第一篇：學習是一件快樂的事

學習是一件快樂的事。

在這個階段的學習中，通過教育教學理論、課堂教學實例的研讀，經典案例的評析等課程的學習，我對于我所從事的工作，有更深刻的認識，有更高遠的期待。

在這次學習中，我認真研讀了《辦好教學策略》這本書，并把學習到的理論，和我的實際工作結合起來，用理論指導實踐，收獲很多。

我認為，作為一個校長，對待教育教學工作，面對當今社會教育日新月異的變革，針對學生不斷變化的心理特點，要堅持“三新”即：觀念新，策略新，做法新。用全新的教育理念，指導平實的教育教學活動，用理論提綱挈領，為實踐找到一條有法可依的前進之路。策略新是指工作中的具體思路，所有的理念來自于實踐，但在書本的束縛下，這些理念和自己的具體工作有了一定的差距性，在這樣的情況下，理念不是萬能的，還要結合具體的工作情況來制定實施方案。所以強調策略新，也是做好本職工作的要點。有了先進理念的指導，有了具體實施方案，做法上，也要求新，求變。不能總有老的套路，領導新時期的學校工作。通過學習，我把學到的知識，用來指導具體工作。本學期，我們實驗學校在教育教學工作中，也有許多新舉措。有效課堂的實施和落實，小組賽課，政治業務學習，文化考核等一系列活動繼續開展。還進行了各學科的比較研討活動，比如語文學科，每學年出一名老師參賽，通過三個學年不同老師所講的內容不同，風格不同，師生互動不同，教育教學理念不同等，總結優劣，為全體教師提供借鑒。

通過學習，我收獲頗多，帶著這些沉甸甸的收獲，我會在我的教育教學工作中，更加得心應手。

欣慰于收獲的同時，我也不斷反思，尋找實踐與理論的距離。

都說理論是灰色的，所以，在平時的工作中，更多的還是注重實踐，用經驗來應對工作中出現的問題，而不是到理論中去尋求解決的力量。理論雖然抽象，但它來自實踐，也高于實踐，所以，不斷學習，不斷汲取，不斷更新，樹立終身學習意識，就成了我工作生活的重心。面對當今如火如荼的教育教學改革，自己還需要更加努力學習，學習各方面知識，教學的，管理的，家庭教育心理學，新課程改革，有效教學等方面，準備充分，用更新更科學的知識，來應對隨時出現的各種問題。校長既是專家，也是雜家，要做好學校的工作，需要多方面知識的儲備，而學習，就成了必由之路。

總之，通過學習，我有所獲，有所思，有所悟。用理論指導實踐，我期待自己有更好的成績。

第二篇：暑假中的一件快樂事

2012年8月16日

星期四

晴

今天，媽媽帶我去鎮江風時尚攝影，拍藝術照，讓我在十歲的時候留下一個美好的回憶。我心里高興極了！

我們來到了鎮江風時尚店，在那里，我們選了三套衣服拍照，我先穿上一套，其它帶去，還帶了一些道具，坐著風時尚的專用車來到了我們拍照的景點“龍吟閣”。

開始拍照了，攝影師叔叔讓我拿好道具，風車和手風琴，擺了幾個造型，攝影師叔叔說我笑的太假了，讓我笑的自然一點，可我總是笑不出來，他總是逗我說：“把你的虎牙露出來！”一聽這話我就笑了。拍了二十幾張，第一套衣服就拍完了。

接著，我換上第二套衣服，我們來到小橋上，我按照攝影師的要求擺了幾個pose，在休息的時候，一個老爺爺帶著兩條小狗出來溜達，一只小狗長著黑毛，看上去兇神惡煞的，另一只狗很溫順也很可愛，一身白黃白黃的毛，兩只耳朵下垂，耳朵是灰色的，我突發奇想，我可不可以和狗合影一張呢？我征求了老爺爺和攝影師的意見，他們都同意了，我蹲在小狗的后面，雙手摸著它背上的毛，攝影師叔叔快速的按下了快門，我連忙跑過去一看，太棒了！我特別喜歡這張照片。我換了第三套服裝，這一次造型全是我自己擺的，拍了幾張照片，感覺不那么緊張了，輕松自如多了。拍完了，我們回到了店里，他們說過幾天來選照片。

我真希望能快點看到這些美麗的照片啊！

第三篇：北京80中把學習變成快樂事

北京80中把學習變成快樂事

揭秘:好問 好找錯 主動學

主持人：拿到第一名是不是有特別的秘訣？

陳鑫： 問老師問同學，從他們那兒學到一種學習方法和思路，學問學問嘛，我的秘訣就是問。

陸程遠：除了好問，還要自省，對自己的錯誤比較敏感，隨時找出自己的錯誤，犯過的錯誤不犯第二次，改正自己的錯誤就是一種進步。

權靜： 要想真正快樂一些，就要發自內心地去學習，去做事，而不是在壓力和被迫的情況下去做。當你發自內心地想做一件事情的時候自然就會有快樂。

結論:連中四元非偶然

主持人： 80中接二連三地出第一名是偶然現象嗎？

曹高仁：這要歸功于80中提倡的以人為本的教育理念。它對學生來講是寬松的學習環境，對老師來講，是一個能夠發揮自己才能的工作平臺。寬松的環境能夠發揮老師的創造性、積極性，包括自己的教學個性也發揮出來。同學們在老師的指導下，能夠把他個性的學習方法和好的學習品性發揮到很大的程度。

毛彬湖：如果總結原因，我想敬業應該是一條，80中的老師雖然從名氣來講可能不如一些學校的老師名氣那么大，但是他們的奉獻精神確實很好，有一些老師已經退休了，返聘回來，而且任課更多一些。我們的老師從來沒有向領導討價還價，總是把工作作為己任，社會的責任感特別強。當我們面對學生，面對五十幾雙眼睛的時候，所有的思想負擔都拋到九霄云外，想的是如何使學生學得更好。

提問:快樂學習和高考矛盾嗎

主持人： 作為一個重點學校，如何做到既要全面發展，也要提高升學率？

毛彬湖： 這兩個其實也是統一的，因為有高考，應該為學生做必要的準備，但是我們的目的不是為了這個，我們是為了全面提高學生的素質。到了高三以后，像我們的體育課，一直到一模之前，都開四節課，課間操照上不誤，加起來有一個多小時的體育活動時間。到了高三以后，該參加的活動還是照參加不誤的。

王耘：注重非智力因素的發展也是我們的特色。權靜他們從高一開始，就啟發他們的自我創造意識，讓他們尋找到自我發展的機會。像陳鑫和陸程遠這兩屆，表現得也突出。兩年里面都搞了非常成功的成人儀式，這其實都是老師設計的教育活動，用這些方式來讓這些孩子們感受到自己成人的快樂和責任心。這些東西在潛移默化當中也在很大程度上影響了學生，所以他們綜合的素質，包括人格方面，都得到了鍛煉和培養。

第四篇：讓教學成為一件真正的樂事

和倪老師有緣，在這個假期，再一次聆聽倪老師的教誨。在7天的學習中再一次深悟教育的真諦。

假期七日學《學記》，加之兩個月的消化，我感覺《學記》這篇文章中的許多觀點，應用于現代的教育教學（此文來自斐斐課件園）也是值得借鑒的。我談談我對學習《學記》后的體會：

一、適當地選擇教學內容和容量。《學記》有云：今之教者，及于數進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也。雖終其業，其去之必速。教之不刑，其此之由乎。（如今教者，但求多教而不考慮學生是否會曉會，教學既無誠意，又不度量學生的才性高低及其學習能力如何。施教違反情理，要求也乖戾不合人情。這樣，使得學生以學為患而厭惡師長，但覺學習很苦很困難，而不知究竟得到什么好處。雖然勉強讀完了書本，但很快就忘得一干二凈。教育之所以不能成功，其原因正在這里啊。）

教學要因人而異、因材施教，所謂不凌節而施之。對水平低的學生教得太深太多他們就會接受不了，死機硬背又很容易會忘記，從而就產生了厭學心理，并進一步厭惡老師，導致教育的失敗。所以選擇適合學生水平的教學內容和容量是很重要的。面對不同的學生，就像面對不同的植物種子。如果你全部都把它們種到同一個地方，不可否認，會有一些能夠發芽，但是也會有大量的種子因為水土不服而干癟死亡。育人同樣是這個道理，不同的人天生資質比一樣，因材施教，因地制宜才是一個好老師所應具備的一個基本素質。

二、教學方法以啟發為主

《學記》中說：道而費牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。(善于引導而不強迫，使學生感到師長和悅可親；教師剛正嚴肅而不抑制，則學生能夠自由發展；適當啟發而不說盡，能使學生思而得之，從而養成思考的習慣。使學生感到態度溫和可親又能主動思考，這才稱得上是善于曉喻。)教師態度溫和,教風嚴格但不壓抑,給學生如沐春風的感覺。循循善誘，引導學生積極思考，幫助他們不知不覺之中獲取知識，并感覺學習是一件樂事而非苦差。

三、保持自身的師道尊嚴

凡學之道，嚴師為師。師嚴，然后道尊，然后民知敬學。（為學的正確途徑就是很難做到尊敬老師。老師受到尊敬，然后真理才受到尊重，真理受到尊重，然后人民才懂得尊重知識，嚴肅地對待學習。）

教師態度和藹并不意味著失卻師道尊嚴，保持教師在學生中的師長地位是十分必要的。只有尊敬老師的學生才會尊重老師所傳授的知識，只有尊重知識民族才會興旺、國家才會強盛。老師服務于學生并不等同于飯店的待者服務于顧客。老師對學生的關系應該是親密而受敬重的，如果失卻師道尊嚴那么想教出優秀的學生幾乎是不可能的。處理好師生之間的關系是值得我去思考去改善的。我們教書育人，育人先育心。育心的任務任重而道遠。育心遠比授業困難得多。現在一些高學歷高文化的人卻做著一些讓人不齒的事情。這就是教育的悲哀。古人云：“師者，傳道授業解惑也”。也是把傳道放在第一位。何謂“道”？做人之道，孝道啊。這就是“道”的根基所在。

《學記》洋洋一千多字，卻道出教育的真諦所在。在我們感嘆先賢智慧的同時，也感覺學習的時間太少，真正聆聽受教誨是一種幸福，感謝老師給予我們的幸福。我們立德樹人師資班，在7天以集體交流方式學習，我真受益多多，“善相勸，德皆建”能者都是我的老師。農夫默默耕耘，到秋天五谷豐登，瓜果飄香，這是他最快樂的季節。園丁辛勤灌溉，終迎來桃李滿園，花自成蹊，這是他最幸福的時刻。如果多花一點心思，就能讓教學更有意義，使教有所成，教有所得，那么教書育人又何嘗不是人生最大的樂趣？愿每一位真誠的師者都能夙愿得償，讓教學成為一件真正的樂事。

第五篇：成長中煩惱的快樂事

成長中煩惱的快樂事

成長，一個多么吸引人的字眼。為即將成長為自由“小鳥”的我，感到興奮；為即將成為美麗“孔雀”的我感到慶幸；為即將成長為工作族的“啄木鳥”的我感到高興??但在這漫長的成長歷程中，我成長的背簍里也裝滿了沉甸甸的煩惱事。

九歲那年，我正在上二年級。一次，放學回家后，媽媽拉著我的小手對我說：“你也上二年級了，媽媽幫你報了美術班，從這個星期日開始學。”我感到驚訝，問：“媽媽，你讓我去學畫畫嗎？”“恩！”媽媽很肯定地點點頭。“可我??我不想??”我還沒說出“不想學”三個字，媽媽就已經開口了：“那就說定了，你可要好好學！”這時，我的眼睛久久注視著媽媽，“你可要好好學”對于一個年紀青青調皮貪玩的我來說，我根本接受不了。

每一天，太陽都輝煌的升起，又絢麗地落下，可每一天我的心情都是那么的低落，那么的沉重，甚至時常會有這樣一個想法浮在腦中——我討厭成長，我害怕成長，我不再希望成長，成長，給我帶來了煩惱。就這樣，在苦熬中，兩年過去了。在漫長的暑假里，我幾乎每一天都在與畫筆接觸；每一日都在與畫紙對視（一個星期到老師家學四天美術）。暑假里的一天，美術老師對我說：“你要更加努力地學美術，再過兩三個星期，我讓你去瑞安比賽。”我情不甘，意不愿地答應了老師。回家后，媽媽也再三叮囑我要好好學，在比賽中取得好成績。

幾個星期后，比賽結果出來了，壓力再次降臨到我的身上，我沒比上。雙休日，美術老師對我責罵了一番，我低著頭，任憑老師罵??回到家，媽媽也拉著我，說：“你到底有沒有認真學，你在學些什么，都學兩年了，怎么??真是氣死我了！“我仍是低著頭，大滴大滴的淚水不住的流著，當時媽媽對我說的話我幾乎都沒聽進去。我心里只是這樣想著——我的成長很煩惱。

從那以后，我對成長的叛逆心理更強了。每當我坐在書桌前練畫時，看著窗外的鄰居孩子在玩耍，我的心在流淚——成長沒有自由，成長全是煩惱。一天天過去了，我的畫技越來越好，時常受到老師的夸獎。“功夫不負苦心人”我取得了美術上的成績，證書也“堆積如山”。同學們用羨慕的眼光投向我，老師們用贊許的目光射向我??雖然這是一段煩惱的成長經歷，但我也在這成長的煩惱中得到了快樂！

成長中的煩惱，最終成了我的快樂事；成長中的煩惱，最終成了我的精彩事；成長中的煩惱，最終給我帶來了榮耀。成長，煩惱中的快樂事！