第一篇：發奮識遍天下字

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

反省不是去后悔,是為前進鋪路

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮

奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。

耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。

好好學習，天天向上！

黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿

己所不欲，勿施于人——孔子

哭著流淚是怯懦的宣泄,笑著流淚是勇敢的宣言

快樂之道不僅在于做自己喜歡的事,還在于做自己該做的事

立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元

糧食補身體，書籍豐富智慧。

莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪

謙虛是學習的朋友

泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

如果敵人讓你生氣,那說明你沒有勝他的把握

（轉載自本網http://，請保留此標記。）如果要飛得高,就該把地平線忘掉

三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子

少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》

失去金錢事小,失去名譽事大,失去了勇氣就失去了一切

什么是幸福?幸福是你看到別人比你更不幸。

世上無難事只怕有心人

是金子,隨便放到哪里總會發光的書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游

書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》

摔倒了爬起來就好

水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。

所有的魅力在“習慣”面前都將無色

太陽照亮人生的路,月亮照亮心靈的路

泰山不是壘的，學問不是吹的。天不言自高，地不語自厚。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》

您可以訪問本網（）查看更多與本文《小學生座右銘》相關的文章。

第二篇：讀書名言1發憤識遍天下字

1發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。作者:（宋）蘇軾

2為中華之崛起而讀書 作者:周恩來

3書籍是巨大的力量。作者:列寧

4書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀 作者:莎士比亞

5讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。作者:章學誠

6一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友一個良好的導師一個可愛的伴侶一個優婉的安慰者。作者:伊薩克·巴羅

7任何一個人，都要必須養成自學的習慣，即使是今天在學校的學生，也要養成自學的習慣，因為遲早總要離開學校的！自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。作者:華羅庚

8一日學一日功，一日不學十日空。作者:諺語

9閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾 作者:余秋雨

10人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠 作者:普希金

11讀書百遍，其義自見 作者:《三國志》

12聰明在于學習，天才在于積累?！^天才，實際上是依靠學習。作者:華羅庚

第三篇：識 字 1教案

識 字 1 第一課時

授課日期:2016年

月

日 課題: 識字1 教學內容:教材1—3頁

課時目標：

1、會認11個生字，會寫10個字。

2、引導學生自主識字、合作學習。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學重點：會認11個生字，會寫10個字。教學難點：能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、課堂小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

五、布置作業

抄寫課后“我會讀”中的詞語 板書設計

識字一

層林盡染

疊翠流金 天高云淡

大雁南飛 金秋時節

秋高氣爽

第二課時

授課日期:2016年

月

日 課題:識字1 教學內容: 教材1—3頁 課時目標：

1、指導識記并書寫10個生字，使學生感受秋天的美景。

2、激發學生積累詞語的興趣。教學重點：指導識記并書寫10個生字 教學難點：朗讀、想象感悟詞語的意思 教學過程：

一、復習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、課堂小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語?；丶液螅梢援嬕划嬊锾臁?/p>

六、布置作業：

抄寫生字，并組詞。

板書設計

識字一

山河壯美

景色宜人 五谷豐登

瓜果飄香 秋收冬藏

春華秋實

1秋天的圖畫 第一課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:秋天的圖畫 教學內容: 教材4—6頁 課時目標：

1、初讀課文，識記生字。

2、通過學習感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動美及作者的語言美。

3、激發熱愛秋天的思想感情。

教學重點：初讀課文，識記生字

教學難點：通過學習感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動美及作者的語言美。教學過程：

一、導入

１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？

開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養學生觀察生活、留心生活的習慣。

二、看圖學文識字

１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應的字卡。

２、學生認讀生字。

３、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

４、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。

５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？

７、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。

８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。

三、課堂小結：學習了課文，你想對秋天說什么？

四、布置作業

1、熟讀課文，積累描寫秋天的句子。

2、把生字的字音讀準確，記住生字。板書設計

秋天的圖畫

梨樹

掛

金黃的燈籠 蘋果

露

紅紅的臉頰

稻海

翻

金色的波浪

勤勞的人們所創造 高粱

舉

燃燒的火把

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:秋天的圖畫 教學內容: 教材4—6頁 課時目標：

１、書寫生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：書寫生字。教學難點：背誦課文。教學過程：

一、復習導入

１、師出示生字卡片，生認讀組詞。

２、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文，背誦課文

１、教師提示，學生背誦課文。２、同桌互相提示，背誦課文。

３、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

三、書寫生字

１、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。

２、你發現了什么？

（做和作、平和蘋、波和浪。）

３、生在書本上書寫，邊寫邊記。

四、課堂小結：同學們，今天又認識了哪些字娃娃呢？

五、布置作業：

一、我會組詞

圖()

籠()

梨()

浪（）梁()

勤()

勞()

燃()

二、我會填

（）的圖畫

（）的臉頰

（）的燈籠（）的波浪

（）的火把

（）的人們 板書設計：

1、秋天的圖畫

波

浪

燈

作

字

蘋

麗

勞

黃山奇石 第 一 課 時

授課日期: 2016年

月

日 課題:黃山奇石

教學內容: 教材7—10頁 課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、體會黃山的奇。

3、喜愛并向往黃山，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：

1、自主識記生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會黃山的奇。教學過程：

一、導入

師：在我國安徽省的南部，有一座秀麗神奇的山，那就是聞名中外的黃山。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我們就一起去欣賞黃山奇石。（板書課題）

二、初讀感悟，理清條理。、自由朗讀課文，自學生字。

師：遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）、交流生字詞語。

3、自讀課文，填空：

A、黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！

B、課文中詳細介紹了（）（）（）（）奇石。概括介紹了（）（）（）奇石。

三 朗讀課文，讀中感悟、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會。（如果學生不會讀，不會想象，教師要相機引導，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學習。）

2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。、總結學習方法。讀一讀；想一想；說一說。、指導學生合作學習“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。

5、選出小組代表，讀給大家聽。老師相機指導。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了?？梢杂帽硌莸姆绞?，在指導表演的時候體會“猴子看神奇的云?？吹萌朊粤恕钡认胂蟆！跋商沂薄跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講，指導讀好就行了。

6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說一說，或者畫一畫。

四、課堂小結：

學習了課文，你覺得黃山的石頭“奇”嗎？背誦自己喜歡的段落。

五、布置作業

1、熟讀課文，體會黃山“奇”。

2、把生字的字音讀準確，記住生字。

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:黃山奇石

教學內容: 教材7—10頁 課時目標：

1、自主識記生字，正確書寫八個生字。

2、基本功訓練點：

句子練習：“在。。。有。。?！?、用“尤其”造句。

教學重點：自主識記生字，正確書寫八個生字。

教學難點：基本功訓練點：

句子練習：“在。。。有。。?！?、用“尤其”造句。教學過程：

一、復習生字詞語。、認讀卡片。、檢查背誦課文。、基本功訓練

A、說話練習，用上“在。。。有。。。”

B、用“尤其”造句

二、指導學生在田字格中寫生字。

1、強調“區、巨”的筆順；

2、區別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。

3、師范寫生字。

4、學生練習寫字。

5、寫字展評。

三、小結、通過這節課的學習，你有了哪些收獲呢？

四、布置作業：

家庭作業中的一、四、五題.板書設計： 黃山奇石

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

有趣極了

3、植物媽媽有辦法

第一課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:植物媽媽有辦法 教學內容: 教材11—14頁 教學目標：

1、認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

教學重難點：

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點： 了解三種植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、導入

同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、整體感知

1、師范讀課文。

2、從課文中，你認識了哪幾種植物呢？ ⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cānag)耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）

⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“

”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

7、根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環境中，“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀“得”的三種不同的讀音“děI、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。

8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘??）畫上記號，并給這些多音字組詞。

9、齊讀課文。

三、教學生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

2、指導書寫

⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導：

①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

四、學習第一節

1、指名讀第一節。

2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。

五、課堂小結：通過今天的學習，你有認識了哪些字寶寶呢？

六、布置作業

1、訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

2、抄寫生字，并擴詞。

板書設計：

四海為家

旅行

牛馬/有腳

鳥/有翅膀

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:植物媽媽有辦法 教學內容: 教材11—14頁 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

3、收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

4、培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點： ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

教學過程：

一、導入

1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。

3、指名介紹自己采集的標本。

4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

全班齊讀詞語。

5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊觀察標本。

6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。

二、品讀感悟

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？ 針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）

②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

⑺教師小結：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。

⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。

3、說豌豆

⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學生自學，教師巡視指導。

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

4、試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

四、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽??）

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）

4、齊讀課文第五節。

五、課堂總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

六、布置作業

一、看拼音，寫漢字。

rú guǒ

zhī shi

fēn fēn jiǎ chóng dòu yá()

()

（）()

（）

二、對比組詞

紛（）好（）由（）己（）娃（）

經（）如（）甲（）已（）洼（）

三、填空

一（）石徑 一（）菊花 一（）歌 一（）白云 一（）馬路 一（）筆

四、照樣子寫詞語。例：安靜(安安靜靜)

許多()仔細()蹦跳()彎曲()穩當()

板書設計

3、植物媽媽有辦法

蒲

公

英

蒼耳

豌豆

（風吹）

授課日期: 2016年

月 課題:贈劉景文 教學內容: 教材15頁 教學目標

（動物帶）

仔細觀察

探索植物奧秘 古詩兩首 第一課時

日

（太陽曬）

1、會認6個生字，會寫4個生字。

2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。

3、朗讀、背誦《贈劉景文》。

教學重點：會認6個生字，會寫4個生字。教學難點：朗讀、背誦《贈劉景文》。教學過程：

一、看圖導入。

出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

二、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的字活詞。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

三、熟讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

四、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

六、課堂小結:

你喜歡哪個季節，說說為什么？

七、布置作業：

1、抄寫生字，并擴詞。

2、背誦古詩，并試著默寫。板書設計

4、古詩兩首

荷盡

菊殘

贈劉景文

橙黃

菊綠

好景

第二課時

授課日期:2016年

月

日 課題:山行

教學內容: 教材16—17頁 課時目標：

1、認識4個生字，會寫2個生字。

2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。

教學重點：認識4個生字，會寫2個生字。

教學難點：讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦 教學過程：

一、復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

二、學習《山行》

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細讀。

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

六、練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

七、課堂小結：學習了這首古詩，你有什么感受？

八、布置作業

一、根據課文組詞

于（）首（）枝（）楓（）記（）劉（）

二、填空《贈劉景文》

（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。

（）（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時。（）（）寒山（）徑斜，白云（）（）（）（）（）。停（）做（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（板書設計：

授課日期: 2016年

月）。

山行

語文園地一第一課時

日

課題:語文園地一

教學內容：教材18—20頁 教學目標：

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、通過比較，讓學生發現每組子之間的聯系，掌握生字的書寫。教學重難點：

發現生字之間的聯系 教學過程：

一、我的發現

（一）我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟

要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利

（二）、我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程建議

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、鞏固練習

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

四、課堂小結

通過學習你有什么收獲?

五、作業布置 聽寫本單元詞語 板書設計：

語文園地一

交朋友 交通 支招 一支筆 龍頭 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用

第二課時

授課日期: 2016年

月

日 課題:語文園地一

教學內容：教材20—21頁 教學目標：

巨龍 龍舟利益 有利

1、讓學生通過學習，在教師的引導下，學會用語言描述自己的想法。

2、培養學生在對家鄉的熱愛之情。教學重難點：

學會用語言描述自己的想法 教學過程：

一、談話導入

我們學習了這么多關于寫秋天的課文，了解了秋天的美麗景色，在我們的生活中，也有很多的美景，需要我們去發現，今天，我們就走進美麗的的山野，看看都有些什么？

二、教學新課

1、創設情境、走進秋天。

教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋游計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

三、鞏固練習

引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果?？勺寣W生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

四、課堂小結

通過學習你有什么收獲？

五、作業布置

一、選詞填空。以 已

（1）孩子（）經長大，就得告別媽媽。（2）從此（）后，孩子四海為家?？?塊

（1）飛機飛得真（）。

（2）這（）石頭很像一只猴子。娃 洼

（1）山（）里盛開著許多美麗的鮮花。（2）我看過葫蘆（）的動畫片。

二、給下列多音字寫上拼音并組詞。

dū()wéi()都 為

dōu()wèi()

三、照樣子寫詞語。

（1）進進出出：___________ ___________ ____________（2）黃 澄 澄：

___________ ___________ ____________

第四篇：識 字 6-教學教案

執教者：秦麗娜（無錫市港下中心小學）點評者：徐大為（錫山區教育學會常務理事）

一、播放錄像、創設情境

師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）師：你看到了什么？

生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。生：我看到馬路上有許多汽車。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識

字6。

（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現生活的真實，創設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）

二、初讀韻文，讀準字音。小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳

花壇草坪林陰道

大廈電梯停車場

轎車地鐵立交橋

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。

（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？ 生：我讀第三行。

師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

（生讀第三行）

生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）

（生重讀第三行）

師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。師：你再來讀。

生：老師，我讀第二行。

（生讀第二行）

師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰，也能準確地讀。生：老師，我讀第一行。

師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰勝他們？ 生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？ 師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

(生讀全文)師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）

三、講讀韻文，練習說話。師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。生：老師，我對噴泉不熟悉。師：有哪個小朋友能告訴她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹

子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

（評價很具體，這既是對學生回答的總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）生：老師,我對音樂廳不熟悉。

師：你的小手舉得可高了,你想告訴她? 生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常

好聽。師:說得多好呀!生:老師,什么是雕塑? 師：(展示一組“雕塑”的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。師:請男小朋友讀第二行。

(生讀)師：你能向小朋友介紹介紹嗎? 生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的,很好看。

師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用“挖”呀

,老師送你一個字:“砌”,你能把那句話再說一遍嗎?

（評：這個“砌”字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草

坪上，軟軟的，真舒服。

師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？ 生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。師：有了停車場多方便呀！師：請你把第四行讀一遍。

（指名學生讀）

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說：“每一個站之間只要一分

鐘?！?師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘??？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養閱讀興趣。）

師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

（生齊讀）

師：老師也想來讀一讀。（師讀）師：老師讀得好嗎？ 生：好！

師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多

有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

（學生自由讀）師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

（評：這是一組以“現代化大城市”為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？

如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發散，設計巧妙。）

師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

四、學習生字，練習書寫。師：（出示“林、陰、道”三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）師：你喜歡給哪個生字交朋友。生：我給“林”交朋友：樹林、森林。師：你給“林”找了兩個朋友，真了不起。生：我給“陰”交朋友：林陰道。生：我給“陰”交朋友：江陰。生：我給“道”交朋友：林陰道。生：我給“道”交朋友：道路。

師：小朋友知道的可真多呀！你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。生：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。師：這個方法真好！生：我會記“陰”，只要把“明”左邊的“日”去掉，換上“耳朵旁”就是“陰”。生：我會記“陰”，只要把“月”的左邊加上“耳朵旁”就是“陰”。師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

師：看來“道”最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

（學生邊看筆順邊描紅）

師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？

（請五名學生上黑板寫字。）

師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

（評：“寫字比賽”設計妙，激發了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養學生仔

細看，認真聽的好習慣。）生：我覺得是張一薇寫得最好。

生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？ 生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

師：哦！現在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈拭總€字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）

（總評：這節識字課體現語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。

1、這節課反映了識字教學與實際生活相聯系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。

2、把識字與認識事物，積累詞匯，發展語言有機結合，獨具匠心。

3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。

4、這節課還體現了新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學是教師與學生的平等對話。）

------------------

第五篇：打印一套吃遍天下的申論寫作模版

一套吃遍天下的申論寫作模版 申論寫作模版 寫 作 套 路 [題目]

1、簡明扼要，抓住材料的主旨

2、從小切入，切忌假、大、空

3、長短合適，最好不要加副標題

比較好的題目[例]“處處留意皆民生”、“圓城市低收入家庭安居夢”、治理網吧既要治“吧”也要治“網”、“獻禮工程”當休矣、網上掃黃要建立長效機制。

比較差的題目[例]“加快縣域經濟創新步伐”、“加快推進以改善民生為重點的社會建設” [正文] 文章第一部分

★開頭方法：開篇點題，陳述現象、闡明危害和解決好的意義

隨著我國經濟持續快速發展，問題日漸凸現出來，在社會經濟和國家安全中的位置越來越突出。問題主要表現;……………….。（說問題時最好用分號間隔）

目前產生的 問題逐漸進入人們的視野，已引起人們的高度關注，成為社會的熱點問題，引起強烈反響，如果該問題不能得到及時和妥善地解決，直接影響到人民群眾的根本利益，必影響到經濟的發展，社會的穩定，影響到黨和政府在人民群眾中的光輝形象，進而影響到建設小康社會和構建社會主義和諧社會。（這些套話要因情況而定）文章第二部分

★第二段主要敘述問題產生的原因。一般從材料給出的現象從中分析就能得出結論，下面就近期熱點問題為例加以說明，不外乎根據材料從以下角度進行展開分析

“冰凍三尺非一日之寒”，造成以上問題的原因是多方面的、深層次的，我認為主要有以下幾點：

首先，政策體制不完善，（結合材料）其次，國家財政投入力度不夠，（結合材料）再次，法律法規制度不健全，（結合材料）最后，社會重視程度不夠，（結合材料）

醫療體制改革：醫療衛生服務特殊性和群眾必需性，不同于其他服務行業；以藥養醫，藥廠和醫院自主經營，自負盈虧，獨立核算；醫療制度不完善，管理不到位；醫療服務 1 市場化，利益驅動；醫風醫德有待提高；群眾社會醫療保障體系不健全；農村醫療衛生事業欠發達，投入不夠，條件差，設備少，水平低，缺少專業人才，缺少重大疾病預防，控制機構和衛生監督機構

三農問題：即農村、農業、農民問題。城鄉二元化的歷史原因；農民與城鎮居民待遇不同；社會保障體系沒有覆蓋到農民；看病難，就業難，上學難，三難為題在農村體現尤為突出；農民工流動頻繁，職業不穩定，收入相對較低，文化素質、安全意識、自我保護意識普遍不高；農村公共服務缺乏，農業受氣候影響極大，收益難以實現保障，入不敷出；

貧富差距：區域性差異、行業性差異、城鄉間差異、個體間差異；宏觀政策、市場機制、法律體制不健全、制度不規范導致；不公平現象

安全生產：安全意識淡?。话踩O管工作不到位、安全監督工作不徹底、執法檢查工作走形式；重效益輕安全；生產技術含量不高；生產設備落后；從業人員專業素質和技術水平有待提高；錢權交易；權利尋租

房價調控：土地審批、調控政策失衡；政府操盤；地方政府以擴大建設為政績，為開發商充當保護傘，開發商無規劃搞開發；信貸體系松懈；住房供應結構不盡合理；房價上漲使一部分人以購房為投資導致房價上漲的惡性循環；炒房團

生態保護：水、大氣污染；草皮、林區沙化；環境惡化，物種減少；淡水資源銳減；自然災害造成巨大損失；人類賴以生存的自然環境；人均資源不足；

節約型社會：人口眾多，人均資源占有量不足；能源需求影響經濟持續穩定發展；經濟增長方式粗放；高耗能、低效率、污染重；生產、建設、流通、消費領域浪費資源現象嚴重；資源對外依存度上升；

和諧社會：城鄉不和諧；地域不和諧；階層不和諧；城鄉二元化；分配制度不健全；不公平現象；社會保障制度

資源與可持續發展問題：可持續發展是資源與經濟增速矛盾所決定的；生產力發展造成對生態破壞，大自然帶給人類的災難；人與自然和諧相處；保持經濟快速穩定發展和構建和諧社會的必然要求；

弱勢群體：自身條件所致；社會條件限制；經濟發展不平衡；分配制度欠合理；保障制度不健全；法律保障不到位；監督監管不落實

循環經濟：經濟快速持續發展與保護生態環境相協調的必然要求；節能降耗（可參照資源與可持續發展問題依據材料進行分析）文章第三部分

★第三段可參考以下方面提出解決方案，注意要以對應第二段提出的分析為主，以外再提出自己的觀點

1.各級黨委和政府要堅決深入貫徹落實科學發展觀、站在建設社會主義和諧社會首善之區的高度，把 …納入重要議事日程，加快推進 … 建設，并建立和完善引咎辭職制度建立健全領導問責制度，嚴格責任落實。

2、要做好。文章，增加財政投入力度，確?！?機制的平穩運行

3、要建立健全各項制度（法律），做到有法可依，有法必依。對…行為予以嚴厲的制裁和處罰，嚴重者追究其刑事責任。

4、加大行政執法力度，深入開展…專項整治活動，對于… 行為予以一票否決。違法必究，執法必嚴，嚴厲查處和懲處責任人發現問題即使糾正，對頂風違紀的行為從嚴查處，絕不姑息。

5、廣泛宣傳，全民動員，充分發揮報刊、廣播電視、網絡等各類媒體的輿論導向作用，大力宣傳 的作用和意義，形成全民參與的良好氛圍。6.加強社會監督和群眾監督，設立舉報熱線、舉報信箱 新聞媒體要對… 行為大膽揭露，公開曝光，使…無藏身之地，要把 …工作置于人民群眾和社會輿論的監督之下。

醫療體制改革：醫、藥行業分開，降低藥價；院務公開，采取監督、舉報措施，發揮輿論監督作用；醫療衛生服務隊伍專業素質提高與思想道德建設并重；加大政府投入，以農村為重點；建立一個覆蓋全民，一體化的醫療保障體系；完善社會保險制度；加大衛生常識宣傳力度，動員全民和全社會的共同參與

三農問題：擺脫戶籍制度束縛；加大政府投入力度，提高農民收入，以基礎設施建設為重心加快城鎮建設步伐；加強包括勞動就業、醫療保險、工傷保險和養老保險在內的社會保障體系建設，對在外謀生和生活的農民工提供更多就業機會，更便利的條件，對滿足一定條件的可以適時納入城鎮保障體系之中，貧富差距：分配制度改革；加大政府投入；健全社會保障制度；限高保低；稅收杠桿調節；

公平分配；公平競爭；消除貪污腐敗現象；消除不公平現象；完善監管制度；發揮輿論導向作用

安全生產：端正思想，提高認識；普及安全常識和技術知識；規范生產單位生產行為； 規范相關行業（安全評價、咨詢、檢驗檢測等）行為；執法監督；定期與不定期檢查、專項治理整頓；輿論監督；安全保障制度；安全納入企業績效評價標準；

房價調控：嚴格審批土地征用，控制土地一次性出讓規模；提高信貸利率；增加經濟適用房供給，抑制高價位住房開發；對房產開發、保有和交易環節提高稅率；杜絕形象工程；提高房產市場準入門檻；加強房產市場整頓監管，清理建設相關亂收費項目；控制建筑成本；規范銷售行為；信息引導；價格檢測調控

生態保護：人口管理；資源管理；生態建設；環境保護；嚴格控制高耗能、重污染行業上項目，提高行業準入標準；監督管理；退耕還林；畜牧業采取游牧方式；可持續發展與科學發展觀；控制人口增長；提高人口素質

節約型社會： 加大宣傳力度，增強節約意識；抓住薄弱環節，依靠技術進步，推進系統優化，節能降耗和產業結構調整緊密結合；嚴格控制高耗能、重污染行業上項目，提高行業準入標準；對不合格、超標行業加強清理整頓；加強監督管理；法律保障；建立完善的企業、政府績效評估體系，將能耗標準納入其中；

和諧社會：制度創新；調整社會結構；利用社會組織實現社會和諧；實現階層間和諧；收入分配制度；社會保障制度；

資源與可持續發展問題：經濟結構戰略性調整；人口和資源管理；生態建設和環境保護；發展經濟兼顧環保；環保與個人利益沖突；倡導節能環保的生活方式和消費理念；以科學發展觀統領經濟社會發展全局

弱勢群體：勞動力市場；勞動保障；社會保障制度；社會救助機構；監督監管；法律保障；社區扶持作用；經濟杠桿調整分配比例；縮小分配差距；建立穩定、發展、和諧的發展機制；

循環經濟：可持續發展、科學發展觀；宣傳力度；相關知識普及；科技投入；全民動員；以科學發展觀統領經濟社會發展全局 文章第四部分

該問題的妥善解決與否關系到人民群眾的生命財產安全，關系到全面建設小康社會的大局，關系到構建社會主義和諧社會，我相信在黨和政府的正確決策和領導下，在全社會的共同努力下，這個問題一定能夠得到徹底解決。（結合材料，表表決心）

? 以創新促和諧，推進社會管理體制改革

鐘

君

今年以來，國務院先后出臺了《關于進一步加強新時期信訪工作的意見》、《關于開展城鎮居民基本醫療保險試點的指導意見》、《關于在全國建立農村最低生活保障制度的通知》、《關于解決城市低收入家庭住房困難的若干意見》等重要文件。這表明在社會分層日趨多元、利益矛盾愈加復雜、社會整合和社會控制任務日益繁重、社會公共產品相對短缺的背景下，以創新求和諧，不斷改革計劃經濟體制下形成的社會管理體制，積極創建促進社會和諧的新體制已經提上議事日程。

大力推進社會管理體制改革和創新有著深刻的現實動因。黨中央和國務院不失時機地提出社會管理體制改革和創新的任務，具有極為重大的戰略意義。首先，改革和創新社會管理體制是全面建設小康社會的迫切要求。目前，人民生活總體上達到小康水平，同時收入分配差距拉大趨勢還未根本扭轉，城鄉貧困人口和低收入人口還有相當數量，統籌兼顧各方面利益難度加大；其次改革和創新社會管理體制是推動社會和諧的客觀要求。只有不斷推動社會管理體制的改革和創新，才能有效應對當前社會分層日趨多元、利益矛盾愈加復雜、社會整合和社會控制任務日益繁重的現實情況，從而促進社會和諧；給為重要的是，改革和創新社會管理體制是實現全面協調可持續科學發展的必然要求。當前經濟社會發展失衡是制約經濟社會科學發展的重要因素。只有通過不斷推動社會管理體制的改革和創新才能實現經濟社會的協調發展和良性互動，從而真正實現科學發展。

社會管理體制的改革是一項綜合的龐大的創新工程，需要經過堅持不懈而富有智慧的探索。為推動社會和諧，實現科學發展，必須在全局和戰略的高度，開拓思路、多策并舉，有重點、有步驟的逐步推進社會管理體制的改革和創新這一重大歷史性任務。

其一，社會管理體制改革和創新的重點內容，是要努力建立社會利益的協調機制，舒緩社會緊張，平和社會心態，促進社會和諧。黨中央明確提出構建和諧社會的四個著力點，擴大就業、完善社會保障體系、理順分配關系和發展社會事業，這些也是推進社會管理體制改革和創新的著力點。工作要做實，重心要下移，優先解決廣大群眾最迫切需要解決的問題。這一步做到了，才能為進一步開展更廣泛、更深入的社會管理體制改革以及整體推動改革開放事業創造良好的社會氛圍。完備的社會管理體制是比建立社會主義市場經濟體制更為浩大而艱巨的社會建設和改造工程，需要從長計議，穩步推進。

其二，社會管理體制改革和創新的前提條件是加大對社會發展和社會事業的投入。這是政府履行社會管理職能最實在的表現。而評價政府效能的一個重要指標就是看用于政府本身的管理成本與用于受益對象的資金的比例。在國際上，一般認為服務型政府的基本標志是60%以上的財政預算要用于社會發展，中國當前的投入是遠遠不夠的?？上驳氖?，最近幾年，中央和各級地方財政對社會發展和社會事業的投入不斷加大，城鄉最低生活保障制度、免費的九年義務教育、農村新型合作醫療等都在大力推進之中，社會事業投入嚴重不足的局面開始有所轉變。這是符合全面建設小康社會戰略部署的，也是全國老百姓尤其是中低收入群眾的福祉。

其三，社會管理體制改革和創新的關鍵是明確政府和社會的責任分工。我們這個13億人口的大國，歷史和現實的國情又非常復雜，再龐大的政府也不可能包攬全部社會事務。在目前我國社會自治能力較弱、社會組織發育不健全的情況下，應進一步發揮公眾參與的作用，將公眾參與的方式方法制度化、法制化，真正維護和確保公眾和社會組織對社會管理的參與權。要創新政府公共服務的提供方式，努力實現社會管理的科學化，建立健全重大決策聽證、質詢、公示、論證以及責任追究等制度，減少公共決策的隨意性，做到公平管理、透明管理。

其四，社會管理體制的改革和創新，難點在于新的運行機制的探索和創造。在經濟領域成功地實行了市場化改革以后，社會管理是否可以市場化？經驗證明，市場機制在社會領域的作用范圍是有限的。在某些社會領域，市場機制的作用是正面的；而在另一些領域則是負面的，無節制地在社會領域尤其是公益事業領域實行“市場化”、“產業化”，難免走偏方向。社會生活比經濟生活復雜得多，在社會生活中起作用的不僅有市場機制，還有法律的、倫理的、心理的、文化的機制，讓這些機制各得其所，各展其能，而又相互補充、相互協調，就必須創造綜合的機制系統。

總之，社會管理機制的改革和創新，對于解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題，對于形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，對于推動我國經濟社會轉入科學發展軌道具有重大的戰略意義，需要我們在實踐中不斷加以推進。