第一篇：如何有效進行小學英語字母教學（精選）

如何有效進行小學英語字母教學

本學期我擔任三年級英語教學工作，面臨的最重要的一項任務便是如何讓學生學好26個字母。字母教學是整個英語教學的基礎。學好英文字母對學生以后學習英語的發音、拼讀和記憶單詞都起著重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情景，讓學生學好字母。

一，在字母讀音技能教學方面

現在的學生接觸英語字母的機會比較多，一，二年級的老師也曾教過，多數學生已經基本掌握了26個字母的讀音，由于沒有進行過系統的字母學習，難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對Gg

第二篇：如何進行字母教學

英語字母

齊河縣晏北街道小黃學校王建春

英語字母教學很重要，從發音到書寫，都很重要，是基礎也是入門的重中之重，因此對于初學英語者不容忽視，要求我們英語教師在教學中設計目標更加明確，教學環節設計更加全面生動合理。首先對于字母讀音，可以設計不同的教學方法，如口型發音，模仿動物發音，結合生詞發音，區分漢語拼音發音等形式多樣，總之必須令同學們把握準讀音。可以多讀，跟讀錄音，仿讀，試讀，大膽讀給大家聽，相信同學們能把26個字母的讀音讀準。

其次，字母的書寫不容忽視，學生要先認知，因為英語分書面和手寫體，課本出現的都是印刷體，所以在學習書寫體有點困難，所以在教授書寫時需要花費一定的時間，在傾斜度，占格方式方面都要嚴格要求，插筆順序，大小寫格式都要嚴格把握，因此在這一環節的設計不僅要求課精彩，而且要求更要落到實處。

總之，通過以上字母教學案例，使我豁然開朗，看到了一堂枯燥的字母課是怎么變得鮮活明朗的，給我在教學中有了很大的啟發，精彩的英語課堂是變幻莫測的，不能局限在精彩者的課堂模式上，要創造適合自己學生的更豐富獨到的課堂才是完美精彩的課堂，相信我的英語字母課會在這堂磨課案例中會有所改變，會更精彩的。相信自己，相信完美的課堂給每個有心人更精彩的效果的。

第三篇：如何進行小學英語有效教學

如何進行小學英語有效教學

聽了郝建平老師的關于《新課程理念下小學英語的有效教學》很受啟發，結合專家講解和自身的工作經驗以及參加國培的感受，我覺得打造農村小學英語高效課堂要從以下幾方面入手：

1、做一個讓學生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。

教育沒有愛，猶如池塘不能沒有水。如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎然。反之則不然。

2、英語小笑話，讓學生樂在其中，并有所收獲。

通過講笑話讓學生輕松學習單詞，短語，句子。

3、利用游戲，激發興趣

小學生生性活潑好動，愛玩是孩子的天性。在課堂教學中用游戲教學貫穿課堂教學中，激發孩子的學習興趣。我在教學中常用下面這些游戲服務教學：

4、利用歌曲，激發興趣

融音樂與英語為一體。這樣不僅能活躍學生學習英語的課堂氣氛，調動學生學習的積極性。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。在唱歌過程中可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，使得學生樂在其中。

5、運用直觀教具，多媒體輔助教學，激發興趣，提高效率

小學生認知水平有其特殊性，他們對直觀呈現的東西更易感興趣，直觀教具最易調動孩子們學習的積極性。

6、多媒體教學作為一種有效的教學輔助手段，它可以不受時空的限制，活化教材，將圖像、聲音、文字、動畫結合于一體，刺激學生的感官，提高學生的學習興趣，激發學生的思維，以求最大限度地發揮學生的主體作用，優化英語課堂教學。

第四篇：小學英語字母教學

小學英語字母教學

字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一 切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母交朋友、做游戲。字母學習枯燥單調，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。

1，字母與兒歌的結合小學生的形象思維非常活躍，在進行字母教學時可以采用直觀教學法,可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握,幫助學生加深印象，提高學習效率。如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

2，找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發現英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛生間上的WC，停車場上P，還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

總之，教學有法，但無定法，貴在擇法，教師應該采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，找到適合學生的有效方法，調動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，快快樂樂地學好英語字母。

第五篇：小學英語字母教學

小學英語字母教學

英語字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環，也是PEP教材2-3冊的重點教學內容之一。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓同學和字母交朋友、做游戲。

一、字母讀音教學

1.注重示范發音的正確性

字母發音直接影響著同學單詞的發音，而且同學錯誤的發音一旦形成績很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自身的發音。在課堂教學中教師要讓同學聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的同學示范領讀，協助其他同學糾正發音。

2.掌握同學的發音難點

受各地方方言的影響，同學對字母的發音往往會出錯。比方：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要掌握好同學方言發音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3.強化個別字母教學

盡管許多同學對字母有了一定程度的掌握，但大多數同學都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如同學對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是同學覺得有一定難度的一項內容。為了使同學能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 協助同學記憶：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自身）

R 和O單獨住，它們自身是族長。

5.注重語音暗線的鋪墊

在三年級下冊同學用書中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語音暗線，教師教學時要努力讓同學掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比方講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發音。英語中共有48個國際音標，假如同學能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

二、字母書寫教學

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

1.字母認讀的教學

字母的書（綠色圃中小學教育網）寫首先要求同學能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓同學記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小

蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓同學記住字母的形，又能激發同學的學習興趣。同時，還可以讓同學自編謎語學習字母，充沛發揮同學的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓同學根據漏出來局部來猜字母。

2.字母書寫的教學

字母的書寫是小同學的一個單薄環節。小學的英語書寫一定要求同學做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使同學在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

（1）筆順教學

教師要充沛利用多媒體設施讓同學仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時同學會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師無妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，協助同學理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比方：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

（2）格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，同學很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學注意并總結字母占格的規律。同時，教師還可以借助兒歌協助同學掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在同學掌握了字母的占格規律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓同學能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“What's missing?”游戲

學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓同學認讀，然后抽去其中的一張，讓同學尋找：“What's missing?”此時，同學注意力高度集中，急于表示自身，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲

同學準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓同學找出它的左鄰右舍，請找到的幾個同學快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的同學一起認讀這幾個字母。

3.“Make letters”游戲

讓同學用肢體動作表示不同的字母，或讓同學用火柴棒拼出不同字母的形狀。