第一篇：認(rèn)識(shí)全媒體

“全媒體”在我國新聞傳播領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀

盡管全媒體在國外新聞傳播學(xué)界未被提及，但在近幾年經(jīng)常被我國新聞傳播學(xué)者提及或研究。我國新聞傳播學(xué)者對(duì)全媒體的定義分為兩類，一類是“營運(yùn)理念（模式）說”，另一類是“傳播形態(tài)說”。前者的代表是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授彭蘭；后者的代表是南京政治學(xué)院軍事新聞傳播系的周洋。2009年7月，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授彭蘭的《媒介融合方向下的四個(gè)關(guān)鍵變革》中明確提出了“全媒體”的概念。她指出，全媒體是指一種業(yè)務(wù)運(yùn)作的整體模式與策略，即運(yùn)用所有媒體手段和平臺(tái)來構(gòu)建大的報(bào)道體系。她強(qiáng)調(diào)，從總體上看，全媒體不再是單落點(diǎn)、單形態(tài)、單平臺(tái)的，而是在多平臺(tái)上進(jìn)行多落點(diǎn)、多形態(tài)的傳播。報(bào)紙、廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)是這個(gè)報(bào)道體系的共同組成部分。2009年11月，南京政治學(xué)院軍事新聞傳播系的周洋則認(rèn)為“全媒體”的概念來自于傳媒界的應(yīng)用層面，是媒體走向融合后“跨媒介”的產(chǎn)物。具體來說，是指綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，來全方位、立體地展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)。筆者認(rèn)為“傳播形態(tài)說”更符合“全媒體”的內(nèi)涵。全媒體在發(fā)展中往往受到信息技術(shù)和通訊技術(shù)的限制。它并不是一種一成不變的單一模式，它是一個(gè)開放的系統(tǒng)。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)日益普及，博客、播客等媒介形態(tài)大行其道；而當(dāng)手機(jī)逐漸普及，手機(jī)報(bào)、手機(jī)小說、手機(jī)電視又風(fēng)靡全球。“全媒體”就是一個(gè)開放的不斷兼容并蓄的傳播形態(tài)，隨著3G網(wǎng)絡(luò)的成熟，4G網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)成功，又將有許多意想不到的傳播形態(tài)加入其中，豐富受眾的媒體體驗(yàn)。綜上所述，“全媒體”是信息、通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下各種媒介實(shí)現(xiàn)深度融合的結(jié)果，是媒介形態(tài)大變革中最為嶄新的傳播形態(tài)。“全媒體”是在具備文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上進(jìn)行不同媒介形態(tài)（紙媒、電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等）之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種新的傳播形態(tài)。全媒體通過提供多種方式和多種層次的各種傳播形態(tài)來滿足受眾的細(xì)分需求，使得受眾獲得更及時(shí)、更多角度、更多聽覺和視覺滿足的媒體體驗(yàn)

第二篇：全媒體背景

信息時(shí)代

信息化是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展到一定階段所產(chǎn)生的一個(gè)新階段。信息化是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和生物工程技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創(chuàng)造的一切文明成果；它將提供給人類非常有效的交往手段，促進(jìn)全球各國人們之間的密切交往和對(duì)話，增進(jìn)相互理解，有利于人類的共同繁榮。信息化是人類社會(huì)從工業(yè)化階段發(fā)展到一個(gè)以信息為標(biāo)志的新階段；信息化與工業(yè)化不同。信息化不是關(guān)于物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過程，而是關(guān)于時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換過程；在信息化這個(gè)新階段里，人類生存的一切領(lǐng)域，在政治、商業(yè)，甚至個(gè)人生活中，都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎(chǔ)。

信息化是從有形的物質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造價(jià)值的社會(huì)向無形的信息創(chuàng)造價(jià)值的新階段的轉(zhuǎn)化，也就是以物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)消費(fèi)為主，向以精神生產(chǎn)和精神消費(fèi)為主的階段的轉(zhuǎn)變。有人把信息化歸納為“四化”和“四性”。信息時(shí)代的前途是文化信息時(shí)代,當(dāng)文化業(yè)產(chǎn)業(yè)達(dá)到總產(chǎn)出的一半時(shí),信息業(yè)也就以文化性為其特色,此時(shí)即為宣布進(jìn)入文化業(yè)時(shí)代;同時(shí)指出,因特網(wǎng)要前進(jìn)、變革,前途仍然是信息交流的工具,電子科學(xué)正在為走進(jìn)文化業(yè)時(shí)代做出巨大的、決定性的貢獻(xiàn).隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及發(fā)達(dá)國家紛紛放松行業(yè)管制，產(chǎn)業(yè)融合正成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)之一，而媒介融合又是產(chǎn)業(yè)融合的突出表現(xiàn)形式。人們對(duì)“媒介”的理解是一個(gè)漸進(jìn)過程。時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展使“媒介”的外延不斷擴(kuò)大，從最初的圖書、報(bào)紙到后來的廣播、電影、電視。在信息時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的網(wǎng)絡(luò)媒介由于具有數(shù)字化傳播的特點(diǎn)又被稱為“數(shù)字媒介”（Digital Media）。數(shù)字媒介的出現(xiàn)改變了傳媒產(chǎn)業(yè)的原有運(yùn)作模式，電臺(tái)上網(wǎng)、電視上網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、數(shù)字出版已成為目前眾多傳媒企業(yè)的經(jīng)營方向。這一切都在提示我們：未來社會(huì)是必然數(shù)字化生存，媒介融合將是不可逆轉(zhuǎn)的大勢(shì)。

一、數(shù)字時(shí)代的媒介融合

近幾年，不斷有西方學(xué)者對(duì)“媒介融合”做出界定，比較具有代表性的觀點(diǎn)是美國新聞學(xué)會(huì)媒介研究中心主任Andrew Nachison，他將“媒介融合”定義為，“印刷的、音頻的、視屏、互動(dòng)性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。這一概念是隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的應(yīng)用和普及，從以前的“跨媒體”、“多媒體”逐漸衍生出來的。今天，對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)不是自己的同行，而是網(wǎng)絡(luò)和新媒體。在這種競(jìng)爭(zhēng)壓力下，有遠(yuǎn)見的傳統(tǒng)媒體紛紛踏上了改革之路，從媒介融合甚至產(chǎn)業(yè)融合的高度規(guī)劃傳媒集團(tuán)的未來。所有的改革都指向同一個(gè)方向：擁抱新技術(shù)、新媒體，通過媒介融合開辟新路，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體在數(shù)字時(shí)代的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

在這個(gè)共同的目標(biāo)下，媒介融合體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是傳媒產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)邊界模糊化，即廣播電視出版和電信、網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了相互交叉；二是傳媒產(chǎn)業(yè)向其他傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)滲透，即傳媒把其他產(chǎn)業(yè)的信息資源整合成傳媒產(chǎn)品和服務(wù)，把內(nèi)容、包裝、傳送和終端緊密結(jié)合起來。從宏觀角度看，這兩個(gè)層面存在著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，前者是媒介融合的初級(jí)階段，后者是媒介融合的高級(jí)階段。

1.基于數(shù)字化內(nèi)容的“全媒體”經(jīng)營。

網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，一方面催生了網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)報(bào)、IPTV、播客、維基百科等新的媒介形式，拓寬了傳媒渠道，改變了媒介產(chǎn)業(yè)鏈；另一方面也逐漸消解了媒體邊界，內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)、渠道的互相融合使傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)呈現(xiàn)出以“融合”為顯著特征的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在這樣的大變革中，報(bào)紙、出版、廣電等傳媒集團(tuán)紛紛通過并購、重組等方式不斷把新媒體納入自身的經(jīng)營格局，由此促進(jìn)全媒體進(jìn)程的不斷發(fā)展。但是，全媒體經(jīng)營僅僅是傳媒集團(tuán)媒介融合經(jīng)營的初級(jí)階段。

2.基于數(shù)字化內(nèi)容的“大傳媒”經(jīng)營。

媒介融合所引發(fā)的融合浪潮將促使我國傳媒集團(tuán)經(jīng)營在經(jīng)過“全媒體”經(jīng)營的轉(zhuǎn)型之后，跨越更多的行業(yè)界限，積極優(yōu)化自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，聚合其他產(chǎn)業(yè)，共同創(chuàng)造新的傳媒經(jīng)濟(jì)模式，即所謂“大傳媒”經(jīng)營。“大傳媒”經(jīng)營的形成是傳媒集團(tuán)在內(nèi)外因素共同作用的情況下，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)融合浪潮的必然結(jié)果。

從外部條件看，社會(huì)的媒介化特征日益凸顯。由于突破了時(shí)間和空間限制，“全媒體”能非常方便地同通過各種傳播渠道滿足受眾日益?zhèn)€性化的信息需求，進(jìn)一步強(qiáng)化和促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的媒介化進(jìn)程。從這次意義看，卡茲等人的“使用與滿足“理論得到了進(jìn)一步驗(yàn)證，未來的媒介將會(huì)越來越與人融為一體，人們的主體意識(shí)和行為方式將越來越多地具有媒介特征，最終成為“媒介化個(gè)體”。

從內(nèi)在條件看，傳媒企業(yè)在內(nèi)容方面具有其他行業(yè)不可比擬的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。“內(nèi)容為王”一直是傳媒業(yè)奉行的理念，傳媒企業(yè)擁有內(nèi)容數(shù)據(jù)庫優(yōu)勢(shì)，如果再加上全媒體經(jīng)營，就可以無限延伸產(chǎn)業(yè)鏈、獲取利潤(rùn)。如一部電影流行后，其中的各種元素，如演員、道具，甚至某種生活方式都可以成為傳媒業(yè)吸引廣告商的籌碼。在數(shù)字時(shí)代，盜版變得極其容易，制作者與其投資于對(duì)抗和剿滅盜版，不如新開財(cái)源，譬如“植入式電影”。從《變形金剛》到《非誠勿擾》再到《家有喜事2009》，廣告商的影子無處不在。因?yàn)槭鼙娒鎵驈V，植入式電影不僅不追究盜版的責(zé)任，而且有些期盼盜版。

二、媒介融合目的是創(chuàng)造利潤(rùn)

媒介融合并非只是想打造一個(gè)看上去很龐大的傳媒帝國，更深層的目的在于提高企業(yè)贏利能力和利潤(rùn)率。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)中規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)理論，媒介融合會(huì)大大降低媒介信息生產(chǎn)成本。正是由于規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)的存在，處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中的新媒體不得不堅(jiān)持讓用戶享用免費(fèi)的信息產(chǎn)品。那么，媒介融合形勢(shì)下的傳媒產(chǎn)業(yè)贏利模式如何創(chuàng)新？是否還是靠廣告支撐全部的商業(yè)運(yùn)作呢？

硅谷著名的風(fēng)險(xiǎn)投資顧問羅伯森?斯蒂文曾對(duì)贏利模式有過生動(dòng)具體的解讀，“一塊錢通過你的公司繞了一圈，變成一塊一。贏利模式是指這一毛錢在什么地方增加的”。贏利模式是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐步形成的特有的賴以贏利的商務(wù)結(jié)構(gòu)及其對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。贏利是目的，模式是結(jié)構(gòu)，這里有雙重結(jié)構(gòu)，商務(wù)結(jié)構(gòu)是指企業(yè)外部所選擇的交易對(duì)象、內(nèi)容、規(guī)模、方式、渠道、環(huán)境、對(duì)手等內(nèi)容及時(shí)空結(jié)構(gòu)，直接反映企業(yè)內(nèi)部資源配置的效益；業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)是指滿足商務(wù)結(jié)構(gòu)需要的企業(yè)內(nèi)部包括科研、采購、生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)、營銷等內(nèi)容及時(shí)空結(jié)構(gòu)，直接反映企業(yè)內(nèi)部資源配置的效率。兩者的關(guān)系是，效率的目的是體現(xiàn)效益，實(shí)現(xiàn)效益最大化。

雖然各種產(chǎn)業(yè)中都存在大量不同的贏利模式，但是成功的企業(yè)贏利模式大致可以歸結(jié)為一個(gè)系統(tǒng)，即圍繞價(jià)值創(chuàng)造這一核心，涵蓋利潤(rùn)源、利潤(rùn)點(diǎn)、利潤(rùn)對(duì)象、利潤(rùn)杠杠和利潤(rùn)屏障等5個(gè)基本要素（如圖1所示）。利潤(rùn)源是企業(yè)的客戶群體，利潤(rùn)點(diǎn)反映的是企業(yè)的產(chǎn)出，而利潤(rùn)杠桿和利潤(rùn)屏障表現(xiàn)為企業(yè)投入，利潤(rùn)杠杠是撬動(dòng)資源為我所用，利潤(rùn)屏障是保護(hù)資源不為他人動(dòng)用。幾乎所以企業(yè)的贏利模式都包含上述贏利模式中某一個(gè)或兩個(gè)要素的不同形式的組合。好的利潤(rùn)點(diǎn)要針對(duì)明晰的客戶需求偏好，為構(gòu)成利潤(rùn)源的客戶創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)也為自身創(chuàng)造價(jià)值。確定利潤(rùn)點(diǎn)以獲取利潤(rùn)源，就是要最大限度地使業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)與商務(wù)結(jié)構(gòu)同構(gòu)，使效率變成效益，使產(chǎn)品或服務(wù)變成利潤(rùn)。

三、媒介融合背景下傳媒企業(yè)贏利模式設(shè)計(jì)

我國傳統(tǒng)的傳媒企業(yè)贏利模式是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建立起來，很少從用戶和企業(yè)贏利的角度考慮。它在生產(chǎn)力水平較低的條件下，對(duì)集中有限資源滿足人們文化需求做出過貢獻(xiàn)，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的贏利模式已經(jīng)明顯不適應(yīng)傳媒業(yè)發(fā)展。在數(shù)字時(shí)代，更需要從價(jià)值創(chuàng)造這一核心出發(fā)，重新設(shè)計(jì)我國傳媒企業(yè)的贏利模式。

設(shè)計(jì)企業(yè)贏利模式包含三個(gè)要點(diǎn)：第一，價(jià)值發(fā)現(xiàn)——決定企業(yè)贏利的來源；第二，價(jià)值匹配——決定企業(yè)贏利水平的高低；第三，價(jià)值管理——決定企業(yè)贏利能力的穩(wěn)定性。好的贏利模式設(shè)計(jì)可以讓資本在具有良好成長(zhǎng)性的利潤(rùn)區(qū)流動(dòng)，進(jìn)一步提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

傳媒產(chǎn)業(yè)不同于制造產(chǎn)業(yè)，企業(yè)贏利能力的真正來源不是采、編、播等具體可見的單位作業(yè)，而是來源于選題策劃、品牌塑造等維持性作業(yè)，這體現(xiàn)了傳媒企業(yè)不易模仿的綜合能力。所以，從價(jià)值發(fā)現(xiàn)角度看，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源是傳媒企業(yè)利潤(rùn)和競(jìng)爭(zhēng)力的主要來源，即所謂的“內(nèi)容為王”；從價(jià)值匹配角度看，傳媒企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)是否與外部商務(wù)結(jié)構(gòu)同構(gòu)決定了贏利水平的高低；從價(jià)值管理角度看，有效的資本運(yùn)營能為傳媒企業(yè)持續(xù)贏利提供保障。

1.優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是媒介融合時(shí)代傳媒企業(yè)贏利的來源。

價(jià)值發(fā)現(xiàn)是企業(yè)贏利模式設(shè)計(jì)的首要關(guān)鍵，對(duì)我國傳媒企業(yè)贏利模式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)首先要找準(zhǔn)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的革命性發(fā)展，帶來了信息量和傳播渠道的急劇增加，而有價(jià)值的內(nèi)容相對(duì)于渠道而言卻成為了稀缺資源，這種稀缺資源恰恰是媒介融合背景下傳媒企業(yè)的利潤(rùn)源。

從用戶需求看，傳媒的收益建立在受眾對(duì)內(nèi)容需求強(qiáng)度的基礎(chǔ)上，越是能滿足受眾個(gè)性化需求的內(nèi)容，受眾越是愿意支付較高價(jià)格。傳媒市場(chǎng)受眾有三個(gè)層次的需求：規(guī)模化需求、多樣化需求和個(gè)性化需求。在傳媒業(yè)發(fā)展歷程中，隨著渠道的拓展，前兩個(gè)層次的需求已逐步得到滿足。但是，由于以前缺乏大規(guī)模定制的渠道，個(gè)性化需求尚未得到滿足。基于數(shù)字技術(shù)的媒介融合為滿足受眾的個(gè)性化需求提供了可能，比如數(shù)字電視、3G平臺(tái)、RSS就是可以進(jìn)行大規(guī)模定制的信息平臺(tái)。一旦大規(guī)模定制成為現(xiàn)實(shí)，傳媒業(yè)發(fā)展的瓶頸就是用什么內(nèi)容滿足受眾的個(gè)性化需求。

從企業(yè)運(yùn)作流程看，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是傳媒企業(yè)利潤(rùn)的主要來源。運(yùn)用流程分析法對(duì)傳媒業(yè)運(yùn)作流程進(jìn)行分析，在“全媒體”經(jīng)營中，出版有編、印、發(fā)等業(yè)務(wù)流程，廣播電視是采、編、播三環(huán)節(jié)一體化；“大傳媒”出現(xiàn)后，傳媒價(jià)值鏈將由內(nèi)容采集、制作、傳送、分銷和終端呈現(xiàn)五環(huán)節(jié)構(gòu)成。可見，無論哪種流程都是基于內(nèi)容，都要以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源為運(yùn)作起點(diǎn)。

從產(chǎn)業(yè)角度看，無論是“全媒體經(jīng)營”還是“大傳媒產(chǎn)業(yè)”，都需要優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源。新媒體之所以能茁壯成長(zhǎng)，就是因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)媒體供給的內(nèi)容養(yǎng)料。人們之所以熱衷于Google、百度等搜索網(wǎng)站，不是因?yàn)闄z索技術(shù)本身，而是因?yàn)闄z索獲得的內(nèi)容。

可見，傳媒業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)還是其內(nèi)容資源，無論將產(chǎn)業(yè)鏈伸向網(wǎng)絡(luò)銷售終端還是電信通訊，都需要依靠?jī)?nèi)容生產(chǎn)與服務(wù)實(shí)現(xiàn)贏利。

2.業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)與商務(wù)結(jié)構(gòu)同構(gòu)產(chǎn)生贏利點(diǎn)

找到了利潤(rùn)源，卻不能保證企業(yè)一定會(huì)在市場(chǎng)上贏利，更不可能一定會(huì)獲得企業(yè)利潤(rùn)最大化。因?yàn)槔麧?rùn)最大化贏利模式會(huì)受到“約束條件”的影響，如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和政策變動(dòng)、市場(chǎng)發(fā)育程度和競(jìng)爭(zhēng)水平、具體傳媒產(chǎn)品的需求與供給等等。所以，傳媒企業(yè)需要尋找贏利點(diǎn)，將業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)與商務(wù)結(jié)構(gòu)同構(gòu)，使效率變成效益。

基于“內(nèi)容為王”這一傳媒企業(yè)核心價(jià)值發(fā)現(xiàn)，傳媒企業(yè)主要有三個(gè)贏利點(diǎn)，分別是媒介產(chǎn)品的創(chuàng)新和開發(fā)、品牌的延伸、企業(yè)文化的增值。在數(shù)字時(shí)代媒介融合背景下，傳媒企業(yè)可以從這三點(diǎn)出發(fā)整體設(shè)計(jì)企業(yè)贏利的價(jià)值匹配模式。

媒介產(chǎn)品的創(chuàng)新和開發(fā)更多是基于技術(shù)進(jìn)步。歷史告訴我們，每一次傳媒產(chǎn)業(yè)的飛躍都始于技術(shù)領(lǐng)域。正如印刷技術(shù)、電子技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了圖書、報(bào)刊、廣播、電視的大眾化普及，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)也是媒介融合的基礎(chǔ)和傳媒業(yè)價(jià)值增值的必要條件。在新技術(shù)條件下，網(wǎng)絡(luò)具有即時(shí)通信、電子郵件、視頻、搜索引擎等眾多功能，這些都可以成為新媒體贏利點(diǎn)。因此，研發(fā)媒介技術(shù)就是創(chuàng)新媒介贏利模式。

品牌延伸是利用也已形成的良好品牌形象迅速進(jìn)入受眾的選擇范圍，縮短受眾對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知和接受時(shí)間，提高品牌權(quán)益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益。在這點(diǎn)上，信息服務(wù)行業(yè)的很多企業(yè)成功案例能給我們啟發(fā)，如騰訊公司。騰訊最先搶占了中國網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊市場(chǎng)，QQ注冊(cè)用戶數(shù)量已經(jīng)有幾十億，騰訊由此形成了最核心的競(jìng)爭(zhēng)力——品牌。騰訊每橫向拓展一個(gè)新的贏利陣地，不需要太多創(chuàng)新和市場(chǎng)投入，僅憑品牌的壟斷性優(yōu)勢(shì)就能獲得豐厚回報(bào)，尤其是“迷你首頁”由于和QQ捆綁彈出，獲得了極高的點(diǎn)擊率和網(wǎng)絡(luò)廣告利潤(rùn)率。企業(yè)文化是在企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐漸形成的，能夠推動(dòng)傳媒品牌的延續(xù)與發(fā)展。全球?qū)I(yè)信息服務(wù)和出版領(lǐng)域最大的跨國企業(yè)湯姆森集團(tuán)（The Thomson Corporation）正是依靠敏銳的企業(yè)發(fā)展觀，根據(jù)外部商務(wù)機(jī)構(gòu)不斷改善企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)構(gòu)成，有效增強(qiáng)了企業(yè)的贏利能力。該集團(tuán)提供的產(chǎn)品和服務(wù)主要由靜態(tài)內(nèi)容、動(dòng)態(tài)內(nèi)容、迅捷工具以及定制解決方案四大類構(gòu)成。最初是前兩者在總體業(yè)務(wù)中占據(jù)主要位置，但是，進(jìn)入數(shù)字時(shí)代后，該集團(tuán)從大局出發(fā)，將集團(tuán)經(jīng)營理念與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，定位于“以人為本”的信息服務(wù)提供商，調(diào)整業(yè)務(wù)模式，優(yōu)先發(fā)展利潤(rùn)率高的定制解決方案類服務(wù)，再是迅捷工具類產(chǎn)品和動(dòng)態(tài)內(nèi)容類產(chǎn)品，最后才是靜態(tài)內(nèi)容類產(chǎn)品。從集團(tuán)近幾年的利潤(rùn)增長(zhǎng)率看，該理念有效促進(jìn)了企業(yè)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)與商務(wù)結(jié)構(gòu)的同構(gòu)。

3.資本運(yùn)營增強(qiáng)企業(yè)可持續(xù)贏利能力

新的贏利點(diǎn)的產(chǎn)生只是給贏利提供了可能，要將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的利潤(rùn)，還需要整合贏利點(diǎn)，將他們納入統(tǒng)一的戰(zhàn)略規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)成本最低化和資源配置最優(yōu)化。傳媒企業(yè)的價(jià)值管理主要是經(jīng)營者運(yùn)用各種手段整合新的利潤(rùn)點(diǎn)，創(chuàng)造新模式，使各利潤(rùn)點(diǎn)良性互動(dòng)，同時(shí)，為保護(hù)企業(yè)在媒介市場(chǎng)的最佳位置和利潤(rùn)流而設(shè)置利潤(rùn)屏障。價(jià)值管理是以資本市場(chǎng)為依托、以創(chuàng)造價(jià)值實(shí)現(xiàn)股東價(jià)值增長(zhǎng)為目標(biāo)。國內(nèi)外無數(shù)成功企業(yè)的價(jià)值管理實(shí)踐證明，企業(yè)要想迅速做強(qiáng)做大，必須借助于資本運(yùn)營。

從目前實(shí)際運(yùn)作情況看，傳媒資本運(yùn)營尚處于起步階段，主要有債務(wù)性融資、子公司上市、引入戰(zhàn)略投資等運(yùn)營方式。雖然資本運(yùn)營能有效拓展贏利空間，但是我國傳媒企業(yè)資本運(yùn)營進(jìn)展緩慢。因?yàn)橹袊鴤髅劫Y本運(yùn)營的問題并不獨(dú)立存在，我國傳媒企業(yè)不僅擔(dān)負(fù)著國有資本保值、增值的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著黨和人民喉舌的社會(huì)責(zé)任，所以，它有一個(gè)市場(chǎng)準(zhǔn)入壁壘的難點(diǎn)。這也是跨地域、全媒體經(jīng)營難以廣泛實(shí)現(xiàn)的原因。因此，如何根據(jù)傳媒企業(yè)的屬性，創(chuàng)造出一種既經(jīng)得起國家政策的檢驗(yàn)又能順利實(shí)施資本運(yùn)營的模式，是我國傳媒業(yè)面臨的新課題。

為了使資本良好流動(dòng)并實(shí)現(xiàn)增值，傳媒企業(yè)必須依次解決四個(gè)層面的問題：一是是否可以進(jìn)行股份制改造和上市融資，二是哪些資產(chǎn)可以進(jìn)行股份制改造，三是怎樣實(shí)施公司治理結(jié)構(gòu)，四是如何推進(jìn)傳媒企業(yè)的兼并重組。2007年遼寧出版?zhèn)髅紸股上市，這說明第一個(gè)問題已得到解決。第二個(gè)問題目前正在試點(diǎn)。政策允許的做法是內(nèi)容生產(chǎn)部門保留事業(yè)體制，經(jīng)營性資產(chǎn)改制上市，但是，這種上市方式不僅會(huì)降低經(jīng)營性資產(chǎn)對(duì)投資者的吸引力，而且會(huì)產(chǎn)生內(nèi)容管理與公司制運(yùn)作之間的矛盾。第三個(gè)層面的問題也正處于探索中，其本質(zhì)是如何建立政府、傳媒企業(yè)和戰(zhàn)略投資者三方共贏的法人治理結(jié)構(gòu)。第四個(gè)層面的問題有兩種解決方式，一種方式是行政撮合，總署也在2009年上半年頒布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)新聞出版體制改革的指導(dǎo)意見》明確指出，要“推進(jìn)聯(lián)合重組，加快培育出版?zhèn)髅焦歉善髽I(yè)和戰(zhàn)略投資者。”另一種是市場(chǎng)方式，不過這必須破除跨地域、跨行業(yè)、跨所有制、跨媒體經(jīng)營的隱性限制。

第三篇：認(rèn)識(shí)視頻媒體

“認(rèn)識(shí)視頻媒體”教學(xué)設(shè)計(jì)

■教材分析

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，教材介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識(shí)，概括性較強(qiáng)，偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)不多，但教學(xué)意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有不可忽視的作用。因此在教學(xué)過程中，不能簡(jiǎn)單的灌輸概念，要通過學(xué)生的觀察、思考和體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松、平等的氛圍下探究知識(shí)點(diǎn)。

■學(xué)情分析

對(duì)于思維活躍、喜歡新生事物的初一學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)多媒體的知識(shí)正是他們所喜歡和歡迎的。故學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，興趣極高，求知欲強(qiáng)。在本課教學(xué)過程中，盡量尊重學(xué)生的興趣和操作欲望。牢牢抓住本課特點(diǎn)——“認(rèn)識(shí)”，以認(rèn)識(shí)多媒體為核心，以學(xué)生為主體對(duì)象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)給人類生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的影響為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

■教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義。讓學(xué)生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。了解多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)的組成。

■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）對(duì)媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體系統(tǒng)這些名詞的理解

（2）對(duì)多媒體技術(shù)特征的理解 2．教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學(xué)習(xí)生活服務(wù)的基本態(tài)度和基本能力。

■教學(xué)方法與教學(xué)手段：

教學(xué)方法：游戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：專題網(wǎng)站、多媒體廣播、PPT課件

■教學(xué)準(zhǔn)備： 1．PPT課件 2．學(xué)習(xí)網(wǎng)站 3．游戲

■教學(xué)過程：

教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

情景創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入主題教師播放“多媒體技術(shù)”宣傳片

教師開場(chǎng)白：歡迎大家今天走入我們認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的課堂。

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已深入人們的生活、學(xué)習(xí)和工作之中，正潛移默化的改變著我們的生活。剛才我們短片中看到的影視商業(yè)廣告、電影特技、卡通混編特技、演藝界MTV特技制作、仿真游戲、形象教學(xué)都是多媒體技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用實(shí)例。

還有我們現(xiàn)在置身的課堂，以前的老師一塊黑板一根粉筆“打天下”，在我上小學(xué)的時(shí)候，小黑板的地位逐漸被投影儀代替，老師師為了上好一節(jié)公開課，光投影片就制作了十多張。上面有寫字的，還有畫畫的，如果每節(jié)課都這樣，非把老師累死不可。什么多媒體呀，那只是美麗的神話，壓根沒敢去期盼。用銀幕代替黑板，用鼠標(biāo)代替粉筆，用U盤替代講稿，原本覺得那只是遙遠(yuǎn)的事，然而僅僅幾十年現(xiàn)在，我們都已經(jīng)置身其間。我們老師備課不僅用筆，也用鍵盤；不僅用一本教師用書，還用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料；不僅有文字，還有圖片、視頻。多媒體，就像魔術(shù)大師的道具，把課堂僵死的知識(shí)傳授變成了繽紛現(xiàn)實(shí)的模擬，有語音，有音樂，有圖像。那一塊塊破舊的小黑板，那一張張黑白的投影，都隨之遠(yuǎn)逝了，取而代之的是多媒體那精彩的畫面，精湛的講解，大量的信息。

因此在我們感慨偉大祖國建國60年給我們學(xué)校教育帶來的巨大變化的同時(shí)，也對(duì)多媒體產(chǎn)生了極大的興趣。

今天讓我們一起來認(rèn)識(shí)絢爛多變的多媒體世界，來體驗(yàn)多媒體技術(shù)的魅力。仔細(xì)觀看

學(xué)習(xí)興趣高漲

通過播放時(shí)尚前衛(wèi)的“多媒體技術(shù)”宣傳片和教師講解

建國60周年給課堂教學(xué)帶來巨大變化，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力和愛國熱情。

探究新知：

媒體教師：要了解多媒體技術(shù)，我們先來認(rèn)識(shí)什么叫“媒體”。

教師：首先我們進(jìn)行一個(gè)猜動(dòng)物游戲，老師事先準(zhǔn)備了一張卡片，上面寫著一種動(dòng)物，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)做動(dòng)作但不能說話，另一個(gè)猜。

教師：大家很快就能猜出，通過這個(gè)游戲，我們知道了，用動(dòng)作可以傳遞信息，我們說“動(dòng)作就是一種媒體”。那么媒體的定義到底是什么？生活中還有那些媒體呢？請(qǐng)大家自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。

（稍微花點(diǎn)時(shí)間教學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站）

課件展示

教師：我們了解了媒體的定義與分類，請(qǐng)大家思考：在生活中，我們會(huì)接觸到哪些媒體？這些媒體是通過什么形式來表示信息的？又是如何作用于人的感覺器官？完成下表。

請(qǐng)同桌兩兩為一小組，討論這個(gè)問題，我找同學(xué)來回答。

積極性高，踴躍參加游戲

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。

小組討論

學(xué)生積極踴躍發(fā)言

利用游戲保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過游戲中“動(dòng)作能傳遞信息”這個(gè)生活中普遍存在的現(xiàn)象入手，引出媒體的定義，將“媒體”這個(gè)抽象的概念生活化，更易學(xué)生理解接受。

（從感性到理性）再將抽象的“媒體”生活化為平時(shí)見到的媒體。

（從理性到感性）

整個(gè)過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學(xué)思想，更易于學(xué)生理解“媒體”。

探究新知：

多媒體教師：下面我們繼續(xù)猜動(dòng)物游戲，這一次游戲的規(guī)則稍有變動(dòng)，老師事先準(zhǔn)備了一張卡片，上面寫著一種動(dòng)物，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)做動(dòng)作，也可以說話提示，另一個(gè)猜。

教師：通過這個(gè)游戲，我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)候只用動(dòng)作很難去描述一樣?xùn)|西，但加入語言，描述一樣?xùn)|西就相對(duì)簡(jiǎn)單了，別人也更容易理解。

也就是說，我們同時(shí)用兩種或更多的媒體會(huì)比只用單一的媒體傳遞信息更容易，帶來更大的方便，于是多媒體就產(chǎn)生了。

課件：展示多媒體概念。

教師提問：在我們剛剛提到的報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，有沒有多媒體？你更愿意從哪種媒體中獲得信息？為什么？

電視和網(wǎng)絡(luò)有多種信息表示形式，作用于人的多種感覺器官，因此可以傳遞更多的信息。積極性高，踴躍參加游戲

學(xué)生回答利用游戲保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在理解“媒體”的基礎(chǔ)上，引入多媒體的概念，通過對(duì)多媒體概念的分析，幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)共性化的多媒體概念的含義，在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)多媒體有一個(gè)初步的概念化的認(rèn)識(shí)。

（從感性到理性）

再將抽象的“多媒體”生活化為前面提到的媒體。

（從理性到感性）

整個(gè)過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學(xué)思想，更易于學(xué)生理解“多媒體”。

探究新知：

多媒體技術(shù)教師：我們知道，2008年成功舉辦的29屆北京奧運(yùn)會(huì)是中華民族乃至全世界舉世矚目的一次盛會(huì)，其中2008年8月8日的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式也是一次非常有創(chuàng)意非常精彩的開幕式。

但它的最大亮點(diǎn)是什么？張藝謀在解讀奧運(yùn)開幕式時(shí)說“突破點(diǎn)在多媒體數(shù)字技術(shù)”，“它

是一個(gè)前衛(wèi)的探索，是一次數(shù)字時(shí)代的開幕式，是一次全面運(yùn)用多媒體數(shù)字技術(shù)的開幕式，領(lǐng)銜二十一世紀(jì)大型廣場(chǎng)活動(dòng)的方向。這是必然的趨勢(shì)。”

大家請(qǐng)看：

課件：展示2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式片段

教師：大家可以感到，很現(xiàn)代、很時(shí)尚的開幕式將中華民族最值得驕傲的燦爛文化，用最現(xiàn)代的視聽手段——多媒體技術(shù)來包裝，非常震撼，那么這就是多媒體技術(shù)帶給我們的強(qiáng)大魅力。

教師：那么多媒體技術(shù)到底是什么？它有哪些分類以及它的基本特征是什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問題自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“多媒體技術(shù)”部分。

課件展示

教師：欣賞了時(shí)尚前沿的多媒體技術(shù)，了解了多媒體技術(shù)的定義和特征，下面請(qǐng)大家一起看學(xué)習(xí)網(wǎng)站的探究學(xué)習(xí)部分，欣賞多媒體作品“黃山神韻”，同桌兩兩為一小組，討論相關(guān)問題。

學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“多媒體技術(shù)”部分，了解多媒體技術(shù)的概念、分類、基本特征”。

小組討論

學(xué)生積極踴躍發(fā)言

感受奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)用多媒體技術(shù)給開幕式帶來的宏偉壯觀的氣勢(shì)和振奮人心的感受，激發(fā)學(xué)生了解多媒體技術(shù)的好奇心，以及對(duì)祖國高度發(fā)展的現(xiàn)代化的民族自豪感。

同樣沿襲“感性——理性——感性”，從感性體驗(yàn)多媒體技術(shù)在奧運(yùn)會(huì)開幕式的運(yùn)用，到理性抽象出“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的內(nèi)容，再到分析具體多媒體作品“黃山神韻”。

探究新知：

多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)教師：多媒體有著傳統(tǒng)媒體不可取代的優(yōu)勢(shì)。而現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)加入了多媒體這種元素后，變的功能更加強(qiáng)大，如果把現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)跟20年前的計(jì)算機(jī)相比，除了性能上的差異外，最大的區(qū)別可能就在于，以前的計(jì)算機(jī)只是一個(gè)埋頭苦干的計(jì)算工具，而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)更像一個(gè)“多面手”。除了計(jì)算外，我們還可以用計(jì)算機(jī)畫畫、打字、聽音樂、看電影和玩游戲等。這里我們有了一個(gè)新的名詞“多媒體計(jì)算機(jī)”。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“多媒體計(jì)算機(jī)”和“多媒體系統(tǒng)”部分，來了解多媒體計(jì)算機(jī)的概念、特征部件和“多媒體系統(tǒng)”的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小結(jié)教師：通過這堂課我們的共同學(xué)習(xí)，我們了解了媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)的一些知識(shí)。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們就我們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果來進(jìn)行一個(gè)小小的測(cè)評(píng)。

教師整體對(duì)答案，對(duì)學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)進(jìn)行反饋。跟隨老師回顧一些知識(shí)點(diǎn)

按要求完成課堂小測(cè)試該課堂測(cè)試是全方位的評(píng)價(jià)，包括過程測(cè)試和效果測(cè)試，能給學(xué)生一個(gè)相對(duì)客觀的課堂評(píng)價(jià)。

拓展延伸教師：現(xiàn)在我們多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平，也正在迅速的以意想不到的方式進(jìn)入生活的多個(gè)方面，大家一定聽過“流媒體技術(shù)”和“虛擬現(xiàn)實(shí)”吧，老師這里找了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的“拓展延伸”部分，來了解現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶給我們生活工作的巨大沖擊。

教師：多媒體技術(shù)之所以盛行，就因?yàn)樗峁┝藷o限的想象和創(chuàng)作空間。

看完后神奇的多媒體技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，談?wù)勅绻銚碛辛藦?qiáng)大的多媒體技術(shù)，你還想讓多媒體技術(shù)為我們?nèi)祟愒鯓臃?wù)？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩？

教師：多媒體的未來是激動(dòng)人心的，大家的各種新奇的創(chuàng)意也讓老師迫不及待想看到你們的想法變成現(xiàn)實(shí)，希望大家把握住自己的創(chuàng)意，努力學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，將來真的能做到夢(mèng)想成真。

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“拓展延伸”部分。

學(xué)生積極踴躍發(fā)言。

發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，使學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度和意識(shí)，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

■教學(xué)反思

整節(jié)課上下來，我個(gè)人感覺比較流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也比較滿意。回顧整個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐過程，我的感想和看法如下：

一．課前備課的反思 1.教學(xué)組織的設(shè)計(jì)：

始終貫徹“教師要帶著學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生”的原則，將教學(xué)目標(biāo)安排在一個(gè)個(gè)的自主學(xué)習(xí)中，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者、互動(dòng)者，雙方通過教學(xué)互動(dòng)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，使整個(gè)教學(xué)過程成為有創(chuàng)造性、有個(gè)性的互動(dòng)過程。2.自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，因此對(duì)于課上展示的素材要求時(shí)代感很強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的興趣和求知欲，我找的素材，包括課前的片頭、奧運(yùn)會(huì)開幕式片段、學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的圖片、視頻都有很強(qiáng)的時(shí)代感，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二．教學(xué)實(shí)踐的反思 1.教師教的反思 A． 整堂課一個(gè)最大的難點(diǎn)就是抽象的概念很多，學(xué)生只從字面上很難理解一些既抽象又時(shí)代感很強(qiáng)的概念、分類等等，老師只是講解理性的內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來也比較枯燥。因此，對(duì)于概念的講解我基本采取了“從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再回到感性認(rèn)識(shí)”的哲學(xué)思想，先通過視頻、游戲等學(xué)生平時(shí)可以接觸到又興趣的形式將抽象的概念生活化，再此基礎(chǔ)上學(xué)生自主學(xué)習(xí)自學(xué)網(wǎng)站（配有文字、圖片、視頻），對(duì)知識(shí)有個(gè)全方位的理性認(rèn)識(shí)，再通過“討論學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”等形式將學(xué)到的理性知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題，又是一個(gè)回歸感性的過程。B． 這堂課中另一難點(diǎn)——行為創(chuàng)新目標(biāo)中的“讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學(xué)習(xí)生活服務(wù)的基本態(tài)度和基本能力”的突破，我把它與“多媒體技術(shù)給人們提供無限的想象和創(chuàng)作空間”結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，談?wù)勅绻麚碛辛藦?qiáng)大的多媒體技術(shù)，想讓多媒體技術(shù)為我們?nèi)祟愒鯓臃?wù)？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看問題，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生提出各種各樣的創(chuàng)意。讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)與日常生活學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,提升學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中問題的意識(shí)和能力。C． 這堂課的教學(xué)目標(biāo)較多的只停留在學(xué)生對(duì)于概念地了解和認(rèn)識(shí)，因此對(duì)于課堂效果的反饋我將教學(xué)效果和學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)共同融入到評(píng)價(jià)體系中，從四道選擇題了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，更多的評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與人交流合作、評(píng)價(jià)作品、善于思考、勇于創(chuàng)新的能力的自評(píng)，較全面、客觀、多樣的了解了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

D．對(duì)于學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用和多媒體作品“黃山神韻”的操作，我覺得有必要花點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生講解操作方法，試講時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會(huì)使用，花了一定時(shí)間在誤操作上，正式上課時(shí)我花了一分鐘時(shí)間講解如何操作，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到了事半功倍的效果。2．學(xué)生學(xué)的反思

A． 學(xué)習(xí)方式變得多樣化，學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，將多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，如自主學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等等。

對(duì)于自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站這種學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生還沒有完全適應(yīng)，不會(huì)利用資源學(xué)習(xí)，只感興趣于網(wǎng)站上的圖片、視頻，忽視文字資料，在今后的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，切實(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力

語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力

1、主動(dòng)性

主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動(dòng)結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，情況就大相徑庭了，“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)習(xí)是誰的事情，誰應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任?教師當(dāng)然應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是如果學(xué)生自己意識(shí)不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就不是真正的自我學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的有意義的學(xué)習(xí)，在課題研究過程中，課題組要求老師設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中，我們十分重視教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，達(dá)到能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生集中全部感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在上課前做了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)中展示與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的圖片或幻燈片，并設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)語，如：即興表演，觀看錄像，啟發(fā)式談話等。例如教學(xué)《珍珠鳥》這篇課文時(shí)，播放鳥的聲音，打出鳥的圖片，然后導(dǎo)入新課：⑴大家聽到了什么呢？看到了什么呢？⑵、我們聽到了清脆悅耳的鳥鳴，看到了各種各樣的鳥兒。這些都是大自然賦予我們的。但是我們卻很少珍惜，我們常說鳥是人類的朋友，那鳥是否也把人看作是它們的朋友呢？⑶、你認(rèn)為人和鳥之間怎樣才能建產(chǎn)起一種相互信賴，和諧的關(guān)系呢？另外，我們?cè)诮虒W(xué)有些課文果，我們利用幻燈，文圖對(duì)譯，再現(xiàn)藝術(shù)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解，如：在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇小說時(shí)，教師可先要求朗讀課文，充分感知語言文字，并讓他們調(diào)動(dòng)自己的表象儲(chǔ)備，深度發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，盡量在腦海里再現(xiàn)文章描繪的畫面；故鄉(xiāng)的自然景色，少年閨土、中年閨土的形象，事實(shí)上要求所有的學(xué)生能清晰地再現(xiàn)這一幅幅畫面是很困難的。映出畫面內(nèi)容，并在畫面下面制作好有關(guān)畫面描述的文字，并用紙條封蓋好。先讓學(xué)生看形象鮮明的畫面，然后再打開紙條覆蓋的內(nèi)容，通過文圖對(duì)譯的方式，使學(xué)生先前頭腦模糊有文字、意象，變成清晰的畫面。如圖：

畫面

天氣陰晦 蒼黃的天蕭

畫面

紫色的圓臉,頭帶小氈帽,畫面

臉色灰黃,頭帶破氈帽,手索的荒村 戲耍套小銀圈,紅活圓實(shí)的手 又粗又笨,像樹皮

這時(shí)故鄉(xiāng)那衰敗荒涼的農(nóng)村景象，少年閨土的聰明機(jī)靈、中年閨土的那淳樸、善良、遲鈍、麻木的形象特點(diǎn)，就會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。這不僅借助圖文對(duì)譯激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，而且加深入理解課文的內(nèi)容。

2、獨(dú)立性

獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性。如果說主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不僅如此，每個(gè)學(xué)生同時(shí)都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，他們?cè)趯W(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也就是一個(gè)爭(zhēng)取獨(dú)立和日益獨(dú)立的過程。低估、漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，忽視、壓制學(xué)生的獨(dú)立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)教學(xué)的根本弊端。要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。值得強(qiáng)調(diào)的是，在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)待學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立學(xué)習(xí)，還要有一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)，從教與學(xué)的關(guān)系來說，整個(gè)教學(xué)過程是個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，也即從依賴到獨(dú)立的過程。在這個(gè)過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的由弱到強(qiáng)、由小到大的增長(zhǎng)和提高，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化，最后是學(xué)生基本甚至完全的獨(dú)立。在課題研究實(shí)施過程中，我們們要求教師在語文教學(xué)時(shí)做到：學(xué)生有自闡讀的時(shí)間，有自主思考的時(shí)間，有自主合作的時(shí)間，有自主對(duì)話的時(shí)間，所做的這一切，目的就是要強(qiáng)化教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在潛移移默化中走向獨(dú)立與發(fā)展。如我們?cè)诮虒W(xué)《假如生活欺騙了你》時(shí)，我們要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理普希金生平的有關(guān)資料，朗讀和背誦詩歌，理解大意，并在教學(xué)中，注重學(xué)生的朗讀，感悟詩歌語言，整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性，經(jīng)學(xué)生留下較大的自主學(xué)習(xí)空間，使思維能力得到了提高。

3、獨(dú)特性

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)持個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式，對(duì)某個(gè)學(xué)生是有效的方式，對(duì)他人卻未必如此。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們提倡轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。獨(dú)特性因此成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。獨(dú)特性同時(shí)也意味著差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了不同的學(xué)生對(duì)同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助不同。傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，要求所有學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。這種“一刀切”“一鍋煮”的做法，致使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)果導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”，有些學(xué)生根本不知從何“入口”。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對(duì)性。在教學(xué)過程中，要求教師對(duì)教材、教學(xué)有“個(gè)性化”的感同身受，對(duì)學(xué)生的個(gè)性了然于胸，教師才會(huì)懂得去真誠地、善意地對(duì)待個(gè)體差異、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的“獨(dú)特性”，用心發(fā)展每個(gè)學(xué)生的潛在能力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“獨(dú)特性”，教學(xué)實(shí)踐中，要求我們的老師在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，應(yīng)面向不同層面學(xué)生的發(fā)展需要，教法與學(xué)法適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的對(duì)話環(huán)境，倡導(dǎo)創(chuàng)性的個(gè)性化教學(xué)和“仁者見仁，智者見智”個(gè)性化解讀，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，成為“鮮明獨(dú)特”的自我。如在教學(xué)作家朱自清《春》這一課時(shí)，教師向?qū)W生提問：“朱自清先生將自己的感情融入景物描寫之中，在他的筆下，所有的景物——那小草、那春花、那春雨，無不充滿著靈氣，以到于也撩撥起我們的喜愛之情。聰明的你們，還想出別的比喻來贊美春天嗎？”，學(xué)生有的回答：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界；有的回答：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒，送來了溫暖；春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者；有的回答：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語花香；有的回答：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。……老師對(duì)同學(xué)們的設(shè)喻給予了評(píng)價(jià)與肯定，從這我們看出，教師在教學(xué)中切實(shí)理會(huì)，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)學(xué)生在具體的閱讀中，有著各自的焦點(diǎn)，其理解與原有的知識(shí)水平，認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)。教師在上課時(shí)打破了教參和標(biāo)準(zhǔn)答案一統(tǒng)天下的局面，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，允許學(xué)生與老師的爭(zhēng)論，允許學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，以允許學(xué)生自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性。

4、體驗(yàn)性

體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它表現(xiàn)為：第一，強(qiáng)調(diào)身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生中命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。基于此，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“操作”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)“考察”，強(qiáng)調(diào)“調(diào)查”，強(qiáng)調(diào)“探究”，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”。第二，重視直接經(jīng)驗(yàn)。重視直接經(jīng)驗(yàn)，從課程上講，就是要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源；尊重“兒童文化”，發(fā)掘“童心”“童趣”的課程價(jià)值。從教學(xué)角度講，就是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程。從學(xué)習(xí)角度來說，就是要把直接經(jīng)驗(yàn)的改造、發(fā)展作為學(xué)習(xí)的重要目的，間接經(jīng)驗(yàn)要整合、轉(zhuǎn)化為兒童的直接經(jīng)驗(yàn)，成為兒童素質(zhì)的有機(jī)組成部分，否則，就會(huì)失去其教育意義和發(fā)展人的價(jià)值。語文課是一門貼近生活的課程，要求老師充分挖掘生活這本活教材，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲取知識(shí)，發(fā)展自己自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，如在教學(xué)朱自清《背影》時(shí)，先讓學(xué)生搜集自己與父親的故事，然后用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生把自己與父親的故事講出來與大家分享，最后，才讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一課。因?yàn)橐肓松铙w驗(yàn)，所以學(xué)起來就容易了許多。在教《社戲》時(shí)，老師們一改以往讀、講、分析人物形象的方式，靈活地采用了“讀、說、寫”的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的小故事，學(xué)習(xí)通過語言動(dòng)作、表情、把雙喜、阿發(fā)、六一公公等形象特點(diǎn)表現(xiàn)出來，學(xué)生們?cè)谂d趣盎然中對(duì)課文內(nèi)容有了深入理解，獲得真切的個(gè)體體驗(yàn)，同時(shí)他們的合作、表達(dá)、組織等能力也得到了有效的的培養(yǎng)。

5、問題性

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會(huì)有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識(shí)，所以說，問題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。學(xué)生學(xué)習(xí)同樣必須重視問題的作用。現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因(盡管學(xué)生學(xué)習(xí)是需要感知的)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。所以現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)。問題意識(shí)是指問題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；問題意識(shí)還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。總之，問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。從課題研究以來，我們的老師在語文教學(xué)中就引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，如在教學(xué)《百草園到三味書屋》時(shí)，就有學(xué)生提出“似乎”與“確鑿”是否矛盾?如教學(xué)《最后一課》時(shí)，有學(xué)生提出：為什么小弗郎士開始認(rèn)為韓麥爾先生是個(gè)可憐的人，后來卻覺得他從來沒有這么高大？其實(shí)學(xué)生從語言的運(yùn)用，情感的變化上發(fā)問的，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)過程中，明白作者這樣寫的用意，“可憐的人…我覺得他從來沒有這么高大過”這是從小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的認(rèn)識(shí)的過程，也是小弗郎士的愛國主義思想的變化過程。

顯然，上述“五性”不是截然分開的，而是相互聯(lián)系、相互包含的，它們雖是從不同的角度提出的。卻是一個(gè)有機(jī)的整體。我們正是必須從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神實(shí)質(zhì)，惟有如此，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。并在隨后的教學(xué)中收到良好的效果。

《語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究》

本課題的主要思路是通過大量的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)學(xué)生提問的行為習(xí)慣與相應(yīng)的人格特征的關(guān)系進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的問題意識(shí)，探索學(xué)生問題意識(shí)形成的規(guī)律。

我們擬研究解決四個(gè)方面的問題：有問題，敢提問，會(huì)提問，愛提問。

關(guān)于有問題的研究目的：

1、了解學(xué)生原有的有問題的程度（包括具體差異）。

2、找出影響學(xué)生沒有問題的因素，尤其是人格因素。

3、教師反思改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生產(chǎn)生問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生“有問題”的習(xí)慣。

關(guān)于敢提問的研究目的：

1、了解學(xué)生原有的敢于提問的程度。

2、找出造成學(xué)生不敢提問的心理障礙是什么。尤其是其人格上的原因是什么。

3、分析傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念與方式以及思維模式對(duì)學(xué)生敢于提問習(xí)慣的影響。

4、教師觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。

關(guān)于會(huì)提問研究目的：

1、了解學(xué)生“會(huì)提問”的程度。

2、分析學(xué)生能夠“會(huì)提問”需要的幫助。

3、教師的授課觀念需要的改進(jìn)與轉(zhuǎn)變。

4、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“會(huì)提問”的習(xí)慣。

關(guān)于愛提問研究目的：

1、了解學(xué)生“愛提問”的程度。

2、找出影響學(xué)生“愛提問”的因素。

3、學(xué)生愛提問習(xí)慣形成的教育環(huán)境的探究。

4、訓(xùn)練學(xué)生愛提問的習(xí)慣。

5、鞏固學(xué)生的人格品質(zhì)。

四、研究?jī)r(jià)值

研究活動(dòng)的實(shí)踐與研究，通過培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣特征，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考問題，主動(dòng)探索未知的知識(shí)領(lǐng)域，完成對(duì)學(xué)生智能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的完成，養(yǎng)成良好的個(gè)人人格品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才，為教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐的操作方法，為研究青少年探究性思維和創(chuàng)造性思維積累材料。

關(guān)于研究原則

1、主體性原則。教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性到學(xué)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件，把外部要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)機(jī)。活動(dòng)管理體現(xiàn)教師的主體性，充分發(fā)揮教師的個(gè)人潛能，從教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展出發(fā)，辯識(shí)教師個(gè)人需要，提供個(gè)人實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以提高教師工作的投入程度。

2、邏輯漸進(jìn)式原則。活動(dòng)的初期，我們依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及調(diào)查所得，制定活動(dòng)開展的策略計(jì)劃，以監(jiān)察活動(dòng)的過程，評(píng)鑒活動(dòng)的結(jié)果。但環(huán)境具有不確定性，未來的現(xiàn)象我們無法預(yù)測(cè)，我們需要對(duì)活動(dòng)初期制訂的策略，進(jìn)行持續(xù)的分析、評(píng)估和漸進(jìn)式的修正，確保活動(dòng)計(jì)劃能與環(huán)境的轉(zhuǎn)變互相配合。

3、團(tuán)隊(duì)合作原則。把不同人的技能結(jié)合起來能更有效地發(fā)揮他們個(gè)人的技能，他們結(jié)合起來所取得的成就，遠(yuǎn)超過個(gè)人單獨(dú)地在環(huán)境中工作所獲得的成就。研究活動(dòng)將建構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，借助團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用，提高組織的效能，緩解研究工作對(duì)教師個(gè)人造成的壓力。

4、點(diǎn)面結(jié)合的原則。既有在全班，以至于整個(gè)年級(jí)的分析活動(dòng)，又有典型的個(gè)案分析；既考慮整體性，又考慮個(gè)別性。

關(guān)于研究方法

1、理論文獻(xiàn)法。教育實(shí)驗(yàn)的框架必須高屋建瓴，這就要求實(shí)驗(yàn)者要廣泛的查閱文獻(xiàn)，從教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育哲學(xué)等領(lǐng)域?qū)で罄碚撝笇?dǎo)。活動(dòng)初期翻閱文獻(xiàn)，查找有關(guān)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的資料，找出課題中最有價(jià)值的研究點(diǎn)，制定可以操作的研究策略；活動(dòng)中借鑒理論的指導(dǎo)，更好的進(jìn)行富有效率的教育研究工作。

2、調(diào)查法。

（1）、問卷調(diào)查法。擬訂在確定各級(jí)目標(biāo)體系及提問習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練方法上設(shè)計(jì)問卷，在全校教師及家長(zhǎng)中開展調(diào)查。收集比較客觀的信息，通過對(duì)信息資料處理，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，形成新理論，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行量的分析處理。

（2）、訪談法。主要是對(duì)被試個(gè)案學(xué)生及家長(zhǎng)，或任課教師面談或者是訪問。由實(shí)驗(yàn)教師向被訪者提出問題，然后把被訪者的回答記錄下來。通過與調(diào)查者面對(duì)面的談話了解情況，探討被訪者的內(nèi)心感受和被訪者對(duì)事物的個(gè)人意見。收集所需要的資料。訪談比問卷更具靈活性，研究員更可因應(yīng)被訪者的答案調(diào)整提出問題，以獲得更多的資料。

3、觀察法。在研究活動(dòng)中，我們需要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地觀察，從而獲取有關(guān)的事實(shí)和現(xiàn)象，驗(yàn)證理論假設(shè)，或獲取反饋信息，以調(diào)整研究，從而了解習(xí)慣養(yǎng)成的特征和規(guī)律。

4、個(gè)案研究法。個(gè)案研究屬于質(zhì)的研究，是就單一個(gè)人或社群，匯集有關(guān)的資料，加以分析診斷，再跟進(jìn)及考核他或他們的發(fā)展情況。診斷問題產(chǎn)生原因，以便采取行動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)或糾正以改善效果。研究活動(dòng)擬確定在善于提問、有時(shí)善于提問、不善于提問三個(gè)方面，確定幾個(gè)典型的學(xué)生作為被試個(gè)案，收集典型資料，并與同類學(xué)生進(jìn)行比較分析，了解習(xí)慣形成的原則、途徑與方法。

5、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中，分階段收集教師個(gè)人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鼓勵(lì)教師對(duì)工作進(jìn)行反思。通過系統(tǒng)的反思找出工作中存在的問題，歸納出成功的做法，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)或一些基本的規(guī)律，為下一步的工作開展提供指導(dǎo)。

6、行為訓(xùn)練法。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣，就需要對(duì)他們的行為進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)或者是批評(píng)教育等方式，不斷鞏固，促使行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，形成人格。

六、研究步驟

本研究活動(dòng)分為四個(gè)階段。

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（1）查閱文獻(xiàn)，研究與課題相關(guān)的教育理論，審視、分析變革的思路。

（2）了解國內(nèi)外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢(shì)。

（3）成立實(shí)驗(yàn)研究小組。調(diào)查學(xué)生、教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀，做好前期診測(cè)。

（4）制定研究計(jì)劃。

2、實(shí)驗(yàn)研究階段

這一階段主要是實(shí)施研究計(jì)劃。這一階段含三個(gè)學(xué)期。

我們計(jì)劃把實(shí)驗(yàn)研究階段以每一個(gè)學(xué)期為單位劃分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，每個(gè)學(xué)期制定詳盡的研究計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)組員開展研究活動(dòng)，期末整理、分析實(shí)驗(yàn)資料，評(píng)估實(shí)驗(yàn)效果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，匯編實(shí)驗(yàn)資料。

3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段

（1）、全面整理研究資料，分析實(shí)驗(yàn)資料。

（2）、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)研究成果。

（3）、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（4）、全面匯編實(shí)驗(yàn)資料。

七、預(yù)期成果

1、教師研究報(bào)告及論文集一冊(cè)。

2、匯編《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)案例集》。

第四篇：認(rèn)識(shí)視頻媒體教案

《認(rèn)識(shí)視頻媒體》教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)：1節(jié)課

教學(xué)內(nèi)容：

1、使用軟件播放不同格式的視頻文件。

2、掌握一些常見格式的視頻文件的基本特點(diǎn)。

學(xué)情分析：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，又有一定的獨(dú)立分析、總結(jié)的能力。他們相對(duì)比較陌生而又常接觸的多媒體知識(shí)感興趣，所以激發(fā)興趣是關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)使用暴風(fēng)影音來播放視頻。

2、通過欣賞不同格式的視頻，了解它們之間在畫面、聲音質(zhì)量及文件大小、上的不同。

3、感受視頻強(qiáng)大的記錄功能，懂得用視頻記錄自己的生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種常見的視頻格式 教學(xué)難點(diǎn)：不同視頻格式間區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、XP操作系統(tǒng)且裝有暴風(fēng)影音的計(jì)算機(jī)、紅蜘蛛多媒體教學(xué)軟件。

2、將相同視頻內(nèi)容，但不同格式mpg2（DVD）、VCD、avi、flv的四段視頻發(fā)送到學(xué)生機(jī)“視頻”文件夾中。

3、設(shè)置電腦顯示文件后綴名。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，小時(shí)候爸爸、媽媽給你拍過DV嗎？你現(xiàn)在觀看小時(shí)候的錄相時(shí)是什么感受？

2、老師這里也有四段視頻，大家想不想看一看是什么內(nèi)容？

二、用暴風(fēng)影音播放視頻

1、我們電腦上現(xiàn)在經(jīng)常安裝一款叫做“暴風(fēng)影音”播放軟，它可以用來播放很多種不同格式的音頻、視頻文件。現(xiàn)在請(qǐng)大家雙擊打開“視頻”文件夾中第一個(gè)視頻文件。

2、在播放器上有一些按鈕，這些按鈕有什么作用呢？（指名回答）

3、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們觀看這四段視頻吧！

4、看完這四段視頻后，關(guān)閉暴風(fēng)影音。教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（視頻內(nèi)容相同；第二段視頻畫面不清晰，其他的沒什么不同。）

三、認(rèn)識(shí)不同格式視頻文件

老師來告訴大家。在電腦中，錄相的畫面被轉(zhuǎn)化成數(shù)字信息，以文件形式存儲(chǔ)，形成了視頻文件。常見的視頻文件的格式有mpg2（DVD）、VCD、avi、flv等。

2、大家看一看，畫面不清晰的那個(gè)視頻文件是哪個(gè)？（VCD）VCD格式的視頻文件它的畫面質(zhì)量相對(duì)于其他幾種格式來說差一些，所以現(xiàn)在VCD的視頻光盤不多見了，常見的是哪一種？（mpg2（DVD））

3、這四種格式的視頻文件除了VCD格式與其他三種格式在畫面清晰度上有區(qū)別外，它們有沒有不同點(diǎn)呢？教師提示：鼠標(biāo)分別單擊這四個(gè)文件，觀察左側(cè)“詳細(xì)信息”一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（文件大小不一樣）

4、請(qǐng)你按從大到小的順序給你們排排隊(duì)吧！

四、不同格式視頻的用處

1、我們家里面的小DV錄制出來的視頻常以avi、mpg2（DVD）或VCD作為格式，而flv因?yàn)樗募鎮(zhèn)潴w積小、畫面清晰的雙重優(yōu)點(diǎn)，便于網(wǎng)上傳播。所以我們現(xiàn)在上網(wǎng)看到的視頻決大部分是flv格式的。

2、鞏固練習(xí)：完成下面表格

視頻格式

畫面質(zhì)量

文件大小

常見載體.Mpg2(DVD)好

較大

光盤 VCD

差

大

光盤.avi

好

較大

光盤 硬盤.flv

好

小

網(wǎng)絡(luò)

2、學(xué)生活動(dòng)：

?上網(wǎng)查找常見的視頻格式還有哪幾種，它們的特點(diǎn)是什么？ ②打開“百度”網(wǎng)站，搜索自己喜愛的視頻，并播放欣賞。③有條件的同學(xué)，以“爸爸或媽媽的一天”為題錄制一段視頻。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

信息技術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表

第五篇：黃常開：全媒體之路初探

黃常開：全媒體之路初探

摘要： 數(shù)百年來，傳媒業(yè)不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型的過程，是在適應(yīng)當(dāng)時(shí)各種環(huán)境和需求之下，對(duì)于組織結(jié)構(gòu)、技術(shù)模式、商業(yè)模式等的一種調(diào)整，這是一個(gè)傳媒機(jī)構(gòu)逐漸培育身體機(jī)能的過程，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。可以說，轉(zhuǎn)型對(duì)于南都而言，已經(jīng)不是一個(gè)階段性的目標(biāo)，而是一種伴隨性的成長(zhǎng)方式。

黃常開 南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)副總編輯 南都全媒體集群總裁 數(shù)百年來，傳媒業(yè)不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型的過程，是在適應(yīng)當(dāng)時(shí)各種環(huán)境和需求之下，對(duì)于組織結(jié)構(gòu)、技術(shù)模式、商業(yè)模式等的一種調(diào)整，這是一個(gè)傳媒機(jī)構(gòu)逐漸培育身體機(jī)能的過程，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。可以說，轉(zhuǎn)型對(duì)于南都而言，已經(jīng)不是一個(gè)階段性的目標(biāo)，而是一種伴隨性的成長(zhǎng)方式。在2009年之前，種子落在廣州的南方都市報(bào)這棵榕樹，生根發(fā)芽，枝繁葉茂，不斷伸出了它的氣根，落在深圳、東莞、佛山、珠海、中山、惠州等地，扎根土地，吸取養(yǎng)分，慢慢長(zhǎng)粗長(zhǎng)大，最后成為支撐整株大樹的樹干，借著這樣的方式，“擴(kuò)張”成一片同氣連枝的林子，涵養(yǎng)一方水土，引領(lǐng)著中國報(bào)業(yè)的發(fā)展。

從 2009年開始，南都發(fā)出了“南都，無處不在”的口號(hào)，并正式對(duì)內(nèi)對(duì)外宣示提出構(gòu)建“南都全媒體集群”，從此步入全媒體發(fā)展探索的階段，開荒拓土、引水壘山，重構(gòu)南都生態(tài)，進(jìn)而涵養(yǎng)四方水土，在平衡中不斷自我進(jìn)化式成長(zhǎng)。

一、整體思路：先立后破

是“先立后破”還是“先破后立”？所謂“先破后立”，先打破舊有的固定模式，后創(chuàng)造出新的模式。而“先立后破”，是對(duì)轉(zhuǎn)型有全盤的考慮和階段性的推進(jìn)步驟，采取“優(yōu)勢(shì)資源整合弱勢(shì)資源，專業(yè)資源整合分散資源，先進(jìn)模式整合落后模式”的原則來采取更為市場(chǎng)化的推動(dòng)內(nèi)部轉(zhuǎn)型的做法，也就是：不是人為的將新舊截然分開，而是以新融舊、共生發(fā)展、復(fù)合發(fā)展，以新的動(dòng)作、模式、階段性成果，逼著舊模式不得不做出改變，從而形成一種倒逼機(jī)制，形成內(nèi)部一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)改造、主動(dòng)參與到轉(zhuǎn)型中來的氛圍。

（一）南都轉(zhuǎn)型，屬于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型三網(wǎng)融合是媒介融合的一個(gè)大的產(chǎn)業(yè)背景和技術(shù)背景，IT業(yè)與電信業(yè)等產(chǎn)業(yè)力量全面向傳媒業(yè)滲透，更高層次的融合在電信、IT界與傳媒業(yè)等相關(guān)行業(yè)的各類機(jī)構(gòu)大匯流的基礎(chǔ)上出現(xiàn)。因此，真正的媒介融合，不再是之前的局限在媒介范圍內(nèi)來搞融合，要站在電信產(chǎn)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)三者融合之上來探討和實(shí)踐南都全媒體集群，這樣的話，確保了南都在更高的格局上來布局自身的轉(zhuǎn)型，起點(diǎn)高，目標(biāo)遠(yuǎn)大，同時(shí)在融合中可選擇、可折騰、可合作的空間豁然開朗。

（二）南都轉(zhuǎn)型，屬于整體轉(zhuǎn)型1.全盤考慮，重點(diǎn)突破。以南都品牌為驅(qū)動(dòng)力、核心軸、核能源，以全媒體數(shù)字信息運(yùn)營商為目標(biāo)，同步推進(jìn)三大支撐戰(zhàn)略，以及十大配套動(dòng)作，這為轉(zhuǎn)型指明了方向、擬定了實(shí)現(xiàn)路徑，從而避免了誤打誤撞、胡亂試錯(cuò)，進(jìn)而提升了轉(zhuǎn)型成功的可能性。

2.重構(gòu)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。不是對(duì)傳統(tǒng)媒體的修修補(bǔ)補(bǔ)，也不是僅僅在傳統(tǒng)媒體之外搞一些新媒體項(xiàng)目、搞一些亮點(diǎn)工程、放一放煙花看起來很熱鬧，而是不回避內(nèi)部核心問題，依托南都全媒體信息集成中心的建設(shè)和研發(fā)，實(shí)現(xiàn)從報(bào)業(yè)主導(dǎo)的分散型生產(chǎn)系統(tǒng)遷移到滿足全媒體生產(chǎn)運(yùn)營需求的南都全媒體信息集成中心平臺(tái)，同時(shí)推進(jìn)內(nèi)部組織流程人才考核等方面的全面再造、內(nèi)部利益格局內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)資源的分解重組、新資源的聚合、新能力的培養(yǎng)，以及通過對(duì)外合作新項(xiàng)目、新業(yè)務(wù)、新平臺(tái)、新內(nèi)容的拓展來推動(dòng)內(nèi)部的逐步變革以適應(yīng)外部的變化，從而構(gòu)建起全媒體生產(chǎn)關(guān)系，提升全媒體運(yùn)營能力。

二、關(guān)鍵：南都品牌 +信息集成中心 +網(wǎng)上數(shù)字業(yè)務(wù)平臺(tái)

（一）南都品牌，是全媒體集群的核心軸、核動(dòng)力、核能源南都實(shí)現(xiàn)整體轉(zhuǎn)型，沒有一個(gè)強(qiáng)大的媒體品牌，在價(jià)值觀層面、在與用戶溝通層面、在與客戶溝通層面、在與社會(huì)大眾溝通層面，提供源源不斷的向心力、聚合力、市場(chǎng)力、開放力，轉(zhuǎn)型是難上加難，其中付出的時(shí)間成本難以承受。南都，曾經(jīng)是現(xiàn)在也是南方都市報(bào)的簡(jiǎn)稱；但現(xiàn)在已不只是指南方都市報(bào)，它更是全媒體集群的代稱。

南都，已經(jīng)是品牌很強(qiáng)大影響力知名度很高的一個(gè)媒體，在中國整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型中，南都作為一張都市類報(bào)紙、作為一張城市日?qǐng)?bào)、作為一張政經(jīng)主流大報(bào)的標(biāo)桿，已經(jīng)在平面媒體領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮了巨大的作用。

怎樣確保在數(shù)字化的大潮中，南都這個(gè)品牌作為媒體的價(jià)值依然存在甚至更為發(fā)揚(yáng)光大，依然在實(shí)現(xiàn)著對(duì)中國社會(huì)轉(zhuǎn)型、完善推動(dòng)的力量？而不是因?yàn)閳?bào)紙的衰微和其他平臺(tái)的發(fā)展，像國外的百年老報(bào)那樣黯然關(guān)門，那么必須以這個(gè)為基礎(chǔ)，再往外延伸。

正如南都全媒體集群方略的核心思路，“圍繞品牌媒體（南都），以其市場(chǎng)占有量為基礎(chǔ)、品牌認(rèn)同度為起點(diǎn)、價(jià)值觀傳播為核心、資源吸附力為樞紐，聚合傳統(tǒng)媒體與新媒體形態(tài)、渠道與力量，實(shí)現(xiàn)復(fù)合傳播與立體覆蓋，并最終打造從市場(chǎng)到品牌的更為縱深立體的、復(fù)合運(yùn)營的傳媒集群”，簡(jiǎn)單表述，就是：用品牌驅(qū)動(dòng)南都全媒體集群。

（二）信息集成中心，是全媒體生產(chǎn)運(yùn)營能力的核心要件 重要性：信息集成中心，超越報(bào)業(yè)主導(dǎo)的生產(chǎn)系統(tǒng)，承載傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合運(yùn)營，承載線索、素材、生產(chǎn)加工、傳播、營銷、運(yùn)營在內(nèi)的南都全媒體事業(yè)的完整運(yùn)營模式；全媒體組織流程、考核等再造都可以看著信息集成中心的重要組成部分，沒有信息集成中心的逐步逐期建設(shè)成型，全媒體組織流程、考核等再造配套動(dòng)作實(shí)施就失去了依托、支撐。目標(biāo)：將以出報(bào)為核心目標(biāo)的生產(chǎn)流程，改造成以數(shù)字化產(chǎn)品生產(chǎn)為主要目標(biāo)、保持并提升報(bào)業(yè)出版效率的生產(chǎn)流程；將以城市投遞發(fā)行為主的報(bào)業(yè)傳播方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體、廣電、戶外以及平面媒體相融合的信息傳播方式；將以報(bào)紙廣告銷售為主的盈利模式，升級(jí)為資本運(yùn)營、品牌運(yùn)營、技術(shù)運(yùn)營、全媒體廣告運(yùn)營相結(jié)合的全面運(yùn)營能力。構(gòu)成：集成系統(tǒng)與中控臺(tái)互為支撐、不可分離。集成系統(tǒng)是中控臺(tái)運(yùn)作的軟件平臺(tái)、功能支撐體系，是作為南都全媒體信息集成中心的內(nèi)在部分，中控臺(tái)的功能首先在集成系統(tǒng)中以模塊的方式嵌入，沒有集成系統(tǒng)的支撐，中控臺(tái)僅僅是一個(gè)物理層面上的辦公環(huán)境而無法起到統(tǒng)籌調(diào)度的作用；中控臺(tái)是集成系統(tǒng)的指揮平臺(tái)、功能實(shí)現(xiàn)體系，是集成系統(tǒng)的外在顯示、視覺化、功能化。沒有中控臺(tái)，集成系統(tǒng)的所有功能就無法對(duì)現(xiàn)實(shí)的信息生產(chǎn)傳播營銷經(jīng)營形成支撐、就無法發(fā)揮出相應(yīng)的功能組合效力而呈現(xiàn)出功能渙散、一盤散沙的狀態(tài)。

集成系統(tǒng)，分為三期。第一期新聞生產(chǎn)集成，已經(jīng)于 2012年 9月上線，所有的南方都市報(bào)采編人員的都依托這個(gè)系統(tǒng)來開展工作。有了這個(gè)系統(tǒng)，南都新聞報(bào)道的格局從原始的、低效的、粗放的、各自為戰(zhàn)的小作坊式生產(chǎn)模式，升級(jí)為敏捷的、精細(xì)的、大規(guī)模的、協(xié)同式的集群式生產(chǎn)模式。第二期完成全媒體信息經(jīng)營集成，在第一期所建立的平臺(tái)上完成全媒體產(chǎn)品的品牌推廣、訂單生產(chǎn)、客戶管理等經(jīng)營流程集成，建立全媒體信息經(jīng)營人員的績(jī)效考評(píng)模式，以及全媒體信息經(jīng)營流程監(jiān)控模式。第三期完成全媒體信息智能分析集成，充分挖掘平臺(tái)中央數(shù)據(jù)庫的信息價(jià)值，建立從點(diǎn)到面到層的立體統(tǒng)計(jì)分析模型，建立全媒體營運(yùn)狀況跟蹤、預(yù)警機(jī)制，提供全媒體運(yùn)營決策依據(jù)。

在 2013年啟動(dòng)建設(shè)國內(nèi)第一個(gè)全媒體工作的指揮平臺(tái)，也就是南都全媒體信息集成中心的中央控制臺(tái)，在物理空間上實(shí)現(xiàn)一種切實(shí)的轉(zhuǎn)型。中控臺(tái)，相較于國外超媒體編輯臺(tái)的獨(dú)特性，由于受限于現(xiàn)有辦公場(chǎng)所，不能實(shí)現(xiàn)各媒體網(wǎng)站記者編輯在一個(gè)開放式的空間中集中辦公，而是專注于強(qiáng)化中控臺(tái)本身在南都全媒體集群信息生產(chǎn)營銷經(jīng)營業(yè)務(wù)開展中統(tǒng)籌調(diào)度的功能，通過環(huán)繞圓環(huán)區(qū)即指揮區(qū)的六大功能區(qū)（信息區(qū)、集成區(qū)、指揮區(qū)、發(fā)布區(qū)、監(jiān)控區(qū)、觀測(cè)區(qū)）的設(shè)置、各功能區(qū)專員的安排，細(xì)化、強(qiáng)化中控臺(tái)的功能。

（三）網(wǎng)站，是各類型數(shù)字業(yè)務(wù)的樞紐型支撐平臺(tái)新媒體是一個(gè)無疆界的組織，三網(wǎng)融合的基礎(chǔ)是放在互聯(lián)網(wǎng)上，無論是下一代廣電、下一代電信，最終都是下一代互聯(lián)網(wǎng)。在堅(jiān)守南都媒體屬性、新聞?dòng)^和價(jià)值觀前提下，為了實(shí)現(xiàn)在可控可管中求新發(fā)展求新市場(chǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的謀求是重中之重。在互聯(lián)網(wǎng)上有一個(gè)兼具商業(yè)屬性與媒體屬性的網(wǎng)站，這將是我們南都全媒體集群構(gòu)想實(shí)現(xiàn)的重中之重，也是南都全媒體集群這項(xiàng)事業(yè)、這盤生意的一個(gè)不可或缺的主支撐點(diǎn)，也是南都全媒體集群新聞、資訊信息服務(wù)、行業(yè)應(yīng)用服務(wù)等數(shù)字業(yè)務(wù)的一個(gè)樞紐型的依附平臺(tái)。

三、成效：雛形初具

南都全媒體集群，不是一紙空文、不是一座空中樓閣，也不僅僅是一句口號(hào)、一個(gè)Logo的推出，而是有步步推進(jìn)的動(dòng)作、而是不斷有實(shí)際成果出來。畢竟，南都要來就來真的。目前的南都全媒體集群，已經(jīng)構(gòu)建起由覆蓋大珠三角區(qū)域以及全國重點(diǎn)城市的城市日?qǐng)?bào)群、周報(bào)周刊、手機(jī)、手持閱讀器終端、廣播電視、戶外LED聯(lián)播網(wǎng)、各類型網(wǎng)站、自動(dòng)售報(bào)機(jī)等構(gòu)成的這樣一張巨型的、立體的、跨越不同時(shí)空的信息終端網(wǎng)絡(luò)集群，形成了三大系列全媒體矩陣和多元化的全媒體業(yè)務(wù)產(chǎn)品線，各組成部分是有機(jī)互動(dòng)而不是拼湊而成、是運(yùn)營一體化并各自具備相應(yīng)的盈利能力。

一是形成了以南方都市報(bào)為旗艦的傳統(tǒng)報(bào)刊媒體矩陣，包括：綜合類日?qǐng)?bào)——廣州總部的大珠三角城市日?qǐng)?bào)群《南方都市報(bào)》、昆明的《云南信息報(bào)》、合肥的《江淮晨報(bào)》、清遠(yuǎn)的《清遠(yuǎn)日?qǐng)?bào)》、泰國的《星暹日?qǐng)?bào)》；行業(yè)類周報(bào)周刊——《南都周刊》、《南都娛樂周刊》、《風(fēng)尚周報(bào)》、中國公益第一刊《中國財(cái)富》、《金融觀察》、地鐵雜志《南都 METRO》、空港雜志《南都AIRPORT》、社區(qū)報(bào)《鵬城通》，并且保持持續(xù)增長(zhǎng)和盈利的狀況，搶占信息源，不斷鞏固和加強(qiáng)南都全媒體集群在傳統(tǒng)報(bào)刊行業(yè)品牌龍頭的地位，這為南都轉(zhuǎn)型奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

更重要的是，南方都市報(bào)從 2009年開始躍升為全國平面媒體廣告收入第一，并保持至今。需要說明的是，平面媒體僅靠單一傳播渠道收入甚至?xí)眲∠陆担瑘?bào)紙廣告產(chǎn)品的銷售更多取決于全媒體品牌實(shí)力、全媒體產(chǎn) 品群的多元化規(guī)模帶給廣告產(chǎn)品的附加價(jià)值大小，南方都市報(bào)廣告收入增長(zhǎng)的勢(shì)頭，絕不僅僅來自于南方都市報(bào)這張報(bào)紙本身，而恰恰來自于南都全媒體集群復(fù)合傳播、復(fù)合運(yùn)營的效果，不斷增加的南方都市報(bào)廣告收入額指標(biāo)恰恰在很大程度上體現(xiàn)了南都全媒體集群運(yùn)營的綜合指標(biāo)。認(rèn)為南方都市報(bào)這塊牌子豎在那里廣告就滾滾而來的想法是不求實(shí)際的。

《云南信息報(bào)》，在 2007年云南出版集團(tuán)與南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)聯(lián)合主辦前，已經(jīng)每年連續(xù)虧損 2000多萬元、排名市場(chǎng)最后一位，合作 2年后一舉實(shí)現(xiàn)扭虧為盈，接近2個(gè)億、利潤(rùn)超過 3000萬，市場(chǎng)地位躍升并穩(wěn)固在第二的位置。《南都周刊》，以都市進(jìn)程引領(lǐng)者的定位，作為中國唯一一份以城市為關(guān)注對(duì)象的新聞?lì)愲s志，已經(jīng)成為城市高端人群的唯一高端讀物。《南都娛樂周刊》，在平面娛樂雜志領(lǐng)域一枝獨(dú)秀，是中國最具娛樂精神的原創(chuàng)新聞周刊、中國最具影響力的娛樂新聞周刊。

二是以南都安迪文化傳播有限公司、南方都市報(bào)經(jīng)營公司、南都全媒體品牌 /汽車 /旅游時(shí)尚事業(yè)中心等作為跨行業(yè)業(yè)務(wù)主體，進(jìn)行品牌跨界延伸，開發(fā)新聞生產(chǎn)、傳播鏈條的上下游資源的行業(yè)運(yùn)營價(jià)值，實(shí)現(xiàn)從單一版面銷售模式、勞動(dòng)密集型模式升級(jí)為整合復(fù)合式、智力型銷售模式，不斷升級(jí)現(xiàn)有廣告業(yè)務(wù)模式，不斷探索廣告收入之外的汽車、旅游時(shí)尚、娛樂、體育、文化藝術(shù)、公益等行業(yè)運(yùn)營收入模式。其中，南都安迪公司，作為南都增值業(yè)務(wù)運(yùn)營機(jī)構(gòu)，2012年總營收超過8000萬；南都全媒體汽車事業(yè)中心，作為汽車行業(yè)服務(wù)的集成商，2012年總營收接近了 3億元，這個(gè)數(shù)字位列全國同行業(yè)前三的位置。南都娛樂周刊，定位為娛樂營銷系統(tǒng)方案供應(yīng)商，成立娛樂事業(yè)發(fā)展中心、中國娛樂營銷傳播研究中心，推出四項(xiàng)產(chǎn)品或者服務(wù)：娛樂營銷咨詢服務(wù)、影視營銷、明星公益慈善及各種商業(yè)活動(dòng)、定制音樂會(huì)。

三是以南都網(wǎng)為旗艦，通過合作、自建、兼并等方式，在傳統(tǒng)報(bào)刊媒體之外，構(gòu)建以南都網(wǎng)為樞紐的聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)、廣電、無線、移動(dòng)、戶外的文字、音視頻融合的數(shù)字業(yè)務(wù)主平臺(tái)，構(gòu)建以南都網(wǎng)為樞紐的公益、汽車、旅游、時(shí)尚、地產(chǎn)等行業(yè)性的數(shù)字業(yè)務(wù)平臺(tái)，以大粵網(wǎng)為主構(gòu)建廣東城市生活數(shù)字業(yè)務(wù)平臺(tái)，以凱迪網(wǎng)為主構(gòu)建輿情數(shù)字業(yè)務(wù)平臺(tái)。其中，南都網(wǎng)，定位為：南都全媒體集群數(shù)字業(yè)務(wù)的主平臺(tái)，也就是官網(wǎng)、移動(dòng)終端、無線業(yè)務(wù)、數(shù)字出版等數(shù)字業(yè)務(wù)主平臺(tái)。同時(shí)，南都網(wǎng)也是目前集團(tuán)內(nèi)市場(chǎng)化屬性最強(qiáng)的網(wǎng)站：從 2010年開始實(shí)現(xiàn)盈利至今，一舉打破平面媒體所辦網(wǎng)站不能賺錢的宿命，更主要的是通過市場(chǎng)化運(yùn)營探索出了適合南都全媒體集群發(fā)展的運(yùn)營方向及路徑，2012年總收入接近8000萬，比 2011年增長(zhǎng) 40%.同時(shí)，成功申辦《互聯(lián)網(wǎng)視聽服務(wù)許可證》，除時(shí)政新聞?lì)惒荒塥?dú)立報(bào)道外，其他內(nèi)容都可以自產(chǎn)、自播，徹底解決南都音視頻內(nèi)容在南都網(wǎng)上播出的合法性問題，為南都發(fā)展多媒體業(yè)務(wù)掃清了障礙。大粵網(wǎng)，定位為：廣東城市生活網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以珠三角為核心覆蓋全廣東，面向城市主流消費(fèi)人群，致力于傳播本地資訊和文化。通過 QQ客戶端的定向傳播手段，以本地化的新聞、資訊和生活?yuàn)蕵樊a(chǎn)品，為廣東用戶提供一站式在線生活服務(wù)。2011年8月上線至今，核心指標(biāo)均排名廣東區(qū)域網(wǎng)站第一名，2011年當(dāng)年實(shí)現(xiàn)盈利，2012年?duì)I收 6000多萬，利潤(rùn)率高達(dá)40%.凱迪網(wǎng)，作為南都在網(wǎng)絡(luò)上的又一個(gè)言論平臺(tái)，同時(shí)積極探索網(wǎng)絡(luò)言論價(jià)值產(chǎn)品化、產(chǎn)品商品化，提供以數(shù)據(jù)產(chǎn)品為核心的增值信息服務(wù)，最終打造高附加值的輿情產(chǎn)品銷售，在 2011年開始推出“貓眼云情報(bào)”輿情系統(tǒng)。

南都官方微博群，采取一級(jí)+二級(jí)官微的矩陣結(jié)構(gòu)，其中@南方都市報(bào)，目前新浪微博粉絲接近500萬、滕訊微博粉絲接近400萬，頻頻獲獎(jiǎng)，如：在中國人民大學(xué)輿論研究所、靈思營銷聯(lián)合發(fā)布《2011-2012年媒體微博運(yùn)維白皮書》，綜合影響力在全國所有媒體微博中排第一，在人民網(wǎng) 2012年 9月發(fā)布的《媒體微博影響力周榜》列居第二，在 2012年 11月新浪媒體影響力排行榜中報(bào)紙官微名列第一；而且 2013年以來廣告收入已經(jīng)超過400多萬元。另外，@南都周刊新浪微博影響力位居媒體類前十名、近360萬粉絲。依托于上述報(bào)刊媒體、行業(yè)業(yè)務(wù)平臺(tái)、數(shù)字業(yè)務(wù)平臺(tái)，南都全媒體集群形成了包括媒體、行業(yè)營銷、移動(dòng)應(yīng)用、音視頻、活動(dòng)等五大產(chǎn)品線、69個(gè)子產(chǎn)品構(gòu)成的全媒體產(chǎn)品矩陣。當(dāng)然，南都的產(chǎn)品，是基于南方都市報(bào)報(bào)紙、卻又擁有了遠(yuǎn)超過南方都市報(bào)報(bào)紙的體驗(yàn)：更新，更精致，更互聯(lián)網(wǎng)，更具從新聞到資訊、從閱讀到使用與體驗(yàn)、從內(nèi)容到廣告到營銷的延展性。

南都的產(chǎn)品，不再是單一的編輯思路的產(chǎn)物，而是集價(jià)值觀、技術(shù)、用戶需求、內(nèi)容、資訊、渠道終端特性于一體，以用戶和市場(chǎng)為中心，以技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，以平臺(tái)為根本。轉(zhuǎn)型，很持久。不可能一蹴而就，而是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷試錯(cuò)、不斷培育新能力、不斷有陣痛、不斷有收獲的一個(gè)過程，需要循序漸進(jìn)。

轉(zhuǎn)型，很艱難。不在于瞬間的爆發(fā)，而在于途中的堅(jiān)持，不斷地調(diào)動(dòng)能量，依據(jù)環(huán)境、對(duì)手、資源的變化調(diào)整狀態(tài)，隨時(shí)改變策略、妥善應(yīng)對(duì)。這是一項(xiàng)前無古人、完全沒有成功先例經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的開創(chuàng)性事業(yè)。在這個(gè)意義上，我們甚至與國外的新聞同行站在同一起跑線上。

轉(zhuǎn)型，會(huì)繼續(xù)。我們只能往前走，沒有原地踏步的理由，更沒有后退的借口；我們必須往前走，往前走才有更好的未來，往前走才有更廣闊的一條生路。