第一篇：一個值得借鑒的少兒英語學習方法-新東方推薦

一個值得借鑒的少兒英語學習方法

新東方推薦之學習方法

English Is for you to use not to study(英文是給你用的，不是給你學的)。每當別人問多多：“你是怎么學英文的？”多多就會告訴別人：English Is for you use not to study。看完這本書，這句話給我留下深刻的印象。想想我們很多人學習英語的過程，學英文是為了考試，為學英文而學英文。文革時我上初中，英語老師只教我26個英文字母和一句“Long life Qian Men Mao！”。我雖然有心想多學一點，可是大家天天去寫大字報，老師也不教。同學們唱著順口溜：我是中國人，何必學外文，不會ABC，照當接班人。英語老師告訴我們為什么要學英文，因為英國和美國這些資本主義國家的工人、農民都生活在饑寒交迫中，毛主席說要我們去解放他們。我們要學好英文，才能完成毛主席交給我們的光榮使命。我想，就是去解放他們，也輪不到我們這些右派子女。這英語是沒有必要學習。現在不同，學好英文可以出國留學，可以進外企，可以有高薪。從這個角度去理解，小孩子多多這句話非常正確：英文是給你用的，不是給你學的。有用大家才學，沒用就沒有必要去學。

但是，很多父母也應該頭腦清醒一些，不要被學英語的狂潮沖的東倒西歪。這是講學習的目的，從學習的方法角度看，小孩子多多的這句話也非常有道理。77年高考改革，我從農村去大學念書，當時完全沒有英文基礎，面對著英文書發呆。怎么學習英文，天天背單詞，記語法。除了能通過考試，這英文真正是沒有學會。二十多年來，這種教學方法越演越烈，背單詞、語法，還有做各種各樣的試題，要通過各種考試。中考、高考、大學的英語考試，四、六級考試。各種職稱考試。連幼兒園的孩子現在都有英語級別考試。很多大學生通過英語六級考試，結果仍然是聽、說、讀、寫一概不會。去年一個到北京參加新東方培訓的學生告訴我：新東方的培訓對付考試非常有用，既使你看不懂這段文章，你也能把題做對。中國人對付考試真是有世界一流水平。可是這樣能學會英語，學好英語嗎？肯定是不可能！二十多年來，國內從幼兒英語教學到大學英語教學，更多的是為了應試。現在要給掏很多錢讓孩子學英語的父母說：千萬不能為學習英語而學英語，不能為考試學習英語。記住小孩子多多的話，English Is for you to use not to study。

創建“美語生活家園”對孩子學習英語很重要

書中的媽媽Mary在孩子四歲時，突發奇想，要建立一個“美語生活家園”，希望能創造一個語言環境使孩子能學好英文。她認為沒有必要去掏很多錢，自己創造一個語言環境也能使孩子學好英文。這種精神和具體的方法非常值得學習。她制定了“美語生活家園”的藍圖和施工流程。在實施的過程中，不斷的去修改計劃，實現目標。

使孩子在一年多的時間達到很好的英文能力。

語言環境是學習語言的基礎，沒有語言環境，要想掌握一門語言是很困難。中國的小孩子到美國，三個月到半年，聽、說都能過關。父母對語言環境的適應能力，對語言的敏感能力，和孩子比差得很遠。學習口語，是學習英語的基礎。只有打下堅實的口語基礎，才能真正學好英語。學習口語必須要有語言環境。沒有語言環境，很難理解語言的含義。一個老外說：漢語中的“好”，最難理解。問一個人怎樣，回答“好”。問這件事情怎樣，也回答“好”。老婆對老公說，你去買菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的語境中，“好”有不同的意義。如果老外只會查新華字典，無論如何是不能理解這些意思。中國人學英語也是一樣，沒有語言環境，天天背單詞、記語法是不能學好英語。

不出國，不移民，也能讓孩子學好英語，給孩子創造一個語言環境。多多的父母英文水平都不高，像我一樣，不能張嘴，只能背一些單詞，知道一些語法。在中國這樣的父母很多很多。多多的媽媽給孩子建造一個語言學習環境，使多多很好的去學習、掌握英文。我們也要向多多的媽媽學習，去給孩子創建一個語言環境。多多媽媽是如何建造語言環境，有興趣的媽媽可以通過這本書去學習。我給大家提醒幾個關鍵的問題。

一、教材。情景式的英語教材和教學方法是現在英語教學的主流。構建語言環境，選擇教材是第一位，現在這樣的教材很多都是情景式的英語教材。通過視聽、游戲，日常生活等。給孩子再現語言環境。父母要注意選擇教材。

二、語音。孩子在剛開始學習英語，要能聽到正確、地道的美式或英式發音。這對孩子將來的辨音能力很重要。開始學英語只聽中國人講英語，對孩子的辨音力并不好，長大很難糾正。所以我們對幼兒園和社會上辦的很多英語班有疑慮。父母要注意老師的發音。書中的多多，雖然是媽媽給他建造一個語言環境，但幼兒園的老師很重視孩子的發音。

三、社交語言環境臺北是一個國際大都市，說英語的人很多。老外也很多。在大陸可能只有北京、上海等少數大城市有這樣的環境。多多在親戚家，公共場合，遇到外國人，更多的學習講英語。這樣使孩子的英語進步很快。有條件的家庭，可以盡量這樣做，沒有條件不要勉強。勉強不僅達不到效果，而且可能帶來問題。

四、母子同學、母子同樂是多多成功學習英語的一大訣竅。很多父母只是讓孩子學習，自己不學。這樣就很難有好的效果。母(父)子同學，這樣才可能真正建造一個語言環境。同樂才可能給父母和孩子提供一個巨大的學習動力。

母愛是孩子學習成功的基礎

我們說兒童學習知識，應該在一種親密的情感交流過程中進行。有的媽媽給我說：我那個小家伙真是煩人，他說要我給他講故事，可把他抱到懷里給他講，一會他就把書給你亂翻，不注意聽。我說孩子的本意不是要聽你講故事，孩子的本意是要媽媽去抱他，去愛他。孩子發現只有提出要聽故事，媽媽才對他格外親熱，才把他抱到懷里。媽媽首先不能滿足孩子愛的需要，可能就談不上教孩子學習知識，孩子也不能很好的去學習。如果媽媽每天在睡覺前把孩子摟到懷里，和孩子說啊、笑啊，再在這個過程中，給孩子講各種故事，和孩子在一塊扮演角色游戲。孩子肯定能學到更多的知識。孩子也會在快樂中學習。多多的媽媽是一位值得我們大家學習的媽媽。在讀這本書時，要能夠更多的去讀媽媽的愛心，媽媽對孩子自信心的培養。

對多多學英語的一點遺憾

王勃7歲能做詩，說明王勃有很好的語言基礎，有很好的想象力。兒童在成長的過程中，要奠定下很好的文學基礎，歷史基礎。這都有賴于很好的母語基礎。多多雖然通過學習能記下幾千單詞，說很多英語的日常會話。這不表明孩子有很好的語言基礎。像傅雷這樣的大翻譯家，英文非常好，但是他的語言基礎仍是他的堅實的母語基礎。中國人天天說漢語，寫漢語。是否都有很堅實的語言基礎功力？不一定。很多人的語言能力很差，包括很多大學生、碩士生、博士生的語言能力都很有限。北大錢理群教授有一篇文中講：現在中文系、歷史系的很多本科畢業生看不懂過去的蒙學讀物《幼學瓊林》。主要原因是現在的學生從小受到的語言學習、訓練太少。兒童在3-6歲是學習母語的關鍵年齡。12歲以前是學習語言重要階段。無論要學好哪一種外語，都必須有堅實的母語基礎。爸爸、媽媽們不要在重視孩子學習英語的同時，忽視了給孩子打下堅實的母語基礎。

第二篇：少兒英語學習方法

少兒英語學習方法

據了解，目前在一些教育水平先進的發達國家和地區，比如：美國、德國、日本、新加坡及香港等地，“灌輸式”少兒英語教學模式已經被淘汰，繼而是以引導和啟發為主的第三代少兒英語學習方法成為主流。易貝樂國際少兒英語作為國內第三代少兒英語教育行業的領軍品牌，是專為2-10歲的幼兒建立一套完整的課程體系。以這種教學方式幫助孩子提升自主學習的能力，并給孩子提供充足的思維空間，鼓勵孩子個體獨立、團隊協作的探求新知識，并付諸實踐行動，而老師只作為引導者協助完成。因此，國內少兒英語學習和教育目標不應僅僅局限在死記硬背和具體知識的掌握上，更應著眼于“語言思維”和“運用能力”的培養。遵循孩子的天性，不填鴨、不強迫、不命令、不灌輸。讓孩子在歡快自主的環境中，在寓教于樂的游戲中學習英語。在學習過程中，對孩子的每一次小小的進步都給予鼓勵和贊賞。并且注重培養孩子的團隊協作能力、早期社交能力與未來領導力。讓孩子不僅僅學到了英語知識，并且在成長中體會到了更多的關愛與互助。

第三代少兒英語學習新理念，是孩子和家長共同成長的教學理念。針對兒童的學習特點，易貝樂國際少兒英語引領第三代少兒英語教學模式即跨越了第一代“一個老師、一本教材、一塊黑板”的傳統教育模式，升級了第二代“互動白板”教育模式，倡導“Learning by doing”，也就是“邊動手、邊動腦、邊學習”，以孩子學習與認知的規律出發，采用多感官、多媒體互動形式激發兒童聽覺、視覺與觸覺，將“有意識學習”與“無意識學習”有效統一，不但提高了孩子整體的學習效果，而且還能全面培養孩子的國際競爭力。其EFL（針對非英語母語國家的英語教學）的研發背景更適合中國孩子學習英語的黃金學習方法。中國孩子學英語，在實際生活運用中表現很差。這種現象產生的重要原因之一，在于傳統教育模式直接要求孩子接受知識理論，這是違背認知規律的。心理學相關研究結果表明：強制性的兒童英語學習不會形成持久性記憶。在灌輸式教育方法的指導下，孩子在形成基本的英語語感前就被要求記憶詞匯，這種機械記憶很難轉化為實際應用能力，更將危害到孩子的語言思維的培養，因此，第三代少兒英語的教學優勢得到了國內外業內人士的首肯。易貝樂國際少兒英語將國際領先的英語教育理念引入中國，將灌輸式教學轉變為自主探索式教學，包括課堂上的六大學習法、TMS教學跟蹤系統、E-Blocks電子積木教學設備、課后復習體系。鼓勵孩子們在實踐中、在“玩”中輕松掌握英語知識，培養孩子語感語境。為中國少兒英語教育行業樹立新的行業標桿，展現國際先進的英語教學方法。

第三篇：新東方英語學習方法

新東方英語學習方法

方法

（一）（1）明確目的，集中精力

背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天后仍老出錯，這肯定是用心不專的緣故。至于出現“前記后忘”的現象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。

（2）確定任務，尋找竅門

背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調整。此外，背誦時還要講究一定的技巧，熟讀課文內容，理解課文大意，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數量也會越來越多。

（3）堅持復背，及時檢查

復習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床后，應進行一次復背，并在每周六或周日再作適當的溫習背誦，以后過一個月再復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。

（4）加強默寫，強化訓練

所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因為文字本身就是一種圖形和符號，經常默寫可幫助我們促進右腦的開發。如果能切實做到循序漸進，長期進行默寫訓練，那么一定會有助于背誦的質量和效果。

方法

（二）（1）反復閱讀與再現相結合單純地反復閱讀效果并不好，學習者應該在文章還沒有完全記住前積極進行嘗試再現，回憶不起來時再閱讀。這樣容易記住，而且保持時間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現幾次。因為嘗試再現是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內容的重點、難點，并及時改正記憶中的錯誤。

（2）試背

背誦過程中，如果出現“卡殼”，應該進行追憶。追憶是有意和間接再現的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。

（3）熟背

文章通過理解消化，已納入自己的知識系統，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。檢查方式，除了個人和集體背誦外，還有對背，即兩人面對面同時背誦，因為有對方干擾，可鍛煉學生記憶的深刻性和正確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛煉學生記憶的準確性。

（4）默寫

這也是運用內部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體→部分→整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯起來，進行背誦。

另外，為了使所背誦的內容長久地保持在頭腦中，以便在實踐中及時提取應用，學習者還應注意兩點：一是遵循遺忘規律，合理安排復習。既要有天天背誦檢查，又要每周集中安排一次背誦檢查。不斷強化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據識記程度對遺忘進程的影響，注意安排過度學習。實驗表明，過度學習的效果優于適度學習的效果。所謂適度學習是指在識記材料剛剛達到背誦程度就中止的學習。而過度學習是指對識記材料達到背誦之后還繼續進行學習了

我沒有什么超人的記憶，也不屬于別人說的那種牛人，但是我就是在三個月的時間內把《新概三冊&四冊的共108篇文章全背下來了。

第一篇：過去將來時（思想準備篇）

有人會問:你為什么要把它背下來呢？我覺的學一學就蠻好的嗎？

故事的起因一個真實的小故事：（2002年的夏天在新東方聽到）

新東方有個學員現在在Duke大學，他從高一開始背《新概念英語》第三冊，背到高三就背完了。高考考進了北大，進北大后，他本來不想再背了。但當他背給同學聽的時候，其他同學都露出了羨慕的眼光，于是，為了這種虛榮心，他就堅持背第四冊，把第三、四冊都背得滾瓜爛熟，他熟到什么地步呢，有人把其中任何一句說出來，把能把上一句和下一句連接下去，而且語音非常標準，因為他是模仿著磁帶來背的。后來他去了美國Duke大學，他給新東方的教師寫信，老師不敢回，因為老師對他的英文有畏懼感，他的英文學得太好，只能給他回中文信，并告訴他不是不會寫英文，而是想讓他溫習溫習中文，不要忘記祖國的語言。

這位學員到美國第一個星期寫文章，教授把他叫過去說他的文章是剽竊的，因為他的文章寫得太好了，教授說：“我20年教書沒有教出這么漂亮的文章來。”這個學員說，我沒有辦法證明我能寫出這么優秀的文章，但我告訴你，我能背108篇文章，而且背得非常熟練，你想不想聽。結果，他沒有背完兩篇，教授就哭了起來，為什么？因為這個教授想一想自己教了20年了，居然一篇文章也沒有背過，被中國學生背掉了，所以很難過......從那個時候起我就有一種沖動，有一天我相信我也能將這108篇文章全背下來，看來我是做到了。我相信也會有人問：你在背誦的過程中最大的困難是什么？我的回答就是：“堅持”。其實我能夠堅持下來也是原于一個我在《讀者》上看到的一個小故事：

古希臘哲學家蘇格拉底在給學生上第一節課的時候，要求他的學生在每天上課之前都向上揮一下手。過了一個星期，他發現已經有一半的學生不在揮手了；過了一個月，他發現只剩下三分之一在揮手；過了半年，他再看，發現最后只剩下一個人在揮手，那個人就是柏拉圖。柏拉圖后來成為偉大的思想家和哲學家。其實任何一件事到最后都是“簡單的重復和機械的勞動”。只要你做到了，ok你就有可能在一個領域做到很前列，甚至是Number One。

第二篇：現在進行時（背誦具體策略篇）

無論我們學習什么，都可能給自己做一個計劃或者是有一個步奏。

在很早以前就聽說過王國維的三種境界：

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋她前百度，慕然回首那人卻在燈火闌珊處。

這些話是不是讓你在做事情上有一定的啟發呢？

我很喜歡《毛主席詩詞》，所以我也有了用《毛主席詩詞》串聯起來我的做事三境界。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。（此乃第一境界）

一萬年太久，只征朝夕。（此乃第二境界）

待到山花爛漫時，“我”在叢中笑。（此乃終極目標）

三個月的正式背誦，每天基本上是狂背10-12小時，對我來說既是一種痛苦又是一種快樂。痛苦，是因為太累了，有時一看到《新概念》我都惡心的想吐；快樂，看著自己一天天一篇篇把這些文章背掉，那種愉悅的心情是不言而喻的。也許這就叫作“痛，并快樂這”吧。

在這個“痛，并快樂這”中我也經歷了幾個過程：

1。從小我背課文就拿者一本書在我自己的小屋里低著頭邊走邊背（出聲背）。在一開始背《新概念》的時候我也是這樣，結果一天下來弄得我簡直是精疲力勁，而且效率不高，這種方法很快就被淘汰。

2。我發現做在自己的床上背誦（出聲音背）效率大大的提高，這樣一天下來，感覺除了嗓子有點累還是蠻輕松的。就這樣我在4。30日把第三冊背完了。想想第三冊有60課我緊用了一個多月（哦，我的背誦是從2003年3。20日開始）就搞定，那么第四冊才48課估計一個月搞定應該沒什么問題。但是事實超出了我的預料。

3。五月一日正式開始背誦第四冊，當背到第10課（silicon vallay)的是時候我的嗓子已經受不了了，只要我一背就咳嗽，而且咳的很厲害，背誦被迫終止的5天。后來我只能不出聲音的背（就是默背），結果奇跡出現了，我不在咳嗽了，而且我的效率提高了一倍。（也許“默背”是很多人的背誦習慣，可是多我來說就意味著要改變從“兒時”養成的背誦習慣，還是挺不容易的。）事情到此，可能也就沒有什么可講的了。但是，在我快要把第四冊背完的時候（背到第39課what every writer wants)，我遇到了一個大困難，那就是“噪音”。因為我家是住在（天津人叫做）“大雜院”。時直夏日，人門都出來乘涼，這種生活噪音成了我的最大的敵人。背誦的速度被迫降了下來。就這樣原定第四冊最遲在6。10拿下，結果直到6。21日才全部搞定。

所以，對我而言（是否適用其他人我不敢說）背誦的最快的方法是：1。坐在一個地方 2。默背 3。盡量找噪音小的地方背。

第三篇：現在完成時（背誦過后的感覺）

《新概念英語》30年不衰說明她的確是一本好書。

1。第三冊大部分文章都會讓你覺的：這篇文章真好玩，這個故事有意思。第三冊的文章可以說都是作者象做一個精品一樣來把這個文章弄出來。如果你能背下三冊的前40篇文章，那么你的寫作功力一定會大增。如果你說我背下來三冊前40篇了，我還是不會寫作文，那不是你問題，就是我有問題，要不就是《新概念》有問題。

2。第四冊難了。但是她究竟難在什么地方呢？她比第三冊究竟難在哪里呢？實際上我的感覺就是第四冊基本上都是“說明文”而第三冊可以說都是“記敘文”。所以第四冊難在她的文體上，她沒有什么情節，而且她有自己的Ideas。所以，像第44課patterns of culture 這課簡直就是超超難，她沒有什么情節，背誦的難度非常的大。

在全世界的英語學習者的心目中，《新概念英語》可謂是一部“寶典”級的教材，如今在中國，學習《新概念英語》也已蔚然成風。那么這部“寶典”的與眾不同之處到底體現在何處呢？《新概念英語》由英國著名的語言教育專家L.G.Alexander 先生編寫，歷經半個多世紀而經久不衰，因為它可以幫助學習者在比較短的時間內全方位地提高自身的聽說讀寫譯五方面的素質。我就從這么幾個方面幫大家分析一下學習《新概念英語》的好處和具體的學習方法：

第一部分，聽力。

大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材。《新概念英語》的配套磁帶有英音的和美音的兩種。大家可以根據自己的實際需要去選擇購買。通過《新概念英語》練習英語聽力的方法可以參考下列步驟：

第一步：不要看書，將整篇課文聽寫下來。如果有的詞聽不出來，猜測該詞應該是什么，實在聽不出來就不勉強。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發音的認識。而且實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現象就會消失，閱讀理解的能力一定會大大提高。

第二步：把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，知道自己錯在哪，以后今后如何避免。

第三步：跟著磁帶反復跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語調等問題，語音語調盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。

第二部分，詞匯。

新概念教材課文里所學習的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以大家一定要掌握。對于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。

第三部分，語法和閱讀。

建議大家進行課后的習題練習和同步測試，鞏固學習內容，檢驗學習效果。尤其是，新概念每課都有一個自己的核心語法內容，這就要求學生要將每課的這一個語法掌握。如果個別同學感覺自己的語法和閱讀水平較差的，最好選擇一些與自己水平相當的語法教材和英語分級閱讀讀物來進行課外學習，以提高英語實力。

第四部分，寫作。

很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據它的中文翻譯自己寫再翻譯成英語，然后再和原文對照，這樣一經對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第三冊和第四冊里面的一些美文，就為大家提供了相當好的寫作方法和經典范文。

第五部分，背誦。

在學習過程中，背誦一些經典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區域，這是一個由量變到質變的過程。很多經典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，同學們的閱讀、語法和寫作，能夠同時得到提高。

第四篇：金色少兒英語的學習方法

如何學習金色少兒快樂英語

背單詞不是好方法

與成人學習英語不同，幼兒學語言的過程是和言語器官的成長、發育過程同時進行的，也是和思維的過程相輔進行的。正因為此，給兒童英語教學帶來了許多困難。“兒童在學習母語時，首先接觸的是發音，在把詞語與現實物品的具像化中，慢慢加深印象。同理，?母語?式的教學也對英語學習有所裨益，擺脫長久以來的英語學習誤區，真正掌握英語這項能力。相反，現在常用的背單詞式的英語學習方法，并不能讓兒童更好地把英語當成自身的一種能力”，一位少兒英語專家表示，經過兒童英語教育機構有專業針對性的“母語”教育，可以更好的理解并掌握英語。很多家長認為只要讓孩子多背單詞就能學好英語，這其實是一大誤區。孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學好，因為死背單詞，不會運用，不會用英語思維和表達，背再多的單詞也沒用。孩子天生喜歡故事，如果能讓他們在原汁原味、生動有趣的英文故事中浸泡，他們不僅能自然吸收英語詞匯，還會覺得英語學習很有趣，從此真正喜歡上英語并養成良好的學習習慣。另外用中國漢語拼音的方法運用到學習英語單詞的過程當中，讓孩子在學習漢字的過程中也聯系如何拼讀英語單詞。

環境浸潤母語學習

我們必須認識到，任何語言的學習都是在特定的語言環境中進行的。目前市場上兒童教育機構的“母語”教育之所以能根深蒂固的讓兒童理解語言，很大的原因來自于培養兒童自身的模仿能力。兒童語言能力主要不是通過課堂的硬性教學而獲得，而是為兒童創造的語言環境中發展而來的。因此，兒童的英語教育，還取決于兒童周圍的語言環境。例如，對于移民到美國進入美國學校的中國兒童來說，英語雖然不是母語，但由于他們所處的是自然的英語情境和英語文化，因而他們有足夠的機會與那些以英語為母語的人群交往，從而保證了他們對英語的掌握。所以，“母語”教育為兒童創造出這種模擬國外日常生活、社會交往的英語情景模式，讓兒童接觸到純正的語言環境，培養出地道的英語思維方式。盡量在日常生活中多用英語和孩子交流，如果父母不會的情況下，應利用時間讓孩子多聽英文磁帶，精良培養一個好的英文語言環境。

中國式英語須避免

很多老師和家長在聽寫時說中文讓孩子寫英文單詞，或者說英文讓孩子寫中文詞。其實，這是讓兒童借助母語來學英語的一個誤區，結果只能學到一些中國式英語。“母語”教育并不是單純的用英語代替中文，而是理解并且把英語變成自身的一種能力。一個字或詞是什么意思，取決于語境或上下文，脫離了語境或上下文，就沒有具體的意思。又比如說，孩子們天天在做題，做了大量題，就可以學好英語了嗎？這個問題值得反思。做題是對學習效果的一種檢測，是一種應試行為，對提高考試成績和技巧的確有一定幫助，但對真正學好一門語言意義并不大。因為要真正學好一門語言，靠的是“積累”，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學好一門語言。

第五篇：英語學習方法---值得借鑒

眾所周知，英語學習十分需要語言環境，很多人出國就是為了在國外找一個Genuine English Environment，培養自己的英語思維，練就一口地道、標準的英語。而對于大多數身在國內、又想學好英語口語的學生來說，除了經常和外教聊天，參加英語角，ICQ或MSN語音聊天等等，欣賞歐美大片則是一個非常好的方法。不僅僅是因為絕大多數的學員都喜愛看電影，更是因為通過這樣輕松愉快的方式提高自己對英語學習的濃厚興趣。當然并不是盲目、一味的去看電影，這里有很多技巧和方法可循的。

首先，要選擇適合自己聽說能力的相應難度的影片。通過教課實踐，我個人認為，高中畢業以前或相當

英語水平（初級口語班）的學員應該多看一些動畫片和校園生活片（含情景局），原因就是，這些片子的觀眾大多數都是歐美國家的孩子或者中學生，影片對白的語速適中，臺詞較容易理解，情節也比較吸引人，同時，這些片子的主題也很鮮明，如一些經典的卡通片都值得一看，我個人比較欣賞的是: “Mulan”, “Finding Nemo”, “Monster’s Company”, “The Prince of Egypt”, “Ant Z”, “Brother Bear”等等。另外還有一些校園生活片如“The Confessions of A Teenager Drama Queen”, “Freaky Friday”等等。在西安新東方學校每周五的電影欣賞講座中，我們就嘗試著播放并講解了以上的幾個影片，特別受學生的歡迎，不僅僅是片中幽默搞笑的情節和鏡頭，或是影片所用的一些經典臺詞，更重要的是是片子所反映的社會文化。舉 “Freaky Friday”，片中女主角被罰DETENSION，我就會告訴學生，在美國，中學生如果犯了錯誤，除了找家長，寫檢查等，還有一種懲罰方式就是關禁閉，這是很典型的美國社會文化，這樣學生就能夠通過自己經歷和影片的差異，來通過文化層面學習語言。當然，大學生或者相當水平（中級口語班）的學員就可以選擇一些流行經典大片來觀看，因為這些影片或多或少難度會略有提高，而且情節稍顯復雜，需要不斷去理解才能明白整個影片。需要提醒的是，有些影片反映的是一種消極或者邪惡的文化，觀眾應當有所選擇的去欣賞，要了解其所反映的積極的一面，去學習。而一些傳世佳作如“Sleepless in Seattle”, “Sabrina”, “When Harry met Sally”, “Gone with the Wind”等等都是需要認真學習的影片。

另外，看電影，學什么，這是導致很多學生茫然的另外一個問題。在新東方課堂上，我發現，很多學生很在乎電影的情節和內容，而忽視了老師的講解，以至于有時到電影欣賞課的后半部分，有些學生干脆不想讓老師講了，就想看片子，這就是曲解了“看電影學英語”的宗旨。

我認為，首先從語音語調和一些語音現象學起。在原版大片中，大多數原聲或配音的演員的發音都是很清晰而標準的，我們可以從一些單詞或短語的發音學起，不斷模仿，不斷重復，練習正確的發音方式。英式英語和美式英語的不同也可以從電影中學到，如美國人發在兩個原因之間的清塞音/t/這個音時，都喜歡把這個輕輔音適當濁化趨向于/d/的音，你可以在很多單詞中發現這個原理，如little, better, hospital等。其他的連續、弱讀、縮讀、失去爆破很多語音現象會在電影道白中大量出現，這也是我倡導語音班的同學去大量看電影的原因，因為他們學習了很多的發音規則，但理論與實踐結合的時候，他們就需要在這樣純正的語音環境中去大量練習，達到熟練成自然的程度。

再次，學習詞匯，地道表達法，俚語和經典句型。以講授花木蘭為例，我首先在講義上印好或者提前在黑板上寫好一些輔助詞匯，像gasp, grunt, pant, snore, screech, groan, neigh, sizzle等等的詞匯，因為這些詞匯雖然不影響他們對電影的理解，但實際上這些表示動作、聲音、狀態的詞恰恰是生活中常見常用的“小詞”, 通過提前的學習和電影中頻繁的出現，學生們往往能形象化的記住這些詞的詞義，這也是本人倡導的“背單詞-形象記憶法”，因為人們對圖像和聲音的記憶能力往往要高于對文字的記憶能力，這樣，電影中一個片段的深刻印象會幫助學生記住該片段所表達的含義。如木蘭見媒婆之后把她屁股燒著了，屏幕下放顯示了fire sizzling的字幕，即使很多學生不知道sizzle的含義，但是他也可以根據當時的場景和上下篇章猜測到它應該是表示火燒著了的聲音意思，而提前學習之后，他可以更具體的理解為火嘶嘶響的聲音。關于地道表達法，我們都知道在表達的時候，中國人說英語和美國人說英語差異很大，一個很重要的原因就是他們說的比我們更加地道，如打招呼時你問一句How have you been doing? 中國人可能會答Fine, thank you, and you?而美國人可能就兩個詞Same old（和以前一樣）.這就是地道，沒的說。所以在電影學習中，我們一定要有這種捕捉好詞好句的能力，像我在花木蘭中，就給學生們找出了諸如strike a match, make a fool out of me, get the drift, the fate of the Fa family lies in your paws, sign in, heed my word等等近50多個 好的表達法，再加上一些好的詞匯，和經典句型，一部經典的迪斯尼卡通片就成了我們很好的學習教材。

再者，就是學習語言背后深層的東西——文化。可能很多同學在經歷了前兩個步驟之后，就覺得已經學習到了很多的東西，就不再細細研究看過的影片了，可是他們卻忽視了最需要學習的東西，那就是時時刻刻反映語言的社會文化。通過對電影內容的學習，情節和故事的了解，我們還可以挖掘出其所反映的社會習俗，交際方式，政治體制，法律制度，宗教，信仰，藝術，甚至更多。看一些美國大片，我們往往能發現，在這樣一個開放的國家里，美國青年往往都具有一些共同的特質，那就是自信，獨斷，好交際，獨立等等，這是與其美國社會根深蒂固的美國傳統價值觀密切不可分的，那就是individual freedom, self-reliance, equality of opportunities, competition, material wealth and hard work.所以，在觀看電影的同時，也需要我們不斷的去思考，去問問題，考慮一些中西方文化的差異，對比一些社會風俗的不同了，這都會幫助你更好的理解影片，學好語言的。當然，在電影欣賞的課堂里，新東方的老師也會講解更多點滴的文化背景知識，幫助大家的。

欣賞一部經典的影片，我覺得，不下5遍是不能學到其精髓的，有些片子更需要細心品位，就《花木蘭》來說，我在課堂上講授過3次，但之前我已看過不下10遍，每看一遍我都能挖掘出新的感受，所以，我建議學員們在學習電影的時候，最好經過“泛聽看內容和情節（1-2遍），精聽看臺詞學道白（2-3遍，需要播放與暫停不斷切換），模仿演員發音及對話，重復操練并加以應用（1-2遍），回顧性欣賞（1-2遍，復習所學內容）”這樣的順序。當然，對于精聽，這是一個比較耗時耗力的過程，通常來說，一個半小時的影片要是全部精聽一遍至少3-4個小時或更多，因為片子中會碰到很多的生詞和用法，需要查字典和工具書掌握其含義，但我希望大家能堅持做下來，真正當你認認真真研究了一部影片之后，你才會發現語言竟然有如此大的魅力，學習的英語的興趣也由然而生。

最后，我想簡單提一點，以上是針對播放DVD影碟的建議，其畫面、音質等的優點我不必列舉，但DVD獨有的顯示各種語言的字幕的效果VCD所不可比擬的，所以，如果有條件的話，可以購買一些正版DVD影碟學習電影，是會幫助你減少很多不必要的麻煩的。最后祝大家在電影英語中學到知識，找到樂趣！