第一篇：10月份讀后感。曹秀文

讀《誰動(dòng)我的奶酪》有感

當(dāng)我讀完這本書時(shí)，覺得自己好像也置身于這個(gè)迷宮里一樣，有一種身臨其境的感覺。

這個(gè)故事中有四個(gè)“人物”：兩只小老鼠和兩個(gè)小矮人。故事講敘了他們?cè)谝粋€(gè)迷宮里尋找奶酪站，當(dāng)他們尋找到了第一個(gè)奶酪C站后，小矮人就在這里坐享其成，再也不愿意去尋找新的奶酪站，而小老鼠們卻一天天在觀察奶酪站變化，直到有一天，奶酪C站已經(jīng)沒有奶酪了，兩只小老鼠便又去尋找新的奶酪站，最終找到了另一個(gè)更大的奶酪N站，而小矮人卻始終不肯接受所發(fā)生的變化，后來其中一個(gè)小矮人在經(jīng)過不斷的思想斗爭之后終開走出了奶酪C站，開始尋找新的奶酪站，并最終來到了奶酪N站，另外一個(gè)小矮人卻不聽勸告，不肯接受現(xiàn)實(shí)，而不愿意離開C站。

故事永遠(yuǎn)都是故事，深陷其中我的我們也是不是也像其中的小老鼠一樣，找到自己的奶酪C站之后，就認(rèn)為那是我們最終的歸屬。沒有想到事實(shí)的現(xiàn)狀在一步一步的改變。只是自己還沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)刻，才知道為什么我的奶酪不見了，誰會(huì)動(dòng)我的奶酪，其實(shí)，所以生活都在變，只是你沒有在變，奶酪也在變，唯獨(dú)自己不變。

讀了這篇故事，想想自己，我或許就是那個(gè)小矮人。安于現(xiàn)狀。不愿接受事實(shí)的改變。沒有小老鼠的敏銳。沒有另外一只小矮人的堅(jiān)持。一味的認(rèn)為自己找到C站之后覺得這是我最終的歸屬。沒想到事情的變遷，我的奶酪已不是原來的味道，也不是原來的現(xiàn)狀，他在變質(zhì)。變得自己都不知道自己是不是屬于這個(gè)地方。我的奶酪變質(zhì)了，我還在堅(jiān)守著變質(zhì)的奶酪。

不知道自己的事情變遷的那么快，連自己堅(jiān)守的奶酪以為不會(huì)變質(zhì)，現(xiàn)在變質(zhì)了。

或許是自己不愿意接受這個(gè)事實(shí)，跟小矮人一樣，還在埋怨奶酪為什么會(huì)不見，還在想象奶酪回會(huì)來的。事實(shí)告訴我，不會(huì)。如果還是這么安于現(xiàn)狀就跟小矮人一樣活活的餓死。

所以，要學(xué)會(huì)，在我們的奶酪變質(zhì)之前，首先學(xué)會(huì)尋找下一個(gè)屬于自己的奶酪N，學(xué)會(huì)去適應(yīng)環(huán)境。

第二篇：曹秀英 教學(xué)小故事

教學(xué)小故事

快樂比分?jǐn)?shù)更重要

郴州市三完小二年級(jí)九班 曹秀英

兩年前，我新接了個(gè)班。開學(xué)幾個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很特別的女生，眼睛小小的，臉龐胖胖的，挺結(jié)實(shí)的一個(gè)孩子。但是，性格非常內(nèi)向，沒聽見她講過一句話，沒見她舉過一次手，也沒見她和誰玩，反倒老有同學(xué)告她的狀。第一個(gè)單元測(cè)試得了5分，著實(shí)讓我吃了一驚。這個(gè)孩子怎么了？

我趕忙跟家長交流，得知這個(gè)孩子因出生時(shí)缺氧，智力受到影響，表達(dá)不清，而且后來又患上多動(dòng)癥，手腳特別多，常常不由自主地惹別人。8歲的她只有4歲孩子的智力，每天回家，家長都著急地輔導(dǎo)作業(yè)，害怕她與班上同學(xué)差距太大，拖班上后腿，偶爾急了也打她。我驚呆了，這是個(gè)多么不幸的孩子。天生的不幸使她沒有一個(gè)朋友，沒有一點(diǎn)快樂，經(jīng)受著巨大的壓力，造成嚴(yán)重的自卑。

多么可憐的孩子！我們沒有權(quán)利剝奪她快樂的童年，我們應(yīng)該讓她快樂。于是，我一次又一次地告訴家長：“我不在乎她的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)不要在學(xué)習(xí)上給她太大的壓力。”同時(shí)，在課堂上，遇到簡單的問題，我就讓她來回答。答對(duì)了，表揚(yáng)她；答錯(cuò)了，鼓勵(lì)她。漸漸地，她終于能舉手了，口頭表達(dá)也一天天清楚了。

后來，我又特意找來班上幾個(gè)聰明能干的女生，讓她們課間多和

她玩，與她交朋友。慢慢地，她的臉上有了久違的笑容，高興地告訴父母：“我有幾個(gè)朋友啦！”

平時(shí)，一有機(jī)會(huì)我就找她聊天。有一次課間，我問她：“周末去哪玩了？”她笑笑，說：“媽媽活動(dòng)，桔子。”咦，什么意思？我一思索：“哦，是媽媽參加活動(dòng)，摘桔子吧！”“是的！”我又問：“你去了嗎？”“去了！”她高興地又蹦又跳。“那桔子什么樣的？”我耐心地引導(dǎo)她把桔子的外形、味道有條理地說了一遍。然后，又和她開玩笑，你明天帶個(gè)給曹老師嘗嘗行嗎？“好的，我愿意。”第二天，我來學(xué)校，她早早就在辦公室門口等著我啦，手里拿著一個(gè)桔子，高興地說：“給你。”那神情不像是給我禮物，倒像是獲得了無上的榮光。后來，家長告訴我，為了送我一個(gè)桔子，她興奮了一夜，因?yàn)樗J(rèn)為老師讓她帶桔子，一定是喜歡她。是呀，一個(gè)眾人眼里的“差生”，怎么會(huì)得到老師的“寵愛”。看到她臉上的笑容，我心里升起陣陣安慰。

期末考試，語文她得了65分，盡管跟班上平均分低二十幾分，我還是當(dāng)著全班同學(xué)給她發(fā)了獎(jiǎng)，表揚(yáng)她的進(jìn)步。在同學(xué)們的掌聲中，她笑了，笑得那么開心、那么快樂。此情此景，我心里充滿自豪，孩子的快樂比孩子的分?jǐn)?shù)更重要的感觸由然而生。

第三篇：曹閃閃 讀后感

《不抱怨的世界》2000字讀后感

剛開始看書的時(shí)候，是因?yàn)橛袀€(gè)同事告訴我，看書能夠提高一個(gè)女人的內(nèi)涵及修養(yǎng)，所以我想我也應(yīng)該改變一下現(xiàn)在庸俗的狀況了。

提到《不抱怨的世界》，第一眼看見，說實(shí)話沒什么感覺，在我還沒有任何反應(yīng)的時(shí)候它已經(jīng)在我手里了，既然這樣，那就了解了解它好了。

在看完第一節(jié)的時(shí)候，我就被這本書有所吸引，但不能說深深的，以前對(duì)這種幾百頁都是“講道理”的書，可以說是很排斥，我也不知道這本書是哪里吸引了我，讓我有要把它看完的沖動(dòng)，也許是因?yàn)樗v的道理正是自己身上發(fā)生的，所以會(huì)對(duì)它感興趣。

這本書主要就是鼓勵(lì)大家快樂的生活，而不是抱怨生活，利用生活中的材米油鹽，反應(yīng)當(dāng)代人的生活狀況，但是很多人都不愿承認(rèn)自己是個(gè)愛抱怨的人，說到這里我們就不得不提到這本書的“傳播者”，紫手環(huán)。

作者威爾.鮑溫和大家玩了一個(gè)游戲，而這個(gè)游戲的主角就是上面所提到的紫手環(huán)，游戲規(guī)則是這樣的，大家把紫手環(huán)戴在手上，一旦你發(fā)現(xiàn)自己抱怨了，那就把紫手環(huán)從這只手移到另一只手上，一直重復(fù)，記錄一天你所移動(dòng)手環(huán)的次數(shù)，看看你到底是不是個(gè)愛抱怨的人。如果你可以做到堅(jiān)持21天不抱怨，那么，你就成功了，不要小看這個(gè)游戲，告訴你，這是個(gè)挑戰(zhàn)，不信，你試試。有人問，為什么非得是紫手環(huán)，說實(shí)話，紫手環(huán)只是這個(gè)游戲的象征，其實(shí)它沒什么意義，你可以隨便一個(gè)手環(huán)，甚至是隨便的一個(gè)東西，只要在你抱怨的時(shí)候可以移動(dòng)，提醒你的東西都行。當(dāng)然有人會(huì)說，這根本就沒什么用，那么你就錯(cuò)了，在你移動(dòng)紫手環(huán)或其他東西的時(shí)候無形中就分散你的注意力，而人的正常反應(yīng)都是覺得自己又抱怨了，所以想要停止這列行為。而時(shí)間一久，習(xí)慣也就形成了，沒有誰會(huì)喜歡滿腹怨言的自己。

現(xiàn)在讓我們用用數(shù)學(xué)計(jì)算一下，假如每個(gè)人平均抱怨20次，乘以中國的13億人口，得出的結(jié)果就是中國每天都有26億次抱怨，這只是一天，如果是一周，一個(gè)月，甚至一年呢？在者如果是全世界呢？要是我們都停止抱怨，那么世上將消失多少怨氣，真是個(gè)壯觀的數(shù)字。讓人有點(diǎn)不可思議。

愛抱怨的人是不招人待見的，這個(gè)道理想必大家應(yīng)該都知道，現(xiàn)在我要告訴大家一句拉丁文“Uva Uvam Videndo Varia Fit”這句話的意思是：一顆葡萄樹看見另一個(gè)葡萄樹變色，就會(huì)跟著變色。換句話說，也就是一顆葡萄樹會(huì)讓另一顆葡萄樹也跟著成熟。這就是所謂的曳引作用，不要小瞧曳引作用，不知道大家有沒有注意到，如果宿舍里有一個(gè)人心情不好，那么整個(gè)宿舍里都是壓抑的氣氛，你的個(gè)人情緒會(huì)影響你身邊的每個(gè)人，像這樣的人，我們不自覺的就會(huì)反感，討厭，誰會(huì)喜歡讓自己不開心的人呢？所以說，抱怨很能影響一個(gè)人的人際關(guān)系，你每天拉著的那張臉，會(huì)讓別人看著都難受。不要不相信，你試著換位思考一下，你喜歡每天都唉聲嘆氣的人嗎？你喜歡每天都看到沮喪的臉嗎？如果你也不喜歡，那就試著玩玩我們的紫手環(huán)游戲，讓自己不要成為別人眼里的“怨婦”。

再者，抱怨會(huì)影響一個(gè)人的健康，在你不斷發(fā)牢騷的時(shí)候，你的身體潛意識(shí)就進(jìn)入一個(gè)消極的狀態(tài)，整個(gè)身體都是死氣沉沉，你覺得你的身體能好在哪？有的人總是每天說自己這疼那疼，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你越說它就越疼，而且發(fā)作平率就會(huì)越高，現(xiàn)在咱換一下方式，如果說今天我們一天都在干自己最喜歡的事，那么你還會(huì)感覺不舒服嗎？說到這里一定會(huì)有人說，誰不想每天都干自己喜歡的事，問題是說可以就可以嘛？是，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)不得不讓我們每天為自己不甘做的事而忙碌，但是，這就是你的個(gè)人態(tài)度問題，就看看你會(huì)不會(huì)調(diào)整，愿不愿意調(diào)整自己的心態(tài)了，當(dāng)然想要調(diào)整的話就得先學(xué)會(huì)不抱怨。

做到不抱怨有四個(gè)步驟：1.無意識(shí)的無能2.有意識(shí)的無能3.有意識(shí)的有能4.無意識(shí)的有能

無意識(shí)的無能的意思就是不知道自己在抱怨，有意識(shí)的無能就是知道自己在抱怨，有意識(shí)的有能就是知道自己在抱怨，而且懂得去控制自己，而無意識(shí)的有能就是在自己不知道的情況下已經(jīng)不抱怨了。能坐到最后一步，那么你就會(huì)得到快樂證書。

不要總是去批評(píng)別人，其實(shí)在你批評(píng)別人的時(shí)候，你已經(jīng)失去安全感了，因?yàn)槟阕陨砭褪且粋€(gè)弱者，所以你要不斷把自己的不安施加在別人身上，好讓自己變得強(qiáng)勢(shì)點(diǎn)，其實(shí)，這樣你就錯(cuò)了，遇到事情的第一步想的是該怎么去解決問題而不是去怪別人，一味只會(huì)追究別人的人，其實(shí)他才是最蠢得，他想用別人的過錯(cuò)來掩飾自己的無能，是件非常可笑的事。

如果我們?nèi)ゲ蛷d吃飯的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)給你上的湯已經(jīng)涼了，一般情況下人們都會(huì)很生氣，然后，就會(huì)沖服務(wù)員吼，讓他給你換掉，這樣一來，那個(gè)服務(wù)員也會(huì)不開心，他要是下班回家在向家人抱怨怎么辦，別忘了上面提到的曳引作用，在者萬一他心稍微狠一下，給你飯里加些不該加的東西怎么辦，但是如果我們溫柔的對(duì)服務(wù)員說，湯涼了，麻煩幫我重新熱一下。那么以上的悲劇就不會(huì)發(fā)生了。

《不抱怨的世界》曾獲得美國亞馬遜.臺(tái)灣金石堂.誠品書店心靈勵(lì)志新書銷售量第一名！暢銷全球80國，1只手環(huán)21天改變600萬人的命運(yùn)。

希望大家有機(jī)會(huì)去看看這本書，相信一定會(huì)有所收的。

第四篇：辛勤耕耘曹文洲師德材料

辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)

——師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人事跡材料

我是紹文鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)小學(xué)的一名普通教師，1985年參加工作，自參加工作以來，一直在村小擔(dān)任班主任工作。我的教育教學(xué)能力在教育工作中得到了鍛煉，各方面的素質(zhì)也得到了提升。在這些年的教育生涯中，我處處以教師的形象嚴(yán)格要求自己，熱愛本職工作，從沒有為學(xué)生亂定資料、亂辦班、亂補(bǔ)課現(xiàn)象。熱愛學(xué)生，尊重家長，腳踏實(shí)地為家鄉(xiāng)的教育努力工作著，奉獻(xiàn)著，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受到學(xué)生家長的一致好評(píng)。

下面談?wù)劚救嗽谶^去一年工作中做的平凡小事，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師給與批評(píng)、指正。

本人自參加工作以來，一向是嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范。埋頭苦干，從不計(jì)較個(gè)人的得失，處處起著表率作用。

我生活儉樸，穿著樸素，以樸實(shí)穩(wěn)重的舉止與人交往，講規(guī)范文明的語言。由于我的影響，我的學(xué)生也不亂花錢，他們愛惜學(xué)習(xí)用品，不亂撕本，即使有了廢紙也要讓他們拿回去用。他們無論做什么事都非常認(rèn)真，聽老師和家長的話。誰看到校園有紙屑，就主動(dòng)撿起來，還能幫助小同學(xué)打水、掃衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)等。“德高為師，身正為范”，教師身教重于言傳。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師行為是學(xué)生行為的榜樣。“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實(shí)是愛的教育”。愛學(xué)生是教師的天職。作為一名班主任，我每新的學(xué)期開始，我不是急于給孩子上課，而是先樹立孩子的自信心，敲開心扉和每個(gè)孩子成為朋友。讓大家喜歡上自己，我想：“只要孩子們喜歡我，他們就愿意上我的課，學(xué)習(xí)成績也就自然提了上來。”每個(gè)學(xué)生都有自己不同尋常的一面，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每天都獎(jiǎng)勵(lì)幾句，樹立學(xué)生的自信心，哪怕學(xué)生在課堂上沒有特別的表現(xiàn)，也要給他幾句鼓勵(lì)的話，“你今天真有精神”，“你學(xué)習(xí)真用功”等等。我十分贊同“好學(xué)生是夸出來的”這句話，認(rèn)為表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)成為學(xué)生的動(dòng)力。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，我從不諷刺和挖苦我的學(xué)生，采取“三優(yōu)先”政策。即：優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。從不亂考試、排名。發(fā)現(xiàn)誰的成績下降了，我就主動(dòng)找他談心，幫他找原因，并鼓勵(lì)他。誰時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決。讓他們感覺到最好的成績是下一次。特別是現(xiàn)在農(nóng)村絕大多數(shù)農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工，家里只留下老人和孩子，老人多數(shù)沒有文化，不懂教育孩子，只會(huì)溺愛。要教育好這些孩子，需要教師多付出一份愛心與責(zé)任心。我班幾乎都是留守兒童，我以一位家長身份，以做老師的責(zé)任從教。在班主任工作實(shí)踐中，把愛留給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛心，這樣學(xué)生就越加信任教師，老師的教育就更容易被學(xué)生理解和接受。我所帶的班級(jí)學(xué)生個(gè)個(gè)都講文明，懂禮貌。學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)。我現(xiàn)在教的六年級(jí)，他們是我從一年級(jí)帶到六年級(jí)的，不必說與學(xué)生感情有多么深厚，我舍不得這些孩子，孩子們也不愿意離開我，每天我大多生活在班級(jí)里，沒事兒很少回辦公室，和學(xué)生在一起時(shí)間較多，教育的機(jī)會(huì)也多，可以隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場(chǎng)就能夠解決，對(duì)學(xué)生更能夠透徹了解。課間和他們活動(dòng)和交流，為他們講個(gè)小故事，教他們唱首歌，做做游戲等。到學(xué)生放學(xué)時(shí)，我總是提醒他們穿好衣服、戴好帽子，路上不要散隊(duì)，遵守交通規(guī)則，天冷了要多穿點(diǎn)兒衣服等等。我班有幾個(gè)學(xué)生，家離學(xué)校較遠(yuǎn)，特別冬天下雪路滑，不好走。家長讓學(xué)生帶點(diǎn)兒飯?jiān)趯W(xué)校吃。我就利用課間時(shí)間為我的學(xué)生燒開水，中午幫他們泡面。有的時(shí)候，我還把學(xué)生帶到我家里吃飯。每到冬天下雪，我都是帶著掃雪工具，早早地來到學(xué)校，提前把辦公室、教室的門前雪打掃干凈，等到學(xué)生到校就能安靜地在教室里上早自習(xí)，學(xué)生慢慢地體會(huì)到了老師對(duì)他們的愛，他們就很自然地表現(xiàn)在行動(dòng)上了。雪天，他們也早早地來到學(xué)校，把本班的衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)的雪打掃干凈，還幫助其他低年級(jí)學(xué)生打掃。看到我的學(xué)生也學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，幫助別人了，感到無比地欣慰。

一個(gè)好的教師應(yīng)該工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷地挑戰(zhàn)自我，具有追求卓越和富有創(chuàng)新精神，我就是一位勤奮肯干，敢于挑戰(zhàn)自我，大膽探索，勇于創(chuàng)新的教師。在教學(xué)中，我勤奮鉆研，重視備，講，輔，批的每一個(gè)環(huán)節(jié)，始終走在教學(xué)改革的第一線，主動(dòng)的研究和探索教學(xué)規(guī)律，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)策略，不斷地改革教學(xué)方法，大膽地創(chuàng)新實(shí)踐，逐漸形成了自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”一方沃土，十分耕耘，三十年的孜孜以求，換來的是學(xué)生對(duì)老師的愛，每年的節(jié)假日，總是有我的新老學(xué)生打電話問候我。特別是教師節(jié)那天，老學(xué)生打電話問候，新學(xué)生們都會(huì)在教室布置會(huì)場(chǎng)，在那一天“說、學(xué)、逗、唱”以表達(dá)對(duì)老師的感恩，有的同學(xué)也會(huì)買禮物，但都被我婉言謝絕，我告訴他們：“拿出你最好的成績來報(bào)答老師，這是獻(xiàn)給我最好的禮物。”

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我應(yīng)該做的工作。教育工作是一項(xiàng)長期持久的工作，需要我們更多的教育工作者付出艱辛的勞動(dòng)，無私的奉獻(xiàn)。我在這二十九年的教育教學(xué)工作中深深地體會(huì)到：“一分耕耘，一分收獲”，我并把它作為我的座右銘。今后，我還要更加勤奮地工作，默默地為家鄉(xiāng)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

紹文鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)學(xué)校

曹文洲

2015年3月18日

師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人事跡材料

紹文鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)學(xué)校

曹文洲

二0一五年三月十八日

第五篇：創(chuàng)文主題秀主持詞

《創(chuàng)文，展我風(fēng)采》T臺(tái)秀主持人稿

女唱《文明在哪里》第一段

男：文明在哪里？文明就在咱們301班，301班《創(chuàng)文，展我風(fēng)采》主題秀現(xiàn)在開始。齊：尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們，下午好！

女：我是——。

男：我是——

男：下面我們先請(qǐng)出301班的創(chuàng)文小先鋒潘卓妍同學(xué)，卓妍是我們班的小書迷，腦袋里的故事和知識(shí)可不少，她還寫得一手好書法，現(xiàn)在就請(qǐng)她為我們現(xiàn)場(chǎng)秀一秀。

（卓妍拿筆墨上臺(tái)，展示一番，然后退后寫字）

女：師恩無言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤物無聲，春風(fēng)化雨。尊師重道，是中華民族的美德，我們班的小才女譚子慧為我們帶來了一曲口風(fēng)琴《每當(dāng)我靜靜走過老師窗前》，請(qǐng)欣賞。（子慧口風(fēng)琴表演）

男舉起一個(gè)魔方：大家知道這是什么嗎？對(duì)，魔方，這可是風(fēng)靡世界的智力玩具，我們班的百變小魔女李思童玩的魔方可是出神入化，不信，下回請(qǐng)你來挑戰(zhàn)她。

（李思童動(dòng)感魔方表演）

（放歌曲《中國功夫》）

女：下面上場(chǎng)的是活力四射，魅力無限的滑板少年——，他為我們帶來了動(dòng)感十足的滑板粵劇操，會(huì)做的可以一起動(dòng)起來哦。

（——表演滑板粵劇操）

（陳鐸翻筋斗上）

男：這是我們班的全能型選手，功夫小子陳鐸，陳鐸的精彩表演不用口說，大家用眼欣賞吧，包保你大開眼界。

（陳鐸表演跆拳道）

女：大家想不想看更精彩的功夫？那讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的漂亮班主任許老師協(xié)助表演好不好？有請(qǐng)?jiān)S老師。

（許老師協(xié)助陳鐸表演踢板）

男：更精彩的在后頭，接下來請(qǐng)大家欣賞301班活力四射、動(dòng)感十足的風(fēng)采秀。

(T臺(tái)配樂響起，全班走秀，第一組舉起潘卓妍所書“禮儀”兩字展示，然后放到臺(tái)后做背景。隨后每組造型時(shí)呼一男生發(fā)展目標(biāo)或女生發(fā)展目標(biāo))