第一篇：有關(guān)學(xué)習(xí)小組的建議

有關(guān)學(xué)習(xí)小組的建議

其實(shí)，我個(gè)人覺得我們這屆班委還是很努力很用心的，大家都很加油想把我們班做到最好。而從我們上學(xué)期開始實(shí)行的學(xué)習(xí)小組，不能不說是一次很大膽的突破，我們做了前人沒想到或者說是不敢嘗試去做的，已經(jīng)很好了。可能從各方面反映出來的效果，讓人感覺不那么理想，但是我一直相信，好事多磨，任何一項(xiàng)政策或者說是改革吧在最初都會(huì)遭遇意想不到的困難，我們有勇氣有理由承擔(dān)并為之努力，就算剛開始可能會(huì)有反對(duì)不支持不理解的聲音，但是只要大家明天我們的宗旨是為了大家共同的進(jìn)步，少數(shù)的暫時(shí)不支持總會(huì)消停的。到那時(shí)，所有的人都有共同的目標(biāo)，并且為之努力奮斗，大事可成。

現(xiàn)在，想說說我們學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況。昨天問了下我們組長田潔同學(xué)的意見，她說,我們小組的同學(xué)都比較獨(dú)立，有自己的學(xué)習(xí)方式，所以有時(shí)候說一起自習(xí)什么的，很難將大家一起聚集起來什么的，針對(duì)這一點(diǎn)，我覺得吧，這個(gè)得針對(duì)不同小組的不同情況來說，對(duì)我們小組的同學(xué)而言，我相信大家都有這個(gè)自覺去學(xué)習(xí)，我們畢竟都而二十幾歲的人了，有一定的自覺性，既然是這種情況，就沒必要一定得在每周確定的時(shí)間把大家集結(jié)起來在那兒學(xué)習(xí)什么的，可以這樣，給大家點(diǎn)自由，每周確定三個(gè)具體的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓大家保證在這個(gè)時(shí)間是在學(xué)習(xí)，就定時(shí)間而已，地點(diǎn)不限，到時(shí)只要短信的形式告知學(xué)習(xí)組長自己在哪以及這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么就行了，權(quán)當(dāng)是給自己的敦促，當(dāng)然有個(gè)別要求也可以提出來。但是，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果得保證，每周得有兩次的時(shí)間大家（每個(gè)人）都聚在一起討論這段時(shí)間復(fù)習(xí)的東西（至于內(nèi)容，學(xué)習(xí)組長可以根據(jù)這段時(shí)間大家發(fā)來的復(fù)習(xí)內(nèi)容加以劃定），可以說說老師上課時(shí)的知識(shí)的什么的，也可以互相出點(diǎn)題目來考考什么的，增加學(xué)習(xí)的勁頭與動(dòng)力。但這樣的討論每次不能持續(xù)太長時(shí)間，可以根據(jù)當(dāng)下具體情況加以調(diào)整，這個(gè)得靠學(xué)習(xí)組長和部長自己發(fā)力掌控。最重要的是，這種形式的討論得及早進(jìn)行開來，吸取上個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，到考試周來臨時(shí)根本無法完成所有的任務(wù)，每周搞少點(diǎn)沒有關(guān)系，但是一定的保證有個(gè)堅(jiān)持，堅(jiān)持每周花一兩點(diǎn)的時(shí)間來做

我一直覺得，每個(gè)小組就是一個(gè)小家庭，家庭成員之間得有那種親切的感覺，然而，靠我們平時(shí)每周兩次的討論時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，一個(gè)月得至少又一次把大家聚集到一起開開會(huì)，吃吃東西，聊聊天什么的，不為別的，只為娛樂，而且，一個(gè)部門得有自己的文化建設(shè)，可以在小組內(nèi)開展自己的活動(dòng)，當(dāng)然也可以和其他小組聯(lián)誼什么的，像上個(gè)學(xué)期，大家一起備戰(zhàn)診斷實(shí)驗(yàn)考試那會(huì)，我就深刻體會(huì)到了那種大家互幫互助的快樂，讓我覺得我們并不孤單，在別班同學(xué)茫然無措時(shí)，我們有大家，我們?cè)谝黄穑瑹o論什么事，都有人給我們溫暖，這就是班級(jí)的文化建設(shè)與溫情之所在，就是班級(jí)凝聚力，這點(diǎn)，相信大家從沒懷疑過，我們班一直在一起。

就算是我們國家，針對(duì)特別行政區(qū)，也實(shí)行一國兩制，那么對(duì)于我們一個(gè)班級(jí)來說也是如此。不同小組有各自的特點(diǎn)，不一定得有相同的管理與學(xué)習(xí)模式，完全可以因地制宜，用不同部門大家能夠接受的方式來管理，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。當(dāng)然，其中也要隨時(shí)觀察了解每個(gè)人的動(dòng)向以及想法，讓大家有個(gè)平臺(tái)可以抒發(fā)自己的想法，還是可以考慮的，相信，大家關(guān)系好了一切都不是問題的。開班委會(huì)的時(shí)候，各個(gè)部長也可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，有好的方式大家都可以借鑒什么的，畢竟眾人拾柴火焰高。

易甜甜

第二篇：小組合作學(xué)習(xí)建議

小組合作學(xué)習(xí)建議

建議1：

在通曉課標(biāo)、教材文本的基礎(chǔ)上，備課時(shí)要有意識(shí)的變“教案”為“學(xué)案”。小組合作學(xué)習(xí)的課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂、問題生成的課堂。同時(shí)必須了解教學(xué)班小組的配置、組員分工、編碼及學(xué)生層次。

建議2：

在 “小組合作探究”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮到它的必要性；在不涉及“探究”的問題解決時(shí)可以 “小組合作學(xué)習(xí)” 介入化。

建議3：

課堂上學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)解決的問題教師不要講，學(xué)生能通過合作交流探究出的問題教師不講，學(xué)生通過合作探究根本不能解決的問題不探究。

建議4：

課堂上要給學(xué)生留足展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間，“展示即暴露”，一定要學(xué)會(huì)從學(xué)生的展示中明白學(xué)生學(xué)習(xí)的成效：會(huì)了的和不會(huì)的一目了然，誰會(huì)了和誰不會(huì)也要一清二楚。建議5：

課堂上教師該講的一定要講，而且要講的清清楚楚，明明白白，但必須是在學(xué)生成果展示之后講，要善于點(diǎn)撥、善于升華。

建議6：

課堂上教師要有教學(xué)控制力。要善于走下講臺(tái)巡視、查看組織學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮組織、指導(dǎo)、促進(jìn)、合作的功能，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以調(diào)控。

建議7：

教師要課堂上對(duì)學(xué)生要求指導(dǎo)到位。學(xué)生自主學(xué)要靜，問題交流和討論聲音要輕（不影響周邊學(xué)生學(xué)習(xí)為原則），展示成果聲音要洪亮，表述要規(guī)范清楚，補(bǔ)充要積極，評(píng)價(jià)他人要誠懇、合乎情理。教師要善于鼓勵(lì)代替過分指責(zé)。

建議8：

教師要課堂上對(duì)小組的評(píng)價(jià)或小組考核要考慮到智慧和技巧，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師同時(shí)要在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)做以公平公正的評(píng)價(jià)。建議9：

教師要在課堂教學(xué)策略上具有定向性（介入分層教學(xué)的實(shí)施）。

不同問題不同層次的學(xué)生解決 不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè) 同一層次的學(xué)生同臺(tái)展示

建議10：

教師要在“小組合作交流探究”策略上具有層次性：

“一對(duì)一”的“對(duì)學(xué)”交流。

“對(duì)學(xué)”解決不了的問題與高一層的交流。小組內(nèi)“群學(xué)”交流與探究。

建議11：

教師要在課堂上把黑板的利用率做到最大化：

重視教室前后黑板的利用，不要讓黑板成了教師的主宰品。能寫的代替口說，寫過的用口表述。

第三篇：實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，同時(shí)也是教師在教學(xué)過程中普遍運(yùn)用的方式之一。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以較顯著地提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身努力和小組成員之間的互助起著關(guān)鍵的作用，只有通過每個(gè)學(xué)生自身的努力，培養(yǎng)目標(biāo)才能真正地提高學(xué)生成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，而不能千篇一律。

一、劃分合理的合作學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提

要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特征、性別、能力傾向等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。其組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競爭性，同時(shí)又可以增加小組合作成員的多樣性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4—6人最適宜，而且為每個(gè)人分工。小組合作學(xué)習(xí)成員都必須明白各自的角色，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣可以讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同角色，明白各個(gè)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。以增強(qiáng)合作者的合作意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)小組的各個(gè)成員應(yīng)形成一個(gè)利益共同體，發(fā)展為一個(gè)整合的群體。小組成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更要和小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)成員不僅要執(zhí)行小組的共同合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且還要理解此目標(biāo)，并在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，最終把共同的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小組合作成員的內(nèi)在需要和自覺行動(dòng)，這樣小組合作成員就可以形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。

二、教師應(yīng)在課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中合理引導(dǎo)，積極調(diào)控

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師必須要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的問題有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，并事先告訴學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，并對(duì)問題作好準(zhǔn)備，同時(shí)教師設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)的問題要有一定的挑戰(zhàn)性這些問題經(jīng)過學(xué)習(xí)者的小組合作學(xué)習(xí)能夠得到解決，只有這樣的難度才能激發(fā)學(xué)生的潛力，也才能實(shí)現(xiàn)真正的合作。在此過程中教師必須承擔(dān)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的這一角色，教師必須仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，同時(shí)采取一定的調(diào)控措施，教師的學(xué)習(xí)促進(jìn)者角色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在合作學(xué)習(xí)的組織方面

教師要制止小組合作學(xué)習(xí)過程中的話語霸權(quán)現(xiàn)象，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，努力使合作成員的表達(dá)機(jī)會(huì)均等。當(dāng)遇到具有不同意見的問題的情況，教師應(yīng)讓合作學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)傾聽，贊成什么反對(duì)什么，要讓其他合作學(xué)習(xí)者信服。小組成員要在聽取其他小組合作成員論點(diǎn)論據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的爭論，并在吸收小組合作成員已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)問題、分析問題。

2.在合作學(xué)習(xí)的方法方面

教師應(yīng)把小組合作問題的背景介紹給合作小組成員，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)小組合作的問題有一個(gè)預(yù)先的準(zhǔn)備，而且在小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師要來回走動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)過程中無法解決的問題，可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上更深刻地理解這樣做的原因。

3.選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

(1)某些方法或結(jié)果容易出現(xiàn)意見分歧的內(nèi)容

最值得討論的內(nèi)容是使人模棱兩可、易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容。老師可以就模棱兩可的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流、辨析，達(dá)成一致意見和澄清認(rèn)識(shí)。意見的分歧往往容易引起爭論，在爭論的過程中學(xué)生能逐漸明白其中的道理，從而體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

(2)方法不確定或答案不惟一的開放性內(nèi)容

可以用多種策略解決一些開發(fā)性、探索性的問題。可以很好地激發(fā)探究思維的情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后再進(jìn)行充分的合作交流，可以改善學(xué)習(xí)效果。因?yàn)橐粋€(gè)人的思維是有局限性的，合作學(xué)習(xí)一方面為每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)個(gè)性思維的機(jī)會(huì)；另一方面，能匯集多角度的思想，便于學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的長處，突破個(gè)人思維的局限，拓展自己的視野，建構(gòu)問題的解決策略。(3)個(gè)人無法完成的復(fù)雜內(nèi)容。

一些操作性強(qiáng)，需要同伴的幫助才能完成的活動(dòng)內(nèi)容，適合通過小組合作進(jìn)行。

4、對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

由于有些學(xué)生不善于合作或者不知道怎樣合作造成小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，尤其是低年級(jí)小學(xué)生更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必須的有效技能。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。具體可培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

①學(xué)會(huì)收集資料。一般而言，由于合作學(xué)習(xí)的課題有一點(diǎn)難度，有時(shí)需要收集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具、通過什么途徑以及收集什么樣的資料等技能。

②學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn)。

③學(xué)會(huì)討論問題。合作解決問題的關(guān)鍵就是討論環(huán)節(jié)，每個(gè)成員表達(dá)自己的想法后，可能存在不一致的地方，此時(shí)就需要討論，攻克難點(diǎn)以形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問題的步驟和方法。

④認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題，還有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，可以提高每個(gè)人的能力。

⑤建立互相信任，團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待，榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對(duì)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也有好處的。

⑥增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，同時(shí)要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

⑦以友好的方式對(duì)待爭議。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾。成員都要明確爭論是為了達(dá)成共識(shí)，更好地解決問題，目標(biāo)是一致的。大家要以小組利益為重。爭議時(shí)對(duì)事不對(duì)人，始終保特團(tuán)結(jié)。

5、教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)

教師除了在理論上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)掌握的合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能至少包括以下幾個(gè)方面：

①合作學(xué)習(xí)的分組。教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如資料員、記錄員、組長、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。②合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師備課時(shí)要深入研究教材，并明確所要體現(xiàn)的新理念。選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意提高它的難度，而且內(nèi)容應(yīng)有探究和討論價(jià)值，問題要有一點(diǎn)的開放性。

③合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施。對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一點(diǎn)難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合

作學(xué)習(xí)結(jié)合起來、靈活運(yùn)用，這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。

④合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查，收集反饋信息，反思成果和不足，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)，教師收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

6、處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，解決問題的能力，發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀，然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。這樣才能打下走向社會(huì)從事獨(dú)立工作后與別人合作的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系，不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的。

7、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系

任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、良好的情感態(tài)度、健康的心理和價(jià)值觀。不能讓學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流，或者讓組長做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主，互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以促使小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

總之，“合作學(xué)習(xí)”作為現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間感情交流，互幫互助，共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。課堂教學(xué)不是一對(duì)一的對(duì)白，而是立體式、多層次的學(xué)習(xí)空間。只要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中，不斷探索和積累，相信，合作學(xué)習(xí)必將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，產(chǎn)生巨大的作用。

第四篇：學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用反思及改進(jìn)建議

學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用反思及改進(jìn)建議

劉娟（大）

小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。在近幾學(xué)年內(nèi)，我將個(gè)人的教研重點(diǎn)放在了“運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的有效運(yùn)用上初有成效。現(xiàn)就自己對(duì)其認(rèn)識(shí)，以及在這方面的做法、收獲做以簡單小結(jié)。

合作學(xué)習(xí)一般按照如下步驟進(jìn)行：

（1）選定課題，確定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或任務(wù)。

（2）小組設(shè)計(jì)，研究小組學(xué)習(xí)的規(guī)模、劃分學(xué)習(xí)小組。

（3）安排課堂。學(xué)習(xí)小組的成員面對(duì)面交談、討論學(xué)習(xí)材料，并承擔(dān)相關(guān)的學(xué)習(xí)責(zé)任。

（4）開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組成員交流各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，并把各自的學(xué)習(xí)成果整合在一起。

（5）向全班提交小組的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師總結(jié)、評(píng)價(jià)、各組的學(xué)習(xí)，必要時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解。

在實(shí)踐過程中，從開始的學(xué)生不知自己應(yīng)該做些什么，或是嘰嘰喳喳亂說一氣，到現(xiàn)在的問題拋出后，學(xué)生馬上自主組合，開始激烈的有效的討論，整合學(xué)習(xí)成果，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有以下幾種現(xiàn)象：

一．學(xué)習(xí)任務(wù)需要合作才能完成。

二．學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來了，但是個(gè)人又無法滿足。

三．意見不一，有必要爭論。

四、學(xué)生舉手如林，為滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲時(shí)。

在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景，老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)較簡單，學(xué)生都紛紛舉手發(fā)言，讓每個(gè)孩子都發(fā)言吧，時(shí)間不夠，不叫吧，孩子的表現(xiàn)欲望受到了打擊，而且練習(xí)力度不夠，這時(shí)我們就可以運(yùn)用小組合作的方法，讓同桌之間，或是前后兩個(gè)桌子的同學(xué)相互說。除此以外，在人人都需要內(nèi)化知識(shí)時(shí)；當(dāng)學(xué)生獲得成功的樂趣，需要與人分享時(shí)，也是合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

建議在具體操作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、忌分工不明確。這時(shí)在教師接觸新學(xué)生時(shí)特別應(yīng)該注意的，小組合作學(xué)習(xí)是一種方法，學(xué)生熟悉掌握有一個(gè)過程，因此教師一定要按上面的步驟操作，急不得。

2、忌蜻蜓點(diǎn)水。問題拋給了學(xué)生，就讓學(xué)生充分討論交流，最終得出結(jié)論，教師不要急于把結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性。

3、忌徹底放手。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們不需要老師背著走，但是需要教師指引著走，在學(xué)生討論時(shí)，教師一定要巡視，視情況加入一些小組的討論之中，給與指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

以上，是我在實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)，在以后的課堂教學(xué)中，我繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)總結(jié)，力求使小組合作學(xué)習(xí)更有效。

第五篇：學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組

第一組：影流之組

口號(hào)：無形之刃，最為致命 組長：黃凱茵

組員：洪奕彤 溫斯霞 王小情 許雨藍(lán)

曾鴻林 鄭奕鋒 許校超

班干部競選名單

正班長：王小燕 副班長：何澤豪

團(tuán)支書：李澤榕 黃凱茵 體育委員：余少釩 宣傳委員：洪奕彤

英語科代表：張雨薇 陳連愷 數(shù)學(xué)科代表：陳奕韜 余思婷 語文科代表：方雨淋 戴伊娟 物理科代表：鄭曉瑩 化學(xué)科代表：邱家慧 生物科代表：許怡淇

政治科代表：林鍇芹 王小燕 歷史科代表：肖雅 地理科代表：溫斯霞 組織委員： 勞動(dòng)委員： 文娛委員： 紀(jì)律委員：