第一篇：《自主學習,快樂成長》[本站推薦]

自主學習，快樂成長

城東小學 陳彩玉

教育先哲葉圣陶說過：“教是為了不教。”這句話的意思很簡單，所謂教育的目的便是讓孩子們以學為樂，做到自主學習。換句話說，為了學生主動、健康、持續(xù)的發(fā)展，為了學生的未來，教育就要在掌握知識、培養(yǎng)能力的過程中，讓學生在自主學習自我教育中成長。面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們應學會適應科學技術飛速發(fā)展的形勢，適應職業(yè)轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發(fā)展中，我們的學生是否具有競爭力，從根本上講，都取決于學生是否具有終身學習的能力，使學生在基礎教育階段學會學習已經成為當今世界諸多國家都十分重視的一個問題。正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”而終身學習一般不在學校里進行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學習能力。可見，自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力是社會發(fā)展的需要，也是我們教師義不容辭的責任。

孩子是祖國的未來和民族的希望，他們理應在我們的呵護下快樂地成長。作為教師，我們不應讓孩子們覺得學習是一件被動痛苦的事情。這便要求我們設法使孩子們自覺、快樂地去學習。因此如何培養(yǎng)學生的自主學習能力便顯得至關重要。

一、激發(fā)學生的學習興趣

托爾斯泰有句名言道：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我們可以巧妙地利用他們的好奇心。好奇心是人的天性，只要我們進行巧妙的引導，它既可以令學生產生學習需求，又可以成為學生的學習動力。我們應該知道，學生們好奇心不僅表現(xiàn)在學生對身邊事物的直接認識上，而且也表現(xiàn)在對未知知識的探索上。作為教師，我們在教授學生知識的同時，不妨巧妙地為課堂內容留下一些令學生感興趣的空白，讓他們產生在課后主動去探索的渴望，這便邁開了引導學生自主學習的第一步。

二、學會制定學習目標

引導學生形成主動探索的思維慣性之后，我們應該及時為他們指明方向，幫助他們制定自己的學習目標。制定目標是學習的好習慣，有助于學生在學習過程中的堅持，亦有助于孩子人格意志的鍛煉與成長。我們可以先由幫助學生制定一個個小目標開始，學生每前進一小步，達到一個小目標，就會體驗到一種自豪的成就感，毫無疑問這種成就感會強化學生的自信心，推動他們穩(wěn)步發(fā)掘潛能去達到下一個目標。這樣，學生在實現(xiàn)一個個小目標的過程中，始終感到成功離自己很近，做事就不會半途而廢，就更容易實現(xiàn)心中的大目標。

三、掌握正確的學習方法

作為教師，僅僅讓學生主動學習，明確目標是不夠的。在學習的過程中，相同的其他條件下不同的學習方法會帶來完全不同的學習效果。因此我們極有必要為學生整理出一系列高效率的學習方法。課堂教學是學生獲取知識的第一途徑，學生的正確的學習方法主要來自課堂教學。我們授課過程中的教學方法會極大地影響并不斷刺激學生的潛意識，久而久之學生們會不知不覺模仿我們教學時解決問題的思維方式。因此我們在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方式與技巧都必須圍繞學生而設計。在課堂上，方法的運用是直接的教學認知過程，教師要根據(jù)學生心理和學習特點予以指導。早在孔子時孔子便將“因材施教”納入自己的教育理念。人各有別，不同的學生有不同的性格和思考模式，我們不應該強迫所有的學生用同一種方法來學習。在課堂綜合教學的前提下，我們可以認真留意每一個學生的獨特之處，并綜合自己的教學經驗為他量身整理出一套學習方案，而不是盲目要求孩子按照所謂的標準方法來學習，這樣指導學生方能使學生真正受益無窮。還有一點需重視的是，教師的課堂示范既要注重教法運用的影響作用，又要不斷要求和指導學生，使之掌握學習技巧和方法，同時與學生一起練習，調動學生的學習情感，進而形成學習能力。

四、養(yǎng)成良好的學習習慣

最后，我們要明白，良好的學習行為習慣可以促成學生學習活動中的一種學習傾向和教學需要。教師必須把學習習慣培養(yǎng)作為教學的一個重要內容來實施。在教學過程中要時刻從孩子的角度出發(fā)提醒他們養(yǎng)成良好的學習習慣。舉些例子來說，當提醒學生要專心致志時我們應該告訴他們，邊玩邊學習既不能減少課業(yè)，也不會玩得更多，而且課業(yè)沒完成的情況下玩也玩

得不痛快。只有盡快認真地完成課業(yè)，才有可能痛痛快快地玩；當發(fā)現(xiàn)學生有抄襲的壞毛病時，我們不應一味懲罰學生，而應告訴學生抄襲永遠只會落后于人，想要超越別人必須從現(xiàn)在開始獨立自主的完成，讓他從心底里養(yǎng)成獨立自主的習慣。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生自主學習，可以通過多種方式，多種途徑進行。作為新課改新形勢下的語文老師，要勤學多思，大膽嘗試，運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂的學習中健康成長。

第二篇：自主學習,快樂成長

自主學習，快樂成長

——培訓學習心得體會

希望小學張亞梅

四月十二日，沐浴著春雨，我來到濟源市邵原鎮(zhèn)實驗小學和洛陽市西下池小學學習。為期三天的學習使我感觸頗深，更加清楚的認識到新時期教師工作應具備一定的技巧和素質。下面我談談自己的一點體會：

一、文娛課堂，學生快樂學習的園地

邵原鎮(zhèn)實驗小學的文娛課堂是一大特色，也是一道誘人的風景線。每節(jié)課都有文娛體現(xiàn)，教師把對教材的理解改編成童話故事、順口溜、快板、小品等學生喜歡的內容，激發(fā)學生學習興趣。課堂上不僅教師創(chuàng)作，學生也創(chuàng)作。那節(jié)《三角形的特征》，課后總結，學生僅僅用了幾分鐘就編好了順口溜，總結了全文。讓我不得不嘆服：孩子們的潛力真的是無窮無盡的啊！

二、我的課堂我做主，學生在自主中成長

走進西下池小學，面積不大的校園給人以溫馨的感覺，校園處處呈現(xiàn)文化氣息，連水泥路面上都印著田字格，學生每天在上面書寫古詩。文化長廊、數(shù)陣游戲處處體現(xiàn)著育人的氛圍。

課堂是學生的天地，講臺上沒有老師，老師走到了學生中間，黑板上只寫了學習目標，沒有長篇板書，有的只是學生的板演。學生有話就說，不必經誰同意，放松、自然。課堂上學生上臺講解，自主點評，所有活動都由學生自己安排，呈現(xiàn)在眼前的是一個活潑自主的課堂。在展示環(huán)節(jié)中，每個小組派一個人上臺做老師，講解自己地看法。整個課堂學生是主宰者、支配者，教師只在適當時候點撥引導。課堂上學生有了自主展示、學習的機會，主動性和積極性增強了，學習興趣更高了。這種模式，培養(yǎng)了學生人人參與、各個展示的積極性，培養(yǎng)了學生的膽識、表達能力，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，全面提高了學生的綜合素質。這次學習，讓我受益匪淺，更加體會到學習的重要性。教壇無邊，學海無涯。我將在今后的工作中，努力學習，取長補短，提高自己的教學水平，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節(jié)課。

第三篇：自主管理 快樂成長

自主管理 快樂成長

哈爾濱市紅陽小學 文浴

從事小學班主任工作已經有15年個年頭了，但對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，我樂于不斷探索，不斷成長，不斷改進班級管理的方法，讓我所教的每一個孩子都能在快樂中學習，在學習中成長。其實對于孩子而言，他們需要的不是一味的說教管理者，而是需要能去傾聽他們內心世界的朋友。但說實話面對繁重的班主任工作我們很少有時間靜下心來傾聽孩子的內心世界。2010年的一次外出學習，讓我對班級管理有了新的認識和不同的思路，我們紅陽小學結合山東杜郎口中學的教學模式創(chuàng)建了“自主互助式教學模式”，并分批派教師到山東杜郎口中學學習，我有幸成為第三批外出學習的教師。看到杜郎口中學以學生為主導的課堂中學生們自信的表達，看到杜郎口中學學生自主管理后井井有條的秩序，我感觸很深，深受啟發(fā)。培養(yǎng)學生進行自我管理，不但可以讓班主任工作化繁為簡，還可以鍛煉學生的能力。結合學校開展的”自主互助式教學模式“我在班級管理方面也進行了大膽的改革創(chuàng)新——那就是讓學生自主管理班級。下面我就簡單談一談我在班級管理中的點滴做法。

一、全面參與、確定班規(guī)：

馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以，一個班級要想形成良好的班風，首先要制定嚴明的班規(guī)。我摒棄了以前教師一言堂的做法，讓班級每個學生都參與到班規(guī)的制定工作中。首先，我讓孩子熟悉《小學生行為習慣守則》，讓他們結合《小學生行為習慣守則》寫一條或幾條自己在學校應遵守的紀律，然后歸納孩子們的建議總結出20條班規(guī)，并召開班回組織學生集體討論，最后制定出符合學生實際的10條班規(guī)。班規(guī)是孩子們自己制定的，在實施的時候也能引起孩子們的認同和重視。執(zhí)行班規(guī)時要以“嚴”為出發(fā)點，使孩子們明白“說到就要做到”。當然在處理問題時也要堅持“公平、公正。”的原則，做到以理服人，不偏袒任何一個學生，使學生心服口服，自覺接受教育。班規(guī)在實施的過程中也收到了顯著的效果，班級的孩子更遵守紀律了，也逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣。

二、民主推舉、確定班干：

一個優(yōu)秀的團隊要有優(yōu)秀的領頭羊，一個優(yōu)秀的班集體也要有優(yōu)秀的班干部。班干部是班集體的核心，班主任的得力助手，要想選出讓每個學生信服的班干，就要充分采納每個學生的意見。班級里學生之間的互相了解遠比教師對學生的了解多，所以在選拔班干部的時候我采用民主推舉方式，讓學生自己選出心目中的帶頭人。首先，讓學生自薦，在全班同學面前說明自己要競爭的崗位，闡述對擔任班干部的態(tài)度，以及今后如何擔任好自己要做的工作??然后由全體學生投票表決，當場宣布結果。當然，除了班長、學習委員、勞動委員等常規(guī)崗位之外，班級的小組長也由學生選舉產生。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開十分有利。

三、人人參與、樹立主人翁責任感： 一個優(yōu)秀班集體的建立，一股積極向上班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，僅僅靠幾個班干的力量也是不夠的。在班級管理中我盡量為每個學生創(chuàng)造參與的機會，爭取做到人人參與班級管理，人人關心班級的成長與進步，樹立學生的主人翁責任感。我因人而異根據(jù)每個孩子的特點，分配給每個孩子不同的任務。在班級除常規(guī)的班級干部崗位外，增設了若干個管理崗位了，給予每個學生參與的機會。例如：有負責管理講臺的同學，要保證講桌的清潔；有負責管理粉筆的同學，要做到粉筆整齊的排列在粉筆盒里；有負責管理窗戶的同學，要根據(jù)室溫變化及時開窗通風或及時關窗；有負責管理電燈的同學，要做到教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時及時關燈；有負責管理飲水機的同學，要做到及時清潔飲水機，水桶沒水時及時更換;有負責管理垃圾筒的同學，要做到每個課間清理班級的垃圾筒，同時對亂扔垃圾的同學進行處罰??人人參與，自主管理的方式，給了每個學生參與的機會，同時也增強了學生的自信，班級的日常管理也更有秩序了。

四、小組合作、自主管理：

班級確立小組長后要建立6人為一組的小團體，并采取了小組合作互助，互相競賽的方式，促進學生共同進步。在班級里不論是學習、紀律、衛(wèi)生，還是集體活動，均是以小組為單位進行。每次開展活動前都對每個項內容提出具體要求，并規(guī)定分值，表現(xiàn)好的小組可以得到相應的獎勵分數(shù)。班干負責記錄每個小組的表現(xiàn)，記錄得分。組長負責管理小組，給小組每個成員安排力所能及的任務，帶領小組同學共同進步。雖然每組成員之中均有均有能力強弱之差，但因為班級的評比是以小組為單位，所以組長不能放棄組內任何一個成員。由此就帶動了小組成員之間的互幫互助。能力較強的學生主動幫助能力較弱的學生，無論是在學習方面，還是在班級活動中，能力較強的學生都會給能力較弱的學生出謀劃策，讓他們勇于參與，表現(xiàn)自己。而能力較弱的學生為了不影響小組榮譽，也分外努力。不但作業(yè)上交的質量有所提高，也能主動發(fā)言，參與展示。學生們在互幫互助的過程中不僅能看到別人的優(yōu)點，還發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進班級建設良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生的目的。

五、搭建平臺、展示提升：

為了讓班級形成的小團體更有凝聚力，班級里的每一項活動都以小組為單位，為小組成員間搭建合作互助、展示提升的平臺。每天的晨會都由各小組輪流主持，小組長負責分配小組同學記錄班級同學在各方面的表現(xiàn)，如：紀律、衛(wèi)生、發(fā)言......晨會上小組同學分別從不同方面點評昨天同學們的表現(xiàn)。班級的班會隊會也放手讓學生自己設計，開班會或隊會錢我會把學校的主題公布給班級學生，讓后讓班級學生以小組為單位商討自己小組要展示的內容。如前幾日學校開展了以“紀念長征勝利80周年為主題的隊會”我布置了學校的主題后，各小組紛紛根據(jù)組內學生的特長編排了不同類型的節(jié)目，有表演舞蹈的、有表演課本劇的、有表演詩朗誦的......隊會在學生們自己的設計下開展得有聲有色，學生們也通過自己查閱資料了解了歷史收獲頗多。學校的藝術節(jié)我也讓個小組合作討論，為班級的集體展示出謀劃策。學生們在活動中學會了合作，展示了自我，個人能力也有了很大的提升。

自從實施了學生自主管理的策略后，班級的管理輕松了，學生的集體凝聚力和集體榮譽感更強了，形成了活潑向上、團結奮進的班風。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”在今后的班主任管理工作中我們還應不斷探索，不斷汲取別人優(yōu)秀的經驗，讓班級成為孩子們快樂成長的殿堂。

第四篇：自主天地 快樂成長

自主天地 快樂成長---山東省少先隊規(guī)范化學校自查報告

鮮艷的紅領巾，嘹亮的號角，激勵著一代又一代人，我校自成為山東省少先隊規(guī)范化學校以來，大膽創(chuàng)新，扎實推進，圍繞少先隊工作的根本任務，著眼少年兒童的終身發(fā)展和社會需要，結合我校實際創(chuàng)造性的開展少先隊工作，確立了圍繞新的歷史條件下少先隊根本任務，開展具有思想性、知識性、娛樂性、時尚性為一體的少先隊活動，使少先隊工作更加符合少年兒童的成長規(guī)律和認知規(guī)律，更加有效地吸引凝聚和教育引導廣大少年兒童。進一步確立了以?品牌習慣?活動帶動?夯實隊員基礎?；以?德育實踐大課堂?品牌活動?創(chuàng)新實踐活動?；保護天性，關注每個個體的進步；重視實踐，創(chuàng)造充分參與的機會；突出自主，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力；強調全面，立足綜合素質的提升。

組織健全 為少先隊工作保駕護航

學校非常重視少先隊工作，成立了以苗建校長、陳莉書記為組長的領導班子，分管副校長、德育主任、少先隊大隊輔導員為主要負責人員，全體中隊輔導員為中堅力量，其他任課教師為指導的全員參與的少先隊教育梯度。在此基礎上我校還創(chuàng)造性的開展聘任?家長輔導員?制度，請有專業(yè)技能、熱心公益事業(yè)的家長走進學校作為中隊的校外輔導員，充分利用家長資源，為少先隊員的成長又增加了一個育人梯隊。這樣一來我校共有大隊輔導員一名，具有良好師德修養(yǎng)、較強的業(yè)務水平和較高的輔導技能，能充分激發(fā)少先隊員的主動性的優(yōu)秀教師31名為中隊輔導員，百名家長輔導員。并且學校非常重視輔導員培訓工作，經常參加全國、省、市各級組織的輔導員培訓班，加強學習，提高理論水平。學習先進的工作方法，進一步指導學校開展教育活動。學校對中隊輔導員經常組織開展業(yè)務學習，輔導員熟悉少先隊知識，有豐富的帶隊經驗，有較強的責任心。學校為了進一步提高輔導員素質，專門為輔導員訂閱了《輔導員》、《少先隊活動》、《齊魯少年報》等報刊。

常規(guī)管理求創(chuàng)新 夯實少先隊基礎

常規(guī)教育是少先隊工作的基石，在常規(guī)管理中我采用兩種評價方法，激發(fā)學生內驅力，全面衡量各中隊情況。一是?五星級中隊?評選，推薦、選拔自律意識強、樂于助人、文明禮儀突出的?禮儀名星? 組成?禮儀明星示范崗?。實施中隊輪流制擔任?文明標兵中隊?，負責學校的一日常規(guī)管理。這樣一學期下來接受嚴格常規(guī)培訓的人員達五百余人，參與學校管理的中隊達15個中隊。

我校還以?奧運會?為契機，在全校開展了?微笑五環(huán)行動?，變日常管理中的糾錯、減分為獎勵、加分，由大隊委員組成分布在各個樓層，及時發(fā)現(xiàn)文明現(xiàn)象，并記錄中隊、姓名給與精美的笑臉作為獎勵，一個笑臉成為無聲的獎勵，得到笑臉的同學自豪之情溢于言表，沒有得到笑臉的同學投來羨慕的眼光，不僅中低年級的學生喜歡，高年級的學生也紛紛爭取，愛不釋手。

在常規(guī)管理中少先隊還非常重視隊前教育：比如今年一年級入隊，大隊輔導員和中隊輔導員分頭協(xié)作，隊知識講解，隊禮儀培訓，從學生熟知的奧運會、萬眾一心抗震救災中飄揚的五星紅旗講起，進而講到戰(zhàn)火紛飛的年代，講到貧困落后的中國受欺凌的屈辱史，講到中國共產黨領導下中國人民站起來了的歷史。用英雄兒童隊員的故事感染學生，讓隊員們感受佩戴紅領巾的自豪！之后帶領隊員們來到解放閣，在革命圣地，進行莊嚴的入隊儀式，并帶領隊員們參觀解放閣，入隊后的一個月少先隊大隊再次組織隊員們開展?自理能力大比拼?，進行系紅領巾、鞋帶、整理書包比賽，讓隊員們感受到在少先隊的成長！

同時少先隊非常重視小干部的培養(yǎng)，從小干部抓起，進而帶動全體隊員：在選好隊干部的基礎上更注重的對隊干的培養(yǎng)和指導，由扶到放，分層次、分梯度分別對大隊委員、中隊委員進行培訓，增強他們的服務意識，提高管理能力。同時定期召開大隊委員例會，開展?大隊委員讀書沙龍?等活動增強團隊凝聚力。少先隊大隊還邀請美術教師對宣傳委員進行板報指導，體育教師對體育委員進行體操、口令指導，音樂教師對文藝委員進行指揮培訓，并引導隊員自主開展豐富多彩的隊活動。真正發(fā)揮小干部在隊員中間的帶頭作用，用他們的影響力去感染、帶動更多的隊員，為全員育人做好保障工作。如在教師節(jié)，發(fā)動大、中隊干部為教師們過有意義的教師節(jié)，感謝師恩，然后在他們的帶領下發(fā)動全班隊員共同為教師慶祝節(jié)日，隊員的力量是巨大的，隊員之間的影響力是最有效果的，隊員們一起裝飾教室、繪制黑板報、制作課件，制作集體簽名的祝福卡，他們團結協(xié)作，在互相感染中進行著。教師們被學生的真情所感動，老師們說：?這個教師節(jié)最難忘?。感謝師恩真正深入到每一個學生的心中。在此基礎上建立了?苗苗主持人?隊伍、?童星小記者團?，發(fā)展學生特長，儲備人才！

為促進大隊委員彼此互相了解，增強團隊合作精神，團隊凝聚力，大隊部帶領大隊委員到泉城廣場開展?愛心義賣?活動，早上六點隊干部們就到達批發(fā)報紙的攤點，最后賣完報紙后一起到福利院，為那里的孩子獻上了愛心。

全員參與 相信自己更精彩

隨著時代的發(fā)展，民族精神賦予了新的含義，為了適應新形勢下少先隊工作，根據(jù)少先隊隊員年齡小，形象思維為主的特點，確定了把民族精神具體化，把隊知識形象化，讓隊活動大眾化、時尚化，開展分層次教育活動，堅持做小一點，實一點，將民族精神化作學生一個個具體行動。

尤其是在少先隊建隊六十周年之際，胡錦濤總書記為少年兒童提出了殷切希望?爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年；爭當勤奮學習、追求上進的好少年；爭當品德優(yōu)良、團結友愛的好少年； 爭當體魄強健、活潑開朗的好少年。?我校結合本校實際繼續(xù)開展分層次教育，低年級以?入隊為契機?，開展?養(yǎng)成一個好習慣，表達一份愛國情?之?品牌習慣?活動，開展為紅領巾添光彩的少先隊知識教育；中年級為?了解家鄉(xiāng)文化 激發(fā)愛國情感?，開展爭當四個好少年活動；高年級以?了解祖國文化?為基點，感受祖國的幅員遼闊，感受祖國博大精深的淵源文化，從而以祖國為傲，激發(fā)愛國情感。同時我們初步編輯了中、高年級少先隊系列教育書籍—?我愛我的家鄉(xiāng)?、?我愛我的祖國?。

（一）、?品牌習慣?： 隊隊有習慣，人人都受益！

大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗，讓教育細節(jié)出彩，讓學生終生受益。為了培養(yǎng)學生具有良好的學習和生活習慣，我校開展?品牌習慣?活動，全體輔導員小事入手，關注細節(jié)，實行民主化的班級管理，把小事做細、做精、做優(yōu)、做持久。

首先引導各中隊發(fā)揮主觀能動性自覺制定習慣，真正實現(xiàn)中隊民主化管理，喚醒和激勵隊員的參與意識。內容廣泛如隨手撿起一片紙，每天讀書半小時；昂首挺胸齊步走；人走桌洞靜等內容廣泛的?品牌習慣?把中隊公約、規(guī)定有效的轉化為學生的一種觀念和形態(tài)存在，將?硬制度?與?軟文化?熔于一體，使中隊規(guī)章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。

（二）名牌活動-----實踐大課堂：讓隊員感受生命的精彩與快樂

在開展少先隊活動時，我們不斷地思考，怎樣才能讓少先隊的教育真正面向全體，真正走進隊員的心靈，起到少先隊教育和引導廣大青少年凝聚在黨的周圍茁壯成長的教育目的。首先我們對當前的少先隊存在的問題加以梳理、整合，在專家的引導下，結合我校實際，提出了少先隊教育要落實必須充分發(fā)揮大隊、中隊的作用，尤其是中隊，只有中隊活起來，少先隊的教育才能得以滲透，因此我校提出了少先隊?實踐大課堂?的工作思路，開展豐富多彩的體驗教育。

為了能將大隊、中隊的教育效果發(fā)揮到最佳，我們提出了大隊活動必須做到?小而實 大而精?。

1、大隊實踐活動，繽紛無限

少先隊的教育首先要從少先隊的標志開始，其中紅領巾是少先隊員最重要的標志之一，它代表著加入少先隊的一份榮耀，祖國的一份期望，是責任的象征。因此我校開展了?紅領巾亮起來?活動，變減分為加分。每一個佩戴干凈、整潔紅領巾的隊員都能為中隊贏得寶貴的一分，以此讓學生切身感受到佩戴紅領巾的榮耀，讓那抹紅色更濃重。現(xiàn)在80%的學生佩戴的紅領巾非常的干凈，60%的學生紅領巾佩戴美觀，成為學校一道亮麗的風景線。

結合實事召開主題隊會，在迎接全運期間召開?為祖國祝福 為全運加油?的主題大隊會。大隊別具匠心的設計了全運會入場式的形式，隊員們身著各少數(shù)民族服裝，手舉各行政區(qū)地圖走出，為大家介紹了祖國的幅員遼闊，全體隊員一起為每一個民族，吶喊、助威，形象感人的形式感染著每一個師生。從而向學生灌輸了?五十六個民族是一家?的思想，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。同時開展?走近祖國各地?活動，每個中隊對應一個地區(qū)，從地理位臵、名人、特產、風土人情等各方面深入了解該地區(qū)的文化從而以?一?看?全?，深切感悟祖國的博大。

在建隊六十周年之際，學校隆重舉行?星星火炬，代代相傳?大隊會。隊會中出黨旗、團旗、隊旗，師生共同回顧了黨60年來的豐功偉績，在場的師生無不作為一名中國人的自豪和驕傲。同時大隊帶領一年級的學生在泉城廣場舉行了簡短而隆重的?紅領巾亮起來，為全運添光彩?入隊儀式。231名新隊員精神飽滿，吸引了眾多的中外游客，隊員們切實感到作為一名少先隊員無尚的榮譽。每年的少先隊入隊儀式都是學校最隆重的事情，少先隊大隊會開展各項豐富多彩的活動帶領隊員們了解隊史，以少先隊為榮，養(yǎng)成良好習慣，以實際行動為隊旗添光彩！

隊員們精彩的表現(xiàn)受到教育局領導和社會的關注，近兩年我校多次承接省、市、區(qū)大型活動達六次。2008年代表山東青少年為殘奧健兒獻詞；2010年我校三百名學生承擔了山東省第六屆少先隊員代表大會獻辭活動；2009年3月8日，我校四名隊員參加了在龍奧會堂舉行的濟南市慶?三八?表彰大會獻辭。五月一日，我校三百余名學生代表山東少年兒童參加了全省全民健身月啟動儀式，用少年兒童活力的健身操迎接全運會的到來！在第二十五教師節(jié)來臨之際，我校三百余名學生參加了歷下區(qū)教師節(jié)表彰大會，代表歷下區(qū)少年兒童為教師們獻詞，送上節(jié)日的祝福！我校輪滑隊32名隊員參加了由國家體育總局主辦、山東省人民政府承辦的2009中國國際航空體育節(jié)暨第二屆全國航空運動會開幕式。2010年我校管樂隊的隊員們又參加了第三屆國際航空體育節(jié)開幕式的表演，受到與會領導、來賓的高度贊譽。

2、中隊名牌活動：相信自己更精彩

中隊是學校的細胞，只有激活中隊，才能讓少先隊融入每一個隊員心中。少先隊大隊除了開展大隊活動之外，還有一項非常重要的工作就是對中隊工作的引導。因此我校少先隊大隊積極與中隊輔導員老師交流，促膝交流，傾聽他們的想法，輔導員老師的需要就是我們少先隊大隊的工作方向。這樣能將少先隊工作與隊員們的學習、愛好、思想教育內容有機的結合在一起，使少先隊教育不孤立進行，讓隊員們感受到少先隊的教育與他們的生活息息相關，從而自覺地團結凝聚在少先隊周圍。

在有效的引導、帶動下，活動不再是被動的參加而變成中隊輔導 員主動參與，每個中隊都有了自己的品牌活動，每個孩子都在享受著童年的歡樂，教育的雨露。五、一中隊走進博物館，五、二中隊到泉城廣場開展?環(huán)保行動為泉城?活動；

四、三中隊走進博物館、科技館；

四、五，六、五中隊的隊員們來到梯子山植樹，隊員們第一次拿起鐵锨、鎬頭，他們有的挖樹坑，有的培土，有的澆水，在山坡上充滿了歡聲笑語。

三、二中隊開展了?中隊沙龍?活動；

五、三中隊為汶川災區(qū)的小伙伴捐贈樂器，開展?童話劇展演?；

四、一中隊在家長志愿者的組織帶領下，多次開展?戶外愛心聯(lián)盟?的活動，與臨沭縣貧困兒童牽手，開展愛心助學活動。帶領隊員到梯子山植樹，用實際行動美化家園；

五、四中隊走進軍營、感受軍旅生活；走進齊長城，感受齊魯文化的源遠流長。

六、六中隊來到交警指揮中心參觀現(xiàn)代化的交通指揮系統(tǒng)，走進齊魯膳食文化藝術節(jié)，感受傳統(tǒng)飲食文化的魅力；

二、四中隊在國慶六十周年之際到泉城廣場參加萬人升旗儀式，莊嚴、神圣的場面震撼著每一個隊員的心靈。

二、三中隊參觀印刷廠，到佳寶奶牛養(yǎng)殖基地參觀，到山東天宇自然博物館參觀，到章丘種植大蔥等等讓隊員們在接觸社會中習得我與社會、我與自然的關系。到學期末我們都要進行中隊十大名牌活動評選活動，至今已經三年，三年來31個中隊都亮了起來，都有了自己的品牌活動，有效增強了隊組織的凝聚力、號召力。

3、家校合力教育：為隊員的快樂人生奠基

在開展少先隊教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)依靠大、中隊輔導員，學校的教育力量是不夠的，尤其是現(xiàn)在這個信息化高度發(fā)達的社會，因此我校少先隊積極挖掘家長資源、社會資源，讓這些資源在少先隊教育中發(fā)揮作用，因此我校倡導建立了?家長輔導員制度?，請家長走進課堂，它成為學校教育的有效外延。五、一中隊邀請作為建筑工程師的家長為隊員們奉獻了一堂生動的世界建筑學；

五、二中隊邀請在中心醫(yī)院擔任營養(yǎng)師的媽媽走進課堂等等。最可貴的是家長輔導員使得家長、輔導員教師、隊員們都凝聚在少先隊的周圍，形成了?少先隊大教育?氛圍，有效地增強了少先隊的凝聚力。

4、拓寬社會資源，為少先隊員搭建成長的舞臺

學校還積極挖掘社會的教育資源，先后和科技館、博物館、污水處理廠、中心醫(yī)院、山青世界、啤酒廠等建立聯(lián)系，帶領隊員們在參與實踐中，了解污水凈化的過程，光學原理、物種起源、病毒傳播、農作物生長、啤酒制造等。

尤其是?山青世界農耕節(jié)?活動是隊員們的最愛，每個參與活動的同學都擁有了屬于自己的土地。當領到地契的時刻，他們的興奮之情溢于言表。從認識農作物到種植再到收獲，隊員們經歷了?種植?的全過程，菜花、茄子、黃瓜、柿子、卷心菜等都是他們的勞動成果。當戴上草帽時，他們真正接觸了土地，了解了土地的作用，體會到了躬身勞作的辛苦。?農民的辛苦?，?糧食的來之不易?，已經不需要只言片語的講解，所有的知識和教育都在耕種勞動中得到了體現(xiàn)。到目前為止已經有近20余個中隊參與了農耕節(jié)的活動。

不斷地努力帶來豐碩的成果：

1、我校僅近兩年就有兩名齊魯小名士、五名濟南市小名士、一名濟南市十佳少先隊員、十三名歷下區(qū)小名士，有數(shù)百名學生在國家、省、市區(qū)各項大賽中獲獎！

2、機器人比賽歷年來均在省、市、區(qū)獲得一等獎。去年機器人 代表隊赴澳大利亞參加了國際機器人大賽獲得兩枚銅牌，兩個特別獎的優(yōu)異成績。

3、科普劇比賽歷年來均獲得山東省一等獎、特等獎的佳績

4、科技實踐活動、科技發(fā)明等均在山東省科技創(chuàng)新大賽中嶄露 頭角。

5、大隊輔導員評為山東省模范輔導員，科技輔導員評為山東省 優(yōu)秀輔導員。

6、多次承擔省、市、區(qū)大型活動；近兩年承接了迎殘奧健兒大 型獻辭，山東省第六次少代會獻辭；迎接山東省輔導員培訓班學院參觀、交流；濟南市慶‘三八’獻辭；參加全運會啟動儀式大型團體操表演；參加萊蕪國際航空體育節(jié)開幕式表演；歷下區(qū)教師節(jié)大型獻辭；歷下區(qū)科技創(chuàng)新大賽。

7、學校校長在山東省少工委第六次擴大會議上做少先隊工作專題報告。

8、成為全國少先隊試點學校，山東省中小學共有四所學校成為 試點學校，研究新時期少先隊工作的發(fā)展。

9、開展少先隊課題研究，承接山東省少先隊研究課題，為少先 隊工作內涵發(fā)展做鋪墊。

10、近兩年來少先隊活動在國家、省、市電臺、報刊報道達200 余篇，受到社會各界的一致好評。

時代的飛速發(fā)展讓我們在今天再一次站在新的起跑線上。我校將繼續(xù)秉承?教學生一天 想學生一生?的教育理念，堅持不懈，塑造解一小現(xiàn)代教師的優(yōu)秀群體，用汗水和努力書寫教育事業(yè)新的篇章，讓每一個學生成人、成功、成才而不懈奮斗，讓少先隊工作再上一個新臺階。

濟南市解放路第一小學

2011.9

自主天地 快樂成長---山東省少先隊規(guī)范化學校自查報告

濟南市解放路第一小學

二0一一年九月

第五篇：讓學生在自主學習中快樂成長

讓學生在自主學習中快樂成長

新疆馬蘭小學

內容摘要: 讓學生在自主學習中快樂成長, 教師要會創(chuàng)設富有趣味性、探索性的情景；讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,并在生活中運用數(shù)學知識；教學中教師要賞識學生，寬容學生，把學生出現(xiàn)的錯誤作為我們可利用的教學資源。讓學生在自主學習中快樂成長,教師應對學生的進步適時的給予表揚，使學生從小樹立學習數(shù)學的自信，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：自主 快樂 成長

自主學習能力是孩子在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具有這種能力的孩子會有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動，善于積極思考，在學習過程中往往會表現(xiàn)出強烈的探索和進取精神。小學數(shù)學新課程標準中也指出：提倡自主學習，學生的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數(shù)學教學就應當是最大限度地啟發(fā)學生積極地進行教學實踐活動的過程，應該讓學生高高興興地進入數(shù)學世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學的使用價值以及“做”數(shù)學的無窮樂趣。

在數(shù)學課堂中如何讓孩子自主學習、快樂成長呢？

一、創(chuàng)設富有趣味性、探索性的情景、培養(yǎng)學生學習的興趣。

《數(shù)學課程標準》指出“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。創(chuàng)設情境為學生學習數(shù)學服務，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。創(chuàng)設富有趣味性、探索性的數(shù)學情景可以激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，為學生提供良好的學習環(huán)境，成為教學中的主旋律。

例如：在教學加法應用題時，我首先出示了一幅小紅在農場喂雞的圖畫，問：

一共有幾只雞？看到這個有趣的畫面，學生就極期自然地進入情景，加上他們細心的觀察，饒有興趣地討論，有了多種結果：一種是先來的6只雞加上后來的8只雞，一共有14只雞；另一種是4只公雞加上10只母雞，一共有14只雞。學生還發(fā)現(xiàn)有張開翅膀的5只雞加上沒張開翅膀的9只雞，一共有14只雞。在老師的引導下，孩子們自己參與，表達、思考等數(shù)學活動，感覺非常有趣。

二、重視學生已有的知識和生活經驗。

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。

例如：一年級上冊《分類》教學片段：

我選了９位學生按照書上第41頁第５題插圖分別扮成３個家庭成員（爸爸、媽媽、孩子），在“公園”里悠閑地游玩，然后提出問題：“該怎么分類呢？”讓其他學生分小組討論，互相說說自己分類的結果和為什么這樣分類？（學生激烈的開始討論）

師：好，現(xiàn)在我們聽聽各小組是怎樣分類的，同時看看臺上的“爸爸們”、“媽媽們”和“孩子們”是怎樣展示的。開始！

生1：我就按家庭進行分類，一個家庭就歸為一類。（臺上的同學立即按家庭站成了三群。）

師：不錯，誰再說說你的方法？

生2：我按男女進行分類，男生一類，女生一類。（這時，臺上的小演員們亂成一團，甚至有的站錯了位置，臺下不時爆發(fā)出陣陣笑聲。）

師：臺上的家庭要聽清楚分法后，迅速作出正確的反應。繼續(xù)！

生3：我是按照爸爸一類、媽媽一類、孩子一類分的。（臺上的小演員們迅速作出了正確的反應。）

活動就這樣熱烈地進行著，學生給出了許多種不同的分法：有的按照高矮分類，有的按照頭發(fā)長短分類，有的按照衣服顏色分類…… 我不禁為孩子們積極活躍的思維感到高興。

在《分類》的教學實踐中通過設計、比較，我體會到了新思想指導下的新教法帶給孩子們的無窮樂趣，結合學生的生活經驗和已有知識來設計的教學活動將使他們有更多的機會從身邊學習數(shù)學，感受數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感。

三、教師要賞識學生，寬容學生,把學生出現(xiàn)的錯誤作為我們可利用的教學資源。

我校是一所處于城鄉(xiāng)結合部的移民吊莊小學,一方面學生流動性大,另一方面家長忙于打工,沒有時間管孩子的學習,所以學生的學習成績差，學習習慣沒有養(yǎng)成，他們對學習數(shù)學產生一種畏懼，老師要想方設法鼓勵他們，要用放大鏡看他們的閃光點，增加他們的學習自主性。例如:李嚴寶同學是一位來自同心的男生,他性格內向，課堂上不怎么發(fā)言，有一題：若規(guī)定向東為正，—3米表示。我看到他舉手，馬上讓他回答，結果他帶著同心的鄉(xiāng)音回答:“—3米表示向北走3米。”話音剛落幾個男生異口同聲說“錯”。并伴隨著譏笑聲，李嚴寶同學臉一下子紅了，我一邊讓李嚴寶同學坐下，一邊正視那幾個調皮的男生說：“李嚴寶同學是緊張回答錯，但他能舉手回答，他比你們勇敢、自信。你們應向他學習。”我又讓李嚴寶同學重新回答，并讓全班同學掌聲鼓勵，只見李嚴寶同學嘿嘿一笑，坐下繼續(xù)學習，又有一次李嚴寶同學的作業(yè)做得不好，我給他的批語：字

寫得很漂亮，你能認真，仔細地完成每一題，使作業(yè)本像你自己一樣帥氣嗎？以后的數(shù)學課李嚴寶同學聽得很認真，也經常上黑板做題，他還經常幫助同桌學習。像楊麗麗，楊剛，馬瑩珍，于波，馬小明等同學，不管是上課，還是下課，千方百計發(fā)現(xiàn)他們的亮點，他們不交作業(yè)時, 主動找他們談心,作業(yè)出錯是我就單獨給他們講解錯在那，我會對他們說“現(xiàn)在抓緊學習還來得及，以后有機會回報父母,看看現(xiàn)在的父母是多么的苦,天不亮出門，天黑才進門……”。我還幫他們找了師傅，慢慢地，他們在課堂上能回答問題，字也寫得端正，上課也不再做小動作了,甚至楊麗麗、于波還買課外書自己做，不會的問老師和師傅，學習成績逐步提高，盡管他偶爾還犯錯，我都能寬容，并積極鼓勵，讓他找到自信，找到學習的興趣，找到學習的樂趣。錯誤使他們親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，他們幾個從數(shù)學成績剛開始不及格，到現(xiàn)在成績穩(wěn)定在良好以上。

四、教師要對學生進行合理的評價。

課改倡導的評價取向不只關注學生的知識、技能掌握情況,更為關注學生掌握知識、技能的過程和方法,以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀。發(fā)揮評價的激勵作用,關注學生的成長和進步。激勵,可以誘發(fā)學生積極的情感,可以增強自信,可以使學生積極地參與學習的活動。我們在實踐中,深深地體會到,激勵對學生的成長具有非常重要的意義。

教師給學生及時、恰如其分的贊美、評價，能對學生產生及時強化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機應變的語言機智。我的學生禹秋實曾經和我一起討論過分數(shù)比較大小的問題：

禹秋實的想法是把兩個分數(shù)交叉相乘（分子乘分母）,哪兩個數(shù)乘得的積大那邊的分數(shù)就大,我不太相信他的做法,然后我和他就一起驗證,結果這種方法是正確的,其實就是應用了“分數(shù)的基本性質”進行通分，分母相同，所以不考慮分母，直接把分子相乘。同學們也認為他的解法很妙，我也充分肯定了他的想法。于是我又想到如果兩個分數(shù)是帶分數(shù)怎么辦？然后學生和我再次驗證整數(shù)部分相同時方法和禹秋實說的方法一樣，整數(shù)部分不同時就要換做法。我就恰當?shù)貙λM行了評價：禹秋實同學很愛動腦子，他的想法也很好，我們就給禹秋實同學的解法取個名，叫“秋實解法”，大家說好不好？沒等我話說完，大家已經用熱烈的掌聲對他表示了祝賀。這樣的評價，不僅可以激發(fā)他本人對高質量學習的持續(xù)追求，同時也可激勵其他同學養(yǎng)成愛思考的好習慣。

自主學習不僅要會用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說話，用自己的手操作。即用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。從教學角度來說，就是要鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解以及教師尊重學生的個人感受和獨到的見解。

自主學習在課堂教學中是很重要的部分，我們只有把數(shù)學課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發(fā)揮學生自主學習的潛能，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造，才能讓學生在自主學習中快樂成長，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力。