第一篇：初中生厭學逃課怎么辦

初中生厭學逃課怎么辦

家長提問：

我的小孩現在讀初三了，明年中考。他平時學習成績很差，態度也不端正。我對他的要求不高，只要能考上高中我就滿足了。但是他一點都不讓我省心。學習成績不好又喜歡逃學。有時候老師打電話到家里來說你家孩子又沒來上課，你要管一管他了。他爸爸脾氣很暴躁，一接到這種電話就對孩子一頓吼。我知道這樣對他不好。但是我說的話孩子不愿意聽。真的不知道該怎么辦了。

都市學堂心理專家解答：

孩子出現厭學逃課一般有以下幾個原因：

1、學習興趣不濃，缺乏長遠動機這部分學生大多數學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動對學習任務只是窮于應付，他們感到學習是一種苦差事，簡直是一種活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學?；烊兆?，在動機上表現為直接動機，只求 初中能畢業，或只考技校、職高，早日上班工作，缺乏為振興中華而刻苦學習的長遠動機。在他們看來爸爸媽媽文化低，在廠里照樣上班掙工資，很舒服。

2、信心不足，自暴自棄。這部分學生由于學習成績差而產生自卑感，加上外界壓力，如老師的批評，家長的訓斥，同學們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔，一談起學習就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛，一進教室就情緒低落，他們對考試抱一種無所謂的態度，他們認為爸爸媽媽對學習上的問題一竅不通不能輔導只會批評，自己

也只能這樣。

3、圖眼前實惠，需要層次低由于家庭的負面影響，他們貪圖眼前實惠，需要層次低，他們錯誤地認為只要有錢就有一切，能撈錢就是有能耐，有了錢可以吃得好，穿得好因此自小就一心想撈大錢，有了錢就吃、穿、玩。對于如何發展自己，完善自己考慮很少。

4、意志薄弱，克服困難毅力差。家庭條件優越，從小嬌生慣養，有過強的依賴心理，學習上不愿獨立思考，依賴老師輔導，一旦失去輔導成績一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采灰心喪氣，意志消沉，悲觀失望。

面對學生厭學現象，搖頭嘆息無濟于事，一味地強調客觀原因也與事無補。老師和家長都要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生學習主動性，盡快地從厭學情緒中掙脫出來。家庭中，家長要嚴格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造一種積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關愛、和睦的環境下，保持身心健康，專心致志地投入學習中去。對待學習差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的優點，鼓勵孩子一步一個腳印地前進。

第二篇：初中生厭學怎么辦

初中生厭學怎么辦？

這是一篇關于初中生厭學怎么辦,初中生厭學,初中學生厭學怎么辦的文章。孩子學差學好全靠學校；有的家長不但不重視子女的學習,反而經常在孩子面前做‘經商致富‘的宣傳,分散孩子的注意力，扭曲他們的價值觀；有的學生父母，常常打架吵嘴，甚至草率離異首先，從學生自身來看，巨大的思想壓力和精神負擔使他們難以承受，久而久之便對學習產生厭煩情緒。多數學生家長‘望子成龍‘企望過高、要求過嚴，孩子在學校要完成過重的學習任務，在家里也的不到輕松，成績稍差還會受到家長指責。這種氛圍壓得孩子喘不過氣，日復一日，年復一年，厭學情緒便會油然而生，進而形成一種與家長、老師‘對著干‘的逆反心理。

其次，從家庭因素來看，不良的家庭文化環境往往使可塑性很強的初中生在耳濡目染中受到到侵蝕。有的家長忽視自身作為子女‘第一任家庭教師‘的角色，在教育子女上，他們糊涂認識多，偏頗看法多，簡單粗暴多，放任自流多。有的家長認為，送孩子上學是義務教育的規定，孩子學差學好全靠學校；有的家長不但不重視子女的學習,反而經常在孩子面前做‘經商致富‘的宣傳,分散孩子的注意力，扭曲他們的價值觀；有的學生父母，常常打架吵嘴，甚至草率離異，在孩子的心靈上投下了難以抹去的陰影，使他們無心學習。

面對學生厭學現象，搖頭嘆息無濟于事，一味地強調客觀原因也與事無補。老師和家長都要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們的進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生學習主動性，盡快地從厭學情緒中掙脫出來。家庭中，家長要嚴格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造一種積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關愛、和睦的環境下，保持身心健康，專心致志地投入學習中去。對待學習差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的優點，鼓勵孩子一步一個腳印地前進。

第三篇：初中生厭學心理特征

初中生厭學心理特征

現在有厭學情緒的初中生學生越來越多，厭學即學習缺乏動力，在學習過程中感到學習很被動，感覺學習生活單調、沒意思，把學習當作一種沉重的負擔。都市學堂心理教育專家指出厭學是學生學習心理障礙中最普遍、最具危害性的問題，而初中生厭學心理卻存在一些普遍的特征，具體表現如下： 第一、自卑，不自信，對自己放任自流。

這類學生本身信心不足，家長外界壓力，如老師的批評和家長的訓斥，同學們的譏笑等，更加覺得自己一無是處，自我價值感極度低下，認為怎么努力都沒有用，于是采取怕罐子破摔的態度，一談到學習就煩躁，頭痛，面對學習有極強的挫敗感，不能全面認識自己。

第二、對學習缺乏興趣和內在動機。

這類學生學習缺乏積極性，在學習中找不到興趣，認為學習是一件非常枯燥乏味的事情，把學習當成是完成任務，應付差事。他們迫于家長的壓力每天背著書包去上學，卻整天盼著早點畢業，早點能夠參加工作掙錢養活自己，缺乏振興中華和在為社會做貢獻體現自己價值的內在動機。

第三、耐挫力比較差，意志品質低下。

這類學生從小受父母溺愛，比較嬌慣，缺乏獨自做事和思考的能力，對他人的依賴心比較強，害怕吃苦，也認為學習是一件很苦的差事，不愿意思考，一遇到難題就退縮叫苦。

第四、鼠目寸光，缺乏長遠的目光。

這類學生認為只要有錢就有一切，能掙到錢就有本事，成績好壞并不重要，學歷高低也無所謂，掙到大錢就是能耐，因此一心想著怎么掙錢，根本沒有心思放到學習上面。

家長需要了解孩子的厭學心理特征，當發現孩子有異樣的表現時一定要及時的給予干預，必要時請教到專業人士，讓自己的孩子走上美好的人生之路。

第四篇：如何對待初中生逃課

如何對待初中生逃課？

學生通常給老師逃學的原因千奇百怪，但是沒有一個是他們真實的想法。

其實初中生依然還是相當的稚嫩，我們總是以大人的眼光看待他們，就會覺得他們比我們當年油條啊、成熟啊、世故啊什么的。如果是這樣，也是這個社會和他所處的環境讓他強迫接受的。

所以，要分析逃課的原因就至關重要。

其實，人既然是社會的人，就不外乎是以下兩點的原因：

1、被忽視。這樣的孩子在原先的家庭活著社會關系中一直處于被忽視的狀態，他需要用逃課引起別人的關注，覺得自己是不被人遺忘的個體。通常以單親或離異家庭或父母長輩周遭極少給予愛護的孩子。

2、被寵壞。不用多說，他們通常是家里的核心，不能忤逆的意愿。而在學校無法得到被圍繞的狀態，需要尋求其他方式的關注點。

因此只要細心研究這些孩子原本所處的環境以及童年曾經經歷的重要事件，對癥下藥，還是可以分析個案的情況。但是實際操作需要有很強的個體性，不可一刀切的模式來糾正孩子的行為偏差。畢竟，大的狀況相似，細節依然不可忽視。

第五篇：初中生厭學心理成因分析

學困生厭學心理成因分析

在進入新世紀的今天，作為跨世紀一代初中生卻存在著嚴重的厭學心理，這是一個值得許多教育工作者深思的問題,同時，也值得社會和家長關注。這一心理的主要表現是討厭學習，對學習任務有抵觸情緒，對學校、教師心懷不滿，學習缺乏主動性，被動地或者根本不愿意接受教師的課程，上課不注意聽講，走神、搗亂、睡覺……對一切學習活動如練習、作業、考試等漠然臵之，甚至由不學混學到輟學。如強迫其學習，則會有痛苦、緊張、焦躁的情緒出現或者言行的對抗及無所謂態度。是什么原因使之厭學呢？

1．缺少理想抱負，“混”字當頭。理想是一個人奮斗的動力，但有些初中生對目前升學乃至就業產生困惑和迷惘，看不到求學的出路，認為上學也無用，最大理想便是混三年，拿個初中畢業證。有的學生本身不愿意上學，是迫于父母的壓力，不得已來學?；烊兆印Ｔ谛２粚W習，到家騙父母。還有的學生上學只是為了在學校有伴，能滿足自己對伙伴友情的需要，同時又可躲避父母的嘮叨，家中的勞動，把學校看作避難所，而不是求知的地方。學生張某如是說：“上大學？也考不上，考上啥用，還不如早掙點錢呢？要不是怕挨打，早不上學了?！?/p>

2．成績差，失落了應有的自信心。中學生成人感很強，他們極要自尊，極要“面子”，卻沒有足夠的自信心，而自信是自尊的前提。有些學生因為成績不理想，跟不上課，隨著老師授課內容的不斷加深，他的負積累也越來越多，因此而苦惱，傷心落淚。認為學習不能給自己帶來喜悅，只有失敗后的煩惱和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他們上學只能使自己“丟人現眼”，幾次失敗后，信心喪失了，于是開始厭學。女生萬某，只因自己成績不好，覺得自己各方面都不錯，無論是外表還是家庭，但學習哪科也不行，太丟“面子”

了，多次想不上學，老師家長幾經補救，仍沒留住，早早地結束了學業。她說：“不上學了，在心理上對自己是一種解脫”。

3．適應能力和心理承受能力差。初中生當初帶著喜悅走入中學的大門，然而面對他們的是比小學緊張得多的學習，嚴格得多的紀律，五花八門的課程，一張張陌生的面孔……尤其是住校生，乍一離開父母，獨立生活，飲食起居很不適應。愁悶、緊張、失望、思鄉百感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重負”，只有用棄學回家來解決，即使不棄學，也總是在消沉中學習。如學生何某，入學只一周，就“打道回府”了，原因很簡單——中學太苦，莊嚴，不如小學松閑，自在。

4．興趣和好奇心沒有集中在學業上。花季少年的好奇心最強烈。他們當中一部分家庭富有，擁有高科技現代化的游戲玩具及影視設備，這些學生將好奇心及興趣放在了這些上面，有的雖家庭不具備，但他們去個人游戲廳、錄像廳中尋求樂趣，以滿足好奇心。與此對比，學校里似乎顯得貧窮，沒有或很少電化教學手段，加上學校注意抓教學，卻缺乏豐富多彩的活動，致使吸引力和凝聚力不足。因此，學生的興趣在學業上發生偏轉。我們知道：“興趣是最好的老師。”學生對課程沒了興趣，對學業不感興趣，怎能不厭學。學生吳某，家中有高檔摩托車，家電一應俱全。若問其父年齡不知道，但問他摩托車的品牌及駕駛，游戲機的玩試，無一不懂，然而功課呢？作業不做，上課不聽，任你苦口婆心教謝，開導，就是不開竅，關鍵是不感興趣，名符其實的心不在焉。

5．逆反心理作怪。初中生比小學生更追求人格上的獨立與平等，不僅要求學生之間平等，也要求老師對他們平等相待，渴望受到老師的新生與理解，這是第一個青春期學生的共同愿望。然而有的教師在育人過程中，往往忽略這一點，驛學習差或者犯錯誤的學生，輕則訓之，重則罰之，致使學生產生逆反心

理，有針對性對抗訓他的老師。只要這位老師上課，消極的產生頭痛、心煩、氣不順，甚至想離開教室的心理：“積極”的就故意搗亂，氣老師或干脆不上課，以示反抗。試想，不能親其師，安能信其道。這是老師教育方法的失誤給學生造成的心理負擔和壓力產生的結果，學生走向了我們教育希望的反面。這種情況下厭學的學生因為有敵意，所以有時會釀成不良后果，如負氣出走，離校返家等等。

6．抵擋不住誘惑。初中生模仿能力很強，從眾心理普遍，渴望且現自己，而又難辯正誤，抵擋不住社會中的各種誘惑。為了“顯擺”自己，愛慕虛榮，攀比，穿金戴銀講時髦，崇尚服飾華麗講派頭，吸煙、酗酒、賭博、比“酷”、追星，唯獨不講學習，把對學習的精神都轉稱到了不正當情趣，缺乏高雅生活情趣，這樣的學生又怎能有心思學習呢？女學生高某自入中學就表現出對“美”的追求，每天注重的是服飾打扮，為了一個“美”字，竟向商店賒賬購物，平時出入照相館，學習一天不如一天，最后在其父親的怒罵下，輟學而歸。

此外，造成厭學心理現象的還有家庭變故，家庭經濟拮據，同學間的磨擦，早戀，以及心理偏差如自卑、自負、忌妒、孤僻、脆弱等等。

鑒于此，筆者認為為了預防和“治療”學生厭學心理，家庭和社會應積極配合學校工作，同時學校應加強自身的教育能力，重視心理教育方面的課程的開設，對學生多進行理想教育，提高學生自信心，培養學生高雅的生活情趣。開展豐富多彩的活動，落實素質教育，讓中學生一路走好，以良好心態，積極主動地完成九年義務教育，使其成為真正意義上的二十一世紀新人。