第一篇：個人教育科研計劃

教師教研工作計劃及實施方案

郭霄靜

身為一名教師，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為一名合格的人民教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。為此，我為自己制定了教科研計劃，來不斷激勵自己進步。

一、指導思想：

積極學習2011年版《新課程標準》，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育的教育理念，以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生成為學習的主人。

二、努力方向及教科研計劃：

（一）自身業務方面：

1．爭取堅持養成及時反思和勤于積累的習慣。

2．努力改進課堂教學，激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。

3．認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。

4．認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真參與每一次班級活動，協助班主任管理好班集體。

（二）個人進修方面：

１．堅持參加小學繼續教育學習。

堅持參加教師繼續教育學習，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。

２．學習信息技術，不斷提升教育教學水平。

３．提高自身素質，不斷學習進取。

要不斷學習科學文化知識，具備豐厚的文化底蘊，才能夠得心應手的運用于教學活動中。因此，要不斷的學習，不斷的積累。

４．主動認真練習寫字。

（三）互相交流方面：

1．做好讀書筆記。

知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。

2．寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。

3．寫好隨筆。

隨時寫下工作中的點滴，通過總結寫下心得為以后的教育教學留下寶貴經驗。

4．積極參加各項教科研活動。

第二篇：個人教育科研計劃

2013—2014學年第二學期個人教育科研工作計劃

姓名：

日期：

2013——2014學年第二學期教育科研工作計劃

為進一步推進課程改革的實施，全面推行素質教育，提高課堂的教學效果，切實提高自身專業理論水平，以適應社會發展，我將以學習為主題，做到時時充電，每天找一些適合教師閱讀的書籍來讀，以增加自己的閱讀面，豐富自己的知識儲備，提升自己的文化底蘊，把提高質量作為發展的新目標。

堅持以轉變觀念為重點，以重建師德為核心，提高專業素養，堅持以學習為本，以學校為本，提高自我生命價值，堅持以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高自身綜合素質，隨著課程改革的深入。

一、學習目標

1、加強學習，參加本科室組織的教研活動，多交流多學習，掌握正確的教育觀點用以指導個人教學。

2、了解教育工作的基本規律和基本方法，學習先進教師的教育經驗，努力進行教育實踐的嘗試。

3、了解本學科的發展動向和最新的研究成果，尤其高考的動態信息，隨時關注教育方面的問題。

4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力，嘗試教育改革以適應發展需要。

二、學習內容

1、強化學習，堅持每周進行業務學習，做到定時、定內容，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道。學習常規管理，班集體建設，師德、民主管理的報道，并與課改革密切結合。

2、認真學習，和骨干教師進行漫談、討論和研究。同時自學自練相結合，理論聯系實際，開展嘗試教學，探索教學方法。

3、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。

4、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。

5、狠抓教學質量，加強培優補差的工作，切實提高學生成績。從實際情況入手，對學生進行細致深入的分析，制定具體的工作計劃并認真執行，平時應根據實際情況采取靈活的手段，認真探索好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。通過家校聯系、學習競賽等途徑來提高學生學習的質量。

6、加強班主任工作的學習，多向老班主任取經，切實提高班主任管理班級的能力和措施。

三、具體措施

1、加強備課，提高課堂效率，教會學生自主、合作和探究的學習方法。

2、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。

3、認真學習新課程標準中的改革與要求，明確教學的重點。

4、大膽嘗試、創新，使教育教學有新的突破，為學生全面發展著想。

5、強化學習，堅持每周進行業務學習，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道。

6、加強自身素質的提高，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應該寫的教育教學論文。

總之，通過個人自學保證教師的自學效率，在自學過程中，針對工作實際，要堅持以自修為主，轉變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創新；找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向。

第三篇：科研個人計劃

2008——2009學上期“創建‘書香校園’的行動研究”子課題 ——《書香校園---師生讀書工程探索》個人研究計劃

一、課題研究目的：

開展讀書活動，努力營造內涵豐富的“書香校園”，以培養良好閱讀習慣為落腳點，以提升師生人文素養為基石，促進師生的和諧共同發展，把學校建設成學習型組織。本課題研究主要設定以下目標：

1、通過師生自主讀書，探索如何選擇書籍，如何閱讀書籍。探索指導學生養成讀書習慣、習得讀書方法、培養讀書能力、提高讀書質量、優化讀書效益的有效途徑。

2、通過師生自主讀書，探索如何暢享書籍。借助于讀書活動，實現“夯實教師底氣，激越教師才氣，營造校園生氣”的管理目標。

3、通過師生自主讀書，倡導“讀書就是生活”的理念，使讀書成為一種生活方式，一種行走的姿態。把讀書變為每個人的自覺行動，認真讀書，讀好書，讀有用的書，享受讀書的快樂，追求知識的真諦，享受和孩子們一起讀書的樂趣，探索如何構建師生讀書工程。

二、本學期研究任務：

作為課題研究第一個年頭，主要要進行以下研究工作：

1、解讀學校《創建書香校園特色研究》總課題方案。

2、進入課題的第一階段——籌備階段（2008年9月）

1）明確職責分工。

2）向學校“書香校園特色創建行動研究”課題組遞交子課題《書香校園---師生讀書工程探索》申報書。

3）確定子課題的研究制度，擬訂本學期具體研究計劃。

三、2008-2009學上期研究步驟

具體研究進程做如下安排：

2008年9月：

1、解讀學校《創建書香校園特色研究》，明白課題研究的現實意義，明確課題研究的基本方向，統一認識，領會學校特色創建方案精神。

2、解讀各子課題方案（草案）。

3、研討子課題研究方案，制定子課題的研究制度，向學校“書香校園特色創建行動研究”申報子課題《書香校園---師生讀書工程探索》。

4、擬訂本學期具體研究計劃。

2008年10月

1、制作調查表，主要調查學校實施師生讀書活動現狀及成因等，寫出調查報告。

2、營造讀書氛圍，制定書香校園配置方案并進行實施。（參考意見： 學校要高規格地配置了圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室、電子閱覽室，還用精心設計校園環境，盡心培育校園文化，讓校園內的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一個標記都浸潤著書香的味道。全校16多個班級都布置各具個性的讀書天地。建立圖書角，黑板報，學校要重點打造“紅領巾”廣播站，校園網，讀報欄和《讀書》校刊，教師讀書簡報等陣地，及時介紹師生讀書、寫作的優秀成果。）

2008年11月

1、查閱與“圖書選錄，閱讀方法指導，讀書交流” 相關的資料。

2、建立子課題研究制度，課題管理制度。

2008年12月——2009年1月

1、課題論證報告。

2、課題開題論證會。

3、學期期末課題研究總結。

四、研究實施辦法

1、調查法。主要調查學校實施師生讀書活動現狀及成因等。

2、文獻法。收集，查閱與教師隊伍建設與培訓相關的文獻資料。

3、行動研究法。對師生讀書活動的具體實施進行策劃，操作，研究。

4、個案研究法。對個別師生參與讀書活動的跟蹤調查訪問研究。

5、經驗總結法。對研究實踐活動進行經驗概括總結。

五、研究成果以及研究成果的呈現形式。

1、“創建‘書香校園’的行動研究”子課題——《書香校園---師生讀書工程探索》研究方案。

2、學期課題研究計劃。

3、問卷調查表。

4、關于對學校教師基本情況的調查報告。

5、課題論證報告。

6、學年課題研究總結

7、收集，查閱的相關文獻資料，課題研究理論學習記錄，師生讀書工程操作細則。“小學閱讀書目匯編”（試行稿）。“小學閱讀指導手冊”（試行稿）。研究個案匯編，教學設計、教學日記、教育隨筆、教學反思，課題研究論文，總結。

六、課題經費預算：

包括必要的資料費、調研費、軟硬件支持費，暫不考慮課題研究人員的勞務費。

2008-10李鷺

第四篇：教師個人教育科研計劃5

教師個人教育科研計劃

一、對教師專業發展的認識

教師專業化發展是課程改革的需要。提高教育教學質量，教師是關鍵。教師職業由經驗化發展到專一化之后，發展的速度越來越快，隨著基礎教育課程改革的不斷推進，課程實施對教師的專業化程度的要求越來越高，需要教師在不斷更新自身只是結構的同時可不斷吸收新思想、新觀念，適應社會的發展和教育教學的需要。

隨著新課程的不斷推進，各門課程的專業化程度與小學教師專業化水平的矛盾日益突出。在課程推進的過程中，科學的解讀教材，靈活的駕馭課堂教學，有效的開發相關課程資源都是教師面臨的巨大難題；如何在學生學習過程中有效的調動學生學習積極性、發展學生個性、促進學生正確人生觀與價值觀的形成，都是對教師嚴峻的挑戰。所以，必須提高教師教育教學專業知識和技能技巧的修養，盡快促進教師專業化發展。

當前，教育局要求教師寫教育科研三年規劃，就是對教師專業成長的的一種具體體現。認識到教師自我專業發展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。要學會規劃自身的教師生涯，在不斷實現規劃目標中完善自己、發展自己，成為一名名副其實的名教師。二、自身狀況分析

從教10年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。

三、自身專業化發展目標：

1、整體性目標：

力求自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

2、階段性目標：

第一階段：（）以自主學習提升理論素養為主的目標

美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗 反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養的專業化。

具體措施：

（１）認真讀好書，并作好理論學習筆記。

（２）整理個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。（３）確立實施自己的小課題研究計劃：《培養低年級學生自主識字的能力》。

（４）爭取不斷學習，充實自己，開闊自己的思路。發展定位——爭取完成對學生《培養低年級學生自主識字的能力》的教育科研。

第二階段：（）

（1）、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。

在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。

（2）、加強教育科研能力重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。

發展定位——完成小課題結題報告，參加相關課題的評選比賽并爭取得到認可。

第三階段：（）以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標

（１）在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養學生學會獨立鉆研的學習品質。

（２）培養學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。

發展定位——爭取使學生養成獨立鉆研、獨立思考的思維品質。

四、主要措施

1、用自學形式完成有關教育理論方面的學習

2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動

3、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、定期參加有關的科研論文評比

6、每天有1小時以上的讀書時間。

五、預期效果

1、初步具備一定的科學研究的素養。

2、具有良好的駕御課堂的教學能力。

3、個人學科專業素養得到進一步提高。

4、完成小課題研究課題。

5、盡量給學生少布置或不布置家庭作業。

第五篇：“教育科研計劃”教育工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀和以人為本理念，突出均衡、質量、和諧的主題，深化素質教育，促進教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經驗，推進學校內涵建設，逐步形成科研優勢，充分發揮教育科研在本縣教育事業發展決策中的參謀作用和深化教育教學、改善教育工作治理、促進教師專業發展、提高教育教學質量中的先導作用，促進教育科學研究工作在新的起點上邁上新的臺階。來源:免費范文網

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二、工作目標和思路

1．明確一個宗旨：提供服務，提升品位，促進教育均衡、和諧發展。

2．堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生發展、學校發展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學行為、提高教育教學質量，在于改變教師職業倦怠和低水平重復，成為推動基礎教育改革與發展的助推器。立足師生、學校發展即為研究在于探索、歸納教育教學規律，提煉教師的教學特色和風格，帶動學校整體質量提高，成為教師專業成長的階梯、學校辦學特色提煉和教育教學質量提升的動力。

3．落實三項行動計劃：打造共同體、深化調研、開展“送輔導到學校”活動。促進同類課題研究的深入，求特色彰顯、促內涵提升，形成如“教師專業發展研究”、“留守兒童、民工子女教育研究”共同體，以選一個主題、辦一次沙龍的方式，旨在為學校研究建構一種新機制、搭建一個新平臺，發揮“孵化器”職能，促進教育高質量發展；為促進區域均衡發展，利用教研培訓站為單位等途徑開辟論壇，促進教育均衡發展。深化調研，對教育中的熱點、難點及普遍關注的問題進行研究，如“校本教研與師生發展”等，并重視調查研究后的反饋、指導與行動研究，促進教育和諧發展。深入開展生命教育輔導團“送輔導到學校”活動，以講座、活動課、現場咨詢等形式，送輔導到學校、進課堂，為師生提供輔導與服務，培養健全人格，緩解心理壓力，提升生命質量，促進師生健康發展。

三、重點工作及措施

1．增強自身隊伍素質，提升科研指導能力。堅持科研的服務功能，為教育行政決策服務、為教育實踐服務、為師生發展服務；提高機構人員的研究能力，開展調查研究，深入、指導課題實施，采用講座式、問診式、咨商式、專題式等多種方式為一線老師提供面對面的指導，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學行為、提高育人質量，在課題實施中生成聰明、促進專業成長。組織學校教科室主任常規培訓、專題研討，在實踐中提高能力，并帶領到其他省市科研先進的學校參觀學習，在學習中提高科研指導能力。

2．加強實驗基地建設，促進城鄉均衡發展。召開教科研實驗基地專題會議，按照《湖州市市縣（區）兩級教育科研基地條例》，做好市級教育科研實驗基地的鞏固提高工作。以教研培訓站為載體，組織實驗基地開展形式多樣的專題研討或經驗交流活動，以城帶鄉、以市教科研實驗基地帶一般學校、以科研骨干帶普通教師，進一步發揮實驗基地的示范帶頭作用。

3．強化課題過程治理，提高教育研究質量。認真做好省、市、縣規劃課題的申報及立題評審，組織開題、中期論證，加強課題研究的資料積累和檔案治理。努力做好結題工作，確保結題質量；改革鑒定方式，采用部分縣級課題現場結題形式，做好每年一度的教育科學優秀研究成果的評獎工作，嚴格按照評選標準和程序，堅持科學、公正和公平的原則。努力實現縣級課題抓普及、市級課題出成果、省規劃課題創特色、省重點課題樹品牌。爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。

4．注重課程建設研究，推進新課程改革進程。深化參與式德育研究，編寫、使用《我說長興》地方德育讀本，讓長興的孩子知長興、愛長興、美長興，推動全縣精神文明建設，提升整體道德水平。加強校本課程建設，合理利用校本資源，提升教師課程開發和執行能力，從課程的執行者成為課程的領導者、開發者。加強學科課程研究，據學生身心特點使課程更具操作性，在課程開發的過程中提高問題意識，形成反思能力，改進教學行為。

5．開展調查研究工作，關注師生和諧發展。根據教育科學事業發展新形勢的需要，凸現教科研機構的“參謀”作用，圍繞教育熱點、難點、重點等方面問題開展專題調研，完成城鎮化過程中進城農民工子女和農村留守兒童教育問題專題調查、班主任工作狀況及緩解壓力的研究等，采用量的調查與質的研究相結合的方法，了解現狀、分析對策、全面指導，使調查研究結果成為行政決策、行動實施的依據，解決現實問題，提高教育科研的實效性。

6．發揮《長興教育》陣地作用，搭建長興教育發展的平臺。選用獲獎論文、研究報告，推廣優秀成果；錄用教育敘事、教學案例等，記錄成長歷程；繼續留用“人物介紹”彩頁，提供展示平臺，發揮名師名校長在全縣的引領、輻射作用；新辟“特色建設”、“學校專遞”（配套的封三“學校之窗”彩頁）欄目，反映學校特色工作、亮點工作和促進學校發展的工作；送《長興教育》進社區，擴大長興教育影響，營造全社會關心教育氛圍。

7．推廣生命教育研究成果，服務師生健康成長。鞏固心理健康教育骨干教師“成長工作坊”成效，組織生命教育輔導團成員扎實開展“送輔導到學校、進課堂”活動，為學生提供輔導與服務，提升生命質量，培養健全人格。了解中小學教師的工作狀態，創設平臺通過多種途徑減輕教師的職業倦怠；利用全縣心理健康教育骨干教師資源、培訓學校心理健康教育骨干教師，開展學生心理輔導與咨詢，培養學生健全完美人格，促進學生整體素質的提高。

8．體現教育學會職能，活躍群眾性學術研究氣氛。努力營造濃厚的教科研氛圍，通過多種形式舉辦具有相當規格的專題研討會或學術活動，爭取使若干項研究成果在省、市產生一定的影響。通過各種活動，多形式、多途徑，將已取得成果進行宣傳推廣，鼓勵學校開展校際之間、區域之間交流、學習，通過報告會、成果展示會、觀摩課、研討會、教學科研節等將課題研究成果轉化為第一生產力，使課題研究與課堂教學、理論與實踐、普及與提高融為一體，形成合力。