第一篇：學(xué)習(xí)小組劃分

材料一：

新沂市窯灣中學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)小組劃分辦法

一、遵循一種理念

突出主體探究，讓學(xué)生張開想像的翅膀。突出主導(dǎo)引領(lǐng)，讓教師迎接智慧的挑戰(zhàn)。突出小組合作，讓班級(jí)充滿共享的氣息。突出和諧生成，讓校園成為發(fā)展的樂園。

二、作好現(xiàn)狀調(diào)查

“讓教師走下來”摸清學(xué)生基本狀況，包括家庭狀況，學(xué)生的智力高低，學(xué)生的性格特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成等等。

三、遵循平衡原則

①性別平衡：男女生合理搭配

②性格平衡：內(nèi)向與外向性格學(xué)生合理搭配 ③品德平衡：品德好與品德較差學(xué)生合理搭配 ④成績平衡：好、中、差成績學(xué)生合理搭配。

四、組內(nèi)統(tǒng)一編號(hào)

將學(xué)習(xí)小組中各位同學(xué)根據(jù)綜合素質(zhì)編上序號(hào)，以便提高課堂中小組展示的效率，統(tǒng)一評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

五、打破統(tǒng)一座向

打破學(xué)生永遠(yuǎn)同一面向的僵化格局，根據(jù)教學(xué)需要統(tǒng)一排為“ⅢⅢ”型。課堂上，學(xué)生可以視學(xué)習(xí)需要，自由改變面向。

六、明確組員分工

每個(gè)學(xué)習(xí)小組民主推選一名總組長，負(fù)責(zé)整體把控小組學(xué)習(xí)和常規(guī)情況，同時(shí)每位同學(xué)擔(dān)任1-2個(gè)學(xué)科的學(xué)科組長，上哪一科課，哪科學(xué)科組長就負(fù)責(zé)管理協(xié)調(diào)全組的活動(dòng)。發(fā)揮特長，相互幫助，相互監(jiān)督，形成互助互愛，爭先進(jìn)取的小團(tuán)隊(duì)。

七、營造文化氛圍

充滿文化氣息的校園環(huán)境可以凈化人的心靈，陶冶人的情操，創(chuàng)造出和諧向上的氛圍。我們?cè)诹η笮@整潔有序、人文化的大環(huán)境文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)性化。以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生特長，讓每面墻壁展個(gè)性，讓每個(gè)角落皆育人，專設(shè)小組風(fēng)采、每周寄語、班級(jí)目標(biāo)、閱覽天地、班務(wù)信息、佳作欣賞、整潔有序、節(jié)約用電、班級(jí)名片等豐富而又張揚(yáng)個(gè)性的班級(jí)文化，讓班級(jí)充滿了成長 的氣息。

材料二：

中學(xué)建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組、推行小組合作學(xué)習(xí)模式的規(guī)定

為不斷創(chuàng)新教學(xué)工作管理機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)校整體教學(xué)管理水平，積極推進(jìn)“自主高效—魅力課堂”教學(xué)新模式實(shí)驗(yàn)的順利開展，真正改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，努力培植學(xué)校課堂教學(xué)特色品牌，開創(chuàng)學(xué)校教學(xué)工作新局面，經(jīng)學(xué)校研究，在全校各級(jí)部各班廣泛建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，全面推行小組合作學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)將具體要求規(guī)定如下：

一、班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建立及運(yùn)行

（一）學(xué)習(xí)小組的建立

1、深入了解學(xué)生

學(xué)習(xí)小組成員組成的科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。科學(xué)的學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是本班總體學(xué)習(xí)狀況的縮影。因此，在建立學(xué)習(xí)小組前，要求各班主任老師必須在充分征求各學(xué)科任課教師意見的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂發(fā)言、考試成績等多方面入手，深入了解、弄清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)等相關(guān)情況。在此基礎(chǔ)上，綜合上述評(píng)價(jià)指標(biāo)，將班內(nèi)學(xué)生均分為優(yōu)、良、中、差四類。

2、科學(xué)劃分小組

學(xué)習(xí)小組的劃分要體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即組內(nèi)各成員的智力、非智力因素不同，各學(xué)習(xí)小組在總體水平上又基本一致。“組內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

按照穩(wěn)步實(shí)施、循序漸進(jìn)的原則，各班主任從優(yōu)、良、中、差四類學(xué)生中，每類各選取1--2人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。各學(xué)習(xí)小組人數(shù)原則上為六--八人，每班可根據(jù)本班學(xué)生數(shù)劃分為6-8個(gè)學(xué)習(xí)小組（班級(jí)學(xué)習(xí)小組人數(shù)及組數(shù)可以級(jí)部為單位統(tǒng)一）。

目前各班學(xué)生上課模式，原則上可不做變動(dòng)。各學(xué)習(xí)小組遵循前后位就近原則建立，上課過程中需小組學(xué)習(xí)討論時(shí)，學(xué)生可隨時(shí)調(diào)整座位至本小組。

3、為小組命名

學(xué)習(xí)小組建立后，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)能夠展示本組特色、積極向上、富有新意的組名，同時(shí)制定出本組組規(guī)。這有利于凝聚人心，進(jìn)一步彰顯團(tuán)隊(duì)合作精神。事實(shí)證明，只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

4、為小組成員編號(hào)

小組分好后，可在組內(nèi)主要參照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長分工──小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）學(xué)習(xí)小組的運(yùn)行

1、明確各自職責(zé)

實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，旨在調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助互教，通過“兵教兵、兵練兵、兵帶兵”的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。因此，明確每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)的職責(zé)（任務(wù)）是保證小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任在各學(xué)習(xí)小組人員確定后，應(yīng)選擇各組“優(yōu)”生任組長，讓其與“差”生同位，具體負(fù)責(zé)本小組課堂討論、收發(fā)作業(yè)、指導(dǎo)差生及對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作；“良”好生是“后起之秀”，擔(dān)任副組長，與“中”生同位，具體負(fù)責(zé)討論記錄、小組紀(jì)律、指導(dǎo)中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔(dān)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與責(zé)任，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能各盡所能，各有提高。

2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”提高合作學(xué)習(xí)的效率，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。小組合作學(xué)習(xí)改變了以往的課堂空間方式、信息交流方式和組織形式，剛開始時(shí)學(xué)生往往不適應(yīng)，教師應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人，正確對(duì)待學(xué)習(xí)，樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任應(yīng)要求各學(xué)習(xí)小組組長做到“以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)”，做小組的“表率”。告訴學(xué)生要做到“兩個(gè)學(xué)會(huì)”：一要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提出問題。根據(jù)老師提供的“學(xué)習(xí)目標(biāo)（或預(yù)習(xí)提綱）”先對(duì)照課本展開自主學(xué)習(xí)，初步解決課本基礎(chǔ)知識(shí)，考慮好自己的見解，同時(shí)找出自己預(yù)習(xí)過程中存在的疑難問題，做好標(biāo)記或筆記，以備交流。要敢于在小組內(nèi)質(zhì)疑，將自己的思想與同學(xué)交流。發(fā)言時(shí)要有條有理，不斷提高自己的語言表達(dá)能力。二要學(xué)會(huì)耐心傾聽，鑒賞同伴見解。要告訴學(xué)生，傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌行為，是對(duì)發(fā)言者的尊重，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法。要真誠對(duì)待同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真聽取，不隨意打斷或插嘴，要聽完整，鑒賞同伴見解，博采眾長，收集信息，完善自己的見解，為發(fā)言做準(zhǔn)備。自己發(fā)言時(shí)，要說出自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)不同的想法和自己的疑難問題，積極爭取組內(nèi)同學(xué)幫助，加以解決。

（小組成員發(fā)言可借鑒下列方式：

1、我是※組※號(hào)，我代表本組發(fā)言，??，我的發(fā)言完畢，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。

2、※同學(xué)的回答，還不完整。我要補(bǔ)充。

3、※同學(xué)的回答，不準(zhǔn)確，我認(rèn)為??）

二、班級(jí)學(xué)習(xí)小組的管理及評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)小組是整個(gè)高效課堂的載體，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體，其建設(shè)、使用、管理的程度，直接關(guān)系到高效課堂的成敗，關(guān)系到學(xué)校課堂教學(xué)新模式的成敗。為此，學(xué)校將采取一系列管理、評(píng)價(jià)措施，確保各項(xiàng)工作扎實(shí)有效的進(jìn)行。

（一）召開專題會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

1、召開全體任課教師會(huì)

任課教師是課堂教學(xué)新模式的具體實(shí)踐者，小組合作學(xué)習(xí)能否加以體現(xiàn)，關(guān)鍵取決于教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是否嚴(yán)格遵循了學(xué)校的“自主高效—魅力課堂”教學(xué)模式，是否給了學(xué)生展示和參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《“自主高效—魅力課堂”教學(xué)模式》及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，必須要掌握基本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要把自己的課堂教學(xué)嚴(yán)格統(tǒng)一到新模式上來，必須要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、課堂的主陣地真正還給學(xué)生。徹底從“一支粉筆一張嘴，從頭講到尾”的高耗低效的課堂教學(xué)中脫離出來。

2、召開級(jí)部主任、班主任、學(xué)習(xí)組長會(huì)

級(jí)部主任、班主任、學(xué)習(xí)組長是小組合作學(xué)習(xí)模式的具體組織實(shí)施和過程性監(jiān)控評(píng)價(jià)者，學(xué)校將組織召開上述相關(guān)人員會(huì)議，明確小組合作學(xué)習(xí)要求，布置各班學(xué)習(xí)小組建立、運(yùn)行、管理、評(píng)價(jià)、考核等具體工作。

（二）明確操作規(guī)程，確保順利實(shí)施

小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施分學(xué)習(xí)動(dòng)員、建立小組、聽課觀摩、總結(jié)提高四個(gè)階段。第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員

學(xué)校制定下發(fā)《“自主高效—魅力課堂”教學(xué)模式》及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、《好生鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組、推行小組合作學(xué)習(xí)模式的規(guī)定》、《高效課堂21條》等相關(guān)學(xué)習(xí)材料，召開相關(guān)人員會(huì)議，安排各教研組充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，使師生充分掌握課堂教學(xué)新模式及小組合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、要求，為“模式”的順利實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。

第二階段：建立小組

在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校科研處的監(jiān)督指導(dǎo)下，各班嚴(yán)格按要求建立合作學(xué)習(xí)小組并開始在具體課堂學(xué)習(xí)過程中實(shí)施。

第三階段：聽課觀摩

小組合作學(xué)習(xí)能夠順利持久實(shí)施的前提是《“自主高效—魅力課堂”教學(xué)模式》在教師課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用。因此，各任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新模式，熟練掌握，規(guī)范運(yùn)用。學(xué)校將通過全員參與的“第二屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)大賽”的方式，檢查課堂新模式的使用情況。對(duì)于未按學(xué)校課堂模式要求授課的教師，千分制考核“課堂教學(xué)”一項(xiàng)得分按0分處理。

第四階段：總結(jié)提高

通過聽課檢查、調(diào)查問卷、教師座談等多種方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“模式”推行過程中存在的問題，積極改進(jìn)提高，力爭盡快使“模式”與教師的常態(tài)化教學(xué)融為一體。

（三）加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，確保落實(shí)質(zhì)量

為真正實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的徹底改變，構(gòu)建起長效管理運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校將制定嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。

1、納入班級(jí)月評(píng)

小組合作學(xué)習(xí)情況作為班級(jí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”項(xiàng)目與班主任考核掛鉤。每月底，級(jí)部主任組織任課教師，依照《班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)開展情況進(jìn)行無記名打分（科研處制定下發(fā)打分表），班級(jí)得分結(jié)果按從高到底排序后報(bào)學(xué)校科研處。科研處每月公布一次，結(jié)果納入班級(jí)月評(píng)。

2、納入教師考核

每學(xué)期，學(xué)校于期中（末）組織學(xué)生，對(duì)照《“自主高效—魅力課堂”教學(xué)模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，開展評(píng)教活動(dòng)，得分結(jié)果分成三等納入教師考核。（為保證模式的強(qiáng)力推進(jìn)，學(xué)校將加大每個(gè)等次之間的分值）

3、開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)

班主任組織學(xué)習(xí)委員、班長、各學(xué)科課代表組成評(píng)議小組，每周一評(píng)選，每月一匯總、公布，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組（具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可在科研處指導(dǎo)下制定），學(xué)校利用期中（末）表彰大會(huì)進(jìn)行公開表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4、開展課改標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新模式與學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)在課堂新模式的推行過程中作出突出貢獻(xiàn)的教師，學(xué)校將主要以教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式的使用情況為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過學(xué)生參與評(píng)議的方式，開展課改標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，對(duì)評(píng)選出的教師進(jìn)行大張旗鼓的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，將其作為學(xué)校評(píng)先樹優(yōu)的重要依據(jù)。

三、注意事項(xiàng)

1、各級(jí)部、班級(jí)嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定時(shí)間迅速完成學(xué)習(xí)小組的建立。同時(shí)以級(jí)部為單位填好班級(jí)學(xué)習(xí)小組情況統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)校制作班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)展牌，各班主任統(tǒng)一在學(xué)校指定位置安裝好，并迅速投入使用。

材料三：理想課堂中的小組分組和學(xué)習(xí)

作為教師，教師就要上課，那么怎樣的課才是一堂好課？為了解決這個(gè)難題，國內(nèi)教育界投入了大量人力物力研究與探索課堂教學(xué)問題。

我們?cè)瓉沓Ｒ姷挠袃煞N課型：一是“公開課”，就是舞臺(tái)上的公開課，即所謂的“課堂表演秀”，就是那些最優(yōu)秀的特級(jí)教師，他們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)，也是與公開課迥異的。日常的課堂教學(xué)，事實(shí)上并未按照這種公開課的模式進(jìn)行。同時(shí)，由于公開課大部分是名師執(zhí)教，精心打造，讓大部分教師覺得無法學(xué)習(xí)、無法模仿。

二是“應(yīng)試的課堂”。大家都非常熟悉，也就是我們所接受過初等的教育。事實(shí)上每一個(gè)教師都心知肚明，雖然幾乎沒有人會(huì)公開宣稱它的合法性。由于它的可操作、易模仿、見效快等特點(diǎn)，造成了目前客觀存在的“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的格局。在這種課堂下，教師教得累，學(xué)生學(xué)得痛苦。

所以，現(xiàn)在教育界上下都在搞課堂改革，力圖改變現(xiàn)狀。

因此現(xiàn)在，我們?cè)谧鲂陆逃Ｐ陆逃岢觥皹?gòu)筑理想課堂”，是指通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個(gè)性課堂。有的資料上稱作“民間校本課堂”。它想改變的，不是少數(shù)的某一課，而是每一堂課。試圖通過課堂教學(xué)流程的最優(yōu)化，讓所有課堂、所有學(xué)科取得顯著的成效。這種課堂教學(xué)改革的勢力目前堪稱一股熱潮，而且因?yàn)閺慕處煹谋硌荩淖優(yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)；從少數(shù)課的卓越表演，改變?yōu)樽非竺恳惶谜n的實(shí)效，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，注重發(fā)展學(xué)生的能力。它已經(jīng)取得了令人矚目的成就。作為一名一線教師，我非常贊同這種改革，并且通過積極的嘗試，更堅(jiān)定了我課堂改革的信心。下面就結(jié)合我所在的學(xué)校-----羊里中學(xué)，向大家介紹目前我們正在試驗(yàn)著的課堂改革。

我校從2009年春，提出了課堂教學(xué)整體改革，構(gòu)建自主理想課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。通過三年來探索與實(shí)踐，最終我們確立了以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、探究為主要學(xué)習(xí)方法的“三課四步”教學(xué)模式。“三課”即預(yù)習(xí)課、展示課、綜合課”；“四步”即目標(biāo)定向、限時(shí)預(yù)習(xí)、小組展示、當(dāng)堂檢測。我校“三課四步”教學(xué)法主要內(nèi)涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、以學(xué)為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改理念，注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。自推行“三課四步”教學(xué)法以來，我校教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化：一是學(xué)生的自信心明顯加強(qiáng)，個(gè)性得以充分張揚(yáng)。現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于展示，老師把課堂還給了學(xué)生。二是學(xué)生自學(xué)能力得到了提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)已成為規(guī)范性學(xué)習(xí)程序，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。學(xué)生最明顯的不同是課堂實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)從改變座次開始。

新教育的代表人盧志文提出：“最大的效益在課堂，最大的浪費(fèi)也在課堂”。我校自07年合校以來，學(xué)生人數(shù)驟增，學(xué)習(xí)程度參差不齊。2008年9月，全校教師在孫校長的大力提倡下，為解決大班額、學(xué)生間差距大的難題，我校以課堂教學(xué)改革為突破口，以新教育實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，開展了一系列的探索與研究。

現(xiàn)在，大家看我們?cè)瓉淼恼n堂：老師在講臺(tái)上滿懷激情的講課，而我們的學(xué)生有的已經(jīng)睡著，有的在干與課堂無關(guān)的事情，有的無可奈何的在聽課。學(xué)習(xí)的主人已經(jīng)把自己置之課堂之外。這樣的課堂怎能發(fā)展學(xué)生的能力？怎能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量？就是在這樣嚴(yán)酷的事實(shí)面前，校領(lǐng)導(dǎo)多次開會(huì)研究，洋思、杜郎口、后

六、昌樂二中這些名校的改革都有規(guī)定動(dòng)作，都是整體推進(jìn)的，這樣的改革才最快捷、最有效，為此，我們就從改變學(xué)生的座次開始，改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法。所有的班級(jí)座次從原來的學(xué)生都向前座，改變?yōu)槊鎸?duì)面對(duì)座的形式。從而“逼迫”老師走下了講臺(tái)，深入到了學(xué)生中間，為小組合作學(xué)習(xí)的開展提供便利的條件。

二、合理運(yùn)用學(xué)習(xí)小組，千方百計(jì)提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效。學(xué)生面對(duì)面座了，如何讓小組學(xué)習(xí)更有效呢？我們從一開始的4人一小組，到8人一小組，最后實(shí)踐決定6人一小組讓學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)。從組員的均勻分布到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組

間輻射，我們不斷地進(jìn)行探索。各個(gè)級(jí)部根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，多次開展辯論會(huì)，研究怎樣的劃分方式更適合我們羊里中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況。通過各級(jí)部的實(shí)踐與探索最后采用以下方式來劃分學(xué)習(xí)小組：

（1）（學(xué)習(xí)小組的劃分與標(biāo)題）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合-----大組長發(fā)揮小老師的作用

中間九組的8人是班內(nèi)總成績最好的學(xué)生，把他們集中放在教室的中間位置我們叫做強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，這8人我們叫做大組長。這些好學(xué)生聚在一起，在課堂首先利于他們合作學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)他們之間通過協(xié)商幾乎全部能解決。即使有解決不了的，問題也都比較集中，這樣老師給他們點(diǎn)撥的時(shí)候，就可以有重點(diǎn)的講解。其次，把這些學(xué)生集中在一起，無形中又把他們置于全班學(xué)生的監(jiān)督中。因?yàn)槭谴蠼M長，各方面都是其他學(xué)生的榜樣，他們也會(huì)自覺對(duì)自己嚴(yán)格要求，否則就有可能被淘汰。這些學(xué)生更是課堂上老師上課的好幫手。（學(xué)生合作流程）當(dāng)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)完學(xué)案之后，老師并不急著講答案，而是先讓學(xué)生小組內(nèi)合作，把預(yù)習(xí)中不會(huì)的、不明白的問題進(jìn)行合作。這個(gè)時(shí)候，老師先解決這8個(gè)大組長的疑惑。然后，把大組長再分到其他8小組中，讓學(xué)生進(jìn)行組間合作。這8個(gè)大組長就是8位小老師。他們?cè)倥c小組長一塊給本組同學(xué)解決疑難問題或者進(jìn)行對(duì)應(yīng)檢查等學(xué)習(xí)活動(dòng)。比原來均勻搭配小組，老師巡回指導(dǎo)節(jié)省了很多時(shí)間。（學(xué)生預(yù)習(xí)與大組長指導(dǎo)活動(dòng)）

（2）組間輻射-----把課堂還給學(xué)生（標(biāo)題與其他小組情況介紹）周圍的8個(gè)小組是根據(jù)成績均勻分配的。（介紹小組長與學(xué)科長）每組中設(shè)有小組長一名，小組長不一定是本組內(nèi)學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，但一定是最具有管理能力的學(xué)生。小組長對(duì)本組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等一切活動(dòng)負(fù)責(zé)。組內(nèi)還設(shè)有學(xué)科長，語文課最好的就是語文學(xué)科長，數(shù)學(xué)課最好的就是數(shù)學(xué)學(xué)科長，學(xué)科長是協(xié)助大組長與小組長共同負(fù)責(zé)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小組長可以是學(xué)科長，一名同學(xué)可以是幾門學(xué)科的學(xué)科長。經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)、小組內(nèi)對(duì)學(xué)、組內(nèi)合作之后，就是組間輻射帶動(dòng)。把大組長分到周邊8個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)或者進(jìn)行組間輪流檢查等活動(dòng)。如：理科的課堂中，大組長與小組長或者學(xué)科長共同給本組內(nèi)同學(xué)答疑。文科中，一組檢查二組，二組檢查三組，三組檢

查四組，以此類推。尤其是文科中的檢查這一環(huán)節(jié)，老師提問檢查只檢查一個(gè)學(xué)生，實(shí)行組間輻射，同樣地時(shí)間檢查班內(nèi)一半的學(xué)生，對(duì)于時(shí)間的利用率不言而喻。學(xué)生通過合作之后答案是否正確？還有沒有疑問？接著就是小組展示。

（3）小組展示------綻放精彩

為了配合學(xué)生的小組展示，學(xué)校又為每個(gè)教室內(nèi)配備了小黑板。現(xiàn)在的教室內(nèi)，一面窗戶，三面黑板。（教室內(nèi)黑板分配）前面黑板四個(gè)板塊，有兩塊應(yīng)用多媒體，其余兩塊是1、2組固定展示的位置，北墻上是3、4組展示的位置，后墻上是5、6、7、8組展示的位置。老師把本節(jié)課的內(nèi)容分配到各個(gè)小組內(nèi)，如：1組展示第1題；2組展示第2題等，再如：本節(jié)課只需展示2個(gè)題目，基數(shù)組展示第1題，偶數(shù)組展示第2題，再如：本節(jié)課只展示1個(gè)題目，各組的4號(hào)同學(xué)同時(shí)黑板展示某個(gè)題目。實(shí)現(xiàn)了同一個(gè)題目不同小組展示，或者同等水平的學(xué)生共同展示同一個(gè)題目。展示面比原來增加了7倍。會(huì)做不一定會(huì)寫，會(huì)寫不一定會(huì)說，但是會(huì)說一定會(huì)做。學(xué)生不但把答案寫在黑板上，還要想方設(shè)法給同學(xué)講明白。我們要求學(xué)生展示時(shí)一定是脫稿。避免原來念答案的現(xiàn)象學(xué)生講題要具備以下要求：（學(xué)生展示要求）

1、聲音響亮，脫稿講解。

2、注意站位，不能身體遮擋住黑板，站在黑板的側(cè)面。

3、講解時(shí)側(cè)身面向?qū)W生，要觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，如果同學(xué)們疑惑要注意講解速度。

4、整理解題過程用白色粉筆，講解時(shí)用彩色粉筆標(biāo)注重點(diǎn)。

5、講題順序要完整：先向同學(xué)們介紹講解的第幾題，再介紹解決本題重點(diǎn)在哪里，然后詳細(xì)、條理的給同學(xué)們解釋。講解過程中可以詢問同學(xué)們知識(shí)點(diǎn)，爭取同學(xué)們的配合。講解完成后，要詢問同學(xué)們聽懂了沒有。

展示的學(xué)生可謂是用盡渾身解數(shù)，這是對(duì)展示學(xué)生本人來說語言表達(dá)等能力的提高。其他學(xué)生一會(huì)向前看，一會(huì)向后看，一會(huì)向北墻看，整堂課要不住活動(dòng)，哪還有時(shí)間去睡覺，哪還有時(shí)間做與課堂無關(guān)的事情？（學(xué)生展示對(duì)照、學(xué)生展示情況圖片）

（4）有效地小組評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)有利保障。

根據(jù)學(xué)生的展示情況，老師要給與評(píng)價(jià)。我們各班都有一面小組評(píng)價(jià)表。（小組評(píng)價(jià)表）。在前面的小組劃分中，號(hào)數(shù)較大的就是學(xué)困生，因此為調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，我們采取幾號(hào)回答就給小組得幾分方法。為了本小組的積分，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生想方設(shè)法讓學(xué)困生回答，學(xué)困生不學(xué)習(xí)隨時(shí)就有人監(jiān)督。特別是在政治、生物、地理等科目上，學(xué)困生的成績提高較快。（小組評(píng)價(jià)使用）每個(gè)小組每節(jié)課的積分采取累加的方式，每節(jié)一小節(jié)，一周一匯總，周末評(píng)選優(yōu)勝小組。學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀小組。通過一年來的實(shí)踐，不論是初一還是初四的學(xué)生都非常在乎小集體的榮譽(yù)。更有的班主任老師大膽實(shí)踐，把小組評(píng)價(jià)表與一日常規(guī)結(jié)合起來，在各項(xiàng)活動(dòng)中優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)加分，違反紀(jì)律的學(xué)生從小組得分中扣除。小組評(píng)價(jià)哪個(gè)班用得好，一定是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)各方面都非常好的班級(jí)。即使班主任老師不在，任課老師、值日班長、小組長照樣把班級(jí)事務(wù)管理的井井有條。

三、教師充分的備課，是小組合作學(xué)習(xí)的前提。（標(biāo)題與備課環(huán)節(jié)）

在學(xué)生充分展示，發(fā)表完意見后，教師根據(jù)學(xué)生暴露的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。老師在課堂上得到解放，不等于老師就很輕松了。教師的備課顯得尤其重要。一節(jié)課需要經(jīng)過學(xué)案備課、對(duì)照學(xué)案二次備課、課中備課、課后備課四個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)案備課是指教師根據(jù)教材的內(nèi)容，通過整合、補(bǔ)充制作出符合我校“三課四步教學(xué)法”模式的學(xué)案。在學(xué)案中不但解決知識(shí)學(xué)習(xí)問題還要解決學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的問題。即每個(gè)環(huán)節(jié)要有學(xué)法指導(dǎo)。

二次備課就是指我們每天點(diǎn)名后的即使教研活動(dòng)。點(diǎn)名后各備課組迅速集中在一塊，就當(dāng)天上課內(nèi)容，上這節(jié)課可能產(chǎn)生的問題，甚至每個(gè)環(huán)節(jié)讓幾號(hào)學(xué)生來回答，備課組內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)度、同一方法。

課中備課就是課堂上根據(jù)學(xué)生完成學(xué)案的情況，隨機(jī)出現(xiàn)的問題，調(diào)整自己原來預(yù)設(shè)的情形。可能老師感覺困難的地方學(xué)生接受起來比較容易。可能老師沒有預(yù)設(shè)到的問題學(xué)生感覺有困難。“雙關(guān)注”——關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問題。

課后備課就是指教師根據(jù)課堂上課的情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行再次修改存檔，以備

下一屆的教師借鑒。（即時(shí)教研的情形）

四、師生愛上小組合作學(xué)習(xí)。（學(xué)生感受）

實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)后，師生的精神面貌都發(fā)生很大變化。教科室對(duì)學(xué)生組織過調(diào)查。好多學(xué)生感受到：原來我很害怕老師上課叫我發(fā)言，現(xiàn)在我希望站在黑板前展示。從同學(xué)們看我的眼神中我找到了自信。也有學(xué)生寫到：因?yàn)檎n堂上我們互相幫助，課下我們也成為更好的朋友。還有學(xué)生寫到：得到優(yōu)勝小組稱號(hào)時(shí)的感覺真爽！我一輩子都不會(huì)忘記同組內(nèi)共同拼搏的情形。通過這些評(píng)價(jià)，可以看出學(xué)生喜愛這種新的課堂學(xué)習(xí)方式。

老師們每周發(fā)的博文中，我們更能感受小組學(xué)習(xí)的魅力。（教師感受）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。學(xué)生的課堂表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對(duì)話到知識(shí)點(diǎn)講解，真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的源泉。----李福軍

從同學(xué)的表現(xiàn)來看，比以前有了很大的改變，最起碼自己展示的內(nèi)容已經(jīng)記住了。由此可見學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)起來了，他們的進(jìn)步是令人吃驚的。-----喬紅梅

這樣的小組劃分：優(yōu)生相對(duì)集中，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，自信心得到暗示，自我加壓和提高的動(dòng)力較足；相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生分布在其余小組當(dāng)組長，自己的自信心得到增強(qiáng)，而且與本組其他同學(xué)差距相對(duì)小一些，更便于合作交流，共同提高。------盧建

教學(xué)中以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。------楊佩菊

一路磨礪一路歌

------------談?wù)n堂改革的變化

魏朝霞

回想這幾年的課堂改革，種種矛盾、種種擔(dān)憂、種種顧慮都曾有過，但是同時(shí)身邊有鼓勵(lì)我的同事和領(lǐng)導(dǎo)讓我堅(jiān)持一路走了過來，才讓我感受到了課改中的艱辛與快樂。在此我要真誠的感謝我的同事們。現(xiàn)在的課堂變化主要體現(xiàn)在三個(gè)大的方面：

一、學(xué)生課堂上的變化

二、教師角色的轉(zhuǎn)換

三、師生關(guān)系的變化 小組合作交流學(xué)習(xí)效果：

（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化，學(xué)生開始積主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化。課堂充滿著生機(jī)、充滿了活力。

（二）學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高了。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了參與合作的快樂。

（三）學(xué)生互補(bǔ)作用得到發(fā)揮，通過優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競爭機(jī)制，這樣，在一個(gè)小組里，一個(gè)人的進(jìn)步或退步不僅僅只是個(gè)人的事，而是與學(xué)習(xí)小組中每個(gè)人的獎(jiǎng)與罰密切相連，促使人人自覺學(xué)習(xí)，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)開展，我班學(xué)生集體榮譽(yù)感極大增強(qiáng)，富有團(tuán)隊(duì)精神。有90%的學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了傾聽，也逐漸學(xué)會(huì)了如何與人交往，如何做人等等。這些優(yōu)良品質(zhì)的形成，為他們適應(yīng)未來社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

我們可以看到，小組合作交流學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級(jí)整體教學(xué)中

第二篇：高效課堂如何劃分小組及小組建設(shè)

高效課堂如何劃分小組及小組建設(shè)

一．

學(xué)習(xí)小組建立的必要性

從高效課堂上來講，小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，最基本的學(xué)習(xí)單元。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂實(shí)施中顯得尤為重要。因此我們一定要把小組建設(shè)好，我認(rèn)為它是決定高效課堂實(shí)施成敗的關(guān)鍵。二．

學(xué)習(xí)小組的劃分

1、小組劃分的原則

本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。

2、小組劃分的方法

在最初實(shí)施高效課堂時(shí)，我們班采取的是“專制”制的分法，也就是我們?nèi)齻€(gè)任課教師包辦的。原因是，高效課堂在我校剛處于初學(xué)狀態(tài)，老師們也處于摸索時(shí)期，學(xué)生還根本沒有高效課堂的概念。我們把民主放到了后面的課堂教學(xué)當(dāng)中。

首先，我們?nèi)齻€(gè)任課教師把全班35名學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知水平、智力水平、性格特點(diǎn)、管理能力等依次分成A、B、C、D、E、F六個(gè)層次，每個(gè)層次六人，其中A層中的六個(gè)學(xué)生的綜合能力最強(qiáng)，分別承擔(dān)我們要組建的六個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長。然后再將B、C、D、E、F五個(gè)層次的學(xué)生分別按認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好等分到六個(gè)學(xué)習(xí)小組中，使每個(gè)小組中均含有A、B、C、D、E、F層次的學(xué)生。這樣，各組間的學(xué)生綜合水平相當(dāng)，而各組內(nèi)的學(xué)生的水平又有層次，這就達(dá)到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。這六個(gè)學(xué)習(xí)小組也就相當(dāng)于六個(gè)小的平行班，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平公開競爭創(chuàng)造了條件。為了學(xué)生便于組內(nèi)合作交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，我們給小組內(nèi)的學(xué)生編了學(xué)號(hào)。一二號(hào)對(duì)坐，在小組的中間，兩邊分別是對(duì)坐的三四號(hào)和六五號(hào)。（如圖）三．

學(xué)習(xí)小組培訓(xùn) 1.組長的培訓(xùn)（1）明確職責(zé)

讓組長明白自己的責(zé)任是什么，并且在小組中，應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。一個(gè)小組的興衰與小組長有著很大的關(guān)系。（比如，我們班的六組組長李學(xué)會(huì)同學(xué)，從他身上明顯看出一個(gè)小組長的作用之大，從我自己的課上看出，這一節(jié)課當(dāng)中，如果他的積極性較高，同時(shí)把小組的成員全部帶動(dòng)起來，本節(jié)課的最佳之星幾乎都是他們組，如果說這兩天，他犯了什么錯(cuò)誤，正在等待處理中，精神不夠振作，不能投入到學(xué)習(xí)中來，也不顧組織小組成員，本節(jié)課，他們組的課上成績一定是倒數(shù)的。這也就說明，我們教師要無時(shí)無刻的給組長敲警鐘，充分的發(fā)揮小組長在小組中的作用。）小組長除了幫助老師組織教學(xué)之外還要

①了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。

②控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程中，做好分工、明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。③控制組內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自習(xí)、自主學(xué)習(xí)秩序。

④及時(shí)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)高質(zhì)量完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)。

⑤對(duì)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況搞好評(píng)價(jià)和總結(jié)，提醒待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果。

⑥經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動(dòng)，研究解決存在的問題。

（2）定期召開小組長會(huì)議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。（這一點(diǎn)，我教學(xué)過程中，一直堅(jiān)持著。我規(guī)定著除了平時(shí)要解決的問題外，小組長，在周一中午吃完飯后，必須跟我匯報(bào)小組在上一周內(nèi)的所有狀況，包括學(xué)習(xí)，紀(jì)律，生活等各方面的問題。總之是小組內(nèi)的一切問題。需要強(qiáng)調(diào)和解決的問題就留下午的班會(huì)課上，同時(shí)提出批評(píng)和表揚(yáng)，而且，必須是記名的批評(píng)和表揚(yáng)。在開小組長會(huì)議的同時(shí)，要給小組長們提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)以及新的要求和建議，從這一點(diǎn)上看來也有一定成效的。比如我們班的謝文龍同學(xué)）

（3）給組長加“自助餐”。組長為同學(xué)服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。“自助餐”不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的擴(kuò)充學(xué)習(xí)，方法和規(guī)律的總結(jié)上，還體現(xiàn)在管理上的指導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)等方面。同時(shí)給他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源的，創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。（比如，課間他們可以用老師的電腦查閱資料，幫助他們學(xué)業(yè)水平的提高等。）（4）給小組長們一定的“權(quán)力”。這也是樹立小組長權(quán)威的時(shí)候。（我們班經(jīng)常會(huì)有個(gè)別組長給我提出要求，比如，老師我們組的**應(yīng)該給他換個(gè)位置，課上的紀(jì)律不太好，還有**他是五號(hào)，我認(rèn)為他比我們組的四號(hào)要強(qiáng)得多，是不是可以給他們換號(hào)以及座位。這個(gè)時(shí)候我對(duì)他們的工作給予肯定，并說，如果你認(rèn)為對(duì)，可以說不是老師的意思，是你的看法，你可以嘗試做，同時(shí)考驗(yàn)一下你的判斷是否正確。這樣，小組長們會(huì)很高興，也會(huì)很有信心。）

2、小組成員培訓(xùn)

（1）做好各小組成員的思想工作，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做好課改的宣傳工作。（傳輸給學(xué)生這種課改的必要性和重要性的思想意識(shí)）

（2）大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育。（多舉一些，團(tuán)結(jié)合作的案例，同時(shí)為了達(dá)到這個(gè)目的，我經(jīng)常創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，比如教師節(jié)的聯(lián)歡和元旦聯(lián)歡，以及常開展一些競賽活動(dòng)，都以小組為單位，并且我也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。）

（3）對(duì)所有學(xué)生的自學(xué)、互動(dòng)、展示、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)提出具體的要求。（如：在自學(xué)時(shí)，要求每個(gè)成員按學(xué)法指導(dǎo)必須獨(dú)立完成，不得借助他人力量，及時(shí)整理自學(xué)筆記，對(duì)不明白、不確定、有問題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，準(zhǔn)備下一步的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)（對(duì)學(xué)、群學(xué)）時(shí)，選取交流的問題要價(jià)值，有代表性，交流時(shí)一定要求學(xué)生要充分表達(dá)自己的見解，避免流于形式的交流。交流時(shí)尊重對(duì)方觀點(diǎn)，聲音大小合理，最終達(dá)到求同存異，對(duì)最終不確定的問題進(jìn)行標(biāo)注，以便班內(nèi)交流和請(qǐng)教老師。展示環(huán)節(jié)中：對(duì)展示學(xué)生從聲音、站位、肢體語言、條理性、邏輯性、準(zhǔn)確性等幾個(gè)角度進(jìn)行要求。對(duì)聽展學(xué)生也要提出要求：如紀(jì)律、注意力、記筆記、觀展時(shí)的站位等幾個(gè)角度。學(xué)生的質(zhì)疑要針對(duì)性，典型性，要有價(jià)值，有探究性等，避免無效質(zhì)疑。學(xué)生評(píng)價(jià)要求：學(xué)生評(píng)價(jià)要客觀公正，切忌流于形式的、表面的、膚淺的評(píng)價(jià)，如：他展示的很好，聲音很大??對(duì)于學(xué)生提出實(shí)質(zhì)性的問題時(shí)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，無形當(dāng)中，也給其他同學(xué)明確了方向。（4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變。（每節(jié)課都是一種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生很乏味，如果適當(dāng)?shù)募右愿淖儯菀滋岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（5）加強(qiáng)互助意識(shí)培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助別人的過程也是自己提升的過程。

（6）給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)。（比如課上給不同層次的學(xué)生加不同的分值）四．學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)

1、由組長組織本組成員討論、醞釀、制定有特色的組名、組訓(xùn)、口號(hào)、組徽等，并制成標(biāo)志牌，激勵(lì)小組的每一個(gè)成員。（我們班，給每個(gè)組一張A4紙，讓每個(gè)小組的成員全員參加，齊心合力，把自己小組的口號(hào)和組訓(xùn)等各方面，設(shè)計(jì)到紙上，再給每個(gè)小組照一張小的“全家福”一起貼在展示板上，隨時(shí)來激勵(lì)著每個(gè)同學(xué)。制定組名、組訓(xùn)、口號(hào)時(shí)應(yīng)圍繞學(xué)校、班級(jí)特色文化，用積極向上富有新意的響亮語言文字來激勵(lì)小組每一位成員，使每一個(gè)學(xué)習(xí)小組具有的凝聚力和戰(zhàn)斗力。）

另外，以小組為單位，每個(gè)月選拔一次“進(jìn)步的我”，“優(yōu)秀的我”，并把名單公布在墻，激勵(lì)上墻的學(xué)生，同時(shí)增強(qiáng)其他同學(xué)的競爭意識(shí)。）

2、組長組織本組成員根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、完成導(dǎo)學(xué)案情況及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等方面制定出基本規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

3、每周組織一次小組活動(dòng)，如開組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組的凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)合作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研積極進(jìn)取的組風(fēng)。五．小組的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)“對(duì)不對(duì)”、“好不好”、“棒不棒”，也不單是一句鼓勵(lì)賞識(shí)的話語，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，真正的評(píng)價(jià)應(yīng)是引領(lǐng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)小組凝聚力。從這個(gè)意義上講，評(píng)價(jià)會(huì)讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，效果好起來。

（1）評(píng)價(jià)功能具有多元性。評(píng)價(jià)要貫穿于預(yù)習(xí)、黑板板書、學(xué)生展示、質(zhì)疑對(duì)抗、反饋測評(píng)等每個(gè)過程和環(huán)節(jié)；在評(píng)價(jià)過程中要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；同時(shí)，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，使學(xué)生感于表達(dá)所思所悟、所感所想，從而培養(yǎng)學(xué)生自信心；另外，評(píng)價(jià)要具有導(dǎo)向性，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生明白下一步自己的努力發(fā)展的方向是什么。另外，評(píng)價(jià)的主體也要體現(xiàn)多元性，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師單一評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，教師更重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等多元主體評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的需要。（也就是說，課上要讓學(xué)生多參與評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的判斷與表達(dá)水平，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，使評(píng)價(jià)更加客觀、公正、完整。

（2）評(píng)價(jià)手段具有多樣性。在實(shí)踐中，我們班通常采用以下幾種評(píng)價(jià)手段，如笑臉、哭臉、大拇指評(píng)價(jià)法、星級(jí)評(píng)價(jià)法、小紅花等等。還有班級(jí)每周一次評(píng)選最佳小組長及優(yōu)秀小組，并且公布在墻一周。在學(xué)期末開展了民主選舉，選出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組長。同時(shí)給學(xué)生買了小獎(jiǎng)品給予鼓勵(lì)。

（3）完善評(píng)價(jià)記錄制度。我們班，三個(gè)任課教師連為一體，并跟組長共同討論出了適合我們班的評(píng)價(jià)機(jī)制。每個(gè)小組制成一張表，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)出符合自己小組的形式，貼在展示板上，每節(jié)課，根據(jù)小組在課上回答問題，質(zhì)疑，反饋所得出的分?jǐn)?shù)，評(píng)出最佳小組，任課教師給出自己學(xué)科所代表的標(biāo)志，貼在自己小組的評(píng)價(jià)表中。（評(píng)價(jià)記錄表的作用有三個(gè)：一是起到了激勵(lì)作用；二是明示小組間的差距；三是為各項(xiàng)考核提供依據(jù)。）

（4）完善監(jiān)督機(jī)制。各小組完善每一堂課的評(píng)價(jià)記錄，實(shí)行日、周、月、學(xué)期匯總，并實(shí)現(xiàn)公示，突出公平、公正、公開的原則。（5）落實(shí)分層評(píng)價(jià)。即不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)是不同的，如同一問題，A層學(xué)生回答與C層學(xué)生回答的所得分?jǐn)?shù)不一樣。這樣一來，有助于激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

六、小組建設(shè)成就與不足 通過我們?nèi)齻€(gè)任課老師在小組建設(shè)方面周密的安排，我班在過去的半年中取得了點(diǎn)滴的成績，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。目前，我班在無科任老師到場的情況下，各小組也能夠按老師編寫的導(dǎo)學(xué)案自主地完成學(xué)習(xí)，并且課堂效果也較好。（比如）但是，在高效課堂實(shí)施的過程中，我班在小組建設(shè)方面也存在這樣或那樣的問題：

1、在小組劃分過程中缺乏“民主”，即在小組劃分過程中，學(xué)生的意見未真正參與進(jìn)來，導(dǎo)致小組劃分出現(xiàn)些失誤。（如：王東月要求換組長）

2、在小組運(yùn)行過程中，出現(xiàn)組長負(fù)擔(dān)重、疲憊現(xiàn)象。雖然各小組長的綜合能力很強(qiáng)，但面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、組內(nèi)事務(wù)壓力和其它工作方面壓力，使各位組長顯得力不從心，很累。

3、各別小組長的工作態(tài)度、工作方法欠改進(jìn)。

4、各別組員的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為較為消極。

七、小組建設(shè)改進(jìn)方向

高效課堂改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，面對(duì)過去我們?cè)诟咝дn堂實(shí)施過程中小組建設(shè)所取得的微薄成績與存在的不足，我在以后的小組建設(shè)中有以下想法：

1、在小組建設(shè)過程中，充分發(fā)揚(yáng)“民主”，把學(xué)生的意見充分體現(xiàn)出來。

2、堅(jiān)持“高效課堂小組建設(shè)”方面理論的學(xué)習(xí)，并不斷在教學(xué)中加以探索和實(shí)踐。

3、繼續(xù)加強(qiáng)小組的培訓(xùn)工作。

4、為分擔(dān)小組長的重?fù)?dān)，我設(shè)想：在各小組中設(shè)立學(xué)科小組長,每堂課由學(xué)科小組長負(fù)主要責(zé)任,小組長協(xié)調(diào)學(xué)科組長工作.5、繼續(xù)完善小組及成員的評(píng)價(jià)工作，充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，激勵(lì)小組及小組成員。

6、開展豐富多彩的小組活動(dòng)，增強(qiáng)小組內(nèi)的合作和小組間的競爭。高效課堂實(shí)施半年來，我們走過了許多坎坷，但我堅(jiān)信：高效課堂的明天一定是燦爛的。

第三篇：學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組

第一組：影流之組

口號(hào)：無形之刃，最為致命 組長：黃凱茵

組員：洪奕彤 溫斯霞 王小情 許雨藍(lán)

曾鴻林 鄭奕鋒 許校超

班干部競選名單

正班長：王小燕 副班長：何澤豪

團(tuán)支書：李澤榕 黃凱茵 體育委員：余少釩 宣傳委員：洪奕彤

英語科代表：張雨薇 陳連愷 數(shù)學(xué)科代表：陳奕韜 余思婷 語文科代表：方雨淋 戴伊娟 物理科代表：鄭曉瑩 化學(xué)科代表：邱家慧 生物科代表：許怡淇

政治科代表：林鍇芹 王小燕 歷史科代表：肖雅 地理科代表：溫斯霞 組織委員： 勞動(dòng)委員： 文娛委員： 紀(jì)律委員：

第四篇：學(xué)習(xí)小組

1、快樂無限組

口號(hào)：腳踏實(shí)地，挑戰(zhàn)自我；人人參與、展現(xiàn)自我；齊心合力，快樂學(xué)習(xí)；取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

目標(biāo)：人人都做自信的我，勇敢的我，積極的我，做小組中的榜樣，加油，努力！努力使自己更好，幫助學(xué)困同學(xué)，取長補(bǔ)短，提高成績，讓優(yōu)的更優(yōu)，待優(yōu)的變優(yōu)，打造一個(gè)學(xué)習(xí)精神上、考試成績上、思想品德上的“三優(yōu)”小組，打造一個(gè)全新的自我。

2、勇于爭先組

口號(hào)： 參與就能行，爭爭就能贏！50%的努力加50%的勤奮等于成功！

目標(biāo)：我們要用實(shí)力證明自己，用勤奮改變自己，爭取第一，讓進(jìn)取心感染大家，讓愛心散播每個(gè)小組，讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力！

3、奮起上進(jìn)組

口號(hào)：擁有一顆上進(jìn)的心，才能取得成功！從哪里摔倒，就從哪里爬起來！目標(biāo)：上課不分心，認(rèn)真傾聽，積極思考，參與交流；課下有效率有質(zhì)量的完成作業(yè)。并且在這一基礎(chǔ)上，擴(kuò)展課外知識(shí)，多提問發(fā)言，讓所有組員變成勤學(xué)好問的好孩子。我們的目標(biāo)不是超越別人，而是超越自己！

4、奇思妙想組

口號(hào)：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道！開啟智慧的鑰匙是屬于你我的！

目標(biāo)：多學(xué)多問多思考，多聽多寫多動(dòng)腦！我們小組的每一位同學(xué)，都有一雙隱形的翅膀，它會(huì)帶我們飛，飛過失望，并源源不斷地給予我們新的希望！

5、天天向上組

口號(hào)：榮譽(yù)來自努力，進(jìn)步來自勤奮！相信自己，永不言棄！每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！

目標(biāo)：我們要成為一個(gè)充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績優(yōu)異的小組，爭取每人都提高，讓每個(gè)人全面發(fā)展。“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，雖小字，但會(huì)謹(jǐn)記在心。努力、努力、再努力！

6、希望騰飛組

口號(hào)：有努力才有希望，有付出才有收獲。讓我們吶喊：“我一定能行！”插上希望的翅膀，飛向成功的彼岸！

目標(biāo)：我們要以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以謹(jǐn)慎為兄弟，以希望為哨兵，像雄鷹一樣展翅飛翔。讓我們因**班而自豪，讓**班以我們?yōu)轵湴痢?/p>

快樂號(hào)

第五篇：學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組方案

一、分組原則

根據(jù)大家的意愿進(jìn)行分組，一共分成5組，每組7人，每組由一名組長負(fù)責(zé)！

二、分組目的首先，這是一種管理班集體的好辦法，班委平時(shí)有什么事情可以直接通知組長，再由組長轉(zhuǎn)達(dá)組員，而且班委可以通過組長了解組員的狀況，當(dāng)然，主要是學(xué)習(xí)狀況；其次，可以讓大家鍛煉互相協(xié)調(diào)的能力，讓大家形成互幫互組的意識(shí)，強(qiáng)化大家的集體意識(shí)；然后，這也是最重要的一點(diǎn)，平時(shí)大家上完課之后都是各忙各的，可能很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上都存在或多或少的問題，可是又不好意思向別人求助，這時(shí)學(xué)習(xí)小組就發(fā)揮作用了，它可以給大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，組長可以定期的把組員召集出來一起討論和解決學(xué)習(xí)上存在的一些問題，而且組內(nèi)可以相互監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況；最后，平時(shí)班里如果要舉辦活動(dòng)的話，可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行。總之，學(xué)習(xí)小組因大家的需要而存在，希望大家好好利用這個(gè)平臺(tái)。

二、各自職責(zé)和活動(dòng)要求

1、組長要做到：

（1）安排分配學(xué)習(xí)任務(wù)和交流次序；

（2）管理課堂活動(dòng)紀(jì)律；

（3）督促成員積極參與活動(dòng)，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，及時(shí)提出批評(píng)指導(dǎo)意見和新要求；

2、組長要有團(tuán)結(jié)友愛和奉獻(xiàn)精神，甘做幕后英雄，在小組在活動(dòng)過程中，交流或展示應(yīng)充分照顧和調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)步，奮勇爭先。

3、所有組員要做到：

（1）服從組長安排；

（2）自覺遵守小組學(xué)習(xí)活動(dòng)紀(jì)律；

（3）以積極的心態(tài)投入到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)主人的態(tài)度；

（4）勇于發(fā)表、充分展示自己的學(xué)習(xí)見解，發(fā)展自我，超越自我，真正做學(xué)習(xí)的主人。

4、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，所有同學(xué)應(yīng)做到：

（1）不說閑話、不嬉笑、不打鬧，而要積極踴躍、生龍活虎地參與；

（2）爭問搶答，不吞吞吐吐，不耽誤大家時(shí)間，而要聲高音清，干脆利落；

（3）答問展示要努力做到語言流暢、表述準(zhǔn)確、有條有理、思路清晰；

（4）學(xué)習(xí)合作研討中要敢于質(zhì)疑，敢于辯論，敢于發(fā)表不同見解。