第一篇：青馬辯論賽有償志愿者是否值得提倡

今天，我們討論有償志愿應(yīng)不應(yīng)該提倡的辯題，這是說(shuō)它在價(jià)值層面上是否應(yīng)得到倡導(dǎo)的問題，而不是說(shuō)它在現(xiàn)實(shí)生活中能不能實(shí)現(xiàn)的問題。我方認(rèn)為有償志愿不應(yīng)該提倡，是考慮到以有償性這個(gè)帶有銅臭氣味和金錢報(bào)酬為出發(fā)點(diǎn)而提供志愿服務(wù)會(huì)對(duì)志愿服務(wù)本身的性質(zhì)帶來(lái)不良影響。

首先，有償志愿會(huì)偏離了志愿服務(wù)本身的價(jià)值。根據(jù)詞義，有償服務(wù)是指收費(fèi)是提供服務(wù)的前提。簡(jiǎn)單而言，人們提供此類服務(wù)是以獲得金錢報(bào)酬為出發(fā)點(diǎn)的。而＂志愿＂指不以金錢和利益為目的的行為，聯(lián)合國(guó)將其定義為“不以利益、金錢、揚(yáng)名為目的，而是為了近鄰乃至世界進(jìn)行貢獻(xiàn)活動(dòng)者”。不可否認(rèn)的是，現(xiàn)實(shí)中提供志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)千差萬(wàn)別，諸如有開闊眼界，拓展人脈，為找工作積累經(jīng)驗(yàn)之說(shuō)，但無(wú)一例外都不會(huì)涉及到要經(jīng)濟(jì)報(bào)酬方面，而這也是志愿者服務(wù)本身所倡導(dǎo)的。而有償志愿給予志愿者額外的非正常補(bǔ)貼，甚至是工資發(fā)放，一定程度上對(duì)志愿者產(chǎn)生了錯(cuò)誤的導(dǎo)向，鼓勵(lì)了一部分無(wú)才無(wú)德之人為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬才去提供志愿服務(wù)。

其次，有償志愿是影響了，而不是提升了總體志愿服務(wù)質(zhì)量。一個(gè)源自內(nèi)心觸動(dòng)而提供服務(wù)的志愿者，他不會(huì)過(guò)于渴求外在的物質(zhì)報(bào)酬，卻希望他人能夠理解他，同樣給予他一份力量。也許免費(fèi)為他提供一杯水，一份午餐，或者遞給他一頂遮陽(yáng)帽，就能讓他心中感到溫暖，而更好地提供志愿服務(wù)。相反，一個(gè)汲汲于經(jīng)濟(jì)報(bào)酬而來(lái)的志愿者，他渴求的并不是自我完善的目的。那么在這日曬雨淋，長(zhǎng)時(shí)間的志愿服務(wù)過(guò)程中，他都缺少了堅(jiān)持下去的意志，有何來(lái)飽含精神地堅(jiān)守崗位呢？最后需要指出的是，對(duì)志愿者進(jìn)行必要的補(bǔ)助不算是有償志愿，仍符合志愿精神要求。志愿者不是專程為報(bào)酬而來(lái)，向志愿者支付象征意義的交通、用餐補(bǔ)助以及精神表彰，與志愿者的勞動(dòng)和付出并不等價(jià)，所以這些補(bǔ)助實(shí)質(zhì)上表達(dá)的是社會(huì)對(duì)志愿者的一種尊重和認(rèn)可，這與“自愿參與、無(wú)私奉獻(xiàn)”志愿者精神并不矛盾。因此，如果今天對(duì)方辯友跟我們說(shuō)志愿者服務(wù)是不能獲得一分錢的回贈(zèng)的，否則就是有償志愿，那么只能說(shuō)對(duì)方將有償一詞理解得極端化了。

第二篇：體育教師,擔(dān)任班主任值得提倡

體育教師，擔(dān)任班主任值得提倡

怎么能讓體育老師當(dāng)班主任呢？”新學(xué)期開學(xué)當(dāng)天，幾位學(xué)生家長(zhǎng)急匆匆地找校長(zhǎng)“溝通”，因?yàn)樗麄儎倓偟弥聦W(xué)年將由一位體育老師擔(dān)任孩子所在班級(jí)的班主任，于是強(qiáng)烈要求學(xué)校撤消該項(xiàng)“任命”。體育老師當(dāng)班主任引起激烈反應(yīng)的原因是，長(zhǎng)期以來(lái)班主任一職大多數(shù)由“主科”老師擔(dān)任，“副科”老師擔(dān)任班主任少之又少。在大多數(shù)人眼中，班主任就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，體育老師和班主任根本聯(lián)系不上。有人作過(guò)調(diào)查，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科的老師當(dāng)班主任占95.9%，“副科”老師班主任占4.1%，其中體育老師占0.2%。就我們前何中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，8所小學(xué)64個(gè)班主任中，只有我一個(gè)副科（體育）老師當(dāng)班主任，占

1.57%。

在傳統(tǒng)觀念中，一說(shuō)起體育老師，人們的印象中馬上會(huì)呈現(xiàn)“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”的形象。很多人認(rèn)為“體育老師不適合做班主任”，“學(xué)體育的人素質(zhì)不高”，“體育老師做班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有什么幫助”，這也是家長(zhǎng)們不同意體育老師當(dāng)班主任的普遍心理。加上長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育觀念的影響，在初考、中考與高考浪潮的沖擊下，絕大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先看重的是學(xué)校的升學(xué)率，為了提高學(xué)生的各科成績(jī)，設(shè)置讓考試科目的教師擔(dān)任班主任，以便他們輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，有的領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心：“副科”（非考試科目）老師所上課程相對(duì)要少些，了解孩子的機(jī)會(huì)也就少了，這樣的老師能當(dāng)好班主任嗎？??諸多原因造成了“副科”（體育）老師很少當(dāng)班主任。透過(guò)體育老師當(dāng)班主任引起爭(zhēng)議這件事，反映出人們對(duì)教育，對(duì)班主任工作理解的片面性：將教育等同于教學(xué)，將教學(xué)效果理解為升學(xué)成績(jī)；將班主任工作理解為或者是抓學(xué)習(xí)，或者是抓紀(jì)律。這種長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的影響而產(chǎn)生的慣性思維，十分不利于教育改革的正常開展，必須革除。

一、現(xiàn)行的班主任人員結(jié)構(gòu)存在諸多的弊端。

其一，主科老師當(dāng)班主任

在實(shí)際工作中，往往有意無(wú)意地更為注重自身所教學(xué)科，只在意自己這科的成績(jī)，這容易造成孩子學(xué)習(xí)偏科；其二，主科老師任教的課程較多，作業(yè)量大一般都很忙，沒有多少時(shí)間來(lái)了解、深入學(xué)生，很難做細(xì)做好班主任工作；其三，主科老師常將一些本該用以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的時(shí)間“挪用”來(lái)補(bǔ)課或做本學(xué)科作業(yè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。

（二）“副科”老師當(dāng)班主任有很多好處。“副科”老師當(dāng)班主任，往往能有效控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且由于其立足點(diǎn)不一樣，可以引導(dǎo)學(xué)生獲得更生動(dòng)、更全面的發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校里班主任學(xué)科背景的多元化可以使班主任工作出現(xiàn)創(chuàng)新局面：如教美術(shù)、音樂的班主任往往在教室美化方面別出心裁；教計(jì)算機(jī)的班主任所在班級(jí)在電腦方面具有明顯優(yōu)勢(shì)；而體育老師擔(dān)當(dāng)班主任工作則有更多的優(yōu)勢(shì)：因?yàn)轶w育老師具有較強(qiáng)的組織能力，能夠?qū)W(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行有效的班級(jí)管理；體育老師善于組織班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中易與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生做知心朋友。

（三）筆者認(rèn)為，班主任的職責(zé)是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康、生活和成長(zhǎng)，而不是單純的教學(xué)或考試。因此，關(guān)于誰(shuí)是班主任的合適人選，我們應(yīng)該更為看重教師的人品和師德，考察他們是否有事業(yè)心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神及他們的業(yè)務(wù)能力，至于這位老師的學(xué)科背景則并不重要。可見，體育老師如果具有較好的素質(zhì)和能力，自然可以當(dāng)班主任。同時(shí)，讓更多學(xué)科背景的教師擔(dān)任班主任，更有利于課程設(shè)置和實(shí)施的全面化，也有利于學(xué)生發(fā)展的多樣化。所以，原則上講，副科教師，體育教師擔(dān)任班主任不但是合理的，也是很有必要的。

二、體育教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)

其一，體育教師形象的優(yōu)勢(shì)，更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。近幾年來(lái)隨著體育學(xué)科的現(xiàn)代化和體育教師學(xué)習(xí)的更新及自身素質(zhì)的提高，體育教師再也不是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的教學(xué)附庸品。許多體育教師不僅有高水平的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還有高尚的情操，良好的文化修養(yǎng)和優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，所以體育教師健康的體魄，優(yōu)雅的姿態(tài)，開朗的個(gè)性，幽默灑脫的風(fēng)度以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，都會(huì)成為學(xué)生崇敬和效仿的對(duì)象。在課堂上，體育教師是傳道授業(yè)的名師，不僅以規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生示范，而且常常是零距離的“手把手”式的輔導(dǎo)，體育教師的神態(tài)舉止，儀表言談，都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象；在課余，多數(shù)體育教師性格開朗、活潑、坦率、豪爽、富有時(shí)代感，能和學(xué)生一起參加多項(xiàng)活動(dòng)，更容易得到學(xué)生的肯定與喜歡，成為與學(xué)生一起交談、活動(dòng)的朋友，從而更深入地接觸他們，了解學(xué)生的需要和煩惱。所謂“親其師信其道”學(xué)生若覺得班主任是自己的知己，便喜歡將自己心中事情講給老師聽，自覺按老師的要求做，教師廣泛聽取學(xué)生的心聲，在思想、道德、學(xué)習(xí)上，都能起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，為學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)，待人處世，奠定一個(gè)良好的社會(huì)基礎(chǔ)，甚至影響學(xué)生的一生。加上體育老師能指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)，放松肌肉、發(fā)散多余的精力、消除精神緊張、驅(qū)散郁悶情緒、克服羞怯感、減輕束縛感、消除一切不良影響、指導(dǎo)和預(yù)防傷病，對(duì)學(xué)生某些不健康的心理和心理疾病進(jìn)行必要的處理和治療，從而樂觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，健康地成長(zhǎng)。

其二，體育教師專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，更利于班級(jí)工作的開展。青少年學(xué)生是人生發(fā)

展的關(guān)鍵時(shí)期，具有健康的心理和意志品質(zhì)有著十分重要的意義。體育老師在這一方面有著特殊的作用，因?yàn)?/p>

（1）體育運(yùn)動(dòng)的本身就能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、頑強(qiáng)拼搏的意志。如長(zhǎng)跑時(shí)要求學(xué)生在疲勞時(shí)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底；困難時(shí)堅(jiān)忍不拔、持之以恒；失敗時(shí)毫不氣餒、頑強(qiáng)拼搏；勝利時(shí)不驕傲自滿，冷靜待之；

（2）在體育活動(dòng)中無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，學(xué)生都必須學(xué)會(huì)尊重別人和尊重自己，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為、合作意識(shí)和道德風(fēng)尚；

（3）體育運(yùn)動(dòng)是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng)，能教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非。所以體育老師在課堂中引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)、行為和鍛煉習(xí)慣，再把這種良好的習(xí)慣引入班級(jí)教育管理之中，能起到事半功倍的效果。

班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班風(fēng)的形成也起著積極的影響和作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些“主科”班主任往往不自覺地偏愛其心目中的優(yōu)秀生而冷落中等生，厭棄后進(jìn)生：對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行種種“優(yōu)待政策”，表?yè)P(yáng)總是集中在優(yōu)秀生身上；對(duì)中等生不太過(guò)問，聽之任之；而對(duì)后進(jìn)生則不關(guān)心、不尊重，對(duì)他們的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦，甚至搞變相體罰。學(xué)生常常感到不公平，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和班級(jí)工作的開展極為不利。但是體育教師當(dāng)班主任在這些方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)：體育教師一般個(gè)子高大、形象威嚴(yán)，而那些平時(shí)最“調(diào)皮”“最搗蛋”的孩子，一般都屬于個(gè)性比較張揚(yáng)的，活躍好動(dòng)的。因此體育教師當(dāng)班主任可以先抓

住學(xué)生這方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展有益的活動(dòng)，讓他們充分展示自我。班主任可以利用學(xué)生的特長(zhǎng)對(duì)他們提出更高的要求，這樣一些“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生能慢慢地往更好的方向發(fā)展；還有一些孩子在學(xué)習(xí)上是后進(jìn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的落后往往使學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，沒有一點(diǎn)成功感，沒有自信心，如果這樣的學(xué)生又沒有正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，那隨著時(shí)間的推移對(duì)他們的管理將是很困難的。但是體育教師當(dāng)班主任對(duì)教育這樣的孩子卻有很大的優(yōu)勢(shì)，體育教師可以有目的地帶領(lǐng)這些孩子參加體育活動(dòng)，通過(guò)體育課、課外活動(dòng)培養(yǎng)他們這方面的興趣愛好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得認(rèn)可獲得快樂獲得成功感，通過(guò)比賽增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到自己的價(jià)值。久而久之，就會(huì)形成良好的班風(fēng)，班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，有助于班級(jí)的健康發(fā)展。

班主任工作是一門藝術(shù)，我相信只要給體育教師提供機(jī)會(huì)，給他們一片廣闊的天地，發(fā)揮他們的聰明才智，體育教師這朵被冷落已久的野百合也能在班級(jí)管理這片遼闊的土地上開出絢麗的教育智慧之花。

第三篇：值得提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方法

值得提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方法

人的智力相差無(wú)幾，如何成為尖子生？是困擾家長(zhǎng)的一個(gè)大問題。尖子生這個(gè)群體有著共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是愛思考和愛做題。聰明體現(xiàn)在記憶力好和思維敏捷，只要經(jīng)過(guò)他們做了的、老師講解過(guò)的題目，他們很快地寫出答案來(lái)，只要老師把將題目讀完，就有了解決的思路，不需要老師太多的點(diǎn)撥。愛做題，是尖子生優(yōu)秀的根本原因，有大量的實(shí)踐練習(xí)，做題的速度飛快，中檔題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是小菜一碟。除上述優(yōu)點(diǎn)外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還具有下列特點(diǎn)：

1、以學(xué)為先

一旦打開書本，尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態(tài)。他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂，一心向?qū)W，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

2、分秒必爭(zhēng)

尖子生學(xué)習(xí)十分自覺，有的在夜深人靜時(shí)勤奮學(xué)習(xí)；有的雞鳴即起刻苦用功；有的放學(xué)回家就趁熱復(fù)習(xí)。能夠鬧中求靜，不會(huì)太多地受環(huán)境干擾，他們堅(jiān)持不懈，做事專一，始終如故。絕不把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的事上，顯示出獨(dú)特的處事方法。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是

一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀。

3、閱讀有方

學(xué)會(huì)了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。一有空時(shí)間，就廣泛涉獵課外其他領(lǐng)域的知識(shí)。

4、合理安

把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時(shí)候做合理的事情，該做啥時(shí)就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問。總之做好學(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”，從容做事。

5、勇于提問

課堂上勇于提問是尖子生渴望和追求知識(shí)的表現(xiàn)，他

們知道高分是來(lái)自對(duì)知識(shí)的透徹理解和掌握。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把沒有弄懂的問題通過(guò)提問，通過(guò)愛問，達(dá)到深入研究，仔細(xì)體會(huì)的目的。所以在學(xué)生群體中間，好問的學(xué)生占有老師大量的資源，有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而不愛問的學(xué)生，就主動(dòng)放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。

6、善做筆記

尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在他的筆記本里都應(yīng)該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點(diǎn)，一邊寫課文里的注釋，復(fù)習(xí)一舉兩得。能及時(shí)整理自己平時(shí)細(xì)心積累的筆記本和錯(cuò)題集，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。

7、勤于思考

這一條貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里他們會(huì)有一個(gè)反思的過(guò)程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反

三、觸類旁通的效果。又如：學(xué)習(xí)時(shí)不僅將課本中各知識(shí)點(diǎn)記住，還通過(guò)思考，抓住各知識(shí)點(diǎn)之

間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至注意到不同學(xué)科之間的滲透，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

8、書寫整潔

通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會(huì)，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰(shuí)喜歡喝？其實(shí)不是老師在試卷評(píng)判過(guò)程中有多大的隨意性，工整地書寫便于讓老師判斷解題的過(guò)程，也是培養(yǎng)一種很好的書寫習(xí)慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認(rèn)真，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

9、自我調(diào)整

不回避問題，遇到問題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過(guò)努力，去想了、去做了，沒有什么不可能的。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期

一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。

10、學(xué)習(xí)互助

與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無(wú)密可言的“秘訣”，那就是：父母熏陶。他們的父母對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí)，在成功中充滿自信。

獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發(fā)本人的潛力。“尖子”生名列前茅的技巧，其他人并不難學(xué)到手。相信同學(xué)們通過(guò)規(guī)范習(xí)慣、調(diào)整心態(tài)、訓(xùn)練技巧、利用環(huán)境，能夠提高學(xué)習(xí)效率，最終成為真正的尖子。

第四篇：是否提倡大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)

謝謝主席，各位觀眾、評(píng)委：

大家晚上好，很高興在這里參加辯論賽，請(qǐng)?jiān)试S我首先謝謝對(duì)方一辯感情豐富,慷慨激昂的陳詞.但我卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友在陳詞立意等中有很多問題，首先，我方的觀點(diǎn)是，不提倡大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。觀點(diǎn)如下：

很顯然，此次辯題重點(diǎn)在于是否自費(fèi)上，但是大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)存在諸多弊端，所以我方觀點(diǎn)是不提倡大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)：

一、對(duì)于大部分的中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)，自費(fèi)出國(guó)留學(xué)將給大學(xué)生的家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1、自費(fèi)出國(guó)留學(xué)費(fèi)用高。

2、大學(xué)生在國(guó)外打工受到很大的限制，大學(xué)生在國(guó)外賺錢,與當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)（針對(duì)大多數(shù)）打工就業(yè)機(jī)會(huì)少，受到限制，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，打工受到限制。各國(guó)的政策。與當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。

二、大學(xué)生出國(guó)動(dòng)機(jī)不純。

1、滿足虛榮心。

2、盲目出國(guó)，目的不清晰。（事先未想好自己是否適合出國(guó)，就盲目跟風(fēng)）

3、抱著發(fā)財(cái)夢(mèng)

三、國(guó)內(nèi)高等教育體制正在逐步完善，資源更加豐富，與國(guó)外的大學(xué)的關(guān)系更加緊密，已能滿足大部分人的需求，并且留學(xué)含金量逐年降低。

1、我國(guó)高等教育體制正在逐步完善（國(guó)外來(lái)華留學(xué)生越來(lái)越多）。

2、與國(guó)外大學(xué)的聯(lián)系更加緊密（在國(guó)內(nèi)也可學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)的精品課程）。

3、留學(xué)含金量低。（可舉國(guó)外大學(xué)教學(xué)質(zhì)量參差不起、簽證難度大大降低等例子，“海歸”變“海帶”）

四、自費(fèi)出國(guó)留學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生消極的影響和導(dǎo)致國(guó)家人才的流失。

1、影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)（資金流失，為他國(guó)創(chuàng)造外匯）

2、人才流失（回國(guó)率低）

五、大部分自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的大學(xué)生求學(xué)效果不理想 自理與獨(dú)立能力，自制能力，交際與文化適應(yīng)能力

綜合以上觀點(diǎn)，所以我方認(rèn)為，不應(yīng)該提倡大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。謝謝！

謝謝主席，各位觀眾、評(píng)委：

大家晚上好，很高興在這里參加辯論賽，請(qǐng)?jiān)试S我首先謝謝對(duì)方一辯感情豐富,慷慨激昂的陳詞.但我卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友在陳詞立意等中有很多問題，首先，我方的觀點(diǎn)是，不提倡大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。觀點(diǎn)如下：

很顯然，此次辯題重點(diǎn)在于是否自費(fèi)上，但是大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)存在諸多弊端，所以我方觀點(diǎn)是不提倡大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)：

一、對(duì)于大部分的中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)，自費(fèi)出國(guó)留學(xué)將給大學(xué)生的家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1、自費(fèi)出國(guó)留學(xué)費(fèi)用高。

2、大學(xué)生在國(guó)外打工受到很大的限制，大學(xué)生在國(guó)外賺錢,與當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)（針對(duì)大多數(shù)）打工就業(yè)機(jī)會(huì)少，受到限制，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，打工受到限制。各國(guó)的政策。與當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。

二、大學(xué)生出國(guó)動(dòng)機(jī)不純。

1、滿足虛榮心。

2、盲目出國(guó)，目的不清晰。（事先未想好自己是否適合出國(guó)，就盲目跟風(fēng)）

3、抱著發(fā)財(cái)夢(mèng)

三、國(guó)內(nèi)高等教育體制正在逐步完善，資源更加豐富，與國(guó)外的大學(xué)的關(guān)系更加緊密，已能滿足大部分人的需求，并且留學(xué)含金量逐年降低。

1、我國(guó)高等教育體制正在逐步完善（國(guó)外來(lái)華留學(xué)生越來(lái)越多）。

2、與國(guó)外大學(xué)的聯(lián)系更加緊密（在國(guó)內(nèi)也可學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)的精品課程）。

3、留學(xué)含金量低。（可舉國(guó)外大學(xué)教學(xué)質(zhì)量參差不起、簽證難度大大降低等例子，“海歸”變“海帶”）

四、自費(fèi)出國(guó)留學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生消極的影響和導(dǎo)致國(guó)家人才的流失。

1、影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)（資金流失，為他國(guó)創(chuàng)造外匯）

2、人才流失（回國(guó)率低）

五、大部分自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的大學(xué)生求學(xué)效果不理想 自理與獨(dú)立能力，自制能力，交際與文化適應(yīng)能力

綜合以上觀點(diǎn)，所以我方認(rèn)為，不應(yīng)該提倡大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。謝謝！

第五篇：開卷是否有益辯論賽

開卷是否有益辯論賽

甲方A：

同學(xué)們，我方觀點(diǎn)始終不變，那就是“開卷有益”。大家都十分熟悉唐朝詩(shī)人杜甫的名言：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書是人類智慧的結(jié)晶，書是人類歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書是社會(huì)生活的反映。讀書可以徹悟人生的意義，讀書可以洞曉世事滄桑，讀書可以廣濟(jì)天下民眾，讀書可以步入智慧的殿堂。自古以來(lái)，人欲成才，士欲濟(jì)世，務(wù)必讀書。只有飽覽群書，方可成人成才。乙方怎能說(shuō)“讀書無(wú)益”呢？

甲方B：

古人云：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。”竹者，風(fēng)雅之士也。這也就是說(shuō)，我們可以一日不吃肉，不可以一日不讀書。書是人類精神的營(yíng)養(yǎng)品，可以讓我們意志堅(jiān)強(qiáng)，品行高尚。只要注意用眼衛(wèi)生，看上半個(gè)小時(shí)休息一下就行了。同時(shí)，我們只要注意起來(lái)，看書到正規(guī)的書店里去看，就不會(huì)看到思想不健康的書了。

甲方C：

開卷倒底有沒有益，我想讓事實(shí)說(shuō)話。古今中外，哪一個(gè)卓有成效的人不曾千萬(wàn)次開卷？正是因?yàn)殚_卷讀書，他們成名成家，成就非凡。孔子讀書破萬(wàn)卷，編寫修訂了《詩(shī)》與《書》；司馬遷讀書破萬(wàn)卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬(wàn)卷，斗酒詩(shī)百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬(wàn)卷，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠……高爾基說(shuō)得好：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”多讀書增長(zhǎng)知識(shí)，使人聰慧，已經(jīng)成為鐵的事實(shí)。英國(guó)哲學(xué)家培根有句名言：“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理使人莊重。”這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來(lái)的知識(shí)？更何況，關(guān)于讀書有益的名言數(shù)不勝數(shù)。大家說(shuō)一說(shuō)，這么多的名人、偉人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，難道不能充分說(shuō)明“開卷有益”嗎？