第一篇：小學(xué)生的責(zé)任

小學(xué)生的責(zé)任

徐曉楠

看了這個(gè)題目，你也許會(huì)說：“小學(xué)生除了學(xué)習(xí)，能有什么責(zé)任！”不！小學(xué)生的責(zé)任多著呢！不僅是要勤奮，努力地學(xué)習(xí)，更重要的是做一些自己力所能及的家務(wù)活，自己的事情要自己做。這些都是小學(xué)生的責(zé)任。

有一次，我做完作業(yè)就要到樓下去玩。媽媽看見了就說：“你現(xiàn)在長大了，要學(xué)會(huì)幫媽媽做些家務(wù)活了。”我聽了，非常慚愧，是啊，除了學(xué)習(xí)，我什么都不干，這怎么能行呢？于是我就先把床鋪整理好，然后又去接了半桶水澆了澆花；接著到樓下倒了垃圾；回來后又把自己的學(xué)習(xí)桌整理整齊；最后仔細(xì)地掃了一遍地。媽媽看到了這些，臉上露出了欣慰的笑容，并對(duì)我說：“你真是一個(gè)聽話懂事的好孩子。剩下的時(shí)間你自己支配吧。”我高興極了，連忙穿好鞋子，跑了出去，和大家一起玩了起來。

第二天，我主動(dòng)地幫媽媽擦窗臺(tái)，擦窗戶，洗自己的小衣物，洗碗，收拾桌子、、、、、、，媽媽看到我忙的不亦樂乎，笑了。吃完午飯，我們就約上了好朋友出去玩了。一路上，我們兩個(gè)孩子蹦蹦跳跳，有說有笑。不知不覺，春日的太陽有點(diǎn)兒西斜了，我們看著夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地墜入西天，就依依不舍地分手回家了。

以后的每個(gè)周末和假期，除了學(xué)習(xí)，看書外，我都會(huì)幫

爸爸媽媽做些家務(wù)活，日子很充實(shí)，自己也很快樂，媽媽每次都夸我是個(gè)好孩子。每次我聽到夸獎(jiǎng)和看到媽媽的笑容，心里都是甜滋滋的。我決定以后在搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，做些力所能及的活兒，充實(shí)自己，鍛煉自己。

現(xiàn)在，你知道小學(xué)生的責(zé)任是什么了吧？那就是：努力學(xué)習(xí)，做自己能做的事情，只有從小學(xué)做起，從身邊的小事做起，長大后才能擔(dān)當(dāng)大任，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

第二篇：小學(xué)生責(zé)任教育

責(zé)任,是人們?cè)谏鐣?huì)和家庭中的角色意識(shí)和依照這個(gè)意識(shí)而踐行的標(biāo)準(zhǔn)，它包含五個(gè)方面的內(nèi)涵，即責(zé)任意識(shí)，是“想干事”；責(zé)任能力，是“能干事”；責(zé)任行為，是“真干事”；責(zé)任制度，是“可干事”；責(zé)任成果，是“干成事”[1]。責(zé)任屬于道德范疇，責(zé)任是義務(wù)、誠信、自律、自強(qiáng)??責(zé)任蘊(yùn)含在人生的目標(biāo)追求與理想之中。本人以為，責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事情，承擔(dān)自己應(yīng)承的任務(wù)，完成個(gè)人擔(dān)負(fù)的使命。具有良好的責(zé)任感和責(zé)任力是個(gè)人健康成長、成就人生、造福社會(huì)的重要保障，責(zé)任意識(shí)能讓人有勇氣、有智慧、有力量。

當(dāng)前社會(huì)，缺乏責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍存在，它嚴(yán)重影響了小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。因此，亟需加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生在責(zé)任方面的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)自己、他人、家庭、集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。因此，在學(xué)校教育中以責(zé)任為主線，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育、開展責(zé)任體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、陶冶高尚品格與情操，把學(xué)生培養(yǎng)成一名對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈責(zé)任感，能積極進(jìn)取、自信自強(qiáng)的社會(huì)主義合格建設(shè)者，成為我們新時(shí)期下的德育新課題。

學(xué)校在五十多年的辦學(xué)歷程中，始終秉持陶行知先生的“求真教育”理念，在教育教學(xué)工作中努力踐行“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”教育理想，通過不斷豐富教育方式，融合時(shí)代元素，創(chuàng)設(shè)出符合社情、貼合校情、適合生情的“求真教育”途徑及方法。讓我們的教育在“真”上下功夫，在“求”中出成效，讓我們的學(xué)生在“學(xué)思聯(lián)系、知行統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中得到自主成長，成為一名德智體美勞全面發(fā)展，能夠?qū)ψ约?、家庭、社?huì)負(fù)責(zé)任的合格公民。

在“求真教育”的理念下，我們的學(xué)生要得到自主成長，強(qiáng)烈的自我責(zé)任意識(shí)是其邁向成功的重要?jiǎng)恿?。小學(xué)生的責(zé)任教育就是通過課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育的過程，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中、在體驗(yàn)與感悟的經(jīng)歷里，培養(yǎng)起對(duì)自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。在這個(gè)過程里，我們通過系統(tǒng)的構(gòu)想、全面的開展、深入的實(shí)踐，來達(dá)成“做一個(gè)有責(zé)任的人”的教育目的，這既是求真教育的出發(fā)點(diǎn)，也是培育真人的最終點(diǎn)。因而，責(zé)任教育的有效實(shí)施，是落實(shí)“求真教育”育人目標(biāo)的重要途徑和具體實(shí)踐。

一、關(guān)于責(zé)任教育的思考和認(rèn)識(shí)：

1、責(zé)任教育是社會(huì)時(shí)代的客觀要求

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，中國的經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活日益變得富足，有屋有車、衣食無憂。我們?cè)诟惺芙?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來幸福生活的同時(shí)，也面臨著思想觀念變化的劇烈沖擊，社會(huì)上充斥著個(gè)人主義的人生觀、金錢至上的價(jià)值觀，人的公德意識(shí)變淡薄了、集體觀念被忽視了、社會(huì)責(zé)任感被沖淡了??這些消極落后的觀念侵蝕著我們的思想，更嚴(yán)重影響著青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展。而在當(dāng)前的教育環(huán)境里，我們偏重于應(yīng)試教育，學(xué)生也多是“兩點(diǎn)一線”，埋在“書山卷?！崩?，學(xué)校、老師、家長往往是唯“分?jǐn)?shù)”至上。這除了導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)的“過度教化”，更使得奠定人生未來發(fā)展的道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展與社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成步入教育的“真空”。現(xiàn)在中國的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生們來自典型的“421”家庭模式，家長的過分期望、關(guān)注及寵愛，使得孩子們?nèi)菀尊B(yǎng)成“以自我為中心”的思想，一些不健康的思想行為不同程度的體現(xiàn)在孩子身上，如：自私自利、任性冷漠、嫉妒懶惰、撒謊作弊等等，那些基本的文明禮儀，如：富有愛心、友善助人、與人合作以及責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感則明顯缺失；而在這信息大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界更是和現(xiàn)實(shí)的生活彼此交錯(cuò)，尚處在人生價(jià)值觀念形成初期的小學(xué)生更是容易被網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的變幻陸離所迷惑，因而無法形成正確的人生觀和價(jià)值觀，背離社會(huì)的生活準(zhǔn)則，直接導(dǎo)致主體的信仰危機(jī)，而社會(huì)責(zé)任感也會(huì)被一點(diǎn)一點(diǎn)蠶食。因此，通過責(zé)任教育來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任能力，陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生成為對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的客觀要求。

2、責(zé)任教育是求真教育的具體實(shí)踐

近代教育家陶行知先生曾給教育下了一個(gè)最為簡明的定義：“教育就是教人做人”，他提出的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育理想和“培養(yǎng)真人”的教育目標(biāo)，成為了近代中國教育的一種主流觀點(diǎn)，也成為了我校在廿多年“學(xué)陶師陶、求真教育”工作中的指導(dǎo)思想。正如溫家寶總理所說：“陶行知先生說：‘教是為了不教?！褪钦f要注重啟發(fā)式教育??教學(xué)要做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人?！盵2] 我們的教育就是要在教中育人，通過教師的言傳身教、學(xué)生的知行合一，培育個(gè)個(gè)都有公德心、人人能夠負(fù)責(zé)任的小學(xué)生。陶先生所倡導(dǎo)的“求真教育”，即是以“真”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“求”為教育過程，立足于生活求真、學(xué)習(xí)求真、做人求真三個(gè)層面的教育之作為，通過思想的引領(lǐng)、行為的體驗(yàn)和生活的歷練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能自主成長為德智體美勞全面發(fā)展，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的合格公民[3]。在培養(yǎng)教育的過程中，“如何做一個(gè)有責(zé)任的人”，既是求真教育的出發(fā)點(diǎn)，也是培育真人的最終點(diǎn)。因而，責(zé)任教育的有效實(shí)施，是落實(shí)“求真教育”育人目標(biāo)的重要途徑和具體實(shí)踐。

3、責(zé)任教育是自主成長的重要途徑 人從出生的那一刻起，便站在了社會(huì)的舞臺(tái)上，并在人生的各個(gè)時(shí)期扮演著不同的角色：作為子女，孝敬父母、體諒家人是責(zé)任；作為學(xué)生，遵守校紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)是責(zé)任；作為朋友，友善互助、真誠寬容是責(zé)任；作為公民，扶危濟(jì)困、保護(hù)環(huán)境是責(zé)任??只有當(dāng)人人都認(rèn)識(shí)到自身角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享幸?？鞓返纳?。一個(gè)孩童從牙牙學(xué)語開始，便在不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展，文化知識(shí)的積累、文明禮儀的習(xí)得、品德情操的養(yǎng)成??都離不開有責(zé)任的教育，也離不開有責(zé)任的學(xué)習(xí)。在生活中，責(zé)任無處不在：尊重父母師長、上課專心聽講、按時(shí)做好作業(yè)、不丟果皮紙屑??一個(gè)有責(zé)任感的人，受人尊敬，招人喜愛，讓人放心；一個(gè)有責(zé)任心的人，再大的困難也可以克服，再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)，再平凡的小事也能夠做好??責(zé)任的教育，正是一個(gè)人自主成長、不斷成熟、邁進(jìn)成功的重要途徑。

二、責(zé)任教育的框架構(gòu)建與基本策略：

（一）以“責(zé)任”為基點(diǎn)，構(gòu)建“五會(huì)五做”框架

1、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一個(gè)自尊自強(qiáng)的人

古人云：修身齊家治國平天下。一個(gè)人不管有多大的志向，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)中修煉自身的素養(yǎng)，立自尊，樹自強(qiáng)，以此奠定人生健康發(fā)展的根基。一個(gè)對(duì)自己都不負(fù)責(zé)任的人，談何其他的責(zé)任與志向！而對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是要對(duì)自己的人格負(fù)責(zé)，高尚之人做高尚之事，人無格而不立，事不道而不為。作為一名小學(xué)生，應(yīng)以對(duì)己負(fù)責(zé)為起始點(diǎn)，以《上海市小學(xué)生守則》、《東二小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范“十好”要求》和《東二小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》為依據(jù)，嚴(yán)格要求自己，不斷反省、修正、督促自己，成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、自尊自強(qiáng)的人。

2、學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)，做一個(gè)孝敬感恩的人

百善孝為先。孝是中華傳統(tǒng)美德，也是家庭和諧幸福的基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)人而言，就是要對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)父母孝敬、對(duì)家人感恩。在生活中，學(xué)會(huì)關(guān)心疼愛父母，讓父母開心；學(xué)會(huì)堂堂正正做人，讓父母放心；學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，讓父母省心??盡自己的努力，讓父母看到孩子的健康成長，就是對(duì)父母、對(duì)家庭負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，這是做人最為基本的一點(diǎn)，也是對(duì)父母最好的孝敬。

3、學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)，做一個(gè)友善互助的人

責(zé)任心就是關(guān)心別人，有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂?！履釥?納素。社會(huì)的發(fā)展、文明的進(jìn)步、個(gè)人的成長都離不開人與人的信任與合作。在社會(huì)中生存，我們必須要和周圍的每一個(gè)人打交道，只有對(duì)他人負(fù)責(zé)，才能贏得別人的尊重和信任。而對(duì)他人負(fù)責(zé)，就是要對(duì)自己的同學(xué)、老師、親友等社會(huì)交往的人負(fù)責(zé)，就是對(duì)他人講誠信、講文明、講愛心、講合作??做一個(gè)待人友善、互助合作的人，是做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民的基本要素，也是自己對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的出發(fā)點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)，做一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的人

“自己無論怎樣進(jìn)步，不能使周圍的人們隨著進(jìn)步，這個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是極其有限的。絕不以‘孤獨(dú)’、‘進(jìn)步’為滿足，必須負(fù)擔(dān)責(zé)任，使大家都進(jìn)步，至少使周圍的人都進(jìn)步?！薄u韜奮。每個(gè)人都生活在集體之中，有社會(huì)大集體、也有班級(jí)小集體。只有在集體生活中，才能互相學(xué)習(xí)、智慧共享、彼此促進(jìn)。作為一名處在學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，要學(xué)會(huì)依靠集體的力量提升自己，也要做到關(guān)心集體、融入團(tuán)隊(duì)，更要做到對(duì)自己生活的小組、班級(jí)、學(xué)校等集體負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做到愛護(hù)集體，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，維護(hù)集體榮譽(yù)。

5、學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做一個(gè)明理公正的人

“天下興亡，匹夫有責(zé)”——顧炎武。社會(huì)是一個(gè)大家庭，每一個(gè)人都有責(zé)任愛護(hù)它、建設(shè)它。作為一個(gè)中國人，對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)就是指對(duì)民族、國家、人民負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都肩負(fù)著復(fù)興中華、繁榮社會(huì)的責(zé)任，古往今來，多少優(yōu)秀的中華兒女用寶貴的一生來報(bào)答社會(huì)、國家和民族，這就是強(qiáng)烈責(zé)任感的表現(xiàn)。當(dāng)前，傳承中華民族的重任，汲取華夏文化的精華，明事理、有擔(dān)當(dāng)、公平正直的盡自己的責(zé)任，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，是每一個(gè)人的共同責(zé)任。

（二）以“學(xué)生”為主體，實(shí)施“三注重”基本策略

1、注重日常教育，形成責(zé)任意識(shí)和情感

責(zé)任知識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和情感的重要基礎(chǔ)，需要不斷加以強(qiáng)化和引導(dǎo)，但各種責(zé)任的知識(shí)卻又是抽象的，如果只是采取被動(dòng)聆聽或機(jī)械接受的方式，恐怕無法讓人具體感受并融入意識(shí)中。而采取讓學(xué)生主體參與，則能讓他產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，在思想有共識(shí)，在情感上有共鳴，達(dá)到培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任情感的效果。在日常學(xué)習(xí)生活中，以責(zé)任教育中的“五會(huì)五做”為主線，以《東二小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》等為依據(jù)，通過主題班會(huì)、小組討論會(huì)的形式，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)、行為、生活中與自己有關(guān)的責(zé)任并討論，豐富對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)責(zé)任的理解，既激發(fā)了學(xué)生責(zé)任的內(nèi)驅(qū)力，又提高了學(xué)生對(duì)責(zé)任的識(shí)別、選擇和履行，同時(shí)也有效地提高了學(xué)生的責(zé)任覺悟程度、端正了學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度、使學(xué)生責(zé)任行為傾向優(yōu)化，從而形成學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任情感。

2、注重行為體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任心和責(zé)任感

人的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為思想和行為習(xí)慣，主要是通過體驗(yàn)和感悟得來的。因此，學(xué)生的行為體驗(yàn)就是他們責(zé)任心和責(zé)任感形成的基礎(chǔ)。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活里，時(shí)時(shí)處處都有責(zé)任，要使學(xué)生理解并意識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，就必須從日?；顒?dòng)里做起，在細(xì)節(jié)體驗(yàn)中培養(yǎng)。學(xué)校通過《行?知——東二小學(xué)學(xué)生手冊(cè)》中的學(xué)習(xí)與生活指南，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、行為規(guī)范形成、生活能力提高等方面進(jìn)行他律教育；同時(shí)，在校內(nèi)營造“求真求實(shí)”教育氛圍，提高學(xué)生在體驗(yàn)中的自律意識(shí)和自律行為，使學(xué)生在各方面都能做到言行一致、知行合一，做到對(duì)自己、他人、集體負(fù)責(zé)，如：認(rèn)真做操、鍛煉身體是對(duì)自己健康負(fù)責(zé)；節(jié)約出游、不亂花錢是對(duì)家庭和父母負(fù)責(zé)；隨手關(guān)燈、垃圾分類是對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)??這種在他律和自律過程中的行為體驗(yàn)，就是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和責(zé)任感的過程。

3、注重主題實(shí)踐，強(qiáng)化責(zé)任能力和行規(guī)

責(zé)任主題實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生責(zé)任能力形成的重要途徑。人的行為是意識(shí)的產(chǎn)物，而習(xí)慣則是行為重復(fù)與意識(shí)強(qiáng)化的必然結(jié)果。要想讓責(zé)任能力和文明規(guī)范成為學(xué)生的潛意識(shí)和行為習(xí)慣，只有讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟——反思——體驗(yàn)”的循環(huán)往復(fù)過程，并在過程中通過自律和自新及時(shí)調(diào)整意識(shí)和行為。如此，責(zé)任教育方能見成效。如：

一、二年級(jí)“生活重自理”主題實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)會(huì)“整理書包”開始，開展“我會(huì)洗手帕”、“衣服疊疊看”、“我是小管家”等活動(dòng)，周周有主題，月月有比賽。學(xué)校通過這些循環(huán)開展的活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的行為能力，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高學(xué)生的自理能力。而這些主題明確的責(zé)任教育實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也和思想教育、心理教育等內(nèi)容相結(jié)合，融合、滲透成一個(gè)教育統(tǒng)一體，使學(xué)生在活動(dòng)中得到訓(xùn)練、磨礪意志、體驗(yàn)成功，從而不斷增強(qiáng)責(zé)任能力，形成良好的行為習(xí)慣。

三、責(zé)任教育的實(shí)踐與體會(huì)：

（一）抓好課堂教學(xué)，使責(zé)任在教與學(xué)里明晰豐富 課堂是學(xué)生在學(xué)校生活里的最主要活動(dòng)場(chǎng)所，課堂里教的不僅僅是知識(shí)，還有做人的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到、體驗(yàn)到的，是文化知識(shí)的積累，是為人處事的習(xí)得，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更是學(xué)習(xí)意志和勇氣的提升，可以說，課堂教學(xué)是進(jìn)行責(zé)任教育的基本渠道。而對(duì)學(xué)科教師來說，將責(zé)任教育的內(nèi)涵融入自己的課堂和學(xué)科，既為學(xué)校德育提供了載體和陣地，更為自己的學(xué)科教學(xué)找到了科學(xué)的方法與動(dòng)力，從而提升課堂教學(xué)的價(jià)值，提升教書育人的實(shí)效。

如何從學(xué)科中尋找責(zé)任教育的脈絡(luò)，如何在課堂上培育對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)的學(xué)生，搭建好責(zé)任教育在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施平臺(tái)？根據(jù)學(xué)校責(zé)任教育的“五會(huì)五做”要求，各學(xué)科開展有關(guān)“責(zé)任”教育結(jié)合點(diǎn)和教育方法的探索。

1、發(fā)揮基礎(chǔ)型課程的育人功效

新課程提出“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其中即蘊(yùn)含著德育的內(nèi)容，只有學(xué)會(huì)自尊自強(qiáng)，才能努力進(jìn)?。恢挥袑W(xué)會(huì)友善互助，才能與同學(xué)分享知識(shí)；只有學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，才能與集體共同進(jìn)步??責(zé)任的含義，在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容里，也在學(xué)科教學(xué)過程中，正是在這一堂堂的教與學(xué)中，責(zé)任教育轉(zhuǎn)化成一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。小學(xué)語文課本中有許多感恩父母的課文，如：朱自清的《背影》一文，寫出了在平凡的生活中，父親對(duì)兒子的深情關(guān)愛和兒子對(duì)父親的無限感激之情；《看不見的愛》則描寫了天下父母皆憐兒、牽腸掛肚夜思念的情愫，可謂“可憐天下父母心”。在教學(xué)中，老師通過文本的細(xì)讀，讓學(xué)生們品味那蘊(yùn)含在字里行間的濃濃親情，思考父母的撫育之恩，師長的教導(dǎo)之心，社會(huì)的關(guān)愛之情，思考自己將如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，報(bào)答父母、師長和社會(huì)。英語教學(xué)也是富含德育元素的學(xué)科，通過對(duì)牛津英語教材的分化與梳理，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可在一到五年級(jí)學(xué)段分別融入十個(gè)責(zé)任教育發(fā)展關(guān)注點(diǎn)：好奇與分享、欣賞與關(guān)愛、寬容與積極、尊重與合作、獨(dú)立與自主。通過這些基礎(chǔ)型課程的育人功效發(fā)揮，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與情感，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育目標(biāo)。

2、挖掘拓展、探究型課程的育人潛力

拓展型與探究型課程是二期課改中三類課程的兩大組成部分，它對(duì)于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成健全人格，促進(jìn)各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展具有十分重要的意義。由此可見，它也是學(xué)科德育的重要平臺(tái)之一，蘊(yùn)含了巨大的育人潛力。學(xué)校在自主開發(fā)這兩類課程的時(shí)候，明確提出需要在課程中融入“德育元素”，體現(xiàn)責(zé)任教育的“五會(huì)五做”要求。因此，教師們?cè)谶@個(gè)課程開發(fā)的巨大空間里，發(fā)揮了自身的教育智慧，將課程活動(dòng)根植于生活，讓責(zé)任教育融入在課堂。如：在“數(shù)學(xué)王國——購物理財(cái)”探究活動(dòng)中，老師把學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)移到附近的文具店、食品店、超市，讓學(xué)生對(duì)商品的標(biāo)價(jià)進(jìn)行實(shí)地觀察和認(rèn)讀，并讓學(xué)生在春秋游前進(jìn)行一次物品的采購活動(dòng)，看誰能合理的用好經(jīng)費(fèi)，做到不攀比、不浪費(fèi)，既增強(qiáng)了貨幣的價(jià)值觀念，又提高了勤儉節(jié)約的個(gè)人美德，更培養(yǎng)了要對(duì)家人對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。又如：在“網(wǎng)絡(luò)小公民”的信息拓展課上，老師通過真實(shí)發(fā)生在我們身邊的“網(wǎng)絡(luò)暴力”事件，向?qū)W生們展示了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則和秩序，讓學(xué)生明確了在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也必須遵守社會(huì)公德和網(wǎng)絡(luò)道德，要學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己負(fù)責(zé)。在這些拓展和探究型課程的平臺(tái)上，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛和投入，更易激發(fā)出潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而形成對(duì)責(zé)任的自我教育和自主成長。

3、將責(zé)任融入校本課程提升教育實(shí)效

校本課程是一種基于學(xué)?，F(xiàn)狀，針對(duì)生情學(xué)情，由學(xué)校組織、教師自主編寫開發(fā)的特色課程。在課程的研發(fā)編制過程中，學(xué)校把責(zé)任教育的要求和評(píng)價(jià)分解、細(xì)化、融入到課程的主要目標(biāo)、具體環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)，將責(zé)任教育的落實(shí)深化到校本課程的實(shí)施過程中。

《趣味紙牌》是學(xué)校的“一校一品”，也是校本課程的代表之作，“樂學(xué)、習(xí)雅、巧智”的是它的活動(dòng)精神，主旨在于培養(yǎng)“快樂學(xué)習(xí)、行為優(yōu)雅、巧思多智”的小學(xué)生。在課程之中，學(xué)校融入了“做一個(gè)能積極進(jìn)取的小牌手，當(dāng)一個(gè)合作互信的小伙伴”的責(zé)任教育理念，讓學(xué)生們?cè)凇巴媾啤钡倪^程中，養(yǎng)成能獨(dú)立思維、力爭上游的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互信互助的集體觀念，養(yǎng)成自律自信、文明優(yōu)雅的行為規(guī)范。如：低年級(jí)的孩子，在計(jì)算一道“24點(diǎn)”時(shí)，一副不算出結(jié)果誓不罷休的模樣，在研究一個(gè)“紙牌小魔術(shù)”時(shí)，面對(duì)疑惑，苦思冥想的勁頭，這讓我們看到了他們學(xué)會(huì)鉆研、迎難而上的精神；而高年級(jí)的學(xué)生，四人正襟圍坐，一雙雙閃爍著智慧火花的眼睛，一個(gè)個(gè)靜心思索的表情，沒有喧嘩，沒有指責(zé)，有的只是十分的投入、與同伴的互信、對(duì)自我的挑戰(zhàn)。久而久之，這種良好的行為習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)，將為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)——面對(duì)生活，樂觀向上；面對(duì)困難，百折不撓??

在校本課程的實(shí)施中，因?yàn)閷?duì)責(zé)任教育的細(xì)化和融入，使得責(zé)任教育的要求和目標(biāo)變得可做可學(xué)可行，富有特色的校本課程的實(shí)踐與完善有效提升了責(zé)任的教育實(shí)效。

（二）開展主題實(shí)踐，讓責(zé)任在活動(dòng)與體驗(yàn)中深化

“在生活中求知，在活動(dòng)中明理?！碧招兄壬纳罱逃碚撛趯?shí)施責(zé)任教育的過程中，發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。對(duì)于責(zé)任這一抽象概念的具體化，必須通過學(xué)生的日常生活來自主體驗(yàn)，通過學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來具體展現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，通過親身體驗(yàn)來感悟、深化、培養(yǎng)，達(dá)到自主教育的效果。學(xué)校開展的主題實(shí)踐系列活動(dòng)就是這一重要載體。

1、注重日常教育，寓責(zé)任于自主體驗(yàn)

學(xué)校通過對(duì)歷年德育工作經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)，編撰了《行·知——東二小學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，從“五愛五會(huì)”的角度（愛祖國、愛民族、愛生命、愛學(xué)習(xí)、愛生活；學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。），全面闡述了東二小學(xué)的德育綱要、學(xué)生的行規(guī)要求、學(xué)科的學(xué)習(xí)要求等方面的要義，為東二的教師、家長、學(xué)生提供了一本涵蓋小學(xué)五年教育總要的校冊(cè)，使學(xué)校的各項(xiàng)教育任務(wù)行之有策、習(xí)之有要、作之有效。

對(duì)照《行·知——東二小學(xué)學(xué)生手冊(cè)》的要求，結(jié)合學(xué)校的節(jié)情活動(dòng)，每月選取陶行知的一句名言來制定一個(gè)相關(guān)的主題，并進(jìn)行“東二小陶子”的評(píng)選工作。如：三月份主題——把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來，各班圍繞主題開展評(píng)選“誠實(shí)守信小陶子”。通過“東二小陶子”的評(píng)選，落實(shí)了陶行知的“生活教育”理論，既挖掘了學(xué)生身上的潛在優(yōu)質(zhì)，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主自理的積極性，也讓學(xué)生明白了“責(zé)任”的具體含義。

在學(xué)校的各個(gè)班級(jí)都會(huì)有一本《小先生日記本》，它記錄了班集體每天的學(xué)習(xí)和生活情況。這是一項(xiàng)以學(xué)生為主體，開展自主、自律、自理管理中隊(duì)、進(jìn)行行規(guī)教育等活動(dòng)的工作。通過學(xué)生自選“小先生”擔(dān)任管理者，以“小孩管小孩”的方式，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到德育工作中，進(jìn)行自我責(zé)任教育和行規(guī)管理?！缎∠壬沼洷尽返墓ぷ鏖_展，既深化了自主體驗(yàn)的過程，也達(dá)到了自我教育的效果。這些關(guān)于責(zé)任與行規(guī)教育在學(xué)陶點(diǎn)上的鋪設(shè)，為學(xué)校的德育工作開設(shè)了一條“知行合一”的教育主線，也構(gòu)建出了一個(gè)責(zé)任培養(yǎng)與行規(guī)培育的新平臺(tái)，使得學(xué)生在日常生活中時(shí)時(shí)受到責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與熏陶，并在自主、自律、自新的過程中得到鍛煉與成長。

2、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，寓責(zé)任于快樂體驗(yàn)

主題活動(dòng)是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的最佳途徑。在工作中，我們遵循陶行知思想中“動(dòng)手又動(dòng)腦”的理論，根據(jù)二期課改的教育理念，結(jié)合學(xué)校的責(zé)任教育要求，以現(xiàn)實(shí)的生活為背景，通過創(chuàng)設(shè)“真生活、求真知、做真人”的德育主題活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生真情地走進(jìn)并點(diǎn)擊生活的精彩、享受生活的情趣、激發(fā)內(nèi)在的激情、獲取所學(xué)的知識(shí)，并在活動(dòng)中快樂體驗(yàn)“責(zé)任”的具體含義。

“真生活、求真知、做真人”德育主題活動(dòng)按年段及年齡特點(diǎn)，分設(shè)三大目標(biāo)：生活重自理、學(xué)習(xí)重自主、實(shí)踐重自立。

“生活重自理”，凸顯的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)生活、走向社會(huì)，培養(yǎng)對(duì)自己、他人和家庭負(fù)責(zé)的意識(shí)。在活動(dòng)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們提高生活的獨(dú)立觀念，提升生活的自理能力，增強(qiáng)生活中的責(zé)任意識(shí)。

“學(xué)習(xí)重自主”，關(guān)注的是學(xué)習(xí)重發(fā)現(xiàn)、重啟發(fā)、重運(yùn)用。我們倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題以及交流與合作的能力，增強(qiáng)對(duì)自己、他人和集體負(fù)責(zé)的意識(shí)。

“實(shí)踐重自立”，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生從自己依賴的事物里獨(dú)立出來，自己行動(dòng)、自己做主、自己判斷，對(duì)自己的承諾和行為負(fù)起責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)行為自立、心理自立，具備獨(dú)立思考和處理問題的能力，具有較強(qiáng)集體觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的小學(xué)生。

3、參與社會(huì)實(shí)踐，寓責(zé)任于公民教育

社會(huì)是一個(gè)大課堂，也是每一個(gè)學(xué)生最終要步入，并在其中生活的大環(huán)境。如何在生活中做一個(gè)有責(zé)任感的人，在社會(huì)上成為一個(gè)有健全人格、能負(fù)責(zé)任做事的合格公民，是我們學(xué)校教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。

為此，學(xué)校通過開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，感受外面真實(shí)的生活，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，鍛煉其足以適應(yīng)社會(huì)的責(zé)任能力。其中，“小交警在行動(dòng)”就是一項(xiàng)頗具特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2010年世博會(huì)期間，為迎接世博會(huì)，創(chuàng)建平安、和諧上海，學(xué)校與徐匯交警支隊(duì)聯(lián)合開展了以“交通安全知識(shí)、社會(huì)文明禮儀、法律法規(guī)簡讀”為內(nèi)容的主題活動(dòng)。學(xué)校通過“主題隊(duì)會(huì)”、“交通安全宣傳周”、“小交警指揮操”等活動(dòng)，在校園內(nèi)開展豐富多彩的交通安全教育活動(dòng)；并且組織“小交警”走上馬路，來到世博園區(qū)，和交警叔叔們一起參加交通安全宣傳，創(chuàng)建平安和諧的世博上海。通過活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了“交通安全的知識(shí)”、懂得了“文明出行的禮儀”，更是增強(qiáng)了必須對(duì)自己、他人、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)和情感。

“東二志愿者在行動(dòng)”是一項(xiàng)旨在宣傳“奉獻(xiàn)、友愛、團(tuán)結(jié)”的主題活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合“國際志愿者日”和社會(huì)各項(xiàng)志愿者活動(dòng)，在校內(nèi)外開展系列志愿者活動(dòng)。每年，學(xué)校都會(huì)定期聯(lián)合“社區(qū)共建單位”的團(tuán)員志愿者隊(duì)伍，共同開展活動(dòng)，如：慰問失獨(dú)老人、和諧社區(qū)你我共建、綠色環(huán)保行等；同時(shí)，在校內(nèi)組建校、班兩級(jí)志愿者隊(duì)伍，在校園內(nèi)開展活動(dòng)，如：愛心義賣、大手牽小手、行規(guī)禮儀崗等。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的公民教育形式，使其人格更健全、意志更堅(jiān)定，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與能力，達(dá)成了自主教育、自我成長的教育目標(biāo)。

4、營造責(zé)任文化，建有責(zé)任心的教師隊(duì)伍

責(zé)任是一種意識(shí)，也是一種文化。在校園內(nèi)，實(shí)施責(zé)任教育的教師和學(xué)生一樣，都是責(zé)任教育的主體，只有有責(zé)任心的教師才能施行積極正面的責(zé)任教育，只有能主動(dòng)擔(dān)負(fù)責(zé)任的教育者才能讓學(xué)生感受到責(zé)任的力量和內(nèi)涵。學(xué)校的責(zé)任教育，也只有在濃濃的責(zé)任文化中才能生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

在學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃中，我校將培養(yǎng)一支有責(zé)任、有能力、能做事、做好事的教師隊(duì)伍作為重要目標(biāo)，通過校本培訓(xùn)、班主任實(shí)務(wù)管理、師德承諾書、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃制定等途徑，將責(zé)任教育的意識(shí)根植于每位教師心中，提升師德水平。學(xué)校分別從管理、教師和學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培育，營造管理育人、教書育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人和環(huán)境育人的濃濃責(zé)任文化。在學(xué)校管理層面，我們注重對(duì)教師的師德、能力和專業(yè)發(fā)展的負(fù)責(zé)，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性、全面和終身發(fā)展的負(fù)責(zé)。在教師層面，我們強(qiáng)化對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)教育教學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的自覺意識(shí)。在學(xué)生層面，我們培育能夠?qū)ψ约?、家庭和社?huì)負(fù)責(zé)，能夠完善自我、服務(wù)他人、回饋社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

在“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育人”的工作理念下，我們將愛與責(zé)任融入教育教學(xué)中，著力于校園氛圍營造，著力于責(zé)任課堂建設(shè)，著力于教師素養(yǎng)提升，努力為學(xué)生的健康成長營造一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育環(huán)境。

5、注重過程與實(shí)踐，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方法

責(zé)任教育是一個(gè)長期的、內(nèi)涵式發(fā)展的教育過程，培育的方式體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成的過程蘊(yùn)含在學(xué)生成長的各個(gè)階段，最終養(yǎng)成的目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的內(nèi)在體現(xiàn)。因而，學(xué)校對(duì)責(zé)任教育的評(píng)價(jià)要注重培育的過程性與實(shí)踐性，從學(xué)生的意識(shí)形成、活動(dòng)參與、行為能力等方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)教師的責(zé)任意識(shí)與能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)中，學(xué)校綜合學(xué)生成長手冊(cè)內(nèi)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、東二“十好”小學(xué)生的評(píng)價(jià)要求、東二“小陶子”的評(píng)價(jià)內(nèi)容，將責(zé)任教育培養(yǎng)的評(píng)價(jià)融入在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過“節(jié)情教育活動(dòng)”、“主題實(shí)踐活動(dòng)”、“快樂活動(dòng)日手冊(cè)”、“東二小陶子評(píng)選”等途徑，把責(zé)任教育的評(píng)價(jià)具體化、形象化、多元化。同時(shí)，注重學(xué)生成長的過程性、反復(fù)性、曲折性，重視學(xué)生的“最近發(fā)展期”表現(xiàn)，科學(xué)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、長期性和有效性。

學(xué)校通過對(duì)教師的教育過程與方法、學(xué)生的培養(yǎng)與成長以及教師自身的素養(yǎng)和能力進(jìn)行的客觀評(píng)價(jià)，綜合考量其在責(zé)任教育中發(fā)揮的作用，并與教師的個(gè)人成長和績效考核掛鉤，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)客觀、公平與激勵(lì)。

四、責(zé)任教育的成效與反思

（一）初步取得的成效：

1、對(duì)辦學(xué)理念的有效實(shí)踐，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

通過責(zé)任教育中“五會(huì)五做”的培養(yǎng)實(shí)踐，豐富了學(xué)校對(duì)“愛滿校園，活學(xué)活教，求真求實(shí)，自治自理，動(dòng)手動(dòng)腦，培育真人”這一辦學(xué)理念的實(shí)踐途徑。在學(xué)校的有效管理、長期推動(dòng)和全體師生的熱情參與下，我校在生活教育中逐漸形成了“求真求實(shí)、和諧合作”的校風(fēng)和“勤奮刻苦、好學(xué)多思”的學(xué)風(fēng)。

2、以責(zé)任為工作要義，建成較高素質(zhì)的德育隊(duì)伍

學(xué)校提出的責(zé)任教育概念，實(shí)施的對(duì)象學(xué)生，操作者是每一個(gè)教育工作者。在工作中，我們倡導(dǎo)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育者”，從學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)教師師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)的管理意識(shí)；從教師的層面加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)、對(duì)自身教育教學(xué)行為、對(duì)每位學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展負(fù)責(zé)的自覺意識(shí)。在實(shí)踐中，我們將“責(zé)任教育”理念內(nèi)化于心、外化于行，著力于凝聚“責(zé)任團(tuán)隊(duì)”、打造“責(zé)任課堂”、提升“責(zé)任本領(lǐng)”、營造“責(zé)任文化”，造就了一支較高素質(zhì)的德育隊(duì)伍。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)有責(zé)任感的小學(xué)生

通過學(xué)校設(shè)計(jì)開展的責(zé)任系列教育，學(xué)生自主體驗(yàn)了關(guān)于責(zé)任的學(xué)習(xí)、考察和實(shí)踐活動(dòng)，并在行動(dòng)中得到教育，在活動(dòng)中有所感悟，提高了學(xué)生自主教育的能力，培養(yǎng)了五種責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)了對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。這些教育活動(dòng)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中成長得更為自主、自律、樂觀、積極，為他們將來的健康發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐過程中尚存的問題：

1、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，培養(yǎng)具有責(zé)任感的小學(xué)生，往往在他走出校門后，隨即被社會(huì)大環(huán)境里的各種不良因素所影響，責(zé)任意識(shí)被沖淡，責(zé)任的行為和能力被弱化，時(shí)而竟有“在校百日成，出門一日毀”的無奈局面。

2、小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和行為養(yǎng)成是曲折上升的過程，學(xué)生的責(zé)任教育經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的問題，教育者在施教過程中，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和行為能力，有時(shí)竟也達(dá)不成教育初衷，不禁有“千教萬教皆努力，無可奈何花落去”的感嘆。

3、對(duì)于責(zé)任教育的實(shí)施，教師的認(rèn)知水平和教育能力存在個(gè)體差異，有的教一個(gè)成一個(gè)，有的則教不好育不成。部分教師在教育能力和方法上的不足，直接影響了學(xué)校責(zé)任教育的整體目標(biāo)達(dá)成。如何提高這部分老師的水平與能力，是切實(shí)達(dá)成學(xué)校責(zé)任教育目標(biāo)的關(guān)鍵。

（三）對(duì)后續(xù)工作的思考：

在實(shí)踐中，我們明白“小學(xué)生責(zé)任教育”是小學(xué)德育的重要組成部分，在現(xiàn)有德育范疇和框架下進(jìn)行深入探索、有效實(shí)施，是我們面臨的新課題。我們只有在實(shí)踐中不斷自我反思、自我更新，才能不斷完善責(zé)任教育的機(jī)制、提高責(zé)任教育的成效。在后續(xù)工作中，我們要努力做到以下二點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)責(zé)任教育的重要性、長期性，我們要從培養(yǎng)每一個(gè)小學(xué)生的良好責(zé)任意識(shí)出發(fā)，立足于學(xué)校教育的實(shí)際，聯(lián)動(dòng)家庭、社會(huì)的各種力量，充分發(fā)揮“三位一體”的作用，協(xié)同進(jìn)行小學(xué)生的責(zé)任教育。在實(shí)施過程中，要充分認(rèn)識(shí)存在的困難和問題，堅(jiān)定樹立以生為本的教育理念，反復(fù)抓、抓反復(fù)，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行小學(xué)生責(zé)任教育。

2、正確認(rèn)識(shí)教師素養(yǎng)在責(zé)任教育中的重要作用，我們要從提高每一位教師的個(gè)體素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)教師師德提升和能力培養(yǎng)的各級(jí)平臺(tái)，注重個(gè)別教師的重點(diǎn)培養(yǎng)和引導(dǎo)，在校內(nèi)營造濃濃的責(zé)任文化，讓每一位教師都深切體會(huì)到并真正融入到學(xué)校責(zé)任教育的過程中。小學(xué)生責(zé)任教育，任重而道遠(yuǎn)。它需要我們?cè)诘掠蚣芟碌恼w設(shè)計(jì)與規(guī)劃，需要我們?cè)诟鄷r(shí)間和空間里進(jìn)行實(shí)踐，也需要我們每一個(gè)學(xué)校和社會(huì)的教育工作者對(duì)此的堅(jiān)持不懈與盡心付出。

第三篇：小學(xué)生的責(zé)任

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們：

大家上午好！我是

六、4班的學(xué)生代表何慧盈，今天我演講的題目是《小學(xué)生的責(zé)任》

聽到這個(gè)題目，你也許會(huì)說：“小學(xué)生除了學(xué)習(xí)，能有什么責(zé)任！”不！小學(xué)生的責(zé)任多著呢！不僅是要勤奮，努力地學(xué)習(xí)，更重要的是做一些自己力所能及的家務(wù)活，自己的事情要自己做。這些都是小學(xué)生的責(zé)任。

有一次，我做完作業(yè)就要到樓下去玩。媽媽看見了就說：“你現(xiàn)在長大了，要學(xué)會(huì)幫媽媽做些家務(wù)活了?！蔽衣犃耍浅M愧，是啊，除了學(xué)習(xí)，我什么都不干，這怎么能行呢？于是我就先把床鋪整理好；接著到樓下倒了垃圾；回來后又把自己的學(xué)習(xí)桌整理整齊；最后仔細(xì)地掃了一遍地。媽媽看到了這些，臉上露出了欣慰的笑容，并對(duì)我說：“你真是一個(gè)聽話懂事的好孩子。剩下的時(shí)間你自己支配吧?！蔽腋吲d極了，連忙穿好鞋子，跑了出去，和大家一起玩了起來。

以后的每個(gè)周末和假期，除了學(xué)習(xí)，看書外，我都會(huì)幫爸爸媽媽做些家務(wù)活，日子很充實(shí)，自己也很快樂，媽媽每次都夸我是個(gè)好孩子。每次我聽到夸獎(jiǎng)和看到媽媽的笑容，心里都是甜滋滋的。我決定以后在搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，做些力所能及的活兒，充實(shí)自己，鍛煉自己。

現(xiàn)在，你知道小學(xué)生的責(zé)任是什么了吧？那就是：努力學(xué)習(xí)，做自己能做的事情，只有從小學(xué)做起，從身邊的小事做起，長大后才能擔(dān)當(dāng)大任，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

第四篇：小學(xué)生作文-責(zé)任

責(zé)任是什么，有責(zé)任的人是什么樣的，沒責(zé)任的人又是什么樣的。給我們留下來了很多疑問，而對(duì)自己的責(zé)任是是什么呢，是抱怨它，還是認(rèn)清它，我們應(yīng)努力的承擔(dān)下來，我們長大了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)，工作，生活中，應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。

我不知道什么是責(zé)任，聽過別人說，總是陳舊，對(duì)一切負(fù)責(zé)。為中華之崛起而讀書”是開國總理周恩來一生肩負(fù)的責(zé)任。

在封建社會(huì)，用一支“金”筆吶喊，抒寫出那個(gè)年代的滄桑與苦難，用剛勁有力的聲音呼喚麻痹了幾千年的國人，是魯迅先生一生肩負(fù)的責(zé)任。西漢末年，匈奴大肆 騷擾大漢疆域，“匈奴未滅，何以家為”則是霍去病將軍一生肩負(fù)的責(zé)任。而“天下興亡，匹夫有責(zé)”，是當(dāng)年的顧炎武身上的責(zé)任，更是出于風(fēng)華正茂的我們不可 推卸的責(zé)任！But，責(zé)任一旦過度，便不再為那種所謂的“責(zé)任”，而演化成一種沉重的責(zé)任，一個(gè)心靈的包袱。

曾經(jīng)的20世紀(jì)，有一個(gè)王，于瑟瑟秋風(fēng)之中，寫詩、繪景、抒情。那首《面朝大海，春暖花開》，低低、淺淺的吟唱，觸動(dòng)過多少人心中的琴弦。一直到了現(xiàn)在，詩壇中再也沒有涌現(xiàn)出像他一樣，單純的只是為了寫詩而寫詩的詩人，譜寫出像他的抒情詩一樣樸實(shí)卻又華麗的禮贊。

海子，曾經(jīng)用幸福的筆墨渲染過整個(gè)世界。他說從明天起，要做一個(gè)幸福的人，他說要給每一條河每一條小溪取一個(gè)名兒，他說要給陌生人也一樣的祝福，他還說愿天下有情人終成眷屬??

可是，每每到了3月的第24天，人們?cè)谟眯蕾p的目光品味他充滿詩情畫意的不朽之作時(shí)，無不淚流滿面，因?yàn)?1年前的今天，他，一聲不響的，走了??

多少年了，人們猜不透當(dāng)時(shí)海子的想法，是因?yàn)橛刑嗵鄠€(gè)明天，還是因?yàn)槊魈焯h(yuǎn)太遙不可及，他才讓自己的韶華終結(jié)在那天的晨曦呢？

其實(shí)，他應(yīng)該很孤獨(dú)的吧。一個(gè)孤獨(dú)的吟唱者，一個(gè)內(nèi)心空靈的詩人，獨(dú)自一個(gè)人，構(gòu)建著詩歌的大廈，品享著寂寞的璀璨煙花。說，思想者都是孤獨(dú)的。一個(gè)人的思想越是深刻，他就將世界看的越透徹，他就越想改變現(xiàn)實(shí)，他也就背起了常人更沉的包袱，承擔(dān)了比別人更多的責(zé)任。

責(zé)任，確實(shí)是催人奮進(jìn)的加速器，但，有時(shí)，過度的責(zé)任，卻可能成為讓人一蹶不振的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

第五篇：小學(xué)生責(zé)任演講稿

《做一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生》演講稿

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

早上好！今天我演講的主題是《做一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生》。在演講之前，我先給大家講一個(gè)故事：一個(gè)公交車司機(jī)在行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘，他做了三件事： 1.把車緩緩?fù)Ｔ诼愤叄米詈蟮牧饫瓌?dòng)了手動(dòng)剎車閘； 2.3.把發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車和乘客、行人的安全。

名司機(jī)名叫黃志全，所有人都記住了他的名字。

他用行動(dòng)告訴了我們什么叫有責(zé)任心，同時(shí)也告訴我們一個(gè)人若有了責(zé)任心，無論他在什么崗位，他都是一個(gè)高尚的人。

林浩，汶川大地震年齡最小的救人英雄少年。他被壓在了廢墟之下，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎終于爬出了廢墟。僅9歲半的小林浩沒有驚慌的逃離，而是再次鉆到廢墟里將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過程中，小林浩的頭部和上身有多處受傷。

當(dāng)記者問他：為什么不自己逃走而是留下來救同學(xué)時(shí)，他說了一句引人深思的話：我是班長。

小小的孩子已經(jīng)知道責(zé)任的份量。懂得承擔(dān)責(zé)任，但有的人呢？

有的同學(xué)早晨背起書包匆匆忙忙地去上學(xué)，等到了學(xué)校后才發(fā)

現(xiàn)該帶的東西沒有帶，總是用“忘了”作為借口。

年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾軋，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過，18人路過，卻不伸出援手。最后每個(gè)人都用“沒看見”作為借口。

孕婦劉冬梅誕下一嬰兒，護(hù)士告知是女嬰，生下來已死亡。嬰兒被裝進(jìn)塑料袋、打了結(jié)、扔進(jìn)廁所。近40分鐘后，親屬趕到查看竟發(fā)現(xiàn)，死嬰沒死，仍在吐泡、活動(dòng)，而且是一名男嬰。醫(yī)護(hù)人員用的是“未仔細(xì)查看”為借口。

無論他們找到了什么借口，他們的責(zé)任心缺失是不容質(zhì)疑的。社會(huì)中的每一名成員，都有屬于自己的責(zé)任。比如: 救死扶傷是醫(yī)生的責(zé)任；維護(hù)治安是警察的責(zé)任；教書育人是老師的責(zé)任；努力訓(xùn)練，為國爭光，是運(yùn)動(dòng)員的責(zé)任。

那么，我們小學(xué)生的責(zé)任又是什么呢？

我們生活在一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，那兒就是我們的家，作為其中的每一個(gè)成員都有責(zé)任維護(hù)這個(gè)家。

一個(gè)有責(zé)任心的人，不是把責(zé)任心掛在嘴上，而是體現(xiàn)在具體的 行動(dòng)中：

我們自己的事情自己做，自己整理房間、整理學(xué)習(xí)用品.在課堂上遵守紀(jì)律、專心聽講、積極思考，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，不懂就問。課間不追逐打鬧等等就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

在家尊敬老人、聽父母的話、替父母長輩做事、主動(dòng)承擔(dān)洗碗掃地等家務(wù)勞動(dòng)，就是對(duì)家庭負(fù)責(zé)。

我們與同學(xué)互幫互學(xué)、不打架罵人、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，做事不以自我為中心，心中有他人，就是對(duì)他人負(fù)責(zé)；

我們遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真做好值日工作，積極協(xié)助老師共同管理班級(jí)，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，就是對(duì)班級(jí)集體負(fù)責(zé)；

我們平時(shí)勤儉節(jié)約、不亂花錢，見到紙屑主動(dòng)撿起，不亂丟垃圾，積極捐獻(xiàn)財(cái)物給他人是對(duì)學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)。

責(zé)任心，不是遙不可及，它就體現(xiàn)在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中。從小有了這種責(zé)任意識(shí)，長大了才會(huì)對(duì)自己的工作崗位負(fù)責(zé)，對(duì)工作單位負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

責(zé)任心是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)，希望大家都來做一個(gè)有責(zé)任心的人！篇二：國旗下的演講稿——《做一個(gè)有責(zé)任心的人》

第十七周 國旗下的演講稿

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家早上好！今天我演講的題目是《做一個(gè)有責(zé)任心的人》。曾經(jīng)有一位名人在《實(shí)話實(shí)說》欄目中講述了一個(gè)令人感慨的故事。他到瑞士訪問的時(shí)候，在一個(gè)洗手間里，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問才知道，是這個(gè)小男孩上完廁所以后，發(fā)現(xiàn)沖刷設(shè)備出了問題，因此他就一個(gè)人蹲在那里，千方百計(jì)地想修復(fù)那個(gè)沖刷設(shè)備。而他的父母，當(dāng)時(shí)并不在他的身邊。這件事令這位名人非常感慨，一個(gè)只有七八歲的小男孩，竟然有如此強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)精神，可以說這種負(fù)責(zé)精神已經(jīng)滲透到了他全身的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，每滴血液，已經(jīng)完完全全成了習(xí)慣。

責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)，更是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必須的。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在學(xué)習(xí)生活中，你是一個(gè)有責(zé)任心的人嗎? 你會(huì)主動(dòng)撿起自己不小心掉下的紙屑嗎？

答應(yīng)別人的事，你能努力做到嗎？

如果你不小心傷害到別人，你會(huì)感到內(nèi)疚并勇敢承擔(dān)責(zé)任嗎? 你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎? 做人必須要有責(zé)任感。

我們?cè)谶@里生活和學(xué)習(xí)，不僅要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，還要對(duì)關(guān)愛我們、為我們嘔心瀝血的，爸爸媽媽和老師負(fù)責(zé)。作為社會(huì)的一員，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)國家，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個(gè)有責(zé)任心的人!篇三：關(guān)于責(zé)任心的演講稿

責(zé)任心演講稿 責(zé)任？看似一個(gè)很簡單的詞，但它卻有著無比沉重的分量。當(dāng)我們走進(jìn)社會(huì)，責(zé)任將會(huì)變成一份禮物來送給我們。我們可能會(huì)要為這份禮物付出很多乃至一切。我們可不可以不接受這份禮物呢？不可以，張麗麗曾經(jīng)說過：責(zé)任是與生俱來的，不可推卸的。雖然是痛苦的，但它最終帶給我們的是人格的偉大，精神的升華。

有責(zé)任感必須有一顆責(zé)任心。那責(zé)任心到底是什么呢？有人說：責(zé)任心，是一種舍己為人的態(tài)度。有人說：有責(zé)任心，是為別人赴湯蹈火的壯舉。有人說：責(zé)任心，是為別人兩肋插刀的豪情。不，要有一顆責(zé)任心不是那么難做到的。為我們的學(xué)校，家庭，社會(huì)，做出那么一些我們應(yīng)當(dāng)做的事情，那就行了。

記得那一次，我正在過馬路時(shí)，聽見一聲“啊”的慘叫，回頭一看原來是一位老婆婆摔倒了。我每當(dāng)回事，走到了路邊?！班粥粥帧本G燈的警告聲響了，我想：老婆婆爬起來了嗎？于是我回頭一看：老婆婆費(fèi)勁了九牛二虎之里也沒爬起來，一次又一次地摔倒在地。車子都繞過老婆婆開走，還有些人指責(zé)老婆婆。她的淚水在眼睛里不停地轉(zhuǎn)，就要流下來了?！暗未鸬未稹睅追昼娺^去了，沒有一個(gè)人走上前，扶助那位老婆婆，我也沒有。我沉默了許久，頓時(shí)想起了一句名言：每個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)，我應(yīng)該擔(dān)負(fù)起我應(yīng)當(dāng)?shù)呢?zé)任——扶起這位老婆婆。于是，我快步走向這一位老婆婆，可一位外地的哥哥比我快了一步?！捌牌?，您沒事吧！”帶著家鄉(xiāng)的口音說并扶起老婆婆。老婆婆感激極了：“謝謝你，小伙子！”“不，這是我的責(zé)任。”

哥哥堅(jiān)定地說。對(duì)啊，這是我們公民的責(zé)任啊！我們要做一位有高度責(zé)任感的現(xiàn)代小公民。望著哥哥和老婆婆的背影我想了很多很多。

那一次讓我懂得了什么是責(zé)任心——隨手撿起一張紙屑；把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；在公車上讓位給老人??這舉手之勞的小事足以體現(xiàn)我們的責(zé)任心。責(zé)任心就是在這些為社會(huì)所做的小事中出現(xiàn)。

記住：既然來到這個(gè)世界，我們就應(yīng)該負(fù)擔(dān)其作為這個(gè)世界的人所應(yīng)該的擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一個(gè)人失去了責(zé)任心將會(huì)失去被人對(duì)你的信任，失去立身之本。讓我們負(fù)起我們應(yīng)有的責(zé)任，做一位有高度責(zé)任感的現(xiàn)代小公民吧！

關(guān)于責(zé)任心的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事大家好：

非常感謝公司給我這樣的機(jī)會(huì)抒發(fā)自己的感受，（責(zé)任是什么，讓我解釋責(zé)任就是兩個(gè)字“態(tài)度”）談到責(zé)任心，我們可能都會(huì)想到對(duì)愛人的，對(duì)孩子的，對(duì)父母的，對(duì)朋友的，當(dāng)然，還有就是對(duì)工作的責(zé)任心，在此我只想談?wù)勎覍?duì)工作責(zé)任心的看法和感受，應(yīng)該是在03年，我當(dāng)時(shí)還是在一家軟件公司負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施，期間發(fā)生過一件到現(xiàn)在還記憶猶新的事情，一次公司接到咨詢電話，客戶是一家新疆餐廳，叫“西域食府”位置就在我們的大客戶“眉州東坡酒樓”旁邊，等我們到客戶處才發(fā)現(xiàn)已有同行已經(jīng)先期介入，而且設(shè)備和軟件已經(jīng)在試運(yùn)行，因?yàn)槲覀冏霾惋嫻芾碥浖浅Ｔ纾瑳]遇到過對(duì)手，更不談什么競(jìng)爭；公司對(duì)此高度重視，也下達(dá)了必殺令，要不惜一切代價(jià)搶下這個(gè)單子，此時(shí)我公司和天子星公司還有客戶都明白，單純從價(jià)格上雙方都不可能占到便宜，而且這次競(jìng)爭已將上升到了品牌的地步，客戶提出的篩選方案就是雙方同時(shí)在半個(gè)月內(nèi)實(shí)施信息化管理，哪方成功就用哪方的系統(tǒng)。我公司由于業(yè)務(wù)繁忙只派出了我一個(gè)人，對(duì)方有一個(gè)培訓(xùn)部經(jīng)理和一個(gè)銷售人員和一個(gè)研發(fā)人員，硬件設(shè)備幾乎一樣，系統(tǒng)設(shè)置頂多就是細(xì)節(jié)的區(qū)分，我們各自教一名財(cái)務(wù)人員；整體分析雙方勢(shì)均力敵，我反而有些身單勢(shì)孤，但勝敗的關(guān)鍵應(yīng)該在各自負(fù)責(zé)的財(cái)務(wù)人員身上，她們身上體現(xiàn)出來的效果才是我們各自的成績。由此只需把平時(shí)的培訓(xùn)方法和溝通方式發(fā)揮正常就應(yīng)該搞定客戶，但如何對(duì)付競(jìng)

談到公司產(chǎn)品質(zhì)量，我們每個(gè)月的外部返修表維護(hù)成本高達(dá)6000多塊錢，內(nèi)部的返工就更別提了，我們每次的質(zhì)量事故都付出了很高的成本代價(jià)，平時(shí)員工老說工資低，公司也說成本高，我們實(shí)際浪費(fèi)的不必要成本占總成本的十分之一，如果我們把質(zhì)量意識(shí)提高，把節(jié)源節(jié)流控制好，我們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)員工和企業(yè)雙贏的局面。

但如何做才能真正提高責(zé)任心并看到效果呢，我覺得每天早到1分鐘，每天晚走1分鐘，每天多做1件事，每天幫別人多做1件事，每天都對(duì)別人說1句禮貌用語，如果我們每個(gè)人都堅(jiān)持這樣做，我們不

僅能養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，并能創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，到那時(shí)我們不僅是一支鋼鐵團(tuán)隊(duì)，更能創(chuàng)造比現(xiàn)在多十倍的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；但有些人說了，讓我天天多做事，我是傻子呀！但大家看看身邊的人，侯天天多干了那么多活，他是傻子，但他是組長；宋志剛老加班，他也是傻子，他是計(jì)劃員；朱堿也經(jīng)常加班，他也是傻子，他是車間主任；我們張總為了訂單經(jīng)常出差，舍小家顧大家，他是傻子頭，但他不僅是公司總裁，更是集團(tuán)事業(yè)部總經(jīng)理；就是這么多的傻子才使我們公司有了現(xiàn)在的規(guī)模。你想擁有更好的前途嗎？那就學(xué)傻子，做傻子，讓我們做得每一件事情都能使自己和別人共同受益，有了這樣的心態(tài)和行動(dòng)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

所以提高責(zé)任心就是這么簡單，重要的是能不能堅(jiān)持這樣的人生價(jià)值觀，我相信我能行，我更相信在座的每一位同事都能比我做的更好，讓我們共同攜起手來，創(chuàng)造我們光輝燦爛的明天。

我們的產(chǎn)品不僅銷往全國也銷售到其他國家，在這時(shí)產(chǎn)品所代表的含義便融入了國家情結(jié)，我們生產(chǎn)的產(chǎn)品不僅是“許繼制造”更是“中國制造”，當(dāng)然，近階段“中國制造”的威脅論又重新出爐，不幸的是，這次與以前多少還有點(diǎn)安慰感的產(chǎn)品傾銷無關(guān)，這次它指的不僅是價(jià)格低，而且是價(jià)值次；這對(duì)我們中國企業(yè)是一種自尊上的打擊，所以說我們今后的道路任重而道遠(yuǎn)。我們公司的愿景是什么？“成為電能計(jì)量產(chǎn)品與系統(tǒng)的卓越供應(yīng)商”，我們不僅要做終端產(chǎn)品的制造商，更要成為這個(gè)行業(yè)的系統(tǒng)提供商，我們提供的是最新的技術(shù)，最新的篇四：關(guān)于責(zé)任的演講稿 天下興亡 我的責(zé)任(演講稿）“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話我們聽了好多年，也喊了好多年.如果有人要說：“匹夫有責(zé)”實(shí)際等于大家無責(zé)，就像今年高考，如果每個(gè)人都額外加10分，那不等于沒加？請(qǐng)問，你同意這種說法嗎？

有一個(gè)臺(tái)灣人說：“?匹夫有責(zé)?應(yīng)該改為?我的責(zé)任??！彼€這樣闡述道：“?天下興亡，我的責(zé)任?，惟有這樣的思想，我們的國家才有希望。我們每一個(gè)學(xué)生如果人人都說：?班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生差，是我的責(zé)任；學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國家不強(qiáng)盛，是我的責(zé)任??人人都主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不團(tuán)結(jié)的集體？哪有不興旺的國家？不把責(zé)任推出去，而是攬過來，這種教育要牢牢記在心里??” 這個(gè)臺(tái)灣人叫高振東，是臺(tái)灣忠信高級(jí)工商管理學(xué)校的創(chuàng)辦者。這所學(xué)校以道德教育為本，在臺(tái)灣享譽(yù)三十年。臺(tái)灣的各大報(bào)紙招聘廣告上，經(jīng)常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”的字樣。近年來，高老師多次應(yīng)邀來大陸講學(xué)，他長達(dá)五個(gè)多小時(shí)的道德教育愛國演講震撼了無數(shù)學(xué)生、家長和老師的心?！疤煜屡d亡，我的責(zé)任”！多么富于創(chuàng)造性的提法！它既秉承了孟子“以天下為己任”的古訓(xùn)，又更新了顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想，更切實(shí)倡導(dǎo)了一種積極負(fù)責(zé)的道德觀念。然而在現(xiàn)實(shí)生活中大到國家高級(jí)官員，小到平民百姓，中小學(xué)生，不敢負(fù)責(zé)、不愿負(fù)責(zé)甚至為了推卸責(zé)任、逃脫法律制裁而無視國家利益和人民生命財(cái)產(chǎn)安全的事件不斷被媒體披露。記得《今日說法》曾報(bào)道了這樣一個(gè)案例：因?yàn)榕吕蠋熥肪克阶韵潞酉丛璧呢?zé)任，三個(gè)小學(xué)生在同伴有生命危險(xiǎn)時(shí)沒有呼救，竟眼睜睜地看著河水吞噬同伴的生命，事后還制造現(xiàn)場(chǎng)假象，撒謊。專家強(qiáng)調(diào)，我們的教育應(yīng)該讓孩子從小就培養(yǎng)一種積極負(fù)責(zé)、勇于負(fù)責(zé)的道德觀念。愛看新聞節(jié)目的人一定還記得今年國慶節(jié)過后我們的環(huán)衛(wèi)工人和志愿者蹲在天安門廣場(chǎng)上用小鐵鍬刮地上的口香糖污漬的情景吧。記者說，國慶過后，環(huán)衛(wèi)部門調(diào)動(dòng)了大量人力物力清除天安門廣場(chǎng)的口香糖污漬，這項(xiàng)工作一直要持續(xù)到10月25日才能結(jié)束?？吹竭@幅情景，不禁讓人聯(lián)想到另一件事：當(dāng)年廣島亞運(yùn)會(huì)結(jié)束時(shí)，六萬多人的會(huì)場(chǎng)上沒有留下一張廢紙。全世界的報(bào)紙都登文驚嘆：可敬可怕的日本民族！而我們每年國慶節(jié)，數(shù)萬人懷著激動(dòng)的愛國之情參加天安門的升旗儀式，場(chǎng)面何等壯觀！但儀式結(jié)束后，滿地廢紙塑料袋亂飛，近年又增加了口香糖污染。兩種結(jié)果的對(duì)比是多么鮮明啊！

我們都知道，蘋果是從針孔般的小黑點(diǎn)開始潰爛的，鐵鍋是從一斑銹跡開始洞穿的?！扒Ю镏坛⒂谙佈?，”“禍患常積于忽微”。正是某些人道德水平低下的一個(gè)小舉動(dòng)，有時(shí)直接影響著中國人的國際形象。從這個(gè)意義上講，任何小事都是大事，正所謂“集小惡則成大惡，集小善則成大善”。當(dāng)年福特先生去一家汽車公司應(yīng)聘，同去的三個(gè)人都比他學(xué)歷高。前面幾個(gè)面試之后他覺得自己沒什么希望了，但他還是鼓起勇氣走進(jìn)了董事長的辦公室，一進(jìn)門，發(fā)現(xiàn)地上有一張廢紙，他彎腰撿了起來，順手把它扔進(jìn)廢紙簍里。就因這個(gè)撿廢紙的舉動(dòng)，福特被錄用了。董事長對(duì)他說：“我認(rèn)為能看見小事的人，將來自然能看見大事。而一個(gè)只能看見大事的人，會(huì)忽略許多小事，他是不會(huì)成功的?！备Ｌ鼐瓦@樣進(jìn)了這家公司，不久，這家公司就揚(yáng)名天下，使美國的汽車產(chǎn)業(yè)在世界獨(dú)占鰲頭。你看，一張廢紙改變了一個(gè)人的命運(yùn)。這正印證了劉備那句經(jīng)典名言：“勿以善小而不為。”但是，我們也很遺憾地看到，在我們國家，公民的道德素養(yǎng)和公德意識(shí)還有待提高，社會(huì)責(zé)任感還有待加強(qiáng)。就以我們身邊為例，街頭的電話亭常常成為某些人失意或憤怒情感的發(fā)泄場(chǎng)所，破壞嚴(yán)重，護(hù)欄、坐椅傷痕累累，草坪成了遛狗場(chǎng)，更別說隨地吐痰、亂扔果皮紙屑了。也許有人會(huì)說：“這是小事，扯不到愛國上去?！币灿腥藭?huì)說：“我也很愛護(hù)環(huán)境，但我一個(gè)人沒有能力改變現(xiàn)實(shí)。”可我要說：“不！天下興亡，我的責(zé)任！當(dāng)你彎腰撿起一張廢紙，當(dāng)你伸手去關(guān)掉滴水的龍頭，當(dāng)你對(duì)破壞環(huán)境、破壞公共設(shè)施的人加以勸阻，這，就是責(zé)任 的萌芽，這，就是愛國的開始！” “與其詛咒黑暗，不如燃起一支明燭！”一位先哲道出了責(zé)任二字的深刻！

“天下興亡，我的責(zé)任”兩代愛國者揭示了振興中華的內(nèi)涵。

人人都燃起一支明燭，世界將不再會(huì)有陰暗的角落！

人人都將責(zé)任溶入我心，何愁我們的民族不興旺，何愁我們的國家不強(qiáng)大？

責(zé)任，神圣的責(zé)任，屬于我們每一個(gè)青少年，屬于每一個(gè)中國人！

責(zé)任之愛

責(zé)任并不是一個(gè)甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任作為一份成年的禮物已悄然卸落在他的背上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)必須付出一切去呵護(hù)的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢？因?yàn)樗罱K帶給你的是無價(jià)的珍寶——人格的偉大。20世紀(jì)初，一位美國意大利移民，曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過多年的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭到搶劫，導(dǎo)致了他非凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢?！? 償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了?！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢?zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗(yàn)，許多人通不過這場(chǎng)考驗(yàn)，逃匿了。許多人承受了，戴上了桂冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝了，沒有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會(huì)消逝，但他們?nèi)匀换钪?，死了也仍然活著，精神使他們流芳百世。?zé)任，讓即將沉淪的浪子回頭；責(zé)任，讓弱不禁風(fēng)的幼苗逐漸承受風(fēng)吹雨打。責(zé)任是苦澀的，是沉重的，然而，它也是一種愛，甚至是一種最為崇高的愛。大家都說，愛與責(zé)任是做好教育事業(yè)的必需，好比左膀右臂，兩者缺一不可。而至于兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。有人說，有了愛才有責(zé)任；也有人說，有責(zé)任才有愛。而我要說，愛源于責(zé)任。

什么是愛？愛是一種主體傾向于客體并愿意為之付出的情感態(tài)度。而什么又是責(zé)任呢？責(zé)任是主體應(yīng)當(dāng)為客體承擔(dān)起的相應(yīng)職責(zé)和任務(wù)。我這里講“愛源于責(zé)任”，準(zhǔn)確地講是指責(zé)任感。所謂責(zé)任感，是指主體對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起地相應(yīng)職責(zé)和義務(wù)地認(rèn)同和主動(dòng)踐行的愿望。對(duì)于我們教師和學(xué)生而言，首先就得有責(zé)任感。如果先就來談愛，那好比去追天上漂浮不定的云彩，猶如水中月，鏡中花，易見文字激揚(yáng)卻難見行動(dòng)落實(shí)。說半天，一個(gè)人還沒品嘗這桌菜，他能給你回答這桌菜的味道嗎？一個(gè)人還不會(huì)走，他能給你跑嗎？離開了責(zé)任感的愛猶如無本之木，無源之水，空中樓閣一座！教師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)接班人滿腔熱情，無比的熱愛自己的事業(yè)。請(qǐng)仔細(xì)聆聽他們一句句心聲：要用知識(shí)去喚醒學(xué)生；要實(shí)現(xiàn)他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望；我要認(rèn)真上好每一節(jié)課；我要讓我的學(xué)生成才。試問，這一句句話語里所飽含的不是他們自覺踐行教書育人天職的高度責(zé)任感嗎？再請(qǐng)認(rèn)真觀察他們一點(diǎn)一滴的付出吧：幫助學(xué)生的苦口婆心；認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；不厭其煩的反復(fù)講解；事無巨細(xì)的樣樣關(guān)心等等。試問，這里面所飽含的不是他們渴望學(xué)生成才的責(zé)任感嗎？毫無疑問，正是他們高度的責(zé)任感使他們擁有了對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和無比熱愛。事實(shí)無可雄辯地證明了我的觀點(diǎn)：愛源于責(zé)任。

看看我們的學(xué)生，在老師的關(guān)懷下認(rèn)真的上好每一節(jié)課，記好每一次筆記，實(shí)習(xí)時(shí)，操作好每一道工序，都是為了將來更好的孝敬父母、報(bào)效祖國，這就是在履行自己的責(zé)任。責(zé)任是社會(huì)賦予一門職業(yè)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，責(zé)任是第一位的，愛是第二位的。責(zé)任是內(nèi)核，愛是外化。有了責(zé)任才有愛，愛源于責(zé)任。這時(shí)的愛已經(jīng)不僅僅是一種情感態(tài)度，而更表現(xiàn)為一種行為方式。學(xué)校的責(zé)任是培養(yǎng)好下一代，教師的責(zé)任是教書育人，家長的責(zé)任是把孩子撫育成人。學(xué)生的責(zé)任是從小就要養(yǎng)成好的習(xí)慣，從小就要學(xué)習(xí)好知識(shí)，掌握好本領(lǐng)，等等，每一個(gè)人都有著自己的責(zé)任。也告訴我們必須承擔(dān)好自己的責(zé)任。

相信大家，我們一定要在未來的日子里發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)祖國、不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、不辜負(fù)長輩、不辜負(fù)老師對(duì)我們的培養(yǎng)，殷切的教誨、辛勤的撫育我們要牢記在心上。好好工作、好好學(xué)習(xí)、好好做人，耕耘好自己的那片自留地，并把它管理的天晴日朗。

謝謝大家！篇五：小學(xué)生演講稿：多樣的角色,一樣的責(zé)任 小學(xué)生演講稿：多樣的角色，一樣的責(zé)任

小學(xué)生演講稿：多樣的角色，一樣的責(zé)任

老師們，同學(xué)們：

大家好，今天演講的題目是《多樣的角色，一樣的責(zé)任》。

同學(xué)們，你們知道什么是責(zé)任心嗎？所謂的責(zé)任心就是指每個(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國家和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的自覺態(tài)度。其實(shí)責(zé)任心也就是一種良好的行為習(xí)慣，是一種很重要的素質(zhì)，要做一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生，就必須做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色，而一個(gè)人在社會(huì)生活中往往擔(dān)任多種角色。就拿我們小學(xué)生來說，在學(xué)校里我們是學(xué)生、是同窗，在家里是晚輩，走出家門和校門的時(shí)候，我們就是一名小小的公民了。而這些角色決定著不同的責(zé)任。一個(gè)有責(zé)任心的人，并不是把責(zé)任掛在嘴上，而是要體現(xiàn)在具體行動(dòng)中。一個(gè)有責(zé)任心的人應(yīng)該明辨是非，懂得什么該做，什么不該做。在學(xué)校里作為一名小學(xué)生，我們?cè)撊绾纬袚?dān)起我們的責(zé)任呢？課堂上認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)就是對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)；每天認(rèn)真做廣播操，是對(duì)自己健康體魄負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；犯了錯(cuò)誤，能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，彌補(bǔ)過失，是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；課間不大聲喧嘩，保持安靜，是對(duì)優(yōu)雅校園環(huán)境負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；友愛同學(xué)，見到同學(xué)有困難主動(dòng)幫助，是珍惜友誼，對(duì)同學(xué)有責(zé)任心的表現(xiàn)；隨手關(guān)掉嘩嘩流淌的水龍頭，主動(dòng)彎腰撿起地上的廢紙，放學(xué)時(shí)主動(dòng)關(guān)好門窗，是對(duì)集體、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)；認(rèn)真參加升旗儀式，唱好國歌，是熱愛祖國、對(duì)國家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

是啊，在我們身邊有很多有責(zé)任心的同學(xué)。每天，學(xué)校各個(gè)崗位上的小義工們都在兢兢業(yè)業(yè)的忙碌著，他們及時(shí)關(guān)閉燈光、水龍頭，宣傳節(jié)約知識(shí)，整理圖書角、打包可回收垃圾，校園里美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有他們辛勤的汗水；大隊(duì)部值勤檢察人員不畏風(fēng)吹日曬，及時(shí)到崗，公平公正的反映各班常規(guī)情況，校園的秩序因?yàn)樗麄冏兊酶泳挥行?！還有這正是同學(xué)們?cè)谧约旱膷徫簧县?fù)責(zé)的表現(xiàn)??！

回到家里，我們是不是就變身小皇帝小公主了呢？每到周一早晨，我們總能看到部分家長為同學(xué)們送來忘帶的物品，或是書本或是眼鏡等，不僅耽誤自己的學(xué)習(xí)，也耽誤家長的工作，很多家長因此遲到、請(qǐng)假，種種現(xiàn)象，不勝枚舉，看似都是小事，但這些都是缺乏責(zé)任心的突出表現(xiàn)啊！同學(xué)們，雖然我們年齡較小，在家庭里屬于晚輩，應(yīng)該得到家人的關(guān)心呵護(hù)，但是，作為家庭的一員，我們依然有義務(wù)承擔(dān)起家庭的責(zé)任。我們應(yīng)該注意勤儉節(jié)約，不亂花錢，孝敬父母，幫助父母承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活，主動(dòng)完成父母交給的任務(wù)；同時(shí)，我們應(yīng)該管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，盡量少讓父母操心、奔波。

走出家庭和學(xué)校，我們還應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)小公民的責(zé)任。作為祖國的小主人，我們首先應(yīng)該熱愛祖國，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，提高自身素質(zhì)，將來為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；我們還要遵守社會(huì)各項(xiàng)法律法規(guī)，遵守社會(huì)公德，提升文明素養(yǎng)，做一名合格的小公民！

水因?yàn)橛辛税兜募s束，才會(huì)優(yōu)美地匯成河流。責(zé)任對(duì)于人就像水有了岸一樣。同學(xué)們，我們是祖國的未來，家庭的希望，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，唯有樹立責(zé)任意識(shí)，我們才能取得更大的進(jìn)步，才能擁有更好的發(fā)展。那就讓我們認(rèn)清自己在生活中扮演的每一種角色，并且勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起每種角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從今天做起，從點(diǎn)滴做起，做好每一個(gè)不同的自己，用責(zé)任架起通向幸福人生的橋梁。