第一篇：競技體育學校中心組學習計劃

競技體育學校中心組學習計劃

為進一步推進我校領導班子思想政治建設，不斷提高領導干部的理論素養、科學決策水平和創新的能力，推動工作取得新成效，根據縣委的部署，特制定2014年黨組中心組理論學習計劃。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹黨的十八大精神，緊密聯系實際，以科學發展為主題，以加快競技體育發展為主線，以強化理論知識、提高綜合素質、增強創新能力為目標，用馬克思主義最新理論成果以及黨的路線方針政策來武裝頭腦，積極服務競技體育訓練工作，為加快競技體育發展提供有力的思想保證、精神動力。

二、學習安排

1.深入開展以“三學三強”為中心內容的群眾路線教育活動。組織開展以“學黨章黨史強黨性、學理論文件強素質、學先輩先進強作風”的“三學三強”活動，認真學習黨章黨史，學習黨的十八大、十八屆三中全會和總書記一系列重要講話精神和視察山東重要講話精神，認真研讀《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《厲行節約、反對浪費——重要論

述摘編》、《大清相國》等必讀書目，學習老一輩優秀黨員干部的先進典型，進一步強化黨員意識、服務意識和作風建設。

2.深入學習領會十八屆三中全會精神實質。通過深入的學習，充分認識在新的起點上全面深化改革的重大意義，尤其是深化教育領域綜合改革的重要意義；準確把握全面深化教育領域綜合改革的指導思想、總體目標和基本原則。同時，全面掌握中央確定的各項改革任務和重大舉措；正確理解切實加強和改善黨對全面深化改革的領導。

3.深化中國特色社會主義和中國夢的學習教育。組織中心組成員學習《中國特色社會主義學習讀本》和《馬克思主義哲學十講（黨員干部讀本）》等重點理論讀物，堅定道路自信、理論自信、制度自信，為實現國家富強、民族振興、人民幸福而不懈奮斗。

4.加強社會主義核心價值觀的學習。學習貫徹中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，扎實開展社會主義核心價值觀宣傳教育，牢牢把握富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向，自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善作為公民個人層面的價值準則，不斷提升價值判斷力和道德責任感。

三、學習方式

突出學習效果，注重學以致用。將學校發展中存在的實際問題轉化為研究課題，采取“問題先導、課題帶動、工作促動”的學習策略。每月課題按照學前調研、查閱資料、形成思路、主講發言、集體研討的方式進行。

四、學習要求

1、高度重視，提高學習的自覺性。中心組學習是創建學習型黨組織的重要方面，是黨建工作的重要內容，對提高理論政策水平和實際工作能力，具有重要意義。中心組成員要認真落實“武裝頭腦、指導實踐、推動工作”的要求，堅持把理論學習作為重要政治任務來抓，增強學習的主動性和自覺性。

2、強化措施，全面落實學習計劃。中心組學習原則上每月一次，學習內容可以根據具體工作實際做適當調整。參加范圍為學校領導班子成員及黨員教師，視學習內容和工作需要可擴大到全體教職工。參加學習人員要認真做好筆記，既要詳細記錄集中學習、研究討論、個人自學的內容，還要結合思想、工作實際撰寫心得體會。確保人員、時間、內容、效果“四落實”。

2014年3月27日

第二篇：競技體育學校體育的關系

中國學校體育與競技體育的起源

人類的體育文化產生于生產勞動和生產勞動教育, 原始時代的體育得益于宗教祭祀活動的舞蹈, 部落紛爭的軍事格斗, 獵取野獸的射殺搏擊, 娛樂休閑的玩耍游戲, 以及健身祛病的醫療養生, 不管是根植于教育的身體活動技能傳授, 還是具有強烈對抗色彩的競技體育, 其本源是相同的, 其實質是相通的。學校體育與競技體育是兩種親緣關系十分相近的文化種類, 一是它們有共同的表達方式, 那就是人的肢體語言, 即身體的動作、姿勢構成各種各樣的身體練習;二是都有走向比賽的傾向, 但不同之處是前者把比賽作為一種手段, 而后者把比賽演繹成為一種目的;三是這兩種活動都主要發生在青少年兒童時期, 即生長教育階段;四是在哲學層面上, 學校體育與競技體育都在以自己的方式描述和構造未來人類的特征。學校體育側重說明這種特征的必要性, 而競技體育則側重探索各種特征的可能性。中國學校體育與競技體育經歷的文化軌跡

幾十年來, 走進學校的體育教育與走進社會的競技體育, 在目的、內容、方法、價值觀念、管理體制等方面出現了差別。學校體育由一種職前教育訓練走向終身教育, 提出終身體育的目標。由于現代社會對知識的青睞, 對體能的藐視,對智慧的崇拜, 對健康的忽視, 使得學校體育承擔起了“健康”、“體質”的任務;而競技體育由于功利目的的趨勢, 在專門化、專項化、專業化上越走越遠, 走上了由業余體育向職業體育發展的道路, 在這一過程中甚至出現了許多類似服用興奮劑、球場暴力之類的社會問題。然而, 國際國內的有識之士已經看到學校體育與競技體育背離出現的嚴重后果, 于是不斷呼吁競技體育、奧林匹克要回歸體育的教育文化本原,努力排斥商業化的影響, 走競技體育與教育相結合的道路,求得世界體育持續、繁榮的發展。

2.1 中國學校體育與競技體育之間的對立

中國學校體育與競技體育之間的對立有其特殊的原因,這原因有來自歷史的, 也有來自現實的, 由于管理體制造成的, 還有利益沖突形成的。

2.1.1 歷史文化緣由: 從歷史文化淵源來看, 中國傳統文化是排斥競技體育的。據有關專家研究, 在過去的100年中,學校體育與競技體育之間的文化沖突至少發生了三次。第一次, 學校體育中的“兵操廢除之爭”。在維新派首創推行的“廢科舉、興學堂”的浪潮中, 以德國體操為代表的“西洋兵操”傳入了官辦學堂。這種體操很容易與中國“富國強兵”的民族愿望相結合, 從此, 我國學校體育就開始了長達20年的“兵操體育”, 其內容主要是整隊、步伐操練等各種軍事訓練科目, 與西方競技體育基本無緣。1915年后中國官辦學堂在課外開始開展競技體育, 出現了“課上是兵操, 課外是競技”的所謂“雙軌制體育”, 引發了著名的“兵操廢存之爭”, 這場爭論最終承認了競技體育的客觀存在;第二次, 是30年代的“土洋體育之爭”。有人主張提倡“土體育”, 脫離“洋體育”不再參加奧運會和遠東運動會, 理由是競技體育有損健康等等。中國的國民體育應提倡養生術, 學校體育主要練習拳棒和兵器, 以便祛病延年、鍛煉筋骨。這場“土洋之爭”的實質是我國傳統體育界的“國粹派”與西方體育不斷較量、抗爭的延續。第二次的撞擊, 實際是以傳統體育和西方體育的相互承認和融合而宣告結束。第三次, 發生在本世紀的80年代, 有一種觀點認為增強體質的活動才是“體育”, 因而稱體育為“體質教育”, 而競技運動主要目的是創紀錄、奪金牌, 是國外“競技普及派”搞得“運動鑄型”, 而不是體育。中國近現代體育文化三次碰撞的經驗教訓告訴我們: 不承認競技運動是體育是不符合實際的, 也是不符合體育文化發展邏輯的。當然, 競技體育與學校體育畢竟有某些質的區別, 抓體育工作只重競技和金牌, 而忽視全民建身, 忽視青少年的體育教育, 這種缺憾遲早會產生嚴重后果, 也是必須改正的。

2.1.2 現實原因: 本世紀50 年代, 一種比前蘇聯更為集中的“舉國體制”模式, 在中國體育界確立起來, 這是計劃經濟發展在體育界必然產生的結果。緊接著三年自然災害, 在這一時期, 這一體制確實保護了運動員和體育事業。繼之而來的文化大革命使這一訓練體制更加游離于教育, 這是因為文化大革命首先砸爛了教育, 砸爛了訓練體制所依附的學校,于是運動訓練成為體育行政部門下的獨立撥款的一個事業系統。1979年通過的關于學校體育的兩個《暫行規定》雖然對學校體育的發展具有劃時代的意義, 但體育與教育沒有在有關競技體育這一實質性的問題上達成一致。直到1990年頒布的《學校體育工作條例》才寫上了學校應“提高學生的運動技術水平”, 有條件的學校經過批準“可以開展培養優秀體育后備人才的訓練”。

2.2 兩個不相容的運動訓練競賽管理體制

80年代后, 在體育社會化的改革呼聲中, 許多高等學校提出創辦高水平運動隊, 培養高水平運動員。于是,一種與上述管理體制并行的體制產生出來了, 就是教育系統自辦的競技活動。這兩種體制在本質上沒有融合在一起, 沒有形成國家競技體育體制的完善結構。沒有在一座金字塔上分別層次, 而是構筑了兩座遙遙相望的金字塔。高等學校高水平運動隊與專業體工隊的不可銜接, 成為兩個各自獨立的訓練、競賽體系, 是不符合國家競技體育發展一般規律的。這種不明確層次的訓練體制, 必然導致大量急功近利短期行為的出現, 即重復投資, 還可能互相干擾, 也沒有從根本上解決體育與教育分離的實際問題。中國學校體育與競技體育兩者的區別

學校體育是學校教育的重要組成部分。在我國, 是根據國家制定的德、智、體全面發展的教育方針, 依據學生身心發展的特點, 以適當的身體練習和健康知識為手段, 通過體育課、課外體育鍛煉、體育訓練、體育競賽等多種組織形式, 以增強學生體質, 促進學生身心全面發展, 培養學生終身體育意識、興趣、習慣和能力為目標而進行的一種有計劃、有組織的教育活動。

競技體育, 也稱“競技運動”。是在最大限度的挖掘和發揮個人或集體在體能、心理、智力等方面潛力的基礎上, 達到提高競技能力水平, 以創造優異運動成績為主要目的一種社會活動過程。包括長期系統的運動訓練, 為創造優異運動成績而組織的運動競賽, 以及為保證訓練與競賽順利進行的場地、設備、器材等物質條件和科學理論研究。

3.1 主體不同, 學校體育主體是所有在校生;競技體育主體是少數精英。

3.2 目標不同, 學校體育目標是促進學生生長發育, 增進健康, 傳播體育文化和健身性文化性;競技體育目標是挖掘人的極限潛能, 創造最好成績、拿金牌、為國爭光、振奮民族精神。

3.3 從形式上看, 學校體育采取班級授課制, 按教育教學規律進行教學;競技體育是對少數人進行專門化訓練, 遵循比賽規律而不是教育教學規律。

3.4 從內容上看, 學校體育內容全面、穩定, 這樣才能促進人的全面發展;而競技體育內容單一, 競技體育從事者導致人格異化, 社會化程度較低, 少數人貪圖功利, 導致異化現象。

3.5 從時間上看, 學校體育教育單位時間很短, 每節課只有45~90分鐘, 每周只有2~3節, 而競技體育每天訓練時間長達5~8小時;學校體育整個時間可達14 年, 運動員系統訓練一般為8~10年。另外, 運動員還要面臨退役問題。

3.6 從文化層面上看, 學校體育是教育性與文化性相結合,而競技體育主要具有商業性和極端性。因此, 新當選的國際奧委會主席羅格提出新的口號: “更人性、更干凈、更團結”。

3.7從社會關注程度看, 二者反差比較大。學校體育從事人口很多, 我國大中小學在校生有兩億多人, 大眾媒體關注程度小;而競技體育少數精英受到媒體極大關注, 媒體把它們當作精英進行炒作。中國學校體育與競技體育的關系

4.1 相互依存的關系

以往在認識和處理學校體育與競技體育二者的關系上,往往存在兩種傾向: 一是把二者看成對立的、水火不相容的事物, 不主張學校體育引進競技體育。此種觀點認為, 學校體育的目的是增強學生的體質, 增進學生的健康水平, 使學生掌握體育的基本知識、技術和技能;而競技體育則是搞訓練, 為競賽、爭冠軍、拿獎牌, 是少數競技精英從事的運動, 所以不宜把競技運動引入到學校體育中來;第二種傾向是認為學校體育要盡量多地采用競技運動技術, 甚至認為學校體育改革要以競技體育為導向, 把學校搞成競技體育后備人才培養的基地。進而在把競技體育導入學校體育的過程中, 忽視學生的年齡特征和身心特點, 不折不扣地最大限度地發揮每個學生在身體能力、心理和運動能力等各方面的潛力, 使體育課變成了專項運動訓練課。其實, 以上兩種看法都帶有偏激。

競技體育是一種記錄人類創造潛能的運動文化, 每項新的運動成績、新的紀錄, 都標志著人類運動能力方面又向前推進了一步。競技體育是一種提高社會道德水平的規范文化, 競技體育中樹立的公正、公平、民主、協作、團結、友誼、謙虛、誠實等道德觀念, 是社會不可缺少的規范文化, 對青少年乃至全體社會成員的成長都具有教育意義。

競技體育不只是高水平競技運動。如果我們把競技體育只規定為高水平的競技運動, 那么, 社會體育中的“大眾競技體育”和“學校中的競技體育”等, 也就勢必會失去其應有的社會地位和生存空間。而實際生活中大眾性、學校性、業余性的競賽是大量存在的并受到群眾的歡迎[。在學校大張旗鼓地開展競技運動, 在社區甚至在家庭都應該鼓勵開展那種普及性、趣味性強的競技運動。這不僅有利于提高人們的體力、運動能力, 對于人們增進健康、形成科學文明的生活方式、提高生活質量也是大有好處的。

競技體育需要學校體育的支持,《學校體育工作條例》規定: “學校應當開展多種形式的課外體育活動, 開展課外體育訓練和體育競賽, 培養優秀體育后備人才。這就決定了學校教育在培養德、智、體全面發展人才的同時, 擔負著為國家培養優秀體育后備人才的任務, 因此, 共同的工作目標是體育與教育結合的重要基礎。體教結合, 即遵循體育訓練規律, 保證系統的業余訓練, 又遵循教育規律, 保證學生系統的文化教育。這種做法一是有利于兩個優勢的發揮: 在培養體育后備人才上, 教育部門有文化教育、思想教育、生源、學校管理、體育設施和普及體育的優勢;體育部門有技術、教練、組織訓練和競賽的優勢, 通過優勢互補、發揮最大效益, 實現義務共盡, 成果共享;二是有利于運動員的全面培養: 通過對運動員擇校、特招升學、學習的保證、訓練時間的保證、出路的保證, 使運動員安心學習訓練, 以利于造就全面發展的優秀后備人才;三是有利于增強工作的活力, 提高工作效益。

4.2 競技體育與學校素質教育的關系

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出“健康體魄是青少年為祖國和“民服務的基本前提, 是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立“健康第一”的指導思想, 切實加強體育工作, 使學生掌握基本運動技能, 養成堅持鍛煉身體的良好習慣?！?.培養學生的競爭意識、合作精神和堅強意志。”

4.2.1 競技體育與學校健康教育相輔相成20多年來盡管對學校體育思想有種種解釋, 但對增強體質、增進健康的指導思想是大家達成共識的。這種共識是中國傳統文化賦予體育社會功能的反映, 也是百年來民族體質衰弱屈辱地位形成的一種自強意識的反映。在意識形態層面上,“健康第一”的思想是馬克思主義人學思想在教育領域中的體現, 是人權思想、人道主義精神和未成年人保護原則的具體體現;在操作層面上, 它是學校體育對“素質教育”的最重要的應答, 當學生的學業、社會工作與他們的健康發生沖突的時候, 要服從健康。在學校體育內部各種關系發生矛盾時, 也要以“健康為第一”。

4.2.2 競技體育可以培養學生運動能力

在體育課上傳授技術就是發展學生的運動技能。我們不是要把學生培養成運動員, 但是要提高他們身體活動的技能, 使他們具備更高的掌握各種技術(包括生活技術、勞動技術和軍事技術)的能力。一些簡單的身體素質練習固然可以迅速地增加運動負荷, 但是把掌握技術的“過程”忽略了, 而學生恰恰可以從這“過程”中得到極其寶貴的東西—技能。而且學生并不歡迎那些過于簡單的練習, 不少教學實驗證明缺乏娛樂性、競技性的練習, 是難以持久的。

4.2.3 競技體育可以培養學生良好的道德品質

人類賦予體育的理想: 和平、進步、團結、友誼, 以及相互尊重和了解, 對人的正直和尊嚴的充分尊重等等, 這都集中表現了人類夢寐以求的民主愿望, 充分反映出體育的民主目標。而競技體育參與的大眾性, 和比賽結果評定的公開性,在程序上決定了體育比賽必定是個民主過程。體育規則的制定, 競賽的組織、勝負的判斷、人才的選拔都有充分的民主性。但體育比賽的民主不是無限度的, 它是在規則嚴格控制下發展的競賽規則和其它文件, 使人們形成一種“契約關系”即力爭最大限度發揮自己的能力戰勝對手, 同時又要承擔義務允許對手在平等地位上與自己競爭, 這一點恰是對學生培養必須具備的心理品質。

4.2.4 競技體育可以激發學生民族精神和愛國主義精神

競技體育是一種提高審美意識的情感文化, 它可以凈化社會情感, 提高社會的審美情趣, 陶冶社會心理;競技運動是一種觀念文化, 它所負載的價值, 在深層結構方面影響著社會心理和民族精神;競技運動對人的教育, 對人的社會化作用, 對個性的發展和培養有著積極的作用?？梢? 競技運動具有豐富的文化內涵, 因此成為學校體育的重要內容。競技體育是喚醒、激勵、振奮民族意識的重要文化手段, 它對弘揚民族精神的直觀作用, 就在于它樹立了民族形象。

4.2.5 競技體育培養學生主體精神和團隊意識

競技體育高舉著主體精神的旗幟, 高度重視參加者自身的內在需要, 宣揚人的積極性、主動性、創造性。這個參與過程是人的自我完善的過程。在體育比賽的場合里, 人的自由和個性得到充分的體現, 人的價值和尊嚴得

到充分尊重, 人的地位和作用, 不因種族、膚色、性別、財產、門第、政治見解的不同, 而受到歧視。競技體育也是培養學生團隊意識的最佳場合。

第三篇：中心組學習計劃

關于召開市局中心組學習擴大會的

擬定方案

根據市局主要領導的指示，決定于4月11日組織召開市局中心組學習擴大會。現擬定如下方案：

一、學習時間

2017年4月11日（下周二）上午9：00。

二、學習地點 市局四樓會議室。

三、學習人員

市局領導；機關各處室、直屬分局、事業單位主任科員以上人員。

四、學習內容

此次中心組學習內容：市第九次黨代會精神。

2017年4月5日

第四篇：中心組學習計劃[定稿]

2017年是實施“十三五”規劃的重要一年，是供給側結構性改革的深化之年。決勝全面小康、實現加快發展的攻堅之年。為進一步加強我處領導班子理論武裝和思想政治建設，不斷提高領導干部的理論素養、科學決策水平和創新能力，深化學習型黨組織和學習型領導班子建設，全面落實中央、省市和市委的決策部署，推動各項工作取得新成效，現就2017年黨組中心組理論學習提出如下計劃。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，認真落實總書記系列重要講話精神，深刻認識“四個全面”的宏大戰略布局和創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，緊緊圍繞省委十屆七次全會和市委六屆十次全會精神，圍繞國家科技城和幸福美麗綿陽建設，切實開展黨組中心組學習，不斷提高領導班子和領導干部推動經濟社會改革發展的理論水平和執政能力。

二、專題設置

根據形勢任務要求和我局實際，全年初步規劃12個學習專題。

(一)學紀學法專題學習

內容：深入學習《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產

黨紀律處分條例》。

時間：20XX年1月

(二)全面從嚴治黨專題學習

內容：傳達貫徹中紀委十八屆六次全會、省紀委十屆五次全會精神，彭宇行書記在市紀委六屆六次全會上的講話精神和市委常委、市紀委書記楊娟在全會上的報告精神。

時間：20XX年2月

(三)提升領導干部自身素養和工作技能專題學習

內容：赴深圳、雅安、攀枝花、西昌考察學習機關事務管理工作先進經驗;召開全市機關事務管理工作會議，總結成果、交流經驗、共促發展，并組織集體討論。

時間：20XX年3月

(四)總書記系列重要講話精神專題學習

內容：傳達貫徹習總書記重要講話精神和全國兩會精神;傳達貫徹中央組織部《關于學習貫徹總書記重要批示精神加強黨委(黨組)領導班子建設的通知》精神，重溫毛澤東同志《黨委會的工作方法》。

時間：20XX年4月

(五)全面深化改革專題學習

內容：結合建設具有中國科技城特色的“互聯網+機關事務”智慧管理平臺，加快推進國有資產、公務用車、公共機構節能、會務服務等機關事務的智能化管理，進行有針對性的專題學習。

時間：20XX年5月

(六)全面建成小康社會專題學習

內容：學習《全面小康熱點面對面——理論熱點面對面·20XX》等文獻，并交流討論。

時間：20XX年6月

(七)黨史黨建理論專題學習

內容：結合建黨95周年、紅軍長征勝利80周年，觀看黨史宣傳教育片、走訪慰問困難退役士兵，邀請專家講授革命歷程。

時間：20XX年7月

(八)全面推進依法治國專題學習

內容：繼續推進法律進機關，結合《機關事務管理條例》《黨政機關厲行節約反對浪費條例》等法規，研討我局業務工作的法制化、規范化建設工作;邀請國家或省市相關專家開展機關事務管理法治建設專題培訓。

時間：20XX年8月

(九)培育和踐行社會主義核心價值觀專題學習

內容：參觀考察幸福美麗綿陽第二期工程建設成果，并組織集體討論。

時間：20XX年9月

(十)國家科技城建設專題學習

內容：結合第四屆國際科博會，參觀科博會展館、聽取中央或省有關專家關于“軍民融合”專題報告。

時間：20XX年10月

(十一)國防和軍隊建設專題學習

內容：學習領會總書記關于加強國防和軍隊建設的重要論述，堅持富國和強軍相統一，進一步做好雙擁工作，推動軍民融合深度發展。

時間：20XX年11月

(十二)學習貫徹黨的十八屆六中全會精神

內容：傳達貫徹總書記重要講話精神和黨的十八屆六中全會精神并交流討論。

時間：20XX年12月

三、學習要求

進一步健全完善“三級三講”制度，采取黨組書記親自講、領導班子成員到分管領域和聯系點講、邀請專家講三種形式，每個中心組成員講課不得少于一次。堅持集體學習研討制度，全年開展12次集中學習、4次集體討論。集中學習時要按照事先布置的題目準備交流材料，交流內容要體現理論性、創新性和建設性。認真抓好個人自學，撰寫讀書筆記，每年撰寫心得體會或理論文章1-2篇。嚴格執行學習考勤、個人自學、集體研討、理論務虛、專題調研、學習交流、學習通報和述學評學等制度，采取專家輔導與觀看視頻相結合、集體學習與個人自學相結合、考察學習與互動討論相結合等方式，進一步提高中心組學習規范化、制度化水平，確保各項學習任務落到實處。

學習參考篇目

1.《馬克思恩格斯列寧哲學論述摘編(黨員干部讀本)》

2.《〈資本論〉簡說》

3.《總書記系列重要講話讀本(修訂版)》

4.《學習講話精神系列問答》

5.《習近平關于嚴明黨的紀律和規矩論述摘編》

6.《中國共產黨章程》

7.《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》

8.《理想信念的理論支撐》

9.《中國改革頂層設計》

10.《學習活頁文選》(《黨建》雜志社主辦)

11.黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會文件

12.十八屆中央紀委六次全會文件

13.中央和省委經濟工作會議文件

14.全國和省“兩會”文件

15.《理論熱點面對面20XX》(中共中央宣傳部理論局編)

16.《全面小康熱點面對面》(學習出版社、人民出版社)

17.《“四個全面”戰略布局研究叢書》(江蘇人民出版社)

2017年中心組學習計劃二：

為進一步加強局黨組中心組理論學習，提高領導干部運用科學理論分析和解決實際問題的能力，根據區委的有關要求，結合工作實際，現就我局中心組理論學習提出以下計劃：

一、指導思想

20XX年局黨組中心組理論學習，要高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，深入學習貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，全面落實市委三屆十一次、區委一屆六次全會精神，精心組織局黨組中心組理論學習，創新形式，豐富載體，務實求效，為加快建設生態文明新恩陽建設提供強大的理論支撐和精神動力。

二、參加對象

黨組中心組學習原則上以中心組成員為主，根據學習內容和實際需要，必要時擴大到局中層干部。

三、主要學習內容

(一)深入學習貫徹黨的十八大和十八屆四中、五中全會精神。認真領會精神實質，牢固樹立“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念，吃透“科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”十六字的依法治國方針，樹立和弘揚社會主義法治理念和法治精神，把學習貫徹全會精神，與全面建成小康社會結合起來，切實完成各項工作任務。認真學習《黨政領導干部損害生態環境責任追究辦法》，進一步推動環境保護法治建設，增強依法執政、依法行政和依法用權的意識，強化領導干部帶頭尊法學法守法用法的自覺性，加快推進“法治恩陽”建設，將學習成果轉化為自覺行動，推動我區環保事業的發展,全面開創新時期生態環境保護工作新局面。

(二)深入學習貫徹總書記系列重要講話精神。

深刻領會習總書記系列講話的精神實質和理論體系，把握貫穿其中的立場觀點方法，堅持原原本本全面地學，做到聯系實際，學以致用。一是堅持深入系統學。系統學習講話精神，發揮引領作用。二是堅持帶著問題學。以講話精神為思想武器，力爭在解決環保疑難問題、提高社會影響評價度、作風建設等方面取得新突破。三是堅持班子成員帶頭學，率先垂范,積極發揮示范帶動作用。真正使總書記講話精神成為環保干部破解難題的重要指針，真正做到學有所思、學有所悟、學有所得。

(三)深入學習貫徹十八屆中央紀委第六次全會精神。結合環保工作實際，強化“兩個責任”，扎實推進黨風廉政建設和反腐敗工作不斷取得新成效。認真學習總書記、王岐山同志在十八屆中央紀委六次全會上的重要講話精神，學習黨風廉政建設和反腐敗工作相關黨規黨紀和法律法規及省、市、區關于加強和改進作風建設、密切聯系群眾的規定。認真研究解決新形勢下領導干部作風建設中的突出問題，毫不松懈抓好整改落實，堅決防止“四風”問題反彈，努力保持轉作風改作風的新習慣、新常態。

(四)深入學習《黨章》、黨規，把紀律規矩挺在前面。

學習教育，讓廣大黨員進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定理想信念、強化政治意識、保持對黨忠誠、樹立清風正氣、勇于擔當作為，在任何崗位、任何地方、任何時候、任何情況下，都牢記黨員身份，發揮先鋒模范作用，做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。

(五)深入學xxx省、市、區扶貧攻堅相關文件和會議精神。學xxx省、市、區扶貧攻堅相關文件、會議精神和決策部署，進一步明確我局全面建成小康社會的目標任務，加大對掛聯貧困村的幫扶力度，增添幫扶措施，以不脫不休的決心，堅決打贏脫貧攻堅奔康的攻堅戰。

(六)深入學習辯證唯物主義基本原理和方法論。學習掌握世界統一于物質、物質決定意識的原理，不斷強化問題意識，積極面對和化解前進中遇到的矛盾。不斷接受馬克思主義哲學智慧的滋養，更加自覺地堅持和運用辯證唯物主義世界觀和方法論，增強辯證思維、戰略思維能力，努力提高解決我國改革發展基本問題的本領。

(七)學xxx省、市、區一系列重要會議精神。貫徹落實中央經濟工作會議、中央農村工作會議、十二屆全國人大三次會議和省委、市委等一系列重要會議精神，堅持邊學習邊思考，深刻領會精神實質，切實將思想和行動統一到中央、省、市部署上來，牢固樹立政治意識、大局意識、看齊意識、核心意識，以高度的思想自覺和行動自覺，做好環保各項工作，把工作落到實處。

(八)深入學習貫徹“五大發展理念”，加強生態文明建設。深刻認識“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念的重大意義、基本內涵和實踐要求，認識加強生態文明建設的重要性和必要性，立足恩陽實際，按照“巴山新居+特色農業+特色農業+生態旅游”大農業發展思路，不斷增強“綠水青山就是金山銀山”的發展理念，大力培育生態新興增長點，堅持走創新驅動、綠色崛起之路，努力打造生態歷史文化名城新名片。

四、主要學習方式

繼續堅持“統一安排，自學為主，集中輔導，注重實效”的方法，著重抓好個人自學、集中學習兩個環節，采取多種有效方式組織理論學習。

1、個人自學。圍繞學習計劃內容，中心組成員結合自身工作和學習需求自覺抓好學習，全年累計學時不少于30天。系統掌握基本理論，學懂弄通所學內容，結合實際思考問題。個人自學讀書筆記不少于1萬字，撰寫心得體會文章不少于1篇。

2、集體學習。局黨組中心組集中學習全年不少于12次、集中學習時間不少于12天，每次集中學習前要認真思考，做好發言準備，學習時認真記錄，做好筆記。結合學習內容，側重于對重大理論問題和重大方針、政策的學習理解，側重于聯系環保法治建設和生態文明建設工作實際，解放思想，形成共識。

3、開展調研。在認真學習、深入調研的基礎上，形成調研成果。今年中心組成員要結合統計工作實際和分管工作到基層、企業調研，積極撰寫理論文章或調研報告，將專題調研作為學習力轉化為創新力、執行力的重要途徑。

4、中心組成員必須自覺參加學習。正確處理好工作和學習之間的矛盾，提高集中學習出勤率，為創建學習型機關中發揮表率作用，每半年通報一次參學情況，每位成員全年參學率達到95%以上。

五、加強領導，改進學風

局黨組成員和各科室、直屬單位主要負責人要高度重視，把中心組理論學習作為一項長期的重要政治任務來抓，持之以恒抓緊抓好。認真落實學習計劃，扎實搞好學習和調研，及時上交學習筆記、心得體會和調研報告，圓滿完成學習任務

第五篇：中心組學習計劃

黨委理論中心組2010年學習計劃

各理論中心組成員：

根據中央和省、市關于進一步加強和改進黨委中心組學習的意見要求和部署，為扎實推進我局學習型黨組織和學習型領導班子建設，全面加強領導班子思想政治建設，圍繞全局確定的目標任務和工作重點，特制定2010年黨委理論中心組學習計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神，全面貫徹落實科學發展觀，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，不斷優化知識結構，努力提高綜合素質，進一步增強創新能力，努力做到把學習理論成果運用到研究工作、解決問題之中，運用到加強基層黨組織能力建設之中，不斷提高領導班子科學謀劃、科學實施、科學管理的能力和水平，推動我市人勞社保工作全面發展。

二、學習內容

1、深入學習和全面領會中國特色社會主義理論體系的深刻內涵。深刻理解中國特色社會主義道路的理論依據、鮮明特色和科學內涵，深刻領會中國特色社會主義理論體系的重大意義、時代背景、實踐基礎和歷史地位，深刻領會其獨創性的理論觀點，努力在黨的理論創新成果的認識上達到新高度。深刻認識科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要

求，深刻領會科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。深入開展社會主義核心價值體系的學習，從歷史和現實、理論和實踐的結合上，深刻認識社會主義核心價值體系的基本內容和實踐要求，不斷增強政治敏銳性和政治鑒別力，努力把社會主義核心價值體系體現到鎮黨委、政府的中心工作中，體現到杭垓黨的建設中，進一步堅定在新的歷史條件下繼續解放思想、堅持走中國特色社會主義道路的決心和信心。

2、深入學習貫徹黨的十七屆四中、五中全會精神和中央經濟工作會議精神。全面學習貫徹黨的十七屆四中全會精神，深刻領會十七屆五中全會精神，深刻領會新形勢下進一步加強和改進黨的建設精神，在世情、國情、黨情、市情正發生深刻變化的形勢下，繼續推進黨的建設新的偉大工程。深入學習中央經濟工作會議精神，以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，以改革開放自主創新為動力，以全面改善民生為根本目的，進一步增強綜合競爭力、可持續發展能力和抗風險能力，努力保持經濟平穩較快發展。

3、深入開展廉潔自律教育。學習領會黨中央、國務院、中紀委以及各級黨委、紀委關于黨風廉政建設的各項規定、指示、要求，《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》，進一步加強對黨員干部的理想信念教育和廉潔從政教育，強化為政清廉意識，牢固樹立情為民所系、權為民所用、利為民所謀的思想。

4、認真研究我市經濟社會發展的現實問題。根據市委提出的發展目標，深入研究我市面臨的現實問題，為推動義烏市又好又快科學發展提供思想理論保障。深入思考和研究如何吸引人才加快推進轉型升級，著力改變經濟增長方式；深入思考和研究如何切實保障和改善民生，著力提高人民生活水平；深入思考和研究如何著力促進全面協調可持續發展。

5、認真學習當代經濟、科技、政治、文化、法律和社會新知識。在深入學習貫徹中國特色社會主義理論體系，努力用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦的同時，要認真學習經濟知識，學習國際金融和貿易知識，努力提高駕馭市場經濟的能力；認真學習科技知識，學習履行好分管工作職責的相關科技知識，推動科技成果向現實生產力轉化，努力提高推進創業創新的組織領導能力；認真學習有關社會結構演變規律的知識，學習當代社會組織和管理知識，學習我國傳統文化中有關促進社會和諧的思想精華，努力提高管理社會的能力；認真學習現代化建設所需要的其他知識，及時了解和掌握反映當代經濟政治文化社會等各領域發展的新進展、新知識、新成果，不斷提高領導科學發展的能力。

三、學習方法

根據學習內容和實際情況，學習主要采取五種方法進行：（1）個人自學，按照學習計劃開展學習；（2）集中學習，圍繞主題開展研討；（3）確定主題，請專家學者作輔導報告；

（4）擬定課題，開展調查研究；（5）抓住帶有指導意義的問題，召開黨委讀書會。

四、學習要求

中心組成員要進一步增強理論學習的自覺性，把加強理論學習作為提高自身素質和加強自身能力建設的首要任務，積極參加各類學習，認真做好讀書筆記，積極撰寫學習體會或調研報告，重視理論學習成果轉化，提升理論指導實踐能力，合力推動我鎮經濟社會全面、協調、可持續發展。

附：中心組學習計劃表

附件

黨委理論中心組2010年學習計劃表