第一篇：值得提倡的學生學習方法

值得提倡的學生學習方法

人的智力相差無幾，如何成為尖子生？是困擾家長的一個大問題。尖子生這個群體有著共同的優點，那就是愛思考和愛做題。聰明體現在記憶力好和思維敏捷，只要經過他們做了的、老師講解過的題目，他們很快地寫出答案來，只要老師把將題目讀完，就有了解決的思路，不需要老師太多的點撥。愛做題，是尖子生優秀的根本原因，有大量的實踐練習，做題的速度飛快，中檔題對他們來說是小菜一碟。除上述優點外，他們在學習過程中還具有下列特點：

1、以學為先

一旦打開書本，尖子生絕大多數都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態。他們目標高遠，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學習是正事，理應先于娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。

2、分秒必爭

尖子生學習十分自覺，有的在夜深人靜時勤奮學習；有的雞鳴即起刻苦用功；有的放學回家就趁熱復習。能夠鬧中求靜，不會太多地受環境干擾，他們堅持不懈，做事專一，始終如故。絕不把時間浪費在無謂的事上，顯示出獨特的處事方法。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是

一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經過日積月累，效果很可觀。

3、閱讀有方

學會了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學到更多的知識。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。一有空時間，就廣泛涉獵課外其他領域的知識。

4、合理安

把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時候做合理的事情，該做啥時就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。總之做好學習、工作、生活的“司令員”，從容做事。

5、勇于提問

課堂上勇于提問是尖子生渴望和追求知識的表現，他

們知道高分是來自對知識的透徹理解和掌握。在學習的過程中，把沒有弄懂的問題通過提問，通過愛問，達到深入研究，仔細體會的目的。所以在學生群體中間，好問的學生占有老師大量的資源，有一種得天獨厚的優勢，而不愛問的學生，就主動放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。

6、善做筆記

尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認真記錄。老師在課堂上強調的重點，在他的筆記本里都應該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點，一邊寫課文里的注釋，復習一舉兩得。能及時整理自己平時細心積累的筆記本和錯題集，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。

7、勤于思考

這一條貫穿于聽課、做作業、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里他們會有一個反思的過程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反

三、觸類旁通的效果。又如：學習時不僅將課本中各知識點記住，還通過思考，抓住各知識點之

間的內在聯系，甚至注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網絡。

8、書寫整潔

通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰喜歡喝？其實不是老師在試卷評判過程中有多大的隨意性，工整地書寫便于讓老師判斷解題的過程，也是培養一種很好的書寫習慣。尖子生作業規范，審題認真，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規范，表述嚴謹。規范不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。

9、自我調整

不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過努力，去想了、去做了，沒有什么不可能的。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期

一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。

10、學習互助

與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。

除此以外，絕大多數尖子生還有一條無密可言的“秘訣”，那就是：父母熏陶。他們的父母對孩子高標準嚴要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛學習、善于學習，對學習充滿激情，在學習中體驗樂趣，在學習中增長見識，在成功中充滿自信。

獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發本人的潛力。“尖子”生名列前茅的技巧，其他人并不難學到手。相信同學們通過規范習慣、調整心態、訓練技巧、利用環境，能夠提高學習效率，最終成為真正的尖子。

第二篇：英語學習方法---值得借鑒

眾所周知，英語學習十分需要語言環境，很多人出國就是為了在國外找一個Genuine English Environment，培養自己的英語思維，練就一口地道、標準的英語。而對于大多數身在國內、又想學好英語口語的學生來說，除了經常和外教聊天，參加英語角，ICQ或MSN語音聊天等等，欣賞歐美大片則是一個非常好的方法。不僅僅是因為絕大多數的學員都喜愛看電影，更是因為通過這樣輕松愉快的方式提高自己對英語學習的濃厚興趣。當然并不是盲目、一味的去看電影，這里有很多技巧和方法可循的。

首先，要選擇適合自己聽說能力的相應難度的影片。通過教課實踐，我個人認為，高中畢業以前或相當

英語水平（初級口語班）的學員應該多看一些動畫片和校園生活片（含情景局），原因就是，這些片子的觀眾大多數都是歐美國家的孩子或者中學生，影片對白的語速適中，臺詞較容易理解，情節也比較吸引人，同時，這些片子的主題也很鮮明，如一些經典的卡通片都值得一看，我個人比較欣賞的是: “Mulan”, “Finding Nemo”, “Monster’s Company”, “The Prince of Egypt”, “Ant Z”, “Brother Bear”等等。另外還有一些校園生活片如“The Confessions of A Teenager Drama Queen”, “Freaky Friday”等等。在西安新東方學校每周五的電影欣賞講座中，我們就嘗試著播放并講解了以上的幾個影片，特別受學生的歡迎，不僅僅是片中幽默搞笑的情節和鏡頭，或是影片所用的一些經典臺詞，更重要的是是片子所反映的社會文化。舉 “Freaky Friday”，片中女主角被罰DETENSION，我就會告訴學生，在美國，中學生如果犯了錯誤，除了找家長，寫檢查等，還有一種懲罰方式就是關禁閉，這是很典型的美國社會文化，這樣學生就能夠通過自己經歷和影片的差異，來通過文化層面學習語言。當然，大學生或者相當水平（中級口語班）的學員就可以選擇一些流行經典大片來觀看，因為這些影片或多或少難度會略有提高，而且情節稍顯復雜，需要不斷去理解才能明白整個影片。需要提醒的是，有些影片反映的是一種消極或者邪惡的文化，觀眾應當有所選擇的去欣賞，要了解其所反映的積極的一面，去學習。而一些傳世佳作如“Sleepless in Seattle”, “Sabrina”, “When Harry met Sally”, “Gone with the Wind”等等都是需要認真學習的影片。

另外，看電影，學什么，這是導致很多學生茫然的另外一個問題。在新東方課堂上，我發現，很多學生很在乎電影的情節和內容，而忽視了老師的講解，以至于有時到電影欣賞課的后半部分，有些學生干脆不想讓老師講了，就想看片子，這就是曲解了“看電影學英語”的宗旨。

我認為，首先從語音語調和一些語音現象學起。在原版大片中，大多數原聲或配音的演員的發音都是很清晰而標準的，我們可以從一些單詞或短語的發音學起，不斷模仿，不斷重復，練習正確的發音方式。英式英語和美式英語的不同也可以從電影中學到，如美國人發在兩個原因之間的清塞音/t/這個音時，都喜歡把這個輕輔音適當濁化趨向于/d/的音，你可以在很多單詞中發現這個原理，如little, better, hospital等。其他的連續、弱讀、縮讀、失去爆破很多語音現象會在電影道白中大量出現，這也是我倡導語音班的同學去大量看電影的原因，因為他們學習了很多的發音規則，但理論與實踐結合的時候，他們就需要在這樣純正的語音環境中去大量練習，達到熟練成自然的程度。

再次，學習詞匯，地道表達法，俚語和經典句型。以講授花木蘭為例，我首先在講義上印好或者提前在黑板上寫好一些輔助詞匯，像gasp, grunt, pant, snore, screech, groan, neigh, sizzle等等的詞匯，因為這些詞匯雖然不影響他們對電影的理解，但實際上這些表示動作、聲音、狀態的詞恰恰是生活中常見常用的“小詞”, 通過提前的學習和電影中頻繁的出現，學生們往往能形象化的記住這些詞的詞義，這也是本人倡導的“背單詞-形象記憶法”，因為人們對圖像和聲音的記憶能力往往要高于對文字的記憶能力，這樣，電影中一個片段的深刻印象會幫助學生記住該片段所表達的含義。如木蘭見媒婆之后把她屁股燒著了，屏幕下放顯示了fire sizzling的字幕，即使很多學生不知道sizzle的含義，但是他也可以根據當時的場景和上下篇章猜測到它應該是表示火燒著了的聲音意思，而提前學習之后，他可以更具體的理解為火嘶嘶響的聲音。關于地道表達法，我們都知道在表達的時候，中國人說英語和美國人說英語差異很大，一個很重要的原因就是他們說的比我們更加地道，如打招呼時你問一句How have you been doing? 中國人可能會答Fine, thank you, and you?而美國人可能就兩個詞Same old（和以前一樣）.這就是地道，沒的說。所以在電影學習中，我們一定要有這種捕捉好詞好句的能力，像我在花木蘭中，就給學生們找出了諸如strike a match, make a fool out of me, get the drift, the fate of the Fa family lies in your paws, sign in, heed my word等等近50多個 好的表達法，再加上一些好的詞匯，和經典句型，一部經典的迪斯尼卡通片就成了我們很好的學習教材。

再者，就是學習語言背后深層的東西——文化。可能很多同學在經歷了前兩個步驟之后，就覺得已經學習到了很多的東西，就不再細細研究看過的影片了，可是他們卻忽視了最需要學習的東西，那就是時時刻刻反映語言的社會文化。通過對電影內容的學習，情節和故事的了解，我們還可以挖掘出其所反映的社會習俗，交際方式，政治體制，法律制度，宗教，信仰，藝術，甚至更多。看一些美國大片，我們往往能發現，在這樣一個開放的國家里，美國青年往往都具有一些共同的特質，那就是自信，獨斷，好交際，獨立等等，這是與其美國社會根深蒂固的美國傳統價值觀密切不可分的，那就是individual freedom, self-reliance, equality of opportunities, competition, material wealth and hard work.所以，在觀看電影的同時，也需要我們不斷的去思考，去問問題，考慮一些中西方文化的差異，對比一些社會風俗的不同了，這都會幫助你更好的理解影片，學好語言的。當然，在電影欣賞的課堂里，新東方的老師也會講解更多點滴的文化背景知識，幫助大家的。

欣賞一部經典的影片，我覺得，不下5遍是不能學到其精髓的，有些片子更需要細心品位，就《花木蘭》來說，我在課堂上講授過3次，但之前我已看過不下10遍，每看一遍我都能挖掘出新的感受，所以，我建議學員們在學習電影的時候，最好經過“泛聽看內容和情節（1-2遍），精聽看臺詞學道白（2-3遍，需要播放與暫停不斷切換），模仿演員發音及對話，重復操練并加以應用（1-2遍），回顧性欣賞（1-2遍，復習所學內容）”這樣的順序。當然，對于精聽，這是一個比較耗時耗力的過程，通常來說，一個半小時的影片要是全部精聽一遍至少3-4個小時或更多，因為片子中會碰到很多的生詞和用法，需要查字典和工具書掌握其含義，但我希望大家能堅持做下來，真正當你認認真真研究了一部影片之后，你才會發現語言竟然有如此大的魅力，學習的英語的興趣也由然而生。

最后，我想簡單提一點，以上是針對播放DVD影碟的建議，其畫面、音質等的優點我不必列舉，但DVD獨有的顯示各種語言的字幕的效果VCD所不可比擬的，所以，如果有條件的話，可以購買一些正版DVD影碟學習電影，是會幫助你減少很多不必要的麻煩的。最后祝大家在電影英語中學到知識，找到樂趣！

第三篇：體育教師,擔任班主任值得提倡

體育教師，擔任班主任值得提倡

怎么能讓體育老師當班主任呢？”新學期開學當天，幾位學生家長急匆匆地找校長“溝通”，因為他們剛剛得知新學年將由一位體育老師擔任孩子所在班級的班主任，于是強烈要求學校撤消該項“任命”。體育老師當班主任引起激烈反應的原因是，長期以來班主任一職大多數由“主科”老師擔任，“副科”老師擔任班主任少之又少。在大多數人眼中，班主任就是語文、數學老師，體育老師和班主任根本聯系不上。有人作過調查，語文、數學這兩門學科的老師當班主任占95.9%，“副科”老師班主任占4.1%，其中體育老師占0.2%。就我們前何中心小學來說，8所小學64個班主任中，只有我一個副科（體育）老師當班主任，占

1.57%。

在傳統觀念中，一說起體育老師，人們的印象中馬上會呈現“四肢發達、頭腦簡單”的形象。很多人認為“體育老師不適合做班主任”，“學體育的人素質不高”，“體育老師做班主任對學生學習沒有什么幫助”，這也是家長們不同意體育老師當班主任的普遍心理。加上長期以來，受應試教育觀念的影響，在初考、中考與高考浪潮的沖擊下，絕大部分學校領導首先看重的是學校的升學率，為了提高學生的各科成績，設置讓考試科目的教師擔任班主任，以便他們輔導學生學習。而且，有的領導還擔心：“副科”（非考試科目）老師所上課程相對要少些，了解孩子的機會也就少了，這樣的老師能當好班主任嗎？??諸多原因造成了“副科”（體育）老師很少當班主任。透過體育老師當班主任引起爭議這件事，反映出人們對教育，對班主任工作理解的片面性：將教育等同于教學，將教學效果理解為升學成績；將班主任工作理解為或者是抓學習，或者是抓紀律。這種長期受應試教育模式的影響而產生的慣性思維，十分不利于教育改革的正常開展，必須革除。

一、現行的班主任人員結構存在諸多的弊端。

其一，主科老師當班主任

在實際工作中，往往有意無意地更為注重自身所教學科，只在意自己這科的成績，這容易造成孩子學習偏科；其二，主科老師任教的課程較多，作業量大一般都很忙，沒有多少時間來了解、深入學生，很難做細做好班主任工作；其三，主科老師常將一些本該用以發展學生特長的時間“挪用”來補課或做本學科作業，嚴重影響了學生的全面發展和綜合能力的提高。

（二）“副科”老師當班主任有很多好處。“副科”老師當班主任，往往能有效控制學生的課業負擔，而且由于其立足點不一樣，可以引導學生獲得更生動、更全面的發展。素質教育要求學生在德、智、體、美、勞全面發展，學校里班主任學科背景的多元化可以使班主任工作出現創新局面：如教美術、音樂的班主任往往在教室美化方面別出心裁；教計算機的班主任所在班級在電腦方面具有明顯優勢；而體育老師擔當班主任工作則有更多的優勢：因為體育老師具有較強的組織能力，能夠將學生調動起來進行有效的班級管理；體育老師善于組織班級活動，在活動中易與學生融為一體，走進學生的心靈，與學生做知心朋友。

（三）筆者認為，班主任的職責是全面負責一個班級學生思想、學習、健康、生活和成長，而不是單純的教學或考試。因此，關于誰是班主任的合適人選，我們應該更為看重教師的人品和師德，考察他們是否有事業心、責任心和奉獻精神及他們的業務能力，至于這位老師的學科背景則并不重要。可見，體育老師如果具有較好的素質和能力，自然可以當班主任。同時，讓更多學科背景的教師擔任班主任，更有利于課程設置和實施的全面化，也有利于學生發展的多樣化。所以，原則上講，副科教師，體育教師擔任班主任不但是合理的，也是很有必要的。

二、體育教師擔任班主任工作的優勢

其一，體育教師形象的優勢，更利于學生的健康成長。近幾年來隨著體育學科的現代化和體育教師學習的更新及自身素質的提高，體育教師再也不是四肢發達、頭腦簡單的教學附庸品。許多體育教師不僅有高水平的專業知識、業務素養，還有高尚的情操，良好的文化修養和優秀的個性品質。班主任與學生接觸的時間較長，一舉一動都潛移默化地影響著學生，所以體育教師健康的體魄，優雅的姿態，開朗的個性，幽默灑脫的風度以及強烈的事業心和責任感，都會成為學生崇敬和效仿的對象。在課堂上，體育教師是傳道授業的名師，不僅以規范的技術動作為學生示范，而且常常是零距離的“手把手”式的輔導，體育教師的神態舉止，儀表言談，都會給學生留下深刻印象；在課余，多數體育教師性格開朗、活潑、坦率、豪爽、富有時代感，能和學生一起參加多項活動，更容易得到學生的肯定與喜歡，成為與學生一起交談、活動的朋友，從而更深入地接觸他們，了解學生的需要和煩惱。所謂“親其師信其道”學生若覺得班主任是自己的知己，便喜歡將自己心中事情講給老師聽，自覺按老師的要求做，教師廣泛聽取學生的心聲，在思想、道德、學習上，都能起到一個很好的引導作用，為學生將來走入社會，待人處世，奠定一個良好的社會基礎，甚至影響學生的一生。加上體育老師能指導學生通過運動，放松肌肉、發散多余的精力、消除精神緊張、驅散郁悶情緒、克服羞怯感、減輕束縛感、消除一切不良影響、指導和預防傷病，對學生某些不健康的心理和心理疾病進行必要的處理和治療，從而樂觀地對待現實，健康地成長。

其二，體育教師專業的優勢，更利于班級工作的開展。青少年學生是人生發

展的關鍵時期，具有健康的心理和意志品質有著十分重要的意義。體育老師在這一方面有著特殊的作用，因為

（1）體育運動的本身就能培養學生吃苦耐勞的精神、頑強拼搏的意志。如長跑時要求學生在疲勞時咬緊牙關堅持到底；困難時堅忍不拔、持之以恒；失敗時毫不氣餒、頑強拼搏；勝利時不驕傲自滿，冷靜待之；

（2）在體育活動中無論是個人項目還是集體項目，學生都必須學會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規范性和道德觀，培養學生良好的個人行為、合作意識和道德風尚；

（3）體育運動是在嚴格的規則約束下進行的健康文明的活動，能教育學生遵守規則、遵守紀律、辨別是非。所以體育老師在課堂中引導他們建立良好的學習、行為和鍛煉習慣，再把這種良好的習慣引入班級教育管理之中，能起到事半功倍的效果。

班主任的思想、信念和道德，以及態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長和班風的形成也起著積極的影響和作用。在現實生活中，一些“主科”班主任往往不自覺地偏愛其心目中的優秀生而冷落中等生，厭棄后進生：對優秀生實行種種“優待政策”，表揚總是集中在優秀生身上；對中等生不太過問，聽之任之；而對后進生則不關心、不尊重，對他們的態度簡單粗暴，動輒訓斥、挖苦，甚至搞變相體罰。學生常常感到不公平，對學困生的轉化和班級工作的開展極為不利。但是體育教師當班主任在這些方面具有明顯的優勢：體育教師一般個子高大、形象威嚴，而那些平時最“調皮”“最搗蛋”的孩子，一般都屬于個性比較張揚的，活躍好動的。因此體育教師當班主任可以先抓

住學生這方面的特點，引導學生開展有益的活動，讓他們充分展示自我。班主任可以利用學生的特長對他們提出更高的要求，這樣一些“調皮搗蛋”的學生能慢慢地往更好的方向發展；還有一些孩子在學習上是后進生，因為學習的落后往往使學生產生了很強的厭學情緒，沒有一點成功感，沒有自信心，如果這樣的學生又沒有正當的興趣愛好，那隨著時間的推移對他們的管理將是很困難的。但是體育教師當班主任對教育這樣的孩子卻有很大的優勢，體育教師可以有目的地帶領這些孩子參加體育活動，通過體育課、課外活動培養他們這方面的興趣愛好，讓他們在活動中獲得認可獲得快樂獲得成功感，通過比賽增強他們的自信心，讓學生體會到自己的價值。久而久之，就會形成良好的班風，班風帶動學風，有助于班級的健康發展。

班主任工作是一門藝術，我相信只要給體育教師提供機會，給他們一片廣闊的天地，發揮他們的聰明才智，體育教師這朵被冷落已久的野百合也能在班級管理這片遼闊的土地上開出絢麗的教育智慧之花。

第四篇：成都七中學習方法值得借鑒

學習方法值得借鑒

作為國內著名、國際知名的著名學府——成都七中，其學生的學習方法值得廣大的中學生學習和參考!

在學習過程中，掌握科學的學習方法是提高學習成績的重要條件。為此，這里我把《學習方法（二十條）》，供同學們在學習過程中運用。第一章 預習

預習，一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好知識上的準備工作。所以，預習實際上是學生進行課前自學的一種良好形式。要做到：

第一條 通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

第二條 預習時，如果發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，就回過頭來查閱舊知識，補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

第三條 在閱讀新教材過程中，注意劃出自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意，達到聽懂、學會。

第四條 做好預習筆記。預習的結果，要認真記在預習筆記上。預習筆記應記載：教材的主要內容；自己沒有弄懂、需要在聽課時著重解決的問題；查閱的舊知識等。第二章 上課

課堂教學是教學過程中最基本的環節。不言而喻，聽課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。要做到：

第五條 三分鈴一響，立即進入教室，準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并回憶或復習一下上節課所學的內容。希望上課時能向老師學到些新知識，解決些新問題。

第六條 要帶著強烈的求知欲上課。

第七條 上課時要集中精力聽講。上課鈴一響，就要迅速進入積極的學習狀態，排除分散注意力的各種內外因素。眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志地聆聽老師的每一句話。

第八條 聽課要抬起頭來，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題、解決問題的方法步驟。第九條 上課時，如果遇到某一個問題沒有聽懂，不要在課堂上死鉆“牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽講，不懂的問題放到課后再去鉆研或向老師請教。

第十條 要當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，要認真觀察老師的每一個演示實驗，要大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。第十一條 要注意老師講課的開頭和結尾。老師上課的“開場白”往往是概括上節的內容，引出本節的新課題，并提出本節課的目的要求和講述的中心問題，起著承上啟下的作用。老師的課后總結，往往是一節課的精要提煉和復習的提示，是一節課的高度概括和總結。

第十二條 要養成筆記的習慣。記筆記要一邊聽、一邊記，當聽和記發生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱，補充的課外知識，典型題目的解題步驟，課堂上沒有聽懂的問題筆記下來，供課后復習時弄懂。第三章 作 業

作業是學習過程中一個重要的環節。通過作業，不僅可以及時鞏固當天所學的知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，有利于發展智力和培養能力。必須做到：

第十三條 先看書、后作業，看書和作業相結合。只有先弄懂課本的基本原理、法則，才能順利地完成作業，減少作業中的錯誤，也可以鞏固知識的目的。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，第十四條 注意審題。找到解決問題的途徑和方法。

第十五條 態度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式。作業之后，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤的發生。

第十六條 作業要獨立完成。要經過自己動腦思考，動手操作，只有這樣，才能促進自己對知識的消化、理解，才能增強自己的刻苦鉆研的精神，才能培養鍛煉自己的思維能力，也能檢驗自己掌握的概念是否準確，在知識上是否有漏洞，從而克服自己學習上的薄弱環節，使自己有一個比較扎實的知識基礎。

第十七條 認真更正錯誤。作業經老師批改后，要認真看一遍，對于作業中出現的錯題，要認真更正。題目出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力的弱點所在。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。

第十八條 作業要規范。解題時，不要輕易落筆，要在深思熟慮后，一次寫成，切忌寫了改，改了又擦，使作業上涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、條理，又要完整無缺。作業時各學科都有各自的格式。要按照各學科的作業規范去做。

第十九條 作業要保存好，要定期的將作業分門別類的保存起來，到復習時，可隨手拿來參考。第四章 復習

復習是學習過程中的一個重要環節。復習的主要任務是在復習過程中達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中，提高運用的技能技巧，進而在運用的過程中，使知識融會貫通，舉一反三。并且通過歸納、整理達到系統化，使知識真正被消化吸收，成為自己 知識鏈條的一個有機組成部分。從而達到開闊的，擴展知識領域，總結掌握學習規律，為進一步向新知識高峰攀登創造條件。要做到：

第二十條 當天的功課當天復習。對講課的主要內容應全面復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊融會貫通！

東寶中學教務處 015.3.9

第五篇：關于清明節的作文：“網上公祭”值得提倡

關于清明節的作文：“網上公祭”值得提倡

在一年一度清明節之際，“網上祭英烈，共鑄中華魂”網上公祭活動正如火如荼地開展，數百萬網友特別是青少年網友通過獻花留言，表達了對無數中華英雄和先烈先輩的無限懷念和敬意。

隨著我國經濟社會發展，以網絡技術為核心的新媒體的出現，改變了人們的社會生活和工作方式。我國網民已達１．１１億人，３５歲以下網民占到８０％。如何運用網絡在青少年中開展思想道德和社會主義榮辱觀教育，成為新形勢下青少年工作有待破解的一個課題。

作為一種環保、和諧、文明的清明節祭祀新方式，“網上公祭”受到了廣大人民群眾特別是青少年的歡迎，對于開展愛國主義教育和社會主義榮辱觀教育具有重要意義。“網上公祭”具有跨越時空、方便快捷、廣泛參與的優勢，它新穎、經濟、靈活，有利于激發廣大青少年愛國愛民、知榮明恥的熱情，有利于調動青少年參與的積極性，可以起到“以網促學、以學促長”的良好效果。“網上公祭”值得提倡。