物買氣球。5以內數字自由說)在黑板上擺出來小動物買的氣球，讓小朋友數，“每個動物各有幾個氣球?

看顏色，說一說，幾里面有幾個1?

3.看黑板畫，數一數，小動物一樣多嗎?誰多，誰少?怎樣才能一樣多?(添畫少的小動物，觀察誰比誰多1?誰比誰少1?教師講完，幼兒動手畫)4.運用聽覺感知數，比比誰的耳朵靈。如老師請個別幼兒學動物叫聲(數量是5以內)，其他幼兒回答：”是哪種小動物的叫聲?共叫了幾聲?“5.游戲《乒乓球》結束活動。

課下延伸：

點子卡片練習，添畫小動物。

認識粗細活動要求：認識、比較物體的粗細，懂得”粗細“的比較是相對的。

活動準備：教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)活動過程：

一、認識粗細1.請幼兒用自己盒內的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發現什么了?(牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進)2.尋找原即為什么會這樣?(因為小棒、牙簽細，蠟筆粗)3.小結：原來東西有粗和細之分。

二、比較粗細

1、出示小棒師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進去了，而有的東西沒有穿進，那么小棒剛剛穿進了，它是粗的還是細的?

(1)若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細。

2.得出結論：一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。

三、利用粗細不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊1.幼兒操作任意排2.提問(1)你是怎么排的?(從粗一細，從細一粗)(2)你是怎么排出來的?

3、師生共同小結(1)先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。

(2)從盒中先找出最細的，放在第一，然后再在盒中找出最細的，放在第二，反復運用這個方法依次排隊

4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

認識厚薄活動目標：

1、感知6以內的數。

2、通過觀察比較正確認識和區分物體的高矮和厚薄，能將物體按高矮和厚薄排序。

3、在比較的過程中，逐步養成仔細觀察的習慣。

活動準備：

教具：圖片，厚薄不一的書5本。

學具：幼兒用書第32頁，筆。

活動過程：

1、集體活動。

(1)鞏固認識高矮，按高矮排隊。

請三位高矮不同的幼兒站到前面來，讓大家觀察比較，可以由高到矮或由矮到高有序地排隊。

再請5--6位高矮不同的幼兒上來，讓他們目測比較高矮排序。

(2)認識厚薄。

出示厚薄不一樣的書本，提問：這里有什么?有多少?它們有什么不一樣?啟發幼兒用比較和目測的方法認識書本的厚薄，再請幼兒上來比一比排一排，學習按厚薄給書本排序。(從薄到厚、從厚到薄。)

2、操作活動。

(1)引導幼兒看圖說一說：圖上有什么?哪個厚?哪個薄?并認讀漢字：厚薄，并在厚書旁邊的圓圈里圖上黃顏色。

(2)觀察比較彩色格子的長短，說說：哪個顏色的格子最長?哪一種最短?并按從長到短的順序在右邊的格子里寫上寫上數序。

(3)啟發幼兒按數序提示給格子涂色。

3、活動評價。

讓幼兒講述自己的操作材料，教師表揚正確排序并大聲講述的幼兒。幼兒園中班優秀數學教案：認識數字6

【活動目標】

1.引導幼兒認識數字”6“，知道它能表示相應數量的物體。

2.引導幼兒通過操作、目測等正確感知6以內的數量，鞏固對6以內數字的認識。

3.激發幼兒學習數學的興趣，培養其動手操作和口語表達能力。

【活動準備】

1.教具：投影儀一臺，”動物園“幻燈片若干張，錄音機一臺，音樂磁帶一盒，數字卡片若干張。

學具：第一組，印有數字的作業紙人手一份(見圖一)，油畫棒若干盒;第二組，數字紙卡(見圖二)人手一份，實物印章每人一個;第三組，實物圖片(見圖三)人手一份，油畫棒若干盒，數字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個，貼有不同數字的信封人手一個，1～6小數卡人手1份，小玩具若干。

2.環境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個小盤子(盤內1～6個小數卡若干，玩具若干)，幼兒后面搭建”數的王國“，用大型積木搭三個門洞，分別標有數字”l、2、3“。

【活動過程】

一、集體嘗試活動設置情境，引起幼兒興趣。

(出示一封信)：師：今天啊，老師收到了一封數字王國的國王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師：我們一起開汽車去動物園，好不好?(音樂聲，幼兒做開汽車的動作)出示幻燈片(一)，到達”動物園“。

嘗試一分別出示幻燈片(二)、(三)，請幼兒目測動物數量，鞏固對數字”4“、”5“的認識。

師：我們到了××館，它們有幾只?可以用數字幾來表示?

請小朋友從小盤內試著取出相應的數字。

嘗試二出示幻燈片(四)，請幼兒目測動物數量，認識數字”6“。

師：它們有幾只?可以用數字幾來表示?(出示數字”6“)”6像什么呢?“請小朋友從盤中找出數字”6“，集體認讀數字”6“。

請幼兒討論講述”6“還可以表示什么?

嘗試三游戲”看數取物“。

師：這是數字幾?(出示數卡)請小朋友從小盤內試著拿出相同數量的玩具，邊拿邊說：l、2、3……，×個玩具和數字×做朋友。教師引導幼兒反復練習。

師：現在我們到數字王國去玩好不好?

二、小組活動介紹每組的游戲內容及規則：

師：小朋友看，數字王國有三個進口，分別為1號門、2號門、3號門。每個門內都有一組游戲。

第一組 看數字做點卡師：請小朋友先看清數字是幾，再畫圓點，邊畫邊說：1、2、3……數字×和×個圓點做朋友。

第二組 看數字印圖形師：請小朋友先看上面的數字是幾，就在旁邊的格子里印幾個實物圖形，邊印邊說：1、2、3……×個圖形和數字×做朋友。

第三組 看實物貼數字師：先看卡片有幾個什么，再把能表示它的數字貼在上面的格子里，邊貼邊說×個什么數字和數字×做朋友。

請幼兒自由選擇一組游戲，隨歡快的音樂聲進入作業區。

幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒邊操作邊講述，檢查操作過程及結果。

三、活動評價(師生互評)1.展示個別幼兒的操作卡片，集體進行評價，表揚邊操作邊講述的幼兒。

2.教師小結活動情況。

3.以”寄信“結束活動。

師：小朋友想不想和數字娃娃交朋友呢?老師為你們準備了許多信封，請你們把自己做的寄給它們好不好?

幼兒粘貼，教師講解寄法：請小朋友先試著在信箱上找到信封上數的好朋友，再把信放到相對應的信箱里，邊放邊說：數字×和×個圓點做朋友，這樣信就能寄出去。

幼兒逐一”寄信"，走出教室，結束活動。

活動一：熊來啦(健康)活動目標： 1．幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。

2．幼兒通過游戲培養抑制自己行為的能力，訓練反應的靈敏性。3．幼兒能按游戲規則進行游戲。

活動準備：?熊?頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和?熊家? 活動過程： 1．導入活動。

教師：?如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你？? 幼兒討論提出意見。

2．設臵情境，觀察討論熊的習性。

（1）請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說?哎呀！瞧，我們班來了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你！?就出現。幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。（2）教師引導幼兒了解熊的習性： ?熊?介紹自己的特點：?人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點點聲音我都能聽見！?

教師引導幼兒討論遇到熊的時候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。

3．學習兒歌《熊來啦》。

（1）教師：?我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽？?

（2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學習兒歌。4．第二次游戲。教師：?如果熊再來，我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了！? 教師：?哎呀！熊來啦！?

熊出現，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。5．商定游戲玩法和規則。和幼兒一起討論?熊沒來的時候我們干什么？??熊什么時候出來???什么時候念兒歌？??什么時候不動了??什么時候游戲結束？??熊的家在哪里？?等問題。教師總結幼兒的討論結果。6．幼兒扮熊進行游戲。

（1）請一位 幼兒扮熊進行游戲。（2）請若干幼兒扮熊進行游戲。7．教師小結，評價，表揚按規則進行游戲的幼兒。

第三篇：掌握正確學習方法,培養良好學習習慣

掌握正確學習方法 培養良好學習習慣

這節課由我給大家傳授和介紹如何掌握正確的學習方法和同學們: 培養良好的學習習慣的問題。

每個人來到世界上，首先要做的事情就是學習。大家的腦子差不多一樣聰明，成績卻不一樣，為什么有的同學總能考100分，而有的同學成績卻老是起伏不定？究其原因，其實是有的同學對學習方法知道得太少，或者是沒有養成良好的學習習慣。

學習，是一個長期的過程，許多人在“學”不進去，學習成績一落千丈、一籌莫展時，往往責怪自己笨。其實，只有不學的孩子，沒有笨的孩子；只有不會學的孩子，沒有學不會的孩子。對小學生來說，最重要的不是一時的學習成績，而是能否學會學習，掌握適合自己的有效學習方法，養成良好的學習習慣。有很多同學對學習沒有信心，不感興趣，進而厭煩學習，表面上看來是自己沒有領會知識，沒有學懂，沒有學會，成績差。實質上是他們不會學習，不會運用正確的學習方法，不會調控自己的心理狀態和學習活動造成的。由于缺乏學習方法，越到高年級，知識越多，這些同學就越學越難，最后導致對學習完全喪失信心，厭惡學習，逃避學習。

那么，是不是沒有適合這些同學的學習方法呢?不是。每個人都有適合自己的行之有效的學習方法，關鍵是要正確認識自己，找到適合自己的學習方法，同時培養自己良好的學習習慣。

小學階段的學習，說是掌握知識，其實更重要的是學會思考與學習。這時候的學習，不是簡單的課堂知識學習，也不是應試性的學習，而是學習方法的學習、學習習慣的養成、學習興趣的培養。

在這里，我將教給大家怎樣排除學習上的畏難情緒，怎樣掌握正確的學習方法與技巧，怎樣養成良好的學習習慣。

一、掌握正確學習方法和培養良好學習習慣的重要性和必要性

（一）重要性：

掌握正確的學習方法和培養良好的學習習慣：

1、有利于激發同學們學習的積極性和主動性。

2、有利于同學們形成學習策略，提高學習效率。

3、有利于培養同學們自主學習的能力。

4、有利于培養同學們的創新精神和創造能力，對于小學生來說更為重要。

（二）必要性：

1、掌握正確學習方法，培養良好學習習慣是小學生年齡階段和特點的需要。

在小學階段，同學們的注意力、記憶力和思維能力正處在一個發展的階段，是長身體、長知識的重要時期。誰在這個階段掌握了科學的學習方法，誰的智力就會得到充分的開發，誰的學習就會積極主動，誰就奠定了學習的基礎。

2、掌握正確學習方法，培養良好學習習慣是提高學習效率的需要。

方法就是我們征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就完事了。如果我們沒有好的學習方法，即使我們每天刻苦學習，也不會取得好成績。因此，我們會經?？吹侥切┱毂е鴷?。戴著厚厚眼鏡的人，一上考場常常被打得一敗涂地。為什么?因為他們的學習方法不對。

3、掌握正確學習方法，培養良好學習習慣是實現小學素質教育的需要。

聯合國教科文組織指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。小學生一旦掌握了科學的學習方法，養成了 良好的學習習慣，今后無論是升學還是就業，由于解決了“會學”的問題，就能夠積極主動地去攝取知識和更新知識，為提高自己的綜合素質打下堅實基礎。

二、當前同學們在學習方法和學習習慣方面存在的問題

（一）缺乏正確學習方法同學的特征：

1、學習無計劃

學習計劃是實現學習目標的保證，但學習不良的同學對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業，看什么、做什么、學什么都心中無數，他們一般總是“老師要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。

2、不會科學利用時間

時間對每個人都是公平的，有的同學能在有限的時間內，把自己的學習生活安排得從從容容，而有的同學雖然看似忙忙碌碌，實際拖拖拉拉。有的同學不善于擠時間，他們經常抱怨“每天就是上學、上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪里還有多余的時間？”這些現象都是不會科學利用時間的表現。

3、不求甚解，死記硬背

死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。

4、不會聽課

這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差，不讓自己的思路與老師保持同步。

5、不會閱讀

這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或者是完全聽從老師、父母的安排，沒有閱讀重點，閱讀之后沒有什么收獲。

（二）具有不良學習習慣同學的特征：

1、一邊做作業，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用。

2、沒有養成記錄每天要做的作業題的習慣。

3、沒有時間觀念，導致學習和做作業沒有時間規律，效率低下。

4、在學習和做作業時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔。

5、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的意識，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。

（三）造成同學們學習方法不當、學習習慣不好的原因：

1、對學習方法的重要性認識不足

不少同學在方法上順其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，因而不愿意花時間和精力去認真掌握科學的學習方法。

2、對各科學習特點認識不足

學習方法具有適應性，這個適應性是指對各階段、各學科的學習特點的適應。這需要同學們對目前的學習有明確的認識，在此基礎上才能形成良好的學習方法。有的同學家長說：“我的孩子在一二年級的時候學習成績很好，可到了四五年級成績就上不去了，我們心里很著急，不知道怎么辦？”這個很大的原因在于同學們的學習方法沒有及時調整，從小學低年級到高年級，學習特點發生了較大的變化。還有的同學經常問：“我語文成績不錯，可為什么就學不好數學呢？”原因就在于他沒有認識到不同學科學習的特點。

3、對自身的狀況和條件認識不足

對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀態沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，每個人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書桌前看書、有的喜歡 4 坐在大樹下看書，有的人喜歡利用白天學習、有的人喜歡利用晚上學習。其實只要學習效果好，這些方法都無可厚非。

4、缺乏學習的動力

動機缺乏的同學沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標、得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。一個喪失了學習動機的同學，必然不會注意學習方法，不會養成良好習慣。

5、沒有堅強毅力和恒心

掌握和運用良好的學習方法，需要有一定的自制力。特別是糾正一些不良的已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的同學有掌握正確學習方法和養成良好學習習慣的愿望，但在實施的過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標而無結果，有計劃而無行動。

三、掌握正確學習方法，培養良好學習習慣應該做到的十個方面

（一）主動學習、專心學習具體來說，應做到以下幾個方面：

1、在學校要配合老師進行課堂常規的訓練，培養自己認真聽課的習慣。

2、排除干擾，靜心學習?，F在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而一邊又跟別人聊天或者看電視，甚至在家里打牌或打麻將，同學們要學會找個地方讓自己安安靜靜地學習，使自己有一個高度集中自己思想的小天地，同時要有意識地集中自己的注意力用于學習，養成專心學習的習慣。

3、別人不督促也能主動學習。一學習就立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。

（二）課前做好預習

課前預習對于學習新的知識十分重要,如果上課前對即將要學的內容進行預習,有利于提高學習能力和養成自學的習慣,它 是學習中重要的一環。課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力，具體應做到以下幾個方面：

1、提前預習課程。每天都要對將要學習的課程作簡要的預習，了解課程的知識點、重點和難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時,采用邊閱讀邊思考的方法,把內容的要點,層次,聯系劃出來或標上記號,寫下自己不懂的地方與問題,最后確定聽課時要解決的問題, 以便上課時有重點地去聽、去學、去練，這樣可以提高聽課的效率。

3、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料尋找答案，也可以向同學、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點的學習。

4、預習時要學會用筆在書上作不同的標記，如：重點內容在文字下面標“△”，有疑問的地方在文字下面畫“∽∽∽”，并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

5、預習時要集中精力，培養自己一絲不茍的學習習慣。

（三）課堂上養成良好學習習慣

1、課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、作業本及必需的文具是否都準備齊全。

2、課堂上認真接受老師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入到學習活動中。

3、勤于發言，勇于提出自己的不同見解，敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。發言時說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

4、上課積極主動回答問題，多思、善問、大膽質疑。遇到疑難問題，及時舉手發問。

5、在接收到老師的指令后，應該快速作出反應。比如快速打開課本、快速從位臵上站起、快速整理學習用品等。

6、善于傾聽同學的發言、他人的意見和建議。樂于交流，交流時目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯誤。

7、主動合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。

（四）上課認真聽講

上課時，要集中注意力,使自己的思維緊緊跟上老師的講課節奏。

1、要理解老師講的內容,積極思考或回答老師的問題。

2、要獨立思考,辨別哪些自己聽不懂,并勇于提出自己的看法。

3、要把老師講課的要點和補充的內容與方法記下,以備復習用。

4、老師講到哪里,就聽到哪里、記到哪里、想到哪里,思維一定要活躍,要考慮為什么是這樣,老師的思路是什么。

5、不懂的或不清楚的,下課一定要問老師,為什么?

6、上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

（五）書寫應養成的良好習慣

1、做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

2、保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規范。

3、書寫時要注意保護好視力，要做到“一尺一寸一拳頭”。

4、愛惜作業本，不亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨意撕作業紙，保持作業本的清潔和完整。

（六）認真做作業，及時改正作業錯誤

1、從小培養自己做作業時獨立思考習慣。

培養自己獨立的學習能力，是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從自己的日常活動中做起，讓自己在生活、學習中，對父母不依不靠。自己能做好的事，自己去做?？磿⒆鲎?業不要非要父母坐在一旁監督，作業要做到自己按時獨立地完成。碰到實在不會做的題目，才可以問別人，使自己養成獨立思考的好習慣。

2、養成每天記錄作業題的好習慣

一個同學每天如果能養成記下老師布臵的作業并持之以恒地堅持下去，意味著自己學會了對自己的行為負責，自己的人生也就有了一個良好的開端。我們應從上小學一年級起就給自己買好記事本，用來專門記錄老師交待的事情和老師布臵的當天作業題。

3、從小養成自己做完作業、自己檢查的習慣。

我們做完作業后，必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正。數學要看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練自己去發現問題，然后立即改正過來；語文要看看字是否寫錯，作文寫好后自己讀一讀，看語句是否通順。

4、對當天學習的內容及時復習鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等理解深刻，記憶準確，養成記憶的習慣。

5、獨立、認真、按時完成老師布臵的各類作業，完成作業時要做到精練反思，不抄襲別人的作業。未完成作業的，應主動向老師說明理由，并及時補上。

6、作業本、練習冊、試卷下發后，先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時糾正。不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。

7、作業盡量在校內完成，做作業不懂的可以問老師,盡量不要問同學,畢竟是在小學,同學也不怎么懂。

8、做完作業后，養成整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣，把學習資料在書包中分類、有序放臵。

（七）制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成 作息時間表，其實就是給自己訂生活，學習規矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是我們的天性，我們不能剝奪自己玩的權利。我們不玩痛快，學習時就不會集中思想，也不會精力充沛。

（八）認真制定計劃

在家長、老師指導下制定清單式的生活、讀書、實踐活動計劃，制定切合個人實際的每周、每月、每學期學習目標、學習計劃，并認真執行，完成一項計劃就打一個“√”。

（九）養成總結反思的學習習慣

1、每天睡覺前都要反思：“今天，我又學到了什么新知識？怎樣學的？還有什么問題？”。把當天的學習內容和方法在頭腦中簡單地回顧一遍。回想今天學習的重點和難點是什么。

2、建立成長記錄袋。對作業本、試題、筆記、改錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。

3、及時記錄生活感悟，養成至少寫2分鐘日記的習慣。每學期結束，認真反思與總結，分析學習中的得與失，確定今后努力方向。

（十）充分利用時間，提高學習效率

為什么有的同學半個小時就能做好的作業有的同學卻要做上好幾個小時？為什么有的同學不花什么力氣成績就很好，而自己成績就是上不去？除了跟自己的學習基礎、學習方法等有關外，還跟充分利用時間，提高學習效率有著很大的關系。如何提高自己的學習效率，我們應該按照以下的方法去做：在上課時認真聽講，全身矚目地聽課。老師說的每一句話都能讓我們的知識一點一點地增加。老師布臵了作業，就認真把握時間及時把作業完成好。如果在學校還沒完成的話，就回家繼續做，不做完作業不玩耍。我們的作業如果做得快，那有多大的好處??！做完了作 業，我們可以看一看電視、影碟、出去玩一玩，有條件的家庭還可以玩一玩電腦、上上網。所以我們做作業，不要拖拉，要抓緊，要學會充分利用時間，提高學習效率。

總之，小學生在小學階段最重要的就是要學會學習，掌握適合自己的學習方法、培養良好的學習習慣，不斷提高學習效率。達爾文說過：“一切知識中最有價值的是關于方法的知識。”《學會生存》一書中寫到：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學會學習就是在獲得必要的基礎知識和基本技能的同時，掌握有效的學習方法，具有調控自我學習心態和監控自我學習過程以及思想學習目標的能力。美國心理學家布魯納認為學會學習的實質就是掌握有效的學習策略方法，擯棄失敗的、無效的學習策略方法。也就是說，不僅要學會，還要會學。只有學會學習的人，才能感受到學習的樂趣和動力。

同學們，相信今天的授課內容能使大家受到一定的啟迪，同學們一定要牢記我教給大家的整體方法，掌握了這些方法，我們就能成為學習的主人，還能將爸爸媽媽從緊張的學習輔導中解放出來！使自己成為一個身懷絕技的學習高手！此外，要想學好,還要對自己有信心,同時要把學習當成一種樂趣,不要把它當成自己的負擔，只有在快樂中學習，我們才能學得更輕松，變得更聰明，才能使自己的生活更加快樂和自信！

2009/04/30

第四篇：良好學習習慣

小學生良好學習習慣的重要性

小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣?！泵绹軐W家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成?！?教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。為此，教育中心家教總校制定本學年的家教計劃是：起始年級對

家長進行學生學習習慣養成教育的培訓。

一、習慣培養的途徑

“習慣”是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習慣是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而又規律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩固的神經聯系，只要再接受相同的刺激，就會自然的出現相同的反映，所以說它是條件反射長期積累，反復強化的產物，從心理機制上看，它是一種需要，一但形成習慣，就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭，因為它具有相對的穩定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這

就是我們所說的“習慣成自然”。

習慣培養途徑：第一，是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養，養成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。示范過程中還有一個是榜樣。提出要求以后，還要堅持不懈。父母的職責也很重要。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。就是你的每一

個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習慣的培養。這是無形中的培養。

第二，是激勵，正強化。對于孩子來說，習慣的培養就是在父母無數次的肯定中得到強化。要無數次肯定，“這樣做好，……這樣做好……”只肯定一次還不夠，應該是無數次肯定。

第三，是欣賞。作為父母，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養

成，這些絕對是起很重要的作用的。

第四，習慣養成要嚴格。不同行為習慣有不同的標準，在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。有的對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴

格要求，恨不得一天訓練出來一個品行優良的人。

第五，習慣養成要堅持。習慣培養是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難

以變成自動化的習慣。

第六，習慣養成要抓反復，反復抓。培養習慣是個長期工程，一個好習慣的養成，往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會出現反復。所以，在對孩子進行訓練時，要反復抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經表現很好的，也要反復抓。同時，對于孩子出現的反復現象，不要氣餒，這是正常的，也是通過努力可以解決的。抓住孩子習慣培養的關鍵

時期，從現在開始，從小事開始訓練孩子的行為，相信您會有可喜的收獲。

第七，良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過程。習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果。習慣培養是養成教育的主要內容。行為習慣的養成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學生良好習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造

良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中

逐漸養成一些良好的習慣。

二、關于學習領域良好的學習習慣的養成（一）課堂學習習慣：

1.課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全，擺放整齊。

2.課堂上認真接受教師指導，積極主動地參與探索，全身心地投入學習。

3.積極踴躍發言，對與自己不一致的見解，要敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。

說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

4.有疑難問題時，及時舉手提問。

5.虛心聽取同學的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

6.要善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。

（二）閱讀習慣：學生對閱讀進行自我規劃；自我選擇閱讀內容；在閱讀中對閱讀內容進行批判性思維，從而建立自己的認知結構。

（三）傾聽習慣：傾聽與閱讀有著本質上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經歷一個心理過程，而非機械模仿和生搬硬套。

（四）表達習慣：積極投入，有強烈的表達欲望；經過傾聽與思考的心理過程，說出與眾不同的思想，不

重復別人的話；表達具有連貫性。

（五）作業習慣：自己合理安排時間，按時完成；獨立思考，獨立完成，不依賴老師、父母的監督、指導。

（六）書寫習慣：

1.做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

2.保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規范。

3.書寫時要注意保護好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。

4.不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨便撕作業紙，保持作業本的清潔和完整無缺。

5.寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正，禁止使用涂改液和修正紙。

（七）總結反思習慣：

1.每天睡覺前都要反思一下：“今天，我又學到了什么新知識？”。把當天的學習內容在頭腦中簡要地回顧一

遍?；叵虢裉鞂W習的重點和難點是什么。

2.建立自己的成長記錄袋，對自己的作業本、筆記、糾錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并

時常翻閱自己的成長歷程記錄。

3.及時記錄自己的生活感悟，養成寫日記的習慣。

總之，習慣的養成，關鍵還在于持之以恒的嚴格訓練，在訓練中講清道理，導之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。

第五篇：高中語文學習方法：必須養成的良好學習習慣

高中語文學習方法：必須養成的良好學習習慣

1、勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀＇幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。

2、勤做讀書筆記

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：

1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。

3、勤查詞典資料

讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣?！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

4、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

5、勤于獨立思考

思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區分開來；并加以比較和鑒別，從而對

學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯系起來加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發現和創造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。

6、勤于求教探討

要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師？問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

7、勤于寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

怎樣為小孩選課外書~~~http://zhuanti.xiaohb.cn/mail/2012-6/