第一篇：26個 字母教案完成

Unit 3 Look at me

Part A Letters and sounds

一，教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、說出字母EFGHI的字母名及在字母表中的順序；

2.學(xué)生能正確書寫字母EFGHI的大小寫形式；

3.學(xué)生能夠辨認(rèn)、說出3個輔音字母作為單詞首字母的發(fā)音以及2個元音字母在單詞中發(fā)音，并正確聽讀相關(guān)例詞。

二，教學(xué)重點：

學(xué)生能夠掌握字母EFGHI的名稱、書寫及三個輔音字母在單詞詞首的發(fā)音和兩個元音字母在單詞中的發(fā)音。

三，教學(xué)難點：

學(xué)生能建立起以上字母與其在單詞中的發(fā)音之間的聯(lián)系并能讀出相關(guān)例詞。

四，教學(xué)步驟：

1.Greeting

2.Warm-up

(1)Sing ABC song

3.Review

(1)Read the cards(Aa--Dd)

(2)Let’s chant

4.Presentation

(1)Ee

a.出示馬戲團的圖片，引出elephant egg

b.找elephant egg 的相同的字母

c.教授字母Ee

d.教師示范Ee的正確書寫

e.教師教授字母Ee的正確發(fā)音

f.讓學(xué)生做小老師帶讀

(2)Ff

a.出示facefoot的圖片

b.找出face foot的相同字母

c.教授字母Ff

d.教師示范Ff的正確書寫

e..教師教授字Ff的正確發(fā)音

f.讓學(xué)生做小老師帶讀

(3)Gg

a.教師拿出一個綠色的盒子作為禮物，引出gift green

b.找出gift green的相同字母

c.教授字母Gg

d.教師教授字母Gg的正確書寫

e.教師教授字母Gg的正確發(fā)音

f.讓學(xué)生做小老師帶讀

(4)Hh

a.教師用盒子里的灰太狼向大家打招呼，引出Hi hand

b.找出Hi hand的相同字母

c.教授字母Hh

d.教師教授字母Hh 的正確書寫

e.教師教授字母Hh 的正確發(fā)音

f.讓學(xué)生做小老師帶讀

(5)Ii

a.利用愛心的卡片，引出iceice-cream b.找出iceice-cream的相同字母 c.教授字母Ii

d.教師教授字母Ii的正確書寫 e.教師教授字母Ii的正確發(fā)音 f.讓學(xué)生做小老師

（6）課文教學(xué)

（7）Let’s chant2

（8）Listen and circle

（9）Game1:What’s missing？

Game2:“左鄰右舍”游戲

（10）總結(jié)

（11）Homewortk

1· Copy Ee~Iifour times.2·Read P26 five times.

第二篇：26個字母表達(dá)個性

26個字母表達(dá)個性

A--active 積極：無論是在生活，還是工作上，他們都擁有積極奮發(fā)，進(jìn)取樂觀的心態(tài)。

B--brave勇敢：勇敢是大丈夫能屈能伸，是面對競爭對手時淡定從容，是用心征服浩翰宇宙的磅礴大氣。

C--civilization 文明：你可以無視紀(jì)律，但你絕對不能無視文明。

D--dreamer 夢想家：他們個個都是小說高手，熱衷于表現(xiàn)自我想象力的社會生活，用奇幻的色彩去架構(gòu)文學(xué)。

E--entertainment 娛樂：在80后生存哲學(xué)里，可以不逛街，可以不泡吧，但絕對不允許你沒有娛樂精神。

F--fashion 時尚： 他們有各自的審美與品位，來打造專屬自己的美麗“模板”。

G--green 綠色： 他們把“綠色球保”的精神運用到消費態(tài)度上，所以選擇小排量汽車，低油耗，低排放。

H--help 幫助： 在5.12汶川大地震面前，80后從末吝嗇自己的一只手。

I--innovate 創(chuàng)造： 他們大膽嘗試，憑借一種“初生牛犢不怕虎”的銳氣挑戰(zhàn)無數(shù)的可能與極限。

J--justice 正義： 站在法律與道德的邊緣，他們一次又一次挺身而出，讓正義得到匡扶，公平得到維護(hù)。

K--knowledgeable 知識+有學(xué)識：這是80后男女交友的最低標(biāo)準(zhǔn)，如果才貌兼?zhèn)洌悄憔褪窍沭G餑了。

L--loyal 忠誠： 對自己的職業(yè)忠誠，對家人朋友忠誠，對自己的國家忠誠，這永遠(yuǎn)都不是一個落伍的動詞。

M--miracle 奇跡： 《士兵突擊》里的“不拋棄，不放棄”成了許多80后MSN、QQ的個性簽名。只有堅持才會成功，才會出現(xiàn)生命中的奇跡。

N--nature 自然： 他們主張崇尚自然，連穿著都在體現(xiàn)自然的淳樸。

O--optimistic 樂觀： 80后是典型的樂觀主義者，他們想做就做，想說就說，做過的事絕不后悔，要挑戰(zhàn)就挑最好的。

P--power 力量： 80后們有力量，他們正成為職場主力軍，創(chuàng)業(yè)生力軍，車市生力軍，消費生力軍。

Q--query 懷疑： 80后的精神實質(zhì)是：自信，個性鮮明，敢于表達(dá)，懷疑一切，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，喜歡按自己的方式選擇行為，并對其負(fù)責(zé)。

R--responsible 責(zé)任感： 他們在5.12地震等公共事件中所表現(xiàn)出來的巨大勇氣、責(zé)任承擔(dān)和愛國表現(xiàn)，超出了社會的預(yù)期，80后正在成為中國崛起的生力軍。

S--studious 好學(xué)： 用自我來顛覆隱忍退讓的社會態(tài)度，用創(chuàng)業(yè)來否定陳舊的擇業(yè)觀。在充滿危機的時代，他們成了“充電族”，“只有會充電，才會發(fā)光”。

T--team 協(xié)作： 在現(xiàn)代化的公司和現(xiàn)實的商業(yè)環(huán)境里，創(chuàng)業(yè)型的80后越來越注重協(xié)同作戰(zhàn)和團隊精神。

U--unchain 釋放： 80后一代追求自由與個性的釋放。V--victory 勝利： 80后終于疲憊而略帶勝利的竊喜，混到了可以成為社會主流。

W--warmth 激情：他們沉穩(wěn)而富有責(zé)任感，同時更激情，他們是一個激情和痛苦的混合體。

X--generation 被遺忘的一代： 巴喬、巴斯滕，這些曾代表了一個時代的符號，正在流逝的進(jìn)光中變得模糊。80后也許更

第三篇：《別母》教案

《別母》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩，并熟練地背誦。

2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解二首古詩的大概意思，3、反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼重點詩句的情味，感受詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。

4、在圖文對照和古詩的對比參讀中，提升閱讀古詩文的興趣。

【教學(xué)重難點】

正確誦讀理解二首古詩，體會詩人的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題

1.你們愛自己的媽媽嗎？你的媽媽愛你嗎？媽媽為你做的哪件事最讓你感動？（指名交流）

2.是啊，在我們的生活中，有一種愛時時記刻刻都縈繞在我們的周圍，這就是母愛，母愛是一杯熱騰騰的牛奶，母愛是一餐可口的飯菜，母愛是一件御寒的毛衣，母愛是一句溫暖的叮嚀，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩三首，（板書）首先學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書，生齊讀課題）

3.什么樣的人被稱為游子？在本詩中是指誰？

二、初讀古詩

1.請大家自讀一讀古詩，看誰能將詩句讀通順，讀出詩的節(jié)奏美。（出示古詩，自由讀）

2.指名讀古詩,之后生再齊讀。

3.讀了這首詩之后，你有些什么感受？

4.那你們知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎？（師簡介詩人并）

三、朗讀詩文，意境交融

1.請大家看，在這首詩里，有一句詩直接表達(dá)了作者的感受，后來還一直被人們吟誦的千古名句，是哪句？（誰言寸草心，報得三春暉。）

（1）這里的“寸草”是什么意思？“三春暉”是指什么？

（2）知道這句詩表達(dá)的是什么語氣嗎？（反問的語氣）

（3）詩人用反問的語氣想表達(dá)什么意思？（生敘述）可他為什么不直接說我們報答不了這份親情，卻用了一個“誰言”這種反問的形式呢？

（4）生自由讀詩句，再指名讀

2.為什么兒子不能報答母親的恩情呢？請大家讀讀前四行詩，結(jié)合注釋和插圖，理解這幾句詩，你一定能找到答案的。（課件出示插圖和古詩）

（預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會濃濃愛。）

（1）為什么兒子不能報答母親的恩情呢？（預(yù)設(shè)：作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。）

（2）你是從哪里得到這種感受的？是的，插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）

（3）母親為什么要“密密縫”？你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）

（4）的確，在古代吳越民間，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

（5）母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（指名讀）

（6）母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？（指名說）

（7）由此可知，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩。（指導(dǎo)朗讀）

（8）可以說，一件游子衣，一片慈母心！你說，這樣的深厚的恩情能夠報答得了嗎？所以，作者發(fā)出感慨——（生齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。）

三、延伸意境，升華情感。

1.現(xiàn)在，如果你就是孟郊，你們想一想，還有哪些原因讓你覺得無法報答母親？（生暢所欲言）

2.指名說詩意。

四、學(xué)習(xí)第二首詩《別母》

1、剛才我們發(fā)自心地感受了孟郊的《游子吟》，正可謂是“兒行千里母擔(dān)憂”，孩子永遠(yuǎn)是母親心中最深最重的牽掛，現(xiàn)在再讓我們走進(jìn)第二首詩《別母》（課件出示）（板書）

2.請同學(xué)們自由讀一讀，把詩句讀通順，讀出詩的韻律美。

3.指兩名讀古詩。

4.同學(xué)們，透過這首詩，你仿佛看到了什么畫面？（指名說）

5.你是從哪句詩體會到的？請帶著你體會到的意境，來給大家讀一讀？（生讀第一句詩）

6.“夜欲分”指什么？當(dāng)時的環(huán)境又是什么樣呢？（下著細(xì)雨）這更讓你有一種什么感受？（凄涼）來，誰來試著再讀一讀？（指名讀，師相機表揚）

7.這位母親又是什么樣的呢？（白發(fā)）母親又在說什么？

8.可是，兒子終歸要遠(yuǎn)行的，此時，他也不忍離開自己的家，自己的白發(fā)母親，于是他想到了——（生接讀后兩句詩）

9、透過作者的想象，誰來說一說，你看到了什么？

10、是呀，天涯無邊，漫漫旅程，歸來的日子遙遙無期，而想念家中的白發(fā)老母，卻只能在夢中相見了，此情此景，誰來用你深情地誦讀，讓我們來感受一番呢？（指2名讀后兩句詩,再齊讀）

五、體會詩境，悟詩情

1.剛才，我們從《游子吟》中，讀出兒子臨行前，母親“密密縫”的畫面，又從《別母》中，讀出了兒子臨行天涯，母親雨夜不眠的畫面。不知不覺中，我們就進(jìn)入了讀詩的第一重境界，那就是讀出了詩中之畫。（板書：詩中之畫）

2.孩子們，當(dāng)“臨行密密縫”和“白頭閑坐話艱辛”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因為，臨行前，引讀——“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

遠(yuǎn)行后，引讀—— “出門便是天涯路，明日思親夢里人。”

所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。

（課件出示相關(guān)詩句）

3.孩子們，當(dāng)我們再次吟誦這兩首詩時，你的心里涌動了什么情感？（指名說）

4.是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（生齊讀）：誰言寸草心，報得三春暉。(引導(dǎo)朗讀)

5.剛才，你們把體會到的情感放進(jìn)詩里，把自己的心放進(jìn)詩里，讓人感覺，你不是在讀別人的詩，而是在讀自己的心聲。不知不覺，你已經(jīng)達(dá)到了讀詩的第二重境界了，讀出了詩中之情。（板書：詩中之情）。

6.剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？（生說）

7.你們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對母親的深情，此時，讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這兩首詩里，送給自己心愛的媽媽吧。(指名讀兩首詩。)

8.同學(xué)們，你們讀的是孟郊的《游子吟》，汪中的《別母》，可老師聽到的卻是你們對自己母親的款款深情。這說明你們已經(jīng)達(dá)到了讀詩的第三重境界，那就是讀出了詩外之意，（板書：詩外之意）。

五、拓展延伸，豐富內(nèi)涵

1、（放音樂）同學(xué)們，古詩就要熟讀成誦，剛才我們在孟郊的詩行里，沒有聽到深切的呼喚，更沒有聽到高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，而汪中一首《別母》又讓這份深深的母愛觸摸著我們的心靈。

2、最后，讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動融進(jìn)這兩首詩里，試著背誦《游子吟》《別母》。

第四篇：《別母》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩，并熟練地背誦。

2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解二首古詩的大概意思，3、反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼重點詩句的情味，感受詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。

4、在圖文對照和古詩的對比參讀中，提升閱讀古詩文的興趣。

【教學(xué)重難點】

正確誦讀理解二首古詩，體會詩人的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題

1、你們愛自己的媽媽嗎？你的媽媽愛你嗎？媽媽為你做的哪件事最讓你感動？（指名交流）

2、是啊，在我們的生活中，有一種愛時時記刻刻都縈繞在我們的周圍，這就是母愛，母愛是一杯熱騰騰的牛奶，母愛是一餐可口的飯菜，母愛是一件御寒的毛衣，母愛是一句溫暖的叮嚀，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩三首，（板書）首先學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書，生齊讀課題）

3、什么樣的人被稱為游子？在本詩中是指誰？

二、初讀古詩

1、請大家自讀一讀古詩，看誰能將詩句讀通順，讀出詩的節(jié)奏美。（出示古詩，自由讀）

2、指名讀古詩，之后生再齊讀。

3、讀了這首詩之后，你有些什么感受？

4、那你們知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎？（師簡介詩人并）

朗讀詩文，意境交融

1、請大家看，在這首詩里，有一句詩直接表達(dá)了作者的感受，后來還一直被人們吟誦的千古名句，是哪句？（誰言寸草心，報得三春暉。）

（1）這里的“寸草”是什么意思？“三春暉”是指什么？

（2）知道這句詩表達(dá)的是什么語氣嗎？（反問的語氣）

（3）詩人用反問的語氣想表達(dá)什么意思？（生敘述）可他為什么不直接說我們報答不了這份親情，卻用了一個“誰言”這種反問的形式呢？

（4）生自由讀詩句，再指名讀

2、為什么兒子不能報答母親的恩情呢？請大家讀讀前四行詩，結(jié)合注釋和插圖，理解這幾句詩，你一定能找到答案的。（課件出示插圖和古詩）

（預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會濃濃愛。）

（1）為什么兒子不能報答母親的恩情呢？（預(yù)設(shè)：作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。）

（2）你是從哪里得到這種感受的？是的，插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）

（3）母親為什么要“密密縫”？你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）

（4）的確，在古代吳越民間，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

（5）母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（指名讀）

（6）母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？（指名說）

（7）由此可知，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩。（指導(dǎo)朗讀）

（8）可以說，一件游子衣，一片慈母心！你說，這樣的深厚的恩情能夠報答得了嗎？所以，作者發(fā)出感慨——（生齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。）

三、延伸意境，升華情感。

1、現(xiàn)在，如果你就是孟郊，你們想一想，還有哪些原因讓你覺得無法報答母親？（生暢所欲言）

2、指名說詩意。

四、學(xué)習(xí)第二首詩《別母》

1、剛才我們發(fā)自心地感受了孟郊的《游子吟》，正可謂是“兒行千里母擔(dān)憂”，孩子永遠(yuǎn)是母親心中最深最重的牽掛，現(xiàn)在再讓我們走進(jìn)第二首詩《別母》（課件出示）（板書）

2、請同學(xué)們自由讀一讀，把詩句讀通順，讀出詩的韻律美。

3、指兩名讀古詩。

4、同學(xué)們，透過這首詩，你仿佛看到了什么畫面？（指名說）

5、你是從哪句詩體會到的？請帶著你體會到的意境，來給大家讀一讀？（生讀第一句詩）

6、“夜欲分”指什么？當(dāng)時的環(huán)境又是什么樣呢？（下著細(xì)雨）這更讓你有一種什么感受？（凄涼）來，誰來試著再讀一讀？（指名讀，師相機表揚）

7、這位母親又是什么樣的呢？（白發(fā)）母親又在說什么？

8、可是，兒子終歸要遠(yuǎn)行的，此時，他也不忍離開自己的家，自己的白發(fā)母親，于是他想到了——（生接讀后兩句詩）

9、透過作者的想象，誰來說一說，你看到了什么？

10、是呀，天涯無邊，漫漫旅程，歸來的日子遙遙無期，而想念家中的白發(fā)老母，卻只能在夢中相見了，此情此景，誰來用你深情地誦讀，讓我們來感受一番呢？（指2名讀后兩句詩，再齊讀）

五、體會詩境，悟詩情

1、剛才，我們從《游子吟》中，讀出兒子臨行前，母親“密密縫”的畫面，又從《別母》中，讀出了兒子臨行天涯，母親雨夜不眠的畫面。不知不覺中，我們就進(jìn)入了讀詩的第一重境界，那就是讀出了詩中之畫。（板書：詩中之畫）

2、孩子們，當(dāng)“臨行密密縫”和“白頭閑坐話艱辛”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因為，臨行前，引讀——“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

遠(yuǎn)行后，引讀—— “出門便是天涯路，明日思親夢里人。”

所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。

（課件出示相關(guān)詩句）

3、孩子們，當(dāng)我們再次吟誦這兩首詩時，你的心里涌動了什么情感？（指名說）

4、是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（生齊讀）：誰言寸草心，報得三春暉。（引導(dǎo)朗讀）

5、剛才，你們把體會到的情感放進(jìn)詩里，把自己的心放進(jìn)詩里，讓人感覺，你不是在讀別人的詩，而是在讀自己的心聲。不知不覺，你已經(jīng)達(dá)到了讀詩的第二重境界了，讀出了詩中之情。（板書：詩中之情）。

6、剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？（生說）

7、你們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對母親的深情，此時，讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這兩首詩里，送給自己心愛的媽媽吧。（指名讀兩首詩。）

第五篇：《母雞叫咯咯》教案

《母雞叫咯咯》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》同時讓學(xué)生體驗感受歌曲的情緒.2、引導(dǎo)學(xué)生運用動作、打擊樂表現(xiàn)歌曲。

3、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作能力。

教學(xué)難點：

歌曲中“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的節(jié)奏和音高的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

有表情地演唱歌曲并創(chuàng)編歌詞

教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法、體驗參與式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作表演法

教學(xué)用具：

響板、電子琴，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，節(jié)奏練習(xí)

1.今天李老師要帶大家去做客。到誰家去呢？從老師的歌謠中找找答案！

2.教師表演歌謠。（一把米，撒當(dāng)院。我給小雞來拌飯。有粒米，打個轉(zhuǎn)。躲到土里看不見。雞媽媽，追上前，一邊刨一邊喚：呆在里邊太可惜，到我肚里變成蛋！）我們到誰家做客啊？ 生：小雞家。

師：對，他們家的成員有三個。公雞母雞和小雞。知道大家要來，都跑來歡迎我們呢。看，這是誰？、生：大公雞、小雞

師：他們會發(fā)出什么叫聲歡迎我們呢？（出示節(jié)奏：XX X喔喔喔 嘰嘰嘰），生模仿小雞的叫聲他仿佛在說“歡迎你，歡迎你”，練習(xí)節(jié)奏。師：公雞和小雞都來了，母雞怎么沒來呢？母雞去哪里了？母雞家里發(fā)生了件大喜事，她不能親自來接我們了。讓我們一起去她家看一看究竟有什么喜事發(fā)生了？

二、聆聽歌曲，熟悉歌詞

1、初聽音樂

小耳朵豎起來聽看誰聽得最認(rèn)真。師：母雞家發(fā)生了什么大喜事？ 生：母雞下蛋了

師：母雞下蛋了很開心，想跟大家一起分享他的快樂，讓我們一起學(xué)習(xí)這首母雞叫咯咯吧。板書課題

2、復(fù)聽音樂

師：現(xiàn)在讓我們聽一聽母雞下蛋的時候會發(fā)出什么叫聲？ 生：咯咯咯

師：讓我們一起拍著手模仿一下母雞下蛋時的叫聲吧

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞

師：請跟老師讀讀這首小兒歌。4.再次聆聽

師：聽母雞下蛋時會有什么樣地動作呢？ 生：脖子伸伸兩翼噗噗 師：你的耳朵真靈。

三、學(xué)唱旋律，創(chuàng)編舞蹈

1..學(xué)歌曲

師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起學(xué)唱一下歌曲吧。a，學(xué)唱旋律 b,教師唱譜學(xué)生填詞 2.跟教師完整演唱

我聽到聰明的孩子都能完整的唱下來了，跟著音樂一起來試一下吧。.3創(chuàng)編舞蹈

師：這么動聽的聲音，如果能加上好看的舞蹈就更完美了。師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起學(xué)一些舞蹈動作吧。師：孩子們讓我們伴著音樂唱起來跳起來吧。

四、出示響板，創(chuàng)編歌詞

1、師：大家的歌聲真動聽，為了獎勵大家老師送給你們個小禮物，這是什么？響板，我覺得在“叫咯咯”的地方加上響板更能體會到母雞下蛋時的快樂心情，讓我們邊唱邊為歌曲伴奏吧？

2.如果再投入一點，表情在美一點我覺得會更好。再來試一次。

五、小結(jié)

今天，同學(xué)們通過歌唱和表演學(xué)唱《母雞叫咯咯》，感受到了音樂給我們帶來的愉悅的體驗，同學(xué)們也很好地掌握了歌曲的特點節(jié)奏“XX X”。請同學(xué)們在課后注意觀察其他小動物的神態(tài)、動作和叫聲，試著改編歌詞。