第一篇：高中學業成績查詢

從內蒙古自治區教育招生考試中心獲悉，近日，經內蒙古自治區人民政府同意，自治區教育廳公布了《內蒙古自治區普通高中學業水平考試方案(試行)》，標志著我區一項新的教育招生考試即將實施。普通高中學業水平考試是對普通高中學生綜合素質評價的重要組成部分，是在教育部指導下由省級教育行政部門組織實施的國家考試。

據了解，從2011年入學的高一學生起，全區普通高中在籍學生均納入學業水平考試范圍。學業水平考試自治區統考科目實行全區統一命題、統一網上閱卷、統一分析評價。此項考試均為閉卷筆答，考試時間90分鐘，卷面分值為100分。學業水平考試分為全區統一考試科目、盟市統一考試、考查和學校考試(考查)科目三個類型。

全區統一考試科目及時間：

語文(蒙古語文甲)(高三第一學期末)、數學(高三第一學期末)、外語(英語、日語、俄語)(高三第一學期末)、物理(高二第二學期末)、化學(高二第二學期末)、生物(高二第一學期末)、思想政治(高二第二學期末)、歷史(高二第一學期末)、地理(高二第一學期末);盟市統一考試、考查：考試科目為信息技術、通用技術(待條件成熟后再納入全區統考)；考查科目為物理、化學、生物和通用技術等四科的實踐操作；學校考試(考查)科目：體育與健康、藝術(美術、音樂)、研究性學習、社區服務、社會實踐活動和選修內容。

據介紹，學業水平全區統一考試成績及認定：A、B、C三級分別為優秀、良好、合格等級，D為不合格等級。各等級按實考分數(或標準分)進行劃分，標準為：85分以上(含85分)為 A，84-70分(含70分)為 B，69-60分(含60分)為C，60分以下為D。考查科目成績以合格、不合格兩個等級呈現。

學業水平考試科目的成績，要作為普通高中相應科目結業考試的成績，反映學生各學科學業所達到的水平，所有成績均記入普通高中學生學籍檔案。高等學校招生錄取時，將高中學生學業水平考試(考查)科目成績提供高等學校，作為自主招生、保送、免試等各類招生錄取時參考，并作為高職高專院校自主招生的主要依據之一。同時為高中學生就業或接受國內外其他各類教育提供高中學業水平證明。

另據了解，內蒙古自治區教育廳成立了全區普通高中學業水平考試工作領導小組，統一組織、領導、協調全區學業水平考試工作，并負責組織制定相關政策、規定。自治區教育招生考試中心負責全區學業水平考試報名、命題、制卷、考試、評卷、分析評價等各項考務管理和信息處理工作的組織實施。

第二篇：學業成績證明(式樣)

附件一

學業成績證明（式樣）

學系我校級院、系專業（師范類或非師范類）在讀（專科、本科、研究生）生，學號

為。附該學生學業成績單。

特此證明。

（學校教務部門蓋章）

年日

例：

學業成績證明（式樣）

張鳴同學系我校2004級文學院漢語言文學專業師范類

在讀本科生，學號為200412345。附該學生學業成績單。

特此證明。

學校教務部門公章

2008年3月12日

附件二

揚州市中等職業學校教師、實習指導教師

資格認定專業目錄

工業與民用建筑

機械加工

數控技術

機電技術應用

電子技術應用

電子與信息技術

電子電器應用與維修

制冷和空調設備運用與維修

計算機及應用

計算機網絡技術

會計

電子商務

飯店服務與管理

旅游服務與管理

烹飪

精細化工工藝

汽車運用與維修

工藝美術

服裝設計與工藝

第三篇：學生學業成績評價方案

學生學業成績評價方案

一、指導思想：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面推進新課程改革，面向全體學生，全面提高教育教學質量，促進學生在德、智、體、美等全面發展.我校制定了學生學業水平測評方案。

(一)推進基礎教育課程改革，促進素質教育全面實施。基礎教育課程改革是深化素質教育的重要舉措，促進學生全面發展是基礎教育課程改革的重要目標。教育的本質在于促進人的發展，素質教育要求我們創造適宜于孩子們成長的環境，使學生實現思想、智力、心理、實踐、身體、創新、審美能力的全面、和諧與可持續發展。

(二)體現學生個性特長發展狀況。對學生進行學業評價的基本出發點是反映學生全面發展的情況。學業評價按照素質教育要求進行全面發展評價，關注學生的特長和潛能，體現學生之間的差異，促進學生在打好共同基礎的同時，實現有個性特長的發展。通過評價主體的互動、評價內容的多元和動態的評價過程，建立促進學生全面發展的教學評價體系。

(三)探索科學可行的學生學業評價方式，建立科學的評價制度。根據我校的實際，制定科學可行的評價方式，規范、完善評價的內容、標準、方法和程序，加強公示、監督等方面的制度建設，確保學生評價工作的實效和公正。通過探索學生學業評價方式，建立健全學生評價制度，形成實施素質教育的長效機制。

二、基本原則

（一）導向性原則。實施學生學業評價方案，體現素質教育的要求，體現初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學的評價指標體系及評價結果的使用，給初中教育與學生以正確的導向。

（二）操作性原則。方案實施要為家長老師學生所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現信息化。

（三）公平性原則。加強學業評價工作的制度建設，提前公布評價的內容、標準、方法、程序、人員和有關規章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價全面、客觀、科學。

（四）發展性原則。堅持過程評價與終結評價相結合的原則，發揮評價促進學生發展的重要功能。注重學生的日常行為表現，適當收錄反映學生成長過程和發展水平的描述與實證材料。正確發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用。關注學生全面發展，全面評價學生的素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。

（五）教育性原則。對學生的評價過程實質是對學生的教育過程、引導過程，提高學生全面發展的意識，培養其創新精神與實踐能力的過程。評價的過程、目的首先在于對學生進行教育。

三、組織機構

1、學業測試評價委員會領導組組長：馮宗模 副組長：馮彥

成員：各班班主任、行政人員、家長代表（每年級一人）領導組下設辦公室（校長辦公室）

2、測評組： 各年級各學科任課教師

四、評價分類

1、日常評價

將學生的學習態度、學習意志、學習習慣、作業完成、課堂發言、參加活動等各種情況進行日常跟蹤記錄，運用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評價

將學生在某一階段的統考科目、實踐活動、考查科目、日常表現等情況進行綜合性考查與評價。包括自評、互評與班評。

3、終結性評價

將學生在三年的表現依據我校根據省市縣的有關精神制定的方案系統、全面地評價，由本人、小組、教師、家長共同評價，最終結果以等級呈現。

五、評價內容和方法

學生學業評價內容包括

1、日常行為習慣（課堂表現、作業完成、學習態度、學習能力等）、2、主要學業成績考察（全市統一組織的統考科目的考試成績）、3、非統考科目（音樂、體能體質、美術、書法等）

4、實踐能力（實驗操作、口語、義務勞動、信息技術、研究性學習等）四個方面。具體從品德與素養、運動與健康、交流與合作、審美與表現、創新與實踐等進行非統考科目評價以反映學生的道德素養、文化素養、綜合實踐、身心健康、藝術素養、實際操作能力、信息技術能力等各方面情況。

（一）日常行為習慣

包括道德品質、公民素養、交流合作與實踐創新能力、運動與健康、審美與表現。評價方法：

采用學生自評和組評與教師評價相結合的方式，根據對本班學生的日常考察與記錄，由教師、組長提供實證材料等對學生的基本素質進行評價。在評價中要根據基本素質的不同內容，采取適當的方法。最終結果按分數記入總分3．評價結果呈現等級

（二）實踐能力

1、實驗操作考查（1）考查內容 實驗操作考查內容涉及理化領域以及技術領域中通用技術科目分對應的模塊內容。以各學科《課程標準》為依據，按《普通初中實驗操作考查要求》，著重考查學生在實驗范圍內的觀察能力、實踐能力和操作技能。（2）考查方法

學校統一命題，由各學校設立實驗考查考場，負責實施考查。有各理化組負責，由代課教師具體執行。（3）考查結果呈現

實驗操作考查成績以等級呈現,分A、B、C、D四個等級。考查結果的等級記入學生檔案。

2、信息技術測試非統考科目的成績評定（1）考試內容 信息技術等級考試內容涉及信息技術科目的必修和選修內容。以《課程標準》為依據，規定各個等級考試的內容，公布考試要求、試卷結構和題庫。（2）考試方法

學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。（3）考試成績呈現

信息技術等級考試成績以等級呈現,分A、B、C、四類。考試的等級記入學生檔案。

3、研究性學習（1）考試內容

結合學生實際選取學生熟悉的生活與學習問題，寫出調查報告（2）考試方法

學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。（3）考試成績呈現

等級評比，分為A、B、C、D四個等級。

4、口語測試（1）考試內容 結合學生實際選取學生熟悉的生活與學習問題，進行日常對話與交流

（2）考試方法

學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。（3）考試成績呈現

等級，分為A、B、C、D四個等級。

（三）非統考科目的成績評定（總分150分）

1、音樂（1）考試內容

根據音樂課程標準的要求，對學生進行基本樂理知識與音樂欣賞能力、音樂操作能力的考察。（2）考試方法

采用實踐性測試的方式，當場對學生進行測試。學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。評價人為班主任、音樂教師與學生代表組成的評價組。（3）考試成績呈現

等級評比，分為A、B、C、三個等級。

2、體育（1）考試內容

根據體育課程標準的要求，對學生進行基本體能的測試，包括初中生身體健康標準要求的所有內容，在測試時選取其中的三項。（2）考試方法

采用實踐性測試的方式，當場對學生進行測試。學校派出評價組，有體育教師與班主任組成，采用量化考核，標準執行國家統一標準。由學校統一組織并將考試成績記入學生檔案。（3）考試成績呈現

等級評比，分為A、B、C、三個等級。

3、美術與書法（1）考試內容

根據美術課程標準的要求，對學生進行基本欣賞美的能力、美術實踐能力及書法進行書面考察。（2）考試方法 采用實踐性測試的方式，當場對學生進行測試。學校派出評價組，有美術教師、書法教師負責考核。采用量化考核，由學校統一組織并將考試成績記入學生檔案。（3）考試成績呈現

等級評比，分為A、B、C、三個等級。

（四）統考科目的成績評定

統考科目按照全市統一的試卷進行，考核結果為等級。

五、評價結果的使用

評價結果是學生綜合學業水平的具體反映，學校要將評價結果通知學生及家長；日常評價結果是學生畢業的依據之一。評價結果作為學校評價學生與表彰獎勵的最終依據。

鄰水縣九龍鎮新合中心學校

2015年3月3日

第四篇：期末考試學生學業成績分析

期末考試學生學業成績分析

一、學校：肖家學校

二、測試成績數據：

三、試題分析：

總體信度、效度、難度，各小題難度及學生答題情況。對出錯率較高和較低的測試題目可單列出來進行分析。題型新穎、內容豐富、題量適當,試題與教材大綱緊密相連，注重學生的基本技能的訓練，能把基礎知識靈活多樣地融入豐富多彩的題型之中，立足教材并進行適當的拓展。緊扣教材，既重“雙基”，又重實驗操作、分析、思維能力的考查，難易適度、知識覆蓋面寬，既面向全體，又照顧差異。

四、主要成績 成績描述：

1、基礎知識題型多數完成較好。如：填空、連線、判斷、選擇類試題，多數學生得分令人滿意，基礎知識功底扎實，充分反映出基礎知識教學抓得緊、做得細、練得實。

2、從答卷情況看，大部分學生學習態度端正，習慣良好，卷面書寫工整、干凈、規范，學生基本功訓練比較扎實、卷面反映，學生良好行為習慣的養成教育效果顯著。

3、實踐探究題一部分學生完成的很好，反映出教師對實驗教學給予了一定程度的重視。

原因分析：學生學習態度端正，平時上課認真，有良好的學習習慣，基礎知識扎實。并且試卷難易結合，貼近學生生活，便于學生理解。

典型事例（以學校、班級和學生為單位）：例如選擇填空題，內容豐富，試題與教材大綱緊密結合。學生在牢固掌握基礎知識的基礎上，能夠準確進行作答。

五、主要問題 問題描述：

1、部分學生對一些概念性的知識只是死記硬背，不能聯系生活實際靈活掌握，學生的形象思維有待開發。

2、學生的表述能力有待提高，很多學生回答問題沒有重點，表達混亂，語句不通順，語言不嚴密、不標準，另一部分學生只會用課本上的原句回答，不會自己組織語言，仍屬于死記硬背。原因分析：

對學生形象思維的開發力度不夠。其次有些學生不能夠完整流利的進行表達。典型事例（以學校、班級和學生為單位）：例如試卷中的綜合實踐題，需要學生結合實際知識結合自己的語言進行作答。然而在實際考試中，部分學生只是簡單將書本上的概念性知識簡單抄寫在試卷上，不能自主組織語言作答。還有部分學生，在答題時會寫錯別字，并且存在語句不通順的情況。

六、整改措施

在日常教學中要聯系實際，幫助學生靈活記憶。其次要幫助學生能夠正確流利的表達。教師要通過自主、合作、探究式的學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習，為學生提供各種便利，創設探索的時間和空間。

第五篇：學生學業成績評價辦法

渠縣貴福鎮第二中心學校學生學業成績評價辦法

一、指導思想：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面推進新課程改革，面向全體學生，全面提高教育教學質量，促進學生在德、智、體、美等全面發展.我校制定了學生學業水平測評方案。

(一)推進基礎教育課程改革，促進素質教育全面實施。基礎教育課程改革是深化素質教育的重要舉措，促進學生全面發展是基礎教育課程改革的重要目標。教育的本質在于促進人的發展，素質教育要求我們創造適宜于孩子們成長的環境，使學生實現思想、智力、心理、實踐、身體、創新、審美能力的全面、和諧與可持續發展。

(二)體現學生個性特長發展狀況。對學生進行學業評價的基本出發點是反映學生全面發展的情況。學業評價按照素質教育要求進行全面發展評價，關注學生的特長和潛能，體現學生之間的差異，促進學生在打好共同基礎的同時，實現有個性特長的發展。通過評價主體的互動、評價內容的多元和動態的評價過程，建立促進學生全面發展的教學評價體系。

(三)探索科學可行的學生學業評價方式，建立科學的評價制度。根據我校的實際，制定科學可行的評價方式，規范、完善評價的內容、標準、方法和程序，加強公示、監督等方面的制度建設，確保學生評價工作的實效和公正。通過探索學生學業評價方式，建立健全學生評價制度，形成實施素質教育的長效機制。

二、基本原則

（一）導向性原則。實施學生學業評價方案，體現素質教育的要求，體現初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學的評價指標體系及評價結果的使用，給初中教育與學生以正確的導向。

（二）操作性原則。方案實施要為家長老師學生所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現信息化。

（三）公平性原則。加強學業評價工作的制度建設，提前公布評價的內容、標準、方法、程序、人員和有關規章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價全面、客觀、科學。

（三）發展性原則。堅持過程評價與終結評價相結合的原則，發揮評價促進學生發展的重要功能。注重學生的日常行為表現，適當收錄

反映學生成長過程和發展水平的描述與實證材料。正確發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用。關注學生全面發展，全面評價學生的素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。

（四）教育性原則。對學生的評價過程實質是對學生的教育過程、引導過程，提高學生全面發展的意識，培養其創新精神與實踐能力的過程。評價的過程、目的首先在于對學生進行教育。

三、組織機構

組

長：胡亮

副組長：劉欣

成員：

王繼權、李志、賈洪軍、楊小偉、班主任、各年級各學科任課教師

四、評價分類

1、日常評價

將學生的學習態度、學習意志、學習習慣、作業完成、課堂發言、參加活動等各種情況進行日常跟蹤記錄，運用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評價

將學生在某一階段的統考科目、實踐活動、考查科目、日常表現等情況進行綜合性考查與評價。包括自評、互評與班評。

3、終結性評價

將學生在三年的表現依據我校根據省市縣的有關精神制定的方案系統、全面地評價，由本人、小組、教師、家長共同評價，最終結果以等級呈現。

五、評價內容和方法

學生學業評價內容包括

1、日常行為習慣（課堂表現、作業完成、學習態度、學習能力等）、2、主要學業成績考察（全市統一組織的統考科目的考試成績）、3、非統考科目（音樂、體能體質、美術、書法等）

4、實踐能力（實驗操作、口語、義務勞動、信息技術、研究性學習等）四個方面。具體從品德與素養、運動與健康、交流與合作、審美與表現、創新與實踐等進行非統考科目評價以

反映學生的道德素養、文化素養、綜合實踐、身心健康、藝術素養、實際操作能力、信息技術能力等各方面情況。

（一）日常行為習慣

包括道德品質、公民素養、交流合作與實踐創新能力、運動與健康、審美與表現。評價方法：采用學生自評和組評與教師評價相結合的方式，根據對本班學生的日常考察與記錄，由教師、組長提供實證材料等對學生的基本素質進行評價。在評價中要根據基本素質的不同內容，采取適當的方法。最終結果按分數記入總分 3．評價結果呈現

等級

（二）實踐能力

1、實驗操作考查

（1）考查內容

實驗操作考查內容涉及理化領域以及技術領域中通用技術科目分對應的模塊內容。以各學科《課程標準》為依據，按《普通初中實驗操作考查要求》，著重考查學生在實驗范圍內的觀察能力、實踐能力和操作技能。

（2）考查方法

學校統一命題，由各學校設立實驗考查考場，負責實施考查。有各理化組負責，由代課教師具體執行。

（3）考查結果呈現

實驗操作考查成績以等級呈現,分A、B、C、D四個等級。考查結果的等級記入學生檔案。

2、信息技術測試非統考科目的成績評定

（1）考試內容

信息技術等級考試內容涉及信息技術科目的必修和選修內容。以《課程標準》為依據，規定各個等級考試的內容，公布考試要求、試卷結構和題庫。

（2）考試方法

學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現

信息技術等級考試成績以等級呈現,分A、B、C、四類。考試的等級記入學生檔案。

3、研究性學習

（1）考試內容

結合學生實際選取學生熟悉的生活與學習問題，寫出調查報告

（2）考試方法

學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現

等級評比，分為A、B、C、D四個等級。

4、口語測試

（1）考試內容

結合學生實際選取學生熟悉的生活與學習問題，進行日常對話與交流

（2）考試方法

學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現

等級，分為A、B、C、D四個等級。

（三）非統考科目的成績評定

1、音樂

（1）考試內容

根據音樂課程標準的要求，對學生進行基本樂理知識與音樂欣賞能力、音樂操作能力的考察。

（2）考試方法

采用實踐性測試的方式，當場對學生進行測試。學校負責制題、組織并將考試成績記入學生檔案。評價人為班主任、音樂教師與學生代表組成的評價組。

（3）考試成績呈現

等級評比，分為A、B、C、三個等級。

2、體育

（1）考試內容

根據體育課程標準的要求，對學生進行基本體能的測試，包括初中生身體健康標準要求的所有內容，在測試時選取其中的三項。

（2）考試方法

采用實踐性測試的方式，當場對學生進行測試。學校派出評價組，有體育教師與班主任組成，采用量化考核，標準執行國家統一標準。由學校統一組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現

等級評比，分為A、B、C、三個等級。

3、美術與書法

（1）考試內容

根據美術課程標準的要求，對學生進行基本欣賞美的能力、美術實踐能力及書法進行書面考察。

（2）考試方法

采用實踐性測試的方式，當場對學生進行測試。學校派出評價組，有美術教師、書法教師負責考核。采用量化考核，由學校統一組織并將考試成績記入學生檔案。

（3）考試成績呈現

等級評比，分為A、B、C、三個等級。

（四）統考科目的成績評定

統考科目按照全市統一的試卷進行，考核結果為等級。

五、評價結果的使用

評價結果是學生綜合學業水平的具體反映，學校要將評價結果通知學生及家長；日常評價結果是學生畢業的依據之一。評價結果作為學校評價學生與表彰獎勵的最終依據。