第一篇：2013山東高中教師培訓學習隨筆之一

學習隨筆之一

今年暑期培訓有幸接觸到，英特爾?未來教育項目專題課程《21世紀課堂評價》的學習，感到很榮幸，這次學習從學習方式，手段都是對傳統的一次變革。通過學習英特爾21世界學習，是一種新型的學習方式，對教師的傳統學習是一種挑戰和創新，是信息技術為基礎的一種學習變革！

學習部分包括

1、助學教師的話：是對整個模塊和整個節的簡要介紹，在學習相關內容前，應先閱讀這部分內容。

2、自主學習：所有自主學習的內容，均意味著您要學習的相應電子書內容。電子書的界面生動豐富，互動性強。對于電子書頁面中的各個互動環節、情境案例、鏈接資源，以及情境中的教師討論等均要重視，這里面蘊含著課程要傳遞的理念、方法與策略，一定要認真閱讀。在學習了電子書之后，還要根據后續活動中各個問題的提示，反過頭去反復閱讀相關內容，相信我們在以后的學習中一定會有很大的收獲。

3、小組研討：這是要求我們和學校里的同事共同交流研討的問題。我們的疑問發布到“在線問答”版塊，期待其他學友或專家的回答，提高自己。還有等等因此教師有必要在時代的大背景下不斷學習新的技能，不斷改善提高自己。

《21世紀課堂評價》課程幫助教師了解21世紀技能在學生學習中發揮的作用，掌握能夠評價學生21世紀課堂表現的方法，并運用這些評價來改善教與學。教師通過對評價策略的學習，學會如何做計劃、開發和管理與學生為中心的評價體系，并將評價方法與課堂教學整合起來，以滿足多元化的評價目標。課程內容有助于教師的課堂教學并使學生受益，從而滿足21世紀教與學的需求。它是現代媒體與評價激勵的完美結合。現代媒體能夠同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態的信息，它進入課堂，超越了教育、教學的傳統視野，使課堂沖破了時空限制，豐富了教學內容，增加了教學的密度和容量，能創造出使知識、學問來源多樣化的文化教育環境，為學生個性、素質的發展提供了無限廣闊的天地。通過錄像、實物投影、電腦等形式進行再現，讓學生可以親眼目睹，親自體驗。既能激發興趣，又能開拓視野，豐富學生的感性知識。它充分發揮學生的主體作用，使個人掌握學習的主動權和控制權，為個體學習和學習方式的多樣化提供了最大限度的方便，將使以促進人的發展為目的終身教育成現實。在豐富了老師的教學方法，教學理念，同時也調動起學員的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我們應該充分地利用它，不斷提高我們的自身的學習水平。

第二篇：2017山東高中教師培訓觀課報告

不是要結論記答案，是要培興趣提素養

------2017山東省教育廳教師培訓觀課報告

這四堂課，各有千秋，各具特色，異彩紛呈，真是如“從山陰道上行,山川自相映發,使人應接不暇。”

四堂課，有寫作課，有文言文，有現代文，有古詩詞。有必修課，有選修課，有實踐課，有欣賞課。各代表一種類型。應該體現出不同的特點，不同的特色。

《作文課》，最具特色的地方是通過各小組參與作文片段升格，達到了互相彌補、共同進步的效果。這是最大亮點。其次，學生互評也是一個亮點，一個人的智慧的火花是無法與眾人智慧的火焰相比的，在二輪復習中，這種方式起到的作用要大于教師本身的講評。

《小狗包弟》，教師的素養展現的非常到位，新理念也得以展示。整個課堂注重培養學生的思維能力及個性化解讀課文的能力，學生有積極的情感反應。在教學策略、方法、手段上有獨到之處，有較為鮮明的教師個性和教學風格。教師能關注學生情感態度價值觀的形成，《李將軍列傳》，亮點是重點突出，不面面俱到。整節課教學重點非常突出，始終圍繞著“分析人物形象探究悲劇原因”展開教學。第一通過詩文聯系文本分析人物，第二通過別人的評價聯系文本分析人物。兩個環節，適當地引入一些詩句和評價，把文本內容串聯起來，激發了學生的閱讀興趣，豐富了課堂內容，拓展了思路，既巧妙地考查了學生的預習情況，又使人物形象逐漸清晰、豐滿起來，比單純地通過文本分析人物形象效果更明顯，更讓人信服。太過了，弱化了文言文的課程特點。

《蘇幕遮》，教學思路清晰。知人論世，誦讀吟詠，品讀鑒賞。理解字面意思，找出意象，用雙音節詞概括意境，用散文化的語言描繪詩意，最大程度感知原詩意味，理解詩人的情感。

但是，還有很多遺憾，不吐不快，和程翔老師的《錦瑟》一課比較。

第一，教師的基本素養問題。首先是普通話，有三位老師地方口音明顯，別的科目尚可，語文課堂一口標準的普通話應該是標配。其次是板書問題，四堂課中有兩堂課基本沒有板書。短期內，我們的學生的學習成果最終要手寫形式呈現在紙面上，而不是鍵盤打字。教師規范漂亮的板書對學生影響極大。再次是駕馭課堂。駕馭不是唯師獨尊。況且，評價也不及時，過于簡單敷衍。

第二，教育理念問題。從這四堂課看，課堂還是宣講說教的講堂，而不是應該學生學習進步的學堂。《蘇幕遮》這一課表現得尤其明顯。

第三，落實問題。落實不好，學生落實在讀上，落實在思考上，落實在鑒賞上，落實在寫上，也就是書面表達上。除了作文課，學生極少思考，基本不動筆。作文那堂課略好。

第四，教師一言堂。很多老師不許理解賞析的差異。老師預設好答案，學生理解的回答的略有不同，便要極力引導到預設答案上。語文有語文科目的特殊性，學生的思考和賞析不能規定太細致。

第五，節奏問題。聽程翔老師的課是一種享受，一個主要原因是節奏把握得好，包括課堂環節和教師語言，起承轉合，輕重緩急，都恰到好處。而這四堂課節奏都太緊，都存在趕環節的現象，《蘇幕遮》詩詞賞析，情感把握階段就是課堂33-35分鐘時候，老師竟然替學生直接說出答案。學生別說消化，連聽都都不清楚，更不用說體驗欣賞了。

總之，我們的語文課，目的在于培養學生的一種興趣，從學生心靈上培植對語文的一種素養。而不是得出一個結論，更不是告訴學生一個答案。

第三篇：高中教師教育隨筆兩篇

高中教師教育隨筆兩篇

1教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢想，教育需要激情，教育需要詩意，教育需要活力，教育需要堅持，教育需要堅守！

堅持教育規律，堅守教育良知！

教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動，必須在關注學生知識與技能的基礎上，更多地關注學生精神世界的建構和發展。學校教育應該在幫助學生解決心理失衡、幸福感匱乏、動機錯位、信仰缺失等一系列問題的過程中，讓學生擁有一個強大的精神世界。

每天，我都在心中編制一個夢——讓陽光灑滿校園，讓尚高成為時尚，讓學生感受學習的快樂，讓教師體驗教育的幸福，讓課堂充滿生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來不是夢！

我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長：德才兼備，敢于擔當，真抓實干，勇于創新；我心目中的高中學子：陽光樂觀，自尊自信，志存高遠，腳踏實地；我心目中的高中教師：身體健康，心態陽光，團結協作，追求卓越！

2近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產生心靈的共鳴和思維的共振。

（一）優秀的教師，不僅為學生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學有效，是否被學生接受和認可；優秀的教師，最重要的不是為學生做什么，而是引領學生做什么和怎樣做；優秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時機和分寸；優秀的教師，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的精神需求；優秀的教師尊重學生的生命，尊重學生的差異，能站在學生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進行理性的分析；優秀的教師既不姑息遷就學生，又不無原則的寬容學生；優秀的教師不動輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時；優秀的教師既愛事業和學生，也愛自己和家人；優秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態健康；------。總之，優秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

（二）在工作中，每天都要進行一次反思，要敢于面對自己的過失，勇于面對同事、學生、家長、社會提出的意見或建議，善于傾聽不同的聲音，這是智者的心態，勇者的行為。

反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發的力量。

（三）選擇了教師這個職業，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長中的孩子打交道。如果，你不能面對這個現實，動輒與學生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學生，那么久而久之，你就會成為學生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個不受學生歡迎的人。結果，學生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

當我們不想或沒有其他選擇的時候，我的想法是：面對現實，接受現實，改變自己的觀念和行為，以健康樂觀的心態面對必須面對的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。

選擇了教育的同時，就選擇了“無怨無悔

第四篇：教師山東濰坊培訓學習心得體會

教師山東濰坊培訓學習心得體會

榆林市七中 高艷梅

2013年5月6日--2013年5月12日，榆陽區教育局組織全區50多名初中語數外教師赴山東省濰坊市學習，我有幸成為其中的一員，到濰坊昌樂二中、濰坊外國語學校、濰坊五中學習，還有幸參觀了令人大開眼見的濰坊一中。濰坊各學校先進的教育理念、規范的管理、有效的課堂教學、濃郁的人文精神、豐富的社團活動令我耳目一新。

體會之一：教師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師

昌樂二中課程與教學改革徹底改變了教師角色。271新課改模式的教師角色應該是：

1、傳統的知識傳授者轉變為新課改下的知識引領者。

2、教師成為學生發展的促進者。

3、教師成為研究者。

教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：

1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。

2、教師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。

同樣，教師應該成為學生發展的促進者。具體表現在：

1、幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的有效途徑。

2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力。

3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改進，提出改進意見。

體會之二：教材要“二次開發”，要基于教材，超越教材。

目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助于教師專業的自主發展。“基于教材”：挖掘教材的內涵，珍視教材的價值；從教材出發，了解教材，研究教材，“吃透教材”。“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學資源。教學情景具有獨特性和動態性。因此也就是要更加精細化課本知識，編寫合適有效的導學案，不僅導教，更主要要導學。

新課程倡導教師創造性地和個性化地運用教材，賦予教師“二次開發”的權利，拓展了教師專業發展的內涵和空間，也使教師的專業成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發”意味著教師不再是外部課程的被動消費者，而是積極的開發者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發教學資源，應對教學情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應該存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發”過程，不斷豐富著自己的課程知識，創造著新的課程經驗，成為自己專業生活的主人。

體會之三：導學案設計應以問題為基礎

導學案設計應該以問題為基礎。因為基于問題的教學具有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的；同時，學習發生在小組中；教師是學習的輔助者或引導者；通過真實的問題，學生獲得知識和解決問題的技能；學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學習能力。

問題的功能設計有大致有五種，分別是：

1、用于引發學習興趣的問題（problem-initiated learning）；

2、用于引導學生的深入思考的問題（problem-assisted learning）；

3、用于檢驗所學內容的掌握情況的問題（problem-solving learning）

4、引導遷移、應用的問題（task-based learning）；

5、用于激發生成、創新的問題（problem-based discovery learning）。

基于問題的教學過程必須體現出這五個方面的特點：1）真實的問題情境； 2）學生的自主探究；3）合作討論；4）教師點撥；5）技能的應用。他認為，基于問題的課堂，能夠激發學生的求知欲；培養學生的探究能力；訓練學生的綜合思維能力；產出創造性的思維成果；活躍課堂氣氛。

體會之四：要真正讓家常課“有效”起來

一定要盡力把我們的課上成家常課。公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養人。家常課是最真實的課，雖有缺撼，但有發展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，這么課堂就有效了。有效的課堂教學必須做到：

（一）抓住一個關鍵字：“實”

一堂好課沒有絕對的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。

1、“扎實”--一堂好課應是一堂有意義的課。對于學生來說，至少要學到東西，再進一步鍛煉能力，進而發展到有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。

2、“充實”--一堂好課應是一堂有效率的課。一是看對全班多少學生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實的課，有內容的課。

3、“豐實”--一堂好課應該是有生成性的課

第五篇：教師山東濰坊培訓學習心得體會

教師山東濰坊培訓學習心得體會

教師山東濰坊培訓學習心得體會

榆林市七中 高艷梅

2014年5月6日--2014年5月12日，榆陽區教育局組織全區50多名初中語數外教師赴山東省濰坊市學習，我有幸成為其中的一員，到濰坊昌樂二中、濰坊外國語學校、濰坊五中學習，還有幸參觀了令人大開眼見的濰坊一中。濰坊各學校先進的教育理念、規范的管理、有效的課堂教學、濃郁的人文精神、豐富的社團活動令我耳目一新。

體會之一：教師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師

昌樂二中課程與教學改革徹底改變了教師角色。271新課改模式的教師角

色應該是：

1、傳統的知識傳授者轉變為新課改下的知識引領者。

2、教師成為學生發展的促進者。

3、教師成為研究者。

教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：

1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。

2、教師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。

同樣，教師應該成為學生發展的促進者。具體表現在：

1、幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的有效途徑。

2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力。

3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改

進，提出改進意見。

體會之二：教材要“二次開發”，要基于教材，超越教材。

目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助于教師專業的自主發展。“基于教材”：挖掘教材的內涵，珍視教材的價值；從教材出發，了解教材，研究教材，“吃透教材”。“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學資源。教學情景具有獨特性和動態性。因此也就是要更加精細化課本知識，編寫合適有效的導學案，不僅導教，更主要要導學。

新課程倡導教師創造性地和個性化地運用教材，賦予教師“二次開發”的權利，拓展了教師專業發展的內涵和空間，也使教師的專業成長有了合法的土

壤。教師對教材的“二次開發”意味著教師不再是外部課程的被動消費者，而是積極的開發者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發教學資源，應對教學情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應該存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發”過程，不斷豐富著自己的課程知識，創造著新的課程經驗，成為自己專業生活的主人。

體會之三：導學案設計應以問題為基礎

導學案設計應該以問題為基礎。因為基于問題的教學具有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的；同時，學習發生在小組中；教師是學習的輔助者或引導者；通過真實的問題，學生獲得知識和解決問題的技能；學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學習能力。

問題的功能設計有大致有五種，分別是：

1、用于引發學習興趣的問題；

2、用于引導學生的深入思考的問題；

3、用于檢驗所學內容的掌握情況的問題

4、引導遷移、應用的問題；

5、用于激發生成、創新的問題。

基于問題的教學過程必須體現出這五個方面的特點：1）真實的問題情境； 2）學生的自主探究；3）合作討論；4）教師點撥；5）技能的應用。他認為，基于問題的課堂，能夠激發學生的求知欲；培養學生的探究能力；訓練學生的綜合思維能力；產出創造性的思維成果；活躍課堂氣氛。

體會之四：要真正讓家常課“有效”起來

一定要盡力把我們的課上成家常課。公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養人。家常課是最真實的課，雖有缺

撼，但有發展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，這么課堂就有效了。有效的課堂教學必須做到：

抓住一個關鍵字：“實”

一堂好課沒有絕對的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。

1、“扎實”--一堂好課應是一堂有意義的課。對于學生來說，至少要學到東西，再進一步鍛煉能力，進而發展到有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。

2、“充實”--一堂好課應是一堂有效率的課。一是看對全班多少學生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實的課，有內容的課。

3、“豐實”--一堂好課應該是有生成性的課

赴山東濰坊學習培訓心得體會

按照縣委縣政府的安排，我們前往

濰坊市參觀學習農業產業化和新農村建設。我對這次考察培訓格外重視，異常珍惜，積極地看、聽、記、想。這次赴山東濰坊的學習培訓使我對濰坊農業產業化有了清晰的認識，在理性上和直觀上有了不少的收獲：

一是產業結構調節快。由于已經形成了產業化、規模化和區域化生產。每個農業產業化的示范區，最小的單元是以萬畝為單位的。因此，濰坊的農業產業結構調整幅度來得比較快，比較統一，群眾接受很快。一個區域內，要種西瓜就全部種西瓜，要種韭菜就全部種韭菜，整個外銷成為一個整體。

二是企業生產環節精。由于有龍頭企業的把關，市場說了算，農民的增收就和企業緊緊捆綁在一起。為了達到雙贏，企業和農戶形成了利益共同體。種子、肥料、技術都是企業的，農民只管按照操作規程完成就行，這種生產方式達到了統一品種、統一技術、統一生產方式，企業統一回收加工銷售，避免和

消除了農民生產環節的各自為政，為農產品的檢疫檢測帶來了便利，訂單銷售在品牌和誠信的基礎上得到了共贏。

三是產品銷售渠道好。市場的建設對濰坊農產品的流通作用很大。農民是生產者，企業是市場的經紀人，需要政府的搭臺。建設市場由政府買單，有了中轉站，銷售就方便，這就是濰坊農業立于不敗之地的秘笈。

通過在山東濰坊的學習和參觀，我得到了很多有益的啟示。相對濰坊，我們柳毛灣鎮存在著產業規模小、市場活力低、生產技術差等諸多差距。對于柳毛灣鎮農業產業化發展，我有以下幾點思考：

一是調整農業結構，創新發展格局。此次沿途考察的山東各縣區，在農業發展方面一個顯著的特點，就是依托資源優勢，大力發展特色農業，做大做強，進而形成了農業增效和農民增收的支柱產業。壽光和諸城的做法就是很好 的應證。壽光市依托蔬菜產業先后六次躋身全國農村經濟綜合實力百強縣行列；諸城市則立足區位優勢，大力組織實施農業國際化戰略，通過培植壯大外向型龍頭、培育開拓國際市場、加快建立農業標準化體系等措施，促進了農業產業化升級。我們柳毛灣鎮是一個農業

鄉鎮，近幾年，通過結構調整，我鎮農業農村經濟有了很大發展。但相對而言，我們結構調整力度小，規模小，效果小。因此，學習濰坊的經驗就是要適應市場經濟發展的新形勢、新要求，積極推進農業結構的戰略性調整，改變粗耕簡種、靠天吃飯的傳統農業生產方式，大力發展獨具特色的品牌農業，實現農業專業化生產、特色化經營。具體講，就是要以市場為導向，立足我鎮傳統優勢和資源優勢，將優勢農產品做出規模，做出成效，使地方特色產品發展成為我鎮經濟的主導產業。

二是加強市場開拓，擴大銷售領域。農產品銷售難、價格低是制約農業

發展的主要“瓶頸”。濰坊農業發展的模式和經驗告訴我們，開拓農產品市場、搞活農產品流通，是農業農村工作的一項戰略任務。我們要加快建立多層次、多領域的農產品市場網絡，提高農民的組織化程度，加強集鎮建設，改善農產品流通環境，積極促進和帶領農民進入流通領域，努力擴大我鎮農產品的銷售空間。

三是推行規范生產，實施品牌經營。農產品質量和安全是當今農產品進入市場的通行證。我們必須下決心、下力氣首先抓好農業規范化生產，在此基礎上再推行標準化，提高農產品內在質量，提高農產品優質化程度，增強農產品的市場競爭力。

四是發展二三產業，轉移剩余勞力。農業要發展，農民要增收，根本出路還是要大力發展二三產業，減少農村剩余勞動力。從我鎮情況看，近年來農民收入不斷增加，但從長遠看，要從根本上解決農民增收問題，關鍵還是要大

力發展二三產業，轉移農村剩余勞動力，這才是根本之策。因此，我們要學習壽光、諸城等地的作法，一方面要通過大力引進企業投資，吸納農村剩余勞動力，讓農民離土不離鄉，變農民為工人，保證農民有固定的收入，從根本上解決農民增收難的問題。另一方面，要積極抓好小城鎮建設，加快農村城鎮化進程，聚集生產要素，支撐二三產業發展，培育農村經濟發展新的增長點，轉移農村富余勞動力，優化農村就業結構，減少農民、富裕農民。

五是強化服務職能，營造發展環境。山東壽光、諸城等地的經驗表明，政府在推進農業產業化方面的主要職能是鼓勵工商企業投資農業，發展農產品加工、運輸、銷售、儲存、保鮮等產業，引導龍頭企業主要抓好產前和產后服務，把一般的種養環節讓給農民，使農民在產業化過程中

真正得到實惠。政府的作用主要是幫助農民在發展生產方面提供多方面的

服務，包括政策指導、投資支持、技術培訓、信息服務、創造生產經營環境，正當權益的保障等等。這種產業化的經營模式，以家庭經營為基礎，同時又帶動家庭經營，既尊重農戶市場主體地位不動搖，又為農戶市場主體地位的更大發展開拓了空間。山東的農業產業化為我們解決小規模農戶怎么進市場的問題，農戶生產經營怎么獲得服務的問題，農村勞動力怎么轉移的問題找到了一條現實的出路。

總之，這次山東之行，讓我身臨其境地看到了濰坊等城市在改革開放中日新月異的變化，感受到山東省經濟社會發展之快和這些城市各具特色的發展思路，濰坊的農業產業化，顯現出山東經濟社會快速發展的良好態勢。山東的發展是勤勞勇敢的山東人民解放思想，轉變觀念，各種有利因素宏觀整合，政府推動，龍頭帶動，搶抓國際國內發展機遇，產業化經營，市場化運作，國際化競爭的結果。我們柳毛灣鎮作為落后地

區，必須要有敢想、敢干、會想、會干、能干事、干成事的精神，齊心協力、迎頭趕上。

赴山東濰坊學習培訓心得體會

按照縣組織部的統一安排和部暑?我們31人前往濰坊市考察學習農業產業化和新農村建設?我非常重視此次考察學習?也異常珍借這次難得的機會?每到一個地方?我都積極認真聽、學、記，希望能帶回有用的東西，造福村里百姓。

在濰坊培訓學習的幾天里?我們受到了濰坊市委的深切照顧和關懷，細致安排好了我們生活和學習的方方面面，專家教授授課與實地參觀相結合，我也嚴格遵守干部培訓的要求，努力認真上課聽講，這次赴山東濰訪的考察培訓使我對濰坊農業產業化有了新認識?在理念和直觀上有了新的收獲。

一是農業產業化、專業化、區域化。濰坊市農業有了很大發展，改善了農業的基礎條件,利用當地自然條件的同時又朝向大規模機械化生產和現代化的管理

方式；主導產業迅速發展,農業結構日趨合理;市場體系逐步完善,輻射帶動能力增強;科技對農業的支持力度不斷增大。

二是濰坊有較寬的銷售渠道，市場體系比較完善、穩定、暢通。濰坊有得天獨厚的地理優勢，交通也比較發達，不僅有較寬的國內市場優勢，也有較寬的國際市場優勢。濰坊所建立的農產品市場長期穩定暢通，這對濰坊農產品的流通起了很大的作用,此外，濰坊注意提高市場的整體性和系統性；積極興建綜合市場，既搞零售市場，又搞批發市場；充分發揮市場的功能，努力做到建設一處市場，帶起一個產業，繁榮一方經濟。

三是濰坊注重發展現代農業，堅持推進農業科技進步，以科技服務農業，帶動農業發展。他們的具體措施是建立健全農業科技服務體系，全市普遍建立了試驗、推廣、培訓、服務四位一體的農業推廣中心，初步形成了市、縣、鄉、村多層次科技服務體系；狠抓對勞動者的教育和培訓，以各類成人職業學校為

基地對勞動者進行培訓，提高農民的科技文化素質；加強科研開發和新技術、新成果的引進、推廣和應用；強化對科技人員的組織管理，把各種科技人員組織到農業產業化體系中去，保證了農業產業化始終朝著科技進步的方向發展。

四是注重打造產業品牌。濰坊非常注重打造屬于自己的品牌優勢，例如像壽光的蔬菜一樣，他們都有屬于自己的品牌，品牌優勢可以讓企業在市場上有更好的信譽、更好的口碑，從而增加產品的銷售量，讓企業在市場上占據不倒的優勢。

通過在山東濰坊的考察培訓學習,我受益頗多,相對濰坊,我們新立村目前存在諸多急需調整改善的地方，例如產業化單一,沒有龍頭企業等。通過此次學習考察，我有以下幾點思考;

一是調整農業產業結構,創新發展格局。此次沿途考察山東各市縣區,在農業發展方面都有一個顯著的特點,就是依托資源優勢,大力發展特色農業,做大做

強,形成農民增效和增收的支柱產業,壽光和諸城的做法就是很好的應證。相比，我村農業產業結構單一，因此,學習濰坊的經驗就要適應市場經濟發展的新形勢.新要求.積極推進農業結構的戰略性調整,真正做大蔬菜、香

瓜、畜牧等特色農業。

二是努力開拓市場,擴大產品銷售渠道。農產品銷售是非常重要的一個環節，而農產品銷售難、價格低是制約農業發展的一個重要“瓶頸”,此次濰坊實地考察學習讓我們認識到開拓農產品市場、暢通農產品銷售渠道是一項艱巨任務,我們應該加快拓展農產品銷售渠道的步伐，努力營造屬于我們自己的農產品銷售網絡,提高農產品銷售數量,做大做強我們自己的特色農業。

三是打造品牌農業。品牌是衡量產品銷售非常重要的一項，打造品牌農業將改變我們農業生產的現狀，品牌將會使我們的產品銷售更加暢通，使我們的產品在市場上占據更有利的位置。

總之,這次考察不僅讓我開了眼界、看到了山東日新月異的變化，還讓我看到了我們與之相比需要改變的地方，我也希望我在山東的所見所學在我未來的工作中能夠有所運用。

2014年12月9日

山東濰坊學習心得體會

逸夫小學 劉瑋

六月十六日——六月二十二日，我們一行54人在山東濰坊進行了六天的參觀學習，可以說是收獲頗多，現在我從三個方面來談談我的心得體會。

一、走進校園

當我走進濰坊昌樂外國語學校的時候，頓時有一種進入公園的感覺。太美了！學校環境優美，各種花草樹木遍地，爭相開艷，中西建筑輝映，環境優雅的辦公樓，高標準的教學樓，溫馨和諧的餐廳，以及一流的操場，都令我眼前一亮。

二、走進課堂

通過聽幾位老師的課，我對昌樂外

國語的課堂有了充分的認識：

1昌樂外國語學校語學校的課堂是以學生為主體，老師為主導的課堂

2.昌樂外國語學校的課堂把“小組合作，自主探究”的優勢充分的發揮出來了

3.師生關系融洽，老師與學生互相尊重的課堂

4.學生整體素質高，基本功扎實

5.教師教學注重聯系學生生活實際，能從課本知識延伸到學生實際生活當中去

6.師生互動多，課堂氣氛活躍，能夠充分調動學生的積極性

7.昌樂外國語學校的課堂是高效、愉悅的課堂

三、走近班主任

通過和幾位班主任的接觸，使我對如何當一個合格的班主任有了更新的認識

1.當班里有了犯錯誤的孩子，要站在孩子的角度，為孩子著想，寬容他們

2.當班里有了基礎差的孩子，要鼓勵他，相信他，能行

3.要讓孩子信任你，而不是害怕你，做孩子們可靠的肩膀

4.班級制度必須合乎邏輯，讓學生做到的，自己必須先做到，也就是說，教師就是最直接的榜樣

最后，我想說一下，通過在濰坊的的幾天學習，我深深認識到自己在教學中的不足，我暗暗下定決心，在以后的教學中，課前認真備課，課上積極做好學生的引導者，課后認真寫好教學反思。在以后的教學中，改進自己的教學方法，把課堂還給學生，打造自主互助合作性課堂，打造高效愉悅的課堂，爭取做一名研究型的教師。

赴山東濰坊學習培訓心得體會

按照師市黨委的統一安排和部暑?我們36人前往濰坊市黨校考察學習農業產業化和新農村建設?我非常重視此次考察學習?也異常珍借這次難得的機會?每到一個地方?我都積極認真聽、學、記，希望能帶回有用的東西，造福新疆人民。在濰坊培訓學習的幾天里?我們受到了濰坊黨校的深切照顧和關懷，濰坊黨校細致安排好了我們生活和學習的方方面面，黨校的教授、農學博士、專家和濰坊市鄉企局、市農工辦、市合作經濟協會的領導分別講授了《農業產業化經營、標準化生產、國際化競爭》、《現代設施農業的建設與發展》、《農民專業合作經濟組織在新農村建設中的作用》、《農業產業結構調整中的問題及對策》、《大力培植和發展農字號龍頭企業是建一設社會主義新農村的必由之路》、《創新思維 提高公共服務能力》、《打造高績效團隊一團隊建設與組織領導力提升》、《壽光市蔬菜產業化的形成與發展》等知識?專家教授與實地參觀相結合?而我也嚴格遵守干部培訓的要求，努力認真上課聽講，從不遲到早退，這次赴山東濰訪的考察培訓使我對濰坊農業產業化有了新認識?在理念和直觀上有了新的收獲。

一是農業產業化、專業化、區域化。

濰坊市農業有了很大發展，改善了農業的基礎條件,利用當地自然條件的同時又朝向大規模機械化生產和現代化的管理方式；主導產業迅速發展,農業結構日趨合理;市場體系逐步完善,輻射帶動能

力增強;科技對農業的支持力度不斷增大。

二是濰坊有較寬的銷售渠道，市場體系比較完善、穩定、暢通。濰坊有得天獨厚的地理優勢，交通也比較發達，不僅有較寬的國內市場優勢，也有較寬的國際市場優勢。濰坊所建立的農產品市場長期穩定暢通，這對濰坊農產品的流通起了很大的作用,此外，濰坊注意提高市場的整體性和系統性；積極興建綜合市場，既搞零售市場，又搞批發市場；充分發揮市場的功能，努力做到建設一處市場，帶起一個產業，繁榮一方經濟。

三是濰坊注重發展現代農業，堅持推進農業科技進步，以科技服務農業，帶動農業發展。他們的具體措施是建立健全農業科技服務體系，全市普遍建立

了試驗、推廣、培訓、服務四位一體的農業推廣中心，初步形成了市、縣、鄉、村多層次科技服務體系；狠抓對勞動者的教育和培訓，以各類成人職業學校為基地對勞動者進行培訓，提高農民的科技文化素質；加強科研開發和新技術、新成果的引進、推廣和應用；強化對科技人員的組織管理，把各種科技人員組織到農業產業化體系中去，保證了農業產業化始終朝著科技進步的方向發展。

四是注重打造產業品牌。濰坊非常注重打造屬于自己的品牌優勢，例如像壽光的蔬菜一樣，他們都有屬于自己的品牌，品牌優勢可以讓企業在市場上有更好的信譽、更好的口碑，從而增加產品的銷售量，讓企業在市場上占據不倒的優勢。

通過在山東濰坊的考察培訓學習,我受益頗多,相對濰坊,我

們一三四團目前存在諸多急需調整改善的地方，例如產業化單一,沒有龍頭企業等。通過此次學習考察，我有以

下幾點思考;

一是調整農業產業結構,創新發展格局。此次沿途考察山東各市縣區,在農業發展方面都有一個顯著的特點,就是依托資源優勢,大力發展特色農業,做大做強,形成農民增效和增收的支柱產業,壽光和諸城的做法就是很好的應證。相比，我團農業產業結構單一，因此,學習濰坊的經驗就要適應市場經濟發展的新形勢.新要求.積極推進農業結構的戰略性調整,大力發展獨具特色的品牌農業,實現農業專業化生產,特色化經營,具體講,就是要以市場為導向,立足資源優勢,真正做大棉花、林果、畜牧等特色農業，此外還要促進農業產業多元化，將我團優勢資源做大做強,做出品牌,使這一產業成為我團的經濟主導產業。

二是努力開拓市場,擴大產品銷售渠道。農產品銷售是非常重要的一個環節，而農產品銷售難、價格低是制約農業發展的一個重要“瓶頸”,此次濰坊實地考察學習讓我們認識到開拓農產品市

場、暢通農產品銷售渠道是農業團場工作的一項艱巨任務,我們應該加快拓展農產品銷售渠道的步伐，努力營造屬于我們自己的農產品銷售網絡,提高農產品銷售數量,做大做強我們自己的特色農業。

三是打造品牌農業。品牌是衡量產品銷售非常重要的一項，打造品牌農業將改變我們農業生產的現狀，品牌將會使我們的產品銷售更加暢通，使我們的產品在市場上占據更有利的位置。我

團許多農產品本身就有自己的口碑，像是下野地的西瓜，只要提到一三四團，就會想到我們的西瓜，這本身就是建立自己西瓜品牌良好的口碑基礎。

總之,這次山東之行,不僅讓我開了眼界、看到了山東日新月異的變化，還讓我看到了我們與之相比需要改變的地方，真所謂“讀萬卷書不如行萬里路”啊！我也希望我在山東的所見所學在我未來的工作中能夠有所運用，用我所學到的東西來改造我們的團場，讓我們團場也能像山東一樣蓬勃發展。

一三四團：馬新民

二０一二年十一月