第一篇：“學習、思考、實踐”是基層領導干部的三把“金鑰匙”

黨的十六屆四中全會指出：全黨要抓住機遇、銳意進取，在全面建設小康社會的進程中把黨的執政能力提高到一個新的水平。作為一名基層黨員領導干部，應該自覺按照中央的要求，積極實踐“三個代表”重要思想，不斷加強自身建設，提高領導水平，努力保持先進性。通過這次先進性教育活動第一階段的學習培訓，本人體會到，“學習、思考、實踐”是基層領導干部提高執

政能力的三把“金鑰匙”。

一、善學習，不斷提高自身素質，努力在思想政治上保持先進性。

1、認識學習的重要性，解決“為什么學”的問題。我們生活的時代，是一個充滿挑戰的時代，許多新事物需要我們去學習、去探索，許多新問題等待我們去研究、去解決，我們的國家，正在建設全民學習、終身學習的學習型社會，我們的黨，正在向建設學習型政黨的方向努力。這對各級領導干部的理論修養、領導能力和工作水平提出了更高的要求。只有充分認識學習的重要性，思想上重視學習，勤奮學習，才會有不斷前進的動力。否則，只能是“逆水行舟，不進則退”。

2、增強學習的針對性，解決“學什么”的問題。首先，要致力于學理論。在當前，特別是要認真學習“三個代表”重要思想，按照中央關于開展先進性教育的部署，認真開展學習培訓，用科學理論武裝頭腦，堅定理想信念，加強黨性修養，努力在思想政治上保持先進性。其次，致力于學業務。結合實際，學習各種與崗位要求相匹配，并力爭成為行家里手。再次，要致力于學知識。廣泛學習，拓寬知識面，提高學歷水平，促進全面發展。

3、提高學習的有效性，解決“怎樣學”的問題。學習如此重要，要學的東西又如此之多，工作任務又是如此之重，只有講究學習方法，端正學風，才能學有所得。要擠出時間學，充分利用業余時間，少一些休閑，多一些學習。要持之以恒學，以“讀書破萬卷”的精神，下苦功夫，刻苦鉆研，長此以往，必有所獲。要結合實際學，實現理論與實踐的有機結合，力求做到學以致用。要多途徑學，不僅要從書本上學，還要向實踐學，向先進學，向人民群眾學，努力實現素質的大提升。

二、勤思考，不斷推進思維創新，努力在謀劃思路上展示先進性。

1、養成一種勤于思考的習慣。思考激發活力。“學而不思則罔”。作為一名黨的基層工作者，要學會思考，善于思考，勤于思考，并使之成為一個良好的習慣。要通過認真的思考辯疑解難，增強思維能力，無論對任何事情都要多問個為什么，探求事物的發展規律，養成觀察事物、分析事物的良好習慣。要把思考貫穿于學習的過程中，把腦筋開動起來，更多地獲取外要信息。

2、培育一種總結提高的能力。總結才能提高。總結是一個思維過程，是基層領導干部增長才識的階梯，是提高執政能力的重要環節。身處第一線的基層領導干部，每天都會獲得大量社會生活層面的經驗材料和感性認識，對這些經驗材料和感性認識加以梳理加工，透過現象看本質，才能獲得符合客觀規律的真理性認識。在不斷總結中，通過用心的思考，基層干部的經驗會不斷積累，才識會不斷增長，同時內化為自己的工作能力，將對自己的工作實踐產生積極促進作用。

3、樹立一種開拓創新的意識。思路決定出路。工作上的創舉，來自思維上的創新。一個好的工作思路，將對本地區、本部門、本單位的工作產生重大的推動作用。作為一名基層領導干部，要不斷強化自己的創造性思維能力，樹立創新意識，激發創新能力，使自身的思想觀念緊緊跟上時代的發展脈搏。在具體工作中，要注重破除頭腦中固有的條條框框，如思考問題的非此即彼性，辦事情拘泥于固定模式的局限性，抓落實按部就班的被動性等等，突破慣性思維的束縛，從而用新理念、新思維去破解現實中的各種難題，實現新的跨越。

三、重實踐，不斷改進工作作風，努力在本職崗位上體現先進性。

1、堅持實踐第一。在實踐中培養、鍛煉、造就干部，是我黨的成功經驗和優良傳統。鄧小平同志指出，我們改革開放的成功，不是靠資本，而是靠實踐。這就要求我們，要把實踐作為最好的課堂和最大的熔爐，積極投身到實踐中去。在具體工作中，關鍵是要發揚求真務實的精神，不斷改進工作作風，在實踐中干出實際效果，實現人生價值。在實踐過程中，還要正確對待困難，到艱苦的環境中磨練意志。只有化壓力為動力，變困難為機遇，才能在當前的宏觀經濟環境下有所作為。

2、堅持愛崗敬業。愛崗敬業是職業道德建設的基礎與核心，它要求人們熱愛本職、忠于職守、盡職盡責。每一位基層領導干部，都在自己的崗位上承擔著神圣的使命，能否做到愛崗敬業，關系十分重大。領導干部對待自己的崗位可以有三種態度：一種是把崗位當成是謀利的工具，一種是把崗位當成是謀生的職業；一種是把崗位當成追求的事業。作為一名黨的基層領導干部，毫無疑問，應當視崗位為事業，把崗位作為一種責任，在平凡的工作中作出不平凡的業績，把個人的事業融入建設有中國物色社會主義的偉大事業中。

3、堅持服務群眾。要提高掌握基層實情的能

力，了解群眾在想什么、盼什么，要求干部為他們做什么，準確地把握社情民意，為科學決策服務。要提高做群眾工作的能力，帶著感情做群眾工作，多吸收群眾提出的合理化建議，更好地把群眾的意愿統一到黨委、政府的工作意圖中，同時要把對上負責與對下負責有機地結合起來。要提高為民辦實事的能力，真誠地問計于民，把實事辦好，讓人民群眾得到實惠，真正做到權

為民所用，情為民所系，利為民所謀。

基層領導干部是我黨干部隊伍的一支重要力量，每一位基層領導干部都要認清自己肩負的責任，特別是要以開展保持共產黨員先進性教育活動為契機，把“學習、思考、實踐”有機地結合起來，進一步增強黨性觀念，加強執政能力建設，永葆先進性，更好地發揮先鋒模范作用，切實擔負起時代和人民賦予的重任。

第二篇：對基層領導干部學習培訓的幾點思考

對基層領導干部學習培訓的幾點思考

認真開展學習活動是我黨的優秀傳統，我黨始終高度重視在黨員干部中開展讀書學習活動。延安時期，毛澤東同志的《全心全意為人民服務》、劉少奇同志的《論共產黨員的修養》等名篇，運用中國傳統教育思想并大量引用經典：“人固有一死、或重于泰山、或輕于鴻毛”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”，“殺生成仁、舍生取義”等等，對共產黨員進行高尚道德情操教育。歷史經驗證明，在全黨，特別是在黨的領導干部中開展“愛讀書、讀好書、善讀書”的活動，必將使我們黨永葆青春，始終使黨沿著正確的路線向前發展。

進入新的歷史時期，國際形勢、國內形勢和我們黨的自身建設都發生了重大而深刻的變化，這些變化也給干部學習培訓工作帶來了新的挑戰。黨的十六屆四中全會提出，要“重點抓好領導干部的理論和業務學習，帶動全黨的學習，努力建設學習型政黨”。胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話中提到“全體黨員、干部都要把學習作為一種精神追求，深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，真正做到學以立德、學以增智、學以創業。全黨同志特別是黨的各級領導干部都要不斷提高思想政治水平，堅定理想信念，增強為黨和人民事業不懈奮斗的自覺性和堅定性，咬定青山不放松，真正做到堅定不移、矢志不渝”。

做為體現我黨執政能力和水平的廣大基層領導干部，是為最廣大人民群眾服務的生力軍，也是黨的執政理念和政策在基層貫徹執行的先行者，在黨和國家的社會生活中扮演著不可或缺的角色。如何加強和改進基層干部的學習培訓工作，全面提升基層干部的整體素質和創新能力，是我黨當前面臨的一個重要課題。

從目前情況來看，基層領導干部總體上學風是端正的，但在理論學習上還存在著很多不足，主要表現在以下幾方面：一是學習動力不足，存在“自我感覺良好”的心態或是年歲已大、學習晚矣的想法，把理論學習當作一種負擔，缺少學習的興趣和熱情；二是學習目的不明，認為“干好工作，完成任務就行了”，把理論學習當作軟任務，抱著“要我學”的思想參加培訓，學習坐不下來，深入不進去，缺乏刻苦鉆研精神；三是學習方式不對，理論學習不結合實際，沿用以前照本宣科的老方法，把理論學習理解為看書、讀報、開會，過程走完了，學習也就結束了，理論與實際嚴重脫節；四是學習態度不正，理論學習一味迎合上級的口味，擺花架子，搞形式主義，事實上言行不

一，是否真正落實了，無人問津。

近年來，我區開展干部教育培訓工作的力度很大，對基層領導干部的教育培訓工作取得了較好的成績。但從目前干部培訓的現狀來看，主要存在培訓內容不新、形式單

一、手段滯后，缺乏針對性和實效性等問題：一方面基層干部培訓缺乏一套嚴密的教學計劃和規范的教材，一個專題、一篇講稿，從省講到鄉鎮，講得不深、不透、不系統，教師素質不夠高，信息不靈，聯系實際不夠緊密。另一方面，培訓形式沒有根據干部職業、年齡、文化、心理特點和不同對象的不同需求，采取“一把鑰匙開一把鎖”的方法進行有針對性地培訓，由于多種原因和條件所限，傳統的滿堂灌、填鴨式仍然是目前主要的培訓方式。長約束機制執行不到位，激勵機制未建立。雖然現有的《黨政領導干部選拔任用工作條例》、《干部教育培訓工作條例》、《中華人民共和國公務員法》等法律和法規中對干部培訓都提出了要求，但總體上還不夠具體，由于干部培訓沒有與干部考核緊密結合，沒有更好地與晉升獎懲掛鉤，學習成績與學習表現好與差對干部影響不大，干部參加培訓內生動力不足，壓力也不足，學習的積極性未能充分地調動起來。有相當一部分的學員，把學習當作軟任務，也存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象，學習態度不夠積極，學習的主動性、能動性和投入感不強。培訓中，對于積極參與培訓、培訓期間各方面表現良好、成績優秀的干部缺乏相應的激勵，對于消極應付、不愛學習、培訓表現較差的干部缺乏相應的批評教育。

建設一支善于治國理政的高素質干部隊伍，大力加強黨的執政能力建設，必須加強干部隊伍的理論武裝工作。因此，要適應新形勢新任務的要求，大力加強和改進新時期的干部教育培訓工作。在筆者對廣大基層工作的黨員領導干部的走訪和調查中發現，干部對培訓的需求更加多樣化、復雜化。在被調查對象中，一是對培訓時間的需求更長。廣大干部已不滿足于3、5天速成式的業務培訓，大部分希望培訓時間應在7至10天或15天左右為宜；二是對培訓地點的需求更廣。希望培訓地點是區內、省內省外相結合的占一半以上，說明不僅是科級干部希望有更多機會到市外學習，更多科級以下干部也不再滿足于局限在區內培訓；三是對教學方式的需求更多樣。現場教學、體驗式、案例式三種教學效果較好的方式成了干部的首選，傳統的講授式仍為不少干部肯定，研究式、模擬式得到部分干部青睞。由于成人教育自身的特殊性，又處在知識快速更新的時代，干部日益多樣化的培訓需求與干部培訓機制不相適應，勢必逐漸成為干部教育培訓工作中亟待解決的主要矛盾。

在今后的領導干部特別是基層的領導干部培訓中，我認為應該著力抓好以下幾個方面：

一、充實培訓內容，創新培訓方式。

首先，要加強黨建創新理論知識的培訓。黨的十七大報告和《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》，通篇貫穿了“三個代表”重要思想，充分體現了理論創新對實踐創新的指導作用，是黨在新世紀新階段的政治宣言和全面建設小康社會的行動綱領。全區黨員干部尤其是領導干部只有深入學習黨十七大報告和四中全會精神，深刻領會“三個代表”的豐富內涵，才能運用這些創新理論開拓性地開展工作，做到理論和實踐的統一；其次，培訓中要力求回答學員和廣大群眾關心的重大理論和實際問題，使大家能夠深刻理解馬克思主義與時俱進的理論品質，在解放思想中統一思想；第三，培訓內容還要以基層領導干部需求為導向，面向農村基層，增加市場經濟、法律法規、農業實用技術等知識的專題培訓。當前，鄉鎮、農村干部尤其是基層執法干部在一定程度上存在著依法行政不夠的問題，影響了黨和政府在群眾中的形象，影響著干群關系。因此，加強對基層干部的法律法規培訓，提高他們法律意識、增強依法行政能力成為當前維護農村穩定中的重要手段。加強鄉鎮干部和農村干部的實用科學技術培訓，造就一大批“留得住、用得上”的基層實用人才，是解決農村人才短缺的基本途徑。

通過這些多方面內容的培訓，能夠幫助黨員干部解放思想，開闊眼界，增強帶領群眾致富奔小康的能力，提高依法行政、依法辦事的水平，使教育培訓更有效地同工作實際結合起來，直接服務于基層經濟建設。

根據不同的培訓對象，培訓內容，要采取靈活的培訓方式，努力提高培訓效果。對領導干部應采取短期集中培訓的方式，針對某一專題，聘請高層次專家教授進行輔導，組織他們多到發達地區參觀學習，幫助他們解放思想，拓展視野；對青年干部，應堅持中長期培訓的形式，實行點名調訓的方式進行培訓。對政治理論培訓，宜采取集中輔導與專題研討相結合的方式，堅持以考促學；對業務知識的培訓，應堅持分級分類培訓的原則，以單位自行組織為宜。在教學方式上，堅持實施案例教學、研討教學、答疑教學、情景模擬和開創實踐課堂等形式，增加培訓的針對性和現實性；在教學手段的運用上，盡快改變教師上課僅靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的單調、落后的傳統教學模式，采取多種形式，加大信息量，增強授課的直觀性和生動性。

二、營造學習氛圍，建立考學機制。

隨著社會發展，科學進步，必須形成濃厚的學習氛圍，每位基層干部都應養成良好的學習習慣，樹立終身學習觀念，以學為榮，不學為恥，使學習成為生活、工作的第一需要，使每個單位都成為學習型組織，每個人都成為學習的楷模，整個社會成為“人人向學”的學習型社會，建立健全黨員干部理論學習的考核、激勵和約束機制，把理論學習的績效作為評價干部思想政治狀況、工作狀況和工作實績的重要內容和依據，從而既增加了基層干部的學習壓力，又增強了他們學習的動力。

三、健全制度建設，在建立完善培訓制度上實現新突破

制度建設是干部培訓步入規范化、科學化、制度化軌道的根本，干部培訓工作能否取得實效，培訓制度創新是關鍵。要圍繞建立現代培訓制度，在繼承的基礎上創新，做到既有系統性，又體現時代性、激勵性和可行性。

1．完善培訓質量評估制度。不斷完善培訓評估指標體系和標準，除對教學內容、方法、師資、效果等方面進行評估外，還要加強對培訓方案、計劃的評估。培訓班中，要請學員對課堂的教學質量、教務管理、日常考核工作和后勤管理等內容進行評估，不斷改進評估方法，提高評估效果和準確性。根據學員的建議和意見，開辟培訓對象的回訪渠道，了解培訓的實際效果，根據評估意見及時改進培訓薄弱環節，增強培訓效果。

2．健全考試考核制度。為了檢驗干部參加培訓的學習效果，同時也為強化干部參訓的紀律性約束，在培訓中，要積極推行考試考核，實行開卷考試、閉卷考試、調研考核等方式相結合，提高干部培訓效能。

3．強化激勵和約束機制。一是要完善干部教育培訓登記制度，完善培訓與考核相結合，培訓與使用相結合的機制。要嚴格執行《黨政領導干部選拔任用工作條例》和領導干部在職學習制度的有關規定，保證培訓學習時間。二是建立任職資格證書制度，將試用期內的培訓進修作為任用干部必須具備的資格條件。三是實施干部教育培訓目標考核制度。年初，各單位就參加各類干部培訓的數量、質量、調訓完成率以及單位自主舉辦培訓的數量和質量，向縣委組織部簽定目標責任狀，并納入各單位總體目標考核。年底，對照目標嚴格考核。四是要建立激勵制度。可嘗試建立積分管理辦法，把干部參加培訓次數、天數、學習培訓表現等各方面情況折算為學分，實行積分制管理，同時，對學習培訓表現突出的干部給予適當獎勵，激發干部的學習熱情；對培訓學習表現較差的干部給予批評教育。

4．建立跟蹤問效機制。在培訓結束后，采取“述”、“看”、“訪”、“評”四種方式加強對干部學習培訓后轉化運用情況的跟蹤了解，促使學員自覺將學習成果轉化運用到實際工作中。對培訓內容轉化為干部工作能力的情況進行跟蹤問效。座談及訪談的對象為參訓單位的領導、組織人事部門相關人員及參訓學員。通過跟蹤問效，促進干部自覺將學習成果轉化運用到實際工作中推進工作的進展。

5．健全培訓檔案制度。進一步加強各鄉鎮、各部門培訓檔案的指導和管理，豐富組織部門干部培訓檔案，把干部學習表現、培訓成績、培訓情況等納入培訓檔案，做到對每位干部參訓情況心中有數，有針對性、有計劃性地調訓干部。6．健全學風管理制度。學風是促進培訓績效的關鍵環節，大多數干部普遍認為，當前干部在學風方面存在的突出問題主要是：缺乏學習理論的興趣和熱情；以干代學，憑經驗辦事；學習不刻苦、不鉆研，敷衍了事，淺嘗輒止；學習理論與實踐脫節，不會用科學理論解決面臨的實際問題；擺樣子，做表面文章。因此，需要進一步建立健全學風管理制度，按照中組部《關于在干部教育培訓中進一步加強學風建設的若干意見》的相關規定，制定適合我區實際的學風管理辦法，嚴肅干部學習培訓紀律，規范參與學習培訓行為，促進干部培訓有效開展。

鄧小平曾經說過，科學技術是第一生產力。這是對整個人類社會而言，對我們個人來說，知識就是力量，是改變生活狀況的一種力量，一種能力。知識從哪里來？教育，良好的教育，優質的教育，能夠傳授我們以知識，強壯我們的思想，使我們能夠獲得足夠的力量，去改變自己的生活現狀，從而改變自己的未來。每一個黨員領導干部都曾經走過十年寒窗苦讀的學習歲月，從而步入工作崗位，但在知識爆炸的現代社會，身處工作崗位上，并不意味著學習的結束，而是終身學習的開始。在日常工作中，我們不是抓緊每一分鐘學習，而是抓緊學習的每一分鐘，利用有限的學習時間，學習能夠提高自身文化修養、道德素質、工作能力的知識，進行高效的、統籌兼顧的學習，讓知識的力量貫穿我們工作的始終！

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安崖辦事處黨工委副書記

第三篇：基層領導干部如何抓學習

基層領導干部如何抓學習

基層領導干部如何抓學習基層領導干部如何抓學習

學習是黨對各級領導干部最起碼的要求，也是領導干部思想建設、能力建設、作風建設的最基本的途徑。總書記要求在樹立八方面的良好風氣中把學習置于首位，足見對學習之重視。一般而言，人們對學習的概念往往是看看書、讀讀報、學學文件之類的。其實，不僅如此，還包括對信息的捕捉與運用、實踐的研究與探索、經驗的總結與借鑒、教訓的認知與汲取，等等。作為基層領導干部，要“正確做事”和“做正確的事”，必須向書本學理論、向實踐學能力、向先進學經驗。

一、向書本學理論。理論素質是領

導素質的靈魂。我們黨歷來非常重視理論建設，在任何時候任何歷史條件下都不放理論建設。學理論就是在用科學的思想武裝頭腦、用科學的觀點分析現象和問題、用科學的理論指導實踐。做到這一點，首先必須“啃書本”。書本是對來源于實踐的一切理論的大集合、大歸統，只有繼承，才有創新和發展。我們黨的基本理論無不是在繼承馬克思主義的基礎上不斷創新、不斷發展、不斷豐富的。如何學？江澤民同志曾講：“學習學習再學習、實踐實踐再實踐”。其強調的就是在書本中“深學”，在頭腦中“消化”，在工作中“致用”，而且要持之以恒，堅持不懈。實質上是“入乎其內”，鉆進去精讀原著，把科學理論、觀點、方法學到手，力求博學、廣知、多懂，而后“出乎其外”，跳出來解決問題，指導實踐，推動工作。學習還不能局限于書本，同時還要利用網絡、媒體等多種渠道，了解政策、投資、項目、產業等各類信息，“為吾所用”，謀求發展。

二、向實踐學能力。實踐是一個大學堂，是考量我們領導干部執政能力和執政水平最公正的考場，也提升能力與水平的最好平臺。為此，我們必須不斷在實踐中學習，向實踐要能力，向實踐要本領，向實踐要真知。首先要在思謀發展中提高科學決策的能力。決策過程就是疏理思路、解決問題的過程。做決策關鍵是要用戰略眼光和戰略思維，正確分析自身的優勢是什么？劣勢是什么？有什么問題急需解決？什么問題阻礙發展就解決什么問題。這樣，我們的決策才會建立在科學的基礎上。其次要在工作實踐中提高善于創新的能力。真正有本事、能干事的，并不一定是在有政策、有資金情況下干成事，而是善于用活政策、沒有資金也能辦成事的人。這實際上就創新的問題。作為領導干部，一定要爭當創新的開路先鋒，把創新的觀念、激情融入到工作中，在改革中找出路，在創新中求突破。第三要在破解難題中提高應對復雜局面的能力。縣一

級處在最基層，面臨的關系復雜，矛盾居多。因此，我們要敢于到問題復雜的地方去化解矛盾，到工作難開展的地方去打開局面，到條件艱苦的地方去實踐鍛煉，從而磨煉意志，提高能力。第四要在履行職責中提高為民謀利的能力。堅持從群眾最關心的問題抓起，從群眾最希望辦的事情做起，從群眾最不滿意的地方改起，多辦幾件得民意、暖民心的好事，在為群眾辦實事中齊聚民心，增強本領。

三、向先進學經驗。一個榜樣就是一種力量，一個典型就是一面旗幟。基層干部抓工作、謀發展，應善學先進，勤學先進，學人之長、補己之短。學先進一要學謀事的先進理念，二要學干事的先進方法，三要學管理的先進機制。理念新不新，思路好不好，是決定發展不發展、發展快與慢的重大問題。因此，要巧學先進地區的的謀事想事的思維方式、謀事想事的理念導向。具體講，就是要沖破“思維瓶頸”，凡是法律法規沒

有明令禁止的，什么都可以試、可以干。凡是有利于發展、有利于老百姓的事情，都應少講“不能辦”，多想“怎么辦”、“如何干”，做到“不離上級譜、唱活地方戲”，真正使各項工作體現時代性，把握規律性，富于創造性。同時，要精學他們的干事方法和管理機制，在同樣的條件下，看人家出什么招、施什么策、用什么制度、做什么項目，推動工作，促進發展，之后“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而撬動區域經濟社會科學發展、和諧發展、率先發展。

第四篇：學習思考實踐

學習思考實踐

——學習《人民教育》部分文章所悟

新建鄉中心學校王曉波

根據教育科技局安排，近日悉心領讀了《人民教育》第三、四、五期中的《從均衡發展走向內涵發展》、《甘肅慶陽：用經典喚醒靈魂》、《建造“精神特區”》等幾篇文章。從中意識到學習、思考、實踐對于工作的重要性，一個人的成長也是在不斷學習、思考、實踐中進行的。學校作為培養教育人的主陣地，時時處處均顯育人，學校建設在細微中，學生成長在活動中。

一、學習能使人開闊視野，提高自身素養。

邯鄲市教育局長趙浩軍說：“教育的終極目的是人，要解決培養什么人，怎樣培養人的問題。”指出了教育工作目的是培養人，是一個發展變化的人；要培養什么樣的人，邯鄲市的“十個一”素質為我們指出了具體任務；怎樣培養人就是實施素質教育的過程。實施素質教育的關鍵在教師，著力點在學校的一切活動，每一項教育都不能是空頭的說教，不是趕鴨子上架，需要一定的活動來助推。

在實施素質教育的過程中，明顯感受到教師素質趕不上教育變化的需求，提升教師素質是迫在眉睫的事情。近日曾令新局長在新建完小調研時指出：教師把學習當成生活狀態時，就是我縣教育飛速發展之時。學習能更新知識儲備，能改變教師的精神面貌。進一步說明了教師學習的重要性和必要性。

在教育學生的過程中，需要教師潛移默化影響學生，學生都具有向師性，只有教師的素質提高了，學生感到教師知-1-

識豐富，具有人格魅力，能夠給學生樹立榜樣，真正起到為人師表的作用。經常閱讀教育期刊雜志，瀏覽教育信息網站，了解前沿的教育信息，閱讀歷史、政治等書籍，不斷更新知識，提升能力。學生在剛入學的時候搶著回答老師的提問，怎么到中高年級學生就不主動回答問題了呢？究其原因，大部分學生的積極性是被老師給抹殺了。教師由于知識儲備或教育方法問題，在課堂內外無意間對學生一些打擊，致使學生自我封閉。

學校對教師的學習缺乏監管，特別是在強化學習之初。只是給予教師一些書籍，缺乏必要的指導和監管，無活動助推。學校應要求教師擬出每期或月讀書學習的具體清單，明確具體的讀書學習任務，定期或不定期檢查，開展讀書活動。學校領導可以對教師進行家訪，與教師交流情感，增進友誼，掌握教師的思想動態，深化學校管理。

二、勤思考，創新工作方法。

思路決定出路。不怕做不到，就怕想不到。無疑說明思考在工作中的重要性。甘肅慶陽市教育局長盧化棟，在剛任局長之處就對學校工作進行了全面調研，掌握基本情況，理清推進學校發展的思路，走出用經典喚醒靈魂的特色建校之路。局長、校長要做有思想的教育者，引領校園文化，師生共享成長幸福，通過學生影響家長，實現學校與社會的有機集合。岔河中學也是通過教師品讀《論語》，參悟其中的教育真諦，提升教師的思想業務素質。

教師通過學習，收集一些教育信息，在自己的頭腦中進行整理、思考。結合自身工作或學校實際情況進行思考，創新自己的工作思路，彰顯出自身特色。如領導到學校調研時，要求匯報工作開展情況，如果匯報者沒有系統思考，沒有深

入研究學校工作，將是泛泛而談，不著實際，給人思路不清，工作不細的感覺。

在一所學校，校長不善于思考，好比一本無目錄的書刊，學校的工作將會主次不分，無輕重緩急，學校班子成員整日忙碌，工作出不了效果；教師不善于思考，反思教學行為，抓不住重點，分不清難點，用相同的方法教育不同的學生，究不出原因，教育教學質量就會上不去；學生不思考，認不清自身學習情況，找不出自己學習的重點。一位教師說過，你越覺得自己不懂的東西越多，說明你有進步，反之就沒有進步。如果不去思考，根本就不知道有什么懂不懂的問題。

三、不斷實踐、改革，提升總結。

列寧說：“沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論。”“紙上談兵”就是一個很好的例證，趙括理論的戰略非常熟悉，兵書背得很熟，一到戰場就不能應對。教師剛從學校畢業就好比是熟背兵書的趙括一樣，掌握的理論是沒有在教育教學中實踐過的理論，是空洞無物的；相反，一個從教多年的老教師，如果不通過學習理論，那他的實踐也就是上不了高度的。

作為一個教育工作者，要浮得上來，沉得下去。沒有理論的支撐，說話處事、教育教學就不能站在一定的高度來思考問題，上不了一定的層次；學有豐富的教育教學理論，沒有進行深入的實踐，就不知道這套理論的實際功效。要在工作中不斷學習，不斷深入實踐、總結經驗，提升工作水平。

作為一個教育工作者，要不斷學習，補充血液，勤動腦，多思考，明晰思路，在實踐中學習，用理論指導改革實踐，努力提高工作能力和水平。

第五篇：基層領導干部班學習心得體會

參加基層領導干部培訓班學習心得

2011年10月21號，我有幸參加了龍巖管理分公司舉辦的基層領導干部培訓班，此次培訓班共分三個部分，分別由市組織部劉少鳳主任主講《 》、市委黨校俞桂海教授主講《領導方法與領導藝術》以及省公司人教處王敏處長主講《談基層領導干部素質建設》。雖然只有一天的時間，但是課程安排緊湊有序，學習內容精廣相濟，極具理論性、系統性和現實意義，且理論和實踐結合緊密，使我受益匪淺，就此，我結合培訓班的精辟講解授課，聯系本單位實際，談三點體會。

一是加強學習，提高自身素質。

培訓，是一種學習方式，是提高個人素質的有效手段。此次培訓系統的學習了有關“領導”的一些理論知識，對我啟發很大。使我認識到自身的知識相當匱乏，認識到學習的重要性和緊迫性。作為高速公路的一名基層干部，第一線的管理人員，不僅需要熟練的掌握豐富的業務知識，而且必須具備領導干部應有的政治理論與素養、基本管理知識和技能。這就需要在日常工作中不斷加強學習，提高自身素質，一是在日常工作中，注重學習新的法律法規、規章制度，學習各種業務知識，以應對不斷變化的實際情況；二是提高作為基層領導應有的素質，包括思想政治素質、文化知識素質、領導能力素質、道德品質素質及心理素質。正如王處長課上講的，只有具備思想政治素質才能“以德服眾”“以德領才”，而文化知識素質是提高素質修養的基礎條件，領導能力素質是領導者進行領導活動或勝任領導工作的才能、本領，道德品質素質是領導者應具備的思想境界與行為準則，心理素質是其他素質行程和提高的基礎。提高這些素質首先必須加強黨性鍛煉和個人修養，不斷錘煉自己的意志，其次，盡量減少一些不必要的活動和干擾，騰出時間多學東西，多思考，再次，要不斷排除私心雜念和外來的各種不利影響及誘惑，排除個人私欲所帶來的煩惱和憂愁。總之，只有不斷的學習，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，才能不負組織重望，帶領中隊做好各項工作。

二是準確認識基層領導角色，提升領導能力

此次培訓，王敏處長著重講了基層領導干部素質建設，對此我感觸頗深。王處長強調基層領導是企業中處于督導層的管理者，即對企業員工負責督導的人，是一般員工和中高層管理者之間的橋梁。對于橋梁作用，結合本職工作談幾點感受，一是作為中隊人員和上級領導之間橋梁，一方面要對中隊成員的工作予以督導，確保日常工作正常有序的開展，為他們的成長給予教育和引導，確保工作環境的安全、舒適，同時給他們提供發展自我、提升自我的機會，另一方面要領悟貫徹上級領導指示的精神，把上級的目標變成中隊目標，承上啟下，帶領隊員完成目標。我認為，只有正確定位了自己作為這種“橋梁作用”，時刻警惕自己只是管理者而不是官員，才能更好的完成各項工作。二是要發揮好橋梁作用，必須提高自己協調各種關系的能力、解決突發事件的能力、依法行政的能力及掌握社會最新科技、理論成果，科學判斷形勢的能力。

通過培訓，對領導力的概念有了深入的理解。領導力是指在管轄的范圍內充分的利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事，提高整個團體的辦事效率。領導者應把工作責任歸屬權轉移給那些實際執行者，應創造出適合每個人都能各盡其職的工作環境，應自我鞭策加強學習，并鼓勵他人一起求的進步。我認為，作為具有領導力的管理者應善于了解自己，能夠在工作中自覺地、理智地進行自省、自律、自控。對自己的能力有充分的認識和理解，清醒的知道自己的長處和不足，只有充分的自省才能在各種復雜情況面前做出正確的判斷，才能在與同事或下屬合作時，得到他人的充分信任。

三是掌握領導藝術，做事須先做人，提高執行力

俞桂海教授講授的領導方法與領導藝術，對人為什么想當領導、什么是領導、怎樣當好領導進行了深刻的剖析，很受啟發。作為一名黨員領導干部要踐行“權為名所用、情為名所系、利為名所謀”的執政思想，作為一名高速公路路政工作者，要踐行“依法行政、執政為民”的宗旨。掌握領導藝術，我認為最重要的是要做到正人先正己、做事先做人，在工作中做到以誠待人、以德正人、以情感人、以才服人。

1、以誠待人。要襟懷坦白、心胸坦蕩、豁達大度、換位思考、為人處事兼顧各方面利益，才能取信于人。

2、以德正人。工作中對人和事，一定要公正、清廉才能以德正人。

3、以情感人。工作上講原則，政治上講黨性，生活中需講人性。在工作中做到關心人、體貼人、理解人，營造快樂工作的環境。

4、以才服人。要注重提高自身的組織能力、駕馭能力、協調能力和表達能力，既要自己做好，還要能調動大家的積極性。遇事要做對己要明了、對人要明察、對事要明晰、處理問題要明白。處理問題中要做到大事莫激動，小事莫計較。自己把自己說服了，是一種理智的勝利，自己把自己感動了是靈魂的升華，自己把自己征服了，是一種人生的成熟。

通過這次短短一天的培訓班的學習，收獲不少，所學內容必將成為今后工作的“加油站”，為路政工作奠定更加堅實的基礎。而且所學的內容很值得我在日常工作中不斷的去體會，在實際工作中我們每一個人的潛力是無限的，我們自己只要能充分發揮自己的優勢和克服自身的缺點，轉變思維方式，換位思考，開拓創新，用所掌握的理論來指導自己的實踐，我相信會成為一名合格的干部，能更好的為高速公路服務。