第一篇：善用閱讀課

善用閱讀課，給孩子們讀整本書。

在激起孩子的閱讀愿望后，我在閱讀課下功夫。俗話說：興趣是最好的老師。學生最愛聽有趣的故事，從一年級起我便堅持每天給學生講一個小故事，在學生聽得津津有味之時，再引導他們自己去看看。這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，也就覺得書里有很多故事在等著他。在講故事的時候，我常設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，隨著識字量的日益增多，孩子們的閱讀量不斷增大，而且已經會查字典了，讀書中遇到不認識的字都會自己解決。課間休息時，我看到總有孩子會到處去向其他同學提問題，并且推薦自己認為好看的書。自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種樂趣。而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。大家共讀一本書。這一個學期，我們全班共同閱讀了《夏洛的網》《小王子》，這些書我們做到人手一本。我們有時進行網上交流，有時在語文課上進行主題交流，有時則簡單地讀一讀大家寫的讀書筆記，見縫插針。我們不追求花哨的活動形式，因為，只有思想的碰撞，心與心的交流才是才是最最動人風景。所以，和同學們分享彼此獨特的見解便是我們最大的樂趣。尤其再讀《夏洛的網》后，孩子們感觸很深，我們針對這本書做了讀書交流會：真正的朋友。有的孩子這樣寫到：我喜歡威爾伯那種珍視友誼的精神，威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛的子女已經經歷了一代代，威爾伯居然還懷念著夏洛。威爾伯是多么珍視它們的友誼啊！生2：我喜歡夏洛，因為它不食言，它答應救威爾伯，它就冥思苦想，想出了一個辦法救威爾伯。它還是一個忠實的朋友，是一個寫作好手，它竟然在網上織出了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”這幾個詞語，終于救了威爾伯。我有時讓同學們把自己的體會在班級中交流，盡管有的內向的同學聲音很輕，但所有的聽眾都是豎起耳朵拼命地聽著，生怕遺漏哪一個字。每當這個時候，他們互相分享著彼此的感受，分享著彼此的感動。或許，每個人天生都有分享思想的需要。

第二篇：善用信用卡

善用信用卡

上海市坦直中學

岳曉明

一、教材分析

本課是初中版上冊第三單元《學會與銀行打交道》中的第三課內容，這節課在前兩節《存款有學問》、《貸款講誠信》后繼續學習銀行的又一常用的功能。現在，信用卡是大家常用的消費支付手段，教材旨在介紹信用卡的使用好處以及如何善用信用卡，以便合理理財。

二、學情分析

學生普遍對信用卡比較有興趣，家長一般手中也都有信用卡，但是學生對于信用卡的認識更多地集中在信用卡可以刷卡購物，而對于信用卡的基本常識和如何合理地用信用卡是不太清楚和了解的。

三、教學目標

知識與技能：了解信用卡的來歷及相關知識；知道申辦信用卡的流程。

過程與方法：通過模擬信用卡申辦及使用的過程，了解信用卡的使用方法及注意事項。情感態度與價值觀：感悟理性使用信用卡的重要性，養成良好的消費習慣。

四、重點與難點

1．重點：信用卡的使用。2．難點：誠信用卡，不做卡奴。

五、教學資源

教師：準備課件、資源。

學生：了解父母的信用卡數量和使用情況。

六、教學過程

（一）導入

環節一：閱讀“陽陽的故事”。提問：對于信用卡你了解多少？能介紹下你父母信用卡的使用情況嗎？

參考：商店消費、網絡購物、繳付水電煤等各類費用。

（二）新課

環節二：活動：信用卡知識知多少

建議可以采用競賽或者競猜的方式，讓學生了解到信用卡的起源、信用卡在國內的發展。參考：

1．信用卡于1915年起源于美國。最早發行信用卡的機構是一些百貨商店、飲食業等，公司為招徠顧客，推銷商品，擴大營業額，在一定范圍內發給顧客一種類似金屬徽章，作為信用籌碼，顧客可以在這些發行籌碼的商店及其分號賒購商品，約期付款，后來籌碼演變成為用塑料制成的卡片，這就是信用卡的雛形。

2.1985年6月，中國銀行珠海分行發行我國第一張信用卡——中銀卡，標志著信用卡在我國誕生。

1988年6月，中國銀行發行外匯長城萬事達卡（國際卡），該卡可在200多個國家和地區的1000多家商戶使用，中國信用卡開始真正走向世界。

環節三：貸記卡和借記卡的不同

師：我們現在使用的卡片，有的是貸記卡，有的是借記卡。貸記卡是指銀行先把錢借給了我們，我們就是貸款方；借記卡是指我們把錢借給了銀行，我們就是借款方。根據貸記卡和借記卡的解釋，你覺得在這兩種卡片使用過程中可能會有哪些不同呢？而這樣的不同會對我們辦理卡片提出什么不同的要求嗎？（小組討論）

參考答案：貸記卡持有人不必在賬戶上預先存款就可以透支消費，之后按銀行規定還款就行了，可以享受一定時間的免息期。借記卡實際上是一種儲蓄卡，需要先存款后消費，不能透支。

了解：關于信用卡的申請條件，每家發卡銀行都有自己的標準，一般針對年滿18～65周歲的人群，有以下幾個方面：

1.身份證明文件：身份證或軍官證、護照等。

2.固定居住地址證明：戶口本或者水、電、煤最近三期繳費單，自有房產證等。3.財力證明文件：政府機構、企業開具的最近三個月的正式工資單或者收入證明（需加蓋公司章或者部門章）等。

環節四：理性用卡，不做卡奴

問1：“用明天的錢，圓今天的夢”是不少銀行推廣信用卡所用的廣告語，這句話告訴你一些什么信息？

學生答略。

問2：案例:小王聽了這個廣告，辦了信用卡，瘋狂購物，用信用卡圓自己的心愿。可是看到寄來的賬單，小王傻了眼，大筆的欠款，讓他無力償還，于是，有人給他出了一個主意——再辦一張卡，以卡養卡，對于這個建議你怎么看？

學生答略。

參考建議：信用卡的信用常識

（1）到期還款日前，如果還款額少于最低還款額將影響到持卡人的信用記錄。持卡人應關注到期還款日及賬單欠款金額。

（2）持卡人的信用卡消費還款記錄會直接納入國家個人信用信息基礎數據庫。保持良好的信用記錄，這將很好地幫助持卡人提高獲得金融支持和融資服務的便利性和可能性。（3）如持卡人未及時還款，應按照信用卡領用合約的相關規定支付利息、滯納金等費用。

（4）使用信用卡需謹慎。

思考：如果我們到歐洲旅游，能在那里用人民幣購物、付費嗎？

提示：我們到歐洲旅游，一般是不能用人民幣購物、付費的。因為人民幣作為我國的合法紙幣，只能在我國境內使用。到了歐洲旅游，只能把人民幣按照一定的比率兌換成歐元等外幣，才能在那里購物、付費。可以攜帶現金和雙幣信用卡（中國海關規定，旅客攜帶人民幣進出境，每人每次限額為6000元）。

看圖片，學標識

信用卡組織：簡稱卡組織，由成員組成的國際性或區域性支付卡組織，授權成員發卡，受理商戶的卡交易，擁有并經營自己的國際區域處理網絡。卡組織負責建設和運營全球或區域統一的支付卡信息交換網絡，負責支付卡交易的信息轉換和資金清算，制定并推行支付卡跨行交易業務規范和技術標準。

國際性卡組織：VISA, Mastercard, JCB ,American Express, Diners Club 國內卡組織：中國銀聯

小結：信用卡集透支消費、轉賬支付等多功能于一身，能夠充分滿足持卡人理財的需要。對于持卡人來說，信用卡是一種基本的理財工具，方便持卡人的購物消費活動。但是我們必須慎用信用卡的消費信貸功能，沒有節制的透支消費，會使我們背上沉重的債務。

作業：了解自家已有信用卡所在發卡銀行的收費標準。

七、教學建議

本節課主要分幾個方面：信用卡的起源、與借記卡的區別、使用信用卡的好處、申辦信用卡及善用信用卡，都是學生比較感興趣的方面，知識并不深奧，以直觀的感受和了解為主，課件中有大量的圖片，特別是漫畫，既吸引了學生的興趣，又能使學生知道了善用信用卡的必要。

第三篇：善用法律保護自己

善用法律保護自己（一課時）【教材分析】

教學重點：讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，保護自己的合法權益。

教學難點：讓學生樹立起敢于斗爭的意識。【學生分析】

經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的斗爭。即使斗爭了，也常常因為方法不當或盲目斗爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對于初中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。

【綜合設計思路】

由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再利用人生AB劇的形式對一個典型案例進行分析，讓學生樹立起敢于斗爭，敢于打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善于斗爭；最后通過對情景的處理，鞏固知識。

教學過程：

一、案例導入：

未成年人合法權益被侵犯的案例。

二、出示案例：

1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經常賭博，且經常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，因為家丑不可外揚，上法院打官司不光彩。

思考：你認為應不應該聽奶奶的話？學生辯論

繼續案例：我沒說，但爸爸更殘忍了，經常無緣無故地打我，舊傷未好又添新疤。

教師提醒：這就是家丑不可外揚的結果。從事件中可以看出，碰到這種事情，一定要敢于斗爭，軟弱和沉默只會使侵害人變本加厲。

繼續案例：他為什么這樣？我該怎么辦？ 學生討論：尋找維權途徑和維權機構

途徑：協商——投訴——上訴（打官司）機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協、居委會、婦聯等

繼續案例：我去找媽媽，媽媽讓我給婦聯寫信，希望你們能幫幫我。

2、通過對案例的討論、歸納，得出關鍵是要運用法律武器維護自己的合法權益。特別是是否有勇氣。

3、案例：中學中80%的學生訴說身邊存在“校園搶劫、敲詐”現象，18%的學生訴說自己曾遭遇過，但真正告訴老師、家長，尋求保護的卻很少，因為怕遭到報復，所以決定“自認倒霉”。你認為應該怎么辦？

歸納：勇于斗爭，還要善于斗爭。

四情景：初中學生小婭被一個流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來又讓她資助點兒錢。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎么辦。

學生思考對策，要用機智擺脫。

結果：利用胡同轉悠，并最后把壞人帶來了派出所。

三、老師可以提供自我保護八要領，供學生參考。

四、設置場景：突發事件，請學生討論如何解決。【教學中存在的疑問】

1、面對社會中有些人“多一事不如少一事”的態度和現象，如何讓學生在生活中去實踐敢于斗爭。

2、人生AB劇的設計體現了懸疑性，也給教學過程一個不可預測的發展，如何應對教學中發生的意外結果，教師必須要做好應對準備。

“踐行道德 依法維權”的主題探究活動：

主題探究活動可以穿插在教學過程中，讓學生通過調查、訪問、尋找資料，了解有關未成年人成長的環境，并使之結合在課堂教學中。

另外，還可以舉行以“做一個守法小公民”為主題班會活動和到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片。

第四篇：善用法律保護自己

善用法律保護自己

南安金光中學黃慶云

[教學目標] 1.情感、態度、價值觀方面：樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭；樹立法律保護意識，敢于斗爭、善于斗爭。

2.能力方面：掌握在日常生活中自我保護的方法和技能；逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力。

3.知識方面：知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑；知道訴訟手段和非訴訟手段；了解訴訟的三種類型及適用范圍；懂得同違法犯罪作斗爭，既要勇敢又要機智。[教學重點]“善于斗爭”。[教學難點]“敢打官司”。[教學過程] 導入新課

師：社會是復雜的，未成年人難免受到傷害。我們在尋求學校、家庭、社會等方面保護的同時，還要學會自我保護，這就是這節課我們要探究的內容（板書課題：善用法律保護自己）探究新課

一、求助有路（板書）

（一）連連、說說

閱讀108-110頁的內容，然后把下列法律服務、幫助機構的名稱和主要作用用線連接起來： 法律服務所 證明合同等的真實性、合法性 律師事務所 援助經濟困難，打不起官司者 公證處 代寫法律文書、出主意

法律援助中心 處理法律事務，幫人打官司、當辯護人 說一說：維護合法權益常用的非訴訟手段有哪些？課本108頁案例中的小芳是通過哪種非訴訟手段，有效地保護了自己的合法權益的？（回答略）

（二）想想

屏幕展示案例：

學生林林的父母離婚后，她與母親一起生活。但是媽媽由于工廠效益不好下崗了，生活很困難，爸爸從來不給林林生活費。眼看著林林不能繼續上學。

假如協商、調解都不能解決林林繼續上學的問題，只有通過打官司來解決。但是林林有下面幾個問題沒有解決，請你幫幫她，想一想，應該怎樣幫她？

（1）打官司必須寫訴狀，但是林林不會寫，她該怎么辦？（2）林林拿到訴狀后卻不知怎樣打官司，她該怎么辦？（3）林林迫切需要打官司，但因家庭經濟十分困難，打不起官司，她該怎么辦？（回答略）

師：當我們的合法權益受到侵害時，我們可以求助法律服務、幫助機構；可以通過國家機關、社會團體、群眾組織，以解決問題；或者通過調解、仲裁等方式，以保障合法權益。但是，訴訟是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障，因此，我們要敢打官司。

二、敢打官司（板書）

（一）答答 案例一：2004年2月13日至15日，云南大學學生馬加爵采取“用鐵錘打擊頭部致顱腦損傷死亡”的同一犯罪手段，將唐學李等4被害人逐一殺害，并把尸體藏匿于宿舍衣柜內。馬加爵作案后于15日晚逃離昆明；3月15日晚，在海南省三亞市被抓獲歸案；4月24日，馬加爵因犯故意殺人罪被判處死刑，剝奪政治權利終身；6月17日，馬加爵被押赴刑場執行死刑。案例二：周末下午，學校組織打掃除。初一（2）班的班主任吳老師向同學們布置任務后，就匆匆離開了教室。過了一會兒，站在課桌上擦日光燈的小苗不小心摔了下來。她的左臂摔傷了，先后動了三次手術。治傷花了一大筆錢，自己還殘了臂，小苗覺得委屈，于是向人民法院提起訴訟。

案例三：某縣個體工商戶小李將從鄰省販運來的一千公斤西紅柿存放在自己的家門口。稅務所副所長王某見此情形就將小李帶到稅務所進行審查，小李拿出營業證和進貨單。王某見營業證上寫有“販運農副產品”的內容，以西紅柿不屬于農副產品的范疇為由，將小李的營業證扣押，致使一千公斤西紅柿無法出售，全部霉爛。小李到縣法院提起訴訟，結果判決縣稅務局賠償因非法扣押小李的營業證所造成的經濟損失。結合課本111-112頁的內容，回答下列問題：

（1）訴訟有哪三種類型？上述案例分別屬于哪種類型？（2）上述刑事訴訟案件是公訴案件還是自訴案件？公訴和自訴案件有什么區別？（3）上述民事訴訟案件屬于民事權利義務爭執還是民事權利保護？（4）行政訴訟俗稱“民告官”，從上述案例可以看出，“官”指的是誰？（回答略）

（二）議議

同位互相議一議：如果自己的合法權益受到侵害后，受害人不愿打官司、不敢打官司，會有什么害處？（答：不能維護自己的合法權益，也不能維護法律的尊嚴，不利于維護社會穩定，是對侵權行為的縱容。）

（三）用用

先以小組為單位交流課前所搜集的案例，運用上面所學知識，針對某個案例，指出是使用非訴訟手段還是使用訴訟手段以及如何使用，然后每組推舉一個典型案例，通過實物投影儀在全班展示。

師：當我們的合法權益受到侵害時，可以向有關部門求助，也要敢打官司。其實我們更應該學會保護自己，盡量使自己不受侵害。這就要求我們通過善于斗爭來保護自己。

三、善于斗爭（板書）

師：我們應當自覺依法律己、依法做事、依法維權，這樣既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩定。當面對他人的違法犯罪行為時，我們要堅決同違法犯罪行為作斗爭，這是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。與違法犯罪行為作斗爭，既要勇敢，又要機智。

（一）演演、說說、議議

屏幕展示案例，根據案例進行情境表演，然后說一說該案例中的機智之處在哪里。

一天，河南西峽縣10歲兒童潘鐵柱的爸爸出門賣羊去了，家里只有他和媽媽。深夜，有人來敲門，還大喊：“陳嬸摔了，傷勢很嚴重！”媽媽一聽是外婆出事了，就趕緊開門，沒想到外面的人是綁匪，小鐵柱在屋子里聽到他們的談話，知道逃不了了，就把一把削鉛筆的小刀藏在身上。隨后，他就被綁匪當人質綁走了。路上，綁匪蒙上了他的眼睛，他悄悄地弄開了一條縫，偷偷地看著綁匪走的路線。為了讓綁匪放松警惕，小鐵柱故意很聽話，還主動和綁匪說話，以獲得綁匪的信任。晚上，為了保險，綁匪讓小鐵柱吃安眠藥，機智的小鐵柱把藥藏在舌頭底下，假裝吃了，并張開嘴給綁匪看，綁匪放心地睡著了。小鐵柱就用隨身帶的小刀，輕輕地把身上的膠布全弄了下來。然后，輕手輕腳地逃了出去??很快，他來到了派出所，把自己36小時的經歷告訴了警察叔叔，警察叔叔沿著小鐵柱記著的路線，將綁匪“一網打盡”。

同位互相議一議：面對可能遇到的不法侵害，還有哪些自我保護的方法？ 師：許多事實告訴我們，面對歹徒行兇，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話等，都是行之有效的好方法。

（二）比比

面對下列情境應該怎樣做？比比看，在同不法行為作斗爭時誰最機智。情境一：一天放學，李智獨自背著書包往家走。突然，身后有人說：“嘿，哥們兒，等會兒！”李智回頭一看，是個陌生人。還沒等他開口，陌生人就說：“最近哥們兒手頭有點緊，借點錢用。”

情境二：一天，王超乘公共汽車去上學，車上人挺多，好不容易找到一個座位，剛坐穩，突然發現一個穿著打扮很精神的男子，一只手拿著報紙，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包??

師：我們在同不法行為作斗爭時，特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。

（三）看看、學學

有人總結了預防不法侵害，善于斗爭的方法，請同學們看看、學學。（屏幕展示）方法一：義正詞嚴，當場制止。處于險情，緊急求援。虛張聲勢，巧妙周旋。機智避開，脫離危險。訴諸法律，報告警察。心明眼亮，記牢特點。不貪不占，防止受騙。遵紀守法，消除隱患。方法二：遇事一定要冷靜，保全自己真聰明。歹徒相貌記心中，時刻不忘“110”。小結

同學們，通過這節課的學習，我們懂得了要善于用法律保護自己。當我們在維護自身的合法權益時，要知道一些法律服務和幫助機構，要了解維護權益的有效途徑；當有必要通過訴訟維護權益時，我們要敢打官司、會打官司；當我們面對不法分子的不法活動時，既要勇敢，又要機智。課下作業

搜集身邊有關未成年人維護自身合法權益的典型案例，并把一些好的技巧和方法匯總編輯成《自我保護手冊》。

公開課教案

善用法律保護自己

南安金光中學黃慶云

2012/6/16

第五篇：善用法律教案

第五課第三框 善用法律教學設計

晉城七中 王素琴

一、教學目標 知識目標

1．知道法律救助的機構等常識。

2．同違法犯罪行為斗爭是全體公民義不容辭的責任。3．對善于斗爭的理解和認識。

4．青少年要弘揚法治精神，自覺守法、遵守法律，做法律的堅定捍衛者。

能力目標

1．提高對依法維護權益，求助法律救助渠道或途徑的認識。2．能夠對法律救助機關或方式有所認識。

3．面對違法犯罪，要增強法治觀念，自覺遵紀守法。情感、態度與價值觀

1．提高對法律救助常識的認識，熱愛這些法律救助機關。2．知道面對違法犯罪既要勇于斗爭，又要善于斗爭。3．增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人。

二、教學重難點 重點

1．對法律救助機關的認識。2．對訴訟的認識。難點

1．善于斗爭。

2．對訴訟的理解和認識。

三、課前準備

教師準備：教學幻燈片 學生準備：預習新課

四、教學過程

（一）、新課導入：

鏡頭一：高三學生王某高考前夕，其弟被李某打傷，遂糾集幾個人將李某打成重傷。結果，王某因故意傷害罪受到法律的制裁。鏡頭二： 某村農民因村干部想毀約，于是按照合同法的規定，同村干部據理力爭，維護了自己的合法權益。

思考：同樣是權益受到侵害，為什么王某受到法律的制裁？而村民卻能維護自己的合法權益？你從這兩則事例中明白了什么道理？

學生歸納：在遇到法律問題或者權益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依靠法律維護自己的合法權益。

（二）學習目標展示

1.學會運用法律武器，通過法律途徑維護自己的合法權益。2.正確認識訴訟，知道獲得法律幫助的方式和途徑。3.懂得同違法犯罪行為作斗爭，既要勇敢又要機智。

（三）自主學習

1.我們遇到非法侵害時怎么辦？ 2.訴訟的含義及地位 3.訴訟的類型

4.為什么我們要同違法犯罪行為作斗爭？

5.未成年人同違法犯罪行為作斗爭需要注意什么？ 6.為了建設社會主義法治國家，青少年應該怎么做？

知識模塊

一、遇到侵害 依法求助

（一）請你幫幫忙

案例分析：小倩自幼喪母，父親沈某常年在外經商，小倩跟奶奶一起生活。小倩 15 歲時，沈某突發心肌梗死，搶救無效后去世。沈某去世后，小倩的叔叔第一時間趕到沈某工作的城市，主持料理后事，并實際控制了沈某的所有遺產和證件。兩年中，小倩的叔叔從沒主動邀請小倩清點、封存遺物，也沒有將遺產分配給小倩的意圖，蠻橫地獨占了沈某的遺產。小倩的奶奶提起讓小倩繼承遺產的事情時，小倩的叔叔則以小倩是未成年人為借口，予以拒絕。

當小倩需要依法維權時，能給予法律幫助和服務的機構有哪些？ 引導學生閱讀課本58頁，了解可以提供法律幫助的機構。播放視頻：什么是法律援助中心？

（當學生推薦了一些可以提供的幫助機構以后，老師可以引導學生，剛才同學們說的都有一定的道理，那除了這些機構以外還有哪些機構可以給我們提供幫助呢？）

引導學生閱讀課本59頁，了解國家的法律救濟 我們可以依法到公安機關、人民法院或人民檢察院中的任何一個機關控告、舉報，必要時可以直接向人民法院起訴。

（二）案例分析

中學生小峰自創歌詞獲獎，獎項卻被參加復評工作的李某給了其他人。小峰以侵犯自己的著作權，一紙訴狀將李某和張某告到法院。經法院審結，小峰獲得1.7萬元賠償。

小峰是通過什么方式維護自己的合法權益的？

引導學生深入思考：1.什么是訴訟2.訴訟有哪此類型？3.為什么說訴訟是維護合法權益最有效、最權威、最正規的手段？

（通過案例分析、引導，不僅讓學生明白未成年人應受到保護，還可以通過訴訟的方式解決問題，讓學生了解基本的訴訟常識，強化學生的維權意識。如果我們采用非訴訟手段不能舉得我們想要的結果，我們就應該勇敢地采用訴訟手段維護我們的合法權益，它是保護我們權益的最后屏障。）

知識模塊

二、有勇有謀 應對違法犯罪

（一）案例分析

播放視頻：南京霸氣大媽刷爆朋友圈 思考：為什么要同違法犯罪行為作斗爭

歸納：同違法犯罪作斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。

見義勇為作為高尚的社會品質，歷來受到全社會的褒揚和敬佩。

（一）你說我說

中學生小明和小亮在放學回家的路上，突然發現有一個小偷正從工廠里偷東西。小明立即就要向前阻止，小亮說：“少管閑事，又不是偷你家的東西，快走吧！”

小組討論：你怎么看待小明和小亮的言行？

播放視頻：學生目睹兇殺慘案 機智做這件事獲贊

未成年人要善于斗爭，見義智為。身為未成年人，體力不具優勢，心智尚未成熟，如果魯莽行事，自己極易受到傷害，也不利于制止違法犯罪，因此未成年人要善于斗爭。

在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。

（二）方法與技能

同違法犯罪作斗爭的常見方法

（三）法律速遞

播放視頻：昆山砍人案-于海明行為屬于正當防衛 《中華人民共和國刑法》第二十條第一款規定

為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。恩熙

案例分析：某日，謝某攜帶一臺高級攝像機乘坐長途公共汽車。為了安全，在車上他把攝像機置于腿上抱著。行駛當中一個小孩乙突然橫穿馬路，駕駛員丙緊急剎車。結果，行李架上的物品有不少落下來，其中乘客丁的皮包正巧砸在謝某的攝像機上，將價值一萬多元的攝像機砸壞了。

《中華人民共和國刑法》第二十一條第一款規定

為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在發生的危險，不得已采取的緊急避險行為，造成損害的，不負刑事責任。

（四）學習十九大 總書記：全面推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家。

思考：為了建設社會主義法治國家，青少年應該怎么做？

我們要弘揚社會主義法治精神，形成守法光榮、違法可恥的觀念，做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，努力成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。

五、課堂小結

六、當堂訓練

1．看右圖漫畫，當你遭到此類情景保安要搜身檢查時，你的正確做法是()A．忍氣吞聲、自認倒霉

B．大呼大叫、怒目而視

C．據理力爭、反抗到底 D．沉著冷靜、報警求助

2．觀察下列單位標記，其中屬于法律服務機構的是()A．①②③④

B．②③④

C．①③④

D．①②④

3．當遇到右圖漫畫中的場景時，你會選擇的國家法律救濟機關是()①人民政府 ②人民檢察院 ③人民公安 ④人民法院 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

4．結合右圖漫畫，當自己的合法權益受到侵害時，多數人選擇訴訟途徑維權。下列對此理解正確的是()①訴訟必須依托人民法院，在人民法院的幫助下才能實現當事人權益維護 ②人民法院作為訴訟的單位，必須依法公開、公正，按照法定程序解決當事人雙方的糾紛和沖突 ③訴訟是維護公民合法權益的最后屏障

④使用訴訟手段其實就是通過打官司討回公道 A．①②③

B．②③④ C．①③④ D．①②③④

5．2017年8月，誤入傳銷組織被限制人身自由的李某，靠向窗外扔寫有求救信息的紙幣最終獲救。對李某的這一做法，下列認識正確的有()①說明李某懂得巧妙借助他人或社會的力量同違法犯罪作斗爭 ②說明李某懂得保全自己、減少傷害 ③是不敢同違法犯罪行為作斗爭的表現 ④是有勇有謀的表現 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

七、教學反思

本節課的教學思路以認知發展為主線，情感發展為內容，交往互動為呈現形式，恰當運用多媒體設備，著眼于遇到侵害時，能夠依法求助。學會通過法律服務機構來維權，知道能夠提供法律服務的機構有哪些。明白青少年如何成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。

本節課優點在于通過一個案例引導學生了解怎樣用法律維權，并通過分析一些時政新聞知道了如何同違法犯罪行為作斗爭，多媒體視頻的播放極大地激發學生學習的興趣。不足之處在于學生談論展示得不夠盡興，還需進一步探討、突破。