第一篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)年度工作

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院2012學(xué)年大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃

指導(dǎo)工作

大學(xué)是自由的，但不是輕松的。學(xué)生可以通過學(xué)分制、選課制、學(xué)分互認等自由選擇學(xué)科專業(yè)和課程，自由地安排學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由地選擇學(xué)習(xí)方式、方法，自由地參加各種活動，但使得不少學(xué)生不知所措，找不到北。所以面對自由，更多的是需要我們對學(xué)生學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，如何用好自由發(fā)展他們的能力。大學(xué)學(xué)習(xí)的自由性是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點。學(xué)生可以利用自由的學(xué)習(xí)生活環(huán)境自由地發(fā)展自己。可以充分地發(fā)揮自己的長處，做自己喜歡做的事情，盡情地去努力完善自己，發(fā)展自己。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

中學(xué)的學(xué)習(xí)是一種應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式，這使多數(shù)學(xué)生在中學(xué)養(yǎng)成了被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法從不需要自己去選擇，一切由教師和家長設(shè)計好了。而大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)目的，教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)有很大的差別。大學(xué)的學(xué)習(xí)信息量大，教學(xué)速度快，許多內(nèi)容點到為止，面對相對自由的時間和空間，變被動學(xué)習(xí)為自覺主動的學(xué)習(xí)就顯得非常必要。大學(xué)學(xué)習(xí)是自由的，但更應(yīng)該是自主的。要讓學(xué)生們知道自己為什么學(xué)并有明確的計劃安排。不能僅靠上課記筆記，下課整理筆記，還應(yīng)按老師布置的書目、論文去自覺主動的學(xué)，還可以擠時間去學(xué)一些自己感興趣的內(nèi)容，多參加討論交流，多聽學(xué)術(shù)講座，多參加社會實踐活動等。在一切學(xué)習(xí)活動中去發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，去發(fā)現(xiàn)、認識、完善自我。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維方式

我們要培養(yǎng)新世紀的大學(xué)生，要求他們搞才能高素質(zhì)，開設(shè)研討課、研究小組等方式，讓學(xué)生們充分調(diào)動自己的參與熱情，用提問、回答、討論、爭辯等方式，來更好的學(xué)習(xí)知識。調(diào)動參加學(xué)校或院系開展科普活動（報告會、學(xué)術(shù)交流等）或科技類學(xué)生團體活動。

三、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性和博學(xué)性

除了學(xué)好專業(yè)課外，還要培養(yǎng)學(xué)生們各個方面的能力和素質(zhì)。要涉獵各個知識面，要注意學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)文科的要懂一些自然科學(xué)知識，學(xué)理科的要學(xué)一些人文科學(xué)的知識，無論學(xué)什么專業(yè)都要有一些體育、藝術(shù)方面的愛好和修養(yǎng)。這樣才能使自己成為真正的大學(xué)生。

四、注重學(xué)生的全面發(fā)展原則

組織學(xué)生在校期間積極參加有宜于學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的活動，讓學(xué)生從身心兩個方面看自己，從德智體美勞自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)看自己，從智商情商的發(fā)展平衡上看自己，從社會的需要出發(fā)，從自身的發(fā)展出發(fā)

看自己還有哪些方面的不足。了解了自己的不足之處，在大學(xué)期間完善自己。

五、參加社會實踐

我們在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間組織社會實踐，社會考察和社會見習(xí)。讓他們用自己學(xué)到的所有文化知識用自己的課余時間到社會上走一走，看一看，試一試，根據(jù)社會需要反思自己，為什么出現(xiàn)這樣的問題我如何去改善它，從哪些方面去努力。慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的缺點一點點退卻，素質(zhì)在一步步提升。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

2012年3月10日

第二篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作小結(jié)

研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作小結(jié)

董昭玉

隨著新課程的改革春風吹滿祖國大江南北，當今的教育面臨著機遇與挑戰(zhàn)，教育改革迫在眉睫。研究性學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下走進了我們的校園。它的到來，就如同“風乍起，吹皺一池春水”般，使學(xué)生蘊藏已久的積極性和創(chuàng)造熱情被極大地調(diào)動了起來。下面就談一談我在指導(dǎo)學(xué)生開展生物課題研究性學(xué)習(xí)過程中的一點體會。

一、加強新課程教育理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己必須是自來水”。但是這已經(jīng)不能適應(yīng)新課程理念所倡導(dǎo)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和重視學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)能力。目前，研究性學(xué)習(xí)雖然仍處在研究、探索與實踐的階段，但我們教師應(yīng)充分意識到它的重要性及必要性，為了能更好地指導(dǎo)學(xué)生研究，作為教師，應(yīng)首先對研究性學(xué)習(xí)的地位、作用、目標定位有一個深刻的認識；對研究性學(xué)習(xí)課程的實施、評價、管理有一個初步的了解，做到心中有數(shù)，“不打無準備之仗”，這樣指導(dǎo)學(xué)生時才能做到收放自如，游刃有余。經(jīng)過一年的研究，有的老師對此并未引起重視，致使部分學(xué)生認為研究性學(xué)習(xí)只流于形式，因而對此也敷衍了事。所以要想研究性學(xué)習(xí)真正落實到實處，我們教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新課程的理念武裝大腦，并且在具體指導(dǎo)中不斷提升自身的水平，使研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作能真正落到實處，而不是走過場。

二、認真?zhèn)湔n，幫助學(xué)生選好研究課題，并且開好題

生物研究性課程的內(nèi)容主要來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活、自然界和人類自身發(fā)展等各方面，涉及到的研究課題是相當廣泛的；可以是單學(xué)科的、也可能是多學(xué)科相互交叉的,可以是偏重于實踐活動的，也可以是偏重文獻研究或思辨性的；同時也可以是上述各種內(nèi)容和研究角度交叉、綜合的。因此在選擇和設(shè)計上要遵循和體現(xiàn)研究性課程內(nèi)容的開放性、廣域性和綜合性。要把研究的內(nèi)容和課題的選擇、設(shè)計、從生物學(xué)科領(lǐng)域開放到現(xiàn)實生活的事件、問題、情境以及自然界的現(xiàn)象等方面。要為學(xué)生和教師各種知識的綜合運用和個性特長、技能才干的充分發(fā)揮準備足夠的空間。我指導(dǎo)的研究課題是《另眼看克隆》和《生命的起源》，這兩個課題主要是從理論上進行收集和整理，以文獻資料匯總和加工，研究討論為主要學(xué)習(xí)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息和歸納梳理，大膽質(zhì)疑，提出自己的觀點等科學(xué)研究能力和求真務(wù)實的科學(xué)素養(yǎng)。由于課題較大，經(jīng)過與各研究小組進行深入的討論，各分成6個小組，分別擬定主要研究方向，從而縮小研究范圍，各小組從不同的側(cè)面進行分組研究。

三、研究的結(jié)果固然重要，但研究的過程更重要

研究性學(xué)習(xí)是一個漫長而又艱巨的工作，所以其研究過程尤為重要，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此，我采用在每周研究性學(xué)習(xí)活動時間，召集各研究小組組長，及時、全面了解和掌握各小組研究活動的進展情況，針對存在的實際問題進行指導(dǎo)、點撥、督促。注重培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展他們對社會的責任心和使命感，激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。在研究心得中，各小組都有一個相同的體會，通過參加研究性學(xué)習(xí)的活動，運用計算機的水平有了很大提高，特別是能較好的掌握制作網(wǎng)頁技術(shù)。

總之，研究性學(xué)習(xí)課程的實施，對于實施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對于學(xué)生從事各門學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有益處的。

第三篇：輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作范文

輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文摘要:高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到整個社會的和諧穩(wěn)定，也是一項長期的系統(tǒng)工程，尤其是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在逐年增加。同時，就業(yè)工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學(xué)生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，將在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展及高等教育改革和職業(yè)發(fā)展的迅速推進，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來越多的挑戰(zhàn)。處于大學(xué)校園思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，正逐漸以就業(yè)工作兼職人員的身份參與到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實意義。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件

首先，輔導(dǎo)員要對高校學(xué)生進行日常教育管理，其工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個細節(jié)，對學(xué)生的性格特點、專業(yè)及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，與貫徹中央16號文件的精神相一致，是中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到的加強和改進大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)已成為擺在他們面前的重要的實際問題，也是造成大學(xué)生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔導(dǎo)員在解決大學(xué)生思想問題的同時，更要注重解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。因此，輔導(dǎo)員在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思動態(tài)的前提下，要運用掌握的就業(yè)知識、就業(yè)形勢和就業(yè)市場信息，有的放矢地加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。其次，角色的優(yōu)勢是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件，本著關(guān)心和愛護的原則，幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難與問題，引導(dǎo)他們客觀地分析問題、走出誤區(qū)，實現(xiàn)順利就業(yè)。最后，常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機結(jié)合，增強就業(yè)指導(dǎo)的實效性。輔導(dǎo)員在日常工作中，要以學(xué)生成長成才為落腳點，將常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機地結(jié)合起來。這樣既能掌握學(xué)生的個性特點，又有助于保證就業(yè)指導(dǎo)的實效性和就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。

二、輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生接觸時間最多，可順利掌握班上每一個學(xué)生的特點，熟悉每一個學(xué)生的心理特征，了解每一個學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)和能力水平。如果輔導(dǎo)員從新生人校伊始到四年后畢業(yè)，除做好學(xué)生的日常管理和思想工作外，還按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時間、不同階段、不同內(nèi)容，開展不同方式的就業(yè)指導(dǎo)工作，便能使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過程。

(一)開展專業(yè)情結(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

由于有些學(xué)生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學(xué)或?qū)I(yè)失之交臂，因此輔導(dǎo)員應(yīng)采取多種形式的教育讓學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，培養(yǎng)其良好的專業(yè)情結(jié)，如邀請學(xué)科帶頭人等知名人士介紹自己對專業(yè)的認識，教育學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)、加快對專業(yè)的深人了解。同時引導(dǎo)學(xué)生對自己有一個職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生確定今后就業(yè)方向的意識，并樹立競爭意識和艱苦創(chuàng)業(yè)意識。

(二)培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識、良好的綜合素質(zhì)。

專業(yè)知識的掌握能力歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據(jù)。只有具有扎實的專業(yè)知識，學(xué)生在實際工作中才能駕輕就熟，才能運用所學(xué)知識不斷地開拓創(chuàng)新。因此輔導(dǎo)員要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，可以開展學(xué)科競賽、到相關(guān)專業(yè)參觀學(xué)習(xí)等大量與專業(yè)內(nèi)容掛鉤的活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在大學(xué)生求職擇業(yè)過程中，用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素

質(zhì)是大學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生平時溝通中也要培養(yǎng)學(xué)生具備

一定的管理能力，事實也證明，用人單位在選人時對畢業(yè)生中的學(xué)生黨員、學(xué)生干部總是優(yōu)

先考慮。輔導(dǎo)員也要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、人際交往能力等，使學(xué)生具備良好的表達能

力。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時有效地適應(yīng)各種變換、迅速進人新的角色，具有一定的適應(yīng)能

力。適應(yīng)能力越強，就越容易把握機遇，成為強者。

(三)輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，積極促進大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高二

面對大學(xué)生就業(yè)心理呈上升趨勢的情形，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)

變認識觀念，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，而不只是少數(shù)畢業(yè)生或有嚴重心理問題的學(xué)

生。輔導(dǎo)員應(yīng)及時了解學(xué)生對待考研、就業(yè)等方面問題的想法，同時也逐步摸索出近期學(xué)生

工作的難點和重點，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助，有針對性地開展一些有指導(dǎo)意

義的講座，解決一些學(xué)生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業(yè)問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業(yè)生的有效溝通機制，加強實踐，讓學(xué)生更多地接觸市場，了解市場

對人才的需求標準，加強素質(zhì)拓展，提高自身綜合素質(zhì)。

(四)高校輔導(dǎo)員做好弱勢群體的就業(yè)指導(dǎo)。

1.貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個人的健康成長和社會的穩(wěn)定發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該

更加提高對貧困學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)他們提高求職擇業(yè)能力。就業(yè)不等于扶貧，希望用人單

位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機會是不現(xiàn)實的。輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)到就業(yè)，從心理生活等

多方面、系統(tǒng)地對貧困生予以幫助，有側(cè)重地加強對他們的專業(yè)培訓(xùn)。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)教育

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念.拓展就業(yè)思路.引導(dǎo)學(xué)生勇于到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展

才華，建功立業(yè)，樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學(xué)生。我們這里所

說的“差生”是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協(xié)作能力或其他某一方面

與社會需求有較大差距的學(xué)生。在就業(yè)競爭異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就

業(yè)壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助那些某一方面與社會需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗

位，順利就業(yè)，實現(xiàn)社會公平的需要。人各有所長，“差生”也許在某些方面有天賦和特長。

比如:某生的學(xué)習(xí)成績很差，但是卻很有商業(yè)經(jīng)濟頭腦，這時就應(yīng)該鼓勵他創(chuàng)業(yè)。總之，應(yīng)

該引導(dǎo)大學(xué)生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優(yōu)點和長處，找到適合自己的職業(yè)和崗

位。其次，引導(dǎo)“差生”轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。還應(yīng)該鼓勵學(xué)生特別

是“差生”采取多種形式的自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。

(五)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，增強大學(xué)生法制教育。

對于新《勞動合同法》，輔導(dǎo)員應(yīng)該組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如在新《勞動合同法》中，對于勞動者的試用期有了更為明確的規(guī)定，這樣的規(guī)定顯然有利于保證大學(xué)畢業(yè)生在試用期

內(nèi)的合法權(quán)益。對于這些相關(guān)法律規(guī)定，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握

相關(guān)法律法規(guī)，在就業(yè)過程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來維護自己的權(quán)利。

三、輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中要注意的問題

(一)減少就業(yè)說教，給予個性就業(yè)指導(dǎo)。

目前在就業(yè)指導(dǎo)過程中，有些人主張要加強大學(xué)生“人生觀、價值觀和擇業(yè)觀”的教育，這

種觀念本身已經(jīng)脫離現(xiàn)實，不符合市場經(jīng)濟“自我擇業(yè)”的導(dǎo)向。“個性化就業(yè)指導(dǎo)”就是在就

業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對不同就業(yè)需求群體采取不同的就業(yè)指導(dǎo)。綜合大學(xué)生的大學(xué)期間的總體表

現(xiàn)和個性特征，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自己的就業(yè)去向進行具體的就業(yè)指導(dǎo)。同時，對那些不

知道自己就業(yè)方向的學(xué)生可以提出建議供他們參考。

(二)加強對國家就業(yè)方針、政策的了解及自身的學(xué)習(xí)。

就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識、國家就業(yè)的方針政策。但

目前高校輔導(dǎo)員多以兼職為主，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識，在對學(xué)生進

行就業(yè)指導(dǎo)時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的需要，因此，高校輔導(dǎo)員做好

就業(yè)指導(dǎo)工作的前提應(yīng)該是加強自身的學(xué)習(xí)。

(三)畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作。

學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋的工作，及時了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)

工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對前階段就業(yè)工作的檢驗，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

目前，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

工作開創(chuàng)一個嶄新的局面。文章二

全學(xué)習(xí)機制，不斷提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，完善輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，切實做好大學(xué)生就業(yè)工作，就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)В挥芯邆淞己镁C合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當好學(xué)生健康成長中的指導(dǎo)者和引路人。因此，健全學(xué)習(xí)機制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識，提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

（二）明確輔導(dǎo)員職責，加強培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員掌握系統(tǒng)的就業(yè)知識，成為就業(yè)指導(dǎo)師

通過相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面都具有極強的專業(yè)性與科學(xué)性，然而就業(yè)指導(dǎo)教育也必須經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，這是提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的有效保障。高校要保證輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮有效的作用，就必須遵循三個結(jié)合：理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)進修和專題培訓(xùn)相結(jié)合、崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合；與此同時，為了實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員骨干隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化，各高校要出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵輔導(dǎo)員積極進行繼續(xù)深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側(cè)重的開展職業(yè)生涯教育和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作

樹立全程化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)意識，這是就業(yè)指導(dǎo)工作中一項系統(tǒng)化的工程。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行就業(yè)工作指導(dǎo)的同時，還要幫助學(xué)生建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識，從新生入學(xué)到畢業(yè)，要有針對性的開展就業(yè)教育，將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生的整個在校學(xué)習(xí)期間，并根據(jù)各階段學(xué)生的內(nèi)心特點，有目的、有針對性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，因材施教，使學(xué)生得到個性化的指導(dǎo)，做到認真、負責的對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。

（四）做好用人單位的調(diào)研工作、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，努力成為就業(yè)指導(dǎo)工作的研究者

輔導(dǎo)員要盡力贏得用人市場，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場，鞏固已有的就業(yè)市場，同時輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握學(xué)生的特點及地域需求等情況，根據(jù)這些情況積極走出去、請進來，主動與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，開發(fā)新的用人單位；另一方面，學(xué)生就業(yè)后，要做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過以上兩項工作經(jīng)驗的積累，逐步確立就業(yè)工作研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見，保證就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，為社會培養(yǎng)、輸送有用人才。

第四篇：輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文摘要:高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到整個社會的和諧穩(wěn)定，也是一項長期的系統(tǒng)工程，尤其是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在逐年增加。同時，就業(yè)工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學(xué)生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，將在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展及高等教育改革和職業(yè)發(fā)展的迅速推進，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來越多的挑戰(zhàn)。處于大學(xué)校園思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，正逐漸以就業(yè)工作兼職人員的身份參與到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實意義。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件

首先，輔導(dǎo)員要對高校學(xué)生進行日常教育管理，其工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個細節(jié)，對學(xué)生的性格特點、專業(yè)及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，與貫徹中央16號文件的精神相一致，是中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到的加強和改進大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)已成為擺在他們面前的重要的實際問題，也是造成大學(xué)生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔導(dǎo)員在解決大學(xué)生思想問題的同時，更要注重解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。因此，輔導(dǎo)員在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思動態(tài)的前提下，要運用掌握的就業(yè)知識、就業(yè)形勢和就業(yè)市場信息，有的放矢地加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。其次，角色的優(yōu)勢是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件，本著關(guān)心和愛護的原則，幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難與問題，引導(dǎo)他們客觀地分析問題、走出誤區(qū)，實現(xiàn)順利就業(yè)。最后，常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機結(jié)合，增強就業(yè)指導(dǎo)的實效性。輔導(dǎo)員在日常工作中，要以學(xué)生成長成才為落腳點，將常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機地結(jié)合起來。這樣既能掌握學(xué)生的個性特點，又有助于保證就業(yè)指導(dǎo)的實效性和就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。

二、輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生接觸時間最多，可順利掌握班上每一個學(xué)生的特點，熟悉每一個學(xué)生的心理特征，了解每一個學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)和能力水平。如果輔導(dǎo)員從新生人校伊始到四年后畢業(yè)，除做好學(xué)生的日常管理和思想工作外，還按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時間、不同階段、不同內(nèi)容，開展不同方式的就業(yè)指導(dǎo)工作，便能使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過程。

(一)開展專業(yè)情結(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

由于有些學(xué)生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學(xué)或?qū)I(yè)失之交臂，因此輔導(dǎo)員應(yīng)采取多種形式的教育讓學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，培養(yǎng)其良好的專業(yè)情結(jié)，如邀請學(xué)科帶頭人等知名人士介紹自己對專業(yè)的認識，教育學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)、加快對專業(yè)的深人了解。同時引導(dǎo)學(xué)生對自己有一個職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生確定今后就業(yè)方向的意識，并樹立競爭意識和艱苦創(chuàng)業(yè)意識。

(二)培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識、良好的綜合素質(zhì)。

專業(yè)知識的掌握能力歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據(jù)。只有具有扎實的專業(yè)知識，學(xué)生在實際工作中才能駕輕就熟，才能運用所學(xué)知識不斷地開拓創(chuàng)新。因此輔導(dǎo)員要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，可以開展學(xué)科競賽、到相關(guān)專業(yè)參觀學(xué)習(xí)等大量與專業(yè)內(nèi)容掛鉤的活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在大學(xué)生求職擇業(yè)過程中，用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生平時溝通中也要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的管理能力，事實也證明，用人單位在選人時對畢業(yè)生中的學(xué)生黨員、學(xué)生干部總是優(yōu)先考慮。輔導(dǎo)員也要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、人際交往能力等，使學(xué)生具備良好的表達能力。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時有效地適應(yīng)各種變換、迅速進人新的角色，具有一定的適應(yīng)能力。適應(yīng)能力越強，就越容易把握機遇，成為強者。

(三)輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，積極促進大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高二

面對大學(xué)生就業(yè)心理呈上升趨勢的情形，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變認識觀念，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，而不只是少數(shù)畢業(yè)生或有嚴重心理問題的學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)及時了解學(xué)生對待考研、就業(yè)等方面問題的想法，同時也逐步摸索出近期學(xué)生工作的難點和重點，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助，有針對性地開展一些有指導(dǎo)意義的講座，解決一些學(xué)生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業(yè)問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業(yè)生的有效溝通機制，加強實踐，讓學(xué)生更多地接觸市場，了解市場對人才的需求標準，加強素質(zhì)拓展，提高自身綜合素質(zhì)。(四)高校輔導(dǎo)員做好弱勢群體的就業(yè)指導(dǎo)。

1.貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個人的健康成長和社會的穩(wěn)定發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該更加提高對貧困學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)他們提高求職擇業(yè)能力。就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機會是不現(xiàn)實的。輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)到就業(yè)，從心理生活等多方面、系統(tǒng)地對貧困生予以幫助，有側(cè)重地加強對他們的專業(yè)培訓(xùn)。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念.拓展就業(yè)思路.引導(dǎo)學(xué)生勇于到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)，樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學(xué)生。我們這里所說的“差生”是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協(xié)作能力或其他某一方面與社會需求有較大差距的學(xué)生。在就業(yè)競爭異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就業(yè)壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助那些某一方面與社會需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗位，順利就業(yè)，實現(xiàn)社會公平的需要。人各有所長，“差生”也許在某些方面有天賦和特長。比如:某生的學(xué)習(xí)成績很差，但是卻很有商業(yè)經(jīng)濟頭腦，這時就應(yīng)該鼓勵他創(chuàng)業(yè)。總之，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優(yōu)點和長處，找到適合自己的職業(yè)和崗位。其次，引導(dǎo)“差生”轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。還應(yīng)該鼓勵學(xué)生特別是“差生”采取多種形式的自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。

(五)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，增強大學(xué)生法制教育。

對于新《勞動合同法》，輔導(dǎo)員應(yīng)該組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如在新《勞動合同法》中，對于勞動者的試用期有了更為明確的規(guī)定，這樣的規(guī)定顯然有利于保證大學(xué)畢業(yè)生在試用期內(nèi)的合法權(quán)益。對于這些相關(guān)法律規(guī)定，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握相關(guān)法律法規(guī)，在就業(yè)過程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來維護自己的權(quán)利。

三、輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中要注意的問題

(一)減少就業(yè)說教，給予個性就業(yè)指導(dǎo)。

目前在就業(yè)指導(dǎo)過程中，有些人主張要加強大學(xué)生“人生觀、價值觀和擇業(yè)觀”的教育，這種觀念本身已經(jīng)脫離現(xiàn)實，不符合市場經(jīng)濟“自我擇業(yè)”的導(dǎo)向。“個性化就業(yè)指導(dǎo)”就是在就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對不同就業(yè)需求群體采取不同的就業(yè)指導(dǎo)。綜合大學(xué)生的大學(xué)期間的總體表現(xiàn)和個性特征，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自己的就業(yè)去向進行具體的就業(yè)指導(dǎo)。同時，對那些不知道自己就業(yè)方向的學(xué)生可以提出建議供他們參考。

(二)加強對國家就業(yè)方針、政策的了解及自身的學(xué)習(xí)。

就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識、國家就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員多以兼職為主，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識，在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的需要，因此，高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提應(yīng)該是加強自身的學(xué)習(xí)。

(三)畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作。

學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋的工作，及時了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對前階段就業(yè)工作的檢驗，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

目前，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個嶄新的局面。文章二

全學(xué)習(xí)機制，不斷提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，完善輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，切實做好大學(xué)生就業(yè)工作，就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)В挥芯邆淞己镁C合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當好學(xué)生健康成長中的指導(dǎo)者和引路人。因此，健全學(xué)習(xí)機制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識，提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

（二）明確輔導(dǎo)員職責，加強培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員掌握系統(tǒng)的就業(yè)知識，成為就業(yè)指導(dǎo)師

通過相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面都具有極強的專業(yè)性與科學(xué)性，然而就業(yè)指導(dǎo)教育也必須經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，這是提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的有效保障。高校要保證輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮有效的作用，就必須遵循三個結(jié)合：理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)進修和專題培訓(xùn)相結(jié)合、崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合；與此同時，為了實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員骨干隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化，各高校要出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵輔導(dǎo)員積極進行繼續(xù)深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側(cè)重的開展職業(yè)生涯教育和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作

樹立全程化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)意識，這是就業(yè)指導(dǎo)工作中一項系統(tǒng)化的工程。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行就業(yè)工作指導(dǎo)的同時，還要幫助學(xué)生建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識，從新生入學(xué)到畢業(yè)，要有針對性的開展就業(yè)教育，將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生的整個在校學(xué)習(xí)期間，并根據(jù)各階段學(xué)生的內(nèi)心特點，有目的、有針對性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，因材施教，使學(xué)生得到個性化的指導(dǎo)，做到認真、負責的對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。

（四）做好用人單位的調(diào)研工作、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，努力成為就業(yè)指導(dǎo)工作的研究者

輔導(dǎo)員要盡力贏得用人市場，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場，鞏固已有的就業(yè)市場，同時輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握學(xué)生的特點及地域需求等情況，根據(jù)這些情況積極走出去、請進來，主動與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，開發(fā)新的用人單位；另一方面，學(xué)生就業(yè)后，要做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過以上兩項工作經(jīng)驗的積累，逐步確立就業(yè)工作研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見，保證就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，為社會培養(yǎng)、輸送有用人才。

第五篇：淺談新時期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

淺談新時期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

趙任憑

（鹽城師范學(xué)院 學(xué)生處，江蘇 鹽城 224002）

[摘要]：隨著我國加入WTO后與世界經(jīng)濟體系的全面接軌，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越發(fā)重要和緊迫。在新時期下如何正確認識大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在高等教育工作中的必要性和重要地位，對加快我國加速高等教育改革及高校就業(yè)制度改革具有十分重大的意義。

[關(guān)鍵詞]：新時期；畢業(yè)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善和入世后與世界經(jīng)濟體系的逐漸接軌，高校畢業(yè)生就業(yè)問題呈現(xiàn)出諸多新特點：就業(yè)制度已從過去計劃經(jīng)濟體制下的“統(tǒng)招統(tǒng)配”逐步過渡到了在一定范圍和條件下“雙向選擇、自主擇業(yè)”新模式；各級政府主管部門將“一次就業(yè)率”作為考核高校工作的重要指標，高校間的競爭日趨激烈；高校擴招帶來的待就業(yè)人數(shù)的劇增，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況將直接影響學(xué)校的招生質(zhì)量，這些都將極大地增加高校學(xué)生就業(yè)工作的壓力。面對新的世界經(jīng)濟環(huán)境，高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門的職能、性質(zhì)和工作內(nèi)容也將發(fā)生相應(yīng)變化，其行政職能逐漸弱化，中介、服務(wù)的職能越發(fā)突出，而為畢業(yè)生服務(wù)的最重要內(nèi)容之一就是就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，因此，為適應(yīng)新時期畢業(yè)生就業(yè)制度改革，重新理解就業(yè)指導(dǎo)在現(xiàn)代大學(xué)中的地位和意義，切實加強就業(yè)指導(dǎo)具有十分重要的意義。

一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性

第一，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是新時期參與國際競爭，培養(yǎng)、開發(fā)和利用好人才資源的最基本要求。所謂的“就業(yè)指導(dǎo)”是指學(xué)校幫助大學(xué)生認識自己，給他們介紹職業(yè)知識，解答疑問，提供職業(yè)選擇意見，輔助他們規(guī)劃設(shè)計好自己的職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)實際上是對大學(xué)生進行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計的過程，也是提供職業(yè)信息和進行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的過程。在當今的職業(yè)化社會里，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有著十分重要的意義。有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠使大學(xué)生接受到最適合自己特點的職業(yè)教育，確切地了解所選職業(yè)的特點、職業(yè)素質(zhì)的要求，幫助他們找到適合自己的職業(yè)，為他們事業(yè)上的成功和人生價值的實現(xiàn)提供良好的開端。對社會來講，有效的就業(yè)指導(dǎo)能幫助用人單位選擇到所需要的勞動者，實現(xiàn)生產(chǎn)資料與勞

動力的有機結(jié)合，為獲得最大的經(jīng)濟效益提供前提條件。同時還能減少社會勞動力的非正常流動，有利于降低失業(yè)率，減少社會的不安定因素。因此，當前切實加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)社會需要，結(jié)合畢業(yè)生實際情況，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，掌握求職擇業(yè)技巧，做好知識、能力和心理的素質(zhì)準備，順利走上工作崗位，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的當務(wù)之急。第二，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是深化高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然要求。高等教育是人才的孵化器和暖床，入世對高等教育的影響必然通過經(jīng)濟發(fā)展作用于人才市場而體現(xiàn)出來，深化高校就業(yè)制度改革顯得非常重要。高校原有的畢業(yè)生就業(yè)工作模式和工作方法已不適應(yīng)就業(yè)制度改革的需要，亟待改變。高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)從分配向服務(wù)轉(zhuǎn)變，而工作內(nèi)涵應(yīng)由分配管理為主向就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為主轉(zhuǎn)換。高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門和職能的轉(zhuǎn)變，是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革深化的必然要求和現(xiàn)實需要，高等學(xué)校只有積極轉(zhuǎn)變觀念和職能，深化改革，切實重視并加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，才能跟上改革的步伐，才能適應(yīng)新時期、新形勢的需要。

第三，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校深化教育教學(xué)改革的需要。畢業(yè)生就業(yè)制度改革是高等教育改革的切入點，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，高校封閉式的、傳統(tǒng)的辦學(xué)模式也受到較大沖擊，不適應(yīng)社會需要的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。高等學(xué)校通過畢業(yè)生就業(yè)這一窗口與社會的聯(lián)系愈來愈多，而且聯(lián)系的廣度和密切程度如何，將直接關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。畢業(yè)生是學(xué)校向社會輸出的“教育產(chǎn)品”，畢業(yè)生能否受到社會的歡迎直接影響到學(xué)校的聲譽、地位乃至生存發(fā)展。而要使畢業(yè)生受到社會的歡迎，畢業(yè)生必須具備較高的思想文化素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及為人處世的綜合能力，包括職業(yè)技能、適應(yīng)社會的能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的競爭能力等。從一定意義上說，畢業(yè)生整體就業(yè)競爭力的優(yōu)勢就是高等學(xué)校實力、辦學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)，擁有高素質(zhì)的畢業(yè)生是高校取得成功的重要標志。因此，在現(xiàn)階段，積極對外拓寬就業(yè)渠道，培育學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)市場是高等學(xué)校的重要工作任務(wù)，高校只有積極支持“供需見面，雙向選擇”，為用人單位和畢業(yè)生做好中介服務(wù)工作，才能受到社會的歡迎。另外，高校可以通過“供需見面”及時征求了解社會對學(xué)校人才培養(yǎng)的反饋意見，不斷改進人才培

養(yǎng)工作，提高學(xué)生素質(zhì)，使培養(yǎng)的畢業(yè)生更適應(yīng)社會和市場的需求，這樣，學(xué)校才有生命力，才能在國際競爭中立于不敗之地。

第四，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校在新形勢下加強學(xué)生思想政治工作的需要。長期以來，我國政府由于出于對教育主權(quán)的考慮，基本沒有開放教育市場。但入世以來，西方經(jīng)濟對中國市場全面介入，外國教育機構(gòu)將逐漸深入我國教育市場，各種西方經(jīng)濟、價值觀念不可避免地影響高等院校，同時會在大學(xué)生擇業(yè)中表現(xiàn)出來。應(yīng)當看到，這種影響具有雙重性，既有正面影響，促使畢業(yè)生不斷改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，形成與世界經(jīng)濟體制相適應(yīng)的價值觀念和人才觀念，同時又有負面影響，它給畢業(yè)生帶來思想、心理的震蕩和困惑，不可否認，在經(jīng)濟利益驅(qū)動下，一些畢業(yè)生在選擇職業(yè)時不能正確處理國家、集體、個人三者之間的關(guān)系，拜金主義、實用主義和享樂主義的思想還比較嚴重，對職業(yè)選擇所考慮的個人利益過多，考慮國家和社會的需要較少。因此，如何根據(jù)當前形勢的特點，加強大學(xué)生人生觀、價值觀和擇業(yè)觀的教育，是當前學(xué)校思想政治工作的重要任務(wù)。在新形勢下，針對畢業(yè)生的擇業(yè)選擇實際，通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀，引導(dǎo)他們到能發(fā)揮個人特長、發(fā)展事業(yè)的社會最需要的地方去貢獻自己的聰明才智，應(yīng)該是加強學(xué)生思想政治教育的重要形式和內(nèi)容。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的地位

高等學(xué)校肩負的重任，對社會而言，是培養(yǎng)高層次的、專門人才；就學(xué)生個人而言，是使其在知識、技能、道德思想、身心健康等諸方面得到全面發(fā)展。但由于長期以來形成的畢業(yè)生計劃分配體制束縛了人們的思想，使得相當一部人對就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵還缺乏了解，甚至認為就業(yè)指導(dǎo)可有可無，搞不搞無關(guān)緊要；有的人認為就業(yè)指導(dǎo)就是單純的就業(yè)政策講解，除此之外，沒有其他內(nèi)容。這些觀點片面地理解就業(yè)指導(dǎo)，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的多種功能，看不到它在培養(yǎng)現(xiàn)代化社會所需要的人才方面的作用。因此，當前很重要的一點就是要對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的地位和作用在理論上有更深刻的理解和認識。目前，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的地位和作用應(yīng)從以下方面加以認識：

第一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部份。應(yīng)該看到，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是要促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，其本身就是高校育人的重要內(nèi)容，教育作用是顯而易見的，就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹立職業(yè)意識，使大學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標，認識所學(xué)的專業(yè)，認識社會對該專業(yè)人才素質(zhì)的要求，激發(fā)社會責任感，提高學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、針對性。而職業(yè)理想、職業(yè)道德教育本身就是人生觀、價值觀、成才教育的體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。就業(yè)指導(dǎo)還幫助學(xué)生克服擇業(yè)中的盲目性，以科學(xué)的態(tài)度和方法以選擇職業(yè)、了解社會、認識自我，正確處理個人發(fā)展同社會需要的關(guān)系，從實際出發(fā)，應(yīng)用科學(xué)的方法和手段求得個人與職業(yè)的合理匹配，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)代大學(xué)教育必不可少的重要內(nèi)容。大學(xué)是培養(yǎng)專門人才的場所，大學(xué)教育應(yīng)該也必須包括就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，尤其是我國經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)生就業(yè)政策的急劇變革，畢業(yè)生就業(yè)市場的不斷規(guī)范，以及市場經(jīng)濟體制的逐步完善，使得職業(yè)選擇技能必然成為個人能力的一個重要組成部分。個人在身體的發(fā)展、知識與技能的增長、思想品質(zhì)的成熟過程中，不斷增進對職業(yè)世界的了解，對自我的了解，在此基礎(chǔ)上形成了自我的職業(yè)價值觀念，從而為實際進入工作崗位作準備。應(yīng)當看到，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是單純幫助找個工作的問題，也不只是對畢業(yè)生而言，而是面向全體學(xué)生，貫穿整個大學(xué)教育的始終。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出它在培養(yǎng)人才方面的教育作用，它作為高等教育的重要內(nèi)容注重的是對人的教育、培養(yǎng)和塑造，就業(yè)指導(dǎo)不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向等，國外把就業(yè)指導(dǎo)形象地稱為“生涯設(shè)計”、“生涯指導(dǎo)”、“人生定向指導(dǎo)”等，體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)的教育內(nèi)涵。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已成為現(xiàn)代大學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容。

第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學(xué)畢業(yè)生世界觀、價值觀標準，總體來說還沒有達到完全成熟的階段，面臨就業(yè)的選擇，普遍存在思想準備不足，不知所措，甚至有惶恐感。表現(xiàn)在職業(yè)定位上也是飄忽不定：有時把事業(yè)放在第一位，有時把地區(qū)放在第一位，有時把出國放在第一位，有時把金錢放在第一位，如此等等。對就業(yè)指導(dǎo)來的來說，就是要把世界觀、價值觀等德育教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，落實到擇業(yè)標準、求職道德和成才道路等方面，促進個人就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)成為高校德育教育的重要組成部份，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)和德育課有機地結(jié)合起來，同時，就業(yè)指導(dǎo)是

高校德育的有效途徑和必要補充，在德育中融入職業(yè)教育的內(nèi)容，并與學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問題掛鉤，這樣的德育才充滿活力，富于成效；避免理論脫離實際，這樣的就業(yè)指導(dǎo)也更加系統(tǒng)、規(guī)范、有理論深度。

第四，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)促進了教育與社會的結(jié)合，溝通了學(xué)校教育與社會的聯(lián)系。就業(yè)指導(dǎo)就像紐帶、橋梁一樣，將學(xué)校、學(xué)生、社會緊密地聯(lián)系起來，同時，又像杠桿和指揮棒一樣，對學(xué)校的人才培養(yǎng)，教育、教學(xué)的改革，起著積極的推動作用。于是，全國各地的很多高校都先后建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并逐步開展了就業(yè)指導(dǎo)工作。國家教育部和各省市教委也都成立了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，宣傳大學(xué)生就業(yè)政策，傳播大學(xué)生就業(yè)信息，為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。通過就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校向社會介紹所設(shè)專業(yè)的使用方向，向社會推薦畢業(yè)生，而用人單位對畢業(yè)生的要求和使用情況的反饋，又可指導(dǎo)學(xué)校改進教育教學(xué)工作。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)校和社會相互了解，有利于克服學(xué)校的教育培養(yǎng)與社會實際需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，增強教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)能力，使之與時代同步。

站在新時代的起跑線上，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能有絲毫懈怠，必須認清形勢、看準目標、努力拼搏，才能在新一輪的競爭中立于不敗之地。