第一篇：成功教案 已經完成

《成功》教案設計

興化市沙溝中學 王進喜

【教學目標】 ◆知識與技能

1．掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。

2．領悟作者關于成功的基本觀點，并體會其觀點的獨到、深刻之處。

3．理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。4．學習作者中心突出、層次分明，旁征博引、逐層深入的論證方法。◆過程與方法

1．精讀深思，采用圈點批注的方法，正確理解重點語句及作用。2．學習“談話式”的語言風格特點，嘗試對“成功”發表個人見解。

◆情感、態度與價值觀

1.正確理解作者的觀點，用正確的成功觀指導個人的人生。2.明白成功的決定因素是人的自身努力。

【教學重點】

1．歸納作者的基本觀點，學習突出中心，層次分明的寫法。2．熟讀精思，學會采用圈點批注的方法。3．用正確的成功觀指導個人的人生。【教學難點】

1． 語言親切自然的特點。

2． 理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。【教學難點、重點突破】

1．采用“設疑激趣”的教學方法，引導運用“圈點批注”的讀書方法，讀誦結合，指導學生正確認識作者的成功觀，學習突出中心，層次分明的寫法。

2． 搜集古今中外成功者的經典案例，豐富學生對“成功”的認識。

【教法導航】

1．教師采用“設疑激趣”的教學方法，引導運用“圈點批注”的讀書方法學習本文。

2．教師指導學生采用“循序漸進，熟讀精思”的讀書方法，學習簡單的議論文。【學法導航】

1.初讀課文，畫出文中的重點字詞，查閱工具書，注音、解釋。2.再讀課文，劃分層次，概括段意。

3.用“圈點批注”的讀書方法，畫出重點的語句，發表自己的觀點，與同學交流體會。【教學準備】

◆教師準備

1．教師課前收集一些有關成功方面的名人名言、經典故事、詩歌以及季羨林的生平事跡等，并自制多媒體課件。

2．布置學生課前預習。◆學生準備

1．課前預習，掃清字詞障礙，了解作者的相關資料。2．熟讀課文，摘錄文中的名言名句并弄清句意。教學時數：2課時。教學流程：

第一課時

教學要點：了解作者，掃除字詞障礙，熟悉課文，理清思路，學習寫法。

一、情景導入

教師活動

同學們，成功是每一個人渴求的美麗花環。當你播下一粒理想的種子時，你編織成功美夢的小船就開始揚帆；當你不斷為這粒種子灑下汗水時，你就正在駛向成功的彼岸。然而，通往成功的道路并非一帆風順，需要我們不懈努力，創造機遇。下面讓我們一起來聆聽一下季羨林先生的諄諄教誨吧。

二、作者簡介

教師活動（以演示文稿形式展示）

季羨林，1911生，山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至1983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至1984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

學生活動 學生做筆記

三、朗讀課文，整體感知

教師活動

請同學們“圈點批注”的方式朗讀課文，要求：

（1）將自己不認識的字在文中畫出來，并借助工具書加上拼音、理解意思。

（2）把握觀點，小組討論，列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，討論并歸納。

（3）摘抄本文引用的古代學者治學的名言，進行必要批注后，制成讀書卡片。

學生活動

（以下內容可設計為演示文稿形式展示）(1)朗讀課文，掃清字詞障礙。

言簡意賅（gā?）瑣碎(suǒ)闌珊(lán)兀兀（wù）日晷．．．．．（guǐ）焚燒（fén）．(2)全文分為兩個部分：

第一部分（1-4）：提出“成功=天資+勤奮+機遇”的觀點。第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。

第2層（2-4）：用公式提出自己的見解。成功=天資+勤奮+機遇。第二部分（5-10）：作者承認“天資”、“機遇”的作用，但更強調“勤奮”是決定因素。

第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機遇”、“勤奮”三個因素。

第2層（9-10）：強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

（3）本文引用的古代學者治學的名言： 焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處 教師活動

本文層次清晰、表達周密，段與段、句與句之間都注意前后照應。所以同學們在列段落層次提綱時，也就理清了作者論證的思路。

四、細讀課文，了解特色

教師活動

1.課文的開頭有什么特點？

2.作為學者，作者學識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？

3.作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你是否同意這種說法？說說你的理由。

4.反復誦讀王國維的“境界說”，領會其中的深意，用自己的話清楚連貫地闡述它在文中的作用。（可以查閱工具書，然后小組討論作答。）

學生活動（以小組討論、歸納）

1、作者從《現代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起，談到成

功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。

2、用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經歷說明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經的三種境界的闡釋，指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的說服力。

3、“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低，就更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響，其實是在偶然中蘊含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。雖然天資是由天來決定，但我們可以利用勤奮來彌補。完全可以尋找和創造機遇，怎么能說是無能為力呢？

4、“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”這句詩在這里的意思是寫一個人要想成功，首先應高瞻遠矚，選定目標。這是第一境。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”寫為了成功吃盡苦頭，仍百折不撓。艱苦奮斗。“伊”指的是自己的預期目標。為了成功吃再多的苦也不后悔。這是第二境。

“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”寫的是尋尋覓覓，經過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。這是第三境。

作者引用王國維的“境界說”，來說明勤奮是成功之道。

五、小結

教師活動

1、本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說理充分，邏輯緊密，語言準確，值得我們欣賞借鑒學習。

2、課后探究本文的寫作特色。學生活動

聽老師小結本課內容。

六、布置作業

1、完成課后練習一、二。

2、背誦課文中引用的治學的名言。

第二課時

教學要點：強化“熟讀精思”，研究疑難語句，揣摩寫作特色。

一、導入新課

教師活動

1．指名背誦文章中的治學名言并說說其含義。

2． 以“成功”為話題，引用搜集的資料，采用“談話式”的語言風格，口頭或書面發表一下自己的獨到見解。中心突出，層次分明，不少于200字。

學生活動

1．背誦并說出相應名句的意思。

2．交流觀點。

二、探究寫作特色

教師活動

請同學們互助合作，歸納本文的寫作特色。學生活動（討論、歸納）

1．.結合實例逐一剖析。作者先談“天資”問題，接著肯定勤奮的作用，然后說“機遇”。采用了層層深入，旁征博引的論證方法。

2．以個人經歷說道理，小題大做，要言不煩。3．以談話的方式論述問題，舉重若輕，卻并不隨便。

三、“探究”與“積累”

教師活動

1.本文作者在論證過程中，引用了中國古代經典故事和名言警句。試舉例說明作者引用的目的。

2.人們常說：“事實勝于雄辯。”可是本文的事例卻很少，我們是否可以就“天資”“機遇”“勤奮”中的某一部分，添加一些典型、新穎的素材？

學生活動

1.文章中所引用了中國古代經典故事和名言警句，很有說服力，更好地突出了勤奮是成功的關鍵這一中心論點。另外文中所引用的“囊螢、映雪、懸梁、刺股”四個關于勤奮的經典故事，家喻戶曉，令人信服。（可讓學生簡單復述這四個故事的內容）

2.典型、新穎的素材 勤奮的事例：

【賈島苦吟】唐代詩人賈島作詩以苦吟著稱，被稱為苦吟詩人。他的詩《送無可上人》中的“獨行潭底影，數息樹邊身”，琢磨了3年時間。眾所周知的“推敲”的典故，也能夠說明他的苦吟。

【曹雪芹落魄寫紅樓】清代文學家曹雪芹晚年饑寒交迫，靠朋友周濟和賣畫度日。在這樣的困境中，他仍矢志不移，勤奮地撰寫長篇小說《紅樓夢》。他寫作有一個奇特的辦法：在銅筆帽里放著幾塊小碎墨，把墨泡開，連同毛筆一起插入筆帽里，把書寫紙訂成本子，跟筆裹在一起，用一塊大包袱包著，往腰里一扎，外邊罩上長衫，一點露不出來。在家閑坐，出門訪友，想寫就寫。他花了10年心血，增刪5次，才完成了偉大的現實主義杰作《紅樓夢》。

【巴爾扎克深居簡出】巴爾扎克深居簡出，每當他寫一部重要的著作，一天24小時內要工作16到18小時，接連兩三個月不停。在這些日子里，他不露一面，就是知己朋友也不知道他的去向，但是不久他從地下鉆了出來，高高地舉起一本杰作，笑聲洪亮，十分天真地為自己喝彩。他成了自己著作的奴隸。

福樓拜常年通宵達旦地伏案揮筆，書案上那盞帶綠罩的燈終夜不熄。于是他的窗戶也就成了塞納河上夜間作業的漁人的燈塔，輪船航行的最可靠的船標。

凡爾納是法國19世紀著名的科幻小說家，自從他35歲那年發表第一部科幻小說起，平均每年有2到3部作品問世，是世界第一流的多產作家。然而他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》完稿后，先后寄了15家出版社，都被退了回來。凡爾納一氣之下，準備付之一炬時，他的妻子一把奪過，勸他不要灰心，再試一次。第16家出版社的經理赫哲爾讀后，極為欣賞，不但決定立即出版，而且還與他訂了一個為期20年的合同，他的科幻小說很快風行全球。

機遇的事例：

【臨時安排出來的喜劇大師】著名喜劇演員卓別林在一次臨時安排的特別演出中，顯示了他卓越的藝術才能。那時他才5歲，當喜劇演員的母親在演出里嗓子突然啞了，她不得不離開舞臺。面對一片混亂，有人建議讓卓別林上臺代替母親表演。5歲的卓別林面對燦爛的為桃和擠滿劇場的觀眾，無拘無束地唱了一首歌，接著又說又唱又舞，表演了幾個節目，后來情不自禁地學著母親沙啞的嗓音唱歌，得到了觀眾熱烈的掌聲。正是這次偶然的機會，決定了卓別林今后的生活道路，成為杰出的電影表演藝術家。

【飛來的遺產】美國有一位82歲的老翁，老伴早已過世，膝下無兒無女。他在1992年11月9日逝世前，留下遺囑，將他50萬美元的遺產贈給一位17歲的姑娘。生前，他的親屬提出異議，他卻說：“她雖不是親人，卻勝似親人。”這個姑娘是一位在餐館打工的高中生，而老翁則是這餐館的常客。她看到老翁孤孤單單，就對他特別照顧，閑時還為他做雜務、讀報紙。有時老人不來，她還要打電話詢問。她的同事對她的做法也都非常欽佩。

天資的事例：

央視《新聞調查》欄目播發了“神童”魏某的失意經歷。魏某2歲識字過千，13歲考上重點大學，17歲考上碩博連讀。19歲時，因生活自理能力太差，知識結構不適應中科院的研究模式被退學。我們在同情魏某時，也不難發現，“天資”若無后天科學的呵護，也會停滯不前，“資”色全無。

四、課堂總結

教師活動

我們時常會羨慕他人取得成功，慨嘆命運對自己不公，學完季羨林老先生的這篇文章，相信每位同學都知道該如何去做。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，只要腳踏實地，勤奮不懈就能成功。希望大家能在以后的學習當中確定目標，勤奮努力，抓住機遇獲取成功。

學生活動 聽總結，獲感悟。板書設計

成功

天 資 + 勤 奮 + 機 遇 ↓ ↓ ↓ 無能為力 自己決定 無能為力 勤能補拙 業精于勤 勤創機遇

隨堂練習

一、基礎知識的積累和運用。

1、給加點的字注音。

浩劫（）

日晷（）

言簡意賅（）

．．． 兀兀（）

饒舌（）

闌珊（）

．．．

2、根據意思寫出相應的成語。

A、話不多，意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。（）

B、形容頭緒多，情況復雜。（）

C、家家戶戶都知道。形容人所共知。（）

D、按照事物的實際情況辦事。（）

二、拓展練習

請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？并根據探究出來的結果再補充一個材料。

材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫

工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。

材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。

材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

學生補充材料四：

三、你人生的目標（預期）是什么？并具體規劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做？ 參考答案

1、jié

guǐ

gāi

wù

ráo

lán2、言簡意賅

錯綜復雜

家喻戶曉

實事求是

3、參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。

4、觀點正確，意思通順即可。教學反思

本文對于學生而言，觀點鮮明，通俗易懂。因此本設計方案側重于對學生讀書方法和自主合作能力的培養，主要是引導學生重視課前預習、深讀精思、拓展積累、說寫訓練。課堂上的“設疑激趣”的教學方法，不僅簡化了教學步驟，節省了教學時間，而且利于學生在合作討論獲得知識，接受教育。

《成功》第二課時課堂教學實錄

教學目標：

1、通過自主學習，了解作者獨到而又深刻的成功體驗，學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法。

2、通過合作交流，提高學生運用文章的觀點分析生活中具體問

題的能力。

3、通過探究實踐，培養學生的創新意識，提高學生運用語言的能力。教學實錄：

一、教學導入：

教師：同學們，上節課我們了解了季羨林先生對成功基本條件的一些看法，首先我們來回顧一下上節課的內容，在季老先生看來，成功需要哪些條件？

學生：天資、勤奮、機遇。（教師板書：成功、天資、勤奮、機遇）

教師：作者是怎樣看待天資和機遇的呢？

學生甲：首先，承認人與人之間存在天資的差別，但告誡我們要客觀的看待自己的天資，作者認為機遇也很重要，并且用自己的親身的經歷來闡述機遇的重要性。

教師：說得很好。（教師板書：告誡、親身經歷）。

教師：這一節課，我們繼續探討成功之道。首先讓我們明確教學目標。（教師用幻燈片展示三維教學目標，學生齊讀）

二、繼續檢查學生自主學習情況：

1、文本理解：

教師：課文第七、九、十，三個自然段對“勤奮”這一重要條件進行了闡述和說明。現在我們一起來探討這幾個段落。

教師：首先請同學們齊讀第七段。（學生大聲的朗讀）教師：同學們讀得很不錯，不僅聲音宏亮讀得很整齊，而且讀出了文章的節奏。

教師：請同學們思考：這一段作者是怎樣來闡述“勤奮”這一重要條件的？（學生思考）

學生甲：作者用囊螢、映雪、懸梁、刺股等勤奮的事例來論述“勤奮”是成功的重要條件。

教師：回答很正確，還有其他論據嗎？

學生乙：作者還引用了韓愈《進學解》中的句子：“焚膏油以繼

晷，恒兀兀以窮年。”來說明勤奮是很重要的。

教師：很好，在這一段，季老先生主要運用了事實和道理來說明勤奮的重要性。（教師板書：事實、道理）

教師：下面我們再來學習第9段，看這一段作者又是如何來論述的？首先請1、2、3、4組的同學齊讀這一段。（學生大聲朗讀）

教師：讀得很好。請同學們思考，這一段作者又是怎樣來論述勤奮的呢？（學生思考后紛紛舉手）

學生甲：作者首先將機遇、天資、勤奮進行對比，指出天資、機遇是由天決定的，我們無能為力，而勤奮是由人來決定的，突出了勤奮的重要性。

學生乙：作者除了運用對比論證以外，還有道理論證，作者引用了韓愈《進學解》中的話：“業精于勤，荒于嘻；行成于思，而毀于隨。”來強調勤奮對于成功來說是最關鍵的。

教師：說得非常好。（教師板書：勤奮是成功的關鍵）教師：現在請一位同學們讀最后一段，請大家認真聽。（學生朗讀后、其他學生熱烈鼓掌）

教師：這位同學朗讀的基本功很不錯，這一段作者引用了王國維的“三種境界說”，請同學簡要的復述一下他的“境界說”。

學生甲：第一種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”是說，人要有奮斗的目標，要有所追求。第二種境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”是說，人要刻苦努力。第三種境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”是說，人通過自己的努力獲得了成功。

教師：說得很好。請同學們再想想，季老先生是怎樣來評說王國維的“境界說”的？

學生乙：季老先生說他的第一種境界是預期，第二種境界是勤奮，第三種境界是成功。

教師：王國維看問題的角度和作者的角度相同嗎？作者引用王國維的境界說有什么作用？

學生丙：他們看問題的角度不相同，作者引用他的境界說是因為

王國維的學說中包含“勤奮”的因素，因此季羨林先生借這一點再一次強調“勤奮”是成功的關鍵。

教師：回答得很好。（熱烈鼓掌）

2、文本質疑：

教師：同學們，通過大家的自主學習和相互探究，我們對課文的內容都有了比較深刻的了解，在學習的過程中，你們還存在哪些疑問，請大膽的提出來。（學生思考）

學生甲：老師，既然文章強調勤奮是成功的關鍵，那為什么不用“勤奮”作為文章的題目呢？

教師：這個問題提得很好，有誰能替他回答這個問題？（學生思考）學生乙：文章雖然強調勤奮是成功的關鍵，其實在課文中，作者認為天資和機遇也是很重要的，如果以勤奮為題目就不能全面的概括文章內容，有以偏概全的感覺，所以不能用勤奮這個題目。

教師：我非常贊同你的看法。還有其他問題嗎？

學生丙：課文第六和第九段有兩處使用了“不敢”這個詞，這兩詞的意思相同嗎？

教師：提得好，誰能說說這兩個詞的意思。

學生丁：這兩個詞的意思是不一樣的,第六段中作者因為對那些自命天才的人非常的反感，對于他們的那種自命天才的行為是不可能去贊美的，所以“不敢”是“不可能”的意思。而第九段中的“不敢”是因為王國維是前輩學者，季羨林先生對他的學說不能輕易去評價，所以這里的“不敢”是沒有“膽量”的意思。

教師：理解很準確。還有存在疑問的地方嗎？

學生戊：第九段中，作者說，天資是由天決定的，我們無能為力，我認為作者的觀點并不是很正確。因為一個人天資雖然不好，但是只要他能刻苦努力，勤奮的話，他的天資是可以在一定程度上提高的，古人不是說，“勤能補拙”，“笨鳥先飛”嗎。這可以說明人的天資并不是由天來決定的，人在一定程度上是可以提高自己的天資的。

教師：請支持他的觀點的同學給他點掌聲 學生：一起鼓掌

教師：大家還有其他問題嗎？（沉默）

教師：好了，如果大家還有其他問題的話，咱們可以利用其他時間一起探討。

3、知識遷移：

教師：同學們，作者是中國的大學者。他的文章不僅在思想上有深度，而且在寫法方面也有值得我們去學習的地方。學了這篇文章以后，在寫法上給你什么啟發？（學生思考）

學生甲：作者由設問引出論題，直接進入文章中心，顯得明白清楚，干凈利落。這對我們寫議論文的開頭很受啟發。

教師：那老師讓你寫篇以《失敗》為題目的文章，你將怎么開頭呢？

學生甲：我的開頭是：什么是失敗？失敗就是沒有獲得預期的理想。

教師：很好，學以致用。

學生乙：作者先提出自己的成功之道，天資+勤奮+機遇 = 成功 接著分析了成功的三個條件，最后重點闡述成功的最重要的條件。這樣層層深入，使文章條理清晰。我們寫文章也可以這樣逐層深入。

教師：層層深入是這篇文章的寫法之一，確實值得我們去學習。學生丙：作者在論述的過程中，對天資、機遇這些相對次要的條件寫得比較簡單，而對勤奮這一重要條件進行詳細的論述，作者詳略得當的寫法也值得我們去學習。

教師：對，說得很正確。（教師板書：詳、略）還有其他值得我們去學習的地方嗎？

學生丁：作者在舉用事實和道理作論據時也很有特色，旁征博引，很典型，很恰當，簡明扼要，很有說服力。

教師：剛才有好幾位同學談了自己學了這篇文章后在寫法方面所受到的啟發。當然這篇文章還有不少地方值得我們去學習，比如說他的語言親切自然，運用語言很得體等等。希望大家細心的去體會。

三、合作學習：

教師：同學們，請大家看著大屏幕。（多媒體展示人物圖片及簡

介，教師依次介紹世界首富比爾蓋茨、香港實業家李嘉誠、奧云冠軍劉翔、2005年超級女聲冠軍李宇春）

教師：同學們，剛才老師介紹的這些人都屬于哪一類型的人？ 學生：他們都是成功人士。

教師：對了，現在請同學們運用季老先生的觀點分析探討這些人成功的原因。請同學們分組進行探討，交流一下各自的看法。（學生以組為單位，認真的進行討論交流，教師隨堂指導）

學生甲：我認為比爾.蓋茨成功靠的是天資，如果他是一個天生的傻瓜，他是不可能成功的。

學生乙：我認為比爾.蓋茨成功靠的是機遇，因為他說：“我離開哈佛大學，從未后悔過，計算機的普及化勢必到來。以后不再有更美妙的機會。”由此可見他的成功主要是他抓住了機會。

教師：有道理。那李嘉誠呢？

學生丙：我認為李嘉誠獲得了成功靠的是勤奮，因為他每天工作時間長達十六、七小時。說明他的成功是由他的勤奮獲得的。

教師：說得好，誰來說說劉翔和超級女聲冠軍李宇春成功的原因。學生丁：劉翔的成功是他很有運氣，如果沒有顧寶剛、孫海平兩位教練的慧眼，他是沒有今天的成功的。

學生戊：我認為他的成功靠的是天資，如果他沒有天資，肯定是不可能有教練看中他的。

學生己：我認為天資、機遇、勤奮對于劉翔來說三者是缺一不可的，少了哪一個都是不可能使他成功的。

教師：說得都很有道理。談談我們喜歡的超級女聲冠軍李宇春。學生庚：李宇春靠的是天資，她如果沒有唱歌的天賦早就被淘汰了。

學生申：其實能進入超級女生前十名的都是很有天資的，比如說周筆暢她們。但是最后的冠軍卻是李宇春，我認為她很有運氣，其實這也是機遇。

教師：剛才，同學們對這四位成功人士成功的原因做了非常好的分析，大家說的都很有道理，當然一個人獲得成功，它的因素是很多 的，并不是單一的，有時需要我們多角度去看待和分析。好了，對于這個問題的探討就到這里了。

四、探究實踐：

教師：對于成功的條件的看法，不同的人，從不同的角度來看，未必相同，有的人可能認為勤奮更重要，有的人認為機遇和天資更重要，現在請同學們結合自己的學習，生活，閱讀體驗就此展開辯論，在你看來，成功到底什么最重要。請大家看大屏幕。（多媒體展示辯論的主題：成功的條件 正方：要想成功勤奮最重要。反方：要想成功天資、機遇最重要。）

教師：請同學們注意，辯論必須抓住對方的薄弱之處進行反駁，同時必須有確鑿的事實和道理來支撐自己的觀點。現在請大家準備一下，待會兒咱們舉行一場小型的辯論會。（學生小聲的討論以后，教師宣布辯論開始）

學生（正方甲）：我認為勤奮對于成功來說更重要。因為沒有勤奮的話，哪怕天資再高也是沒有可能獲得成功的。比如說眾所周知的方仲永，五歲能識字，七歲會寫詩，但后來由于沒有勤奮學習，結果還是：“泯然眾人”，沒有出息。（正方熱烈鼓掌）

學生（反方甲）：我認為機遇更重要。沒有機遇，哪怕再勤奮也是沒有用的，比如說，封建時代的讀書人多半是勤學苦讀的學子，但是由于生不逢時，許多人到頭來苦讀了一輩子，連一個秀才也撈不到，孔乙己就是很好的例子。（反方熱烈鼓掌）

學生（正方乙）：我們都知道陳景潤在數學方面的杰出成就。大家想想，如果他不勤奮的話，他能獲得如此高的成就嗎？（正方熱烈鼓掌）

學生（反方乙）：我認為機遇更重要。最近美國一個權威機構做了一項調查。他們對美國最成功的200家大公司的總裁成功的原因進行了分析。結果顯示其中80℅的人之所以獲得成功是因為他們抓住了機遇，其中包括世界首富比爾 蓋茨。由此看來機遇比成功更重要。（反方熱烈鼓掌）

學生（正方丙）：我認為勤奮更重要。世界級的音樂大師貝多芬

小時侯學彈鋼琴，手指在鍵盤上磨得滾燙，為了堅持下去，在鋼琴旁邊放了一盆冷水，當手指滾燙的時候把手指放在冷水中浸泡一會兒再彈，后來終于成為了音樂大師，如果貝多芬沒有當初的勤奮，我們今天是不可能聽到他那優美的旋律的。（正方熱烈鼓掌）

學生（反方丙）：我認為機遇很重要，韓愈在《馬說》中寫道：“世有伯樂，然后才有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”說明即使通過勤奮獲得了才能，但是如果沒有你發揮才能的機會，你也是難以獲得成功的。（反方熱烈鼓掌）

學生（正方丁）：我認為勤奮很重要，有個成語叫“江郎才盡”南北朝時期的江淹，少年時候很有才華，寫出了《恨賦》和《別賦》這樣的好文章，但他后來貪圖享樂，不再勤奮，結果再也沒有任何成就了。由此可以說明勤奮是很重要的。（正方熱烈鼓掌）

學生（反方丁）：機遇對于一個人的事業來說至關重要。項羽在鴻門宴上錯失了刺殺劉邦的機會，結果落得個霸王別姬的下場。（反方熱烈鼓掌）

學生（正方戊）：司馬光花19年編寫《資治通鑒》、李時珍花27年寫《本草綱目》、歌德花60年寫《浮士德》，這難道不是勤奮的結果么？（正方熱烈鼓掌）

學生（反方戊）：天資對于成功來說最重要，姚明就是最好的例子，如果他沒有身高的天賦，他能到NBA球場上去打球嗎？（反方熱烈鼓掌）

教師：同學們，剛才大家的辯論都很精彩，不管是正方還是反方都說得有理有據。現在讓老師來講一個故事，一對孿生兄弟，哥哥天資并不是那么高，接受能力也較差，但他一直以來刻苦勤奮，最后拿到了某名牌大學計算機應用專業的博士學位。而弟弟雖然天資較高，卻很懶惰，最終只是在一所專科學校混了三年，并沒有學到多少本領。兄弟倆一天同時去海爾公司總部應聘，毫無疑問，最終哥哥被錄取，弟弟卻不得不另謀出路。請大家想一想。這個故事說明了什么呢？

學生甲：勤能補拙。學生乙：勤能為機遇做準備。

教師：對了。（教師板書：勤能補拙、勤能為機遇做準備）由此看來，勤奮對于一個人來說太重要了。你們學習了這篇文章以后覺得自己該怎么去做呢？

學生：我們應該刻苦勤奮學習。

教師：說得很好，老師希望大家先樹立遠大理想，然后努力去拼搏，將來肯定會成功的。

五、音樂欣賞：

教師：同學們，接下來我們一起來欣賞一首歌，放松一下。（教師播放音樂《愛拼才會贏》，多媒體展示畫面，藍色的大海上有一艘帆船在風浪中不斷的前行）

六、布置作業（多媒體展示）: 請以“失敗”為題，寫一篇600字左右的議論文。

第二篇：鄉鎮政府的歷史使命已經完成

鄉鎮政府的歷史使命已經完成

胡九光

據有關資料表明，始于1996年的撤鄉并鎮截至2004年9月30日已基本結束，全國鄉鎮總數降至37166個，比1995年減少9970個，據民政部計算，撤并鄉鎮共精簡機構17280個，裁減財政供養人員8.64萬人，減輕財政負擔8.64億元。乍看，成效不錯，但細算起來，平均每個鄉鎮裁減財政供養人員不到2人，減輕財政負擔不足2萬元。因此說，以精簡機構、裁減冗員、提高政府工作效率為目的的撤鄉并鎮并未收到預期效果，兩個鄉并成一個鎮后，只是黨政一把手變成了一個，而其余的副職以下的政府職員卻翻了一番，幾乎相當于把兩個鄉政府合署辦公，只是辦公室變得擁擠一些。無怪乎有人說，撤鄉并鎮的最大成績就是騰出了一些房子。對于這些鄉鎮來說，機構仍然林立、冗員依然繁多、效率照樣低下，財政開支如故。實質上，鄉鎮改革的雷區并未踏響，只是一種形式上的過渡。

一、鄉鎮政府本身就是一個“發育不全”的“怪胎”

我國自古就有“皇權不下縣”的傳統，這個傳統已沿襲了幾千年，現行鄉鎮政府下設的行政管理機構諸如林業站、計生辦、農機站、土地辦等其實質是縣級對口主管部門的代辦機構，行政審批權一般的都在縣級政府。鄉鎮政府雖然稱之為政權機構，卻并不具備相應的權力特征，這也是鄉鎮政府成為很多基層矛盾的始作俑者的根本原因。比如農村稅費改革之前在農村經常發生的鄉鎮機關干部暴力收稅、暴力收費等事件，其根本原因是鄉鎮政府為了完成上級政府交給的工作而不得已超范圍行使權力。稅收部門的干部直接收稅若遇到拒不繳稅的就可以認定為抗稅，并有權按照稅法的規定對之采取強硬的措施，如果把稅收干部換成鄉政府的機關干部就是另一個說法了，連老百姓都知道，鄉政府的機關干部沒有行政執法權，稍有越軌便身先觸法。因此說，讓鄉鎮政府的機關干部去收稅或做其它行政執法工作是“明知其不能行而強其行”。因此說，鄉鎮政府從誕生之日起就是一個“發育不全”的政權機構，這個“先天殘疾”使鄉鎮政府走到了今天的兩難境地。

二、農村社會生產力的發展和生產關系的劇變為處于上層建筑范疇的鄉鎮政府敲響了下課的鐘聲。

應該說，鄉鎮政府盡管“發育不全”，但成立初期在貫徹黨和上級政府的方針政策、發展農村經濟尤其是家庭承包方面確實功不可沒。家庭承包制度順勢改變了已經不再適應農村經濟發展的生產關系：土地、荒山、果樹等主要的生產資料使用權已轉移到農民手中；人們在生產勞動中的地位和相互關系也和以前發生了很大變化，也就是說，適應社會生產力發展需求的新的生產關系形成了。一個時期之內，這種新的生產關系滿足了農村社會生產力發展的需要，廣大農村的社會生產力得到了飛速發展。始于2000年完成于2006年的農村稅費改革，使中國存在了2600年歷史的農業稅被徹底取消。稅費改革決不僅是簡簡單單的減輕農民的經濟負擔，這是為了適應生產力的發展而對生產關系做出的進一步調整，這個調整使農村社會生產力得到了更加充分的釋放。然而，恰恰是這一調整之后的釋放，一個“危機”迅速釀成并開始快速向鄉鎮政府襲來。

生產力的發展需要生產關系的不斷變化或變革與之相適應，而由各種生產關系構成的經濟基礎的變化必然要導致上層建筑的變革。屬于上層建筑范疇的鄉鎮政府理所當然要接受變革的洗禮，現在，種種跡象表明，這種洗禮已經來臨。

鄉鎮政府下設機構的服務職能已被市場經濟行為所代替或被發展的大潮所淘汰。

農技站、果樹站、種子站、畜牧站等服務職能已基本被市場經濟行為的服務機構所取代。

在現今的農業生產中，很多農業新技術的推廣都是通過包容高新科技含量的農業生產資料、生產工具應用的方式到生產實踐中的方式實現的，而那些包容著高新科技含量的農業生產資料和生產工具的流通則大多數是由民營資本運作的。比如糧食作物和經濟作物的新品種，高產、優質的果樹新品種、種禽種畜新品種以及化肥、農藥、殺菌劑新品種等。

昔日無限風光的鄉鎮廣播站隨著電視臺、電臺、報紙、互聯網等多種媒體的普及早已基本上退出了歷史的舞臺，大多數村級廣播站成了村干部播送通知的大喇叭。

大多數鄉鎮的文化站由于缺少專項經費已很難“占領農村文化陣地”，農民的精神文化生活已被電視等主流媒體所左右。

鄉鎮政府部分下設機構的行政管理職能逐漸弱化、消失或轉移。稅費改革后，以掌管負擔費中鄉統籌部分為主要工作的農經站已變成一個“空殼”，剩下的工作僅僅是代管各村的帳目和遺留的債務。

畜牧站的動物檢疫職能已移交給動物監督管理局垂直的下設機構。

各種農機具基本掌握在農民手中，農機站基本上沒有農機可管，而對農機運輸、駕駛等方面的行政管理權本來就沒有下放到鄉鎮農機站。

春種秋收農民自己說了算，農民都想把自家的莊稼種好，無須鄉鎮政府操心，鄉鎮農業站（或農業助理）已經成了虛銜兒。稅費改革和農村義務教育實行兩免一補后，教師工資、教育經費的轉移支付都是通過教育系統的條條管理來完成的，村辦小學、鄉辦初中已成歷史，鄉鎮教委（或教育助理）也已成為擺設。

總之，鄉鎮政府下設機構職能的消失、弱化和轉移，標志著我國最基層政府職能的萎縮，在這種狀態下，如果繼續保留其機構及人員編制，不僅要繼續承擔龐大的財政開支，還將直接導致政府下設機構為尋求新的可供行使的公共權力而滋生出負面效能，這種負面效能比浪費財政開支更加可怕――它直接妨礙著社會生產力的正常發展。因此說，農村社會生產力的發展和生產關系的劇變為處于上層建筑范疇的鄉鎮政府敲響了下課的鐘聲，鄉鎮政府的去留確實到了應該了斷的時候了。

三、“全身而退”是鄉鎮政府的最佳歸宿

改革開放二十余年，鄉鎮政府在實行家庭承包責任制、調整農業結構、振興鄉鎮企業、保證財政稅收、促進農村穩定等方面無疑是有功績的。但歷史是發展的，一個自身僵化的政權機構如果不能致力于自身的變革以適應社會的發展，必將被歷史所揚棄。

關于鄉鎮政府何去何從，見仁見智者大致有以下五種觀點：撤并論、徹底改革論、自治論、撤銷論、派出論。

分析其內涵，上述五種觀點可歸納為兩大論點：改與革。撤并論、徹底改革論和自治論的實質是改，改的前提是保留鄉鎮政府。

撤并論以減少公務人員、節約行政開支為目的，最后難免落入重復多次的機構裁并、精簡整頓的窠臼。

精簡――膨脹――再精簡――再膨脹，這是鄉鎮政府多年來所歷經的改革路程。精簡源于人員繁多，人員繁多源于機構臃腫，而機構臃腫則源于鄉鎮政府不同時期不同階段工作側重點的轉移和機構設置分工過細。我們的政府每個時期都有不同的工作側重點，為了加強某一項工作的一個最常用的方法就是設置一個專門機構來從事這項工作，這種做法在我們的各級政府已經運用得駕輕就熟，鄉鎮政府更是“麻雀雖小，五臟俱全”，比如，為了抓好果樹推廣工作就要把與果樹相關的業務從林業站中分離出來專門成立個果樹站，多了一個部門就又多了幾個編制，也就順利成章地多安排幾個人；為了加強中小學教育，原本只有一個教育助理的便擴編成一個鄉鎮教委；為了加強扶貧工作便增設了扶貧助理這個編制。

至于鄉鎮政府的歷次機構整頓都陷入精簡――膨脹――再精簡――再膨脹的循環怪圈兒并不費解，謎底簡單的很：精簡是假，應付是真。“令箭好出，屠刀難舉”，即使上級要求精簡人員的紅頭文件三令五申，鄉鎮政府的主要領導也得三思而行：精簡裁人是傷筋動骨的事兒，輕者上訪重者甚至會鬧出人命來，靠什么精簡？最正確的方法就是實施政績考核，但這種考核的標準怎樣確定？怎樣考核才能做到客觀公正？面對諸多難題，尤其是“熟人社會”里千絲萬縷的人際關系，絕大多數鄉鎮領導從“安定團結”出發，只好選擇前文所說的假精簡真應付。其應付的措施主要有以下兩種：采取提高待遇等措施鼓勵接近退休年齡的機關干部提前離崗；把部分人員分流到所謂的“經濟實體”，來個“暗度陳倉”，待風頭過后再“回歸故里”或“官復原職”。

可以說，歷經十年的撤鄉并鎮到最后收效甚微已經給撤并論做了一個徹底否定的答案。

徹底改革論主張鄉鎮政府可以保留，但要實行徹底改革，要把鄉鎮政府的職能來一個徹底轉變，把一個管理型的政府打造成一個服務型的政府。構想很好，但我們首先應該考慮的是打造服務型政府的目的是什么。政府機構職能消失了、弱化了、轉移了，難道是為了安排這些閑置的政府工作人員使他們不至于“失業”給他們“找點兒活兒干”而出此“上策”？既便是主觀上想把我們的鄉鎮政府打造成服務型政府，那么，我們這些政府的職員有何特長、有何能力、能為地方百姓服務什么？我們的鄉鎮政府還有什么財力物力可以為農民提供公共服務？同已經基本完善的面向三農的社會化、市場化服務體系相比，我們打算打造的服務型鄉鎮政府還能有什么創新？如果沒有創新，我們還有什么理由和借口打著服務的旗號來領取俸祿呢？ 可以說，徹底改革論實質是“溫情革命者”。

自治論則主張鄉鎮政府自治，村莊社會自治，或者主張村鎮并列自治。

在目前村級自治尚在完善過程中的情況下主張鄉鎮自治未免有點操之過急，這是一個很不成熟的提法。

撤銷論、派出論則屬于“革”的范疇。改和革的最大區別就是：改，是基礎之上的改變，比較溫和一些；革，則是徹底的革除，比改要劇烈得多。

撤銷論認為，鄉鎮沒有財力建立一級完全政府,鄉級政府是當前農村許多問題的始作俑者,鄉級政府功能已經嚴重萎縮；鄉鎮一級作為基層政權，沒有歷史依據，也沒有現實必要，鄉鎮政權，可將其權力上交給縣政權，平移給鄉(鎮)人民代表大會和鄉(鎮)委員會，下放到農會、農民合作經濟組織或其他組織。

且不論鄉鎮政府是當前農村諸多問題的始作俑者之命題正確與否，應該說，撤銷論有成功的可能，但也有失敗的危險。把權力平移給鄉鎮人民代表大會和鄉鎮委員會的同時會不會把林立的機構、臃腫的人員、懈怠的機關作風、低下的政府效能也平移過去而造成新的機構膨脹？難道在新的膨脹之后我們再去考慮如何精簡鄉鎮人民代表大會和鄉鎮委員會？這豈不是換湯不換藥？

派出論主張改鄉級政權為縣政府的派出機構，在鄉鎮設辦事處(或鄉公所)，作為縣以下的行政組織。

從實質上講，現行鄉鎮政府設置的行政執法機構諸如林政、計劃生育、土地辦、司法公證等部門是在接受鄉鎮政府和縣級主管部門的雙層領導，人員編制雖在鄉鎮政府，但其實質審批權限仍在縣級主管部門，也就是說，人歸“塊塊”管，權歸“條條”管。比如你想間伐一片林木，得由鄉鎮林業站報請縣林業局審批，你想建民宅，得經由鄉鎮土地辦報請縣國土資源管理局審批，鄉鎮政府對此類申請只有否決權而沒有肯定權。

若干年來，鄉鎮政府的少數行政管理機構從人員編制和管理上已經收歸縣級主管部門垂直，如農電站、地稅所、土地辦等，而且這種趨勢還在發展。這種做法完全可以說明三點問題：第一，鄉鎮政府的行政管理設置收歸縣級主管機構垂直管理是完全可行的，而且可以像地稅所、工商所、國稅所、農電所那樣以提高工作效能為原則跨越鄉鎮行政區劃設置派出機構或人員。第二，鄉鎮政府原本就不是完全政府，體現政府權威的多數機構從實質上講本來就是縣里各個“條條”管理部門的派出單位。第三，鄉鎮政府現在所從事的工作實際上就是配合上級政府搞好賑災、扶貧、應對突發事件、醫療健康保險、協調資金興辦各類公共事業造福百姓（鄉鎮政府自己基本沒有財力物力）、指導發展鄉村經濟。如果去除鄉鎮政府現有的行政管理設置，鄉鎮政府現存的職能特征實質上同我們所構想的上級政府派出辦事機構的職能特征完全相同。

因此說，派出論是可行的，但要有一個前提：行政管理職能要由上級主管部門收歸垂直管理。

四、設置派出機構需要注意的問題

如果我們把縣級政權的派出機構暫且命名為鄉鎮辦事處（或鄉公所），這個擬成立的鄉鎮辦事處（或鄉公所）必須是縣級黨委、人大、政府的綜合派出機構，辦事處（或鄉公所）和鄉鎮黨委、人大主席團要一套班子三塊牌子，既可做到真正精簡機構提高工作效能又可避免摁倒葫蘆起來瓢——鄉鎮政府精簡了改革了，鄉鎮黨委和人大主席團又膨脹了。

鄉鎮辦事處（或鄉公所）的主要職責是除行政管理職能之外的其它工作，下設機構和人員分工都不能過細，分工過細則易導致因為臨時性工作、階段性工作而增加新的機構設置，其后果是再次膨脹。要妥善處理原鄉鎮政權（含鄉鎮黨委、鄉鎮人大主席團、鄉鎮政府）財政供養人員走向：一部分留做鄉鎮辦事處（或鄉公所）的工作人員；一部分作為上級行政管理機構的派出人員，由縣級行政主管部門垂直管理；一部分通過合法途徑充實到村級自治組織；其余人員過渡為鄉鎮辦事處不擔任實職的顧問人員或調研人員直至退休，此類職務為因人設崗，人在崗在，人不在崗不在。徹底清退非財政供養人員。

需要特別強調的是：無論是充實到村級自治組織還是過渡為鄉鎮辦事處的顧問或調研人員，在退休前都要和鄉鎮辦事處的人員享受一樣的待遇，要保證他們的工資和退休待遇，這是改革能否成功的關鍵所在。改革要涉及到被改革人員的切身利益，這種切身利益幾乎等同自身性命，我們的改革者們十分顧忌的也恰恰是這一點，這是歷次改革之所以失敗的最主要原因。或許有人說，如此改革并沒有精簡掉任何人員，財政負擔一點也沒有減輕啊？我們要看到，這種改革的最大特點就是過渡平穩，操作起來沒有禁忌或很少阻力。短期看，似乎沒有減輕財政負擔，但從長遠看，精簡了機構就是釜底抽薪，從體制上避免了以后人員膨脹的可能，這比所謂的徹底裁員要實際得多。

作者：胡九光

單位： 遼寧義縣縣委黨校

第三篇：我市行政區劃調整已經完成

我市行政區劃調整已經完成，50個中心鎮已經形成，可以說目前只不過把中心鎮的框架給搭起來，而中心鎮做到形神合一還需要一個過程。本人在經過一個多月的時間觀察后，覺得要把中心鎮做到強身壯體難度還是比較大的，但區劃調整把各種資源整合到中心鎮來，這是今后中心鎮做好文章的關鍵所在，也是機遇所在。調整后的中心鎮必須改變舊有的管理模式，積極探索，因地制宜謀發展才是正道。下面本人就中心鎮在今后一段時間內如何做好各項工作談談自己的幾點思考。如有不妥之處，請別見笑。

一、理順關系。中心鎮與各辦事處的關系這是一個挑戰性的課題，目前沒有一個好的模式去照搬，再說各個中心鎮的基本情況都不同，不可能以一個模式去管理辦事處。中心鎮的管理制度難就難在既要照顧辦事處的情緒，使他們本以脆弱的心理不再有抵觸心理，又要以制度去推進工作。自從區劃調整后，原有的鄉黨委和政府已撤并掉，辦事處的工作氛圍一下子就冷清下來，工作人員的情緒低落，辦事處的領導有抵觸心理這完全可以理解，鄉政府在的時候，上級部門來來往往雖說不上車水馬龍，但也是門庭若市，現在辦事處成了中心鎮的一個派出機構，基本已經沒有決策權，個別辦事處的領導未能及時調整心理，工作的激情大受打擊。相對而言辦事處的工作輕松，而中心鎮卻忙得團團轉。如何調動辦事處工作人員的工作積極性這不是一二個月能探索得出來的事，但有一點，以制度去引導，以制度去推進工作這是必然的方向。中心鎮與上級部門的關系也越來越微妙，有一點可以肯定，如果不對中心鎮加以擴權和放權的話，中心鎮的運行將難以為繼，各個部門一般是不會輕意下放自身的權力，這直接關系到他們的利益。現在各個部門到中心鎮指導工作的頻率有大幅度地增加，因為鄉鎮少了，如我們蒼南縣，原有36個鄉鎮，現在只剩下10個中心鎮和2個鄉，部門領導下鄉只需要到鎮就行，他們一來都直接找書記鎮長，書記鎮長天天疲于應酬，象我鎮，某一個上午，書記和鎮長就接待了7批縣機關部門領導，如何改進部門的工作機制這也是上級黨委和政府需要好好思考的事，否則中心鎮的領導會因應酬而被牽制不少的精力，給推進中心工作帶來被動，因為他們不是變形金剛。

二、加大投入。山區中心鎮要加大對基礎設施的投入，特別是交通網絡的完善。沿江中心鎮要加大對城市化設施的投入。近來在各個辦事處走訪，聽到最多的聲音就是要求上級部門加大對交通道路網絡的投入。完善交通道路網后，能夠整合各類資源，比如說，我鎮有著豐富的旅游資源和農業特色產業發展資源，但滯后的基礎設施建設是挖掘資源潛能的最大瓶頸。生活污水和生活垃圾處理也急需解決，否則就將對楠溪江的水質和我縣的供水工程造成不可挽回的損失。滯后的交通網絡，也給農民的出行帶來了困難，如果不加以解決的話，農民就會對區劃調整的初衷產生懷疑，更會引發民怨，給工作帶很大的被動。加大投入必須改變以往的財政體制，放財權到中心鎮，使中心鎮有財力辦成事、辦實事，否則，山區的中心鎮領導將會象以前那樣如同丐幫幫主一樣到處化緣，疲于奔命，延誤發展時機。

三、發展產業。中心鎮要做到強身壯體，必須要做好產業發展這篇文章，做好產業發展也是集聚人口的法寶，是推進農房集聚建設的重要舉措。產業興了，農民集聚到中心鎮就會有工做，就會有收入。山區中心鎮要做好旅游產業和特色農業產業發展的文章，靠山吃山，傍水吃水，因地制宜。我們不能逼農民洗腳上樓，要盡量做到讓農民自愿往下鋤頭，立地成新型農民。產業要興鎮，首先要做好產業的規劃，再也不能走游兵散勇式的發展，浪費更多的資源，要把中心鎮的集聚輻射能力做出來，這樣子民心才會穩，集聚來的農民才會安心。縣有關部門要對中心鎮的產業發展給予大力的支持，要真心為中心鎮的發展服務。

四、保障民生。在近期的座談走訪過程中，各個辦事處的村干部和“兩代表”反映最激烈是醫療問題，自從實施基本藥物制度后，農民發現自己以前用的便宜的、好用的藥沒了，到個體藥店里買，卻不符合新型農村合作醫療保險的報銷規定，對此農民的意見很大，這將直接影響到明年合作醫療保險工作的進一步推進和籌資。如何使教育的資源均衡化，這也是山區農民的關注熱點，我們不能只關心幾所撐門面的重點學校，對山區的教育特別是教師的隊伍建設還要好好思考，教育局的權力很大，但基層教師以及群眾的意見也是很大，教育行政化是提高教學質量的最大硬傷。學區權力虛無化，學校教學功利化，中心鎮對教育的發展基本沒有發言權，從教育的硬、軟件建設基本由教育部門組織實施，這往往會造成脫離當地教育環境的實際，造成投入大，成效小的結果。農村安全飲用水問題也是基層反映比較多的，最大的問題是政策處理，對信訪的矯枉過正嚴重束縛了基層干部的干事手腳，信訪制度的不健全，使個別無理上訪者得到利益，打擊了基層干部的工作積極性以及助長了個別村民的“蠻氣”。因此說，保障好各項民生工程，是中心鎮和諧發展的基礎，這也需要基層干部要有干事的魄力和干成事的能力，更需要上級領導的寬容。

五、優化服務。在區劃調整前，原撤并掉鄉的農民就擔心今后到中心鎮辦事不方便，這些現象在區劃調整完成之初就已經出現，農民辦事一般都必須到中心鎮辦理手續，而中心鎮近來都在忙于黨代會和人代會的籌備工作，對如何優化服務，方便群眾，考慮得還不是很全面，上級也沒有一套可借鑒的模式進行指導，這也是中心鎮今后必須亟待解決的問題，要讓廣大群眾充分享受到區劃調整后的利益，否則，群眾就會因辦事不方便而產生怨氣，給其他工作的順利推進帶來更多的被動。縣有關單位也要深入細致地調研，摸索出一套如何讓派駐鎮的站所更好地為群眾提供優質服務。

水平有限，以上的觀點只不過是個人的幾點淺薄建議，請各路英雄就區劃調整后中心鎮的發展多加指點。

第四篇：成功已經近在咫尺[最終版]

成功已經近在咫尺 寄語并祝福16班的同學們

親愛的同學們：

新的學期，新的起點，也就意味著新的機遇與挑戰，新的拼搏與奮斗。雖然剛剛開學，但我們要盡快進入緊張的學習狀態，現在距離高考100多天，也就意味著學習狀態的進入沒有過渡期，我們需要以良好的狀態和踏實的學習心態來投入學習，并且要竭盡全力。100天，我們的時間很緊，所以要科學備考，抓緊點滴時間學習。100天，我們可以創造一個奇跡，100天，我們也可以讓自己的一切改變，我們也必將改變一切。所以，請相信自己，只要我們有爭強好勝的心，有每分必爭的決心，有追求名牌、追求卓越的信念，有堅持到底、永不認輸的毅力，我們已經成功了一半，而剩下的一半則是踏踏實實的學習，向課堂要效率，向習題要準確率，向規范要分數，向細節要成績。把學習的每一個環節落到實處，那么，高考之時，也就是我們成功之日。

2013年注定是我們人生中不平凡的一年，是我們高中學習生涯中最充實、最具價值的一年。這一年，包含了我們太多的希望與夢想、也包含了我們太多的拼搏與進取。“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”從現在開始你們每天可以也必須問自己：

1.今天我盡力了嗎?盡了多少力?

2.今天我思考和掌握了多少東西?又有哪些知識我沒有弄明白?怎么處理?

3.明天我準備做什么?怎么安排?

在學習上，我們無論承受多大的困難和挫折，每天都要進步一點點，因為積少成多，滴水穿石嗎。既然坐在這個教室里，我們不論成功與否，結果如何，都要風雨兼程，奔向高考，迎接它的挑戰。為了不讓我們的人生不留下遺憾，我們決不能心存僥幸，我們必須咬緊牙關，背水一戰。這是我們改變自己人生命運的戰役，縱然千辛萬苦，也要轟轟烈烈，蕩氣回腸。我們要用汗水織就未來，用毅力成就夢想，用拼搏鑄就輝煌。

三年苦讀磨一劍，氣定神閑戰猶酣。勢如破竹搗黃龍，千帆競發齊凱旋。同學們，高考總攻的號角已經吹響了，理想的彼岸就在眼前，讓我們在奮進中播種希望，在自信中展望未來，在拼搏中轉折人生，在努力中走向成功!

第五篇：重慶大溪國家濕地公園總體規劃已經完成

重慶大溪國家濕地公園總體規劃已經完成酉水河在秀山縣境內全長21.5km，水量豐富，水體景觀壯闊，水質良好，兩岸森林景觀優美，古樹文化突出，人文底蘊濃郁，野生動植物資源豐富。為履行“國際重要濕地公約”，推動生態文明建設，加強酉水河保護力度，提高酉水河的生態功能和“腎活力”，秀山縣委、縣政府決定將以酉水河為主體，兩岸范圍內閉合區域設立為全市乃至全國范圍內具有良好示范作用的國家濕地公園。

秀山縣政府委托管理國家林業局調查規劃院承擔總體規劃編制任務，作為項目的建設行動指南。國家林業局調查規劃院接受委托后，派出規劃編制組奔赴現場實地調查，在認真分析生態區位條件、濕地資源現狀及存在問題基礎上，明確公園性質，合理空間布局，提出保護和恢復措施，制定開展生態旅游和社區協調發展方案，構建科學建設管理體系，現已完成《重慶大溪國家濕地公園總體規劃》。

據悉，按規劃，公園建成后，將充分實現生態、社會和經濟效益，發揮濕地保護與示范、濕地科普宣傳與教育、濕地生態旅游各種功能，對秀山縣、重慶市乃至全國的環境保護工作具有重大的示范意義。