第一篇：淺論終身學習體系和學習型社會的構建

淺論終身學習體系和學習型社會的構建

一、前言

建設終身學習體系和學習型社會是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及教育觀念、教育結構體系、教育功能、教育體制、教育內容和方法等一系列深刻的變革，而且涉及經(jīng)濟發(fā)展的模式、人力資源開發(fā)等領域的重大社會變革，包含著極其豐富的觀念更新和組織的、制度的調整、重組和變革。建設終身學習體系和學習型社會既包括以學校教育為核心的國民教育體系的發(fā)展和改革，也關系著企業(yè)教育培訓、社區(qū)教育等諸多非正規(guī)、非正式教育的發(fā)展和變革；既要以終身教育的思想改革傳統(tǒng)的教育結構體系、教育制度和發(fā)展模式，使學習成為每一個社會成員生存和發(fā)展的動力，又要適應建設終身學習體系和學習型社會的需要，探索有利于終身學習的政策與法律法規(guī)、管理體制和運行機制，推動學習型組織和學習型社區(qū)的建設，最大限度地滿足全民終身學習的需求。

二、終身教育和學習型社會的內涵

終身教育的含義：“學習型社會”是屬于社會形態(tài)范疇內的一個概念，它從社會發(fā)展角度更加突出強調：消除學習障礙，保障所有人的學習權益，使教育和學習從傳統(tǒng)的學校擴展到社會的各個層面、各個組織和所有的人。學習型社會的新概念賦予社會以新的特征。學習將成為未來社會形態(tài)特征的基本內容，包括社會生活中學習活動的普遍性、學習機會的充分性、學習對象的廣泛性、學習內容的豐富性等，教育(學習)將處于推動社會發(fā)展的中心位置。學習型社會的含義：從知識經(jīng)濟時代的要求和特點出發(fā)，認為學習應該貫穿人的一生。終身學習框架應包括生命周期中的所有學習——從嬰兒到生命終結前各種環(huán)境下的正規(guī)、非正規(guī)和非正式教育和學習。終身教育體系與學習型社會的構建，二者相互聯(lián)系，互為促進。終身教育體系的構建有利促進學習型社會構建。

三、構建終身學習體系和學習型社會是現(xiàn)實的必然要求

(一)科學技術高速發(fā)展對教育和學習的體系提出了新的要求

隨著科學技術的快速發(fā)展和社會的進步，人類社會擁有的知識總量迅速增長，知識發(fā)展和更新的速度加快, 學習和教育必須貫穿人的一生。人們從學校中獲取的知識已經(jīng)遠遠不能適應人們對工作和自身發(fā)展的要求, 只有不斷的學習和更新知識，才能跟上時代的步伐。同時,隨著社會的發(fā)展，科研成果轉化為產(chǎn)品、商品的周期日益縮短，以往那種人們夢寐以求的“終身職業(yè)”和經(jīng)過學校的“一次性充電”就可以終身受用的時代已一去不復返。社會的發(fā)展迫切要求建立適應人們在其一生中對不斷學習要求的新的教育體制和機制。

(二)構建終身學習體系和學習型社會是全面建設小康社會和社會主義現(xiàn)代化的基本要素和基礎

我國全面小康社會的建設，是在世界范圍內知識經(jīng)濟正在興起和經(jīng)濟全球化的背景下，是在我國人民生活雖然從總體上達到小康水平，但還處于低水平、不全面和發(fā)展很不平衡的基點上推進的。來自知識革命和全球競爭的國際壓力與來自我國目前發(fā)展階段的特殊國情相交織，凸顯了建立終身學習體系和學習型社會在全面建設小康社會中的特殊作用和重要地位。

(三)構建終身教育體系是我國教育發(fā)展和改革的迫切要求

新中國成立特別是改革開放以來，我國教育發(fā)展取得了巨大的歷史性成就，高等教育進入大眾化的歷史發(fā)展階段；職業(yè)教育、成人教育有了很大發(fā)展；教育信息化基礎設施建設和在教育教學工作中的應用取得重大進展；近幾年來，我國在許多地區(qū)蓬勃興起的建設學習型組織、學習型社區(qū)活動方興未艾，取得了顯著成績，積累了寶貴的經(jīng)驗。我國已初步具備了建設終身學習體系和學習型社會的前提和基礎。然而面對全面建設小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展目標和建設終身學習體系的要求，我國教育體系中還存在許多突出的問題；有待于改革以適應時代發(fā)展要求。

四、構建建設終身學習體系和學習型社會的建議及策略

(一)形成促進終身學習體系和學習型社會建設的法律法規(guī)和政策保障機制

國家要制定《終身學習法》，明確政府、社會用人單位以及個人在推進終身學習方面的責任和義務，依法保障公民終身學習的權利，推進終身學習的制度化。建立政府統(tǒng)籌、社會參與的管理協(xié)調機制，并建立和完善政府、社會與個人在終身教育體系建設中合理分擔教育成本的機制，實現(xiàn)終身學習辦學主體的多元化，形成公辦和各種形式民辦教育機構優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的格局。在全國建立起學歷證書與職業(yè)資格證書并重等有利于終身學習的教育培訓制度和終身學習的質量保障和認證機制，完善各種學習、培訓成果的評估鑒定體系，建立學習信息服務系統(tǒng)，為廣大社會成員的終身學習，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和制度。

(二)加強學習型組織和學習型社區(qū)建設，推動社會學習化

學習型組織和學習型社區(qū)是學習型社會建設的基石，是構成學習型社會的基本單位，在形成終身學習的環(huán)境以及建設學習型社會的過程中具有重要的作用。

學習型組織的本質特征是，善于組織和激發(fā)本組織的成員“進行不斷學習,終身學習,全員學習”，同時通過學習，使組織的功能、結構與文化也能繼續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。學習型組織的發(fā)展是建設學習型社會的重要基礎。在學習型組織里，學習不僅是學習者促進自身發(fā)展的重要途徑，也是提高組織的工作效率、提升組織文化品質和增強組織競爭力的重要途徑。社會各種類型的組織包括政府機關、企業(yè)、文化教育團體和社會的各個單位和部門，都是國家的組織基礎和社會的細胞，擔負著為國家和社會創(chuàng)造財富、管理城市、農(nóng)村和公共服務的職能。要倡導和鼓勵社會團體和組織都能建設為學習型組織。最近我國提出了各級黨政領導干部培訓計劃，這是一個非常重要的戰(zhàn)略措施。要認真總結這些年來干部培訓工作的經(jīng)驗和教訓，提高不同行業(yè)不同領域干部培訓的實效和水平。要積極推動工商企業(yè)學習型組織的建設，這是提升企業(yè)競爭力的重要途徑。

建設學習型社會，還應積極推進學習型家庭的建設。建設各種學習型組織，是通向建設學習型社區(qū)、學習型社會的必由之路。學習型社區(qū)是社區(qū)居民包括社區(qū)內從業(yè)人員學習的重

要基地。傳統(tǒng)的社區(qū)只是人們依靠居住地或工作場所在地理上比較接近等因素而結成的交流、集會、休閑和生活的共同體。而學習型社區(qū)則不同，它是將社區(qū)內分散的學習資源聯(lián)系和整合起來，為社區(qū)內有不同學習需求的居民提供各種不同的學習機會,促進社區(qū)居民的主動學習、自主學習和互動學習，塑造濃厚的學習氛圍和環(huán)境、并在制度、體制、機制、經(jīng)費、物質和學習資源等方面為社區(qū)居民的學習努力提供保障，使社區(qū)成為為全體居民提供各種學習機會的新型社區(qū)。

(三)努力提高全體公民的信息素養(yǎng)和信息化意識

信息素養(yǎng)和信息化意識是指掌握和運用信息技術解決實際問題的能力和意識，是一個人應對未來信息社會和進行終身學習必須具備的基本能力。要提升我國的人力資源優(yōu)勢，必須依靠全體公民終身學習能力和信息素養(yǎng)的提高。

五、結語

在我國建設終身學習體系和學習型社會，不僅是適應和促進我國全面建設小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的客觀要求，也是我國教育發(fā)展和改革的迫切需要，是實現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強國轉變的根本途徑。建設終身教育體系和學習型社會，不僅是適應和促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要組成部分，也促進了世界終身教育的發(fā)展。

第二篇：人人終身學習創(chuàng)建學習型社會.一

人人終身學習創(chuàng)建學習型社會

創(chuàng)建學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)促進跨越式發(fā)展

郭家堡鄉(xiāng)地處晉中市榆次區(qū)城鄉(xiāng)結合部。全鄉(xiāng)面積80.4平方公里，轄17個行政村，4個實業(yè)公司，人口42548人。近年來，郭家堡鄉(xiāng)黨委、政府把創(chuàng)建學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為提高全鄉(xiāng)干部群眾素質和激發(fā)全鄉(xiāng)綜合競爭力的活力源泉；作為實現(xiàn)郭家堡鄉(xiāng)在晉中率先發(fā)展爭當全市經(jīng)濟社會發(fā)展排頭兵的強大動力；作為落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)全鄉(xiāng)社會和諧和協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。經(jīng)過幾年的努力，全鄉(xiāng)從機關到學校、從企業(yè)到單位、從村組到家庭，到處呈現(xiàn)出“人人皆學、時時可學、處處能學”的學習景象。目前，在郭家堡鄉(xiāng)“學習”已成為人民群眾談論的話題，已成為黨員干部努力的方向，已成為單位家庭追求的目標。

學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)的創(chuàng)建，推動了全鄉(xiāng)和諧發(fā)展，轉型發(fā)展，跨越發(fā)展和科學發(fā)展的進程。經(jīng)過幾年的努力郭家堡鄉(xiāng)先后獲得“中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)之星”、“中國民間文化藝術之鄉(xiāng)”和“中國最具有發(fā)展?jié)摿Φ泥l(xiāng)鎮(zhèn)”等榮譽稱號。先后被評為“山西省科教興鄉(xiāng)先進單位”和“山西省創(chuàng)建學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進單位”。

榆次區(qū)郭家堡鄉(xiāng)人民政府

第三篇：對終身學習以及學習型社會的理解

1、參加電大開放教育學習的體會：

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，知識更新的節(jié)奏也越來越快，我深知我現(xiàn)有的知識已不能滿足工作的需要，我必須進行再次“充電”。2012年春，我又重新踏入了學習的校門。

放教育與傳統(tǒng)教育是不同的。它強調的是一種以學員自學為主課堂教學為輔的學習形式。學員通過觀看課程錄像、電視直播課，上網(wǎng)查閱、瀏覽教學資源和信息，網(wǎng)上答疑及輔導教師面授等形式進行自覺的學習，在這種新的教育模式下，怎樣將學校提供的各種學習資源為我所用，怎樣安排工作和學習之間的關系以便提高學習效率和質量顯得尤為重要。

端正我的學習態(tài)度。學習目的就是充實自己，為的是不被社會所淘汰，我積極尋找適合自己的學習方式。努力學習，希望能學到知識。

2、對終身學習以及學習型社會的理解：

學習是人類認識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知識，增長才干，跟上時代。在清朝時期，就是不愿意學習，閉關鎖國造就了中國的落后，魏源提出“師夷長技以制夷”的思想，這一思想后來成了向西方學習的思想源頭，在中國近現(xiàn)代思想史上占有非常重要的地位，也具有十分重要的歷史意義。當然現(xiàn)在歷史過去了，時代在進步，學習是建設國家不可缺少的。

終身學習，講的是人一生都要學習。學習將伴隨人的整個生活歷程并影響人一生的發(fā)展。這是不斷發(fā)展變化的客觀世界對人們提出的要求。不學習，一個人就無法認識和改造自然，無法認識和適應社會；不學習，人類就不可能有今天達到的一切進步。學習的作用又不僅僅局限于對某些知識和技能的掌握，學習還使人聰慧文明，使人高尚完美，使人全面發(fā)展。正是基于這樣的認識，人們始終把學習當作一個永恒的主題，反復強調學習的重要意義，不斷探索學習的科學方法。同時，人們也越來越認識到，實踐無止境，學習也無止境。古人云：吾生而有涯，而知也無涯。當今時代，世界在飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識更新的速度大大加快。人們要適應不斷發(fā)展變化的客觀世界，就必須把學習從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞剑ψ龅交畹嚼稀W到老，終身學習。

學習型社會是20世紀60年代由美國學者哈欽斯首先提出的。20世紀70年代，聯(lián)合國教科文組織提出：人類要向著學習化社會前進。此后，許多國家相繼開展了學習型社會創(chuàng)建活動。所謂學習型社會，就是有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會，其基本特征是善于不斷學習，形成全民學習、終身學習、積極向上的社會風氣。學習型社會是時代發(fā)展和社會進步的產(chǎn)物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面，全社會的人只有不斷地學習，才能應對新的挑戰(zhàn)。學習型社會不是自然而然地形成的，需要人們根據(jù)實踐發(fā)展的要求，努力建設學習型家庭、學習型組織、學習型企業(yè)、學習型社區(qū)和學習型城市等等。

第四篇：構建社會誠信體系

構建社會誠信體系

《論語》有言：民無信不立，誠信，是一個人的立身之本；誠信，是一個民族的屹立之根；誠信，是一個國家富強之源！所以，誠信對于構建社會和諧社會，進一步構筑中國夢具有不可替代的作用。

隨著我國的社會主義現(xiàn)代化建設進程的加快，經(jīng)濟的快速發(fā)展，出現(xiàn)了一些有悖于誠信的社會現(xiàn)象，比如，食品安全問題，染色饅頭、蘇丹紅辣椒醬、地溝油等無不觸動著大眾的神經(jīng)。究其根本原因是整個社會的誠信體系尚未建立。所以，構建社會誠信體系成為當下社會迫切的需求。如何構建社會誠信體系呢？當從以下幾方面展開。

構建社會誠信體系，須從轉變思想上入手。思想是控制一個人，甚至整個社會風氣形成的重要因素。轉變個人利益為重的思想，須從廣泛宣傳教育，倡導誠實信用為依托，將誠信教育納入中小學思想教育以及社會實踐中，在全社會形成以誠實守信為榮，以見利忘義為恥的良好社會輿論氛圍；構建社會誠信體系，須從樹立先進誠信模范帶頭作用為抓手，利用廣播、電視以及微博、微信等網(wǎng)絡媒體，樹立誠信模范，宣揚誠信模范先進事跡，在全社會形成誠實守信的輿論導向。

構建社會誠信體系，須從逐步完善誠信相關的法律法規(guī)入手，提高違法成本，對于屢教不改的企業(yè)，加大懲處力度。法律是約束個人、組織的強有力方式，完善誠信法律法規(guī)，以法律法規(guī)為制度保障，提高違法成本。同時，注重發(fā)揮非正式制度的重要作用，在價值觀念，倫理道德，文化習俗等方面予以關注，著重把我非正式制度在構建社會誠信體系中的重要作用；宣揚積極向上，誠實守信的核心價值觀念，利用觀念教育以及文化習俗等方面影響大眾對于誠信的理解與實踐。

構建社會誠信體系，須從提高政府公信力為著力點。古代有商鞅“立木為信”、王安石“青苗法”促改革的不同史實，商鞅“立木為信”促變法的史實，我們可以看到，一個國家，取信于民，不僅是促成社會整個誠信體系的形成，更重要的是在促成變法，強大秦國，最終統(tǒng)一的過程中，提高了政府公信力；然而，另一個史實，出發(fā)點和側重點是好的，但是，最終因為缺乏監(jiān)督而使整個變法不及而終。這就告訴我們，在構建社會誠信體系過程中，不僅要關注政策的民心所向，更重要的是在實施過程中，加大監(jiān)督，讓權力運行在陽光下。

誠信社會的構建離不開全社會的參與，僅靠哪一方是難以實現(xiàn)的；構建社會誠信社會，不僅需要從“曾子殺豬”、“立木為信”的點滴歷史中學習，更要在以后的社會實踐中將誠信付諸行動，為構建社會主義和諧社會，構筑中國夢添枝加葉！

第五篇：構建終身教育體系與學習型社區(qū)社會建設研究.

構建終身教育體系與學習型社區(qū)社會建設 研究

摘要:人類已經(jīng)邁入21世紀,面對經(jīng)濟全球化、日新月異的科技進步及快速發(fā)展的知識經(jīng)濟給世界經(jīng)濟與社會發(fā)展帶來的深刻變革,構建終身教育體系,創(chuàng)建學習型社會正在成為世界各國為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、提高綜合國力而采取的主要的發(fā)展戰(zhàn)略之一。終身學習、全民學習已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的主要潮流,我們正在迎接一個人類新的學習時代的到來。

關鍵詞:終身教育體系學習型社會科學發(fā)展觀基礎教育教育資源

一、黨的十六大把“構建終身教育體系,形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展”列入全面建設小康社會目標;十六屆五中全會再次強調要“建設學習型社會”。福建省人大常委會根據(jù)黨中央確定的戰(zhàn)略目標戰(zhàn)略任務和省委的部署,順應時代進步潮流和社會發(fā)展趨勢,在大陸地區(qū)率先制訂通過了《福建省終身教育促進條例》。這一重要舉措,對于貫徹落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會,建設對外開放、協(xié)調發(fā)展、全面繁榮的海峽西岸經(jīng)濟區(qū)具有十分積極的意義:(一構建終身教育體系是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求

科學發(fā)展觀是以胡錦濤同志為總書記的新一屆中央領導集體,深刻總結我們黨帶領人民推動我國發(fā)展的長期實踐經(jīng)驗,吸收人類現(xiàn)代文明進步新成果,從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想,是指導發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn),是推進社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設全面發(fā)展的指導方針。

科學發(fā)展觀的根本著眼點是堅持以人為本,轉變發(fā)展觀念,創(chuàng)新發(fā)展模式,提高發(fā)展質量,落實“五個統(tǒng)籌”,切實把經(jīng)濟社會發(fā)展轉入全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的軌道,用新的發(fā)展思路去實現(xiàn)更快更好的發(fā)展。

貫徹落實科學發(fā)展觀,必然要求致力于人的全面發(fā)展和國民素質的不斷提升。當前,信息技術革命、生物技術革命以及納米技術革命把人類帶入了知識經(jīng)濟時代。一方面,知識和人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益凸顯;而另一方面,人類知識的總量正以幾何級數(shù)遞增,科學技術的普及和換代周期越來越短,知識老化和更新周期不斷加快,那種專業(yè)性或一次性學校教育學習已無法適應社會生

產(chǎn)生活的需要,不再能享用終身。這就要求人們?yōu)檫m應人類社會的深刻變革,必須學會學習,終身學習;這就要求國家、社會構建終身教育體系,不斷給公民提供學習和接受教育的機會和條件。因此,構建終身教育體系、倡導終身學習、建設學習型社會,成為我們把握機遇、適應時代發(fā)展的必然選擇,成為我們落實科學發(fā)展觀,實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的必由之路,成為我們實現(xiàn)民族復興的一項重要的戰(zhàn)略任務。

當前,我國國民素質教育和人力資源開發(fā)的總體水平較低,要想在綜合國力競爭中占據(jù)有利位置,必須更加重視科教文衛(wèi)體等社會事業(yè)的發(fā)展和人力資源的開發(fā),努力推進終身教育事業(yè)發(fā)展,建立一個無人不學、無時不學的學習型社會,通過組織多樣化的培訓和教育,大力提高國民的科技水平、思想道德水平以及自主創(chuàng)新能力,為全面建設小康社會提供智力支持和思想道德基礎。只有這樣,才能把沉重的人口壓力轉變?yōu)閺姶蟮娜瞬刨Y源優(yōu)勢,才能在激烈的競爭中處于領先地位,才能實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標。

(二大力發(fā)展終身教育事業(yè)是建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的現(xiàn)實需要

當前,在福建省委、省政府的正確領導下,隨著建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略的制訂和實施,福建進入了一個嶄新的發(fā)展階段。尤其是中央在《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》中指出“支持海峽西岸和其他臺商投資相對集中地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展,促進兩岸經(jīng)濟技術交流和合作”,明確了海峽西岸的概念和福建的定位,體現(xiàn)黨中央對福建建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)所進行的探索和實踐成果的充分肯定,體現(xiàn)黨中央對福建在祖國統(tǒng)一大業(yè)中地位和作用的高度重視。黨中央對海峽西岸經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略的充分肯定和高度重視,極大地鼓舞福建廣大干部群眾立足新起點,把握新機遇,實現(xiàn)

新跨越,全面貫徹落實科學發(fā)展觀,努力推進海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的建設,為把福建建設成為促進祖國統(tǒng)一的前沿平臺、我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新增長極、自主創(chuàng)新能力不斷增強的創(chuàng)新型省份而奮斗。

在建設全面繁榮的海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的進程中,省委、省政府提出創(chuàng)新發(fā)展觀念、開拓發(fā)展思路、破解發(fā)展難題,大力推進經(jīng)濟結構優(yōu)化升級和經(jīng)濟增長方式轉變,加快科技成果轉化,使科技進步真正成為促進我省經(jīng)濟持續(xù)較快發(fā)展的重要支撐,完善區(qū)域創(chuàng)新體系,不斷提升區(qū)域科技創(chuàng)新能力,建設創(chuàng)新型省份等一系列戰(zhàn)略任務。要實現(xiàn)省委、省政府提出這一系列戰(zhàn)略任務,實施科教興省和人才強省戰(zhàn)略是關鍵。努力構建比較完善的現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系,加快實施人才強省戰(zhàn)略,建設學習型社會,著力建設高素質的黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術人才和高技能人才隊伍,為福建經(jīng)濟、政治、社會等方面全面協(xié)調發(fā)展提供強大的人才和智力支撐,是建設全面繁榮的海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的現(xiàn)實需要。我們必須響應省委的號召,創(chuàng)新終身教育發(fā)展觀念、開拓終身教育發(fā)展思路、破解終身教育發(fā)展難題,貫徹落實《福建省終身教育促進條例》,為建設對外開放、協(xié)調發(fā)展、全面繁榮的海峽西岸經(jīng)濟區(qū)做出應有的貢獻。

二、當前,在構建福建省終身教育體系、發(fā)展福建省終身教育事業(yè)進程中,參考國內外的經(jīng)驗做法,比較適宜從構建學習型社區(qū)入手。社區(qū)是社會的基本單元和組織,也是社區(qū)成員的利益共同體。每一個

人除了工作在單位以外,自己的大半時間都是在社區(qū)度過的。努力提高社區(qū)成員的綜合素質和文明程度,形成積極向上的道德風尚和文明、和諧、健康的社區(qū)環(huán)境,對社區(qū)的每一個成員都具有重要的意義。近年來,創(chuàng)建學習型社區(qū)在我國各地正深入開展,目前已有50多個城市提出創(chuàng)建學習型城市,眾多的學習型社區(qū)蓬勃興起。我們要研究和借鑒成功的經(jīng)驗和做法,推動我省學習型社區(qū)的建設,采取各種措施辦法,積極開展創(chuàng)建學習型社區(qū)的活動,從建設學習型社區(qū)抓起,建設學習型城市、學習型社會:

(一構筑終身教育體系。學習型社會首先是一個終身學習的社會,要滿足大眾終身學習的需要,就必須建立起終身教育體系。為此,要按照終身教育的思想改革現(xiàn)有的教育體制,建立學前教育、學校教育及繼續(xù)教育之間有機聯(lián)系的終身教育體系;加強普通教育與職業(yè)技術教育之間,基礎教育、高等教育和成人教育之間的相互貫通和相互銜接,構筑起人才成長的立交橋。我們高度關注職業(yè)教育和成人教育在構筑終身教育體系進程中所起的決定性的作用。我們將從入學、課程及學習評估、學習時間、學習方式等方面,為成人學習提供便利和條件。

(二改革學校教育。為適應創(chuàng)建學習型城市的需要,必須加速對目前的學校教育進行改革。我們認為,學校教育在培養(yǎng)目標上必須有所轉變。在終身學習的社會中,學校教育主要目的在于培養(yǎng)個人終身學習的觀念、習慣、態(tài)度、方法和技巧,努力培養(yǎng)學生成為自我導向的學習者,為其離校后持續(xù)不斷地學習打下堅實的基礎。這就要求學校教育尤其是基礎教育,要從終身學習、學習化社會觀點篩選最有價值的教育內容,要更加重視基礎知識和基本技能的傳授,注重學生的學習態(tài)度和學習能力培養(yǎng),改革課程教材和教法,以使學生提高學習的素質,獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

(三建立學習型組織。學習型組織是學習型社會的細胞,學習型城市的創(chuàng)建必須建立在各個“學習型組織”的基礎上。因此,我們將積極倡導建立各種類型的學習型組織,包括學習型家庭、學習型團隊、學習型企業(yè)、學習型政府等。

(四建設學習型社區(qū)。建設學習型社區(qū)是構建學習型城市的重要載體和形式。我們要以實現(xiàn)社區(qū)全體成員素質和生活質量的提高,滿足社區(qū)和諧發(fā)展的需要為目標,根據(jù)社區(qū)的規(guī)模、教育資源和其他有關條件,建立社區(qū)學院和社區(qū)學校、社區(qū)教育中心、社區(qū)文化俱樂部等不同類型的社區(qū)教育和培訓機構,大力開展社區(qū)教育。

(五提高市民整體素質。為提高全民素質和城市文明程度,我們要在全體市民中進行計算機知識的培訓,普及法律知識和科普教育、文明市民和文明家庭教育、市民文化生活以及老年教育,倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范,傳播文明禮貌的知識技能和健康文明 的生活方式。使公德意識、科學意識、環(huán)境意識、衛(wèi)生意識和健康意識深入人心。

(六加強農(nóng)村教育。我國加入WTO后,農(nóng)業(yè)領域深度開發(fā)呼喚大批的知識農(nóng)民,即具有一定文化科技知識、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、市場競爭意識的新型農(nóng)民。而目前我市農(nóng)民的素質狀況還不能適應越來越激烈的國際市場競爭。因此,我們要進一步加強農(nóng)村教育,更新農(nóng)民的素質與觀念,加大農(nóng)民職業(yè)教育中的科技含量,使經(jīng)過培訓后的農(nóng)民在知識、技能和素養(yǎng)方面有明顯的提高。

(七加大對外來務工人員的培訓。在海西的建設中,外來務工人員在建筑行業(yè)、服務行業(yè)和其他社會服務領域發(fā)揮著重要的作用。對這部分人員的培訓與再教育關系著海西現(xiàn)代化發(fā)展的全局,也關系外來人口的切身利益。政府將繼續(xù)為外來務工人員提供充足的教育機會,不斷提高他們的職業(yè)素質。

(八加強對弱勢群體的教育和培訓。學習型社會是使每一個成員能夠得到發(fā)展和教育機會的社會。建立學習型城市,要特別關注、幫助弱勢人群的生存與發(fā)展。我們計劃通過資格認定和經(jīng)費幫助,確定免費培訓的教育機構或基地,為下崗工人、低收入者、殘疾人提供有效的教育和培訓。

(九加快教育信息化步伐。加快建立覆蓋海西城市各級各類教育的信息化網(wǎng)絡,推進教育信息化,將是建設學習型城市的重要內容。我們計劃,在全市高校、中學、小學都要建成校園網(wǎng)并均能接入國際互聯(lián)網(wǎng);遠程教育的網(wǎng)絡覆蓋全市;全市小學以上開設信息技術教育必修課;公共教育資源實現(xiàn)全民共享。

(十加快教育文化設施建設與開放。在創(chuàng)建學習型城市的過程中,除了學校、培訓教育機構的建設,圖書館、博物館、文化館、藝術館、體育館等公共文化教育設施也發(fā)揮著不可替代的作用。我們將把文化基礎設施建設納入城市建設規(guī)劃,集中力量建設一批體現(xiàn)北京特色的標志性的文化設施和博物館、展覽館等場所,進一步發(fā)揮這些文化設施機構的教育功能和作用,滿足廣大市民的文化學習需求。

參考文獻:

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