第一篇：學習趙文龍事跡材料

學習“最美孝心少年趙文龍”主要事跡

12歲，正是一個男孩貪玩兒好動、頑皮叛逆的年齡，可在趙文龍臉上，這些特質都沒有，很多時候他都在默默地沉思。不在校的大部分時間里，他都陪著媽媽去醫院透析。雖然只有12歲，趙文龍幾乎會做所有家常菜。因為媽媽患有脊椎裂和尿毒癥，這么多年，他幾乎從未有過玩耍時間，最大的樂趣就是生日那天去趟八一公園；他是包鋼八中一名普通的初一學生，而他每天需要承擔的卻是一般學生父母雙倍的責任。

來到位于少先路31號街坊的趙文龍家，家里幾乎沒什么電器，只有臥室里擺放的一臺老式冰箱，這是為了給趙文龍的媽媽李英存放藥品用的。李英正在整理醫院的收費單，與媽媽的大床相隔一張桌子的小床是趙文龍的，床頭整整齊齊碼著三十幾本書，雖然陳設簡單，家里卻收拾得一塵不染。李英說，每天早上，即使時間緊張，龍龍也會收拾完家，給她做好早飯再走，他自己則在學校買早點吃。雖然家庭負擔如此沉重，可趙文龍在同學和老師的眼中卻是天真、開朗、幽默的，只要學校有什么開心事，龍龍也會第一時間告訴媽媽，母子倆總會開懷大笑。在這樣的說笑中，龍龍常常因為忘記了正在燒菜而把鍋燒糊。

醫生告訴李英，她的病目前無法治愈，最基本的維系就是一個星期三次透析，每次需要700元左右，每個月8000多元。為了保證最基本的生活，李英只得一個星期透析一次，每次透析，文龍都像丟了魂似的守在搶救室門口，李英每次都覺得心疼。但只要看她轉危為

安，趙文龍還掛著淚珠的臉上馬上會露出笑容，他告訴她：“媽媽，您一定要好好活著，只要您陪著我，再苦的日子都是甜的。”

趙文龍打算考一所自己心儀的軍校，當軍人是他的夢想，更重要的是國家還會補貼學費。“省下一分錢，媽媽的病就有一分治愈的可能”聽著兒子這番言論，李英沉默了，生活讓兒子過早地承擔了太多的沉重，她除了支持，什么都幫不了他。每年六一，李英都會帶龍龍去八一公園玩兒，有時龍龍會說：“媽媽，咱們什么時候才能將這里的游樂設施都玩兒一遍啊？”李英聽了心里酸酸的，龍龍就立即轉換話題安慰媽媽說：“等我工作掙錢了，咱們就好好出去玩兒一趟。”對于李英和龍龍來說，這樣類似的對未來的期望已經成了他們母子倆的約定。

同學們！父母給了你們無微不至的關愛，你們不僅要感恩，還要用實際行動去報答他們。今后你們一定要好好地學習，關心父母，在力所能及的范圍內幫助他們，也成為一個最美孝心少年。

第二篇：我的事跡敘趙文龍

“最美中學生”候選人事跡材料

包鋼四中

趙文龍

2013年9月13日上午，中央電視臺新聞頻道《新聞直播間》“走基層·尋找最美孝心少年”欄目播發了——《趙文龍：十三歲的“男子漢”》專題，隨后，中央電視臺中文國際頻道《溫暖中國心》欄目也對趙文龍的事跡進行了深入報道。

如今，這位獲得“包頭市孝老愛親模范”、“包頭市美德少年”、“包頭市道德模范”、“2013年全國最美孝心少年”的15歲小伙子順利升入包鋼實驗軍校高中讀書。

15歲的年紀，正是一個男孩貪玩兒好動、頑皮叛逆的年齡，可在趙文龍臉上，這些特質都沒有，很多時候他都在默默地沉思。因為母親的病比較特殊，有大部分的菜不能吃，鉀高的不能吃，水大的不能多吃，水果幾乎都不能吃，尤其是西瓜，一吃體內的水就多了，一多就難受，母親能吃的東西少，他就把母親能吃的菜變著口味做，平時時間少，周六都要陪母親去醫院做透析。久而久之母親能吃的菜他都記住了，雖然只有15歲，趙文龍幾乎會做所有家常菜。他說，現在我上了高中，但還是會每天照顧母親，在我眼里，母親大過一切。

樸實的性格沒有因為榮譽的光環而改變，對親情的堅守是他需要完成的最大學業。他仍然是一位普通人家的孩子，但骨子里已積淀了中國傳統文化的精華：百善孝為先。在教室里他保留了那種固有的質樸和踏實，不同的是更加成熟和堅毅了。一身軍裝讓他初嘗理想的幸福，趙文龍一直打算考一所自己心儀的軍校，當軍人是他的夢想，更重要的是國家還會補貼學費。“省下一分錢，媽媽的病就有一分治愈的可能”。現在來到包鋼實驗軍校讀高中，可以說也是他夢想的一部分。在15歲的趙文龍身上，有著男子漢的擔當和責任感，更有著一種樂觀、豁達的人生睿智，有著當代中學生不多見的優秀品格。雖然到高中就讀還不到1個月，但老師和同學們都能感受到他身上散發出的那種正能量：遇事沉穩、樂于助人、勤勞樸實、與人為善。雖然家庭負擔如此沉重，可趙文龍在同學和老師的眼中卻是天真、開朗、幽默的，只要學校有什么開心事，他會第一時間告訴媽媽，母子倆總會開懷大笑。在這樣的說笑中，他還是常常因為忘記了正在燒菜而把鍋燒糊。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。不忘初心是他的品格，不向生活低頭已成為他的習慣，在今后的學習和生活中，相信趙文龍定會向他的家庭、向社會交上一份滿意的答卷！

第三篇：最美孝心少年趙文龍事跡作文素材

13歲本應是無憂無慮的年紀，趙文龍卻因家庭變故，使這個小小少年過早地承擔起家庭的重擔。家住昆區少先路31號街坊的趙文龍，是包鋼八中初二五班的學生。趙文龍的母親李英從小患有脊椎裂，不能行走。2008年，又被查出患上尿毒癥。如今，李英只能依靠每周三次的血液透析維持生命。因為無法承擔家庭的重負，2010年趙文龍的父親選擇了離婚。從10歲起，趙文龍就用稚嫩肩膀扛起了一家之主的重擔。面對生活的艱難，他從不抱怨，讓媽媽快樂是他最大的心愿。

趙文龍的事跡經昆區、包頭市新聞媒體報道后，立即引起了社會關注。2012年8月趙文龍被評為包頭市十大孝老愛親模范、2013年5月被評為包頭市美德少年、2013年9月被評為自治區美德少年。今年4月，中央電視臺啟動了尋找最美孝心少年大型公益活動，面向全國18歲以下的少年兒童，尋找發掘新時期孝心少年的典型代表，展現他們孝敬長輩、自強不息、陽光向上、自立自強的感人事跡和美好情操。自治區文明辦將趙文龍的事跡向組委會進行了重點推薦，趙文龍成功入圍20名候選人之一。

12歲，正是一個男孩貪玩兒好動、頑皮叛逆的年齡，可在趙文龍臉上，這些特質都沒有，很多時候他都在默默地沉思。不在校的大部分時間里，他都陪著媽媽去醫院透析。雖然只有12歲，趙文龍幾乎會做所有家常菜。因為媽媽患有脊椎裂和尿毒癥，這么多年，他幾乎從未有過玩耍時間，最大的樂趣就是生日那天去趟八一公園;他是包鋼八中一名普通的初一學生，而他每天需要承擔的卻是一般學生父母雙倍的責任

雖然家庭負擔如此沉重，可趙文龍在同學和老師的眼中卻是天真、開朗、幽默的，只要學校有什么開心事，龍龍也會第一時間告訴媽媽，母子倆總會開懷大笑。在這樣的說笑中，龍龍常常因為忘記了正在燒菜而把鍋燒糊。

第四篇：撐起綠色保護傘(趙文萬事跡)

為未成年人撐起綠色保護傘

——未成個人思想道德建設先進個人趙文萬同志事跡材料 趙文萬，男，中共黨員，本科學歷，中學一級教師，1988年7月畢業于武威師范，至1997年8月在民勤縣雙茨科鄉中學任教，1997年8月至今在民勤五中任教。現任民勤五中政教處主任。任教22年來，該同志一直站在教育教學第一線，無私奉獻，默默耕耘，以強烈的事業心和高度的責任感，在教學育人的沃土上揮灑著丹心熱血，收獲著春華秋實。特別是在未成年人思想道德建設中，他善于學習，勤于實踐，勇于創新，為未成年人的健康成長撐起綠色保護傘。

一、勤于以人為本，注重關愛學生，走進未成年人的心靈世界 趙文萬同志自參加工作以來，連續20年擔任班主任工作。在班主任工作中，他始終堅持以人本，把愛和責任體現在班級管理的點點滴滴中去，讓學生在春風化雨般的關愛中受到潤物無聲的教育，形成良好的思想道德品質。他能創造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗，班級管理有方，有計劃、有總結，重過程，所帶班級班風正、學風濃，成績高。在班級管理中他注重自言傳身教的作用，以自己的言行來影響、感化學生，使學生的行為習慣在潛移默化中逐漸形成；他重視家訪和心理健康教育，關注每個學生的思想動態及學習情況，通過走訪、開家長會、經常發致家長的一封信，建立家校聯系簿等多種形式努力和家長取得溝通與配合。特別注意安全教育，努力提高家長和孩子的安全意識，消除安全隱患，讓學生在這個快樂的大家庭中健康幸福地成長。在平日里，他正確地引導學生積極進取，為使學生的學習積極性提到一個高度，他抓住學生的心理特點，把微笑與獎勵分給每一個進步的孩子，使他們看到了希望，嘗到了學習的甜美。他善于組織豐富多彩的活動，為學生開拓展示才華空間，培養了學生的創新精神。在工作中，他始終把自己定位在長兄、朋友的角色中。天冷了，他不忘叫學生多穿衣服；哪位同學生病了，他給他們送水送藥；哪位同學因故缺課，他想辦法讓他們補上……心能換來心，愛能喚起愛，他 對無私的愛換來的是學生對他的信任和愛戴。在他的辦公室里，經常有學生進進出出，學生們把快樂與他分享，把煩惱向他傾訴。學生之間發生爭吵，總是第一個找他“評理”。對此，他總是認真傾聽，盡力幫助。因為他知道，冷了一個，就會冷了一群。同事們常戲說他太縱容學生，但他卻理解為那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。就在這輕松愉快的談話中，他了解學生的思想動態，及時對他們進行思想教育。在長達 年的班主任工作中，他傾注了自己的心血，也澆開了鮮艷的花朵。自1997年調到民勤五中任教以來，他連續擔任班主任工作12年，連年被評為優秀班主任，他所帶的班級多次被評為校級“文明班級”“先進班集體”。

二、勤于學習思考，注重德育創新，探索未成年人思想道德建設的有效途徑。

2001年8月，趙文萬同志走上學校中層管理崗位，在擔任班主任工作的同時兼任政教副主任，2008年2月提任為政教主任，全面主持學校德育工作的開展。在德育工作中，他堅持育人為本，堅持科學的德育發展觀，把提高未成年人的思想道德素質作為德育的出發點，把學生的可持續發展作為德育的立足點，十分重視探索和推動未成年人思想道德建設創新，促進學生德智體美全面發展。

一是德育理念的創新。在德育管理中他認為，道德教育是德育中最基礎、最核心的部分。要重視心理健康和生理健康教育的對等性、相通性和一致性，通過對學生進行心理健康教育，不斷開發學生心靈中向真、向善、向美的一面，培養和鑄就學生的自信力、意志力等優秀品質，醫治其心靈的創傷，幫助學生拋棄自卑、自負等心理包袱，使學生的心靈和身體一樣健康的成長。同時，教師在道德教育時，應該是沒有訓導痕跡的交流，沒有心靈距離的對話，沒有故作姿態的行動。這樣的一種平等的溝通、平等的探討、平等的實踐更有助于開啟學生塵封的心門，在不知不覺之中形 成良好的品德。除此之外還應該科學合理地設臵循序漸進的德育目標，使其具有層次性、現實性和可行性。在他的倡導和力主下，學校重新審視德育管理，調整工作思路，確立了確立了以愛國主義、集體主義教育為主線，以學生日常行為養成為突破口，以學科滲透、德育活動為重要形式的德育工作思路。并針對各級學生不同的身心發展特點，實施分層教育：初一高一抓養成，以“規范行為習慣”為重點；初二高二抓強化，以“自尊自愛自律”為重點；初三高三抓鞏固，以“理想前途教育”為重點。這樣形成三個教育層面，因材施教，分層實施，循序漸進，促使學生形成健康心理、健全人格。

二是德育體系的創新。多年的德育工作實踐使他清醒的認識到，未成年人思想道德建設是一項復雜而浩大的工程，不是憑學校單方面的努力就能完成的，需要科學整合學校、家庭、社會等各方面的力量，形成三位一體的德育網絡，才能真正為未成年的人健康成長開辟出一條綠色通道。在多方論證、深入調研、逐步實施的基礎上，他構建起了四條有效的德育體系：一是以學校行政會——政教處——年級組為主體的德育管理體系：二是以黨支部——校團委、學生會——團支部、班委會為主體的學生自我管理體系；三是以學校領導班子成員——班主任——任課教師——校外輔導員為主體的德育實施體系；四是以學校——家庭——社會——德育基地為主體的德育網絡體系。通過“大德育”體系的構建，對未成年人形成多維立體化教育格局，最大限度地整合各方面的力量，為未成年人的健康成長創造了積極向上、和諧健康的環境。

三是德育模式的創新。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，對他們的教育首先要堅持分層次、有步驟地正面引導，通過制度規范的約束、正義高尚的弘揚、善惡是非的分辨、良好習慣的培養在未成年人的思想深處構筑起一座堅不可摧的道德堡壘。基于這樣的認識。在未成年人思想道德建設中，他堅持以以行為養成教育為突破口，以正面教育和疏導為主，構建起了以“養成教育常規化、主題教育系列化、節日專題教育制度化、教育形式多樣化、德育目標層次化”為內容的“五化”德育模式，為未成年人健康在長構筑起堅固的思想堡壘。

四是德育活動的創新。在未成年人思想道德建設中他堅持“多一把尺子評價學生，就會多一批好學生”的德育工作理念，積極創新活動載體，定期不定期組織開展豐富多彩的活動，讓學生在活動的參與中學會生活，學會學習，學會合作，學會做人，讓學生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，從而豐富其思想道德內涵，促使其形成健全人格。每年一屆的校園藝術節活動，“精神文明創建”、“平安班級創建”等評比月活動、“日行一善”“知榮明恥，從我做起”、“學會感恩，回報父母”等德育實踐活動、“感動我的人和事”演講比賽、“青春放歌”歌詠比賽等主題活動、“美化環境，愛我家園”等社會實踐活動為每個學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中體驗成功的快樂，感悟“是與非”、“優與劣”、“真善美與假惡丑”等行為意識，從而培養學生誠實守信、頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。特別是“日行一善”活動已成為學校德育的特色之一受到上級部門和領導的充分肯定和一致好評。

三、勤于督查落實，注重行為防范，營造未年人健康成長的良好環境。在未成年人思想道德建設中，他認為事前防范比事后教育更重要，督查落實比空泛說教更重要。他不但是一個理念的創新者更是一個理念的實踐者。針對近年來學生上網的不良現象，他一方面大力開展“遠離網絡陷阱”教育 活動，一方面加大督查力度，多次深入到網吧清查上網學生，多次在午夜突襲式檢查住宿學生到位情況；針對近年來全國各地頻發的校園暴力事件，他把清查管制器械及刀具作為一項常規工作不定期開展，教室里，宿舍中，時常有他雷厲同行的身影；針對手機攜帶對學生學習和行為的不良影響，他在全校范圍內組織開展了持久深入的“禁止學生攜帶手機，凈化校園育人環境”活動，發放了告學生及家長書，發起了“不帶手 機，投入學習”的倡議，讓學生充分認識到手機給學習帶來的不利的影響；針對初高中學生正處于身心發展期，心理不成熟，心理矛盾多，內心困惑多的現狀，他把心理健康教育作為德育的重頭戲來抓，設立了心理咨詢室，聘請了心理輔導老師，并深入到學生中去，了解學生的思想動態，及時化解學生的心理矛盾，讓他們陽光健康成長；針對學生自制力差，思想行為不穩定的現象，他建立起了學生思想品德考核檔案，讓學生在自我管理，自我約束，相互監督，相互評價中形成良好的行為習慣，樹立起正確的道德觀念。

正是由于防范在先，督查到位，隱患排除及時，近年來，學校教育教學秩序穩定，學生思想品德建設良好，學校未發生重大的安全及其它方面的事故。他本人也分別于2001年、2008年被評為教育工作先進個人。

教育是一種境界，教師的崇高就在于他將一個個稚嫩無知的心靈用愛心、用知識、用自己的人格塑造成家長期望、社會需要的靈魂。“愿滋蘭之九畹兮，樹蕙之百畝”，這是兩千多年前，大詩人屈原的愿望，也是后來無數為人師者的追求。作為人師，趙文萬同志始終站在這一塊精神高地上，他用自己的智慧和汗水為未成年人思想道德建設樹起了一道道標桿，為未成年人的健康成長撐起一頂頂綠色的保護傘，讓一個個青春的夢想在陽光雨露的滋潤下綻放成絢麗的花朵。

第五篇：學習趙彥龍心得體會

學習趙彥龍先進事跡心得體會

永壽縣常寧中學李新茂

學習了趙彥龍同志的事跡后，我心情激蕩，久久不能平靜。作為一名領導干部、一名中共黨員，趙彥龍用自己40多歲的年輕生命，為我們譜寫了一曲和平年代的英雄贊歌。

2011年2月26日，趙彥龍同志戰斗到生命最后一刻，倒在了他熱愛的工作崗位上，永遠的離開了。離開了他對“三農”問題的眷戀、關切和深愛；離開了他日夜牽掛的農民兄弟；離開了他朝夕相處的同事朋友；離開了他的家人，…….那一天，天氣陰冷，雪花在冰冷的天空中飄舞，似乎也在為趙彥龍同志的離去而無盡的悲痛與惋惜，他的離去，留下了人們不禁的追憶與懷念，留下了人們永久的敬意與遺憾。

趙彥龍同志從一個普通的農民的兒子成長為一名優秀的共產黨員、領導干部，源于他刻苦學習，堅定的理想信念；源于她對黨對人民高度的責任心和事業感；源于他對農村、農業、農民的深愛；源于好對同志和朋友的真摯情感。我也是一名黨員干部，我要學習她恪盡職守、無私奉獻的敬業精神，做履行崗位職責、創造一流業績的模范。每個干部的崗位分工不同，職務高低不同，可做好工作、履行好職責是最起碼的要求，履行職責的好壞直接影響到黨的形象。我要學習趙彥龍同志干一行、愛一行、鉆一行、精一行。要向趙彥龍同志那樣，不論走到哪兒，不論干什么，不管在那個崗位都要一步，轉載請保留此標記。一個腳印，踏踏實實，真抓實干，忠于職守，盡職盡責，無私奉獻，創造出讓黨和人民滿意的業績。

趙彥龍實實在在做事，認認真真做人，他的精神就是為人民服務的精神。每一個共產黨人，都應該學習她的精神，凡事首先想到人民群眾的利益，人民群眾的利益高于一切，這才是歷史賦予共產黨人的責任和義務。趙彥龍同志是基層戰線力行“三個代表”重要思想涌現出的杰出代表，他長期奮戰在基層一線，始終牢記黨的“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”的崇高宗旨，忠于黨，忠于人民，愛崗敬業，無私奉獻，為廣大黨員干部樹立起了先進的光輝旗幟。不管條件多么艱苦，也不管困難有多大，始終無怨無悔，埋頭苦干，用共產黨員的忠誠之心詮釋了“三個代表”重要思想，用不平凡的業績譜寫著全心全意為人民服務的壯麗篇章。

他用平凡、短暫的一生，詮釋了一個共產黨員的精神境界，體現了基層干部立黨為公、愛崗敬業、無私奉獻，對黨的事業忠心耿耿、持之以恒，她親民、愛民、富民，是我縣人民的好干部，黨的好女兒。”趙彥龍同志的事跡感動人、鼓舞人、教育人，她的事跡激勵和鞭策著每一位共產黨員、領導干部。他給我們留下了最寶貴的精神財富，他永遠活在人們心中。我們懷念她、紀念她、學習他，是要讓千千萬萬個趙彥龍式的好干部不斷涌現出來，這是對他最好的紀念。