第一篇：洛陽觀摩學習心得

第三屆河南課改先鋒公益論壇觀摩研討會

學習匯報材料

木城二小王迎春

2013年11月23、24日，我和柴主任有幸參加了在洛陽舉行的第三屆河南課改先鋒公益論壇暨“育人活動化，活動課程化”觀摩研討會。這次會議在洛陽孟津雙語實驗學校召開，大會以“育人活動化，活動課程化”為主題，共有來自全國各地約400余位教育專家、教育同仁和各級新聞媒體記者參加了本次論壇，論壇由教育時報楊磊主任主持。

首先，孟津縣教育局局長陸鄉靈為歡迎教育專家和教育同行齊聚孟津，相互交流學習，進一步推動教育教學改革進程致辭。接著，教育時報總編劉肖在開幕式中談到，河南省課改先鋒公益論壇是為教育發展搭建的一個交流展示的平臺，為河南區域及學校課改先進經驗和成果的宣傳、推廣而助力。

研討會上，我們傾聽了孟津雙語實驗學校副校長的《培養能力型人才譜寫教育華章》的專題報告及教師、家長、學生的組合報告，報告中詳細介紹了孟津雙語實驗學校“育人活動化，活動課程化”的具體實施過程，展現了學校舉行的豐富多彩的系列化活動，介紹了學校校本課程開發的情況，闡述了校本課程開發的具體操作辦法和取得的收獲。我們還觀看了孟津雙語實驗學校各個特長班的匯報演出——“羽化成蝶”，觀摩了學校組織的“育人活動化，活動課程化”為主題的展示課，并有幸聆聽了教育部華東師范大學課程與教學研究所副

所長、博士生導師吳剛平和河南省基礎教育教學研究室研究員、華東師范大學教育學博士申宣成的精彩點評和報告。緊張而充實的觀摩研討會令我感慨萬分！

在這所學校，他們每年利用感恩節、英語節、讀書節、體育節、科技節、藝術節6大節日，將 10多項大型的育人活動有序開展開來，這些活動，成為全體學生盛大的節日和展示自我、提升能力的平臺。在這些育人活動的背后，有36門校本課程做有力的支撐，常態化的課程實施讓育人活動有了根基。學校師生的組合報告，36門校本課程的常態展現更是讓與會人員耳目一新。

他們的校本課程課例觀摩無疑是此次交流的亮點。他們對校本課程的成功開發，不由得引起了我的思考： 我們現在還在為學生的成績而苦惱，但無形中卻忽略了最可貴的東西，學生的個性發展，學生的快樂成長。近些年國家越提減負，學生的書包越重。而現在的教育呢，學生只剩下了簡單枯燥的學習，教師只剩下考試，教育只剩下中考、高考，在這樣的教育環境下，我們民族的可持續發展能力，社會賴以存在和發展的道德根基，都受到了嚴重的威脅。本次觀摩，看了孟津雙語實驗學校的成果匯報，不禁感概萬千。那洋溢在孩子們臉上的會心微笑，使我們真正理解到雙語人所說的：讓孩子的學習如呼吸般自由！

課外活動，按著名教育家蘇霍姆林斯基的說法，是另一所學校，活動能培養學生的能力、興趣、熱情和好奇心，培養他們的團隊精神，合作意識，鍛煉他們的體格和毅力。有了健康、活潑、充滿智慧和激

情的青少年，就會有未來健康、活潑、充滿智慧和激情的民族。反之，頹廢、壓抑、冷漠無情和沒有生機的青少年，也預示了我們會有什么樣的未來。

新的舉措，必然會出現相應的新問題。校本課程的開發不是一朝一夕就能完成的，開展過程中一定會遇到困難或困惑。比如說學校的硬件設施，教師的指導能力，家長的意識問題，學生的惰性問題等。要想更好地開發校本課程，我們都要主動思考，積極探索，把學生的課外活動問題上升到一個較高的層次上來看待，才能高屋建瓴，從容應對。

第二篇：觀摩學習心得

多姿多彩發展 培養全能人才 ——赴慶陽市實驗小學東方紅小學觀摩學習心得

2017年11月22日早晨06:10,我校三十名教職工在姚校長的帶領下前往慶陽市兩所名校-實驗小學和東方紅小學進行了為期一天的觀摩學習活動。

兩所學校為我們安排了非常合理且緊湊的活動，首先校項領導人為我們做了各項的課程改革，讀書活動，社團活動的開展情況及經驗交流，其次，我們觀摩了精彩高效的課堂教學和豐富多彩的校園文化和社團活動。

此次學習，真的讓我受益非淺，收獲頗多。好多地方都給了給我留下了深刻的印象，下面我就將感觸最深的幾個方面跟各位老師談一談。

一、見聞與收獲

收獲之一：兩所學校學生的閱讀量讓我震撼，實驗小學每期語文課都要學習兩本（人教版教材和本校研發的課程），東方紅小學“六年讀一百本書的行動”，學生還背誦了一些經典名著中的文章。這樣，學生的閱讀量增加了，學生對讀書有了濃厚的興趣，養成了讀書的習慣，為終身讀書奠定了基礎還能提高個人的文學素養。

收獲之二：慶陽市實驗小學的校園文化讓我感悟頗深。剛到這所學校，感覺到這所學校較小，門牌也不怎么起眼，但你卻想象不到，這所學校并不小，俗話說，麻雀雖小，五臟俱全，形容這所學校正好，學校領導為我們介紹完學校情況后，又帶領我們參觀了其校園文化，校墻上貼滿了《論語》等經典名著中的文段。社團建設也比較充足，在教學樓的周圍設計安裝了活動器材，方便小學生在課間放松。符合小學生的年齡特點，真正做到了讓學生六年快樂學習，快樂成長。大課間的跑步活動也比較壯觀，學生很有精神，每班有一名學生起管理作用，有老師在后面起壓軸作用，使學生的活動井然有序，也培養了班干部的組織能力和膽識。

收獲之三：慶陽市實驗小學的三節觀摩課讓我自慚形穢，候愛榮老師的語文課《伯牙絕玄》，在教學時，注重了學生的自學和發散性思維的培養。學習字、詞、句段時，都讓學生說一說自己的看法與理解，并組織學生拓展延伸，如伯牙鼓琴志在。鐘子期曰：“善哉！志在 ”句型的訓煉，還有徐徐清風，依依楊柳等AABC式詞語的積累與運用。孟芳霞老師的《口算除法》課，教者激情飽滿，把教學當作像對教育自己的孩子一樣，與學生像朋友一樣交談一樣，她用親切和藹的態度引導學生學習，在學習中質疑、解疑，使學生能在輕松而有趣的氛圍中完成任務。王麗老師的英語課《What does he do》，她有一口流利的英語口語，在全課中，它用自己流利的英語口語和各種各樣的貼合生活實際的幻燈片，使學生真正進入英語語境中，為學生營造了良好的英語學習環境，感染著不得不說英語的中國，而是在學習英語，教者對于重難點知識能讓學生反復訓練。

收獲之四：東方紅小學的七十中社團活動讓我眼前一亮，大開眼界，這些社團活動豐富了學生的生活經歷，讓學生的在快樂的環境中學習，學到了更多的本領，讓學生全面發展，爭取將來更快更好地適應新形勢下的生活，看著這些豐富多彩的活動，我的內心也希望自己的孩子能到這里讀書

收獲之五：東方紅小學的“多彩致美”的辦學理念，真是名副其實，這所學校的建設，校園文化，社團活動，圖書活動真可謂多姿多彩，形成了一道道美麗的風景線。

二、反思與體會。

通過本次外出觀摩學習，使我深深的認識了。到自己的在教學方面的不足，比如：教學方法單一，缺少游戲和趣味性，不能引發學生的學習積極性，教學內容，只注重于課本，給學生延伸拓展的不夠，學生學不到解決數學問題的真本領，此后我必定不斷努力，不斷學習，提升自己的業務素養，提高自己的課堂教學水平，嚴格要求自己，要求學生，做學生心目中的好老師。

三對本校的建議

1、合理安排考試科目與非考試科目的時間。

2、研發整合教材，把相關的科目可以整合，研發自己的校本課程。

3、每天安排閱讀課，購買一定量的圖書，讓師生一起閱讀，培養學生讀書的濃厚興趣，為終身讀書學習做好開頭，提高個人文學素養。

4、取消作業本，數學作業可以讓學生積累記錄一些經典習題，讓學生從中學的方法，這樣可以減少作業負擔。

5、購買充足的活動器材，讓小學生在體育課和大課間有足夠的活動器材進行運動。

6、把好學生到校時間關，嚴格要求學生每天早上按06:40到校，按時開校門，這樣可以保證學生的安全、睡眠時間。也可以減少學生到校抄作業的現象，每天中午讓學生都回家，講究衛生。在來返校時，讓學生走走跑跑，提高身體素質，就不會發生學生暈倒的現象。

第三篇：觀摩學習心得

赴滬、蘇、杭等地觀摩學習心得

時值冬月，承蒙集團公司領導厚愛，有幸參加了上海、南京、杭州、蘇州等地為期10天的觀摩學習，在觀摩學習期間，赴上海西郊國際農產品交易中心、上海農產品批發中心批發市場、蘇州南橋農副產品批發市場、無錫朝陽農貿市場及杭州果品批發市場五個大型批發市場及上海金地格林、萬科海上傳奇、金城一號、武林一號等住宅區實地觀摩學習，總結如下：

一、市場方面：

1、本次考察的市場項目均為大型批發市場，各市場對產品檢疫工作及產品追溯工作非常重視。市場均設有高規格的監控中心及檢疫中心，可以將產品產地、運輸、銷售等方面進行直觀管控，產品到購買者手中通過二維碼可以直接追溯產品的銷售和產地，可以讓購買者更放心、更直觀的了解所購買的產品。

2、實體店銷售和線上銷售相結合，市場有專業的物流進行商品配送。市場提供了更多的消費渠道，批發商和消費者都可以足不出戶獲得商品。

3、先進的結算系統，商戶憑借身份證、手機號碼等信息在市場各個充值點充值，通過市場提供的掌上結算系統隨時隨地進行交易和結算，市場管理機構通過終端可以實時監控交易情況，讓交易更便捷，讓市場的結算工作更簡單。

因為行程匆忙和對市場的運作情況不是特別了解，本次觀摩學習到的以上幾點也僅僅是九牛之一毛，沒有對各個市場的具體運營做到詳細的了解，但是能做到一流的市場，和企業及管理者科學、嚴謹的管理是分不開的。我們在西郊國際學習過程中，給我們講解的是一位普通的安保人員，這位安保人員對市場的情況了如指掌、如數家珍，給我們留下了深刻的印象，一個普通的安保人員能把市場的情況掌握的這么透徹，這和他個人的努力、主人翁的精神密不可分，更讓我們我們感覺到的是他把工作當作事業來做，是一個普通的員工和企業同呼吸、共命運的精神！

二、房產項目：

1、本次觀摩學習的房產項目基本定位為中高端住宅群，因地處國際化大都市，先進的城市規劃理念和前衛的設計理念融入建筑風格當中。因為建筑物高層和超高層居多，小區容積率低，綠化面積大，加之南方氣候濕潤、溫度適宜，高大苗木和景觀襯托出綠色、和諧、宜居的生活環境；

2、小區安保措施嚴密，非小區業主基本很難進入小區。小區的安保服務由物業公司統一管理，安保人員衣著整齊，配備統一的制服，安保人員彬彬有禮，見到陌生人會主動過來詢問。我認為小區優質的物業服務和高昂的物業費是相輔相成的，小區業主不能只要求物業服務質量而不講求物業費用，不能只講回報不講付出。

3、南北建筑的風格差異，南方城市因為氣候條件原因，建筑物在節能方面考慮的比重比北方要小，小區在規劃過程中排水系統是作為重中之重考慮的，我們可以看到小區發達的排水系統和建筑物外立面大面積的玻璃幕墻，這些可以說只是差異，不是特點。在綠化植被方面，北方的庭院設計強調四季變化的特點，這是南方做不到的，因為北方有很多具有鮮明季節特色的植物，如喬木、灌木等，一年四季，紅、綠、黃，色彩變化很豐富；而南方，更多強調水的特點，如湖面、小溪、小河、甚至點狀的池塘，同時，在綠化方面，多用花卉來體現其的綠化植被的特色。當然我們北方的建筑物也有優點，我們北方的建筑物可以設計閣樓和地下室，建筑物閣樓可以以各種形式充分利用空間，地下室可以儲藏閑置物品，但是南方日曬嚴重，設置閣樓也只能作為隔熱就很難利用，南方的建筑物地下室也比較少，因為南方潮濕，不利于防潮。

行萬里路，讀萬卷書。我認為本次觀摩學習最大的作用是開拓了我們的眼界，長了見識。一個人的眼界到底有多重要？我認為，一個人的眼界決定了他的格局，我們發現了世界的不同，看待問題可以更寬容，懂得相同的事有不同的處理方法，不同人有不同的相處方式，每個人都是一個個體存在，存在巨大的價值觀、人生觀和世界觀差異。我們生活在這個世界非常渺小，必須懂得個人的能力非常有限，只有依靠團隊才有可能步步為贏。在同等條件下，眼界高的人往往更努力、更用心，更容易獲得成功。

非常感謝集團公司及閻董事長提供了這樣的機遇，讓我增長了見識，開拓了眼界，我也會在新的一年里更加勤奮、更加努力，干好本職工作，利用空閑時間為自己充電，為集團飛速發展的路上貢獻自己的光和熱！

順祝公司事業輝煌騰達！蒸蒸日上！

第四篇：韶關觀摩學習心得

韶關觀摩學習心得

丘好花

2011年3月28日至29日，由廣東省教育學會小學數學教學專業委員會舉辦的廣東省第七屆小學數學優質課評比大會在韶關市隆重舉行。在鎮教研室的帶領下，我和陳會平兩位老師參加了此次觀摩活動。在兩天的時間里我們一共觀摩了12節課。這些課教學內容豐富，教學設計新穎，教學方法多樣，處處展示了新課程理念的魅力，給在座的聽課者帶來美妙的享受，深度的思考及啟發。通過學習，收獲多多、感受多多，啟迪了我對新時期教學工作有了更新高度的認識，也激勵著我在今后的教學工作歷程中，致力于構建和諧、有效的數學課堂教學提供一些借鑒。像陳鋼老師嚴謹、高效的教學、施發政老師的充分調動學生、有趣的教學風格給我留下深刻的印象。在這里我要感謝在學校給我們如此好的機會。通過聽了那么多節課，這些課我認為體現了這樣幾個特點：

一、學生為主體，開拓學生思路，培養邏輯思維能力

幾乎所有課堂都體現了：以學生為主體，教師為組織者，培養學生邏輯思維能力的課堂。所有課都體現了樸實、真實、效果實，還原了一個真實的課堂。此次參賽的教師都能準確地把握住教學重難點，有主線地、在教學重點的地方創設問題情境，引導學生圍繞重難點探究、操作、思考，圍繞重難點進行合作、交流、評價。教師點撥及時到位，能幫助學生歸納概括、形成知識結構，能使學生提升認識、得到發展，使其對知識邏輯聯系理解清楚，能起到畫龍點睛的作用。這都說明參賽教師課前充分鉆研了教材，挖掘了教材，吃透了教材，準確地把握住了教材的重難點。如潘丹彤老師上的《小數的初步認識》在這方面充分的體現出來。

二、重視動手操作，重視知識形成過程，培育解決問題的能力。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”在本次參評的課堂教學中，多位教師根據學生的年齡特點、教學內容和教學情景等因素，積極創設條件，為學生提供豐富的操作材料和動手機會，讓學生在諸如“數一數”“畫一畫”“剪一剪”“折一折”“量一量”“涂一涂”“估一估”等活動形式中，使學生主動參與知識的形成過程，讓學生通過實踐體驗，將探究的過程原原本本的展現出來，不是講數學，而是做數學。各參賽老師那獨特、巧妙的教學設計，生動、風趣的教學語言，放、控自如的課堂駕馭能力，及恰當、適時的點撥，給在座的老師留下了深刻的印象，且受益匪淺。例如：來自陽江市的參賽老師在教學《1000以內數的認識》時，以及深圳市楊凌會老師帶來的《字母表示數》充分結合小學生的心理及年齡特點，以各種有趣而實效的游戲，風趣而親切的語言為學生創設輕松、快樂的課堂，真正讓學生在玩中學，在學中玩。從而在實踐活動中發展思維，掌握抽象的數學知識，提高學習數學的興趣。

三、重視培養學生的興趣，特長，激勵學生個性發展。從比賽的過程看，各參賽老師都充分結合了新課程理念，為學生的學習整合資源、創設有效的教學情境、搭建階梯、組織有效的教學活動。例如：來自惠州市的參賽老師在講授《一千米有多長》時，充分結合生活實際，以學生的學校到賓館的距離是一千米為教學情景，從而加深對一千米的感性認識；來自中山市的參賽老師在教學《小數的初步認識》時，也以學生比較熟悉的商場購物等生活實例為引線，鞏固學生已學知識，拓展知識面??參賽的教師都非常注重從學生的生活經驗出發，把數學知識與學生的生活實際緊密地聯系在一起，體現了數學來源于生活又用于生活的理念。

四、參賽教師能夠準確把握學生情況，以學定教。在這次的優質課決賽中，所有的教師在課前以不同的形式同學生進行充分的交流，創設一種親近和藹的師生關系，在課堂教學中切入點抓得比較準，注意創設情境，注重課前課上的了解，讓學生通過感受、體驗，發現而提出問題。能夠遵循學生的認知規律和年齡特點進行教學，善于創設問題情境來激發學生探究知識的欲望，然后讓學生通過小組合作、探究、交流使問題得到解決。能為學生提供充足的探究的空間，能為學生提供充分的交流時間，充分發揮學生的主體作用，讓學生充分展示自己，從而使課堂上出現許多意想不到的亮點。如來自中山的《奇妙的圖形密鋪》

如果說各參賽選手的精彩課堂教學是一場豐富的文化盛宴，那么比賽結束后的專家點評則是這場盛宴中美味可口的點心。比賽結束后，專家對比賽作了精辟的點評。這又使我們拓展了視野，汲取了新課標下數學教學的最新經驗。

觀摩活動結束了，但是它給老師帶來的思考并沒有結束。通過本次學習活動，我們對新課程改革有了更多的了解和思考。我們要把新的理念，新的教學方法用于實際教學工作以不斷地提高自身專業水平，提高教育教學質量。

第五篇：教學觀摩學習心得

2篇教學觀摩學習心得

【篇一】

3月19日，此時正值初春時節的揚州，仍然有些陰冷，天空中還不時地飄下點兒零星小雨。盡管如此，我心中仍有些莫名的興奮。因為今天我能真正見到常在《人民教育》《中國教育報》上讀到的全國小學數學特級教師華應龍先生了。由廣陵區教育局師資培訓中心舉辦的“全國著名特級教師教學觀摩暨教學思想學術報告會”首場將在揚州教院附中大禮堂拉開帷幕，擔任這首場主角的正是耳熟能詳的華應龍老師。

這一天的活動因著上下午，剛好分成兩個部分。上午是數學公開課《圓的認識》和學術報告《播種太陽》；下午是數學公開課《數學復習課》和學術報告《融錯，讓課堂更精彩》。

上午的課開始前，華老師與學生進行了“收橡皮”、“提問題，了解華老師”的課前活動，旨在使學生放松自己，大膽表達自己的想法。

《圓的認識》是華老師多次對外開設的一節公開課，比較成熟，可圈可點之處俯拾皆是。這里，我僅以特教工作者的視角試論幾點粗淺體會：

其一，是數學教學，更是數學教育。從課前活動到完整的一節數學課，華老師決不是簡單的數學教學，他在“象農民種地那樣教書”，他要“課不潤人死不休”，他強調“教書第二”。當學生告訴她半徑、直徑的知識是從外婆那兒得來的，他說數學知識不只在書中，生活中處處都能學到；當自嘆功課差強人意的學生作出精彩回答是，他用孟子的話贊道“人皆可以為堯舜”。

其二，國學經典也可以如此傳承。為著定義中“在同一個圓中”，華老師追根尋源，知道了它來自墨子的“圓，一中同長也”。為此，他就思考是否有此必要非得強調在“同一個圓中”。想到正如正常人的兩條腿一樣長，卻不必強調“同一個人”，他覺得后人誤解了墨子的話。他告訴學生對于圓的定義，我們的祖先較別人早了一千多年。由此，我驚訝于國學經典傳承的別樣途徑，我欣喜于愛國主義教育有力浸潤。此外，我還覺得這是一種態度的示范，學生們知道不應唯書本是論，知道要學會思考，要回追根究源。

其三，授之以魚不若授之以漁。華老師的課，從設問激趣——實踐認知——辨析鞏固——拓展應用，線索明朗，層次分明。他在每個過渡中，都會適時呈現一把精致的鑰匙：是什么、為什么、怎樣做、為什么要這樣做、一定這樣嗎。在引導學生認識圓的過程中，一步一步教會學生怎樣學。相信學生憑借這幾把鑰匙，一定能逐步形成良好的思維習慣，自學能力或的有效提升。

和所有老師一樣，公開課結束后，華老師也特別想知道大家伙心理的想法。有人問華老師您平常的課也是這樣嗎？他說，觀摩課是大餐，平常課是家常飯，課件不會這么豐富，當路子一樣。家常課較之今天的課要瘋狂，大家會忘我思維、忘記下課。有人問華老師他的課上完了，那老師還要為之補講直徑、半徑的概念嗎？華老師以圓的定義中“在同一個圓中”這句話是否有必要為例，從方法論的高度談了教什么、怎樣教、為什么這樣教。他用米蘭·昆德拉的話做了小結：人類一思考，上帝就發笑。他自我感覺這節課比較成功，不足之處在于孩子開始沒放得開，他有些遺憾的感到課前活動次序要做些調整，可能效果會好些。

下午是一節令人耳目一新的“數學復習課”，很有意思。

課一開始，華老師即讓孩子們進行了一個分圖形的活動，隨著所分的圖形越來越有難度，孩子們誰都不敢掉以輕心，最后一步是將一個正方形分成七份，華老師還渲染到此項世界紀錄用了七秒鐘。居然還有世界紀錄，那可不是一般的題目？如果你這么想可真要大跌眼鏡啰！題目在這兒峰回路轉，很是簡單，就是劃幾道線段平均分。這可是對思維慣性的不小的挑戰。

接下來更令你出乎意料的事又接踵而至。一張數學書面練習題，量不少，要求五分鐘內完成。快的兩三個人一蹴而就，其余的連一小半還沒做完。怎么回事？原來性急的你又上當了。第一題關照你先把題目認真讀完，可許多孩子生怕不能完成，不待讀完就動筆了。只有認真讀完題目的孩子才知道老師并不是要求將題目全部做完。我想對于孩子，甚而對于臺下的聽課者們，這個審題不清的教訓真是太深刻了。

再看華老師選擇的那些練習題，可謂題題都有任務：或是讓你感受數學的趣味奧妙，或是讓你從小陷井中發現并不是所有的已知數量都會用到，或是讓你學會辨識條件與問題是否想關……

整節課由一個個匠心獨具的活動組成。學生們在暢游數學趣味世界的同時，懂得認真審題的充分必要。正如華老師的打油詩：審題不誤答題工，匆匆動筆希望空。量量關系要讀懂，讀完三遍再啟動。

課后有老師問到練習量的問題，華老師說他認為一節課的質量不在于題目的數量，而在思維的含量。又有老師問到關于評價的問題。華老師說評價不著眼于對與不對，而是有價值否，是當前價值還是長遠價值？老師評價應在對錯之外。還有老師請教如何把課上得如他那樣大氣？華老師建議大家多看佛家的書籍，能看破放下，便能自在，體悟到教育價值就在“傳授知識，啟迪智慧，點化生命”。

下午報告的主題是“融錯，讓課堂更精彩”。華老師從“什么是融錯、為什么融錯、怎么融錯、融錯后怎樣”四個層次作了闡釋。

其一，什么是融錯？華老師認為融錯可以是預設的，也可以是生成的，當把學習過程中的差錯融化為一種資源。他還解釋了為什么不是“容錯”。

其二，為什么融錯？

“錯”是客觀存在，“人非圣賢孰能無過”，人生自古誰無“錯”。課堂沒錯會怎樣？假的，都是假的；無效的，無意義的。課堂無錯要不得。

“錯”是現實需要。“錯”還是價值所求。孩子怕錯。“自主、探究、合作”的學習方式呼喚尊重學生學習過程的過錯。教育的目的就是啟迪智慧、培養精神、點化生命，為了中華民族的復興。

其三，怎么融錯？

（1）容錯——錯是錯。成功人士的高明之處就在于對待錯誤的態度、眼睛、頭腦。《國富論》作者亞當﹒斯密說過，勞動并不等于收獲，單純的勞動反而會成為貧窮的源泉。笛卡爾說過，我思即我在。恩格斯也曾說過，最好的學習是從差錯中學習。

（2）融錯——錯不是錯。華老師強調最好的課程不是文本，而是體驗。他用另一個角度看差錯；給學生們講數學家、科學家對待差錯的故事；用大量的鋪墊、越位的提示、不容回旋的時空，給學生出錯的機會，發覺上了當的孩子們大喊著“華老師，您誤導”，華老師笑了——他有誤、我導了、他醒了，導誤導出真探究；讓差錯顯露出可貴，“錯的好”；用好教師自己的差錯，天下只有啞巴沒有說過錯話，天下只有白癡沒有想錯過問題，天下沒有數學家沒算錯過題的。

（3）榮錯——錯還是錯。差錯是砂礫，它可以培育出珍珠；寶貝放錯了地方是垃圾，垃圾放對了地方是寶貝；易經表達的最高境界是“無咎”。試想，我們的教學是應該“防微杜漸”還是應該“亡羊補牢”？盧梭在《論科學和藝術》中說得好，錯誤可能有無窮的結合方式，而真理卻只能有一種存在的方式。莊子云，子非魚，安知魚之樂？

在此，華老師還談到了“融錯”的原則，包括：目的性原則、主動性原則、有效性原則、激勵性原則和錯者優先原則。

其四，融錯后怎樣？不怕失敗，敢于創新；直面差錯，甘愿分享；教學效果令人欣慰；體驗到教師自身的生命價值。

杜威說，教育即生長。

葉圣陶說，教育就是培養習慣。

孫云曉說，教育是人的解放。

華應龍說，教育即融錯。

一天的學習不經意間就結束了，感觸頗多。特別是華老師打開自己電腦中的素材庫、相應文件夾時，他在各地上課的教學設計、視頻、講稿等等一應俱全，隨說隨到。我仿佛明白了他走向成功的秘訣，那就是勤于動手——及時收集、記錄；勤于動腦——不斷反思、總結。這才能不斷有新的發現，才有一篇篇高品質的文章見諸報端。這也是我聽完報告后，趕緊做好心得體會的重要緣由。及時紀錄，不想遺漏；及時回味，促進內化。

【篇二】

通過這次音樂觀摩課，使我獲得一次學習、提高自我的機會。在這兩天的學習里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點聽課體會，只能說是我個人的一些淺顯的看法，因為從教十多年，自己如同井底之蛙，沒能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級音樂優質課自己算是開了眼界。

這次優質課，每位教師課的設計、授課風格各具特色、獨具魅力，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。

一、教師基本的音樂基本功扎實

作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業務水平，練就一身扎實全面的基本功，音樂教學中，我們始終以音樂為本，學生為主體，老師為引導者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導學生體會、感知、理解、表現音樂時，老師或多或少的基本功很自然地展示出來，基本功的展示水平直接影響學生對音樂的理解，所以我們的老師自身展示，除了給學生帶來美的享受之外，還會激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，更能感染學生。這次優質課中，老師們都多多少少體現了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺到環節安排上恰到好處，起到了畫龍點睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學生的注意力，感染打動了每一位學生的情感。他們的展示在課堂教學中取得了好的效應，但并不是說具備一定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要掌握好一個“度“，并非一節課都在展示，在展示時，我們還要注意揚長避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當地融入到合適的環節中去展示，從而激發學生，感染學生，以提高課堂效率。

二、教學方式有了創新

所有的音樂老師一定都希望能夠讓孩子快樂地上好音樂課，但要想讓孩子能在快樂中學習，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學方式。學生不是鴨子，我們不是要單純的把知識填給學生，以為那樣學生就學會了、就掌握了。而是要想辦法讓學生主動地去學習知識，掌握知識，成為學習活動的主體。這次優質課教學中，所有的參賽老師都改變了以往的教學模式，不再是老師一句一句的教，學生一句一句的學唱，他們都在通過創設情境、編排游戲、開展競賽等，為學生提供參與各種音樂實踐的機會，充分調動學生學習音樂的積極性，使學生自主學習、合作學習并主動去探究。

三、靈活運用多媒體進行教學

這次音樂優質課中，參賽教師充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，起到畫龍點睛的作用。

四、教師的肢體語言對學生起著潛移默化的作用

音樂課上教師的肢體語言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地需要用一些手勢或身體的動作來傳達作品的情感，以便學生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂課上教師只說不動，那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點。

當然，肢體動作的運用一定要得當，若是過于夸張或不夠準確，就會導致喧賓奪主甚至適得其反，達不到預期的目的。

通過聽課，每一位優秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優秀的音樂教師，自身素質一定要提高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續學習新穎的教學方式，以音樂知識技能為基礎，讓學生真正從音樂中受益。