第一篇：健康教育師資培訓(xùn)總結(jié)

XXXX健康教育師資培訓(xùn)總結(jié)

為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)室的牽頭下，對(duì)健康教育的任教教師進(jìn)行了多次培訓(xùn)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織管理到位，培訓(xùn)落到實(shí)處。

本學(xué)期一開(kāi)始，教導(dǎo)室就制訂了專門的培訓(xùn)計(jì)劃，責(zé)任分解到人。培訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格考勤，確保培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

二、講座質(zhì)量高、效果好。

健康教育與其它學(xué)科一樣，專業(yè)性非常強(qiáng)。在本期培訓(xùn)過(guò)程中，每位主講人都能認(rèn)真準(zhǔn)備講稿，并及時(shí)向相關(guān)專業(yè)人士請(qǐng)教，講座質(zhì)量很高，參培教師反映效果很好。

三、教師、學(xué)生的健康技能和健康意識(shí)有所提高。

學(xué)校的健康教育要注重實(shí)用性和實(shí)效性，本期的培訓(xùn)重點(diǎn)突出、循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化和促進(jìn)健康知識(shí)的掌握。教師在培訓(xùn)中建立起了良好的健康行為方式，同時(shí)將這些通過(guò)課堂傳授給學(xué)生，從校園環(huán)境、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生等方面可以看出，教師、學(xué)生的健康技能和健康意識(shí)都有所提高。

第二篇：師資培訓(xùn)總結(jié)2006

狠抓校本研修，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師

———師資培訓(xùn)工作總結(jié)

（2005-2006）學(xué)

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)迅猛發(fā)展的社會(huì)，是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的社會(huì)，這就引發(fā)了教育的歷史性變革，需要教育者培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才投入到建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的洪流中去。這就對(duì)教育者提出了更高的要求，要想給學(xué)生一杯水，必須自己有一桶水，這是每個(gè)教育者都明白的道理，現(xiàn)在看來(lái)，教育者的所具有的僅是一桶水，而是要有源源不斷的活水，才能承載一只只小舟到達(dá)理想的彼岸。為使我校的每位教師能不斷汲取源頭活水，我校狠抓校本研修，從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師，以適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要，以滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的需要。

一、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，形成齊抓共管局面

學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。校長(zhǎng)成為校本教研的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。首先建立健全了中心校的教研教改機(jī)構(gòu)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組。其次以中心校的組織機(jī)構(gòu)為核心，擴(kuò)展到全鎮(zhèn)的小學(xué)，將下邊的小學(xué)分為東、西、南、北四片，各片選出一名負(fù)責(zé)人，及時(shí)傳達(dá)中心校的有關(guān)精神，組織領(lǐng)導(dǎo)本片的校本研修工作，形成齊抓共管的局面。

二、制定各項(xiàng)管理規(guī)章制度，促進(jìn)教研規(guī)范開(kāi)展。

為了使我校教研工作規(guī)范、科學(xué)、扎實(shí)有效地開(kāi)展，我們校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組多次認(rèn)真討論、研究，并根據(jù)縣進(jìn)修校的指導(dǎo)，制定了各項(xiàng)管理制度。

1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；新課程課堂教學(xué)細(xì)則；一年級(jí)考試制度；三種備課制度；一年級(jí)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度；學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法等。

2、建立符合新課程理念的教學(xué)校本教研制度；校本教研管理制度；校本教研工作運(yùn)作制度、教師培訓(xùn)制度、教研獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

北京、貴陽(yáng)、赤峰、通遼等地，并且要求有關(guān)教師把學(xué)習(xí)到的見(jiàn)聞寫成交流材料，有價(jià)值的，有導(dǎo)向性的材料，由有關(guān)教師在集體會(huì)上交流學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成果發(fā)揚(yáng)光大，使學(xué)習(xí)者帶著祈盼去，載著滿意歸。

4、堅(jiān)持開(kāi)發(fā)利用資源，提高素質(zhì)。

我們根據(jù)“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開(kāi)發(fā)”的原則，堅(jiān)持開(kāi)發(fā)利用資源，我校在教育科研方面的投資很大，花錢郵購(gòu)了基礎(chǔ)教育課程改革方面的圖書，購(gòu)置了光盤，如《新課程培訓(xùn)系列講座》，國(guó)家中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目支持西部教學(xué)光盤系列；《課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)》；還有隨參考書來(lái)的光盤，；出外學(xué)習(xí)訂購(gòu)的《課堂教學(xué)實(shí)錄》光盤，學(xué)校組織教師觀看30節(jié)以上，看后評(píng)議，使每個(gè)教師都得到提高。

四、狠抓校本教研，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

1、集體備課

“團(tuán)結(jié)就是財(cái)富與力量”。尤其是在課改中，“一人之力難以扭轉(zhuǎn)乾坤”，改改革課堂教學(xué)的方式，就要改變課堂教學(xué)的思維。“集體備課是很好的切入點(diǎn)。我校實(shí)行三種備課制度，即：學(xué)期備課制，月備課制，周備課制。開(kāi)學(xué)初，全鎮(zhèn)教師在中心校進(jìn)行學(xué)期備課，各學(xué)科的教師共同制定了所教學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行了教材分析，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)貫徹了上級(jí)主管部門的要求，此次備課，全體教師明確了本學(xué)期上級(jí)主管部門的要求，對(duì)本學(xué)期教材內(nèi)容與分布，也做到了心中有數(shù)，有利地指導(dǎo)了今后的教學(xué)。組織了六次月備課，時(shí)間分別是三、四、五、九、十、十一月最后一周的周五下午。各村小教務(wù)主任帶二名骨干教師到中心校參加備課活動(dòng)。大家提出了在周備課中未能解決的問(wèn)題，如：如何組織小組合作學(xué)習(xí)？課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言如何培養(yǎng)？教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)？學(xué)生自主探究能力怎么培養(yǎng)？等等，問(wèn)題提出后，教師們暢所欲言，解決問(wèn)題，最后找到到了解決問(wèn)題的最佳方法，指導(dǎo)了教師們的課改活動(dòng)，在交流各校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分的教學(xué)設(shè)計(jì)思路新，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題情境適時(shí)引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。組織了交十二的論文。

學(xué)校為每個(gè)教師建立學(xué)習(xí)檔案，教師年初有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，年末有總結(jié)，學(xué)校還要求每個(gè)教師建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)，時(shí)間，成績(jī)。教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，成功的教學(xué)案例，反思日記，教學(xué)心得，論文等。

4、開(kāi)展子課題研究

一朵鮮花不是春，百花齊放春滿園，在遵循中心校制定的“教改方案”、“教改課題”大的前提下，為發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn)，我們要求各村小，教研組確定自己的教改“子課題”，擬定課題實(shí)施方案，并進(jìn)行深入研究，力求突出科學(xué)性和可操作性。由學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組審批上報(bào)立項(xiàng)，一學(xué)期檢查兩次動(dòng)作情況。我們確定“以讀為本，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“應(yīng)用題解題方法六步驟”、“如何提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效”、“如何指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話”、“調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與作文”等課題。課題組在教研組長(zhǎng)的組織下，利用教研活動(dòng)日進(jìn)行研討，集思廣益，共同解決課改中的新情況，新問(wèn)題，呈現(xiàn)出人人參與教研的良好局面，因?yàn)槲覀冎?，“有研究的教育教學(xué)，才是有質(zhì)量的教學(xué)”。以上課題的深化研究，教師們的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平得到了提高。

五、落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制

新的教學(xué)理念，新的課改形勢(shì)，就需要新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)教師要放開(kāi)手腳，大膽課改。針對(duì)各校確定的小課題，每們承擔(dān)的教改任務(wù)，教改落實(shí)程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。要求每位教師設(shè)有課堂教學(xué)反思筆記，記錄本人的教學(xué)感悟或反思。每位教師建立學(xué)習(xí)檔案，教師年初有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，年末有總結(jié)。要求每位教師建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，記錄每位教師參加集體培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)，教學(xué)成績(jī)，教學(xué)心得，論文等。學(xué)期末學(xué)校要檢查教師的反思筆記，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋。根據(jù)檢查情況量化打分，檢查結(jié)果跟個(gè)人的評(píng)優(yōu)，晉級(jí)掛鉤。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”教師必須在一定的高度上才落

3)校本教研制度還需進(jìn)一步完善。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。新的教育改革，需要我們每位教師不斷地去飲源頭活水，去潤(rùn)澤自己的半畝方塘，充實(shí)自己，以便能輕松自如地向?qū)W生的杯中傾注仙露瓊漿，在今后的教學(xué)工作中，我們將加大“校本研修”工作力度，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍鍛造一支業(yè)務(wù)精良，思想過(guò)硬，品德高尚的師資隊(duì)伍闊步前行于教育教改的洪流中。

大榆樹中心校 2006年7月

第三篇：師資培訓(xùn)總結(jié)

南昌市紅谷灘云溪幼兒園2015——2016學(xué)第二學(xué)期

師資培訓(xùn)工作總結(jié)

教研組 陳榮

本學(xué)期，我園朝著師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位。通過(guò)各種師資培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)設(shè)一切有利條件，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階，提升我園的綜合辦園實(shí)力，以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進(jìn)教育改革的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期師資培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式，提升老師的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)不同層次老師在教育理念和專業(yè)能力上的提升。

本學(xué)期，我園進(jìn)一步豐富了師資培訓(xùn)形式和內(nèi)容，通過(guò)園本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、專家入園培訓(xùn)、名師講壇形式等形式，不僅從各個(gè)領(lǐng)域促進(jìn)了教師教育理念和實(shí)踐能力的提升，而且提升了教師組織活動(dòng)的能力，激發(fā)了教師參與園本培訓(xùn)的積極性。

園本培訓(xùn)的內(nèi)容一方面來(lái)源于教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的共性問(wèn)題，具有一定的實(shí)踐意義。如：安全工作開(kāi)展、家長(zhǎng)工作、幼兒活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)等內(nèi)容；另一方面則是每次外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)，通過(guò)匯報(bào)的形式不僅可以讓所有教師共享前沿的教育理念，同時(shí)能夠充分鍛煉老師的組織能力，培養(yǎng)一批具有講課能力的骨干教師。

外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要基于幼兒園當(dāng)前發(fā)展的需要和教師的興趣

專長(zhǎng)進(jìn)行選擇。本學(xué)期，我們?nèi)サ搅松虾?、杭州、重慶等地進(jìn)行“學(xué)習(xí)故事”“運(yùn)動(dòng)教學(xué)”“幼兒園建設(shè)”等方面的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)與研討，把適合我園發(fā)展的教育理念運(yùn)用于實(shí)踐中。

專家入園是我園的常規(guī)工作，在每個(gè)學(xué)期的每個(gè)階段我們會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專家入園進(jìn)行指導(dǎo)。其中，包括課程建設(shè)、幼兒園主題活動(dòng)生成、幼小銜接工作、美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展、課題的研究等方面進(jìn)行了專家引領(lǐng)，通過(guò)專家入園培訓(xùn)，很好的解決了老師遇到的瓶頸問(wèn)題，提升了老師的教育理念和實(shí)踐能力，指導(dǎo)了我們科學(xué)辦園。

名師講壇活動(dòng)在本學(xué)期進(jìn)行了第一次嘗試。為了豐富實(shí)習(xí)老師在我園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為了鍛煉老師的講座能力，我們讓主班老師自愿報(bào)名為實(shí)習(xí)老師進(jìn)行“名師講壇”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)習(xí)老師和講座老師的反饋，取得很好的效果。

網(wǎng)絡(luò)課程在本學(xué)期進(jìn)行了試行，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一定的程度上能夠激發(fā)老師一些新的想法，但是總體來(lái)說(shuō)這種學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容不太適合在我園進(jìn)行。

二、通過(guò)“每日一讀”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)教師讀書興趣，提升教師的理論水平。

本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性，但是由于各種原因出現(xiàn)想讀但是又不愿意讀書的共性問(wèn)題。如何激發(fā)老師的閱讀興趣，讓讀書成為我們生活中的一部分呢？為此，我們開(kāi)展了“每日一讀”活動(dòng)，通過(guò)微信群的建立，大家共同推薦一本好書，然后輪流在微信平臺(tái)上讀

書，其他老師參與發(fā)言討論。通過(guò)這種形式，在一定的程度上讓我們老師能夠在每天抽出一點(diǎn)時(shí)間去接收一些好的教育理念。同時(shí)，在與大家的互動(dòng)交流中產(chǎn)生對(duì)理念和觀點(diǎn)的討論，從而延伸到對(duì)幼兒園發(fā)展過(guò)程的一些反思和建議。這種學(xué)習(xí)形式讓老師在自學(xué)與互動(dòng)中不斷完善教師的教育理念。

三、注重新教師的教學(xué)實(shí)踐的提升，通過(guò)多種形式完善教育行為。新老師專業(yè)提升是每個(gè)學(xué)期師資培訓(xùn)中的工作重點(diǎn)。本學(xué)期，我們依舊通過(guò)帶教引領(lǐng)、跟班指導(dǎo)，去提升新教師的組織活動(dòng)的實(shí)踐能力。通過(guò)帶教間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、跟班中的一對(duì)一指導(dǎo)等形式，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，營(yíng)造科研氛圍。

繼續(xù)以培養(yǎng)教師問(wèn)題意識(shí)，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。做到人人參與課題研究，不斷推進(jìn)園本教研工作。

1．繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動(dòng)、結(jié)合日?；顒?dòng)的觀摩與研討等，一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問(wèn)題，確立研究的方案。

2．繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊(duì)伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開(kāi)展科研的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助教師樹立科研興教的意識(shí)，逐步走進(jìn)科研工作，不斷提升科研能力。

3．依托課題研究成果，有效推進(jìn)辦園特色工作開(kāi)展。4．積極開(kāi)展園級(jí)課題的研究，我們把日常發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及研究的情況一起進(jìn)行專題研討，使我們的研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓

科研與教研相整合。

主要存在問(wèn)題、薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策措施：

1．幼兒園在追求培訓(xùn)形式多樣的性的同時(shí)更要關(guān)注到每一次研修的實(shí)效性，可以采取領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別穿插到教師們的研討中。

2．教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為之間還是存在著一定的差距。因此，幼兒園在立足“以園為本”的園本培訓(xùn)工作時(shí)更要關(guān)注“以人為本”的培訓(xùn)方式、內(nèi)容等，如可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓(xùn)方案，從而更好的發(fā)揮培訓(xùn)的實(shí)效性。

3、科研工作要加強(qiáng)。本園教師對(duì)于課題的研究缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對(duì)我園規(guī)模小的特點(diǎn)，還是需要領(lǐng)導(dǎo)或骨干以大課題為首，帶領(lǐng)教師參與研究，這種“帶著做”的方式效果會(huì)更好些。

4.常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

師資培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，是永無(wú)止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓(xùn)的目標(biāo)、方式與內(nèi)容也是隨著我們對(duì)教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，也闡釋了我們當(dāng)前所表現(xiàn)出來(lái)的行為。接下來(lái)，我們會(huì)根據(jù)幼兒園發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，并在幼兒園《教師發(fā)展三年規(guī)劃》的指引下，相信會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。

2016年6月28日

第四篇：師資培訓(xùn)總結(jié)

新教材培訓(xùn)總結(jié)

2018年7月15日，我有幸參加了市教科院組織的第二期統(tǒng)編新教材培訓(xùn)。通過(guò)這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。在此談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

本次培訓(xùn)由xx省特級(jí)教師、xx省教學(xué)能手、xx市學(xué)科帶頭人廖xx老師主講。廖老師從國(guó)家教材改編初衷、新教材編寫原則、具體特點(diǎn)、各單元設(shè)計(jì)思路等方面，并著重從文體寫作方面對(duì)老師們進(jìn)行了指導(dǎo)。通過(guò)專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中教學(xué)有了深入的理解與思考;我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。專家的講述，讓我知道了現(xiàn)在這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。作為一位新老師，我對(duì)教材研究還不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)還不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解存在軟肋，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過(guò)專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之，本次培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

第五篇：金華市青春健康教育師資培訓(xùn)班總結(jié)

金華市青春健康教育師資培訓(xùn)班總結(jié)

受領(lǐng)導(dǎo)的派遣我于2011.11.29-12.2參加了金華市計(jì)生協(xié)會(huì)舉辦的青春健康教育師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容包括青春健康教育理念及內(nèi)容、PLA（互動(dòng)參與式）方法與主持技巧等。參與培訓(xùn)的人員來(lái)自金華地區(qū)十個(gè)市、縣、區(qū)的人口計(jì)生局的正（副）局長(zhǎng)、計(jì)生協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)、計(jì)生服務(wù)站的計(jì)生負(fù)責(zé)人以及學(xué)校的老師等，共計(jì)70人。由市計(jì)生協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)高保相主持，市人口計(jì)生委主任姚孔屏作動(dòng)員報(bào)告，市人口計(jì)生委副主任、計(jì)生協(xié)專職副會(huì)長(zhǎng)作總結(jié)報(bào)告。特邀省計(jì)生協(xié)會(huì)項(xiàng)目部主任史亞琳、杭州市江干區(qū)閘弄口街道三里亭社區(qū)副書記諸曉敏、金華市西苑小學(xué)教師汪見(jiàn)穎、浙江師范大學(xué)學(xué)生盧青等授課。

詳細(xì)內(nèi)容如下：

1.青春健康教育框架及工作方法

2.PLA方法與主持技巧

3.現(xiàn)場(chǎng)觀摩：預(yù)防艾滋?。ㄕ銕煷螅?/p>

4.示范課：迎接青春期

5.示范課：人際交往

6.示范課：性行為與決定

7.各組確定一個(gè)主題試講，并相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及老師的點(diǎn)評(píng)

青春健康項(xiàng)目是中國(guó)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)與帕斯適宜衛(wèi)生科技組織合作開(kāi)展的為期五年的“促進(jìn)中國(guó)青少年性與生殖健康”國(guó)際合作項(xiàng)目。

始于2000年，項(xiàng)目的宗旨是改善中國(guó)10－24歲青少年和未婚青年的性與生殖健康狀況。

青春健康教育，就是引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，及時(shí)、正確、科學(xué)地幫助青少年解決成長(zhǎng)過(guò)程中性與生殖健康方面的問(wèn)題和困難，提他們應(yīng)對(duì)青春期問(wèn)題和預(yù)防非意愿性行為、意外懷孕以及預(yù)防性病、艾滋病的能力，幫助他們順利度過(guò)青春期。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我認(rèn)為需根據(jù)我校學(xué)生的年齡、性別、個(gè)人特征、接受程度，適時(shí)、適度、適宜地開(kāi)展。

青春健康教育：

? 強(qiáng)調(diào) “人生技能培訓(xùn)”

?強(qiáng)調(diào) “同伴教育”

?強(qiáng)調(diào) “參與式”

倪小娟

2011.12.06 － 而不是靠書本或講課“灌輸” － 而不是靠外部強(qiáng)加與成人說(shuō)教 － 而不是單純的性知識(shí)傳播