第一篇：案例分析題 深深淺淺話海爾

案例分析題

一、深深淺淺話海爾

《深深淺淺話海爾》案例分析

1、企業文化作為一個無形管理元素，對企業生產經營、管理、競爭、服務等方方面面都會產生巨大的影響。企業文化同其他要素如技術、人才、資本、設備、環境，信息等一樣并不是靜態的，而是動態的。隨外部環境變化，企業內部條件改變，特別是人的責任、能力及認識水平的提高是會發展變化的。其變化的方向應當是更加適應企業的發展戰略要求，更加適應外部環境挑戰和內部人員綜合素質的提高，更加符合時代發展要求及人們需求的變化。同時，不同的企業的文化都有其各自的特性，判斷其優勢特性應當是看這種文化是不是能促進企業的快速發展、效益的提高和員工士氣的高漲。任何一個企業的文化都不可能是完美無缺的，正如金無足赤，人無完人一樣。因此海爾文化發展會隨企業的發展、環境的變化、時代的要求、人的不斷追求與不斷更新、完善，沒有最好，只有更好。

2、從本案看海爾文化內核，即海爾“敬業報國，追求卓越”“真誠到永遠”的價值觀是最關鍵、最重要的。因為它屬于企業文化的核心層，由這種價值觀、哲學思想決定了海爾的內層管理文化。即進入全球500強目標和一套里層文化。如質量觀、人才觀、品牌觀、開發觀等。并最終折射到海爾的中層文化和表層文化，如海爾的服務舉措、產品創意、員工的敬業勤奮工作作風等。

3、通過本案例材料，我們看到現代企業的核心競爭力的一個重要源泉是企業文化。企業文化應當是由企業經營者在深入了解每個員工心靈深處普遍存在的美好愿望的基礎上，充分挖掘出健康向上、符合大多數員工物質、精神要求的思想、觀念。同時要吸收現代先進的管理思想和中國傳統文化中積極的因素，使之融合，提煉出具有企業特色的組織文化，這種文化應具有先進性、民族性和發展性，能取得員工心理和行動上認同。只有這樣才能發揮出強大的競爭力。

二、聯合郵包服務

聯合郵包服務公司（ＵＰＳ）設計了一個職業生涯管理流程。首先，由經理了解團隊所需要的技能、知識和經驗，以便更好地達到目前和將來的業務需求。同時，還需了解需求與團隊現狀之間的差距，然后，由經理確定每個團隊成員的開發需求。緊接著是由團隊成員完成一系列的練習，以幫助其進行自我評價、目標設置與開發規劃。最后經理與雇員還要共同制定一份員工個人發展計劃。在面談過程中，經理與雇員要一起討論績效評估結果和對團隊需求的分析。該計劃包含雇員在下一年所要達到的職業生涯目標和發展行動。為了保證職業生涯管理過程能有助于將來

1的人事決策，通常會舉行分組會議。在這些會議上，由經理匯報其工作團隊的開發需求、開發規劃與實施能力。培訓與開發部經理要列席會議，以確保培訓計劃的切實可行。這個過程如果在高層管理會議中通過，那么最后則是制定一份附有培訓和開發計劃的總計劃。ＵＰＳ員工生涯規劃系統主要特點在于共同了解雇員個人、地區、部門的開發和培訓需求及其能力。由于在三個層次都采用了這種方式，ＵＰＳ能比其他公司更好地適應不斷變化的員工需求與顧客需求。

企業在開發職業生涯管理系統時還應考慮到員工因工作崗位的不同而對需求的不同要求。比如“升遷機會”是影響研發人員工作滿足與離職傾向之重要因素但隨著年資的增加，由于企業所能提供之空缺越來越少，所以年齡增長與升遷需求呈負相關。就發展因素而言，研發專業人員通常有強度的成長需求，其需求內容多包含個人的成長機會、在職進修、國外培訓、新知識的訓練課程等，且不會因年資的不同而產生差異，但在需求方向上則有不同。許多員工離職并非因為對于現職的不滿，而在于其他競爭者提供了更好的機會，因此，員工的生涯規劃若能與薪酬管理、授權管理、能力等相互配合，將能大量降低員工離職率。

案例分析要求根據所涉及的基本理論知識對所給案例資料分析，從而得出結論，必須做到自圓其說。

三、學習興組織問題

1、通過案例你認為建立學習型組織所進行的五項修煉技能是什么？

彼德·圣吉的《第五項修練》是理論與實踐相配套的一套新型的管理技術方法，是繼“全面質量管理”（TQM）、“生產流程重組”、“團隊戰略”之后出現的又一管理新模式，被西方企業界譽為21世紀的企業管理圣經。主要內容有“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“團隊學習”、“系統思考”等五項管理技巧，試圖通過這些具體的修煉辦法來提升人類組織整體運作的“群體智力”。《第五項修練》的核心是強調以系統思考代替機械思考和靜止思考，并通過了解動態復雜性等問題，找出解決問題的高“杠桿解”。《第五項修煉》涉及個人和組織心智模式的轉變，它深入到哲學的方法論層次，強調以企業全員學習與創新精神為目標，在共同愿景下進行長期而終身的團隊學習。《第五項修練》順應了信息化時代大潮，是知識經濟的產物，完全符合我國創建學習型社會、學習型城市、學習型社區、學習型企業和學習型家庭的發展目標。

我認為我們之所以要學習這“五項技術“是為了使學習型組織的理論轉化為可操作性的實踐模式，即將理論轉化為技術過程的需要。

五項技術包括：第一，自我超越。自我超越即超越本身，無論是技術方法還是理念的運用都要學會自我超越，如自身定力的修煉，自身從未運用的技術的試用等等。自我超越的修煉三要素是：開發境界教育，把工具性工作轉化為創造性工作，向極限挑戰。它是學習型組織的精神基礎。第二，改善心智模式。改善心智模式即是將自身所存在得根深蒂固的思想改變，甚而用相反的態度來面對新問題的出現，形成開放性思想，創建創新型思維方式。此后再表達自己的想法，學會開放心靈容納別人的想法，學會用多種

方法解決問題。第三，建立共同愿景。共同愿景是團隊成員共同持有得意向或景象，它能創造出眾人一體的感覺。團隊運用這種感覺進行學習會取得特有的學習效果。共同愿景形成的三要素是：目標、價值觀和使命感。它包括三個層次即個人愿景、團隊愿景和組織愿景。第四，團隊學習。團隊學習是個體學習和協作學習得整合與升華，它可以發揮團隊成員集體得智慧和創造力。使學習環境中不再存在“低木板”成員，并發揮團隊中各成員長處進行學習。第五，系統思考。學習型組織是以“系統思考”為宗旨的。系統是一個可以被感覺到得整體。一個成功的團隊應該是系統的效能大于系統中各個體效用之和。

這五項技術是“軟件的”技術而非硬件得技術，它更多得是教會學習者怎樣學習。

案例：學習型組織問題

學習型組織問題

去年底，分析化驗公司的經理們又匯聚一堂，制定年底的重要決策。首席行政總監簡祜強照例沒有參加他們的討論。會后，他問大家：“今年，我們打算去哪里呢？”“羅馬，”他們回答。

“羅馬不錯，”簡祜強挺高興今年“學習假期”能如期進行。

這家吉隆坡的環保服務公司每年都要關門九天，讓全體員工（共28人）公費集體出游。他們度假時拍的照片貼滿了會議室。這邊是他們身穿夏裝，在泰國擺的各種姿勢；那邊是冬裝裹身，在瑞士擠成一團；另一面墻上還有背景各異的許多合影，例如法國艾菲爾鐵塔、中國的紫禁城和美國的國會大廈。

除度假支付的費用外，公司關門還造成一筆不少的營業收入損失。這算是一種管理辦法嗎？

對簡祜強而言，這是唯一的辦法。他認為，公司必須留出時間和財力用于學習，費用大約占工資總額的10%到20%。觀光能激發人們討論和思考一國一城的興衰變化。例如，員工們可以思考，文化上同樣富足的威尼斯為何與佛羅倫薩相反，其古老結構并沒有促進經濟活動的發展。簡祜強說：“度假時的學習效果更好。”

學習對分析化驗公司促進不少。在過去六年中，它已將業務從生產棕櫚油之類的試驗性產品轉為處理和回收工業廢料。這種轉變就來自于他們清醒地認識到哪些是馬來西亞的夕陽產業和朝陽產業。簡祜強說道：“擁有富有知識的工作人員，可使公司更快、更平穩地改變或實施計劃。”

在當今管理界，學習型組織是一個最為流行而又最受人誤解的概念。面對這個智力是主要經濟資源的時代，比競爭對手學得快被視為最根本上的競爭能力。所有的組織理論都要求經理人去學習，并且將新的理論和方法付諸實施。如今，企業日益關注的是學習和變革之間的關系。要想學習富有成效，企業必須有能力、有意愿進行變革。

問題：

1、學習型組織是由誰提出來的？

2、建立學習型組織進行的五項修煉技能是什么？

3、通過本案你認為“學習型組織”管理理論的最根本要點是什么？

分析：

1、美國麻省理工學院斯隆管理學院的彼得.圣吉教授。

2、五項修煉技能，即：

（1）系統思考。為了看見事物的整體。

（2）超越自我。既指組織要超越自我，組織中的個人也要超越自我。

（3）改變心智模式。不同的人，對同一事物的看法不同，原因是他們的心智模式不同。

（4）建立共同愿景。愿景是指對未來的愿望、景象和意象。

（5）團隊學習。團隊學習是發展員工和團體的合作關系，使每個人的力量能通過集體得以實現。

3、“學習型組織”管理理論的最根本要點又是什么？

①、超越自我。

②、系統思考。

③、改變心智模式。

④、建立共同愿景。

⑤、團隊學習。

⑥、“學習型組織”管理理論的最根本要點是通過學習，提高個人素質，才能創造更有效的經濟利益。⑦、“學習型組織”管理理論的最根本要點是通過學習，適應變化。

第二篇：案例2-2深深淺淺話海爾

案例2－2深深淺淺話海爾

海爾集團總裁張瑞敏說：“海爾是海，海是無限的。”海爾擁有職工 18000余人，產品從白色家電到黑色家電，從廚房用具到藥品共26大門類，7000余個品種。在海爾，每一天半，就有一個新產品問世。

海爾還是一本書，是一部創業、改革、發展史，一部管理的百科全書，一部企業文化專著。海爾成功的妙訣是企業文化的建造和更新。用張瑞敏的話說，就是“有生于無，無形財富可以變成有形財富”。

海爾文化的七個層次

表層海爾文化：海爾標志、海爾中心大樓、海爾廣告、海爾樣品展室、海爾園區綠化、可愛的海爾兄弟商標……

淺層次海爾文化；海爾職工禮貌、素養、標準藍色著裝，迅速反應、馬上行動的作風……中層海爾文化：產品：注重環保、用戶至上的海爾產品，“大地瓜”“小小神童”洗衣化、“寬帶電壓”、瘦長的“小王子”電冰箱等所體現的“鄉情”及其文化、科技內涵。服務：海爾的用戶需求調查、海爾生產線現場參觀、工業旅游專線的設計、售后服務“用戶永遠都是對的”理念的建立和實施、無搬動服務及24小時安裝到位的服務項目……

深層海爾文化：OEC管理模式，“日事日畢、日清日高”和“三E卡”管里，定額淘汰、競爭上崗的組織平臺，創自主管理班組做法……

里層海爾文化：管理理念，包括：“有缺陷的產品就是廢品”的質量理念；適應中國國情的“吃休克魚，用文化激活休克魚”的企業兼并理念；“東方亮了，再亮西方’的市場擴張理念；“首先賣信譽，其次賣產品”的營銷理念；人人是人才，賽馬不相馬”人才觀；“用戶永遠是對的”和“把用戶的煩惱降到零”的售后服務理念；“先難后易，先創名牌，后創匯”的國際市場戰略；“用戶的難題就是我們開發的課題”和“要干就干得最好”的科研開發理念；海爾的企業斜坡球體定律等等，可謂豐富多彩，全面系統，配套協調。

內層海爾文化：海爾遠景，也就是十年之內進入世界500強的奮斗目標。

海爾文化內核：也就是海爾的哲學和價值觀，那就是“敬業報國，追求卓越”，“海爾真誠到永遠”。就像張瑞敏所說的：“我想無論哪個企業的目標應該都是一樣的，都要追求長期利益的最大化。但這只是一個目標，并不是目的。企業存在的目的是和社會融為一體，推動社會的進步。”

分析討論：

1、海爾的企業文化是完美無缺的嗎？

2、海爾的企業文化是否是全體海爾人共建的？

3、海爾創建了一套完整的中國企業文化，它為推動海爾走向世界，在企業員工中起了導向作用、激勵作用和凝聚作用。在七個層次的海爾文化中哪一層次是最關鍵、最重要的？

答:

1、沒有一個企業的企業文化是完美的，這是我的看法。當然，海爾的企業文化已經當被當作一面旗幟來宣傳，它的價值觀和意識形態可能會在一短時期內對海爾產生較大的影響。但是，與時俱進和環境的變化會使人們的價值觀發生變化，那時，海爾的文化也會有所變化。

2、應該是的，因為它要作為全體海爾人的共識與行動準則。

3、從企業文化的理論上來分析，只有深層文化才是最關鍵的最重要的。我覺得海爾的七層文化中，只有深層文化是最務實的。

第三篇：深深淺淺話友誼說課稿

《深深淺淺話友誼》說課稿

各位老師： 大家好！

今天我說課的課題是《深深淺淺話友誼》。課型是新課。我將按說教材分析、說教法學法、說教學程序、說反饋信息的收集這四個環節去說課。

一、說教材

1.說教材的地位和作用

本節選自人教版七年級上冊第四課第二節。就初中學生而言，逐步離開父母的懷抱，與同齡人發生深刻的聯結，建立真摯的友情成為迫切的需要。同伴交往和友誼對學生成長的意義重大，青少年的同伴關系對學生的社會性和情感發展具有獨特的、成人不可替代的作用。本節對學生如何建立友誼和如何呵護友誼對學生有很強的指導意義。因此本節在第四課屬于重點內容。

2.說教學目標

【課程標準】 根據2011年版課標，本節課承接第四課第一框“體會友誼對成長的意義”課標基礎，屬于“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分：具體內容為“學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼”刪減了“與異性交往的原則和尺度”的部分。“

從學生發展核心素養層面而言，本節課屬于“社會參與”部分“責任擔當”內容，具體表現為：“社會責任”當中的誠信友善，寬容和待人。因此本課的教學目標是：

情感態度價值觀目標：友誼的獲得離不開平等、尊重、真誠、理解、寬容、關愛、幫助這一道理。

能力目標：培養學生獲得真摯友誼的能力。

知識目標：認識到建立和發展友誼需要的具有的品質。了解對友 誼的幾點困惑和誤讀。

【教學重點】友誼的特質。

【教學難點】友誼是平等的，雙向的。

3.教學方法】情景教學法、討論探究法

【學生學情分析】學生步入初中一月有余，基本了解了新的環境、新的集體，個體內在適應基本完成，同時，小學時期朋友的流失，促使學生產生社會交往的內在心里要求。在心理上，他們渴望自主探究和表現，對感興趣的知識表現出高度的熱情，并初步具有一定的團結協作能力，但應該清楚一個并不樂觀的現實：學生分析能力較差。

3.說課時安排：1課時

二、說教法與學法

【說教法】學生為學習的中心，教師起組織者、指導者和促進者的作用。在教學過程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運用啟發式教學法、情景教學法、探究實踐法、案例分析法、激勵教學法和角色扮演法等多種教學手段，重視學生的參與性、探究性，引導學生體驗成功的快樂，增強學生學習地理的興趣與能力。

【說學法】學生根據不同學習內容，采用自主、合作、探究等學習方式，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

三、說教學程序

1.理論依據 建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。該理論認為，知識的學習過程并不是簡單的由教師向學生傳遞、轉移的過程，而應是在教師為主導、學生為主體的教學思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學習過程的

引導，而學生運用已有知識建構生成新知識，完成對新知識的理解、把握。2.具體教學過程 【導入新課】

采用情景教學法： PPT出示《友誼的小船說翻就翻》漫畫故事

思考：

結合右邊漫畫，讓我們說一說，在什么情況下 友誼的小船會說翻就翻？

學生回答后老師歸納。什么情況下，我們會失去友誼。

比如：失去尊重、妒忌、過度占有、忽視朋友、相互爭吵、過度自我、不講誠信，金錢問題等。明確學習目標。設計的意圖在于讓學生明確學習目標。自主學習。設計的意圖在于人學生對本節課知識有個初步了解。

1、友誼的特質體現在那些方面？

2、友誼為什么能如此打動我們？

合作探究。讀教材，研討下面的問題：

1、完成教材44頁上面的“運用你的經驗”，然后與同學進行分享。

2、結合自己的經歷。談談你如何理解“我” 心理的滋味。

幫助朋友，是否意味著自己會受到損失?

3、古人云：“君子之交淡如水。”也有人說: “多個朋友多條路。”你如何看待這兩種觀

點？

教師讓學生再展開，結合自己的實例來說說，你從小學開始，是否有自己的好朋友？她（他）現在還是你的好朋友嗎？你失去這個朋友的原因是什么？如果你們一直是好朋友，你是如何維護你們之間的友誼的？多媒體展示探究一，『學生』 分組討論；發言時，每組各派一個代表發言，其他組員補充。下一組發言時，只需說出不同的觀點。『教師』 走到學生中，參與討論。『學生』說出友誼的其它特質。『教師』 展示。然后師生共同處理教材45頁。探究與分享：古人云“君子之交淡如水。”也有人說:“多個朋友多條路。”你如何看待這兩種觀點？學生小組討論發言。教師：友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景等。“君子之交淡如水”正是如此。“多個朋友多條路”也有道理，朋友間要互相幫助，是一種實用主義。

五、小結

本節的課堂設計，我以建構主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，在課堂活動中加強教師的指導作用。注重學生的能力培養。我的說課到此結束，評委老師！

《深深淺淺話友誼》教學設計

樹人學校：賈艷紅

一、教學目標

知識目標：通過教學使學生了解友誼的特質，能力目標：理解友誼的特質，更深刻的理解友誼，從而更好的把握

自己的友誼。

情感態度與價值觀目標：

通過教學使學生正確維護朋友之間的友情，體會友誼給我們

帶來的快樂。以積極的態度交友。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解友誼的特質。

教學難點：深刻的理解友誼，從而更好的把握自己的友誼。了解友誼，學會維護友誼。

三、課時安排：1課時

四、教學方法：

學生的自主探究活動、課堂討論、教師的點撥指導講解

五、教學過程

（一）、導入新課 PPT出示《友誼的小船說翻就翻》漫畫故事

思考：

結合右邊漫畫，讓我們說一說，在什么情況下 友誼的小船會說翻就翻？

學生回答后老師歸納。什么情況下，我們會失去友誼。

比如：失去尊重、妒忌、過度占有、忽視朋友、相互爭吵、過度自我、不講誠信，金錢問題等。

教師讓學生再展開，結合自己的實例來說說，你從小學開始，是否有自己的好朋友？她（他）現在還是你的好朋友嗎？你失去這個朋友的原因是什么？如果你們一直是好朋友，你是如何維護你們之間的友誼的？(二)、講授新課 【活動一：交流感悟】

學生說說自己喜歡的朋友的特點。P44填寫后交流。思考：(1)在友誼中，什么特質是重要的呢？(2)與同學分享后，你發現哪些特質贏得的支持率較高？ 答案提示：(1)學生根據自身情況填涂。

(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。感悟：有意思一種親密的關系。

【活動二：探究分享】

教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書中兩個問題。答案提示：(1)我幫助了李鳴，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼是平等的、雙向的。

【活動三：討論探究】

教材P45下面探究與分享，學生交流書中問題。

答案提示：(1)我贊成君子之交淡如水。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發點，這樣的友誼并非真正的友誼。(2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。

【活動四：情景分析】

教材P46上的探究與分享，分析問題。

答案提示：(1)文中的我期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。(2)因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。

【活動五：你說我說】 分析教材P46下的探究與分享。

答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。?

小雅是一個天真、美麗、善良、大方的女孩子，她不喜歡穿裙子，但他很有氣質。她放學后，經常來我家做作業，我非常高興。她說：“我喜歡和朋友在一起。”她和我的年齡一樣大，不過看起來比我成熟，因為她總是想一些我想不到的事情，這讓我很喜歡她。我們互相幫助，非常友愛，我們還經常在一起玩有創意的游戲。我和我最好的朋友小雅在一起，感到非常快樂。?

八年級分班時，我倆分到了同一班級，有一次上體育課，我不小心把胳膊摔折了，醫生建議休息，這怎行呢？一向爭強好勝的我漸漸不同意。這是，她也走來了主動地承包了我所有的的活。把我照顧的無微不至，如果沒有她的真誠幫助，我真不知怎么辦才好，從那以后，我們成了無話不談的好朋友，好的像親姐妹一樣。我發現她的數學總不好，我把自己的學習方法與她分享，給她講解她不會的題。后來，她的數學成績終于提高了，我知道我倆用真誠澆灌的友誼之花終于開放了。

? 小林和小軍是好朋友。小林家在偏僻的農村，他住在學校。小林的學習也不是很好，但他一直很努力。小軍家就在學校附近，他經常給小林幫助，家里做了好吃的也不忘跟小林分享，在學習上也給了小林很多的幫助。?

小軍說?? ?

三、課堂小結：

四、布置作業：

第四篇：深深淺淺話友誼教學設計

課 題： 深深淺淺話友誼

執教者：趙娜

單 位：濟寧學院附屬中學

課題：深深淺淺話友誼

教學目標：

【情感、態度和價值觀】

能認同友誼的的一些重要特質，能接受友誼的改變，能體悟到競爭本身不會傷害友誼，能認同友誼必須要堅持原則。

【能力目標】

能澄清對友誼認識的誤區，提高辨別能力。與朋友相處時能堅持原則。【知識目標】

知道友誼最重要的一些特質，認識到對友誼的理解會存在一些誤區。

教學重點：友誼的特質 友誼的澄清 教學難點：友誼的澄清

教學方法：情景體驗法 探究法 討論分享法 教學設計：

第一環節:導入新課

由老師20年同學聚會談起，分享同學聚會、初中畢業照片，贊美友誼、珍惜友誼。（背景音樂《友誼地久天長》）

（老師談初中時代同學之間的友誼，營造暢談友誼的氛圍，拉近師生之間情感的距離。）

學生展示自己的課前準備，見證美好友誼的禮物，與朋友的照片等。學生說一說自己在成長過程中的友誼經歷、友誼故事，感受友誼的美好。

（學生分享自己的友誼故事，感受友誼帶給我們的溫暖與幸福，營造接納、尊重、安全的課堂氛圍，創設一個適宜對話、體驗的心理空間）

教師引導：有朋友的陪伴，再遠的路也不覺得漫長，再曲折的路也不覺得艱難。進入學習課題《深深淺淺話友誼》。

第二環節：合作探究 一.活動體驗

友誼如此深深地打動我們，通過“運用你的經驗”活動，讓學生選出自己認為重要的三項友誼特質，涂上自己喜歡的顏色。小組活動每小組統計本小組選出的支持率最高的三項特質，中心發言人展示，并說出理由。

(讓學生直接從自己的經驗中體會到友誼有一些共同的特質）二.王凱與張華的友誼故事

（創設情境，學生交流自己的想法與做法，引發學生對友誼的思考，增加課堂的開放度。王凱與張華友誼道路上的浪花朵朵，也是貫穿本課的一條明線。）

微信一：感動

微信內容：一次體育課上，在跳繩的時候我不小心摔傷了，同學張華把我送到醫務室。一直等到醫生把傷口給我包扎好，又攙扶著我走進教室休息。放學后把我送回家。我很感激他的幫助，從此我們成了要好的朋友。

引發學生思考： 王凱的感動來自哪里？

朋友間的關心、幫助，使我們與朋友之間形成了一種親密的關系。結論： 友誼是一種親密的關系 微信二：糾結

微信內容：今天老爸答應我下午陪我去看經典國產大片《戰狼2》，而且從網上訂購了電影票。聽說這部電影票房突破50億，我期待很久了。張華打電話給我，暑假作業有幾道數學題目不會做，問我下午有沒有時間給他講解······

（生活中兩難情景的設置，引發學生思考、交流，做出選擇）引發學生思考：

（1）同學們說一說我們該怎樣回復王凱？

（2）說一說你與朋友之間互相幫助的經歷，并將自己的感受與大家分享？（學生基于自身的生活經歷，體會友誼應是平等的、雙向的。認識到與朋友相處中不能只想接受而不付出。接受幫助，也學習幫助對方；感受關懷，也學習關懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極情感。）

結論： 友誼是平等的、雙向的。微信三：為難

微信內容：再過幾天就是好朋友張華的生日了，我送他什么禮物呢？張華父母做生意，很有錢。我送的禮物太寒酸，怕拿不出手。太昂貴不好意思向爸媽開口要，爸媽每月還房貸負擔已經很重。引發學生思考：

（1）“我”該送什么禮物呢？

（2）如果你遇到了王凱這種情況，你會怎么做？

（學生暢談自己的想法與做法，在交流中認識到友誼不能用金錢、物質來衡量。君子之交淡如水說的就是這樣的道理。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等。朋友貴相知。）

結論： 友誼是一種心靈的相遇 分享偉大友誼故事。

（志同道合、志趣相投的友誼更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮。古今中外就有很多心靈相遇的偉大友誼故事。在故事的分享中，學生加深對心靈相遇的偉大友誼的感悟。激發學生更加向往、追求這種偉大友誼。）

學生發表自己的觀點：友誼是否一定會天長地久？

（引發學生不同觀點的討論，進而澄清認識，友誼不是一成不變的。）微信四：失落

微信內容：班里推薦一名同學到市里參加歌詠比賽，我和好朋友張華都很喜歡唱歌，我倆都報了名，結果我被選上了，他落選了。這幾天，張華看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。

引發學生思考：

（1）“我”對友誼的期待是什么？（2）設想王凱接下來會怎么做？

（學生回答出現兩種情況，在學生不同的觀點中引導學生認識到由于自己變了，對方變了，或者環境變了等因素，有些友誼得到保持，有些友誼則逐漸淡出，我們要正確對待友誼的淡出。覺察自己對友誼的期待，及時調整和修正一些不合理的期待；對自己的期待負責，而不是一味要求朋友滿足自己的期待。）

結論：友誼不是一成不變的。學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。圍繞王凱、張華的友誼故事，繼續啟發學生思考：（1）王凱、張華的友誼變淡是什么原因引起的？競爭（2）競爭必然傷害友誼嗎？

拓展視頻展示：林丹、李宗偉相愛相殺十余載 討論探究問題：林丹、李宗偉怎樣看待對方的勝利？ 啟發學生談一談在今后的學習生活中怎樣處理與朋友之間的競爭 回歸學生生活，怎樣對待朋友間的競爭：（1）考試中，好朋友成績比我好，我會……

（2）田徑比賽中，我奪得冠軍，好朋友沒拿到名次我會……

(設置生活中經常會遇到的一些情況，學生在林丹、李宗偉故事的啟發下，知道如何正確對待朋友間的競爭)結論：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。微信五： 煩惱

微信語音內容：王凱的朋友叫王凱去教訓別人，王凱不知道該怎么辦? 啟發學生討論：

（1）王凱應該怎么做？（2）你會為朋友做任何事情嗎？ 回歸學生生活：我的見聞

在生活中你看到、聽到或親身經歷的看似友誼的不講原則的行為

（呈現學生交友中會出現的以種種理由“綁架友誼”的現象，通過討論這些現象的應對方式，讓學生體驗什么是真正對朋友負責，從而明確：友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。違背道德、法律、紀律的不講原則的行為不能做。當朋友誤入歧途時，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。）

結論：友誼不能沒有原則。第三環節：暢談友誼

通過本節課的學習，你對友誼有了哪些新的認識？

(學生交流自己本節課對友誼的新的認識，把學生的感悟體驗上升到理性認識。澄清對友誼的期待和理解，形成正確的友誼觀，這是締結真摯友情的前提和基礎)教師寄語，表達真誠地祝愿。

第五篇：4.2深深淺淺話友誼教案

第二框 深深淺淺話友誼

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。

能力目標：學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現的問題，堅持自己的道德底線。知識目標：了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點難點】 重點：友誼的特質。

難點：正確處理交友中存在的問題。【教學方法】講授法、談話法、情境分析法。【學習方式】合作探究、匯報交流法、小組討論法。【教學環節】

一、復習鞏固

1、朋友的重要性有哪些？

二、情景導入

老師講故事：上課老師要檢查作業。小強由于只顧玩游戲而沒有做作業，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業拿來給他抄一下，否則，作業完不成，肯定要被老師批評了。可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如何做呢？

學生回答。師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現呢？今天我們繼續探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。

三、講授新課 【活動一：交流感悟】

學生說說自己喜歡的朋友的特點。P44填寫后交流。

思考：(1)在友誼中，什么特質是重要的呢？(2)與同學分享后，你發現哪些特質贏得的支持率較高？ 答案提示：(1)學生根據自身情況填涂。

(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。感悟：有意思一種親密的關系。【活動二：探究分享】

教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書中兩個問題。

答案提示：(1)我幫助了李鳴，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。

(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。贈人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。學生齊朗誦古詩《木瓜》，感悟友誼是平等的、雙向的。【活動三：討論探究】

教材P45下面探究與分享，學生交流書中問題。

答案提示：(1)我贊成“君子之交淡如水”。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發點，這樣的友誼并非真正的友誼。

(2)分享和分擔，并不是對等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對的對等。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。【活動四：情景分析】 教材P46上的探究與分享，分析問題。

答案提示：(1)文中的“我”期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。(2)因為小美常常有意無意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。【活動五：你說我說】 分析教材P46下的探究與分享。

答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。【活動六：出謀劃策助小川】 教材P47探究與分享，學生提出建議。

答案提示：(1)“我”應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。(2)不是的，因為這樣做只會使小川在錯誤的道路上越走越遠，會傷害朋友、傷害友誼。(3)不應該。友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，但“講義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。

四、收獲感悟

五、總結希望

六、隨堂訓練

1．下列屬于友誼特質的有()A.友誼是一種親密的關系 B.友誼是平等的 C.友誼是雙向的 D.友誼是一種心靈的相遇 2．友誼離不開現實的條件，你認為什么樣的友誼更能經得住時間和風雨的考驗()A．兩肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投 C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜語，各取所需 3．同學之間在交往過程中，應該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。下列選項中，最受歡迎的同學是()A．小文：“學習那么差，我才不搭理你呢。” B．小潔：“就算我錯了，我也不道歉。” C．小明：“教會你解這道題，我也很開心。” D．小新：“你們什么都不懂，還是聽我的吧。” 4．放學路上，兩位同學就友誼問題爭論了起來。同學甲說：“對待朋友要真誠，要堅持原則。對于朋友身上的缺點，不論大小，都要明確指出來。如不改正，就要和他斷交。”同學乙說：“不對，對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯誤，我們都要支持他，否則還叫什么朋友？” 請你對甲、乙兩個同學的觀點加以辨析。

答案提示：

1、ABCD

2、B

3、C

4、甲、乙兩個同學的觀點都是片面的。因為：①我們對待朋友要堅持原則，在原則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價來維護所謂的友誼；②發展真摯友情要學會寬容、胸懷大度，不斤斤計較。但寬容不是怯懦，更不等于無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓；③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強溝通，注意求大同存小異。總之，我們要把堅持原則和寬容尊重有機地統一起來；④同時，我們還要敢做諍友，朋友有了錯誤，我們要敢于指出來。朋友存在不足，我們可以友善地提出來并幫助朋友改正，我們要與朋友互相幫助、共同發展進步，自覺做朋友的益友等。

七、探究作業

1、介紹你是怎樣交到好朋友的？

2、搜集名人偉人交友的事例，交流感悟。

3、你是怎樣維護友誼的？

4、P53的拓展空間：談談你的看法。