第一篇：三學習

在慶祝建黨90周年之際和我市推進科學發展、跨越趕超，建設強市名城的關鍵時期，我市召開大會，對“學黨章、學黨史、學先進”活動進行動員部署。全市各級黨組織和廣大黨員要切實站在全局和戰略的高度，深刻領會會議精神，把思想和行動統一到市委的決策部署上來，高標準、高質量地搞好此次學習活動。

黨章是最根本的黨規黨法，集中概括了黨的先進性，集中體現了黨員先進性的基本要求，內涵豐富，寓意深刻；黨的歷史是中華民族寶貴的精神財富，是一部豐富生動的教科書；先進是學習的標桿，是追趕的方向。學習黨章，有利于強化黨性觀念，提高黨性修養，增強執行黨的規章制度的自覺性，增強黨員行為和組織行為的規范性。學習黨史，有利于堅定理想信念，強化群眾觀念，傳承黨的優良傳統，弘揚黨的優良作風，把握黨的建設規律，汲取前進的力量。學習先進，有利于提高黨員的素質能力，激發創業干事熱情，樹立事爭一流、追求卓越的導向。無論是學習黨章、黨史，還是學習先進，其核心內涵就是過學習，增強黨員干部的黨員意識、黨性觀念，繼承和發揚黨的優良傳統和優良作風，永葆各級黨組織和廣大黨員的蓬勃朝氣和昂揚銳氣。

學習的目的在于應用。2011年是“十二五”發展的開局之年，也是我市站在新起點、謀求新跨越的奮進之年。站在歷史與未來的交匯點上，要解決我們前進征程中所面臨的各種挑戰和問題，必須進一步加強黨的組織建設，提高黨員素質能力，更好地為人民執好政、服好務。這就要求我們在開展“三學習”活動中，把著力點放在解決問題上，緊緊圍繞我市“科學發展、跨越趕超”總要求和打造“強市名城”總目標，圍繞創新社會管理、維護社會和諧穩定，突出解決好黨員干部中存在的理想信念、黨性觀念、宗旨意識、執政能力等問題，進一步提升黨建科學化水平、群眾工作水平、工作落實水平，使廣大黨員思想觀念始終跟上時代步伐，素質能力適應發展需要，各項工作爭一流、上水平。

開展“三學習”活動事關創先爭優的深化拓展，事關張家口發展大局。我們期望通過這次普遍、深入的學習，促使黨員干部干事創業激情得到進一步激發，先鋒模范作用得到進一步發揮，不斷提升新境界、樹立新目標、創出新成果、推進新發展，努力為張家口科學發展、跨越趕超，打造強市名城提供堅強保證。

第二篇：學習三

學習三·五·三教學模式心得體會

學習三·五·三學導型課已有一年了，通過實踐，稍有體會。本文首先從中學數學課程教育目標、中學數學教學現狀入手，分析了在中學數學實施三?五?三教學模式的必要性，三?五?三教學模式是以“學生”為主體，以學生學會學習主線，立足于課堂，通過“目標導學、自主探究、交流點撥、建構拓展、效果評價”五個教學環節。闡述了三?五?三教學模式的教學策略。

一、教學模式變革的原因

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是全面提高教學質量的主渠道。落實教學常規，深化教學改革，促進課堂教學創新，是教學工作永恒的主題。遵循“教學有法，教無定法”的原則，按照樹立新的課堂教學觀，優化課堂結構，改進教學方式，實施有效教學的新的課堂教學改革思路，總結我校幾年課堂教學改革成果，經過反復的醞釀研討，決定在我校行“三為主，五環節”課堂教學模式。二、三?五?三教學模式的內涵

這一模式是針對課堂教學“以教師為中心，教師講，學生聽”的傳統模式而提出來的，目的是進一步轉變教師教學觀念，創新教學模式，把教師專業發展的重心引向課堂，促使廣大教師增強學習意識，反思意識和創新意識，在反思中改進教學實踐，在實踐中提高教學水平和教學質量，使課堂由“呆板、單調、低效”轉變為“活潑、豐富、高效”。與其說這是課堂教學模式的改革，不如說是再進一步轉變教師的教學觀念，優化教師的備課，優化課堂教學設計，優化課堂學生學習方法和習慣，優化教師的語言，優化教師的點撥，優化教師的板書等，培養學生自主學習能力，提高課堂教學效能，提高教學質量。使課堂效果最優。

首先，三為主：即“以學生為主體，以教師為主導，以學生學會學習為主線”。“三為主”集中體現新的課堂教學觀，強調以學生為中心，學習過程中要充分體現學生的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，教師要創造機會、安排時間讓學生進行深入探討、評價，修正自己對問題的認識，引導學生運用他們現有的知識、技巧去思考問題、解決問題。同時又要注重教學活動中教師的主導地位，在課堂教學中如果沒有教師的工作，所有學生的學習都將處于盲目狀態。“三為主”既充分發揮教師的主導作用，又凸顯學生在學習過程中的主體地位。把學生的主體地位與教師的主導作用相結合都需遵循學生學會學習這條主線，要以

“學”為中心來開展教學活動。

其次，五環節：即“目標導學、自主探究、交流點撥、建構拓展、效果評價”。“五環節”集中體現在新的教學觀指導下教學行為的變化，“目標導學”環節就是要教師根據當堂課的教學目標，設計新穎別致、具有吸引力的問題情景導入教學；“自主探究”環節就是讓每個學生課堂上都有獨立思維的時空、自主學習的能力，讓學生真正成為學習的主人；“交流點撥”環節就是在學生自學的基礎上，生生間、師生間相互交流所學、所得，分享學習成果，教師在“交流”的基礎上，幫助學生實現“三個轉化”，既把沒有學過的知識轉化成學過的知識，把新知識轉化成舊知識，把不懂不會的知識轉化為已懂的；“建構拓展”環節就是讓學生自主建構知識，鞏固運用知識，提高學習能力；“效果評價”環節就是在學習過程中學生通過自我監控、自我測試、自我檢查等活動，判斷或檢測學習行為是否有效或是否達到預期的效果，實現較大表、學達標、教學當堂都要達標。

操作要領：

1、自主學習：即學生依據既定的自學目標對所學知識自主學習，主要以問題導讀評價單為主，以確保自習時間進行自主學習。以確保學生自學時有基本的遵循和必要的目標導向。學生在自主學習過程中遇到的疑難問題可以通過合作學習的方式加以解決。在自學過程中，教師可進行必要的跟蹤、調控和指導，但不能干擾學生的自主學習。

2、明確任務：在自主學習的基礎上，師生共同參與，確定出精讀的具體目標，并將相關的學習任務分解到學習小組。各學習小組制訂出下一步本組學習活動的計劃、方案等。教師可進行必要的指導或提出相關的要求。

3、合作探究：各學習小組依據新制訂的精讀目標，深入探究，合作攻關，完成既定的學習任務。這一環節用時長短依據學生完成學習任務的情況靈活掌握。教師可在過程中進行必要的巡視、指導并適時參與學習小組的活動。

4、展示交流：在組內充分交流并基本達成共識的基礎上，各學習小組推薦出具有代表性的學習、探究、體驗的成果，在班內匯報、展示和交流。這一環節既是學生個人充分表達獨特的閱讀體驗和感受，盡情展示個人風采的過程，又是檢驗各學習小組集體智慧及合作學習效果的過程，也是多維互動、相互啟迪、思維碰撞、成果共享的過程。這一環節用時一般在30分鐘左右。學習小組的劃分以六個左右為宜，組內成員要有明確的職責，學習組長要發揮好組織、協調作用。教師要及時進行過程調控、指導、評價和引導。

其特點：

1、突出學生的主體地位。要充分尊重并發揮學生的主體性，突出學生在學習活動中的主體地位，培養學生的專業技能和綜合素質，這是職業教育發展的必然要求。同時要落實師生之間的合作和同學之間的合作，尤其是凸顯同學之間的合作。

2、強化教師的主導作用。優質高效課堂，教師的主導是關鍵，要發揮好導師的作用。要提高課堂教學效益，就要創建優質高效課堂。“優質，應該理解為教師的引導是優質的、教師組織的活動是優質的、學生的學習活動是優質的、布置的作業是優質的等。高效，應該理解為課堂組織沒有無效環節，教師的點撥準確，讓學生產生了心靈上的震撼。但是，所謂的高效又不能機械地為一堂課賦予太多的任務，企圖畢其功于一役。這樣就應該本著傷其十指，不如斷其一指的基本原則，課堂實際環節和設計問題不要多，要簡練而又突出落實，活動要充分，力求一課一得” 三、三?五?三教學模式對教師的要求

1、高標準、高質量深化課程改革，大面積提高課堂教學質量。

2、多方位地開展初中數學教學教研活動，構建課堂教學模式，進一步提高教師的業務素質。

3、教師應具備較高的業務水平和文化素質，課堂教學規范嚴謹、科學有序，課題、教學研究有一定的特色和成果。

4、學生養成良好的學習習慣，掌握課標所要求的基本數學知識和數學方法。

四、三?五?三教學模式的教學策略

1、數學教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地學會學習，獲取知識、形成能力的關鍵因素。《數學課程標準》提出數學教育要以有利于學生全面發展為中心，倡導有意義的學習方式為基本點。在此理念下，數學教學應是數學活動的過程。教師要重視知識的發生和發展，給學生留有充分的時間與空間，使學生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發數學學習興趣，培養運用數學的意識與能力。把教學的重點放在過程和情感性目標上，指導學生在動手實踐、自主探索和合作交流上下工夫，鼓勵學生在課堂上發現問題，提出問題和解決問題，促進學生全面、持續、和諧地發展。

2、數學課堂的教學模式是開放性的。優秀的數學教師，不僅要學習和掌握各種類型的教學模式，還要在實踐中不斷加以創新，才能針對當前課程及教學內容選用恰當模式，形成自己獨特的教學風格，并因材制宜地調控和綜合運用最優組合模式，從而達到最佳教學效果。作為一名數學教師，要針對不同課型選擇不同教學模式。主要抓好三點：

（1）課堂的空間管理。教學環境要適應課程改革的需要，有利于教師關注全體學生。

（2）課堂的時間管理。要求教師從以學科為中心轉向以學生為中心，教師應從完成課時任務為中心轉向設計合作教學環境為中心，要重視課堂的二次設計，根據課堂實際及時調整教學策略，課堂活動形式要服務于學生的發展。

3、在教材使用中，教師要從大處著眼，小處著手，先從整體上把握重、難點，再從每個知識點每個課時上做文章。不但要研究教法，還要研究學法，不但要遵循課本內容，還要在此基礎上挖掘教材，整合教材，使課堂教學設計更適合自己的學生。

4、課堂上“三為主”的體現。素質教育的主渠道在文化課的課堂上。實際上素質教育的重點在課堂，難點也在課堂。認真貫徹課程標準，落實課程實施方案，抓住課堂教學改革，提高每節課教師點撥和學生學習的有效度，提高課堂有效性，使課堂效益最大化，體現“以學生為主體，以教師為主導，以學生學會學習為主線”，等于抓住提高教學質量，減輕學生學業負擔的關鍵。

“三為主”體現在課堂上，要求既突出學生的主體地位，又突出教師的主導地位，二者不能偏移，相輔相成，才能珠聯璧合。作為數學教師，我們既要體驗教師為主導，學生為主體，學生學會學習為主線，又要體現思維和訓練為主攻。

“三為主”體現在課堂上，就是教師關注的重點不是你教會學生什么，而要關注學生學會了什么。關注學生是否學會學習，學會觀察與思考，學會猜想與探究，學會合作交流，學會質疑，學會提出問題、解決問題，學會語言表達，學會傾聽，學會解題策略等。這既對學生目前負責，也對學生終身發展有利。

第三篇：三學習

藝術設計系關于深入開展

“學黨章、學黨史、學先進”活動的實施意見

為認真貫徹落實胡錦濤總書記在河北視察工作時的重要講話精神，深入推進創先正有活動的開展，鞏固擴大“三提升”活動成果，進一步推動全市科學發展、跨越趕超，根據市委九屆九次全會精神，并結合中共張家口市委關于深入開展“學黨章、學黨史、學先進”活動的意見（以下簡稱“三學習”活動），落實王曉東市長在我院視察工作時的講話精神，根據學院文件，藝術設計系黨委決定深入開展“三學習”活動，提出如下意見。

一、深入開展“三學習”活動的重要意義

今年是中國共產黨成立90周年、“十二五”開局之年、創先爭優活動深化之年、我院“迎評促建”攻堅年、“三學習”活動，是市委在開展“三提升”活動的基礎上，立足的黨員干部思想作風實際，抓住時機推進創先爭優活動的有效載體和有力抓手；是慶祝建黨90周年，進一步繼承傳統、弘揚正氣、振奮精神、永葆先進的重要舉措；是進一步深化作風建設，培養造就一支過硬黨員干部隊的政治保證；是凝聚發展力量，順利實現“十二五”規劃好局、起好步的迫切需要。深入開展“三學習”活動，有利于進一步鞏固創先爭優活動成果，充分激發基層的那個組織和黨員創先爭優的內在動力；有利于進一步認真落實王曉東市長在我院視察工作時的講話精神，以“迎評促建”總攬學院工作全局，提高教學和科研質量，加強隊伍建設，強化信息化、制度化、規范化、科學化管理；有利于進一步完善基礎設施建設，推行校務信息公開，增強廣大黨員干部的凝聚力、創新力、執行力；有利于全面提升我院辦學水平和服務地方經濟社會的水平。

二、深入開展“三學習”活動的目標要求

“三學習”既是創優爭先的有效載體，也是創優爭先的動力源泉。深入開展“三學習”活動必須做到“五個堅持”（堅持圍繞中心、服務大局；堅持分類指導、整體推進；堅持典型引領、示范帶動；堅持領導帶頭、率先垂范；堅持注重實踐、服務實效），突出“三個提升”（把創先爭優提升到價值導向層面、提升到精神狀態層面），穩住啊“一個落實”（把活動落實到推科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織中去），為全市科學發展、跨越趕超提供動力和保障。

學黨章，就是要求全體黨員在認真學習黨章原文的基礎上，重點學習黨的綱領、黨的宗旨、黨員標準、黨內生活準則及黨規黨紀等方面的內容，著力解決一些黨組織規章制度不健全、組織生活不規范、監督管理不得力和部分黨員干部黨員意識、執政意識、憂患意識淡薄，理想信念不牢、法紀不強、先鋒模范作用發揮不明顯的問題。通過學習黨章，進一步增強黨性觀念，提高黨性修養，自覺貫徹執行黨的基本路線，嚴格遵守黨內各項規章制度，認真履行黨員應盡義務，健全規范黨的組織生活，用黨章來規范行為、指導行動，做黨章的模范執行者。

學黨史，就是讓全體黨員全面系統的學習黨的歷史，了解黨的光輝歷程，把握黨的光輝歷史和主流，深化對歷史發展的規律性認識，著力解決部分黨員干部工作作風不實，思想浮躁、工作浮漂，脫離群眾、脫離實際，干事虎頭蛇尾，熱衷形式主義，講排場、比闊氣，揮霍浪費的問題。通過學習黨史，更加堅定黨的理想信念，更好的繼承黨的光榮傳統，發揚黨的優良作風，牢記“兩個務必”，密切黨同群眾的血肉聯系，永葆黨的先進性。

學先進，就是要求全體黨員樹立先進標桿，主動向先進學習、相信先進看起、想先今邁進，形成學先進、比先進、爭先進、趕先進的良好風尚，著力解決部分黨員干部滿足現狀、小進則滿，精品意識、一流意識、趕超意識不強的問題。通過學習先進，增強黨員表率意識、一流意識、趕超意識不強的問題。通過學習先進，增強黨員表率意識，弘揚敢為人先、是爭一流、追求卓越、跨越趕超的精神，千方百計吧工作做到最好、干到極致，使創先爭優逐步成為全是灰的價值取向和共同追求。

三、深入開展“三學習”活動的內容方法

深入開展“三學習”活動，要豐富學習內容，活化學習形式，創新學習載體，完善學習機制，確保“三學習”活動取得實實在在的效果。

一是注重學習效果。黨員要針對黨組織和黨員實際，采取集中學習、個人學習、結對幫學等形式，認真學習《中國共產黨章程》和《中國共產黨地方委員會工作條例》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》等黨的各項規章制度，明確基本要求，澄清迷糊認識，規范具體行為；認真學習黨的三代中央領導集體和胡錦濤同志為總書記的黨中央關于中共黨史以及中國近現代史、中國革命的重要論述，《中國共產黨歷史》第一卷和第二卷、《中國共產黨簡史》、《中國共產黨新時期簡史》等黨史著作，用黨的優良傳統教育人，用黨的成功經驗啟迪人，用黨的歷史教訓啟迪人；認真學習教育系統“百業標兵”的事跡，弘揚先進、激發趕超、推動跨越；學xxx省委、市委全會和全國、全省、全市“兩會”精神，深刻領會“十二五”時期發展的主題主線和目標任務，國家中長期教育改革和發展規劃綱領（2010—2020年）的主要內容，我院關于“迎評促建”的相關文件及目標任務。在深入學習的基礎上，黨員和黨員領導干部要對照“三學習”的目標要求，進一步解決影響和制約學院科學發展的突出問題，緊緊圍繞教育教學中心工作，精心謀劃，扎實開展各項活動，認真把學習成果轉化為實際工作成效。

二是搭建學習的平臺。積極打造便捷多樣的學習的平臺。依托網站、校刊、校報、板報廣泛對黨員進行黨的歷史、黨的優良傳統和作風教育，強化群眾觀點和群眾立場教育，深化黨性黨風黨紀教育，扎實推進正面典型示范教育、黨紀政紀條規教育和崗位廉政教育。發展黨委中心組、業余黨校、團委的作用，結合工作實際，采取靈活多樣的方式，開展交流研討、領導干部帶頭講黨課、組織開展知識競賽等，增強學習活動的吸引力和感染力，在全院形成“對標先進、對比趕超、爭創一流”的濃厚氛圍。

三是建群學習機制。建立健全黨組織集體學習、黨員干部個人學習培訓、調查研究等制度，強化“述學、評學、考學”制度，將“三學習”情況作為民主評議黨員、綜合考核評價領導班子和領導干部的重要內容，把理論素養、學習態度和學習能力作為推動我院各項事業發展、檢驗各部門領導班子和領導干部工作水平的重要依據，是學習由“抓活動”向“抓落實”轉變。建立“學先進”內生動力機制，深化“對標行動”，確保“三學習”活動持續扎實有效發展。

四、圍繞中心工作推進“三學習”活動深入開展

深入開展“三學習”活動，要堅持學以致用、以用促學，真正把活動的效果體現到推動當前的“迎評促建”工作、促進我院各項工作更好更快發展上來

深入開展“三學習”活動要圍繞學院“迎評促建”工作的要求，認真學習《家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育部2010年工作要點》、《河北省高職高專院校人才培養工作水平評估》等有關現代教育改革與創新方面的新知識。緊密聯系自身實際，增強學習的針對性和實用性，豐富和拓展學院改革發展的新思路和新方法。把深入開展“三學習”的過程作為加強干部作風建設、創新學員管理工作和做好群眾工作的過程。為廣大師生提供政策、信息、技術、法律等各方面的服務，幫助廣大師生解決好工作生活中的實際問題，讓黨員服務和帶動廣大師生，廣大師生信服和支持黨員，進一步密切黨群干部關系。

教師隊伍的培養，師德師風建設是重中之重，各支部要提高對加強師德師風建設重要性的認識，把師德師風建設作為教育管理的核心和教師隊伍建設的靈魂工程，作為“三學習”

活動的重要內容。

教師隊伍的培養，要進一步強化理論學習和業務培訓，繼續發展“崗位大練兵、教學大比武”活動，在賽中學、在學中練，增強師風建設的針對性和時效性。

通過深入開展“三學習”活動，為慶祝建黨90周年營造濃厚氛圍。深入開展黨的光輝歷程、光榮傳統、黨規黨紀三項主題教育，適時組織開展紀念征文、黨史競賽、紅歌頌黨、詩詞朗誦主題報告等活動，在全院迅速掀起慶祝建黨90周年新高潮，激發建黨干部推進科學發展、跨越趕超的熱情和信心。

圍繞全市教育工作總體部署，以校園文化建設為抓手，突出‘一系一品’建設。要加強組織領導，強化檢查指導，把校園文化工作提上重要議事日程，進一步做好規劃落實，深化內涵工作，創建獨具特色的高校校園文化體系，要突出專業特點，符合大學生實際，形成‘一系一品’的建設格局。堅持校園文化建設與素質教育的密切結合，重點深化制度文化，理念文化和行為文化，提升建設整體水平。弘揚主旋律，突出高品位，努力推進校園文化建設向縱深發展。

五，加強‘三學習’活動的組織領導

（一）明確領導責任。

“三學習”活動由藝術設計系支部統一領導和組織實施，成立‘三學習’活動領導小組。組長：劉國蓮

組員：藝術設計系全體黨員

（二）加強督導指導。通過匯報交流、督導檢查等方式，掌握“三學習”活動開展情況，研究解決活動中存在的問題。要把是否有學習園地、有資料記錄、有體會筆記、有宣傳氛圍、有一流業績和群眾是否滿意等“五有一滿意”情況作為督察檢查的重要內容。

（三）運用各種媒體和文藝宣傳、社會宣傳等手段，采取基層黨員群眾喜聞樂見、易知易懂的方式，宣傳“三學習”活動的重要意義和目標任務，宣傳報道活動開展情況，努力形成導向鮮明、聲勢強勁、富有特色的輿論環境。要深入總結、宣傳、推廣“三學習”活動中的經驗做法和先進典型，放大活動成果，是活動真正成為科學發展保障工程和全院師生滿意工程。

二〇一一年三月二十四日

藝術設計系深入開展“三學習”活動日程安排

第四篇：學習榜樣三

學習“榜樣3”心得體會

“不忘初心，繼續前進”這一主題貫穿在《榜樣》的始終。節目中邀請了11位今年受到表彰的全國優秀共產黨員、優秀黨務工作者、先進基層黨組織代表到場，通過老黨員現場講述、典型訪談、先進事跡再現等形式，向我們講述了他們平凡而感人的事跡。節目中有個特別的環節，在現場準備了心形的印模，通過這樣的方式留下在場每一位優秀共產黨員的手印，“每一個誓言都能看到你的初心，每一道掌紋都有一個動人的故事”，圍繞這些手掌背后的故事，生動詮釋了中國共產黨人堅定信念、無私奉獻、執著堅守、有所作為、敢于擔當、勇于創新和承擔責任的高尚品格，向我們傳遞了“向榜樣看齊、做合格黨員”的時代感召。

為了“初心”堅守一生，對工作從一而終。物欲橫流充滿誘惑的今天，為了初心堅守一生，在干工作難的情況下，一輩子都干這一件工作無疑是難上加難。原中央編譯局局長宋書聲就做了這樣一件事情，組織分配他把編譯馬列著作，作為馬列主義堅定信仰者的他很清楚，這是黨的重要事業，也是自己一生的重要事業，他用這一輩子他只做一件事情的信念。幾十年如一日，精益求精，提煉語言，成天一心撲在翻譯工作上，用自己的行動詮釋了一個共產黨員的稱號，體現了一個共產黨員為了黨和國家付出自己一生的忠誠。不忘初心，牢記使命，我們也要在扶貧就困這個領域，用拼盡一生的精神做好當前的工作，服務好困難群眾。

為了“初心”出生入死，敢于奮勇爭先。當國家和人民的利益遭到侵犯的時候，無論是哪個共產黨員都會挺身而出，共產黨員不害怕犧牲。公安部邊防局司令部副參謀長印春榮，當他面對毒販的時候，把生死置之度外，把自己的生命賦予了這個國家，把自己的一生交付給了黨和人民。面對朝著自己開過來的車子，毫不畏懼，一把抓在汽車防撞欄上，一手握槍頂著毒販，被車子拖行數十米，全身受傷，毫不畏懼，一身正氣逼停車輛抓獲毒販。那個時候他沒有想過什么是死亡，他腦海中只有多查一克毒品，老百姓就少一分危害。不忘初心，牢記使命，我們在工作中面對各種威脅的時候，都要無所畏懼迎面而上，嚴守工作紀律，嚴守黨員底線，保護國家制度不受侵犯。

為了“初心”咬緊牙根，誓于啃硬攻關。困難無處不在，沒有什么事情能夠一帆風順，成就一番事業，應要克難攻堅。共產黨員不怕困難，發誓啃下硬骨頭。中科院院士、物理學家趙忠賢投身超導工作，用落后的設備做出超前的科學實驗，用共產黨員的堅守在超導低潮期堅持不懈，堅持探索，硬要啃下這塊科學的硬骨頭。中國交通通信信息中心導航中心副主任王淑芳，作為北斗系統第一批科研人員，面對百萬年薪絲毫未曾心動，從軍隊轉業走向交通行業，繼續為北斗事業奉獻自己的一生。這就是共產黨員的堅守，不畏懼困難，克難攻堅，不為名利，不貪圖享受，咬緊自己的牙根，啃下工作的“硬骨頭”。

榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一種力量，彰顯進步；榜樣是一座燈塔，指引方向。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領，廣大領導干部要尊崇榜樣的力量，做人民的好干部、群眾的孺子牛。作為一名黨員干部，就要身系一方百姓所托，肩扛萬千群眾所盼，做好老百姓過上好日子的“盼頭”。透過《榜樣3》我們能夠感受出天上不會掉餡餅，人間美好靠實干。人民是歷史的創造者，群眾是真正的英雄。共產黨人以榜樣為力量，砥礪奉獻，努力向歷史，向人民交出一份合格的答卷是宗旨所系，也是歷史使命所系。

第五篇：學習日志三

學習日志三

為期幾個天的教師培訓活動讓我 受益匪淺，我又回到了自己的小天地，像往常一樣，趁空課的時候坐在電腦前查點什么、寫點什么，可此時我的心情和思想卻和以前不一樣了。因為這些天的培訓帶給我太多的感觸和啟示，真的很感謝給了我這次學習機會的所有領導，老師的推薦，學校領導的支持。參加這次培訓，既讓我感受到了領導對我以往工作的肯定，同時也激勵我對日后的工作有了更強的責任感與自信心。在這幾天的培訓過程中，我不僅對專業知識有了一個系統的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個很大的提高。

新課程體現著時代的步伐，在這輪課改中共開設了五大系列九個模塊供學生學習和選擇，這些模塊內容也都體現著新的時代美術觀點。如美術鑒賞中增加了美術新材料、新技法緊扣時代脈搏的作品讓學生鑒賞，讓學生及時的了解新的美術動態。在數字技術如此發達的今天，越來越多的電腦繪畫軟件已把傳統繪畫的表達形式引入到計算機操作系統中，這些新的模塊內容無論是電腦美術、設計、工藝還是攝影攝像、書法、篆刻都是那么貼近現代人的需求，學好那怕是一個模塊都將讓人受益一生，這就是新的美術課改所期望的目標。高中美術單純的欣賞課不是高中美術課的當然選項，新教材體現著時代的步伐。

學生貧乏的美術知識影響課堂教學，有的學生色彩沒用過，明暗調子不清楚，等等，這些都直接影響了學生對美術的理解程度和欣賞水平，他們很難對美術產生興趣。一些很有意義的美術創作活動，學生卻感覺茫然，無從下手，無法把自己的想法表現出來。似乎美術創作不是自己所能為的事，美術創作反而成了學生的負擔。學生學具短缺無法教學，學生準備的美術學具少得可憐，學生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。再加上學校沒有專門的美術教室，這樣，教師無論怎樣創設情景，想法有多好，整節課的效果也可想而知。學生沒有學具無法去嘗試創作，又怎能提高美術創作能力？由于沒有學具，學生感到學習美術單調枯燥，無法產生濃厚興趣，美術教育的作用也便大打折扣了。

今后的美術課怎樣上，我認為首先要謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一。其次，將學術性課程與學生的經驗和職業發展有機結合。除了在傳統的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外，適時增加新的課程領域或門類。倡導學生自定學習計劃。讓每個學生在入學的時候，根據自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的基本進程，由此形成個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，學生可以根據自己的內部和外部的情景變化，不斷調整所形成的計劃，以盡可能適應自己的需要和特點。

正如專家所說的，去學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。

總之，在今后的教學中，要加強課程與學生生活的聯系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。