第一篇：服裝設計制版師資培訓總結1

2011年服裝制版工藝及精品課程建設高級研修班

培訓總結

2010年7月我有幸來到XXXXXXX學院參加了服裝制版工藝及精品課程建設高級研修班培訓學習。通過培訓學習，給我留下了深刻的印象。這次培訓收獲最大的是XXXXXX的老師們給我教學上思想理念的洗禮。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一個模塊都要面對不同風格的名師，每一個模塊都能聽到不同類型的課堂教學，每一天都能感受到新的知識。讓我感受到全新的教學舞臺。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。美院的教學都以工作室的形式展開讓我受益匪淺，這次的項目式教學更是錦上添花，以項目促教學、以項目定教學。在培訓中，我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教六年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠，通過這次學習和培訓，使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個教師更應該值得去學習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂

上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的簡單回顧和總結。

這次培訓的內容是一個系統性的工作，從市場調研入手了解服裝品牌，通過調研來確定服裝款式圖（款式圖——制版——制作——陳列）。根據款式圖我們進行了電腦繪圖和PS的學習，利用頂崗實習來提高我們的制版和工藝水平，通過陳列使我對服裝搭配有了很好的提高。特別是課程分析和總結使我對課程改革有了更深刻的認識。最后的說課讓我學到了不少知識。從幻燈片的制作到說課的內容再到說課的方式使我受益匪淺，終生難忘。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的簡單回顧和總結。

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習即將結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

第二篇：師資培訓總結2006

狠抓校本研修，培養學習型教師

———師資培訓工作總結

（2005-2006）學

當今社會是個迅猛發展的社會，是個充滿競爭的社會，是個知識經濟爆炸的社會，這就引發了教育的歷史性變革，需要教育者培養出更多更優秀的人才投入到建設現代化社會的洪流中去。這就對教育者提出了更高的要求，要想給學生一杯水，必須自己有一桶水，這是每個教育者都明白的道理，現在看來，教育者的所具有的僅是一桶水，而是要有源源不斷的活水，才能承載一只只小舟到達理想的彼岸。為使我校的每位教師能不斷汲取源頭活水，我校狠抓校本研修，從多方面來培養學習型教師，以適應當今教育發展的需要，以滿足社會、家長和學生的需要。

一、健全機構，落實責任，形成齊抓共管局面

學校是建立以校為本教研制度的主體，校長是第一責任人。校長成為校本教研的組織者與領導者。首先建立健全了中心校的教研教改機構，成立以校長為組長，教研主任為副組長，各學科教研組長、學科帶頭人、骨干教師為成員的教研教改領導小組。其次以中心校的組織機構為核心，擴展到全鎮的小學，將下邊的小學分為東、西、南、北四片，各片選出一名負責人，及時傳達中心校的有關精神，組織領導本片的校本研修工作，形成齊抓共管的局面。

二、制定各項管理規章制度，促進教研規范開展。

為了使我校教研工作規范、科學、扎實有效地開展，我們校本教研領導小組多次認真討論、研究，并根據縣進修校的指導，制定了各項管理制度。

1、課堂教學評價標準；新課程課堂教學細則；一年級考試制度；三種備課制度；一年級學生發展評價制度；學生成長記錄袋評價法等。

2、建立符合新課程理念的教學校本教研制度；校本教研管理制度；校本教研工作運作制度、教師培訓制度、教研獎勵制度等。

北京、貴陽、赤峰、通遼等地，并且要求有關教師把學習到的見聞寫成交流材料，有價值的，有導向性的材料，由有關教師在集體會上交流學習。讓學習成果發揚光大，使學習者帶著祈盼去，載著滿意歸。

4、堅持開發利用資源，提高素質。

我們根據“邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發”的原則，堅持開發利用資源，我校在教育科研方面的投資很大，花錢郵購了基礎教育課程改革方面的圖書，購置了光盤，如《新課程培訓系列講座》，國家中小學教師培訓項目支持西部教學光盤系列；《課堂實錄點評》；還有隨參考書來的光盤，；出外學習訂購的《課堂教學實錄》光盤，學校組織教師觀看30節以上，看后評議，使每個教師都得到提高。

四、狠抓校本教研，推動教師專業發展

1、集體備課

“團結就是財富與力量”。尤其是在課改中，“一人之力難以扭轉乾坤”，改改革課堂教學的方式，就要改變課堂教學的思維。“集體備課是很好的切入點。我校實行三種備課制度，即：學期備課制，月備課制，周備課制。開學初，全鎮教師在中心校進行學期備課，各學科的教師共同制定了所教學科的教學進度，進行了教材分析，業務校長貫徹了上級主管部門的要求，此次備課，全體教師明確了本學期上級主管部門的要求，對本學期教材內容與分布，也做到了心中有數，有利地指導了今后的教學。組織了六次月備課，時間分別是三、四、五、九、十、十一月最后一周的周五下午。各村小教務主任帶二名骨干教師到中心校參加備課活動。大家提出了在周備課中未能解決的問題，如：如何組織小組合作學習？課堂中學生評價時的語言如何培養？教師的主導地位如何體現？學生自主探究能力怎么培養？等等，問題提出后，教師們暢所欲言，解決問題，最后找到到了解決問題的最佳方法，指導了教師們的課改活動，在交流各校的優秀教學設計時，發現大部分的教學設計思路新，教師能根據教學內容和問題情境適時引進小組合作學習，使學生在合作中學會學習，在學習中學會合作。組織了交十二的論文。

學校為每個教師建立學習檔案，教師年初有個人學習計劃，年末有總結，學校還要求每個教師建立學習成長記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓的學習內容，課時數，時間，成績。教師有業務學習筆記，成功的教學案例，反思日記，教學心得，論文等。

4、開展子課題研究

一朵鮮花不是春，百花齊放春滿園，在遵循中心校制定的“教改方案”、“教改課題”大的前提下，為發揮個性特長，根據學校的不同特點，我們要求各村小，教研組確定自己的教改“子課題”，擬定課題實施方案，并進行深入研究，力求突出科學性和可操作性。由學校課題領導小組審批上報立項，一學期檢查兩次動作情況。我們確定“以讀為本，優化課堂教學結構”、“應用題解題方法六步驟”、“如何提高小組合作學習實效”、“如何指導學生看圖寫話”、“調動學生多種感官參與作文”等課題。課題組在教研組長的組織下，利用教研活動日進行研討，集思廣益，共同解決課改中的新情況，新問題，呈現出人人參與教研的良好局面，因為我們知道，“有研究的教育教學，才是有質量的教學”。以上課題的深化研究，教師們的教學能力和學術水平得到了提高。

五、落實評價機制

新的教學理念，新的課改形勢，就需要新的評價機制新的評價機制鼓勵教師要放開手腳，大膽課改。針對各校確定的小課題，每們承擔的教改任務，教改落實程度，進行適當的獎懲。要求每位教師設有課堂教學反思筆記，記錄本人的教學感悟或反思。每位教師建立學習檔案，教師年初有個人學習計劃，年末有總結。要求每位教師建立學習成長記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓的學習內容，課時數，教學成績，教學心得，論文等。學期末學校要檢查教師的反思筆記，學習成長記錄袋。根據檢查情況量化打分，檢查結果跟個人的評優，晉級掛鉤。

六、總結學習經驗

“會當凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”教師必須在一定的高度上才落

3)校本教研制度還需進一步完善。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。新的教育改革，需要我們每位教師不斷地去飲源頭活水，去潤澤自己的半畝方塘，充實自己，以便能輕松自如地向學生的杯中傾注仙露瓊漿，在今后的教學工作中，我們將加大“校本研修”工作力度，營造學習氛圍鍛造一支業務精良，思想過硬，品德高尚的師資隊伍闊步前行于教育教改的洪流中。

大榆樹中心校 2006年7月

第三篇：師資培訓總結

南昌市紅谷灘云溪幼兒園2015——2016學第二學期

師資培訓工作總結

教研組 陳榮

本學期，我園朝著師資隊伍建設，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，堅持把提高保教質量放在第一位。通過各種師資培訓活動的開展，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織。創設一切有利條件，培養一支有較強專業化能力的教師隊伍，讓保育教育質量更上一個新的臺階，提升我園的綜合辦園實力，以優質的辦園水平促進教育改革的發展。現將本學期師資培訓工作總結如下：

一、通過多種學習形式，提升老師的學習能力，促進不同層次老師在教育理念和專業能力上的提升。

本學期，我園進一步豐富了師資培訓形式和內容，通過園本培訓、外出學習、網絡課程學習、專家入園培訓、名師講壇形式等形式，不僅從各個領域促進了教師教育理念和實踐能力的提升，而且提升了教師組織活動的能力，激發了教師參與園本培訓的積極性。

園本培訓的內容一方面來源于教師教學實踐活動中遇到的共性問題，具有一定的實踐意義。如：安全工作開展、家長工作、幼兒活動的觀察與指導等內容；另一方面則是每次外出學習的匯報，通過匯報的形式不僅可以讓所有教師共享前沿的教育理念，同時能夠充分鍛煉老師的組織能力，培養一批具有講課能力的骨干教師。

外出學習的內容主要基于幼兒園當前發展的需要和教師的興趣

專長進行選擇。本學期，我們去到了上海、杭州、重慶等地進行“學習故事”“運動教學”“幼兒園建設”等方面的學習，我們通過學習與研討，把適合我園發展的教育理念運用于實踐中。

專家入園是我園的常規工作，在每個學期的每個階段我們會邀請各個領域的專家入園進行指導。其中，包括課程建設、幼兒園主題活動生成、幼小銜接工作、美術活動的有效開展、課題的研究等方面進行了專家引領，通過專家入園培訓，很好的解決了老師遇到的瓶頸問題，提升了老師的教育理念和實踐能力，指導了我們科學辦園。

名師講壇活動在本學期進行了第一次嘗試。為了豐富實習老師在我園的學習內容，同時也為了鍛煉老師的講座能力，我們讓主班老師自愿報名為實習老師進行“名師講壇”活動，這個活動通過實習老師和講座老師的反饋，取得很好的效果。

網絡課程在本學期進行了試行，學習的內容在一定的程度上能夠激發老師一些新的想法，但是總體來說這種學習形式和內容不太適合在我園進行。

二、通過“每日一讀”活動，創設交流學習的平臺，激發教師讀書興趣，提升教師的理論水平。

本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學習的重要性，但是由于各種原因出現想讀但是又不愿意讀書的共性問題。如何激發老師的閱讀興趣，讓讀書成為我們生活中的一部分呢？為此，我們開展了“每日一讀”活動，通過微信群的建立，大家共同推薦一本好書，然后輪流在微信平臺上讀

書，其他老師參與發言討論。通過這種形式，在一定的程度上讓我們老師能夠在每天抽出一點時間去接收一些好的教育理念。同時，在與大家的互動交流中產生對理念和觀點的討論，從而延伸到對幼兒園發展過程的一些反思和建議。這種學習形式讓老師在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。

三、注重新教師的教學實踐的提升，通過多種形式完善教育行為。新老師專業提升是每個學期師資培訓中的工作重點。本學期，我們依舊通過帶教引領、跟班指導，去提升新教師的組織活動的實踐能力。通過帶教間的互動學習、跟班中的一對一指導等形式，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。

四、加強指導，營造科研氛圍。

繼續以培養教師問題意識，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。做到人人參與課題研究，不斷推進園本教研工作。

1．繼續加強對教師問題意識的培養。通過辦園特色的創建、專題研討活動、結合日常活動的觀摩與研討等，一起尋找、發現研究的問題，確立研究的方案。

2．繼續發揮科研骨干隊伍的帶教、引領作用。為全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。

3．依托課題研究成果，有效推進辦園特色工作開展。4．積極開展園級課題的研究，我們把日常發現的問題及研究的情況一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結合，真正體現讓

科研與教研相整合。

主要存在問題、薄弱環節及對策措施：

1．幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性，可以采取領導小組成員分別穿插到教師們的研討中。

2．教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著一定的差距。因此，幼兒園在立足“以園為本”的園本培訓工作時更要關注“以人為本”的培訓方式、內容等，如可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發揮培訓的實效性。

3、科研工作要加強。本園教師對于課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對我園規模小的特點，還是需要領導或骨干以大課題為首，帶領教師參與研究，這種“帶著做”的方式效果會更好些。

4.常規管理制度在實效性上還有待進一步研究，還應該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結合，使老師們能做到自己管理自己，使教學常規檢查達到其真正的目的：優化一日活動，促進幼兒發展。

師資培訓是一項長遠工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發展理念與水平有著緊密的聯系。培訓的目標、方式與內容也是隨著我們對教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對幼兒園教育的認識，也闡釋了我們當前所表現出來的行為。接下來，我們會根據幼兒園發展需要及時調整與改進，并在幼兒園《教師發展三年規劃》的指引下，相信會取得不錯的成績。

2016年6月28日

第四篇：師資培訓總結

新教材培訓總結

2018年7月15日，我有幸參加了市教科院組織的第二期統編新教材培訓。通過這次新教材的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。在此談談我的一些心得體會。

本次培訓由xx省特級教師、xx省教學能手、xx市學科帶頭人廖xx老師主講。廖老師從國家教材改編初衷、新教材編寫原則、具體特點、各單元設計思路等方面，并著重從文體寫作方面對老師們進行了指導。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中教學有了深入的理解與思考;我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。專家的講述，讓我知道了現在這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。作為一位新老師，我對教材研究還不夠，教學設計還不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解存在軟肋，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，本次培訓讓我更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

第五篇：校園足球師資培訓制1

阿旗職教中心校園足球師資培訓制度

通過對體育教師進行系統培養，包括思想和業務培訓，使之能堅持四項基本原則，熱愛本職工作，為人師表，教書育人；掌握足球的基礎和專業知識，具有較強的足球教學、科研和社會工作能力，以建立一支適應“足球之鄉”發展需要的師資隊伍。1．對體育教師的培養必須堅持政治思想素質與專業知識并重，理論與實踐統一，按需培訓、學用一致和多種形式并舉的原則。2．教務處主任、副主任負責師資培訓規劃，每年底需做出下一學年的師資培訓計劃，上報院或組織人事部批準后由秘書負責具體落實工作。

3．培訓包括教務處內部培訓及外出進修學習，內部培訓見相關制度。

4．選送外出進修學習的對象應該是政治思想表現好，熱愛事業，安心工作，服從安排，完成教學工作的各類在崗教學人員。5．青年體育教師培訓見相關計劃。工作2年以上者，根據本辦公室情況，可安排專業進修半年到一年，進修后應安心在本組工作2年以上，考上研究生的除外。

6．所有新畢業的青年體育教師，必須經過崗前教育理論培訓班，并取得畢業（結業）證書。

7．培訓教師在進修學習期間要及時匯報所獲得的新信息、新技術、新知識；在學習結束后要寫出總結報告，提出今后工作開展計劃，創造條件，積極實施；回來后要在全組進行匯報。8．在崗教師按照學校體育工作工作條例，認真開展聽課、公開課、集體備課、觀摩學習等活動，不斷提高校園足球教育素質與教學水平。

9．無特殊理由不服從體育教師足球培訓安排或擅自中斷培訓者，三年內不再安排培訓；其他違反學校師資培訓工作條例者，按有關規定實行處罰。