第一篇：課 外 識 字 總 結

課 外 識 字 總 結

（2014——2015學年度第二學期）

土默特左旗民族中學附屬小學

申雪梅 2015年7月

課外識字總結

識字是閱讀和寫作的基礎，是打開科學文化知識寶庫的金鑰匙，它是低段學生難闖的但又必須要闖的一個關。我今年所教的是二年級學生，二年級的識字量特別大，光靠課上識字，孩子們的識字量不會增加，所以，我們學校特別重視課外識字，還開設了每周一節的課外識字課，現將本學期課外識字課做如下總結：

一、采取各種形式，激發識字興趣

興趣是最好的老師，所以我采取各種形式的教學方法，想方設法激發學生的識字興趣，變“要我識”為“我要識”。

1、創設情境，激發興趣。

在識字教學中，我運用掛圖、投影、表演、實物、圖片及多媒體等靈活有效的形式創設識字情境，使機械呆板的教學內容變得妙趣橫生，賞心悅目，這樣可以增強教師的語言感染力，喚起學生的情感和想象，形成生動、活潑、有效的課堂教學環境，激發學生的識字興趣。

2、開展識字競賽，激發興趣

我們班舉辦“識字大王”、“故事大王”、“成語大王”等識字競賽活動，為學生提供一個展示自己識字成果的舞臺。實踐證明，在成就動機的驅動下，每個同學都渴望成為“識字大王”、“識字明星”，原本枯燥的識字活動充滿了生機，大大激發了學生識字興趣，變“要我識”為“我要識”。

二、利用生活資源，制作識字剪貼畫

新課程特別強調教師、家長、學生三者之間的融合。每個家長格外關注自己孩子的成長。教師可以通過家長會等各種形式與家長溝通，調動起家長參與課改的積極性，幫助學生在家庭中識字。如家長可以把家里常用的物品名稱制成卡片，分別貼到實物上，讓字與實物結合，學生在無意中記住了字，毫不增加負擔。家長可以把食品包裝袋上的字剪下來教孩子認讀，如“中華牙膏”、“康師傅方便面”、“東北大米”??教師配合家長可在教室創設一個“識字園地”，讓學生把這些剪下來的字貼上去，并教其他學生認讀。這極大提高了孩子們課外識字的積極性。家長還可以讓學生先認家里人的姓名，單位名字，然后擴展到認識親戚朋友的姓名，稱呼，家庭住址等等，都能取得理想的效果。

總之，在識字教學中，只要教師能滿腔熱情地為學生鋪路搭橋，那么識字將不再枯燥，不再會是一種負擔，孩子們一定樂于識字，并學會識字。

第二篇：課外識字課題方案（寫寫幫整理）

學生課外有效識字的研究

一、課題立論的依據

（一）對課題的理論價值和實踐價值的論證

《語文課程標準》）指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”這段話告訴我們在語文教育的廣闊天地里，蘊藏著豐富的自然性課程資源、社會性課程資源、人文性課程資源。語文教育不應只局限于課內，而應植根于現實生活，面向未來。語文教師要創造性地理解和使用教材，拓寬學生學習語文的空間。

課堂以外的生活是最活的識字課本，社會是最活的識字課堂。為此，我們應當以“大語文觀”為指導，打破只局限于課堂、課本的做法，密切聯系學生的生活環境，引導他們在沸騰的生活中主動識字，建立一個識字教學的開放系統。

本課題著眼于學生的發展，以優化識字學習方法為手段，以培養學生的自主識字能力為目標，探討適合本校本地區學生識字的最佳方法，著重于識字的學法指導。

課題開發本著遵循學生的心理特點與認知規律的原則，創設豐富多彩的教學情境，激發學生的識字興趣，在趣味識字中開發學生的識字潛能。在語言環境中指導識字，運用多種形象直觀的教學手段，教給學生識字方法，逐步培養學生獨立自主識字的能力。博采眾長，優化各種識字學習方法，構建科學的高速高效語文識字體系。培養識字的獨立性、創造性，全面提高素養，鞏固識字效果。

該課題前瞻性很強，立足于學生，著眼于發展，注重自主識字能力的培養，具有普遍的指導意義。

（二）對課題所達目標和主要研究內容的論證

研究的目標：

1、讓孩子多識字，有主動識字的愿望，感受閱讀的樂趣。

2、拓寬識字渠道，提高識字效率。

3、拓寬識字途徑，增加識字量。實現獨立閱讀，基本無障礙閱讀。

4、提高獨立識字能力，養成自主識字習慣。

主要研究內容

1、新課程下，課外識字的理性研究；

2、新課程下，兒童課外識字與自主閱讀現狀的調查；

3、新課程下，兒童課外識字的內容選擇和實施途徑的研究。

二、課題的實施方法與策略

（一）以本為“本”，抓好課堂識字。

從一年級新教材來看，每課生字有十七、八個，教師以教材為依托，在課堂上教給識字方法，讓學生熟練識字，為自主識字打下基礎，作好鋪墊。

1、突出重點，不平均用力。采取先強調、先入為主的方法加深印象。如學“候”，教師先把它與“后”比較，然后在書寫時用紅粉筆突出中間的“丨”，引起注意。

2、比較聯系，不獨立識字。教師注意把本課的字與認識的字或相近的字一并出現，在比較中識字，在聯系中區別。

3、理序分類，不按部就班。教師把文中的字按上下結構，左右結構等歸類教學，方便簡單，符合按偏旁記憶的規律。

4、趣味識字，不枯燥記憶。漢字的特點是音形義結合緊密。聯系實際，采用猜謎語、摘果子、添減筆畫、講字形故事、拆字合字、錯字病房等方式來進行趣味識字。

（二）倡導在生活中識字，構建自主識字的平臺

生活是學生課外自主識字的源頭活水，能否將生活之水長久地激活下去，就需要教師采取一些措施，組織一些活動，讓學生有機會展示自己在課外識字的成果，以激勵欣賞為主，讓學生人人有成功感。

1、建立學生的課外識字成長記錄袋

建立識字成長記錄袋根據學生的具體情況來確定成長記錄袋的形成和內容，以學生的主觀意愿為基礎，教師參與其中，給予修改、補充、啟發、引導，使成長記錄袋的形式多種多樣，內容豐富多彩。

2、開設課外識字交流課。為了讓實驗成功，實驗者每周開設一節交流課，即校本課程的課時。課堂中有以下流程：①交流所識的字；②交流識字的方法與途徑；③評選識字大王，并以小獎勵，參與者中每班次只評選五個為宜，④拓展應用，利用所識的字說話、編故事、閱讀等。

三、研究的對象與方法

本課題在二年級部分班級開展實驗，確定其它平行班或同班沒參加實驗的學生作為參照。研究采用的方法有：調查問卷、測評、案例

與分析、經驗總結、與家長溝通、資料展示、行為分析。

四、研究的階段與任務

整個課題研究期一年。（2012年9月——2013年8月）

第一階段：準備階段（2012、9——2012、10）

檢索有關文獻資料，起草課題研究方案，聘請專家論證，修訂實施方案，確定課題組，申報課題立項。制訂課題方案，組建課題組，進行課題論證，對識字教學現狀調查，進行課題立項申報。

第二階段：實驗研究階段（2012、10——2013、6）

開展實驗，進行課題研究。重點是在教學實踐中對課題進行行動研究，主要工作包括課題研究的研討活動，召開階段性成果展示會，編寫課外識字集，階段性總結；培養學生獨立識字的能力，提高識字的鞏固率，并對實驗的成果進行了推介。

第三階段：總結完善階段（2013、6——2013、8）

組織后期調查，與前期進行對比分析，梳理研究全過程的材料，提供必要的材料；撰寫結題報告，總結理論與實踐成果，完成結題，啟動優秀成果的推廣與運用工作。

（1）運用調查研究法對學生現有課外識字情況進行調查研究。通過對學生閱讀、習作情況的檢測，了解不同學生的識字量；通過訪談了解不同學生的識字方法、途徑，從而完成調查報告。

（2）讓學生在社會、學校、家庭中搜集課外識字途徑、方法，然后在全班進行交流。

不同學生都會有自己各自的識字方法與途徑，經過全班交流后，大家取長補短，更好地進行課外識字。

（3）生活是學習語文的大課堂。學生生活在多彩的世界中，隨處可見的漢字為學生營造了一個良好的識字環境。學生已經掌握了識字的途徑和方法，然后讓學生在生活這個大課堂中去認識并采集更多的生字，享受識字的樂趣。

（4）檢查，表揚好的，批評不好的。

學生在平時的課外識字中，往往會出現有的孩子能堅持課外識字，而有點學生卻不能做到。為了讓孩子更好地、更多地進行課外識字，那么平時的檢查就不能少，并且為了激發興趣，就得采取表揚好的，批評不好的。

（5）運用經驗總結法，對一年來的研究經驗及其成果進行總結和提煉，并寫好結題報告。

五、預期研究成果

（一）提高學生對識字的認識。

學生課外識字的心理機制是滿足學生渴望識字、讀書的需要，可使識字的緊張感得到放松，自信心和成功感得以建立。課外識字不僅僅是追求識字量的增加，更重要的是在識字過程中培養學生自覺、主動識字的情感和主動識字、主動閱讀的良好習慣，逐步達到“開開心心識字、認認真真讀書”的境界。這樣，兒童大腦的潛能得以開發，漢字的育人功能得以發掘，個性得以發展，審美教育就能落實，課程改革的理念當然就能體現了。這應該是課外識字的目標和價值追求。

（二）探索出一條適應教學的多渠道識字的途徑。

可以結合校內外的資源、社會大課堂、家庭資源來拓寬識字途徑。

（三）增加學生的識字量，培養學生主動識字、主動閱讀的積極性。

（四）教師積累學生識字的材料，撰寫論文，形成論文集。

六、成員組成及分工

負責人：崔玉濤

組員：侯智明、劉軍、劉文富、李娓娜、李長榮、張瑩、董冉冉、李文鳳、劉金玉、吳雯雯

第三篇：課外體育活動總結

課外體育活動總結

課外活動是素質教育的重要內容，豐富多彩的課外活動，有助提高學生的組織能力，通過相互合作，培養學生集體主義精神。課外活動是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，接受多種新鮮知識，有助于培養興趣和愛好，發展學生智能。

一年來，我校以“健康第一”思想為指導、以《學校體育工作條例》《和學校衛生工作條例》為依據，認真開展學校體育課外活動和課余訓練，確保學生每天1小時的體育活動，并有詳細的計劃，在此基礎上，認真抓好課余訓練。具體措施如下：

1.建立課外體育活動管理體系

課外體育活動參與的人員多、工作量大，僅靠體育教師的努力是很難做好的，因此，我校建立一個有班主任和任課教師共同參與管理的課外體育活動管理體系，以加強課外體育活動的管理效能。根據學校的具體情況，建立由負責教學管理工作的副校長主管，教務處督促，體育教師組織實施，班主任、任課教師等配合管理的課外體育活動體系。2.認真組織學生參加活動

課外體育活動應加強對學生的組織管理，進行合理調控。學校統一安排活動時間，同年級的學生集中進行，這樣便于發揮班主任、體育骨干組織協調作用。體育教師合理組織，積極引導。

3.做好活動計劃

課外體育活動要有完善各種制度，為了更好的開展活動，制訂了活動計劃。各年級或班級要根據學校的安排結合學生的興趣、愛好、能力分別成立各個不同的興趣小組，由體育骨干擔任組長。開學初，由體育教師制定活動計劃，發到各班，定時按計劃開展活動。除保證每周２—3次規定的課外體育活動外，結合“學生體質健康測試”項目，提倡晨練１０分鐘，晚練２０分鐘。學生這樣有規律、有節奏的鍛煉，既能增強身體素質，又能在課外把學生的注意力吸引到活動上來。

4.活動形式的多樣性。

由于學生的興趣、愛好、能力等個體差異很大，運動水平參差不齊，我校根據學校實際情況，擴大活動范圍、增加活動內容，使活動形式多樣化、內容豐富多彩。根據學校的場地器材等情況，每天安排2—4班活動，學生可以根據自己的興趣、愛好選擇項目參加鍛煉。這樣便于調動學生參加鍛煉的積極性，從而提高課外體育活動的質量。

5.認真抓好各項競賽活動

為了我校學校課余訓練的進一步開展，檢驗我校的課余訓練水平，每年舉辦一次校田徑運動會，積極參加東港市教育局舉辦的運動會和各種競賽，并在跳繩、踢毽比賽取得了東港市第七名的好成績。

課外體育活動總結

2011—2012學

東尖山學校 體育組

第四篇：課外文體活動總結

課外文體活動工作總結

實施課外活動是全面推進素質教育，增進學生健康的必要手段，是學生工作的重要組成部分。本學期，我系本著對每位學生負責的態度，認真的組織實施這項工作，取得了良好的成效。

一、加強領導，措施得當。

轉變全系師生觀念，在系里形成了良好的氛圍，達標工作的開展得到了廣大師生的支持與配合，使各項活動開展起來更得心應手。

二、學前教育系隆重召開社團重組動員大會

3月18日下午，學前教育系全體同學和各專業課任課老師齊聚藝術樓多媒體教室進行學前教育系社團活動日改制會議，此次改制會議由學前教育系團總支書記劉惠娟主持，學前教育系主任肖蘭英出席并作了講話，與會代表還有學前教育系黨總支副書記馬堡基、教學秘書姜保周、輔導員趙麗娟。

針對近年來學前教育專業再就業中出現的基本技能要求不斷提高，考察范圍不斷擴大的問題，為提高同學們學習專業課的興趣，增強同學們的各項基本技能，發掘各位同學的藝術潛質，培養同學們的藝術情操，學前教育系在系領導的密切關注和指導下，在每周四下午開辦有專業教師輔導的小班制第二課堂，將原有的學生社團活動進行了新的改革，提高了學前教育系學生專業技能的質量。有專業教師對同學們進行指導，既為以后的就業奠定良好的基礎，增加應聘成功的概率；也將為5月份舉辦的“十佳技能”大賽姿添增彩。在改制會議上，學前教育系美術組、聲樂組、舞蹈組的代表教師分別作了精彩的講說，為同學們分析了目前的升本、就業形勢，并結合所教技能課的特點為同學們做了一一詳解。本次社團改制的一大亮點為學生可以自選社團，并有專業老師輔導。自選社團共15個，分為必選和備選社團。自選現場異常火爆，同學們紛紛對社團改制工作表示滿意和支持。學前教育系領導將本著興趣第一的原則，按同學們的意愿組織新社團，并由各專業老師進行專門的輔導。

二、開辟第二課堂，組織多樣性的學生課外活動

利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優化及提高。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的（即時性）：它可把即時信息及時傳遞給學生。（廣泛性）：可以不受大綱、教材、時間和空間的限制。（多樣性）：形式生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。自主性。因此，我系領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。為了便于開展第二課堂活動，我系領導對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間（每周三、周四的下午）為全校性第二課堂活動時間。

三、充分發揮學生干部的帶頭作用

在學生中培養活動骨干分子是深入開展活動的需要我系發揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續性。要有專人負責協助第二課堂的工作。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。

有制度、有措施之后，主管學年組的領導要根據學校的達標工作制定本學年的達標計劃，每位班主任結合自己班級的特點，成立了“達標”小組。學校明確的規定，達標工作開展不得當的班級不能參評“三好班級”班主任不能參評優秀班主任，學年組協調不得當開展工作不利的學年組不能參評學年組。學生達標不合格不能參評“三好學生”體育教師不及時給予班級指導和測驗的也不能評優。這樣學校上下形成一股合務，大家都來認識和重視達標工作的真正受益的還是學生。

五、結合競賽，常抓不懈。

學生體質的增強，光靠一周的三節體育課遠遠達不到需求。為此，我系結合校內競賽，課外活動和大課間操等形式來補充鍛煉的不足。3月份我系組織了毽球大賽，保證學生每天人手一毽，并利用課間操練習踢毽及各種素質練習。此外我系還組織了為期一月的早操比賽，設立早操標準，評選早操優秀班集體，鼓勵班級利用早晨時間晨練等手段，有效的開展達標工作。堅持長年抓，直至達標工作結束為止。

以上是我系《實施體育鍛煉標準》時的一點做法，雖然工作有點成績，但是我們要做的工作還很多。希望能得到各級領導的支持與鼓勵，使我系的各項體育工作再上一個臺階。

六、學生社團活動開展有聲有序

我系建立以滿足學生興趣、開發智力為目的的學生社團活動，建立以培養動手能力為主的電視錄像、攝影試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。我系建立以培養體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各各類球隊、舞蹈隊、合唱團小組及棋類組等，發揮文、體積極分子的一技之長。學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等；還可定期舉行科技日、文化藝術節等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。

學前教育系 2011年9月

第五篇：課外文體活動總結

課外文體活動總結

為進一步深化素質教育促進我校學生課外文體活動的開展豐富廣大學生的課外文化生活。按照“科研興校，全面發展，突出特色”的辦學方針，全面實施素質教育并重視課外文體活動從中走出了一條新路結出了豐碩的成果，得到了各級領導的高度贊揚和社會各界的充分肯定。幾年來，我們學校以“一切為了學生的發展”為宗旨面向全體學生全面推進素質教育。我校根據學生年齡特點及興趣愛好組織了大量文體活動及比賽使每位學生均能參與到文體活動中來。學生個性在活動中完善技能在活動中形成特長在活動中發展綜合素質全面提高。現將我校在課外文體活動方面的工作總結如下

一、加強教師隊伍建設營造濃厚的校園氛圍。

我校專門成立了一個強有力的文體活動領導核心成立文體工作領導小組。盧艷英校長任領導小組組長由劉文明副校長具體分管，教導主任具體實施，外加一些文體教育、有較扎實功底的音體美教師。學校始終把文體教育作為學校教育的一個重要組成部分制定學生課外文體活動的長遠和近期發展規劃，每學和學期的工作計劃中，都有對文體教育的具體要求，學期終了學校對文體教育的落實情況進行認真檢查，并做出實事求是的評價。分管音體美教學的領導每學期都對三科任課教師進行教案檢查和聽課指導。學校還定期派出音體美教師到外地參觀學習學校對文體教學中有突出貢獻的教師，給予大力的表彰和獎勵。

二、加大投入配備各種器材保證音體美教育的順利實施。

文體教育能否順利實施并向高層次發展器材配備是否齊全是關鍵。幾年來我們在資金緊缺的情況下，想盡辦法籌措資金，先后購置了多媒體、鋼琴、電子琴等多種音樂器材。每學期都添置體育器材，來彌補器材的損耗，以保證體育教學、課外體育活動和課余訓練的安全進行。這些器材和場地在專職老師的嚴格管理的前提下，全面對學生開放，有效地培養了學生對文體活動的興趣和愛，發展了他們的特長。

三、開展群眾性活動促進文體活動全面發展。

我們從一年級開始進行了跳繩訓練使技能訓練滲透于教學活動之中促進學生體育素質的全面發展。大課間活動除了組織學生做校園集體舞外還組織學生跳長繩、做游戲下午的課外活動有長短繩、踢毽、跳皮筋、籃球、呼啦圈及小型多樣的體育活動。在抓好大課間和課外體育活動的同時，我校還抓緊業余訓練，除了學校的籃球運動隊訓練之外，還成立了其他各類專項小隊，如乒乓球等興趣小隊。從三年級開始，教師就對一部分身體素質，有一定運動特長的學生進行選拔組建籃球隊、乒乓球隊等，制定訓練計劃，進行科學指導，嚴格管理，堅持常年進行訓練，學生的個性特長得到了充分的發揮，使學生綜合素質得以提高。

四、成立各類課外興趣小組，全方位推進素質教育。

在組織和制度建設的基礎上，學校引導學生成立了美術、書法、舞蹈、籃球、乒乓球、信息技術、英語等興趣小組成立了籃球隊、乒乓球隊等組織同學們對此表現出濃厚的興趣踴躍參加。

五、陽光灑滿校園，文體活動碩果累累。

學校關注學生身心發展的教育方針獲得了家長的交口稱贊，也大大激發了廣大同學的參與熱情，形成了良好的文體氛圍。學校就勢引導，一方面豐富了同學們的課外文化生活，另一方面積極參加各類體育、藝術等競賽活動中更是捷報頻傳。學校的舞蹈隊多次在縣、市比賽中獲獎。

幾年來學校在文娛、體育、美術等各方面攜手并進多項實現了歷史性的突破。總之 ,我們要做的工作還有很多,還需要在各級領導的指導下進一步完善、發展、提高。我們,得繼續努力創造條件讓每一個孩子都參與到課外文體活動中去體驗到一份成功的快樂從而樹立自信擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心有信心有能力把學生培養成“全面加特長”的二十一世紀接班人。

賈莊小學 2017.9