第一篇：意猶未盡話國培

意猶未盡話國培

記得去年十月,參加學校國培計劃動員大會,從教導主任手中接過一張小小的卡片和一句沉甸甸的好好學習,心中充滿了好奇與期待,不知道等待自己的是怎樣的學習歷程.回到家里,按指定程序登錄了國培計劃廣西壯族自治區(qū)農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓網(wǎng),不禁愕然,天啊,怎么會有那么的多的學習任務!又是研修日志,又是主題研修成果,又是發(fā)帖,回帖,每天上班批改作業(yè),備課,處理班級事務,已經(jīng)忙得腳不沾地了,更何況辦公室里只有一臺電腦,根本就抽不出學習的時間.可是,回到家里,照顧不滿兩歲的兒子吃喝拉撒已經(jīng)讓我分身乏術,哪里又有時間學習呢?哎!可轉(zhuǎn)念一想,教育部投入那么多的資金,旨在加強教師隊伍建設,重點提高農(nóng)村教師素質(zhì),來實施國培計劃,學校也把自己確定為首批參與國培計劃的骨干教師,這不是對自己的信任和鼓勵嗎?何況參加工作十年來,特別是課程改革以來,面對日新月異的教育環(huán)境,自己感覺到在教學中越來越力不從心,對新課程理念,對新課程理念下的教學策略充滿了困惑,常常希望獲得一次充電的機會,這不,機會來了,怎能不好好把握?好吧,那就發(fā)揚釘子精神,把時間擠出來吧.剛開始,由于對網(wǎng)站不熟悉,連班級論壇如何進入這樣的小問題都難以解決,這時,幸好同事們都對國培充滿了探知的欲望,大家每天一進辦公室,熱點話題就是國培,如何進行課程學習,如何計量時間,如何發(fā)帖,回帖,寫研修日志有什么新要求,在一次次的熱烈討論,實際操作中,我慢慢摸索出了頭緒,對于網(wǎng)站也熟悉起來,于是,我制定了詳細的學習計劃;每天晚上,哄孩子睡后,就登錄網(wǎng)站,學習課程,做好記錄每周寫一篇研修日志,按時完成課程作業(yè)，.登錄班級論壇,瀏覽同學們的帖子,爭取每天回一帖,發(fā)一帖.白天,與同事交流學習中遇到的問題,向同事請教.一段時間后,我居然發(fā)現(xiàn),如果有哪一天沒有登錄網(wǎng)站,好象感覺沒有吃過飯一樣,輾轉(zhuǎn)難眠,小小的國培計劃網(wǎng)站,是什么讓人如此牽腸掛肚?,是大師的講座讓人醍醐灌頂,那些自己在教學中實施的小策略,原來可以上升為這樣的教學理念，那些自己在教學中遇到的困惑,原來可以有那么多的解決途徑.是班級論壇讓人不吐不快,一群教書匠,終于有了一個平臺讓大家可以把工作中的遇到的煩惱傾訴出來,就教學中遇到的難題大家一起出謀劃策,一個熱帖,引來許多同行的回復,那樣的成就感,絕對不亞于時下上流行的”炒作:.

第二篇：一番滋味話國培

一番滋味話國培

走進國培，突然有種久違的為生之道。初對陌生的網(wǎng)絡學習教程，一臉的茫然；通過平臺結(jié)識了良師益友，內(nèi)心的欣喜；期待成績時的忐忑，面對成績時的百感，……漫長而又短暫的兩個月，國培學習讓我喜憂參半，苦樂兼有，心中總有一種別樣的情愫蕩漾。

憂苦篇——

屈指可數(shù)的六十天中，我總不由默念 “天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，……”來寬慰自己。國培學習讓我倍感“心志苦”“筋骨勞”“體膚痛”！學校在這個學期拆除重建，一開學我們便寄人籬下，教學環(huán)境、條件與之前根本沒得比，一窮二白，要啥沒啥。早晨披著星星上班，晚上戴著月亮回家。繁重的教學工作+緊迫的學習任務+瑣碎的家務勞動，讓我常常負重前行。因此，學習的時間只能擠掉休閑的時間，不夠的時候只能擠掉睡眠的時間。再加上每個模塊學習后必定完成的作業(yè)，為了保證作業(yè)的質(zhì)量，翻來覆去的學習，覆去翻來的內(nèi)化，最終把心血凝結(jié)成一篇美文，經(jīng)常是行也思、坐也想，夜深人靜更多的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，每每總是“才下心頭，卻上眉頭”。作業(yè)上交后的那份等待的忐忑，拿到成績后的那份由衷的欣慰，讓自己總是唏噓不已。同事看到我為國培如此“癡狂”，總是很疑惑地問我：這么辛苦，到底圖個啥？國培學習真的那么難學？我總是淡淡一笑，告訴大家：國培學習不難，難的是看你怎么學。如果簡簡單單應付差事，那么非常容易；如果真真正正想學點東西，那么真的很不容易。每完成一份作業(yè)，從構(gòu)思到選材再到個性，總讓我絞盡腦汁提煉觀點，總讓我學著想方設法觸類旁通。《讓語文走進生活》《擎好這把雙刃劍》《我們應給孩子怎樣的“童子功“》《工以利器為助》《優(yōu)秀的境界》《檔案袋評價——我的教學“雞肋”》《“效”在課堂》《聚沙成塔，集腋成裘——反思篇》，不時欣賞自己用心血凝成的一份份優(yōu)秀的作業(yè)，感慨萬千，真是“都云作者癡，誰解其中味”啊!在這段日子里，天天頂個熊貓眼上班是常有的事兒，讓人痛苦的是經(jīng)常性的頭疼、失眠、眼澀、感冒、胃痛接踵而至，成了一個地地道道的“藥罐子”，更讓人傷心的是一小撮兒一小撮兒的白頭發(fā)如雨后春筍悄悄長出，讓我徒增“華發(fā)早生”的煩惱；一張曾經(jīng)光亮嫩滑的臉如今早已變得“滄海桑田”，成了名副其實的“剩痘士”了，不由眼巴巴地盼啊盼啊，盼著這折磨人的國培學習什么時候才能完。眼見兩個月的國培學習即將結(jié)束，看著鏡中憔悴的容顏，疲憊的自己，不禁自嘲：“終于熬成‘阿香婆’了。”可，媳婦終于熬成婆的時候，我心里卻總有、總有那么一絲絲的說不出道不明的不舍：難舍這個“酒逢知己千杯少”的學習的平臺，難舍這個“為伊消得人憔悴”的學習的平臺，難舍這個“梅花香自苦寒來”的學習的平臺，……

喜樂篇——

痛并快樂著！形式獨特的國培學習給我?guī)砼c眾不同的快樂體驗。在這個平臺中，我喜遇良師。大師們一次次發(fā)人深省的講座，名師們一堂堂引領示范的教學，讓我終身受益。可給我更真切感受的是我們嚴謹敬業(yè)的指導教師李永成老師，他自稱“草根”，可正是這份草根情，打通了我教學的“任督二脈”。他的“大道無為”之說，讓我正確認識生活語文，懂得“學是為了不學”的真諦；他的“返璞歸真”之見，讓我意識到我們的教學永遠是以學生的發(fā)展為最終目標，過程遠遠重于結(jié)果，學生學習的幸福才是我們每一位教師畢生的追求；他的“陽春白雪永遠離不開下里巴人”之論，讓我明白“坐而論道永遠不如行而悟道”，在工作生活中要“找準切入點，找好結(jié)合點，方向沒有錯，現(xiàn)實不能忘”；他的“一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果，一個思想加一個思想大于兩個思想”之言，讓我知道如何取長補短，更加相得益彰的道理；……太多太多的樸實無華的語言，帶給我的震撼卻是無止境的。在整個學習過程中，我被他“眼里揉不得沙子”嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度折服，被他求真求實的治學行為折服，被他精業(yè)敬業(yè)的治學精神折服。能做這樣老師的學生，內(nèi)在的幸福感油然而生。短短兩月師生緣，我卻愿做草根老師一輩子的草根學生！

二喜，喜逢益友。國培搭建的跨越時空的平臺，讓相識的不相識的我們聚在一起。這一百朵奇葩匯集滿園，芬芳四溢；這一百棵良木齊聚國院，碩果滿枝。“水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。在這里，我們圍繞三維目標、媒體選擇、資源收集、教學課堂、教學評價、教學反思展開討論交流，很多老師的帖子讓我受益匪淺，荊秀玲老師的《“紅花”只需“綠葉”襯》、任瑞芳老師的《教育網(wǎng)站大集結(jié)》、王志紅老師的《語文課堂——為學生終身發(fā)展而設計》、李東新老師的《也來聊聊“檔案袋”》、張慧霞老師的《“厚積”方能“薄發(fā)”》、趙志莉老師的《在反思中成長》……天各一方的我們通過國培平臺輕而易舉打通時空距離，讓我們溝通了更多樸實的教學思想，學習到更多實在的教學妙招，真讓人喜不自禁！

三樂，樂在我家。誰曾想到，忙碌的國培學習居然在我家掀起前所未有的學習革命，上至早已退休在家的媽媽老師，下至初入中學的孩子學生，她們都很熱情地參與到我的學習中。媽媽和我總是圍繞帖子論點切磋教學功夫，孩子和我總是圍繞著我的精華作業(yè)大談特談。從媽媽那里，我懂得了傳承，取老一代的教學精髓為我所用；從孩子那里，我明白了“身教甚于言教”，以自己的勤奮激發(fā)孩子的斗志，這種潛移默化的力量將不可估量，讓我不亦樂乎！感謝國培，雖過程艱辛，但我樂在其中！

有喜有憂，有笑有樂，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。這就是國培的樂趣，真是別有一番滋味在心頭啊！

第三篇：國培歸來話心得

國培歸來話心得

——課題學習的再思考

我有幸于2011年11月6日至11月25日，在南京師范大學參加了國培計劃（2011）——中小學骨干教師初中數(shù)學班的研修。二十天的時間雖然緊張而又短暫，但收獲頗豐，觸動也頗為深刻。數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學思想、數(shù)學能力、數(shù)學建模這些并不陌生的詞句帶著嶄新的含義注入到了我們的腦海。

這次學習我們一共聆聽了十七位教授關于教育改革、教育評價、教育教學、數(shù)學的歷史、現(xiàn)在和將來等方面的專題講座，還到南京金陵匯文學校、南京外國語學校仙林分校教學觀摩（聽課、議課），他們新的教育理念、新的教育思想、新的教育方法時時撞擊著我們的心靈，充盈著我們的大腦。

在聆聽教育名家的教誨的同時，讓我不由得對自己的工作也進行了反思，有了進一步的認識，尤其是對“課題學習”的再思考。

一、在學習中提升

南京金陵匯文學校副校長、南京市數(shù)學學科帶頭人教師張愛萍做的《從中考評價道課堂教學》的專題報告，讓大家都對自己的教學陷入了深深的反思之中。張老師從學生的實際出發(fā)，調(diào)查了學生喜歡學習的程度、對學科課程的具體感受、最喜歡的課堂教學方式、中學生學習與生活狀況等，遵循素質(zhì)教育對廣大教師要求，樹立：“育人為本”的教育觀、“人才多樣化，人人能成材”的人才觀、“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀、“為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎”的教育價值觀，為了學生的終身發(fā)展，大量的在自己的教學中針對不同年級的學生進行了課題學習的研究，讓學生經(jīng)歷“問題情境-建立模型-求解-解釋與應用”的基本過程，體驗數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學整體性的認識，獲得一些研究問

題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，加深理解相關的數(shù)學知識，通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進應用數(shù)學的自信心。

二、在感悟中提升

哈密市自2003年8月啟動新一輪課程改革以來，對學生評價方式也進行了很多探索和實踐，近幾年又在中考直升生和指標生方面進行了改革，其中不可缺少的一項就是學生三年的成長記錄和標志性成果，包括研究性學習成果、著作、發(fā)表文章、發(fā)明創(chuàng)造等主要推薦資料，所以各個學校以及每個學科都非常重視學生的研究性成果。聽了張愛平老師的報告，我對自己在數(shù)學方面對學生進行研究性學習的指導進行了再思考。

以前我指導學生進行研究性學習的主要內(nèi)容是教材提供的課題學習。主要原因有二：一是課題學習滲透了研究性學習的內(nèi)容；二是研究性學習以課題學習為主，也完成了教學的內(nèi)容。在“課題學習”的組織形式上，我依據(jù)教學內(nèi)容開展了“長周期作業(yè)→墻報展示或課堂匯報、到教室外實踐→交流課題報告”等豐富多彩的嘗試，學生的成長和收獲也讓我沉浸在幸福中。

可張愛平老師一番深刻的剖析卻使我看到，以前我在課題學習的教學內(nèi)容多局限于課本的設定，自己的預設和引導仍占主導地位，學生的主體地位與常規(guī)課堂相比沒有得到充分的體現(xiàn)，學生的問題意識得不到有效的挖掘。而且，“課題學習”課的準備無形中給自己增加了不少的負擔，所以時間一長，課題學習的教學就流于形式，對學生的研究性成果忽視，導致很多學生的成長記錄袋只是到了初三中考前才開始應付性的準備。

三、在反思中行動

這次國培研修的南京師大新疆初中數(shù)學班的學習，使我對課題學習在學生未來發(fā)展中的重要性有了深刻的理解，也決心在今后的教學中改變學生只會被動地解決教師提出的問題、不會主動提出并解決問題的局面，從根本上改變學生的學習方式。

我認識到，課題學習的確定至關重要，它直接影響課題研究的成功與否，數(shù)學新教材中雖然提供了“課題”，但這并不完全是學生做的“題目”，適合于學生“研究”的題目。而課題學習，不僅要讓學生 “力所能及”的做，更重要的是對學生的發(fā)展有價值，亦即通過學生的“研究”，真正能實現(xiàn)課題學習的課程目標，并將課題學習中能獲得的知識技能運用于數(shù)學學習，使之拓展和加深。因此，我的初步設想為：①學生針對生活中、學習上遇到的問題提出猜想、設想或懷疑，并提出初步的解決方案；②同組同學就所提出的問題進行交流、完善方案；③教師核定猜想與方案的價值所在，并給予必要的指導、提示；④各小組進一步完善自己所提出的問題及解決方案；⑤教師再次核定，確定能否在全班公布該課題及其解決方案；⑥發(fā)現(xiàn)者展示自己的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，全班同學針對此問題進行討論，并在討論中詢問、完善甚至是糾正其中的錯誤，或進一步提出新的問題，老師在學生展示和討論的過程中給予必要的幫助；⑦學生反思；⑧教師點評，對有價值的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等，鼓勵學生進一步探究或論證，甚至可鼓勵學生寫成小論文，并找機會推薦發(fā)表。

例如在本學期，我教的是初三上冊，計劃除了帶領學生對書本上《猜想、證明與拓廣》這個課題進行研究外，考慮到有三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、六一兒童節(jié)等多個節(jié)日，根據(jù)我們青島的實際情況，各大商場都會進行各種各樣的促銷活動，我準備讓學生進行“你對促銷知多少”的課題研究，讓學生分組利用節(jié)假日到商場進行調(diào)查，研究，對比，能夠?qū)σ延械拇黉N方案討論、交流，感悟，抽象出數(shù)學模型，處理相關數(shù)據(jù)，做出正確的決策，盡可能獨立設計促銷方案，從不同角度分析自己設計方案的合理性，形成正確地對待各類促銷手段的觀念，并能給消費者合理的建議。

培訓暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活躍了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。我想說，教育之路漫漫長遠，因為有這次學習的收獲，我將繼續(xù)充滿信心地上下求索！

第四篇：《不虛此行 意猶未盡》學習心得

不虛此行 意猶未盡

——《全國新課程改革北安研討會》學習心得

孫吳一小 邱曉麗

1月13、14日我有幸參加了為期兩天的《全國新課程改革北安研討會》。零下三十多度的天氣，阻止不了各地的教育同仁們高漲的學習熱情。在聽了幾位專家的講座和幾節(jié)專家老師的課后，只有一種“不虛此行，意猶未盡”的感覺。

在這次“研討會”報告中，我們分別聆聽了成尚榮的《教學的實質(zhì)與改革走向》、戴家干的《新高考改革與未來人才戰(zhàn)略》、任勇的《做步入新境的覺醒者》、唐江澎的《學校課程領導力》、王明偉的《為學生提供更多更好的成長選擇》、馬駿的《讓教育走上完整的真實世界》等幾位教育專家的講座，聽他們的報告，感受頗深，受益匪淺。教育專家們的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，他們毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗、體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。他們的演講詼諧幽默，如沐春風。使我的心靈得到了凈化，點亮了我今后的教學之路。其中任勇老師給我們做的《做步入新境的覺醒者》講座，使我受到?jīng)_擊的不僅是講座的精彩，而是讓我佩服的是任局長在工作繁忙的情況下可以出102本論著，發(fā)表1162篇文章，開設600多場講座，還能帶8個小博士，學無止境！成長永遠在路上。“育人”是教師的天職，“育己”是教師的成長。任勇局長以這兩句話為主線，立足實際，結(jié)合自身奮斗的故事以及一些教育實例，用簡潔流暢，幽默風趣的語言闡述了為人師表如何做更好的自己，讓我們受益匪淺。講座內(nèi)容豐富，既涵蓋了最前沿的教育教學思想，又包含了任勇局長成名，成師道路上的寶貴教育教學經(jīng)驗和豐富的人生體驗。在歡樂的笑聲之余，我們深刻地感受到，身為教師身上所肩負的責任和使命，應力爭全面發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，不斷走向卓越。

在這次“研討會”課堂展示中，我們又領略到了幾位名師的風采。和平小學劉海靜等三位老師共同執(zhí)教的多科融合課《宿新市徐公店》、清華附小張華玉執(zhí)教的《少年閏土》、人大附小馬敬執(zhí)教的《活見鬼》、呼家樓小學魏欣執(zhí)教的《小真的長頭發(fā)》，這幾位老師都能善于用教材去教，能根據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學生生活實際，做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。讓我感受到了他們對學生、對教育、對生活深情的愛;使我感受到了教無定法學無止境，不把教師的意見強加給學生，給學生留有充分的思考和探索的時間和空間。也感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及對教育教學了解之廣、鉆研之深，如一汪清泉流進了我的心中，給我注入了無窮的力量與活力。清華附小張老師在《少年閏土》一課的教學上不重形式，重內(nèi)涵；對文本的挖掘特別有深度；在學習方式上引領學生自主、合作、探究，發(fā)揮了學生的主體性。將“尊重學生”的口號落實到了實處。

總之，短短兩天的培訓，感嘆于他們語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的把所學知識運用到自己本職的教學工作之中去。

第五篇：國培畢業(yè)體會：秋風徐徐話別離

國培畢業(yè)體會：秋風徐徐話別離

輕輕滴我們來了

從那山，那水

那或許鮮為人知的旮旯

身背揉滿憧憬的行囊

輕輕滴我們來了

縉云山下寬坦的泊油路喲

是你舒張開來的臂膀

秀美校園的啾啾雀鳴喲

是你熱情相迎的致辭

輕輕滴我們來了

陌生在相聚中逐漸熟識

忐忑在相聚中逐漸平穩(wěn)

失眠在相聚中逐漸入夢

希翼在相聚中逐漸清晰

輕輕滴我們來了

聆聽是你精深的禪音

收獲是你滿腹的經(jīng)綸

快樂是你燦爛的微笑

充實是你真誠的勉誡

輕輕滴我們走了

正如我們輕輕地來

我們輕輕的招手

作別恩師的教誨

和同學不舍的依戀

輕輕滴我們走了

朝著我們昨天的來

匆匆在敞亮的回路喲

我們想改變那山，那水

還有那鮮為人知的旮旯