第一篇：高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究

高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究

本人于2012年10月8日至12月3日在第一中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我積極、努力地完成了實(shí)習(xí)工作。此外，我還按照學(xué)校的要求，遵守學(xué)校的指導(dǎo)精神，在實(shí)習(xí)期間做了一次教育調(diào)查報(bào)告，這個(gè)調(diào)查報(bào)告主要是圍繞著高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法而展開(kāi)的，為了了解學(xué)生的真實(shí)情況，我不僅深入實(shí)習(xí)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，還通過(guò)跨班級(jí)到同實(shí)習(xí)小組進(jìn)行調(diào)查，跨年級(jí)到高二重點(diǎn)班進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的形式，主要是通過(guò)與學(xué)生交流溝通，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及虛心地向高州七中的老師請(qǐng)教，以及聽(tīng)課的時(shí)候觀察。經(jīng)過(guò)多番努力，我得到的自己調(diào)查的結(jié)果，我相信，這一份調(diào)查報(bào)告對(duì)于我這個(gè)準(zhǔn)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，將會(huì)是一次受益匪淺的體會(huì)。

下面，我簡(jiǎn)單上報(bào)一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)劯咧猩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、存在的弊端、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的探討、高中語(yǔ)文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，我們?cè)诟咧械臅r(shí)候有自身的體會(huì)，對(duì)于這個(gè)調(diào)查報(bào)告，它不僅僅是一種理論上的總結(jié)，更多是實(shí)際的結(jié)果。

在此，我先匯報(bào)一下高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

一、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法調(diào)查

在我實(shí)習(xí)的班級(jí)高一14班來(lái)講，我通過(guò)觀察與她們進(jìn)行交流溝通研究發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文都有這樣的特點(diǎn)，我概括起來(lái)就是下面幾點(diǎn)：

首先，上課的時(shí)候，認(rèn)真聽(tīng)課。就我們班的基本狀況來(lái)講，我們班是屬于基礎(chǔ)比較差的班級(jí)，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候，就是從基礎(chǔ)開(kāi)始，要說(shuō)基礎(chǔ)的知識(shí)，平時(shí)上課的內(nèi)容就可以體現(xiàn)，她們就會(huì)從這個(gè)方面入手，上課專(zhuān)心聽(tīng)課，積極回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，這個(gè)方面，她們一般會(huì)做好。

第二，課后認(rèn)真做練習(xí)進(jìn)行鞏固。我發(fā)現(xiàn)那些成績(jī)好的學(xué)生，她們大都是屬于很樸實(shí)，扎實(shí)型的學(xué)生，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)課之后，課后一般會(huì)認(rèn)真做練習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候，她們會(huì)積極地詢(xún)問(wèn)，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，至少說(shuō)明了學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，我很贊賞。

第三，注重課外的積累。我通過(guò)自修的時(shí)間，晚讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)

好的學(xué)生，特別是作文寫(xiě)的較好的學(xué)生，她們都會(huì)都一本摘抄本，專(zhuān)門(mén)用來(lái)摘抄好詞好句的。我覺(jué)得這種學(xué)習(xí)的方法是日積月累的好方法。古人曰“不積跬步，無(wú)以致千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江海”。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈，形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。

我除了研究我們班的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法之外，另外，我還通過(guò)上網(wǎng)，瀏覽了一些網(wǎng)絡(luò)上的普遍的高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。普遍來(lái)說(shuō)，都是非常強(qiáng)調(diào)以上幾點(diǎn)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)方法。

正確的學(xué)習(xí)對(duì)與我們來(lái)說(shuō)，具有重大的意義。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說(shuō)空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。

當(dāng)然，在調(diào)查的過(guò)程中常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：記得以前自己的語(yǔ)文成績(jī)也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺(jué)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差？為什么其他學(xué)科學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，可語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻變得無(wú)所適從？語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)？怎樣才能盡快提高語(yǔ)文成績(jī)？許多同學(xué)帶著這樣的疑問(wèn)艱苦摸索，收效甚微，導(dǎo)致苦惱重重，浩嘆連連：學(xué)好語(yǔ)文真難呀！我總結(jié)出這些同學(xué)之所以認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻收效甚微，歸根到底是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的不正確。

下面我談?wù)劯咧猩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法存在的弊端。

二、高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法存在的弊端

在我實(shí)習(xí)的班級(jí)高一14班，我發(fā)現(xiàn)她們有的已經(jīng)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，可是成績(jī)老是上不去，同學(xué)們很苦惱，都跑來(lái)問(wèn)我，到底怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文，我通過(guò)與她們交流，我發(fā)現(xiàn)，她們之間的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法普遍存在著這樣的弊端。

首先，沒(méi)有針對(duì)性的進(jìn)行聽(tīng)課，就我所實(shí)實(shí)習(xí)的班級(jí)來(lái)說(shuō)，我上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是很認(rèn)真的聽(tīng)課，而且超級(jí)認(rèn)真地做筆記，可是經(jīng)過(guò)我了解才知道，她們認(rèn)真到要幾乎要把老師所講的每一句話都記錄下，結(jié)果往往造成聽(tīng)了前面，沒(méi)聽(tīng)后面，知識(shí)點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有抓住重要內(nèi)容來(lái)聽(tīng)課。

第二，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的習(xí)慣是個(gè)人的因素，從她們的談話中發(fā)現(xiàn)她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定了學(xué)習(xí)的計(jì)劃，可能這一天實(shí)施了，可是，由于自身的自制力不強(qiáng)，意志力薄弱等原因就沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，最終語(yǔ)文的成績(jī)始終沒(méi)有提高。

第三，目標(biāo)過(guò)高，沒(méi)有著眼于現(xiàn)在。很多同學(xué)，她們有很偉大的理想，比如，認(rèn)真學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)，太低等的大學(xué)，她們是看不上的，要考就考華南理工大學(xué)，深圳大學(xué)等等。但是我覺(jué)得，這些屬于目標(biāo)過(guò)高，只是想著未來(lái)有一番作為，沒(méi)有著眼于現(xiàn)在，現(xiàn)在對(duì)于她們來(lái)講就是學(xué)習(xí)，這點(diǎn)，她們沒(méi)有意識(shí)到。

再次，我說(shuō)一下高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的探討。

三、高中語(yǔ)文的基本學(xué)習(xí)方法的研究

對(duì)于如何才能正確地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，我就結(jié)合自身的經(jīng)歷，老師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，高中生的學(xué)習(xí)狀況以及網(wǎng)上的一些方法，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)高中生語(yǔ)文的基本學(xué)習(xí)方法：

1、制定計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3、做好上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：

（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)節(jié)良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

4、專(zhuān)心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

5、及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

6、課外學(xué)習(xí)

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。

（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。

（4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒(méi)有包括全部的學(xué)習(xí)方

法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。

最后，還要說(shuō)一下作為高中生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，要注重學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、高中語(yǔ)文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先、勤讀課外書(shū)籍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)。

其次、勤做讀書(shū)筆記

讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：

1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫(xiě)讀后感。

第三、勤查詞典資料

讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣?！ボ?chē)具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。

第四、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整

為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。

第五、勤于獨(dú)立思考

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái)；并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。所謂思維定勢(shì)就是一種固定的思維模式。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題變得容易、迅速；不良的思維定勢(shì)則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。

第六、勤于求教探討

要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師？問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯。

第七、勤于寫(xiě)日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對(duì)積累寫(xiě)作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的，自己想什么就寫(xiě)什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅(jiān)持寫(xiě)下去就會(huì)逐漸提高。寫(xiě)日記一定要堅(jiān)持寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。

以上就是對(duì)于高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，作為一名準(zhǔn)語(yǔ)文老師，我覺(jué)得我們應(yīng)該熟悉這些基本的方法，以便我們?cè)谥v授課文的時(shí)候，能夠做好潛移默化地講授給學(xué)生們這些學(xué)習(xí)的方法，真正做到以最大的效率，最好的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體——學(xué)生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為此，筆者對(duì)中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了抽樣調(diào)查。

一、調(diào)查目的（一）了解中學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；

（二）分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因；

（三）尋求改善中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。

二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方式

本次調(diào)查在全市選擇了不同類(lèi)型（重點(diǎn)、非重點(diǎn)、市區(qū)、郊區(qū)、山區(qū)）的10所中學(xué)，以問(wèn)卷形式抽樣調(diào)查了10個(gè)班的500名學(xué)生，共收回問(wèn)卷485份。還在一所中學(xué)挑選出9名優(yōu)等生，由一位班主任老師采用談話的方式進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）預(yù)習(xí)情況及其方法

課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從表一可以看出，“老師要求就預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生占總體的43%，而“自覺(jué)預(yù)習(xí)”的學(xué)生僅占22.4%。

表一 學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

類(lèi)別 不預(yù)習(xí)老師要求就預(yù)習(xí)想起來(lái)就預(yù)習(xí)課前翻一下 經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)比率（%）5.6 17.6 28.2 24.5 24.1

從表二的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法大都是“把新課內(nèi)容看一遍”，而通過(guò)預(yù)習(xí)“找出重點(diǎn)和疑難點(diǎn)”的學(xué)生比較少。通過(guò)談話發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生也只有4人做到了“經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)時(shí)優(yōu)等生經(jīng)常采用“找問(wèn)題”的方法，中等生和學(xué)習(xí)困難生基本上采用“把新課內(nèi)容看一遍”的預(yù)習(xí)方法，而且習(xí)慣于完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。在座談中，有的學(xué)生反映，由于作業(yè)負(fù)擔(dān)重，有時(shí)想預(yù)習(xí)但沒(méi)有時(shí)間。這些都表明預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。

表二 學(xué)生的預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)方法 看一遍 找疑難點(diǎn) 找側(cè)重點(diǎn) 解決問(wèn)題 對(duì)照參考資料

比率（%）41 22.2 18.2 6.0 12.6

（二）聽(tīng)課情況及其方法

注意聽(tīng)講是上課的關(guān)鍵。中學(xué)生心理自制能力還不強(qiáng)，聽(tīng)課時(shí)注意力容易受到干擾。調(diào)查表明，造成學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科，這種情況約占80%。因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。表三 學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的原因

類(lèi)別 沒(méi)有使用多媒體

進(jìn)行教學(xué) 內(nèi)容聽(tīng)

不懂 講課

枯燥 照本

宣科 講的和書(shū)上的不同

或內(nèi)容過(guò)多

比率（%）9.3 22.1 34.4 26.0 8.2

表四 學(xué)生聽(tīng)課的方式

方式 1只聽(tīng)講

不思考 2邊聽(tīng)邊思考，力爭(zhēng)

在課堂上解決問(wèn)題 3只聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)的疑難問(wèn)題 4邊聽(tīng)邊

記重點(diǎn) 5聽(tīng)不懂就與

同學(xué)討論

比率（%）7.9 32.4 4.4 43.3 12.0

不同的聽(tīng)課方式會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)的效果。調(diào)查表明，采用第二或第四種聽(tīng)課方式的學(xué)生較多。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生比較重視聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)，而且能夠積極思考，這些學(xué)生約占75%。通過(guò)談話了解到，優(yōu)等生基本上采用第二或第四種聽(tīng)課方式。他們的共同特點(diǎn)是聽(tīng)課時(shí)能積極思考，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，喜歡課堂討論的方式來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)；而中學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生則大多只滿(mǎn)足于把課聽(tīng)懂。

（三）課堂筆記的情況和方法

表五 學(xué)生記筆記的情況

方法 1不記講的和書(shū)上一樣 2不記怕影響

聽(tīng)課 3抄板書(shū) 4全部

記下來(lái) 5記重點(diǎn)

比率（%）16.7 8.0 22.6 31.3 21.4

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生基本上采用了第五種方法，說(shuō)明他們能開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找重點(diǎn)，有目的和有選擇地記筆記。大部分中等生聽(tīng)課時(shí)則詳細(xì)地做筆記，以備復(fù)習(xí)迎考，記筆記有其被動(dòng)的一面。學(xué)習(xí)困難生主要采用了前三種方法，聽(tīng)課的被動(dòng)性更突出。針對(duì)學(xué)生聽(tīng)課方法的差別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率。

（四）課堂小結(jié)情況及其方法

課堂小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

表六 學(xué)生課堂小結(jié)的方法

方法 聽(tīng)老師小結(jié) 自己小結(jié) 重溫課本 做練習(xí)討論疑難點(diǎn)

比率（%）25.4 6.9 21.5 29.2 17.0

從表六可以看出，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的方法以“做練習(xí)”和“聽(tīng)老師小結(jié)”的比率最高。調(diào)查表明，多數(shù)教師課堂小結(jié)全部“包辦”，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生以“做練習(xí)”代替“課堂小結(jié)”。從與優(yōu)等生的談話中了解到，他們主要抓住教師講課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，在課堂小結(jié)時(shí)進(jìn)一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；而中等生和學(xué)習(xí)困難生課堂小結(jié)的主動(dòng)性和對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的深度則相對(duì)教差。

（五）作業(yè)完成情況及其方法

課外作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不同，完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不盡相同。

表七 學(xué)生做作業(yè)的方式

方法 1邊溫習(xí)

邊做 2先做再

看書(shū) 3先看書(shū)

后做 4抄別人

作業(yè) 5有問(wèn)題請(qǐng)同

幫助解決

比率（%）6.9 55.0 28.0 4.8 5.3

由表七可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)采用“先做再看書(shū)”方式的比率最高，而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低。調(diào)查表明，中等生和學(xué)習(xí)困難生基本采用第一或第二種方式完成作業(yè)，且仍有抄別人作業(yè)的行為。這些學(xué)生沒(méi)有形成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看，一般應(yīng)在完成作業(yè)前先看書(shū)，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識(shí)后，再通過(guò)完成作業(yè)來(lái)自檢學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法也因人而異。座談中了解到，有的優(yōu)等生也是采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式。他們認(rèn)為，只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)。這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題去看書(shū)和解疑，使得對(duì)問(wèn)題的理解更透徹，記憶更深刻。

（六）復(fù)習(xí)情況及其方法

復(fù)習(xí)是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。有關(guān)復(fù)習(xí)情況見(jiàn)表八和表九：

表八 學(xué)生的復(fù)習(xí)情況

方法 1經(jīng)常復(fù)習(xí)2平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)3老師要求就

復(fù)習(xí)4在老師指導(dǎo)

下復(fù)習(xí)5不復(fù)習(xí)

比率（%）55.2 26.4 8.1 6.7 3.6

表九 學(xué)生的復(fù)習(xí)方法

方法 看一遍 按老師要求

復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容

后做習(xí)題 抓疑難點(diǎn) 看主要

內(nèi)容

比率（%）13.5 9.9 48.4 24.4 3.8

由表八可以看出，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也比較高。他們的復(fù)習(xí)方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)缺漏和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的方法，否則就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。這方面，一些優(yōu)等生的做法很有特點(diǎn)。一位學(xué)生介紹，他每次考前的復(fù)習(xí)都采取針對(duì)自己知識(shí)缺漏的情況，自我選題出卷進(jìn)行自測(cè)。這說(shuō)明，好的復(fù)習(xí)方法沒(méi)有固定的模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（七）參考課外資料

表十 學(xué)生參考資料使用情況

種類(lèi) 不看參考書(shū) 教學(xué)參考書(shū) 中學(xué)語(yǔ)文

期刊 語(yǔ)文

習(xí)題集 系列習(xí)題

解答

比率（%）14.6 9.1 23.2 45.9 7.2

由表十可以看出，參考課外資料的學(xué)生占很大的比率。目前社會(huì)上課外資料泛濫成災(zāi)，有些書(shū)質(zhì)量很差，如果學(xué)生不加以選擇，很容易干擾對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。還有相當(dāng)一部分學(xué)生（占14.6%）不參考任何資料，這種做法也欠妥。在對(duì)優(yōu)等生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)參考資料的選擇性很強(qiáng)，并具有一定的辨別優(yōu)劣的能力，課外閱讀的涉及面也很廣。

（八）目前中學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的總體看法

表十一的統(tǒng)計(jì)表明：多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)各科學(xué)習(xí)的基本方法也有正確的認(rèn)識(shí)。要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在改進(jìn)教法和指導(dǎo)學(xué)法上下一番功夫。

表十一 學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的看法

看法 只要感興趣

就能學(xué)好 只要死記硬背

就能學(xué)好 多做一些習(xí)題

就能學(xué)好 認(rèn)真聽(tīng)講、討論，及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好 各科都較

難學(xué)

比率（%）9.6 3.2 8.6 64.4 14.2

四 討論

（一）中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有待改觀

目前中學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)法指導(dǎo)與教法改革必須同步進(jìn)行

中學(xué)生教學(xué)的問(wèn)題雖然出現(xiàn)在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能消極接受，長(zhǎng)此下去，學(xué)生也就懶于動(dòng)腦了。必須看到，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會(huì)學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)上述目的。

（三）要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果表明，預(yù)習(xí)是當(dāng)前各科學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對(duì)這種情況，教師備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識(shí)或技能勾畫(huà)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后也可不列提綱）要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識(shí)的有關(guān)疑難點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。講授新課之前，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看是否達(dá)到了備課時(shí)擬定的目標(biāo)和要求。教師講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力才能集中，才能?chē)@教師講課的重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難。教師及時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，做到有意設(shè)疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

（四）教師要不斷提高自身的素養(yǎng)

要改善中學(xué)生各科 學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，并要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，著力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三篇：關(guān)于高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于高中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。高中生由于年齡特點(diǎn)，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，具有積極的指導(dǎo)作用。為了研究高中學(xué)生學(xué)習(xí)方為了解高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，分析學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，尋求高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律，本文對(duì)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象

乾縣一中三個(gè)年級(jí)中各抽4個(gè)班，共720名學(xué)生。

三、調(diào)查方法和步驟

調(diào)查采取問(wèn)卷和談話法。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷。談話法是由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)本班三類(lèi)不同學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行抽樣，并對(duì)他們分別進(jìn)行談話。

四、調(diào)查結(jié)果

1、預(yù)習(xí)情況和方法

調(diào)查表明，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，占總數(shù)的40%，還有“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的30%，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%。

我們對(duì)24名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明，其中18名學(xué)生采取“找出難點(diǎn)”、“找出重點(diǎn)”等方法，只有6名學(xué)生采取“看一遍”的方法。所以，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴(lài)教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、課堂聽(tīng)講情況和方法

調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式.從整體來(lái)看，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練.所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3、課堂記筆記的情況和方法

學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況.調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級(jí)的變化而變化的。高一學(xué)生習(xí)慣于抄板書(shū)，高二和高三學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高.確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫(xiě)板書(shū)，也要求學(xué)生抄板書(shū)，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽(tīng)、想為主。

4、課堂小結(jié)的情況和方法

學(xué)生課堂小結(jié)的調(diào)查情況表明，采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)都很低，甚至出現(xiàn)高負(fù)相關(guān)。這因?yàn)橐宰鼍毩?xí)代替課堂小結(jié)，使學(xué)生失去了課堂知識(shí)消化理解的過(guò)程。所以，單靠練習(xí)來(lái)提高成績(jī)的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結(jié)，使課堂知識(shí)得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上再去做練習(xí)，才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

相關(guān)統(tǒng)計(jì)還表明，課堂小結(jié)的方法隨年級(jí)不同而異。高一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的較高，說(shuō)明初一學(xué)生還沒(méi)有自我小結(jié)能力，需要老師多做小結(jié)。高二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)較高，這是因?yàn)楦叨W(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過(guò)獨(dú)立小結(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。高三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣，因?yàn)楦呷龑W(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習(xí)成績(jī)的分化也較大，所以必須根據(jù)本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。

我們從24名優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查中看到，有16名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結(jié)，其余8名學(xué)生雖然采用了做練習(xí)的方法，而他們是在聽(tīng)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深鞏固和記憶的。

5、做作業(yè)的情況和方法

課外作業(yè)是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子.但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。

統(tǒng)計(jì)表明，“先做作業(yè)后看書(shū)”的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要，促使他有針對(duì)性地去看書(shū)，一旦從書(shū)中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。

統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。

我們從12名優(yōu)秀學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)都采用“先做后看書(shū)”的方法。他們說(shuō)：“當(dāng)我們做不來(lái)時(shí)再看書(shū)印象深”。還有一部分較好的學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，他們說(shuō)：“我先看懂書(shū)，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快?！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本的一條是必須獨(dú)立完成作業(yè)。

6、復(fù)習(xí)方法的情況

學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它方法相對(duì)要高。復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化。高一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí),高二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn)，高三學(xué)生側(cè)重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴(lài)性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。高二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高；高三學(xué)生面臨畢業(yè)與高考，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。

7、課外參考情況

學(xué)生能否主動(dòng)有目的地參考課外資料，是促進(jìn)所學(xué)知識(shí)深化和培養(yǎng)自學(xué)能力的因素之一。而會(huì)不會(huì)有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習(xí)，則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異.統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生不參考任何書(shū)籍的做法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)也很低.因?yàn)橥耆繒?shū)本是開(kāi)闊不了學(xué)生的眼界，而是限制了學(xué)生的知識(shí)面，阻礙了對(duì)知識(shí)的深刻理解。

所以合理地選擇參考資料，獨(dú)立自學(xué)一些材料，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和自學(xué)的能力。對(duì)此，我們教師應(yīng)該引起足夠的重視，并積極引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇參考書(shū)。

五、調(diào)查總結(jié)

調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)高中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠，還沒(méi)有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，離不開(kāi)老師這根“拐棍” ；而對(duì)老師的依賴(lài)性很強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于中考指揮棒的作用，特別是在高三，學(xué)生被迫在課上課下大量做練習(xí)，重復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，負(fù)擔(dān)過(guò)重，這就顯得學(xué)習(xí)被動(dòng)和方法過(guò)死，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展。

造成這種狀況的原因是多方面的，但高中教師中的強(qiáng)制性措施過(guò)多，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個(gè)重要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

調(diào)查也表明，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性，他們能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立鉆研，掌握了一訂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。

調(diào)查還表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨(dú)立學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，與其學(xué)習(xí)效果的相關(guān)程度都很高。但是，不同年級(jí)的相關(guān)點(diǎn)是不同的，它反映了不同年齡段學(xué)生自主能力和自控能力的不同。因此，對(duì)于高中生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，一定要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針墩性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，切忌搞統(tǒng)一的模式。根據(jù)這次調(diào)查報(bào)告能夠?qū)Ω咧猩膶W(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致理解。

第四篇：研究報(bào)告關(guān)于高中生上網(wǎng)情況的調(diào)查與研究

關(guān)于高中生上網(wǎng)情況的調(diào)查與研究

關(guān)于高中生上網(wǎng)情況的調(diào)查與研究 課題的提出：

隨著高中生活的不斷展開(kāi)，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代化的工具也和我們的生活越來(lái)越貼近了。但是，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，能促人發(fā)展，也同樣能導(dǎo)致墮落。作為當(dāng)代學(xué)生的我們又該怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)呢？

研究方法：

在調(diào)查與研究過(guò)程中，我們采取了問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、座談?dòng)懻摗⒉殚單墨I(xiàn)資料等多種方法。查閱的文獻(xiàn)資料包括網(wǎng)上、書(shū)報(bào)雜志中的有關(guān)資料等等。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是我校高

三、高

二、高一年級(jí)共8個(gè)班級(jí)的學(xué)生，被調(diào)查的班級(jí)是隨抽的，所在班級(jí)的全體同學(xué)都參與了答卷。發(fā)放問(wèn)卷500份，收回480分。收回問(wèn)卷中有468位同學(xué)上過(guò)網(wǎng)，其中，男生301名，女生167名。統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

（1）上網(wǎng)地點(diǎn)：比例最高的是家里占60%；第二、網(wǎng)吧占23%；第三、父母的單位占17%。

（2）上網(wǎng)目的：被調(diào)查的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學(xué)上網(wǎng)是為了找資料。

（3）上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查每周平均花多少時(shí)間上網(wǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)480位同學(xué)中有198多位同學(xué)超過(guò)了2個(gè)小時(shí)以上。個(gè)別同學(xué)甚至超過(guò)了5小時(shí)。

（4）上網(wǎng)計(jì)劃：除了少數(shù)同學(xué)是為了學(xué)習(xí)查找一些學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)外，絕大多數(shù)同學(xué)都無(wú)計(jì)劃，隨意性大，任意作為，盲目上網(wǎng)。相當(dāng)多的同學(xué)隨大流，有人邀請(qǐng)就盲目隨從。

（5）上網(wǎng)對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響：在身體方面，480位同學(xué)當(dāng)中有226位同學(xué)反映自己曾經(jīng)由于上網(wǎng)導(dǎo)致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應(yīng)遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學(xué)習(xí)方面，59%的同學(xué)反映上網(wǎng)導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)成績(jī)下降，26%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響，只有15%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。

（6）了解計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)：調(diào)查對(duì)象絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)上過(guò)網(wǎng)，但是80%以上的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只是對(duì)上網(wǎng)的聊天、玩游戲感興趣。

（7）家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)待高中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有480位同學(xué)除了部分班主任和微機(jī)老師給同學(xué)介紹過(guò)一點(diǎn)上網(wǎng)的注意事項(xiàng)之外，幾乎沒(méi)有受過(guò)其他人的什么正確引導(dǎo)——沒(méi)有受過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德等方面的教育和指引。60%以上的家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)持否定態(tài)度，學(xué)校教師也認(rèn)為高中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利.研究結(jié)論：

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生了巨大作用，影響了了高中學(xué)生的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、思想意識(shí)以及行為方式。但是，我們這些高中學(xué)生沒(méi)有明確上網(wǎng)目的，上網(wǎng)缺乏計(jì)劃，很少人把網(wǎng)絡(luò)作為吸取學(xué)習(xí)手段和工具。一些教師、家長(zhǎng)對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)持否定與反對(duì)的態(tài)度，而事實(shí)是有的中學(xué)生對(duì)上網(wǎng)入迷上癮。無(wú)奈的事實(shí)卻是我們必須正視的，是無(wú)法逃避的。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然而至，我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對(duì)中學(xué)生發(fā)展的巨大正面作用，而忽視它所帶來(lái)的種種問(wèn)題，也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索新情況，創(chuàng)造新方法，解決新問(wèn)題，增強(qiáng)中學(xué)生上網(wǎng)的成效。

我們要引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的用“腦”和上網(wǎng)習(xí)慣。通過(guò)各種途徑告訴中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的虛幻性、信息的龐雜性，對(duì)其上網(wǎng)繼續(xù)指導(dǎo)和適當(dāng)規(guī)范，使其有防范意識(shí)，學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界的區(qū)別，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及教育，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)。同時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛(ài)護(hù)，多聽(tīng)聽(tīng)他們到底在想什么。既帶好路，又提供“保護(hù)”，在目前網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和技術(shù)不完善的情況下，這也許是目前家庭和學(xué)校解決上網(wǎng)不利影響的較為可行的一條重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

1、霍智勇．教育信息網(wǎng)絡(luò)的兩頭及應(yīng)用

2、劉暉．信息時(shí)代的呼喚，科教興國(guó)的需要（上）

3、劉友紅．《人在電腦網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里的“虛擬”生存》、《哲學(xué)動(dòng)態(tài)》。

第五篇：高中生消費(fèi)觀的調(diào)查及研究

高中生消費(fèi)觀的調(diào)查及研究

一、課題背景

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也發(fā)生了很大的變化，高中生作為消費(fèi)群體的一部分，是比較特殊的一個(gè)群體，一是高中生自己還不會(huì)賺錢(qián)；二是高中生的消費(fèi)還是比較大的，受社會(huì)環(huán)境的影響也比較大，到底現(xiàn)在高中生的消費(fèi)觀是怎么樣的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)始了課題“高中生消費(fèi)觀的調(diào)查及研究”。

二、研究目的1、讓人們了解現(xiàn)在高中生的消費(fèi)觀念，并通過(guò)實(shí)踐讓高中生知道什么樣的消費(fèi)觀念才是對(duì)的，并讓人們特別是家長(zhǎng)和老師更好地了解高中生的消費(fèi)觀念，并予以正確的指導(dǎo)。

2、掌握調(diào)查訪問(wèn)法和問(wèn)卷調(diào)查法

三、研究方法

觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法

四、研究過(guò)程

1、確定調(diào)查問(wèn)題

確定了研究課題后，我們發(fā)動(dòng)了全班同學(xué)提有關(guān)課題的問(wèn)題，并從中挑選出有利于課題研究的問(wèn)題。通過(guò)小組成員的討論再補(bǔ)充一些問(wèn)題。此外，還大量閱讀相關(guān)資料，使問(wèn)題更加全面。這樣就確定了調(diào)查問(wèn)題。

2、制定調(diào)查問(wèn)卷

制作了“高中生消費(fèi)觀調(diào)查”問(wèn)卷。

3、發(fā)放問(wèn)卷

將已制作好的問(wèn)卷發(fā)放給本校及外校的一部分高中生。

4、整理分析問(wèn)卷

將已收集到的問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行分類(lèi)，回收有效問(wèn)卷546張，無(wú)效問(wèn)卷4張，根據(jù)已有數(shù)據(jù)，得出結(jié)論如下：

1、你每個(gè)月的零花錢(qián)是（）男所占的百分率 女所占的百分率

A、50元以下28.2%23.6%

B、50～100元12.8%13.2%

C、100～150元5.8%3.2%

D、150元以上4.8%4%

由上說(shuō)明：高中生大多數(shù)都是比較節(jié)儉的，只有少部分同學(xué)相對(duì)奢侈。

2、你每個(gè)月的零花錢(qián)用在哪個(gè)方面最多（）男所占的百分率女所占的百分率

A、購(gòu)買(mǎi)與學(xué)習(xí)有關(guān)的商品24.6%24.6%

B、用在吃的方面14.2%11.6%

C、買(mǎi)衣服等生活用品4.6%3.2%

D、其它0.6%5.6%

由上說(shuō)明：對(duì)零花錢(qián)的用法中選擇A項(xiàng)的同學(xué)占了大多數(shù)，這是個(gè)好的趨勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持，而對(duì)于B、C、D三項(xiàng)，我們必須改變自己的不良作風(fēng)。

3、你是否有計(jì)劃地使用零花錢(qián)（）男所占的百分率女所占的百分率

A、是32.2%30.2%

B、不是，隨意性很大20.6%13.4%

由上說(shuō)明：雖然有計(jì)劃使用零花錢(qián)的同學(xué)占大多數(shù)，但與沒(méi)計(jì)劃使用零花錢(qián)的同學(xué)相比，只是多一點(diǎn)而已。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，我們必須提倡有計(jì)劃消費(fèi)，使我們的消費(fèi)行為更加合理。

4、如果你在買(mǎi)衣服，你會(huì)買(mǎi)（）男所占的百分率女所占的百分率

A、時(shí)尚、流行的16.8%8.6%

B、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的30.8%30.6%

C、與眾不同的2%4.2%

D、一定要比別人好1.4%0.4%

由上說(shuō)明：高中生大多數(shù)都是理智的消費(fèi)者，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，購(gòu)買(mǎi)實(shí)惠的衣服才是我們最好的選擇，而對(duì)時(shí)尚流行的，與眾不同的，比別人好的衣服的購(gòu)買(mǎi)則是從眾心理、求異心理及攀比心理所引發(fā)的消費(fèi)，這些都是不健康的。不值得提倡。

5、對(duì)于買(mǎi)課外書(shū)，你首先會(huì)考慮買(mǎi)（）男所占的百分率女所占的百分率

A、正版的，因?yàn)橘|(zhì)量比較好25.2%25.2%

B、正版的，因?yàn)橹С终?.8%4.8%

C、盜版的，因?yàn)閮r(jià)錢(qián)便宜9.6%6.4%

D、舊書(shū)11.2%7.4%

由上說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題主觀性是較大的，但有一點(diǎn)，對(duì)于盜版的課外書(shū)，我們不能因?yàn)樗膬r(jià)錢(qián)較便宜就購(gòu)買(mǎi)它，這是明確的，每個(gè)人對(duì)課外書(shū)一般來(lái)說(shuō)都會(huì)選正版的，質(zhì)量較好的，可我們的同學(xué)選C項(xiàng)，說(shuō)明我們同學(xué)還存在經(jīng)濟(jì)困難等問(wèn)題。

6、你怎樣看待名牌產(chǎn)品（）男所占的百分率女所占的百分率

A、如果價(jià)錢(qián)合理，我會(huì)購(gòu)買(mǎi)43.6%30.4%

B、我只買(mǎi)名牌3.4%5.8%

C、不會(huì)買(mǎi)名牌7.2%5.8%

由上說(shuō)明：總的來(lái)說(shuō)名牌產(chǎn)品，都是價(jià)錢(qián)較高，質(zhì)量較好的，如果其價(jià)錢(qián)合理且經(jīng)濟(jì)允許的話，我們是可以購(gòu)買(mǎi)的；但對(duì)于只買(mǎi)名牌的同學(xué)，我們知道這是一種不健康的心理——攀比心理起作用，也是虛榮心太強(qiáng)的體現(xiàn)。

7、你如何看待貸款消費(fèi)（）男所占的百分率女所占的百分率

A、是超前消費(fèi)，不值得提倡5.6%3.4%

B、條件允許的話，我也會(huì)選擇貸款38.6%43.%

由上說(shuō)明：消費(fèi)完全屬于個(gè)人的自由。消費(fèi)方式多種多樣，各有其利弊，雖然貸款消費(fèi)是超前消費(fèi)，但它是國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需的一項(xiàng)積極措施，條件允許的話，我們應(yīng)當(dāng)加以提倡，以擴(kuò)大內(nèi)需，我們的同學(xué)絕大部分選B項(xiàng)，說(shuō)明我們對(duì)貸款消費(fèi)的認(rèn)識(shí)還是比較充分的。

采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)記錄：

1、對(duì)學(xué)校學(xué)生消費(fèi)行為的了解：

學(xué)校中有許多學(xué)生是很節(jié)儉的。據(jù)了解，一般一頓飯超過(guò)2元的比較少，大部分是1塊五毛。家庭富裕的學(xué)生消費(fèi)相對(duì)比較大，比如手機(jī)消費(fèi)、服裝消費(fèi)等。學(xué)生之間消費(fèi)差異比較大，由于家庭經(jīng)濟(jì)差別的現(xiàn)狀存在，所以這種差異也比較合理，而學(xué)生應(yīng)結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行合理消費(fèi)，因?yàn)閷W(xué)生是依靠家庭經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)者，自己并不能賺錢(qián)供自己花。

2、對(duì)于上網(wǎng)消費(fèi)：

關(guān)于上網(wǎng)消費(fèi)，假如是上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦等知識(shí)，查閱資料，搜索與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)等，是很正常的消費(fèi)，而且也不需浪費(fèi)很多錢(qián)和時(shí)間，是比較合理、適度的消費(fèi)。但是，少數(shù)學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，玩游戲、聊天、上一些不良網(wǎng)站等，浪費(fèi)了時(shí)間、精力、金錢(qián)，這是不好的現(xiàn)象，應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)。

3、對(duì)于手機(jī)消費(fèi)：

學(xué)校是持反對(duì)態(tài)度的，因?yàn)閷W(xué)校的宿舍都有電話，學(xué)生與家長(zhǎng)或朋友聯(lián)系，也是比較方便的，不必再用手機(jī)。用手機(jī)，許多學(xué)生會(huì)把精力花在手機(jī)上（如發(fā)短信），有時(shí)也分散學(xué)習(xí)注意力等，而且也需要交手機(jī)費(fèi)，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這是很不好的。

4、學(xué)校中也出現(xiàn)了部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好的學(xué)生，仍不切合實(shí)際，愛(ài)攀比，擺闊氣，有時(shí)借錢(qián)，超支消費(fèi)等極不良的現(xiàn)象，同學(xué)中也有一些愛(ài)穿奇裝異服，標(biāo)新立異，過(guò)于追求與眾不同的我們也是不提倡的。

5、如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀：

①在這方面學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度還待加強(qiáng)，現(xiàn)在主要靠政治課上老師給學(xué)生講解相關(guān)消費(fèi)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生多了解有關(guān)正確消費(fèi)的知識(shí)。

②同學(xué)之間的消費(fèi)觀相互影響的作用是很大的。如果周?chē)耐瑢W(xué)都比較節(jié)儉的話，那么這位花錢(qián)比較大手大腳的同學(xué)很容易受到影響，慢慢改掉亂花錢(qián)的習(xí)慣。

③家庭因素對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀的影響尤其重要。家庭可以采取相對(duì)的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也可以適當(dāng)減少他們的零花錢(qián)，切實(shí)地控制學(xué)生的消費(fèi)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

6、對(duì)于學(xué)生開(kāi)Party聚會(huì)等：

學(xué)生生日聚會(huì)現(xiàn)在也有少數(shù)搞得轟轟烈烈，如贈(zèng)貴重禮物、開(kāi)Party大幅度的消費(fèi)其實(shí)是沒(méi)有意義的?；ニ投Y物是友誼的表現(xiàn)，其實(shí)真正的友誼應(yīng)體現(xiàn)在同學(xué)之間的互相幫助、關(guān)心、體諒上，而不是看禮物是否貴重。

7、對(duì)于開(kāi)慶功會(huì)，請(qǐng)客的問(wèn)題：

為了慶祝某位同學(xué)的成功，讓同學(xué)們共同分享成功的喜悅，慶祝會(huì)和請(qǐng)客也是有一定意義的。但是鋪張浪費(fèi)是不行的，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞健Ｅe例：××同學(xué)獲得歌手賽獎(jiǎng)項(xiàng)后，買(mǎi)了蘋(píng)果請(qǐng)客。蘋(píng)果價(jià)格不太高，是比較合適的方式。有時(shí)學(xué)生中也有互請(qǐng)飲料或其他的現(xiàn)象。由于一些風(fēng)俗習(xí)慣，這樣的現(xiàn)象基本上是正常的。

8、談?wù)劗?dāng)時(shí)在讀書(shū)時(shí)的消費(fèi)：

過(guò)去經(jīng)濟(jì)落后，處于中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)剛剛起步，人們收入水平不高，消費(fèi)品及消費(fèi)內(nèi)容不豐富，使消費(fèi)受到一定的限制，所以當(dāng)時(shí)消費(fèi)是很儉樸?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，收入水平提高了，消費(fèi)品種類(lèi)也越來(lái)越豐富，許多學(xué)生也跟上了時(shí)代的步伐，現(xiàn)在就算最低的消費(fèi)也比以前增高不少。要現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)那樣每一分每一厘都精打細(xì)算是不可能的，但是