第一篇：3歲兒童學的詩歌（精選）

[牙牙學語]適合3歲兒童學的詩歌有哪些？ 類似這樣的三字兒歌適合3歲以前的幼兒學習：

起床歌-小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學說話，伸伸手，要人抱

穿衣歌-小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。

小鏡子-小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個夢，變月亮，掛上天。

小鈴鐺-叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會遠，一會近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

看畫報-小娃娃，看畫報，睜大眼，仔細瞧。布娃娃，哈哈笑，伸出手，要你抱。

胡蘿卜-胡蘿卜，大白菜，嫩豆腐，鮮牛奶，紅蘋果，綠黃瓜，吃的多，長的快。

逛公園-逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。

學畫畫-小寶寶，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

大鞋子-大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。

小汽車-小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。

小鵝毛-小鵝毛，飄呀飄，飄上天，不見了，小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。

搭積木-大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

拍拍手-拍拍手，點點頭，敬個禮，握握手，拍拍手，點點頭，笑嘻嘻，好朋友。

扔皮球-小皮球，舉的高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋里躲貓貓。

學畫畫-小娃娃，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

搭積木－搭積木，紅黃藍，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

上樓梯－一二三，三二一，小寶寶，上樓梯，不用扶，不要抱，跨大步，走上去。

第二篇：父母教育3歲兒童

父母教育3歲兒童：權威型教養方式與支架教學

現象

兒童發展中的計劃和組織能力有兩次飛躍。存在著最近發展區，教養時需要提供“腳手架”來進行教育。

解釋

支架式教學：一種借助教學支架（支持與指導），幫助學生順利通過最近發展區的教學模式。

實驗

被試：24個中產階級家庭，12個有3歲女兒，12個有3歲兒子，父母的教育水平和收入是可比的（至少是大學水平）。

任務

1.故事復述：每個故事有2處轉折，每個故事有11個句話，信息項平均25個，或者2個主要物品。例如：一個小姑娘從她鄰居獲得了一輛舊自行車，但是壞了，修好了并且贏了自行車賽。

2.模型任務：按照給出的模型，復制模型。在一個紙箱中，有很多不同形狀和大小的模塊

3.圖塊任務。

4.用wood的編碼系統來分析家長的指導行為，運用獨立攝影技術收集材料。

結果

1.權威型父母會對兒童的任務成功更加敏感并且會使用更加有效的兒童腳手架策略。

2.爸爸和媽媽在兒童的三種不同任務上都有自己的有效腳手架策略。3.腳手架策略和其條件性變化會有個人差異，這些差異與兒童任務能否成功有關。

4.父母的教育類型彼此獨立。

第三篇：3歲兒童游戲與心理

3歲兒童游戲與心理

3歲的孩子玩的游戲很多了。兒童的智慧在指尖上。促進手的精細動作的——積塑，積木，插花片等；和孩子一起比賽用鑷子往瓶瓶罐罐里夾小豆子等；往小口杯子里倒水；搶拾地上的硬幣；發展想象力和創造，用米粒建公路街市景觀等。不要太依賴于現在市面上的各種高檔玩具，越是簡單的玩具越有想象的空間，越有變通地玩的余地。

玩皮球（肢體動作，精細動作，情緒/社交）

兩人之間能互相拍球、滾球和傳球，或繞著圓圈拍球。能把沙包投入洞中，并能更好地接住沙包。

帶輪玩具（肢體動作）

寶寶會喜歡騎三輪車或是小自行車。不過，要確保三輪車的大小合適，使寶寶的腳能夠著腳蹬子。

完成人像（精細動作，智力/邏輯）

畫一張未完成的人像，然后讓寶寶把它畫完。

動手裁剪（精細動作，視覺）

讓寶寶沿紙邊剪紙，最后可以在紙上隨意裁剪。下一次，試著沿一條線剪，用另一只手移動紙，并從雜志上裁剪下畫面。準備好剪刀、膠水和紙，就可以開始這一游戲了。不過，用剪刀時要小心，大人一定要在一旁指導。

顏色概念（視覺，智力/邏輯）

彩色紙板游戲很容易做。你可用不同顏色的塑料瓶蓋、積木或卡片，讓寶寶按顏色進行分類；也可將雜志上的彩色圖片剪下來，貼成一個彩色招貼畫；在畫板上涂畫某種顏色，做成某種顏色的食物，穿某種顏色的衣服，讓寶寶指認。

大小概念（視覺，智力/邏輯）

收集各種大小的物體，如大大小小的貝殼、石頭、松子、鈕扣、罐頭等等。讓寶寶按照大小分裝。也可用圖片來做這個游戲。

木偶戲（聽覺/語言）

寶寶們喜歡演木偶劇。用一個木偶能教會寶寶包括方位詞在內的許多事情。“把積木放在箱子里”、“把球放在椅子后面。”“把娃娃倒過來”等等。對于媽媽來說，這是很乏味的事情，但對于寶寶來說，則是非常有趣的。

分類匹配(智力/邏輯)

將不同種類的圖片放在一張張大卡片上，例如：哺乳類在一張紙上、鳥類在一張紙上、魚類在一張紙上、爬行動物在一張紙上，讓寶寶建立分類意識。也可以分為：工具、玩具，交通工具，食品、動植物等類。

歸類活動(智力/邏輯)

給寶寶各式各樣的貝殼，取出一個讓他去找同類的一個。也可以換用鈕扣、襪子、果仁、豆子來進行（寶寶只有抓住細節，明確其差別和相似之處，才能順利完成）。

認識形狀(智力/邏輯；視覺)

你可教寶寶認識幾何圖案：圓形、正方形、長方形、橢圓形、三角形、球形、立方體。無論他走到哪里，你都要幫他尋找這些形狀。例如，桌面可能是圓的，也可能是方的；瓶蓋、鈕扣、水滴及胡蘿卜圈都可能呈圓形。

舊衣戲法(自立，精細動作)

一、把寶寶的上衣放在地板上，衣服領子部分朝著寶寶的腳；

二、讓寶寶蹲下去，兩只手分別套進兩只袖子里；

三、然后拾起衣服，讓它翻過頭頂，把手臂穿進袖子里。

積木(創新/創造力，精細動作)

積木的用途很多，可以蓋房子、砌墻，也可用來和小汽車、動物玩具、洋娃娃一起玩。積木除用來發展寶寶的想象力外，也可用于學習形狀、大小，并比較大小和數目等。

三歲看小，七歲看老

2至3歲是兒童心理發展的一個轉折期

2至3歲是兒童心理發展的一個轉折期，心理學家稱這一時期為人生“第一反抗期”。不少父母也感到兩歲左右的孩子不聽話、不服管、脾氣大。下面簡述這一時期兒童心理的兩個主要特點：

一、認識能力的發展

兩歲左右的孩子開始出現“頭腦”中的心理活動，也就是表象、想象和思維。這些都是屬于高級的認識活動。也就是說，這個年齡有了高級認識活動的萌芽，使他們的認識能力發生了質的變化，并導致他整個心理發展的轉折。兩歲左右兒童是表象出現的時期。表象是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。如一歲左右的孩子雖離開媽媽時會哭，但容易哄，因他過一會兒就忘記了媽媽。兩歲左右的孩子就不同了，他會在頭腦中回憶起媽媽，看到與媽媽相關聯的東西也會想起媽媽，因此兩歲的孩子愛哭，可能因為孩子的表象和回憶發展了，不能籠統地指責孩子不服哄、任性。

延遲模仿也是兩歲左右出現的。它比直接模仿水平高，既使榜樣不在眼前時也能模仿見到過的榜樣。因而，有時兩歲左右的孩子會做出一些莫名其妙的動作。隨思維的真正發生，孩子會出現探索和求知的萌芽，通常會說出一些父母認為的“歪理”，其實這是隨生活經驗和思維的發展，孩子在頭腦中形成的自己的標準。父母切勿認為這是孩子對你的反抗。

二、自我意識的發展

兩歲孩子開始出現自我意識的萌芽。自我意識是指對自己的認識，自己認識自己，就是使自己既成為主體，又成為客體。要把自己和外界區分開，意識自己和外界的關系，特別是自己和別人的關系。這是比較高級的心理活動，兩歲孩子只是處在萌芽階段。其出現的主要標志是能夠運用代詞“我”。自我意識主要表現在以下幾個方面：

1、產生了強烈的獨立性需要，出現了自己行動的意愿。其獨立行動的意愿表現為堅持自己的主意，不聽從父母的要求和意見。會出現獨立行動的需要，常說“我自己來”、“我自己拿”等。

2、開始“知道”自己的力量。會用語言指使別人。

3、能說出自己的行為，有時也能用語言控制自己的行為。

4、出現占有意識。兩三歲的孩子開始能夠意識到哪些東西是屬于自己的。

另外，隨著自我意識的萌芽，孩子也會出現新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。總之，兩三歲是兒童心理發展上一個比較大的轉折階段，他既遺留著兩歲以前的某些心理特點的痕跡，又開始出現新的心理特點的萌芽，新舊交替在孩子身上就面臨矛盾。如時父母不了解這一年齡階段的心理發展特點，不按身心發展規律實施正確的教育，那么，父母與孩子之間的矛盾必然激化，后果是導致孩子出現真正的執拗、任性等不良性格。

3—4歲是學前初期，也是幼兒園小班的年齡，這時期的主要特點是：

1、生活范圍擴大

3歲以后兒童的生活費安生了重大的變化，他開始上幼兒園了。這種變化意味著，他從只知道和親人接觸的小范圍，擴大到了接觸更多的成人，和許多同齡人生活在一起，那些沒有進入幼兒園的3—4歲兒童，也開始在各種場合和更多的人接近。3歲以后幼兒生活范圍的擴大是有一定基礎的：

第一，生理的發展。這主要表現在兩個方面，一方面，3—4歲兒童的身體比以前結實了，他不想先前那樣容易生病。身體的組織結構和器官的功能都有所加強。

另一方面，3—4歲兒童的精力比以前更充沛了。出生后大腦皮層細胞在形態上持續分化，在功能上逐漸成熟。到了3歲，已經大致定型。神經系統的發展使幼兒可以連續活動5—6個小時，日間只需要一次睡眠。

第二，3歲幼兒身體和手的基本動作已經比較自如。由于骨骼肌肉系統的發展，大腦控制調節能力的增強，加上先學前期所學會的一切技能和取得的經驗，3—4歲兒童能夠掌握各種粗動作和一些驚喜動作。

第三，語言的形成和發展使幼兒已經基本上能夠向別人表達自己的思想和要求，不需要成人過多地猜測他的意思。

幼兒生活范圍的擴大，引起了心理發展上的各種變化，使他的認識能力、生活能力、人際交往能力都迅速發展。

2、認識依靠行動

3—4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動進行。思維是認識活動的核心。3—4歲幼兒思維的特點是先做再想。他不會想了再做。

比如讓小班幼兒把幾個圖形拼成圖畫，他拿到圖形后立刻行動。如果讓她想一想再動手，他做不到。往往是無意中拼出了某種形狀，他才有所發現地說出，如說：“小孩騎馬”“小花”“飛機”等。

畫圖之前，他即使說了“畫小人”，在畫畫過程中也會發生變化，他會突然驚訝地說：“大氣球”。

3—4歲幼兒在聽別人講述或自己講述時，也往往離不開具體的動作。比如聽故事時，聽到“大象用鼻子把大灰狼卷起來了”，就立刻用手在自己鼻子前面做“卷”的動作。吃飯時給家人講幼兒園里面的事情，經常把碗和筷子放下，站起來筆畫。

3—4歲幼兒的注意也和行動緊密聯系。當他注意到圖書中某個人物時，常常用手去指點。為了使小班幼兒注意聽講，必須要求他眼睛看著老師，雙手放下。如果幼兒手里拿著別的東西，眼睛看著別處，他的注意就會離開老師的講述。

整個學前期，兒童認識活動都是具體的。而在學前初期尤為突出。小班幼兒認識活動對行動的直接依賴性，說明他的認識活動非常具體。小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復雜的分析綜合。只能做直接推理，不會進行邏輯推理。

例如，一個3歲左右的孩子哭著找媽媽，成人說，“你哭，就不帶你找媽媽。”結果他哭得更兇了。因為他只聽懂了“不帶你找媽媽”，而沒有理解“如果不哭了，就可以找媽媽了。”但是如果成人直接告訴幼兒，“你不哭，我就帶你去找媽媽。”孩子聽了就放心。

3、情緒作用大

整個學前期，情緒在兒童心理活動中的作用都比較大。幼兒心理活動和行為更多是無意性的。在3—4歲，這種特點更為突出。比如，3—4歲幼兒常常會為了一件微不足道的小事而哭起來，這時對他們一般地講道理，往往收效不大，用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘記原來的不安。

3—4歲幼兒對成人的依戀仍然強烈，他在家依戀父母，到幼兒園也總是以一個成人為依戀對象。他不會作為更多的分析，但是能夠感受到老師對他的關懷程度。會說“X老師喜歡我，X老師不喜歡我”他愿意和喜愛的老師更多接近，在心愛的老師身旁，他情緒愉快，行動積極性也較高。

3—4歲幼兒各種認識過程的無意性都占壓倒優勢。它主要是受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智所支配。比如，在注意方面，小班幼兒容易被一些色彩鮮明和形象生動的物體所吸引，而不能去注意一些他不感興趣的事情。

4、愛模仿

模仿，是3—4歲幼兒的主要學習方式。他們往往通過模仿掌握別人的經驗。幼兒常常不自覺地模仿父母和老師。親近的成人說話的聲調、姿勢、常用詞語等等，都去模仿。良好的席位習慣常常是通過模仿學習并鞏固下來的，同時，成人所沒有察覺到的一些行為小節，也可能被孩子模仿而形成他的一些不良習慣。

第四篇：兒童詩歌

多少

--希爾沃斯坦

破舊的紗門

究竟能發出多少次聲響？ 得看你怎樣使勁地關它。

一塊面包 究竟能分成多少份？ 得看你怎樣用心去切它。

一天里

究竟能有多少歡樂和喜悅？ 得看你怎樣去過這一天。這個肺腑和那個肺腑 究竟能裝下多少深厚的情誼？

得看你準備了多少無私 付出了多少真心。

妹妹的紅雨鞋（臺灣）林煥彰 妹妹的紅雨鞋，是新買的。下雨天，她最喜歡穿著 到屋外去游戲，我喜歡躲在屋子里，隔著玻璃窗看它們

游來游去，像魚缸里的一對

紅金魚。

月之故鄉 彭邦禎

天上一個月亮 水里一個月亮 天上的月亮在水里 水里的月亮在天上

低頭看水里 抬頭看天上 看月亮 思故鄉 一個在水里 一個在天上。

《面朝大海，春暖花開》 海子

從明天起，做一個幸福的人

喂馬、劈柴，周游世界

從明天起，關心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開。

第五篇：兒童詩歌

書_兒童詩歌

一頁，像一扇大門，我把它輕輕拉開。每個字

都笑著對我說： 喂，歡迎你進來。不過，和我們交朋友呀，要特別用心，特別勤快，那不肯動腦筋的懶漢，就是

將一萬扇門打開，嘿嘿！莫怪，還是會把他關在門外。

螃蟹走路_兒童詩歌

螃蟹爸爸，螃蟹媽媽，螃蟹叔叔，螃蟹娃娃，排好長隊，準備出發。“齊步向前走！” 一聲令下，稀里嘩啦，隊伍亂啦，都不走直路，個個橫著爬。

螞蟻打秋千_兒童詩歌樹枝上掛著 殘存的蛛網，一片樹葉，粘在細絲上。葉上歇著，螞蟻姑娘，在風里飄，在風里蕩。晃晃悠悠，悠悠晃晃，好不自在，好不歡暢。

發光的鳥巢_兒童詩歌

半個月亮，掛在窗前的樹上，半個月亮，像個鳥巢的模樣。看著發光的鳥巢，我進入了夢鄉。只見一只只鳥兒，從巢里飛到天上。我睜開睡眼，鳥巢不知去向，只見滿天的鳥兒，一只只閃著銀光。

我的影子_兒童詩歌

有時變大，有時變小，影子老跟著我，總也摔不掉。我走他走，我跑他跑，跑到樹陰下，影子不見了。剛離開樹陰，它又緊跟著，走到河邊，影子掉進河里了。也好，也好，它時時躺在地下，想必太臟了，正好讓它洗個澡。

荷塘_兒童詩歌

“呱呱，咯咯，” 荷塘里青蛙好多。我想逮住一個，青蛙一只只逃脫。水花濺滿荷葉，留下銀珠顆顆。我去抓水珠，水珠立刻滑落，哦，它們不屬于我。我靜靜地看著水珠，我美美地看著翠荷，瞧魚兒游來游去，聽青蛙快活地唱歌。嘿！美好的池塘，全都屬于我。

壁虎_兒童詩歌

壁虎正向前爬，看見一只青蛙。嗨呀！

這家伙的嘴巴，好大好大。壁虎有些害怕，它連忙摔斷尾巴，嚇一嚇青蛙。

看著動彈著的尾巴，青蛙直把眼眨。它以為壁虎，生下了一個娃娃。壁虎早已逃走，青蛙還在找它：

嘿！這個粗心的媽媽，連娃娃也不要啦！

葡萄熟了_兒童詩歌

紫紅紫紅的葡萄，掛著一串串燈泡。我看著，看著，嘴里涎水在冒。一只小花貓，也瞅著葡萄叫。我對貓說： 饞嘴可不好； 千萬千萬

不要偷吃葡萄！

大雁_兒童詩歌

一隊侯鳥從長空飛過，一路飛一路唱歌，一串串清脆的音符，向著大地灑落、灑落。

我用嘴接住音符一個，細細地嚼著、嚼著，嚼出了秋天的味道，涼爽了許多、許多。

黑夜里_兒童詩歌

黑夜里，黑黢黢，突然，墻角里，“吱吱吱??” 嚇得我，直哆嗦，連忙把頭蒙進被子里。早晨，小貓咪，抓來一只活老鼠。我偷偷地對貓說： 你，好樣的！我，只覺得

臉皮子發燒，不敢照鏡子。

發光的鳥巢_兒童詩歌半個月亮，掛在窗前的樹上，半個月亮，像個鳥巢的模樣。看著發光的鳥巢，我進入了夢鄉。只見一只只鳥兒，從巢里飛到天上。我睜開睡眼，鳥巢不知去向，只見滿天的鳥兒，一只只閃著銀光。

石榴_兒童詩歌

石榴熟了，開口笑笑，笑出珍珠，笑出瑪瑙。

小孩悶了，開口笑笑，笑去了疲勞，笑去了煩惱。

雨中_兒童詩歌

雨在傘上敲，雨在傘上跳，“叮叮咚咚??” 催我上學校。雨中一位叔叔，光著身子被雨澆，我喊叔叔來共傘，叔叔背我雨中跑。哈哈！一把雨傘，遮住兩個頭； 兩人走路，只用一雙腳。

蟈蟈_兒童詩歌

“沙沙沙沙??” 可憐的蟈蟈，在小篾籠里，寂寞地唱歌。想媽媽了么？ 歌聲刺人的耳朵。我把小篾籠弄破，放走了蟈蟈。爸爸，不要怪我，我不愛聽，這被鎖住的歌。

蜘蛛織網_兒童詩歌

早忙，晚忙，織網，織網，風雨把網撕破，它又重新補上。補上，撕破，撕破，補上?? 風雨把網撕光，再織一張新網。織網，織網，織著勤勞，織著頑強。

烏云媽媽_兒童詩歌

烏云媽媽，奶兒真大，--滴答，滴答，奶水滴下。滴下，滴下，來喂莊稼，莊稼娃娃，喝奶長大。

月餅_兒童詩歌

我家窗前 一棵柳，月亮上樹 我就瞅。八月中秋 月兒圓，銀亮的月餅掛枝頭。過了幾天 我再瞅，月餅被誰咬一口。

帆_兒童詩歌

拄著長長的拐杖，穿著潔白的衣裳，一個老人踩著波浪，慢慢悠悠地走向遠方。

菊花_兒童詩歌

春天大好時光，百花爭著開放，它不著急也不妒忌，只顧埋頭生長。到了秋天，后來居上，它開得燦爛輝煌，分外的芬芳。

搭橋_兒童詩歌

我在小水溝上，架起一根稻草，好了，好了，搭起了一座小橋。能走人嗎？ 莫笑，莫笑，你看溝那邊的螞蟻，就要過來了。

螞蟻真的會過橋嗎？ 傻帽，傻帽，我在稻草上抹了糖哩，保證過橋的只多不少。打水漂_兒童詩歌

湖水蕩著碧波，青蛙唱著春歌，岸畔桃花似火，橋邊游著白鵝。家鄉山水如畫，我們多么快活，撿起塊塊瓦片，拋出串串歡樂。啊！瓦片，瓦片，喜得蹦跳起落，湖水，湖水，笑出串串酒窩。

秋天的來信_兒童詩歌梧桐樹

飄下黃葉一片，緩緩地落在地面。路邊的野菊花 露出笑顏，草叢里的蟋蟀 撥動琴弦，藍天上響起歌聲，飛來一群大雁?? 啊！黃葉一片，是秋天發出的 金色信箋。

猴子與井_兒童詩歌

小猴想喝井水，把頭伸向井里，它驚叫起來： “哎呀！

有個小猴子，落到井底。” 老猴子來看，嚇得直喘氣： “哎呀！

井底是個老猴子。” 小猴老猴都嚇跑了，井里面呢？平平靜靜的，像一面鏡子??

蝌蚪_兒童詩歌

水倒映著藍天，碧波悠悠。

碧波悠悠的水池中，云兒在游。

嘿！誰在藍天白云之間，放飛出一群黑色的氣球。燕子_兒童詩歌

春天到了，燕子來了，帶著剪刀。它在山林飛行，剪出綠色的枝條，它在果園里穿梭，剪出點點花苞。燕子去剪溪水，水里魚兒笑了。魚兒說不須你代勞，我們都是剪刀。看我們剪出的波浪，一層層多么美妙。秋風_兒童詩歌 帶著清涼，游游蕩蕩，不聲不響，走進家家門窗。“菊花開放，桂花開放，我來串門，不是閑逛，給你們

送點兒花香。”