第一篇：0-3歲兒童早期教育

《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》

一、填空題

1.感知動作思維是2-3歲幼兒開始產生的思維形式。

2.嬰幼兒在生長過程中存在著相當大程度的個體差異。

3.影響嬰幼兒生長最重要的因素是營養。

4.按照目前的嬰兒期健康體檢標準，嬰兒在出生后一年內進行4次的定期健康檢查。

5.母乳具有很多優點，營養豐富，但 維生素D、維生素K的含量稍低。

6.治療兒童單純肥胖需要采用以 運動處方 為基礎、以行為矯正 為關鍵技術、將 健康教育貫徹始終的綜合方案。

7.感知的獲得是嬰兒智力發展階段的重要成就，是一切認知活動發展的基礎。

8.在給6-12月齡嬰兒制作、添加輔食時，應盡可能少放糖、不放鹽、不加調味品，但可添加少量食用油。

9.人在成長過程中通常有兩個體格生長速度的突增階段，一個生長高峰是青春期，另一個生長高峰則是嬰兒期。

10.正常兒童語言的發展經歷發音、理解和表述三個過程。1歲以前，兒童主要處于咿呀學語和初步理解的前言語階段。

11.對于不滿6個月的嬰兒，應該按需喂奶，每天可以喂奶6-8次以上。

12.兩歲幼兒的認知不再出于原始的混沌狀態，開始出現自我意識，能夠將自己的愿望和現實區分開來。

13.為了保護嬰兒的健康，家長應按照國家規定的計劃免疫程序，在1歲以內完成預防接種的基礎免疫。

14.嬰兒在第一年的動作發展中就出現和發展了人類特有的動作手的動作和直立行走。

15.不能用母乳喂養嬰兒時，建議首先選用配方奶粉進行喂養，不宜直接用普通液態奶、成人奶粉、蛋白粉等喂養嬰兒。

16.幼兒的最好飲料是白開水。

17.嬰幼兒各種常見疾病中，發病率最高的是營養性缺鐵性貧血。

1.當前在各種早教基地中，我國教育部門重點投入建設的早教基地是幼兒園附設的親子園。

2.在建設社區學前教育隊伍中，隊伍構成尤其應注意“ 地方負責，分級管理”的原則。

3.嬰幼兒在2-3歲時喜歡幫家長干家務活，這是他們感知運動能力初步形成的表現。

4.半日制早教活動這種早教活動形式比較有利于嬰幼兒適應幼兒園的生活節奏和環境。

5.早教幼兒教師運用示范指導的關鍵在于把握示范的 重點。

6.為嬰幼兒創設物質和精神環境時，應遵循的首要原則是 安全性原則。

7.2003年3月，國務院印發了《關于幼兒教育改革與發展的指導意見 》，提出要進一步完善幼兒教育管理體制和機制，加強有關部門的協調配合。

8.親子活動或游戲是早教基地教育活動的主要組織形式。

9.面向教養人進行早教指導的最主要途徑是早教活動。

10.早期教育中，幼兒教師進行園本培訓的最根本目的是 立足崗位。

11.家長是幼兒的第一任教師，育兒效果直接取決于家長參與教育的 積極性。

12.嬰幼兒的主要活動應該是親子游戲。

13.考慮到嬰幼兒的年齡特點，早教基地在組織活動時，活動時間安排上多采用 小時制和半日制。

14.玩具的最主要功能是能夠幫助嬰幼兒獲得快樂的體驗。

15.對于幼兒園來說，開辦早教基地的初衷和目的主要是依托幼兒園。

16.北京的“四環游戲小組”屬于社會公益性親子園。

17.在集體教養機構中，早教活動進行的時間最長不宜超過15分鐘。

18.生活中有嬰幼兒學不完的最基礎、最必要、最感興趣的內容，因此在給嬰幼兒創設游戲環境時應秉持生活化原則。19.2歲左右是嬰幼兒秩序發展的敏感期。

20.早教活動具有生活化、游戲化與個別化的特點。

二、簡答題

1.簡述嬰幼兒運動發展的規律。（1）從泛化到集中（2）從上到下（3）從近到遠（4）先正后反

2.簡述應如何給6-12月齡嬰兒添加輔食。（1）從一種到多種（2）由少量到多量（3）逐漸從稀到稠、從細到粗（4）嘗試多種多樣的食物（5）膳食少糖、無鹽、不加調味品（6）適當添加，不要強迫進食（7）注意觀察嬰兒添加食物后的反應（8）6-12月齡嬰兒的輔食添加建議：6月齡開始添加輔食是以嘗試食物味道、培養進食興趣、不影響奶量為前提，逐步進行食物種類與數量的添加。

3.奶水不足的母親應如何正確人工喂養0-6個月齡的嬰兒。不能用母乳喂養時，建議首選適合0-6月齡嬰兒的配方奶粉喂養，不宜直接用普通液態奶、成人奶粉、蛋白粉等喂養嬰兒。嬰兒配方奶粉是通過不斷對母乳成分、結構及功能等方面進行的研究，在牛奶的基礎上調整了0-6月齡嬰兒所需的大部分營養成分的構成和含量，添加了多種微量營養素，使其產品的性能、成分及含量基本接近母乳，是目前適合0-6月齡嬰兒生長發育需要的食品，喂養嬰兒的效果比普通牛奶為佳。0-6月齡嬰兒由于胃腸功能發育尚不完善，很容易因喂養方法不得當引發嬰兒腹瀉或其他健康問題。

4.影響嬰幼兒體格成長的因素有哪些？ 體格生長的狀況受到內在因素與營養、疫病、外界環境等多種因素的影響，是彼此相互作業的結果。（1）環境，社會經濟與文化的發展水平對促進嬰幼兒體格生長有著積極的作用。（2）遺傳，細胞染色體所載的基因是決定遺傳的物質基礎，決定著每個兒童個體發育的特點，同時受種族、民族、家族的影響很深，制約著兒童的生長。（3）營養，營養是影響嬰幼

兒生長最重要的因素。（4）疾病：疾病對嬰幼兒體格生長作用十分明顯。

5.簡述如何培養嬰幼兒良好的情緒和情感。嬰兒早期的經驗對他一生的發展至關重要。在培養兒童良好的情緒和情感時，首先，要注意給予他足夠的愛，并教他愛父母、愛老師、愛小伙伴、愛小動物等；其次，要教他有意識地控制自己情感的外部表現，如摔倒了不哭、與小朋友共享玩具等，來培養兒童穩定、良好的心境；再次，注意從小培養道德觀、榮譽感、責任感等良好情感，正確地引導他克服和抑制嫉妒心、虛榮心等一些不良的情感。

6.如何培養1-3歲幼兒良好的飲食習慣。（1）應規律進餐，幼兒飲食要一日5-6餐，即一天進主食三次，上下午兩主餐之間各安排以奶類、水果和其他細軟面食為內容的加餐，晚飯后也可加餐或食用零食，但睡前應忌食添食，以預防齲齒。（2）要重視幼兒飲食安排，逐漸做到定時、適量、有規律地進餐，不隨意改變幼兒的進餐時間和進餐量。（3）家長應以身作則，用良好的飲食習慣影響幼兒，避免幼兒形成偏食、挑食的不良習慣。（4）要創造良好的進餐環境，進餐場所要安靜愉悅，餐桌椅、餐具可適當兒童化，鼓勵和引導幼兒使用匙、筷等自主進餐。（5）鼓勵幼兒參加適度的活動和游戲，有利于促進食欲，維持幼兒能量平衡，使幼兒保持合理體重增長，避免幼兒瘦弱、超重和肥胖。

7.嬰幼兒體格生長的基本規律有哪些？（1）體格生長的速率各時期不同（2）身體各部分長度比例隨年齡而不同（3）體格生長與各器官系統發育不平衡（4）體格生長存在個體差異

8.簡要說說應怎樣培養嬰幼兒的記憶能力。在培養嬰幼兒的記憶能力時，首先要注意創設一個良好、輕松的情緒環境，豐富生活的內容，以便于其記憶。其次通過游戲、生動的玩具、朗朗上口且易于理解的兒歌及故事，給予必要的刺激，以逐步發展幼兒的有意記憶和記憶的精確性。

9.嬰幼兒想象的特點有哪些？ 學齡前兒童的想象還有許多不成熟的地方，主要表現在：想象的主體易變化，畫畫時一會兒畫小人，一會兒畫飛機；想象有時與現實分不清，經常將童話里的故事當成真實的；想象具有夸大性，如兒童都喜歡聽《拔蘿卜》等夸張性的故事；滿足于想象的過程，想象常常沒有預定的目的，因而具有幻想的性質。

10.簡述適宜的1-3歲嬰幼兒飲食烹調方式。（1）食物原料應選擇新鮮、相對軟嫩多汁、質地細膩的食物。（2）食物加工應將食物切碎煮爛，易于幼兒咀嚼、吞咽和消化，特別注意要完全去除皮、骨、刺、核等；大豆、花生等硬果類食物，應先磨碎，制成泥糊漿等狀態進食。（3）烹調方法上，應采用蒸、煮、燉、煨等烹調方式，不宜采用油炸、烤、烙等方式。（4）口味以清淡為好，不應過咸，更不宜食辛辣刺激性食物，盡可能少用或不用含味精或雞精、色素、糖精的調味品。（5）膳食花樣品種要注意交替更換，以利于幼兒保持對進食的興趣。

1.當嬰幼兒間出現問題和矛盾時，教養人應如何處理？ 當嬰幼兒間出現問題和矛盾時，教養人要積極回應，既不偏袒前遷就自己的孩子，也不排斥其他的孩子，要站在公正的角度，引導嬰幼兒學習解決問題的方法。

2.簡述開展早教活動的思路。以嬰幼兒潛能開發與個性和諧發展為出發點，以教師與教養人平等對話，和諧溝通為活動方式，以激發興趣、積極引導為實施重點，以養成習慣，全面發展為活動過程的落腳點。

3.簡述家庭教育對嬰幼兒成長的特殊意義。1）父母的遺傳素質奠定了嬰幼兒健康成長的物質基礎。2）早期的家庭環境對嬰幼兒個性和性格的形成會產生深刻的影響。3)科學的早期家庭教育積極地促進嬰幼兒的成長與進步。

4.早教基地幼兒教師應如何加強與家長之間的交往互動？1)對家長教育觀念的調適。2）示范并強化適宜的教育行為。3）及時引導家長，解答家長的育兒困惑。4）發現和挖掘家長的教育資源。

5.幼兒教師應如何了解嬰幼兒發展的需要？ 教師可以通過有目的的觀察，了解每個嬰幼兒的特點和發展需要，通過從嬰幼兒外觀表現出的身高、體重，可以檢測嬰幼兒的特點和發展需要；通過與教養人的交流和活動中嬰幼兒的表現，觀察幼兒發展的差異；盡可能多地了解他們的喜好和發展中的不足，選擇適宜的活動內容。

6.家長應該在日常生活中怎么培養嬰幼兒良好的飲食習慣？1）控制嬰幼兒的零食。2）引發嬰幼兒積極進食的情況。3）引導嬰幼兒暗示進餐。4）引導嬰幼兒在固定座位上安靜、專心進餐。5）引導嬰幼兒進餐時細嚼慢咽。6）培養嬰幼兒樂于喝白開水的習慣。7）培養嬰幼兒飲食均衡的習慣。8）不要“喂”出嬰幼兒的任性脾性。

7.簡述特殊需要兒童的主要分類。通常一依據身體、心理特點將特殊兒童進行分類，普通采取細致性和概括性。細致性分類方法：聾、盲聾、重聽、智能不足、多重障礙、肢體殘疾、其他健康問題、嚴重情緒困擾、特殊學習障礙、說話障礙、視覺障礙。概括性分類：心智異常、感覺障礙、溝通異常、行為異常、多重障礙。

8.簡述社區早教基地的總體目標和基本任務。早教基地的總目標應為:為0-3歲嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個性的服務，促進嬰幼兒全面發展，在家庭和社區中樹立體現嬰幼兒身心發展規律的新理念。它的基本任務：了解并掌握本社區散居兒童的基本情況；向社區兒童家長看護人傳播正確的育兒理念，育兒知識與育兒方法；提供親子活動場所；組織開展多種形式的親子教育活動；為有特殊需要的兒童和家長提供早期教育支持與幫助。

9.集體教養機構在開展嬰幼兒早教活動時應怎樣正確定位？ 1）是面向嬰幼兒及其教養人的活動2)是個別活動和集體活動相結合的活動能力3）應體現生活化、游戲化、個別化的特點。

10.早教機構中，幼兒教師應為嬰幼兒創設怎樣的精神環境？

寬松與平等；關愛與理解；交流與等待；鼓勵與期待

11.簡述早教幼兒教師的成長方向。調整角色；具備較強的作做家長工作、與家庭建立支持性關系的能力；增強為社區服務的意識，在實踐中研究親子教育問題；教師要注重在實踐中發現問題，有進行親子教育研究的意識，以便真正掌握嬰幼兒的年齡特點，使教育內容和組織形式符合兒童的身心發展特點和教育規律。

12.簡述早教基地的工作要求和特點。早教基地教育具有早期教育與早教指導的雙重任務，思考本園開展早教基地教育的目標方向。

條件與具體策略，強調家長與孩子在情感方面的交流溝通，觀察了解孩子，掌握適宜的教育方法。特點：主體多元性、多向互動性、形式綜合化、親子引導同步。

13.簡述嬰幼兒家庭教育中的常見問題。將嬰幼兒擺在家庭中心的位置，過度照顧、包辦代替；片面追求教育結果忽視嬰幼兒的心理特點和接受水平；重智力開發，輕身體素質，行為習慣，人際交往和良好品德的培養；教養態度不一致、言行不一給嬰幼兒造成了不良影響。

14.簡述家長應如何與嬰幼兒一起游戲。玩中學；多與嬰幼兒交流；發揮嬰幼兒的想象；多讓嬰幼兒自己動手嘗試探索；培養嬰幼兒關心、關愛周圍的人；把收拾玩具當游戲。

15.談談家長應怎樣為嬰幼兒創設良好的精神環境。首先，家長要成為嬰幼兒的玩伴；其次家長要給予嬰幼兒與同伴交流玩耍的機會。在游戲過程中，要尊重嬰幼兒意見，減少包辦和干預行為，更不要代替他們解決問題。當他們確實需要幫助時，可以用提問、建議、商量和扮演角色的方式給予恰當的指導。

三、分析論述題

1.在適宜的精神環境中，嬰幼兒能夠提供輕松、自由、自主地參與各項活動。請舉例說明幼兒教師應怎樣為嬰幼兒提供適宜的精神環境。幼兒教師應盡量減少和避免對嬰幼兒和約束與要求，給他們更多自主選擇和自主活動的空間；要從嬰幼兒的身心特點出發，理解嬰幼兒的情緒和各種行為表現，接納嬰幼兒，尊重嬰幼兒發展中表現出的年齡特點，理解嬰幼兒的行為；要尊重嬰幼兒發展中的差異，當他們的表現達不到自己的要求時，要能夠等待，順應他們的發展水；要鼓勵和積極的期待，會引導嬰幼兒認為“我能行”從而對他們產生積極影響。

2.請結合早教工作的實際，說說早教幼兒教師應如何加強與家長之間的交往互動。對家長教育觀念的調適。對孩子重在橫向比較還是縱向發展，與家長的自主和自我教相輔相成，共同作為家長指導的形式發揮作用。示范并強化適宜的教育行為，在家長忽視教育機會的情況下，教師要以敏銳的觀察力發現問題所在，及時做出正確的行為示范，起到指導家長的作用。及時引導家長，解答家長的育兒困惑，而面對家長的育兒困惑，教師要進行分析，分別采取適當的對策。發現和挖掘家長的教育資源，教師特別要注意發現和挖掘家長的教育資源，以此調動家長的參與意識。

3.一個好的早教活動需要幼兒教師在活動前做精心的設計，請簡要說說幼兒教師應怎樣設計早教活動。早教活動的目標一定要符合嬰幼兒發展的需要。具有指導性和可操作性。早教活動切勿以知識傳授為單一選擇，活動內容更側重嬰幼兒習慣、能力、情感的培養，體現活動內容的多元化。活動方式要適宜，一個活動可以多次重復進行，但活動量要適當，根據教養人和嬰幼兒的具體情況，適當注意，調整活動內容和活動節奏。既要防止嬰幼兒過度疲勞，又要避免運動量足，既要防止內容單

一、形式單調，又要防止花樣繁多，任務過重。指導策略要適宜，既要滿足多數教養人的需求，又要考慮對個別教養人的具體指導，既要考慮對教養人的現場指導，又要考慮對教養人的家庭育兒指導，使每個教養人都有所收獲。

1.隨著時代進步和社會的發展，年輕母親因缺乏科學喂養指導而產生的育兒問題屢見不鮮。請結合生活中得實際情況分析母乳喂養的正確方法。產后盡早開奶，初乳的營養最好；每天可以喂奶6-8次以上，不限制喂奶時間和喂奶量；不給新生兒更奶頭和代替品；教會母親掌握母乳喂養的技術；盡早把嬰幼兒到戶外活動或適當補充維生素；給新生兒和我-6月齡嬰幼兒及時補充適量的維生素K；純母乳喂養應堅持到嬰幼兒滿洲里個月，力求使母乳為嬰幼兒提供足夠的能量。

2.請結合嬰兒發展的實際，簡要分析皮亞杰的認知發展階段理論。根據皮亞杰的理論，嬰幼兒認知發展主要在感知覺、注意、記憶思維和言語等初步發生與發展的時期，也是兒童智力發展的初步階段(感知運動階段)。認知的發生與發展有以下六個階段：反射練習階段；動作習慣和知覺形成階段；有目的的動作形成階段；手段與目的之間協調階段；感知運動智力階段；智力的綜合階段。

第二篇：青龍橋社區0—3歲兒童家庭早期教育現狀調查報告

青龍橋社區0—3歲兒童家庭早期教育現狀調查報告

一、問題的提出

《兒童生存、保護和發展世界宣言》中認為：兒童時代應該是歡樂、和平、游戲、學習和生長的時代，青龍橋社區0—3歲兒童家庭早期教育現狀調查報告。他們的未來應該在和諧與合作中形成。他們應該在開拓視野，增長新經驗的過程中長大成人。1978年在曼谷召開的學前教育新態度區域性專家會議提出：自胎兒至正式受教育前應稱為幼年照管和教育，受這種教育是每個兒童的權利。而于2001年9月1日起實施的《北京市學前教育條例》第十二條提出：“鼓勵學前教育機構配合社區宣傳保育、教育知識，支持社區開展學前教育活動。”為落實北京市政府“為老百姓辦好60件實事之一，在北京市設立20個早期教育指導基地”的工作目標，更好地為家庭開展0—3歲兒童科學的早期教育提供指導與服務，我們對我園所在的青龍橋社區家庭早期教育現狀進行了調查，擬通過所獲資料的分析，為我們所開展的社區早期教育提供依據。

二、方法與內容

調查內容包括社區居民的自身情況、家庭物質條件、教養方式、對孩子的未來期望以及掌握早期教育情況等。

調查對象：青龍橋社區居民

調查方法：問卷調查法

三、結果與分析

1．本次調查問卷共發放32份，實際收回30份，問卷有效率為91.4%。

2．測查居民自身與家庭物質情況：

編號 內容 人數 百分比 性別 父親 3 10%

母親 27 90% 生育情況 順產 22 73%

剖、難產 8 27%

一胎 27 90%

第二胎 3 10% 人口結構 兩代同堂 10 33%

三代同堂 20 77% 住房類型平房 12 40%

樓房 18 60% 住房條件 一居室 3 10%

二居室 15 50%

三居室 12 40% 居住環境 村鎮 6 20%

部隊或機關大院 12 40%

普通居民 12 40%

從上表中可以看出：青龍橋社區的居民類型混雜，既有村鎮居民，又有部隊機關大院與普通居民；從幼兒生活環境來看，以三代同堂居多，平房與樓房各半；兩居室與三居室占90%。說明幼兒大多具備擁有自己獨立空間的條件,家庭從物質上為兒童身心健康發展提供了可能；而第一胎、順產的幼兒又占據大多數，這就排除幼兒的先天生理的不足，為父母對幼兒進行早期教育打下一個良好的基礎。

3．教養活動情況分析

編號 內容 人數 百分比 父母學歷 高中以下 4 13%

中、大專 18 60%

本科、研究生 8 27% 早期教育學習沒有 3 10%

有一些 23 77%

系統 4 13% 早期教育學習渠道 電視 廣播報刊雜志 24 80%

家長講座 3 10%

其他 3 10% 孩子護理人 保姆 4 13%

長輩 12 30%

混合 14 57% 與孩子游戲時間 0 2 6.6%

1—2小時 21 70%

2小時以上 7 24% 孩子依戀對象 父母 24 80%

長輩 6 20% 孩子飲食 母乳、牛奶 6 20%

奶粉 24 80%

孩子飲水 白開水 15 50%

飲料 6 20%

礦泉水、純凈水 9 30% 孩子睡眠 自己單獨 6 20%

成人陪伴 24 80% 為孩子消費 娛樂 16 53%

圖書、玩具、服裝、13 43%

零食 9 15% 參加早期教育活動 1—3次 12 40%

沒有 18 60%

從上表可以看出：青龍橋社區的0-3歲兒童家長文化水平較高，中、大專以上文化程度達到87%以上，通常文化層次越高的父母，越重視對孩子的早期教育；社區居民對孩子的生活習慣有一定的正確認識，僅有20%的父母常給孩子喝飲料；80%的父母把自己定為孩子依戀的對象；在為孩子花費的內容上，零食占了很小的一部分，而把娛樂、圖書、玩具放到了同等的位置，說明家長還是考慮到了孩子的年齡特點與教育情況，調查報告《青龍橋社區0—3歲兒童家庭早期教育現狀調查報告》。但是，我們從中也看到一些問題，突出表現為：父母與幼兒游戲時間不足，我們知道：游戲是幼兒非常喜愛而有不可缺少的一項活動；另外，可能受我們傳統習慣的影響，成人陪伴幼兒睡覺的居多，這將不利于幼兒獨立性的培養；參加早期教育活動少，另外，父母學習科學的早期教育知識方面還比較欠缺，這將影響父母的教育質量。

從上表中還可以看出：青龍橋社區父母非常重視 0—3歲早期教育，他們非常愿意參加雙休日親子活動，他們渴求定期的專家咨詢與講座，希望幼兒園開放，提供游戲、圖書等活動，他們渴望在社區教育中學習科學育兒知識和方法，掌握現代科學育兒的方法和技巧，做新世紀智慧型父母，育新世紀智慧型孩子，使自己的孩子從誕生時刻起就步入健康成長的軌道。

結論、目標與措施：

（一）結論

青龍橋社區居民有愿望也有能力得到社區0—3歲早期教育服務，作為北京市一級一類示范幼兒園，我們六一幼兒院責無旁貸的響應“愛護兒童、教育兒童、為兒童做表率、為兒童辦實事“的政府號召，利用我院得天獨厚的自然環境、現代化的教育設施以及雄厚的師資力量，開展社區0—3歲兒童科學的早期教育指導與服務。

（二）目標：“讓每個孩子擁有最佳人生開端”

提供適合0—3歲嬰幼兒學習、探索、游戲的環境，開發嬰兒的潛能。

提供嬰兒與同齡伙伴一起游戲的機會、提供親子互動的機會。

提供家長學習、交流的機會，幫助家長樹立正確的育兒觀，掌握科學的育兒方法。

（三）措施

1.聘請專家講座，進行教育培訓

通過專家講座，使家長了解“優生、優育、優教”的基本知識，了解兒童發展的基本特點，建立正確的兒童觀和教育觀，掌握科學的育兒方法等。使家長增強為人父母的責任感，促使家長為幼兒創造良好的家庭環境，減少家庭環境中不利于兒童發展的各種因素。

2.咨詢服務

通過定期的咨詢服務，為家長解答關于早期教育的各種問題，幫助家長解決他們在養育孩子中遇到的各種困惑。

3.宣傳教育

利用板報、宣傳欄、向社區發放早教咨訊等形式，鼓勵家長參加社區兒童早期教育活動，在活動中接受早教方法，提高育兒水平。

4．向社區開放各種游戲活動

利用幼兒園的各種游戲設備，組織開展多種多樣的活動，使社區兒童在幼兒園環境中受到全面教育。

5．親子活動

根據不同年齡階段，開展親子活動，指導家長和孩子進行有情趣的、有實效的游戲活動，將教育內容和指導要求融合在開開心心的游戲中。通過游戲使孩子在大腦發育最快的時期得到充分的良好刺激，提高各個方面的能力。包括各種親子游戲、桌面益智玩具、模仿生活游戲、動物喂養游戲、戶外體育游戲、親子運動會、交通樂園游戲等。同時免費開放幼兒院各種大型游戲器械，為社區幼兒接受良好的教育環境服務。

第三篇：兒童早期教育心得體會

兒童早期教育心得體會

最近在網上看了一些關于兒童早期教育的一些文章，深有感觸，現在就說說我的一些愚見。

對于兒童早期教育，父母必須言傳身教。父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不會聽的。現在的孩子很聰明，他們一觀察，爸爸媽媽是騙人的，父母說話他們以后就不會相信。

孩子的早期教育主要在培養孩子的做人的品行，因為品行是基礎。包括培養孩子孝親尊師、友愛兄弟、對朋友有信義、為人端謹、親近仁者、學習知識。古人認為，孩子孝親尊師是做人的根本。所以父母是表演給孩子看，怎樣尊敬長輩、怎樣照顧老人、怎么尊重老師，那么孩子自然而然從小就懂得要孝敬。

孩子絕對不能溺愛。溺愛孩子實際是把孩子往火坑推。做父母的對兒女任情嬌慣，溺愛不明，怕子女受罪、多置房產地業、專為子孫積蓄，這樣的父母，不是慈愛兒女，正是欺負兒女，他以為兒女不能謀生，無力吃飯，所以大事準備。以致孩子將來什么經驗也沒有，只能吃喝玩樂，到后來真落到沒有飯吃不能生活了！家里多一個浪子，世上多一個游民。這樣的父母，可笑不可笑？這樣的兒女，可憐不可憐呢？

都說父母的愛是無私的，甘愿為兒女竭盡所能付出一切。俗話“望子成龍，望女成鳳”.其實就是父母自私的表現。許多父母在教育子女時候把自己的愿望強加孩子身上，希望他（她）將來功成名就，光宗耀祖。我覺得這種思想觀念很可怕。己所不欲，勿施于人。因此，我想教育子女也應該有平常心。

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的人，所以教育小孩也沒有相同的方法。教育小孩就是父母生活的一部分，現在說說父母在日常生活中教育孩子的點點滴滴。

衣。我常覺得校服是最偉大的分明。讓小孩一年四季有最適合他的衣服穿。在平時不用上學的時候，給他買合適得體的運動裝或者休閑裝。也不用買什么名牌，只要舒服，看起來有活力，陽光就行。不跟別人攀比。

食。正餐大家吃什么孩子就吃什么。一家人吃飯時一般不先吃，吃飯前擺好全部碗筷，吃飯要坐好，要有吃樣，養成好習慣，吃完后有時間要洗碗。平時不隨便買麥當勞，瓶裝飲料等那樣的垃圾食品，多吃水果，經常喝牛奶。

住。從幼兒園大班起開始一個人睡一個房間。睡前洗澡刷牙洗臉。早起早睡。晚上十點前一定睡覺。在家時要教他注意防火，防盜。

行。教孩子能不坐車盡量不坐，熟悉交通法規，注意交通安全。去哪里要記住有標志的建筑或裝飾物，記住地名。特別是家旁邊，學校周圍等生活區域要熟悉。每年盡量帶孩子去旅游一次以上，讀萬卷書不如走萬里路。

學。每天及時完成家庭作業才出去玩。給孩子一定的壓力，功課不是最優秀也不能太差吧。孩子的任務是學習，家長的任務是賺錢養家糊口，每個人都要做好自己分內的事。每學期總成績要進入前十名。如果以前能做到，這學期沒做到，就應該反思是不是盡力了，問題出在哪里。現在學校一般不會公布學生的成績，不會公開排名，我覺得值得商榷。如果學生連這點壓力都承受不了，那他長大后如何后面更大的挫折？家長又怎樣知道小孩一學期是進步了還是退步了？我相信每位家長對小孩都會有獎有罰，獎就是激勵教育，罰就是挫折教育，只是度的問題。

玩。經常會帶他去爬山。只要有條件，對孩子有益的活動我們都經常他去參加，陪他玩。在玩中鍛煉身體，在玩中體會冒險，在玩中學會與其他人友好相處。從周一到周五，在家不許看電視，玩電腦（跟學習有關的除外），周末每次不能超過一個小時。告訴孩子要把電腦當工具，而不要當玩具。

友。在家要尊老愛幼，但更多時候我們要和孩子一起互相開開玩笑，鼓勵小孩與父母交流，鼓勵小孩要敢于訴說心中的委屈，大人也要學會傾聽。在這方面媽媽做的更好，嚴父慈母，因為媽媽更有耐心，更細心。家長不要動不動呵斥，咆哮。相信只要心心相通，就能體會到相互的愛。鼓勵他在外多與小朋友相處，甚至與陌生人相處，不當宅男。

教育小孩是最復雜的事，而早期教育更是不易。當家長是一生的職業，也是最復雜的職業。做父母的要在小孩成長的過程中相互理解，相互學習，持之以恒，這是兒童早期教育的重要條件之一。

第四篇：0——3歲幼兒早期教育的重要性

0-3歲嬰幼兒早期教育的重要性

0-3歲早教講座材料

尊敬的各位家長：

大家好！首先歡迎各位家長在百忙之中抽出時間來參加華安縣計生局與華安二幼共同舉辦的“0-3歲早期教育”系列活動，今后我們將一起共同學習，與您及您的孩子共同探討0-3歲早教嬰幼兒的發展特點、心理發展規律、衛生保健、教育要點、科學喂養、親子游戲及熱點問題，希望通過這樣有益的早教活動，幫助您走出家教誤區，樹立科學的早教理念，掌握適時、適度、準確、均衡、全面的教養方式和內容，給您帶來實際而有效的幫助，伴隨寶寶和父母們共同成長！

先講一個眾所周知的故事：一位2歲半孩子的母親抱著孩子去找達爾文，向他詢問有關育兒的問題，達爾文惋惜的告訴這位母親：“很可惜，你已經晚了2年半了。”作為一個社會人的所有基礎的奠定，在嬰幼兒時期的效率是最高的。難怪意大利著名教育家蒙臺梭利說：“人生的頭3年勝過以后發展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和”。2002年召開的聯合國大會特別會議確定了三項主要目標，其中二項是“每個孩子都毫無例外地應該擁有一個最好的人生開端”和“每個孩子都應有機會充分發掘自身潛能”。聯合國孩子基金執行主任卡羅爾.貝拉米認為任何政府和個人都應把早期孩子放在最優先考慮的位置。學習的黃金時期是3歲以前，最好從新生兒期開始教育。正所謂教育從零歲開始、新生兒期開始早期教育的效果，已通過種種實驗研究結果得到了證實。俗話說：“三歲看大，七歲看老。”在家庭中,父母一般絕不會把即將考中學,大學的孩子交給一個蹩腳的老師,甚至為了上一所好學校,不惜重金。但在3歲前,他們卻將孩子交給一個語言不通,甚至無知的小保姆或者交給傳統觀念極強的爺爺,奶奶,由于老人文化層次的限制和溺愛心理，只能使孩子在家里不磕不碰,年輕的父母白天因工作繁忙,和孩子在一起的時間也不是很多,下班后,由于身體勞累,也只是跟孩子說說鬧鬧,不多時又到了孩子睡覺的時候,由于寶寶每天都是跟自己家里人在一起,這種環境也很容易使孩子養成性格孤僻,怕見生人,自私,缺少跟同齡寶寶的合作交往,自己的玩具不給小朋友們玩,更遺憾的是讓寶寶痛失了良機,將孩子一生中最寶貴的潛能開發的大好時光白白丟掉,而這個時期卻偏偏是屬于他們最容易把握的時期,這一時期是學校教育,社會教育無法影響的,也是稍縱即逝,一去不復返的。

二十一世紀的今天,人才競爭的前沿,不在大學,也不在中小學,甚至不在幼兒園,而是在3歲前,在嬰兒的搖籃中,希望年輕的爸爸,媽媽從自身做起,幫助寶寶從0歲開始發展早期教育,讓您的寶寶贏在第一起跑線上。

今天主要和家長談談孩子不聽話的問題。我自己的孩子也有這段經歷，很理解現在家長的心情。我也經常會遇到好多家長跟我訴苦：“我的孩子特別不聽話，你叫他干什么，他偏不干。犟得很，特別不聽話。他特好動，好像對什么都感興趣，什么都要動動，試試，你告訴他電源插座不能動很危險，可他非要去摸一摸，什么都不怕，您說我們該怎樣教育他。” 有一次逛街時，我碰到一位媽媽領著寶寶買衣服，媽媽被一套漂亮的套裝所吸引，并讓寶寶試一試，可寶寶偏偏不試，而是拿著套裝另一側的一雙旅游鞋抱著不放，媽媽奪都奪不下，最后孩子號啕大哭，衣服沒買成。媽媽氣呼呼的一邊走一邊說：“沒見過像你這樣不聽話的孩子，這么漂亮的衣服你不要，非要雙鞋子，還耍賴，真丟死人了。”

我說的這兩個案例大家可以討論一下，如果你遇到這樣的問題怎樣來解決？

作為家長遇到這樣的事情，我們該怎樣面對呢？是大聲呵斥，還是靜下心來講道理。那么你的做法見效了嗎？今天我們就一起來探討這個問題。

通過剛才的案例帶給我們一個值得思考的問題，我們的孩子為什么不乖巧，不聽話呢？

一、要想找到問題的根源，我們必須要先了解3歲幼兒的年齡特點。

1.源于身體活動能力的提高。3歲幼兒大肌肉的發展較快，身體動作也較前協調，而且大都喜愛跑、跳。（舉例：哪兒不好走哪兒，馬路呀，有水的地方、凹凹不平的地方等）三歲兒童身體活動能力已經較強，日常生活中的很多事情都可以自己做。因此他們就渴望擴大獨立活動范圍，不斷嘗試去獨立完成新的事情。即使完不成也要試一試，不管結果怎樣。但這些要求往往會受到家長的阻攔和限制，為什么制止呢？在大人看來根本沒有結果，如：孩子搭積木房子，他把兩個圓球放在底下作房柱，大人明知道這樣做的后果，就會告訴他這樣做不行，孩子買你的賬嗎？因此就會產生反抗。

2.源于幼兒自我意識的發展。這時期的孩子正處于自主敏感期，原來幼兒還不能區分自己的意愿和別人的意愿。現在，他們已經清楚地知道哪些事情是讓“我”做的，哪些事“我”想做的。因此，他們就想頑強地表現自己的意志。但是這種表現往往與成人的要求相抵觸，于是孩子就會有挫折感，從而導致反抗行為。

3.源于情緒和思維的發展。因為三歲兒幼兒在許多方面發展得不成熟。情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會以吵嚷、哭鬧等直截了當的形式表現出來，因此往往被大人認為是故意作對。三歲兒童的思維發展水平也還不高，他們的思維缺乏靈活性，因此常常顯得死心眼兒。他們的時間概念還不強，因此哪怕告訴他只等一分鐘他也不能忍耐，凡想做的事情必須立即去做。這些都會導致兒童的反抗行為。

因此，家長只有真正掌握、正視并了解幼兒這個時期的發展特點，才能讀懂我們的孩子，才能走進孩子的心靈，去傾聽他們的心聲。

二、分析家長方面造成幼兒不聽話的原因。

1.父母太過于寵愛孩子。孩子要什么，父母就滿足什么，可謂百依百順。這樣容易促使孩子任性。一旦孩子的要求沒有得到滿足時，便會大哭大鬧，直至達到目的為止。作為家長首先，對孩子的要求不能一味地滿足，要分清對與錯，合理的要求可以滿足；無理要求，不能答應。孩子一旦哭鬧，千萬不可打罵，就耐心給孩子講道理，最好是用既生動又富有教育意義的小故事予以開導。2.父母言行不一致。有的家長認為，小孩子只能約束，無所謂信任與尊重，不然他們會不服管教。因此，家長平時不注意傾聽孩子的訴說與要求，甚至不分場合呵斥孩子，挫傷孩子的自信心與自尊心，使孩子對家長有畏懼感。有些父母認為孩子好哄、好騙，往往不假思索就許下諾言，結果實現不了，造成孩子心靈的傷害和對家長的不信任。久而久之，就會使孩子失去對家長的信任與尊敬，家長的話自然也就不放在心上，逆反心理會愈發嚴重。舉例：早晨為了讓孩子按時起床，養成良好的習慣，爸爸媽媽和孩子說好每天七點起床，但是媽媽爸爸每次在休息時孩子上幼兒園都要遲到，久而久之，孩子就對爸爸媽媽的話失去信任。

3.用各種方式嚇唬孩子。有些父母在孩子不聽話或達不到自己的要求時，用一些可怕的事物來嚇唬。（比如大灰狼咬你、爸爸媽媽不要你）家長在教育孩子時，切忌要求過高．望子成“龍”，望女成“鳳”，可憐天下父母心，但有的父母不考慮自己孩子的實際情況，對孩子提出一些過高、過嚴的要求，這些要求超出了孩子承受能力，就會使孩子喪失信心，甚至出現厭煩情緒，久而久之，孩子使變得多疑、膽小怕事。產生逆反心理。

4.大人的話是對的，但孩子誤認為不對，所以不聽從。當父母對孩子發出指令時，如果孩子認為大人的指令不正確，或不一定正確，或不明確時，便會有不執行，這也就出現了孩子不聽話的現象。例如：冬天到了，小朋友都穿上了保暖衣，可小一班的文雯卻非要穿裙子，媽媽說：“今天外面特別冷，穿裙子會感冒的，感冒了要發燒打針的”。整個早上，母女倆為了穿衣服來幼兒園來得很晚，媽媽沒有說服文雯，最后還是穿著一件紗裙外面裹一件羽絨服來了幼兒園。的確，大人的一言一行無時無刻不在影響著我們的孩子，當孩子不聽話時，作為大人應從孩子的立場出發，設身處地地考慮一下：孩子為什么要和自己“對著干”？您的話孩子是否非聽不行呢？若確實需要孩子聽，要選擇一種能夠讓孩子樂于接受的表達方式，因為，很多時候孩子的看法都有他一定的道理。

三、正視孩子的不聽話現象。

著名的德國心理學家海查曾做過如下的實驗：他對2至5歲時有強烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童，作了長期調查。結果發現：在反抗強烈的兒童中，長大后有84％的人有果斷的判斷力和堅強的意志力，而在反抗性不顯著的孩子中，真正稱得上有意志力和判斷力的只占24％。我們每個父母都喜歡自己的孩子聽話，但并非是從孩子的自身發展需要出發，而大多是為了維護自己的面子，可當您因自己的孩子順從聽話得意之時，不要忘了這有可能扼殺了孩子的意志力和判斷力的形成。

孩子有時不聽話會有下列幾種情況：

1.當孩子專注于自己的事時，“聽而不聞”。有的孩子很任性，想做的事必須做完否則就不行，做完之后才能按照父母要求去做別的事。對于這一點，作為父母不能粗暴的制止，可以給予一定的時間緩沖。

2.當家長總帶著氣憤、高亢的聲音和孩子說話，時間久了，孩子對成人的“喊叫”也就習以為常、以后成人如果不提高嗓音、不重復喊叫，孩子便“聽不見”，而且孩子一旦習慣于高亢、粗暴的聲音、就會逐漸對溫和、文明的教育方法采取“抗命”的態度。

3.當孩子不聽話時，父母常常會以處罰來控制孩子，這似乎是我們在教養孩子時最習慣的一件事，但這個習慣一旦養成，長期使用這種方法，會使父母和孩子在親子關系上出現緊張。

面對孩子的不聽話，最要緊的是把這一年齡特征視為正常現象。因為我們知道孩子總要長大。面對孩子的“不聽話”，我們要多一分理解。父母只要有足夠的理解，孩子往往容易接受父母的指導，少一些“不聽話”。

四、對付孩子不聽話常見的幾種方法

1.冷處理。

當孩子由于要求沒有得到滿足而發脾氣或打滾哭鬧時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或讓步，更不能和他討價還價。可以采取躲避的方法，暫時離開他。當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當孩子鬧夠了，從地上爬起來時，父母可以說：“我們知道你不開心，但你現在不鬧了，真是一個好孩子。”并表示出高興、滿意和關心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。這種“冷處理”的方法往往比較有效。

2.轉移注意力。

這種方法用于這個年齡段非常見效。父母可以利用孩子注意力易分散，易為新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

案例：記得孩子小時候，有一天天色很晚，該上床睡覺了，可浩浩根本一點睡意也沒有，無論我們怎樣給他講道理，他都聽不進去。

“不，我還要玩。”浩浩一個勁地嚷。

時間太晚了，我們不得不強迫她洗臉洗腳上了床，可上床后她的抵觸情緒更加強烈，滿臉淚痕，不蓋被子。看來強制手段行不通。

于是，我靈機一動，說：“浩浩，我們來做個游戲好不好？”

浩浩一聽媽媽沒有批評他，反而說做游戲，一下子止住了哭聲說：“怎么玩嘛！”

我順手抓起桌上浩浩的小警察帽扣在頭上：“媽媽當警察，洋娃娃當妹妹，你當哥哥，好不好？”

浩浩用好奇的目光看著我。這時，“警察”用嚴肅的口氣說：“聽說你們這里有個光著腳丫的小娃娃，是不是？”

洋娃娃妹妹說：“沒有呀，我的哥哥是個乖娃娃，它的腳丫才不會放在外面呢。”

這時，做哥哥的浩浩一下子被吊到游戲中來了，并在“妹妹”的積極暗示下，馬上把小腳丫伸進了被窩，乖乖的蓋好了被子，并說：“警察阿姨，你弄錯了吧!”

我在心里暗暗一笑，又裝作很懊惱得樣子說：“唉，這里哪有不乖的孩子嘛，浩浩分明睡了，又是哪個小孩謊報軍情，讓我去找他。”

于是，“警察”拍拍“哥哥”的頭，搖搖擺擺地走了。這個游戲把浩浩逗得哈哈大笑，并忘記了所有的不快，很快的睡著了。第二天一大早，浩浩又說起昨晚的游戲，忍不住笑起來，于是，我趁熱打鐵，跟他講了不對的道理，在很愉快的氣氛中，浩浩爽快地承認了錯誤。

轉移注意力后再進行溝通是最好的教育。在家庭教育中應建立良好的親子溝通關系，讓親情得以雙向交流，家庭教育就會多幾分順利。另外，要學會心理換位，設身處地地從孩子所處的位置、角色、情境去思考、理解和處理問題，深刻體察孩子潛在的行為動因，這樣親子之間的關系就會更加融洽。

3.提示在先。

掌握了孩子不聽話的規律后，用事先“約法三章”的辦法來預防不聽話的發作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了。”

4.激將法。

利用孩子的好勝心理，激發起他們的自信心去克服自己的不聽話。

5.適當懲罰。

對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子不好好吃飯，父母不用多費唇舌，過了吃飯時間就把食物全部收走，一會兒他餓了要東西吃的時候可以適時教育告訴他這就是不好好吃飯的結果。你不用擔心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對孩子的生長發育不會有影響。6.父母教育統一。

父母教育孩子的時候，觀點應保持一致。尤其在孩子任性時，父母應統一要求。如果一個嚴，一個寵，那么孩子不聽話只會愈演愈烈，很難得到改正。

7.讓孩子選擇。

讓孩子在多種選擇中自己做出決定，因為是他自己的選擇，他不太好意思發脾氣。如買玩具敢想、敢說，敢做才有創造。我們家長應該接受“聽話是優點，太聽話是缺點”的觀點，對孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

多年經驗證明，“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點“不聽話”的空間，對提高孩子的創造力是有好處的。

創造需要一定的時間和空間。如果把孩子捆得死死的，一點自由支配的時間都沒有，他們怎么去進行創造？家長應該給孩子更多的時間和空間，讓他們去“淘氣”，讓他們有“淘氣”的機會，讓他們自由自在地去想象、去活動、去創造。

今天我們在這里一起探討了關于3歲孩子常見問題的教育對策，相信在座的家長通過討論、交流，對教育自己的孩子有了更深的認識，我也希望您把您的收獲介紹給您身邊的家長朋友，讓更多的寶寶在快樂中成長，讓更多的家長在教育孩子的過程中少走彎路。

▲作為一個從事幼教事業的人，以下幾點和各位家長共勉： 1.每一位父母都有養育和教育孩子的“本能性”能力，對自己要有信心。只要你愛孩子、有責任感，憑著你的本能去照顧孩子，其實教育就在其中了。例如，當你一邊給孩子換尿布一邊把他當成一個交談對象和他說話時，你就在幫他建立起對父母的依戀，建立起一種對他今后的發展來說是至關重要的情感和人際關系，同時，也就在發展他的語言；當你和孩子一起玩捉迷藏的游戲時，他藏你捉，然后你藏他捉，這樣的親子游戲不僅讓你們雙方享受著天倫之樂，也讓你的孩子學習一種更為復雜的思維方式——：“雙向”思維：站在捉者的角度，推測藏的人可能認為藏在哪里不易被發現；站在藏者的角度，估計捉的人可能不會到哪里去捉。

2.僅僅靠本能性能力養育和教育孩子是不夠的，要學習科學育兒知識，起碼不要犯“賣了雞蛋換麥乳精、方便面給孩子增加營養”“用各種飲料代替白開水”等等“貴的就是好的”式的營養方面的錯誤。

3.科學的育兒知識和技能固然重要，但科學育兒的理念和心態更重要。家長們心胸要開闊些，眼光要長遠些，要放松心態，不要緊張，不要焦慮，更不要拿媒體上塑造的小天才、小神童來比對和要求自己的孩子。兒童的發展有著某些共同的規律，但每個孩子又都是不同的。只要有正確的理念、良好的心態，相信大家就會在享受養育子女的快樂中，為孩子們的健康成長創造一個良好的環境！(最后我想說的是：你的心放在哪里，你的收獲就在哪里！)謝謝大家！

第五篇：2到3歲幼兒如何進行早期教育

2到3歲幼兒如何進行早期教育

一、認知能力的培養

1、觀察能力的培養(1)觀察事物的特性

①比較長短。也可在紙上劃線段，教小兒比較長短。還可比較長褲和短褲，長袖衫和短袖衫，長鉛筆和短鉛筆，長凳子和小方凳等。

②比較厚薄。讓孩子拿一本小畫書，你拿一本更厚一點的書，同孩子比較，說“我的書比你的書厚”。“你的書比我的書薄”。然后，鼓勵孩子尋找一本更厚的書，孩子就可以說上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類推。以后可以倒過來玩，“我的書比你的薄。”“你的書比我的厚。”這種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。

③綜合比較。引導孩子善于發現近似事物中的不同點和不同事物中的相似點，來培養小兒觀察比較的能力。(2)發展幼兒注意力。

教小兒按成人的指示、集中精力完成一件事情或一種游戲。成人提示任務越具體，就越容易引起幼兒集中注意，明確注意的目的，在兒童完成作業時成人可不斷給予幫助，贊許，鼓勵幼兒正確的行為，表揚孩子的成績。可利用比賽的形式，激發幼兒積極性，鼓勵他集中精力。

2、記憶力的培養

(1)利用游戲培養記憶力。

將幾種幼兒熟悉的玩具，如小動物、汽車、球等擺在桌子上，請小孩說出玩具的名稱，然后用布把玩具蓋上，成人從蓋布下取走一個玩具，再將蓋布打開，讓幼兒看一看，少了什么玩具。也可以地上放幾個圈，每個圈中放一個小動物玩具，表示小動物的家，然后讓幼兒記住每個動物家的位置，并請小動物出來玩，最后再叫幼兒將小動物逐個送回“家”——即原來的位置。

(2)圖象記憶。讓孩子看一張畫有數種動物的圖片，限定在一定時間內看完，開始時時間可長些，逐漸減少看的時間，然后將圖片拿開，讓孩子說出圖片上有哪些動物，如果孩子記住的不多，還可以教他使用一些記憶的方法如，有翅膀、能飛的有哪些？

(3)在日常生活中培養小兒記憶。

如小兒游玩回來，讓孩子回想一下玩了什么東西，遇上了什么人，經過了什么地方，等等。還可在日常生活中，要求小兒按成人說的先后次序去做，逐漸可用語言指導小兒按指令先后做更多的事情。

3、思維能力的培養

(1)學會數數并理解數量的概念。(2)利用語言促進思維。

幼兒在多樣化的活動中發展了直觀具體性思維，并有了簡單的判斷能力和推理能力，學會對各種物體或現象進行簡單的比較、概括。并確定它們之間的聯系。可經常用 “為什么?”、“在哪里?”、“干什么?”、“怎么辦?”等，引導小兒思考。

(3)發展幼兒解決問題的能力。讓孩子預想事情的結果，從而教會孩子去思考、推理并學會應當怎樣做，如冰糕一直拿在手中會怎樣?讓孩子先預想一下事情的結果后，做做實驗看看。

4、想象力和創造力的培養（1）角色游戲。

隨著年齡的增長，認識能力的加強，孩子逐漸能理解并模仿人們之間的關系。此時可引導小兒做扮演角色的游戲，可以讓他注意現實生活中角色的特點，來豐富他的游戲情節，如上公共汽車觀察售票員是怎樣工作的？到理發店理發，留心觀察理發師的一舉一動，等等。

（2）繪畫。在幼兒能畫出一些線條和形狀后，成人可引導小兒將他所畫的東西同實物作比較，這樣孩子會更有興趣在繪畫中想象、構圖。

(3)音樂。培養孩子聽音樂和欣賞音樂的能力。教孩子理解歌曲的內容，感受歌曲的思想感情，并要求孩子在唱歌時用歌聲表達自己的內心情感，想象歌曲提供的音樂形象，從而激發幼兒的想象力。

二、動作能力的培養

1、獨腳站立練習，兩腳可交替訓練，使雙下肢力量均衡。

開始時小兒可能要扶著人和物才能抬起一只腳，逐漸地訓練小兒不依靠人和物自己能夠單足穩定地站立幾秒鐘，并逐漸訓練小兒單足獨站由幾秒到10秒左右時間。可用競賽的形式鼓勵小兒，使小兒能夠逐漸地較穩定地單腳支撐。

2、跳高、跳遠練習。

可在地上放一張紙或劃二道線，要求小兒向前跳時不能踩到紙張或線內，調節紙張或兩條線的寬度，訓練小兒向前跳躍的距離。還可訓練小兒跳高，可在地面上設置有一定高度的障礙物，如一本書或一塊磚，讓小兒跳越過去，并逐漸地增加難度，如再加一本書或一塊磚，變得更高；或兩本書或兩塊磚平放，變得更寬，讓孩子練習。要注意孩子的安全，給予適當的防護。

3、發展動作協調能力。

泥塑、拼貼畫，既可發展小兒手動作的靈巧性，還可促進小兒想象力和創造力。教會孩子搓、揉、壓、卷、捏等動作，并在此基礎上塑造各種物和人的形象。家長可適當給于指導和幫助，從容易的形象學起，以發展小兒的想象力，創造力，提高動手創造的能力。三輪童車是這個年齡段小兒特別喜愛的玩具，騎三輪童車既增強孩子的體質，又培養小兒膽大心細、集中注意力的良好習慣，還可以借此訓練小兒動作的協調性、敏捷性和良好的反應能力，并能幫助小兒理解交通常識。

三、習慣和生活能力的培養

教小兒練習自己穿衣服，認識衣服的前后，并試著穿好衣服，扣上簡單的扣子。脫衣服時，先自己解開扣子，再脫掉衣服。可用一些較寬松的外衣先讓孩子練習，一般小兒先學會脫衣褲，再學會穿衣服。還要教小兒試著自己穿鞋子。教會小兒能夠明確的表達要大小便，可訓練小兒自己脫褲子蹲盆或上廁所，教小兒如何才能不弄臟褲子，并教小兒在中午和晚上上床睡覺時知道先去廁所。

四、社會交往能力的培養

1、與人交往。

可教小兒與其他孩子一起做集體角色游戲，通過這種游戲培養孩子建立起與同齡人的關系。在指導孩子們玩角色游戲時，家長可幫助幼兒分配游戲的角色，教幼兒如何遵守角色的各項義務，在角色游戲中領會人與人的交往和聯系，豐富生活經驗。例如，扮演保育員的孩子，應該溫和地和孩子說話，給他們玩具，哄他們玩等，而扮演托兒所孩子的，則要認真聽“保育員”的話。

2、發展語言能力。

鼓勵小兒自己敘述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公園看到了什么”等，讓他復述故事，講述圖中所描繪的內容。教小兒記住父母的名字、家庭住址、父母的職業、單位，自己的年齡等。

3、培養小兒良好的道德品質和情感。

孩子的道德評價能力是在大人的影響下形成的，開始他們常常只是重復父母或老師的看法，以后才慢慢地學會獨立分析。教育孩子文明禮貌、團結友愛、尊重長輩、尊重老師、愛祖國、愛勞動、正直善良、富于同情心，教孩子遇到困難應努力克服并培養孩子學會從生活中獲得美的感受。

4、言語能力的訓練

①利用各種機會擴大幼兒的詞匯量。

如帶小兒上公園時，給他講他所看到的花草樹木的名稱。教小兒用完整的句子表達意思，可經常讓小兒看圖片，給他講簡短故事，教他說歌謠。并經常在話語中使用常用代詞“我、你、他（它）、我們、你們、他們、自己、咱們”，使孩子逐漸理解各個代詞的指代關系。②發展語言能力。

鼓勵小兒自己敘述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公園看到了什么”等，讓他復述故事，講述圖中所描繪的內容。教小兒記住父母的名字、家庭住址、父母的職業、單位，自己的年齡等。

兩歲左右，兒童終于把那些句法上不完整、不連貫的句子擴展為包括主語、謂語和賓語的完整句型，并且學會使用一些介詞、冠詞和助動詞，感嘆詞和語氣強調也出現了。他們會說“這是寶寶的，那是他*的”，“寶寶吃米飯”等。研究表明，學齡前兒童主要使用簡單句，2-3歲兒童使用的句型主要有兩種：主謂結構句，由行動主體和行動動作兩個部分組成，如“娃娃掉了”、“寶寶睡覺”等；謂賓結構句，由動作和動作對象組成，如“看電視”、“找媽媽”等。

5、動作能力的訓練： ①獨自上、下樓梯練習。

用玩具在上逗引或鼓勵小兒上樓，使其能不依*家長或欄桿自己上、下樓梯。可選擇無扶手、只有3～4層的階梯練習。②雙足跳練習。

成人可牽著小兒兩只手，教小兒蹦跳，逐漸訓練小兒不要扶持，雙足能同時抬起跳離地面。③獨腳站立練習。

開始時讓小兒扶著人和物抬起一只腳，逐漸地訓練小兒不依*人和物自己能夠單足穩定地站立幾秒鐘，并逐漸訓練延長時間。④繼續讓孩子多做動手游戲，發展手部動作。

可用積木搭樓房，和孩子玩比賽拾物，比賽用繩子串珠的數目，學習用筷子來取東西，折紙等等。

6、社交和生活能力的訓練： ①與人交往。

可教小兒與其他孩子一起做集體角色游戲，通過這種游戲訓練：孩子建立起與同齡人的關系。在指導孩子們玩角色游戲時，家長可幫助幼兒分配游戲的角色，教幼兒如何遵守角色的各項義務，在角色游戲中領會人與人的交往和聯系，豐富生活經驗。通過兒歌、交往等方式教孩子用“謝謝、對不起、您好、沒關系、再見”等禮貌用語，可一直接示范讓他記憶，也可以用兒歌的形式讓他記住再練習。②教小兒練習自己穿衣服，認識衣服的前后，并試著穿好衣服，扣上簡單的扣子。

脫衣服時，先自己解開扣子，再脫掉衣服。可用一些較寬松的外衣先讓孩子練習，一般小兒先學會脫衣褲，再學會穿衣服。還要教小兒試著自己穿鞋子。教會小兒能夠明確的表達要大小便，可訓練小兒自己脫褲子蹲盆或上廁所，教小兒如何才能不弄臟褲子，并教小兒在中午和晚上上床睡覺時知道先去廁所。貼心提示：

①為了增加孩子的興趣，父母要和孩子一起玩耍，還應及時表揚、鼓勵孩子,如 “對，真好！”“真棒”等，以鞏固孩子正確的行為。

②父母不要以為嬰兒聽不懂就不說話，那是錯誤的。嬰兒的語言理解、表達等就是從看似不懂的訓練開始發展起來的。同時，父母在說話時一定要結合肢體語言，這能幫助嬰兒理解話語的意思。

③父母和孩子講話時要講規范的話，要不用或少用兒化語音或自造詞，要在孩子學話之初，就教給他規范的語言。

④一定要保護好孩子的好奇心和探索精神，對他的問題，要耐心解答，千萬不要不耐煩，那會把他的童心、好奇心一塊毀掉。