第一篇：2012年山東教師培訓模塊七答案

提交完成一、選擇題

依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點，教學策略可分為三類，分別是（）

正確答案: C√

? A.提問與反饋策略、學生控制策略、助學策略

? B.微策略、宏策略、中觀策略

? C.組織策略、授遞策略、管理策略

? D.學生管理策略、教學方法選擇策略、學習任務分配策略

2下面對于教學策略的敘述，不正確的一項是（）

正確答案: A√

? A.可以預先設計出一種普適的教學策略，以適應于所有的教學場景

? B.教學策略是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮

? C.教學策略的制定是一項系統考慮諸教學要素，總體上擇優的設計工作

? D.教學策略不同于教學設計和教學方法，它是教師在現實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施

3學習內容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類知識的掌握？（）

正確答案: C√

? A.言語信息

? B.智力技能類知識

? C.動作技能類知識

? D.以上所有知識

4下面關于學習內容的組織編排方式，敘述不正確的一項是？（）

正確答案: B√

? A.學習內容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式

? B.實驗技能訓練適合采用反向編排方式

? C.言語信息或智力技能類知識可以采用自頂向下的編排方式

? D.螺旋式編排方式體現了從簡單到復雜的編排順序，能夠達到逐步提升學習者的學習能力的目的5下面關于學習環境的敘述，不正確的一項是？（）

正確答案: D√

? A.學習環境是指直接或間接影響個體及群體學習的全部外在因素

? B.對于主題單元的學習設計，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網絡空間、社會空間，體現“全空間”設計

? C.學風、校園文化等精神因素也屬于學習環境的范疇

? D.家庭不屬于學習環境

6下面關于學習環境的敘述，正確的一項是？（）

正確答案: D√

? A.信息道德與安全不屬于學習環境的范疇

? B.學習環境即校園環境

? C.學習環境只能選擇，不能創建

? D.學習環境可以包括教室空間、網絡空間和社會空間

7下面哪一項不屬于教學組織形式？（）

正確答案: B√

? A.集體授課

? B.學習活動評價

? C.小組相互作用

? D.個別化學習

8下面哪一項不屬于學習活動的評價與激勵機制？（）

正確答案: C√

? A.獨立機制

? B.競爭機制

? C.懲罰機制

? D.合作機制

9對于學生學習的診斷與調控，下面說法正確的一項是？（）

正確答案: B√

? A.學習診斷就是考試

? B.通過對學生學習過程的診斷，既可以及時了解學生的學習情況，又可以根據情況對學習內容進行調整

? C.以客觀主義為理論基礎的教學診斷，更注重對學生學習過程的分析和評價

? D.以建構主義為理論基礎的教學診斷，其呈現結果通常的形式為“掌握”或“未掌握” 10

對于在教學中技術運用的說法，不正確的一項是？（）

正確答案: C√

? A.建構主義教學觀認為，沒有適當的技術/媒體，很難創設學習者能夠自由探索和建構的學習環境

? B.在教學中合理、有效地使用技術，既涉及到策略問題，也涉及到教育觀念問題 ? C.為了使學習者更高效地達成學習目標，在教學中應當盡可能多地運用新技術、新媒體

? D.在教學中使用什么技術，應該從教育目標和教學方法為出發點考慮

在單元教學過程中，設立學習者小組間競爭和組內獎勵制度，這屬于哪一類教學策略？（）正確答案: D√

? A.組織策略

? B.授遞策略

? C.助學策略

? D.管理策略

在主題單元教學中，我們通常需要對課程基本內容按適當的順序進行編排，形成各個專題，以幫助學習者學習，這種教學策略屬于（）

正確答案: A√

? A.組織策略

? B.授遞策略

? C.助學策略

? D.管理策略

第二篇：2013山東教師遠程培訓模塊四答案

一、選擇題

下面哪項是科學研究通常經歷的五個階段？（）(B)

正確答案:B

?

?

?

? A.預設方案、發現問題、分析問題、研究探索、得出結論B.發現問題、分析問題、預設方案、研究探索、得出結論C.發現問題、預設方案、分析問題、研究探索、得出結論D.研究探索、發現問題、分析問題、預設方案、得出結論

2以下對研究性學習的說法正確的是（）(C)

正確答案:C

?

?

?

? A.研究性學習中，學生自主從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究B.研究性學習中，學生在教師指導下，以個人或小組的形式從課本的相關內容中選擇和確定專題進行研究C.研究性學習中，學生在教師指導下，以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究D.研究性學習中，學生在教師指導下選擇和確定專題進行研究，研究過程中由教師來向

學生傳授相關知識

3研究性學習中創設情境的形式，以下哪項說法不合適（）(D)

正確答案:D

?

?

?

? A.借助實物、模型、圖像、標本以及實驗、參觀等創設教學情境B.借助語言創設教學情境C.借助新舊知識和觀念的關系和矛盾創設教學情境D.借助演示、活動和動作創設教學情境，從理科的角度來說主要指表演，從文科的角度

來說主要指操作

4以下哪項不屬于有價值的教學情境應該體現的特征（）(A)

正確答案:A

?

?

?

? A.信息技術含量B.基于生活C.體現學科特點D.融入情感

5關于研究性學習的任務設置，以下說法正確的是（）(B)

正確答案:B

? A.任務應該可以在課堂上45分鐘內完成? B.應該給學生一個完整任務的思想

? C.學習任務集可以沒有一個主題

? D.學習任務應該是學生可以在課堂中完成的學習支架的說法不正確的是（）(C)

正確答案:C

? A.學習支架的作用就在于幫助學生順利穿越“最近發展區”以獲得更進一步的發展。? B.學習支架常見的形式有范例、問題、建議、圖表、向導等。

? C.學習支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預先設計好。

? D.“解釋、對話、合作等”也是學習支架的隨機表現形式。

以下哪項不屬于基于項目的學習的構成要素？（）(D)

正確答案:D

? A.目標

? B.角色

? C.對象

? D.資源

以下哪項不屬于研究性學習的學習組織形式（）(C)

正確答案:C

? A.小組合作研究

? B.個人獨立研究

? C.以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開展

? D.個人研究與全班集體討論相結合7 8

第三篇：2013山東初中教師遠程培訓模塊一答案

一、選擇題

教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的（），實現教育教學優化的理論與實踐(C)

正確答案:C

?

?

?

? A.設計、開發、利用、拓展和評價B.設計、發明、利用、拓展和管理C.設計、開發、利用、評價和管理D.設計、發明、利用、評價和管理

2下面哪一項不是本次教育技術全員培訓的宗旨？(A)

正確答案:A

?

?

?

? A.全面實現教育信息化B.促進技術在教學中的有效運用C.建立教師教育技術培訓和考試認證體系D.全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平

3下面關于教育技術能力初級培訓與中級培訓關系的描述，正確的一項是？(B)正確答案:B

?

?

?

? A.初級培訓幫助教師綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性能力B.初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學習領域的學科教師C.中級培訓以普適教育為主D.中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源

4本次中級培訓將重點培養教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力(D)

正確答案:D

?

?

?

? A.①②④⑥B.②③④⑥C.①②③④⑤⑥D.①②③④⑥

5根據圖1-2培訓模塊關系圖，本次培訓第（）模塊提綱挈領地提出了提高信息技術與課程整合的有效性的方法，而在系統化、整體性地設計主題單元教學的過程中，第（）模塊鮮明體現了單元設計（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項是（）(B)

正確答案:B

?

?

?

? A.模塊1，模塊4B.模塊2，模塊3C.模塊1，模塊3D.模塊2，模塊

46下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋？(A)

正確答案:A

?

?

?

? A.ELPB.ELFC.ELBD.ELPB

7電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術手段來記錄和展示關于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體(D)

正確答案:D

?

?

?

?

? A.學習目的、學習業績B.學習活動、學習進步C.學習成果、學習付出D.以上都是2013山東初中教師遠程研修模塊一檢測

第四篇：2012山東教師培訓模塊一鞏固練習答案

教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的（），實現教育教學優化的理論與實踐。

正確答案: C √?

?

?

? A.設計、開發、利用、拓展和評價 B.設計、發明、利用、拓展和管理 C.設計、開發、利用、評價和管理 D.設計、發明、利用、評價和管理

2下面哪一項不是本次教育技術全員培訓的宗旨？

正確答案: A √?

?

?

? A.全面實現教育信息化 B.促進技術在教學中的有效運用 C.建立教師教育技術培訓和考試認證體系 D.全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平

3下面關于教育技術能力初級培訓與中級培訓關系的描述，正確的一項是？

正確答案: B √?

?

?

? A.初級培訓幫助教師綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性能力 B.初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學習領域的學科教師 C.中級培訓以普適教育為主 D.中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源

4本次中級培訓將重點培養教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力 正確答案: D √

?

?

?

? A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑥

根據圖1-2培訓模塊關系圖，本次培訓第（）模塊提綱挈領地提出了提高信息技術與課程整合的有效性的方法，而在系統化、整體性地設計主題單元教學的過程中，第（）模塊鮮明體現了單元設計（中觀）的理念，并居于核心地位。正確的一項是（）正確答案: B √

? ?

?

? A.模塊1，模塊4 B.模塊2，模塊3 C.模塊1，模塊3 D.模塊2，模塊

46下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋？

正確答案: A √? ?

?

? A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB

7電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術手段來記錄和展示關于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。

正確答案: D √

?

? A.學習目的、學習業績 B.學習活動、學習進步

?

? C.學習成果、學習付出 D.以上都是

博客是一種（）工具。正確答案: B √?

?

?

? A.思維導圖 B.學習反思 C.圖形處理 D.文字處理

下面哪種工具屬于知識可視化工具？

正確答案: B √?

?

?

? A.博客 B.思維導圖 C.Excel表格 D.屏幕錄制工具下面選項中，哪一項不是托尼_巴贊建議思維導圖應包含的基本特征？ 正確答案: D √

?

?

?

? A.注意的焦點清晰地集中在中央圖形上 B.分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成 C.主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射 D.比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現

第五篇：2013山東暑假教師測試卷答案

4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。然而，我們可以戰勝這些挑戰。對應著左列列出的可能挑戰，為它們匹配對應的解決辦法。[矩陣單選題]*

幫助學生發展批判性技能，例如解決問題

(1)學生和家長期待考試 的能力和批判性思維，這些技能也能用于

回答標準化的考試問題。

用形成性評價數據和終結性評價數據一起

為學生評分。這樣做可以包含在較長時間

(2)評價占用更多的課堂時間 內收集的更多評價數據，使評價更為準確。

學生自評、互評與教師評價相結合，這樣

比僅用教師評價更客觀。

將教學與形成性評價結合起來；每一次課

堂活動都是一次收集形成性數據的機會。

和學生分享對他們展示和作品的量規評分

詳情，并說明他們是如何表現的。(3)評分不夠準確和客觀(4)學生難以在標準化考試中考得更好

5.基于下面的學習項目描述，您認為教師應該選擇教授和評價哪些21世紀技能？

項目描述：學生沉浸于中世紀時代。每個學生選擇一個人物角色，例如國王或王后，并通過口頭報告的形式來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。

請選擇最適合的兩個選項。：信息素養┋創造力

6.在一節數學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，可以用哪些活動來作評價？選擇最適合的兩項。：與教師會面說明他們如何選擇特定的圖片上傳到網上。┋完成操場設計，填寫項目計劃書。

7.21世紀評價的實踐證明，應用21世紀評價能夠：上述全部

8.下面哪些是有關形成性評價的描述？請選擇所有適用的選項。

形成性評價是持續進行的評價。┋形成性評價貫穿于整個課堂活動中。┋形成性評價由教師和學生來共同完成。

9.下面哪些是關于終結性評價的正確描述？請選擇所有適用的選項。

：可以包括小測驗和考試，也可以是關于技能或過程的展示┋測試對一項技能的掌握情況

10.維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。為下列各項評價目標選擇對應的評價情境描述。

在學習單元開始階段，學生在小組中討論

(1)分析學生需求 昆蟲的特點。他們利用這個信息來設定自

己的學習目標。

在第1周結束時，學生借助一個檢查表來

(2)鼓勵自主學習與合作學習自我評價他與小組成員的合作情況，并負

責他們自己的學習進度。

在項目學習過程中，維嘉老師經常到各個

(3)監控學習過程 小組參加討論，以此幫助學生確保他們處

在完成項目的正確軌道上。

在整個項目過程中，學生分析他們的想法

(4)檢查理解狀況和鼓勵元認知

和學習過程，并評價他們是否有效地朝著

預定目標前進。

學生扮演不同領域昆蟲學家，通過一個口

頭陳述來展示他們的學習成果。

(5)展示理解狀況

11.下列關于“理由”這一評價指標節選自一份給小學生使用的量規。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校董會申請購買新的操場設備。請為描述語選擇量規的相應等級，4代表最高等級，1代表最低等級。注意：有兩條描述語是不適合這一評價指標的，請選擇0+或0.(1)我們沒有任何理由來支持我們的提議。

(2)我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數據能支持它。

(3)我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數據支持。(4)我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數據支持。(5)我們給出三個理由支持我們的建議。

(6)我們的建議體現出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數據的支持。

1)

12.評價策略由目標、方法和工具構成，請為下列項目選擇對應的類別。[矩陣多選題]*(1)檢查理解程度和鼓勵元認知(2)監控學習過程(3)自評(4)師生討論會(5)量規(6)檢查表

目標 目標 方法 方法 工具 工具

13.安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的。現在，學生們已經使用檢查表自評了他們的思考過程。請選擇與這項舉措相對應的評價目標。檢查理解程度和鼓勵元認知

14.評價包含多種多樣的方法。請選擇所有能準確描述21世紀課堂評價的條目。您的回答為：一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標都應該得到滿足。┋每一種評價目標都可以由多種評價方法來實現。15.描述語是一個評價量規中最重要的部分，因為它為教師和學生提供了用來描述表現和行為的語言。鮑伯正在評價學生維客的創造力。請為每個描述語選擇相應的評價等級，數字越大，等級越高。(1)我們的維客僅包含可預測的、常規性的內容。

(2)在維客中，我們包含了一些與眾不同的內容，但它們可能（得分：4）1（得分：1）

會轉移讀者對主題的關注。

(3)我們的維客有一些出人意料的和獨創性的特點或內容，這使它更有內涵和趣味。

(4)我們的維客有很多出人意料的和獨創性的特點和內容，這使它更有內涵和趣味。

該矩陣題平均分：2.50

16.量規是一個有用且靈活的評價工具。選擇下面所有有關評價量規的正確陳述。

您的回答為：量規修改后可以用做評分指南。┋量規可以在一個學習單元或項目的過程中或結束時使用。┋學生和教師都能使用量規來評價學習項目和技能。┋量規可以用于指導教學。

17.“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創造力和信息素養的信息。選擇鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的活動。

您的回答為：小組頭腦風暴┋學生們開展網絡調研┋與小組成員共享研究信息┋以小組為單位設計維客18.自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動。請選擇正確的描述。

：學生可以通過“示范”和“提示”發展必要的元認知技能，而這種元認知技能對評價自己的思維過程是非常必要的。┋學生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己。

19.在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。請為每一個問題選擇合適的類別。(1)您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應？(2)那種策略在其他情況有用嗎？

(3)你剛才說到感到“困惑和泄氣”，你能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？

(4)在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？(5)您能把您的筆記按主題排序嗎？

(6)向派克先生詢問一下他自己的經驗怎么樣？

教師為主導的問題 教師為主導的問題（得分：3）（得分：2）

教師為主導的問題

教師為主導的問題 教師為主導的問題 鼓勵自主學習的問題

20.在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇關于學生自我評價和同伴互評的正確陳述

21世紀課堂的核心目標之一是培養學生自我評價的技能。┋量規和檢查表幫助學生自我評價他們的進展。21.元認知技能是自我評價的重要技能，它對提高21世紀技能很重要。請選出可以發展元認知的問題。：您用什么方法來解決這個問題？┋您怎樣做才能在小組中發揮更大作用？┋在這些方法中，哪些能幫您提高創意？

22.良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。請根據語言的詳細度和客觀性，判斷下列個案記錄案例正確與否。

(1)詹姆斯用自己的語言將網站信息記錄下來，并記下了信息來源。

(2)克里斯沒有認真閱讀就把網站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。

正確

正確

(3)亞歷克西斯不喜歡學習神話并感到很無聊。(4)特里不會在因特網上搜索信息。

不正確 不正確

23.班級討論會是收集個體學生學習狀況的有效方法，方便教師進行個性化輔導和反饋。請選擇所有關于班級討論會的正確描述。學生可以有效地主導班級討論會。┋在討論中教師最重要的任務就是提問與傾聽。┋好的討論問題可以激發學生思考和為他們的學習制定計劃。24.下列哪些描述適用于作品量規？請選擇所有合適的描述。

：教師使用量規來為學習項目設定期望。┋在項目進行中，學生使用量規來自我評價他們的項目進程。┋學生使用量規進行同伴互評，并給出建設性的反饋意見。┋教師使用量規給項目的最終作品評定等級 25.下面哪些目標有助于評價重要的學習目標（目標應與課程標準緊密聯系、可測量、并整合了21世紀技能。）？

對比歷史上的國際人權斗爭狀況和當代問題。|根據文本預測童話故事的未來。|評估最新設計的簡單機器的機械原理。|研究一個統計趨勢，討論它對未來可能產生的影響。

26.克里斯希望在整個項目中設計多種評價。了解她的評價目標并決定哪些評價能最好地實現她的目標。請用左列的各項評價去匹配適合的目標。(1)頭腦風暴

我需要了解我學生已有的知識以及對主題的理解程度。

在整個學習單元中，學生需要定期記錄和

反思他們自己的想法。

我希望讓我的學生對創新技能做互相評

價。

我希望讓我的學生理解學習項目的目標，(4)項目評價量規

并且在項目進程中持續監控他們的作品質

量。

27.在為一個學習單元或項目開發評價時，需要明確許多因素。請選出評價開發中的關鍵因素。

：用各種評價方法以滿足不同的目標|關注學習單元中的重要目標|評價21世紀技能|讓學生參與評價過程 28.在為一個學習單元或項目開發評價時，應當首先考慮哪個因素？ 您的課程標準和學習目標

29.評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。請為每一項評價策略在評價時間線上選擇最佳位置。(1)頭腦風暴(2)小論文(3)討論會(4)合作檢查表(5)展示評分指南(6)項目評價量規

學習前（限選一項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）學習中（限選兩項）學習后（限選三項）學習中（限選兩項）

(2)日記

(3)檢查表

30.在“神話”單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題的已有的認識和進一步的學習需求。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中。請為學習情境中所涉及到的評價活動描述匹配對應的條目。(1)誰來評價(2)評價目標是什么

(3)通過什么樣的評價方法來評價(4)怎樣使用評價信息

學生 確定已有的知識 學生主導的討論會 設立將來的學習目標

31.學生在計算機機房上網搜索戰爭發生和發展的主要原因。學生找到了一些一手材料來幫助他們更好地了解士兵的戰時經歷。學生還分析了多個國家的戰時宣傳，以便評估宣傳對戰爭的影響。在調研的時候，學生還評估了網上信息的準確性，并學習分辨事實和觀點。下面哪項評價是評價信息素養的最佳策略？ 檢查表

32.左列是您在教學中可能遇到的評價問題，請您為這些問題匹配相應的解決方案。

教師與學生共同示范如何進行同伴互評，(1)學生提供錯誤的或無益的評論。

然后給出實例，讓學生進行互評練習，并對學生的互評表現做出評價或給出建議。

(2)學生無法嚴肅地看待同伴互評過程。

將學生參與評價的努力納入項目總評中。組織一個學生主導的討論會，根據同伴互

評的反饋來給作品評分。

要求學生使用適當的評價語言來“發聲思考”如何評價兩個截然不同的作品。

(空)

(3)學生不理解量規里的評價指標描述語。

(4)學生不愿意為同伴的工作提供反饋。

(5)學生不知道如何進行同伴互評。

33.在橋梁項目中，學生們開展了同伴互評。下面有五個同伴互評時的評語。為了判斷這些評語的有效性，您可能需要瀏覽回顧“橋梁項目同伴互評檢查表”，請選出有效的評語。

按照量規的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。|這些數據看似違背了您剛才所說的內容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。|您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。

34.考慮哪些策略和規則可以用來支持您課程中的自我評價。選擇以下所有適用的做法。

要求持續寫自我反思性的學習日記|組織以學生為主導的、有關項目進程的師生討論會。|在自評和互評之間，讓學生有計劃地改進他們的項目|提供有關自評策略的小型培訓|在項目開始的時候讓學生學習和練習使用評價工具

35.下面列出了若干教學場景，請選擇那些包含了正確又合理的評價解讀的場景。

：莎拉在日記中討論她的橋梁設計和這項設計所能解決的問題。她的設計圖畫得很準確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經達到了學習目標。┋在鮑伯的學生中，至少有一半學生沒能正確地評價自己創造性思維的流暢性。解讀：學生需要更多實例演示、說明和練習。

36.持續性評價能夠讓教師根據學生需要調整教學或設定新的學習目標。下面列出了多項安娜根據學生的反應所做出的教學調整。請瀏覽各項內容，確定哪些教學調整是合適的。

安娜閱讀了學生的學習日記。鑒于很多學習小組對多邊形的描述都不準確，她決定立即給學生補習一下多邊形的基本內容。┋在一個學習小組的頭腦風暴活動中，安娜發現了學生對設計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。┋在觀察了學生對橋梁設計的一次同伴互評活動后，安娜用“發聲思考”的方式為學生示范了更多有效的反饋策略。┋安娜檢查了學生的項目設計、學習日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學做單獨輔導，幫助他們理清一些概念。

37.哪些持續進行的常規評價可以貫穿在全部學習單元中使用，并為形成性評價提供支持？請選擇五項。日記反思┋目標設定┋學生主導的討論會┋同伴互評┋自我評價

38.哪些資源可以支持學生跟蹤學習記錄，并自我調整學習目標？請選擇三項最適合的資源。項目計劃┋目標設定表┋檔案

39.在決定給小組評分的時間和方式時，應考慮的重要因素是什么？請選擇所有適用的選項。： 公平：不同小組成員的貢獻程度各不相同┋動機：評分策略可以影響學生在小組活動中的積極性┋個體：如何通過評分來反映個人的努力程度┋合作：如何區分個體努力與合作努力┋沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突

40.下面左列列出了五項評價活動，請為它們選擇合適的工具做支持。（注：每種工具對應一種活動）(1)個案記錄

(2)小組或個人的進展檢查(3)評分

(4)溝通重要的活動和日期

(5)跟蹤學生的成長狀況，并評測學生當前的技能水平。

觀察記錄表 進展匯總表 評分指南 在線日歷 在線調查

41.下列各項中，哪些是收集評價數據時的重要行動？請選擇所有適用的選項。

為所有個案記錄標注日期┋專注于那些能夠反映預設學習目標的行為和證據┋收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集數據