第一篇：2013屆高三語文作文導學案

2013屆高三語文作文導學案——“又見秋風起”

主備人：邱為將使用時間：10.29

班級學號姓名

教學目標：

1.記敘文如何選擇線索；

2.評講《又見秋風起》

教學過程：

一．記敘文的線索有：

（一）是以時空為線索。

就是按事件發生時間的先后和空間轉移次序，或以時間、空間交錯轉換作為線索。如孫犁的《荷花淀》就是按時間與空間的先后順序來安排線索的。

（二）是以問題為線索。

指按事物的不同內容或問題的不同性質為順序來安排線索。

（三）是以因果為線索。

按事件發展的因果關系安排線索。或前因后果或前果后因。

如魯迅的小說《藥》寫華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結果。從深層看，寫夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒能發動群眾，得不到群眾的支持之因，而導致犧牲失敗為其結果。這是雙層因果關系的層次安排線索。

（四）是以情感認識為線索，按作者對人物事件的情感走向或認識發展為線索來組織敘事寫人。楊朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和認識線索來敘事的。

二．如何選擇線索

（一）要能聯系文章各部分，即線索能完滿地表達主旨，忠實地傳達作者意圖，把組織材料和表達主題統一起來。

（二）要選用使用起來順手，不牽強的線索，能把不易聯結的材料勾聯起來，起到化腐朽為神奇的作用。

（三）要選擇能有始有終的線索。

三．佳作剖析

一件軍大衣

昔日雄風橫掃戰場的老軍人奄奄一息在病床上，耳聽著外屋兒女們爭家奪產的吵鬧聲，他無限悲哀，頭一歪撒手西去。

兒女們分完家產，對老軍人留下的那件破軍大衣不屑一顧：“這勞什子怎么還沒扔啊？！”理所當然，垃圾箱成了那件軍大衣的最好的歸宿。

夜里，寒風刺骨，一條野狗顛兒顛兒地四處找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它發現了“蜷縮”在箱邊的軍大衣。它嗅了嗅，大概覺得還算可以御寒吧，它鉆到軍大衣里做起了美夢。夢里它被一個貴婦人收養，錦衣玉食，只是它偶爾闖了次禍，被貴婦一頓好打，“啪！啪！”它感覺身上劇痛，一個衣著破爛的女人拎著一只大麻袋，正用她手中的棍敲著軍大衣。冷不防其中蹦出一條野狗，她嚇了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，覺得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。

“一件破大衣……興許能賣幾個錢。”撿垃圾的女人嘴里嘀咕著，她撿了起來，撣了撣大衣上的灰，塞進麻袋，蹣跚地走了。

收購站，一個瞇著眼的中年人，反復掂量著軍大衣的價錢，他指著密密匝匝的補 1

丁，傲慢地說：“這種破爛貨，至多值個5塊。”撿垃圾的女人爭辯：“你看，多厚實，怎么只值這么多呢？”中年人哼了一聲：“太破了，你不愿意就算了，我們還不想要呢。”

一個考古學者經過，他習慣性地用“瓶底”后的眼睛審視著周圍的一切，當他看到收購站柜臺上的軍大衣時，眼睛發亮。他沖進去，連聲對那女人說：“賣給我吧。”中年人奇怪地看著考古學者，低聲說了句“神經病”后對女人說：“那你賣給他好了。”

最后以50元拍板。女人拿著手中的五張“大團結”發愣：“值那么多嗎？”考古學者如獲至寶的樣子更令她驚訝。她搔了搔頭，說著什么就飛快地走了——生怕考古學者反悔。

“這質地，這顏色，分明是當初延安大生產運動時的布嘛。我要送到延安軍事文物博物館去。對，馬上就去！”考古學者快步跨上自行車離開了。

一日，延安軍事博物館展覽，一個女人領著她的孩子來參觀，邊看邊教育：“你爺爺當初就是一個大英雄……”忽然，她愣住了：那件破軍大衣不就是當初她親手扔掉的嗎？千真萬確，當初就是她拎著那個帶補丁的領子扔掉的！

【簡評】

文章以一件破軍大衣為貫穿全文的線索，將矛頭直指社會上的一些丑惡的現實，曾幾何時，我們黨艱苦奮斗的優良傳統被一些人拋到了九霄云外，當權者以權謀私，身為子女者銅臭熏心，對父母漠不關心。結尾卒章顯志，丟棄軍大衣的人最需接受革命傳統教育。

四．本次作文：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

秋天到了，秋風吹來，吹來蕭瑟，也吹來收獲。在這個充滿詩情畫意的時節，有人感傷，有人喜悅。

你有什么回憶、聯想、思考和感悟，以“又見秋風起”為題寫一篇不少于800字的記敘文。

【寫作指導】

“又見秋風起”題眼在“又”上，最好能體現對比和聯想。當然記敘文一定要有“秋風起”的環境描寫。將人物活動置于環境中，并極力渲染人物的真情實感。

【佳作欣賞】

又見秋風起1

“薇薇，能陪我出去走走嗎？”奶奶站在門口輕輕地問我。放假幾天了，我一直擱到最后一天才來看她，實在不好意思讓她難過，便硬著頭皮隨她來到胡同。

胡同里沒有什么人，我倆靜靜地走著。不知不覺，我已經把奶奶遠遠甩在了后面。我低著頭默默地走著，看自己的影子被拉得又斜又長。今年的秋風雖來得較遲，但卻毫不失秋色。它輕盈地灌進我的袖筒中，讓我感到絲絲涼氣。回頭一看，奶奶正吃力地追著我。我停下腳步，抬頭看見天空有幾絲淡淡的云彩，灰蒙蒙的，夕陽的余輝還沒有消逝。天氣預報說今晚要下雨的。我正想著，奶奶已經氣喘吁吁地趕上來了。她一邊擦去額頭的汗，一邊不好意思地說：“我真是老了，跟不上你的腳步了。”我搖搖頭，說道：“奶奶，今天晚上可要關好窗戶，會下雨的。”“是嗎，哎呦，我昨天又忘了看天氣預報了。”我暗笑她的傻，老人在家也沒什么事，就這件小事也能忘？真是不懂得照料自己。

在寂靜而狹長的胡同里，我們就這樣一前一后地走著，彼此都不知該說些什么了。“唱《紅燈記》吧。”奶奶笑著，率先打破了這令人窒息的沉默。“我，我都忘了。”雖

說得沒有底氣，但還是加重了“忘”的語氣。“奶奶，我都是高中生了，這算是幾輩子之前的事情了，難道我還能象以前幾歲時那樣蹦蹦跳跳地唱著鬧著嗎？”我在心里大聲地說著。我極力掩蓋內心的想法，怕她知道了會傷心，我不敢直視她的眼睛。奶奶只是嘆了一口氣，沒說什么。

一陣秋風徑直吹來，我不禁倒吸了一口涼氣，這股涼氣沖過我的身體，穿過汩汩血液，一直到達腦海的最深處：十年前的這個時候，也是同樣的秋日黃昏。那時的天空漸漸織成了一張迤儷的大網，一絲絲秋風仿佛是蟬翼薄紗。那時的我會和奶奶一起坐在胡同口，伴著阿波羅追逐輪日的盛景，興致勃勃地排演《紅燈記》。那是我兒時最喜歡唱的歌。奶奶年輕時是劇團的當家花旦，身眼步法可有得一看。小時候，她經常教我唱《紅燈記》，我們一唱一和，好不開心。即使在晚上睡覺時，只要奶奶一起頭，我就能翻身而起，和她一起精神抖擻地唱個不眠不休。雖然我總是走調，但奶奶絕對是一本正經一字一句地教我，就好象真的在戲臺子上一樣??

這一切好象就在眼前，十年后的今天，我們都各長十歲，我成了驕傲的高中生，而奶奶卻已兩鬢斑白。學業的壓力，競爭的殘酷，把我的純真似乎已然磨成了麻木。我再也沒有心情唱歌，排演《紅燈記》了。我甚至覺得以前的快樂生活成了心里的負擔。我開始嫌棄奶奶，嫌棄她的絮叨，嫌棄她肥胖的身軀，嫌棄她沒完沒了的纏著我。

同樣的黃昏，同樣的秋風，吹醒了我這個沉睡了十年的人，十年，我長大了嗎？可我到底在想些什么糊涂的事情啊。我為什么要厭煩奶奶，厭煩這個世界上對我最親的人？奶奶朝思暮想她的“鐵梅”有一天會長大，會懂事，做她“表叔”同樣輝煌的事情。可是我，我還一直以為自己是懂事的人呢。不，我不會變，“鐵梅”永遠是奶奶的“鐵梅”，是最愛奶奶的人。

“奶奶”，我終于鼓起勇氣，“我給你唱《紅燈記》聽好不好？”奶奶一愣，隨即好象明白了一切，她的臉上終于泛開了紅潤。“我家的表叔，數不清。沒有大事不登門??”我沒有忘卻這首歌，可能我從來就沒有忘卻吧。

秋風再次襲來，我卻不再寒冷，它淘氣地撩起了奶奶額上的頭發，我這才驚奇地發現，奶奶額上的皺紋已不是熨斗能熨得平了。

又見秋風起2

“秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南中，朦朧的月光像水霧般彌漫著。哥哥倚歸。”秋風乍起，落葉紛飛，像一只只急在門口的草垛上，正修補著我能破的風于回家的風箏，劃過碧綠如洗的天空，織箏。秋風吹過，哥哥的背影顯得那么瘦弱，成一片金黃的煙霞。接過飄落的葉片，我他披在身上的外衣也不知何時滑落在地的思緒又回到那些秋風輕舞的日子。上。這個畫面，一直定格在我兒時的記憶

兒時的我總是過于任性。那個秋天，中。

哥哥為我做了一個風箏，我便迫不及待地“哥??”我的聲音有些哽咽。“你把它放上天空。紙糊的風箏在秋風中搖擺怎么出來了，”哥哥站起來，揉了揉眼睛，不定，很快，竹簽就破裂了。我無奈地把責怪道“夜里風大，快回去！”“那你？”風箏裝進盒子，含著淚入睡。夜里醒來，“風箏快修好了，我一會就回去，別吵醒想再看看風箏，誰知打開盒子，風箏竟不別人。”哥哥吸了吸鼻子，將外衣個裹緊翼而飛。了些。我忙說；“外面太冷了，風箏明天

我疑惑著，輕手輕腳地走出門外，一再修吧。”“明天你們就得回城里了??放個熟悉的背影映入眼簾。萬籟俱寂的夜空心,很快就好。”看著哥哥皸裂的手沾滿漿

糊，在秋風中凍得通紅，我的心里有一種現出兒時的那個秋天,那個夜晚,一首詩說不出的感覺，很酸楚，很幸福。。。歌在耳旁響起：

后來，哥哥去了遠方參軍。中秋節前又見秋風起,只是惜別離.不見兒時夕，哥哥從遙遠的異鄉打來電話。接過電伴,思念遙相寄。

話，原先想好的話卻哽在嘴邊，聽到那熟又是一年秋風起,可再也沒有人陪我悉的聲音，我卻只是連連答應，末了，哥放風箏,陪我歡笑.我只有暗暗祈禱,讓秋哥又叮囑了一句：“秋風起了，注意別感風把我的祝福和思念帶給遠在異鄉的哥冒。”這時,我才發現,站在電話旁的自己哥??

早已淚流滿面.放下電話,我的眼前又浮

又見秋風起

窗戶開著。的理想實現??可是，現實為何總要這般一陣習習涼意的微風鉆進窗戶，迎面殘酷？一天，一個施工隊來到了我們家附撲來，輕柔地吹拂著我的臉頰。近，向我們說明政府準備積極招商引資，我抬起沉重的眼皮，向窗外望去，天對我們周圍的地區要進行規劃，建設新工空清澄，但，我知道秋風又起了，我的思程。不久，他們就開始行動起來了，一陣緒又飄回了那幸福的時光?? 陣的嘈雜聲刺入耳膜，使我對菊花圃深感以前，我們家的附近有一片很大的草擔憂。“鏟除草地，建柏油路。”施工隊坪，綠草如茵，記載了我童年的點點滴滴。隊長最后來到草地前，看了一眼之后，便那片草地的歷史似乎已經有些悠遠了，雖無情地下了命令。我看著那嫩綠的草兒痛然我不知它的過去，但我依然喜歡與它為苦地被鏟除，看著那美麗的菊花被踐踏，伴。大自然的力量是不可估量的，草地的零落的花瓣灑了一地，如同最后的希望被周圍生長著許多野菊花，一叢叢，一簇簇扼殺在黑暗中。施工隊員們個個面無表依偎著草坪，如同花的海堤。情，殊不知在毀滅美的同時，他們的心靈每到秋天，野菊花就散發著無窮的魅也多了層污濁。

力，吸引著無數路人停足觀賞。天然的菊和預期的一樣，施工隊按時完成了任花圃宛若一個仙境，一個繽紛的國度。童務。一條嶄新的柏油馬路在我們腳下延年天真爛漫，我歡快地在花叢中穿梭，與伸。可誰又知曉，路的下面是菊花的精魂。小伙伴們嬉戲。菊花在颯颯的秋風中傲然每每想到這，我的心總不能平靜?? 獨立，白的像雪，紅的像霞。花瓣千姿百如今，又見秋風起，可我之前的快樂態，有的蜷曲，略顯慵懶之意；有的直舒，時光卻不在了，只能“彈淚憶”菊花，不更帶傲骨剛烈之態。能“啜飲香茗”了??

曾幾何時，我憧憬著“更待菊黃家釀又見秋風，秋風依舊，只是何處尋菊熟，與君一醉一陶然”的悠閑情致；我盼花??

望著“他年我若為青帝，報與桃花一處開”

【點評】：構思精巧。文章從“又見秋風”，知秋近，自然引發了“秋思”，想到了童年的那片菊花圃，發出了“當今社會，何處尋菊”的感慨，令人深思。語言質樸。文章語言平實自然，毫不做作，娓娓道來，表達了自己的思考，行文流暢。

第二篇：語文導學案

萊蕪市高級技工學校電氣技術系2012——2013學年第二學期 語文 導學案

編號：2-3編制：張斐然審核：使用時間

《信客》導學案

【學習目標】

1．知識能力：理解并識記文章中的生字詞，學習作者描寫人物的方法，概括課文中每一部分的內容，學會在寫作時運用線索。

2．情感目標：了解信客的職業道德和優秀品格，并結合自身，在學習和生活中做到誠

信做人，真誠做事。

【重點和難點】

把握人物故事的寫作方法，注意語言的描寫。

【使用說明和學法指導】

1．借助導學案理清課文的脈絡，把握文章中人物的形象。

2．認真書寫，獨立完成，規范作答，按時上交。

【導學過程】

·知識鏈接·

余秋雨，當代中國文化史學者，文學家，散文家，作家，我國當代著名文學理論家。1968年，他畢業于上海戲劇學院戲劇文學系。歷任上海戲劇學院院長、教授，上海劇協副主席。1962年開始發表作品，1991年加入中國作家協會。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》、《摩挲大地》、《尋覓中華》等，文化通史《問學余秋雨》，長篇記憶文學《借我一生》、《我等不到了》等，學術專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》、《藝術創造工程》、《中國戲劇史》、《藝術創造論》、《觀眾心理學》等。

一、自主學習。

1．給下劃線字詞注音。

嫉妒（）噩耗（）（）吊唁（）戚容（）

訛斥（）文縐縐（）顛沛（）（）唏噓（）（）

2、你能為信客寫一份檔案嗎？

職業：

性別：

身體狀況：

收入情況：

班級：姓名：小組：小組評價：教師評價：工作內容：

主要事跡：

最敬重的人：

座右銘：

3．從兩代信客的職業生涯中，你讀出了一個消失的職業——信客具有哪些職業品質？

二、討論交流，合作探究。

1.課文分五個部分寫了一個消失了的職業——信客，寫出了這個職業的最后一個從業者的一生。請為這五部分加上小標題，要求每個標題既能概括各部分的主要內容，連起來又能勾畫出信客的職業生涯。

2．本文的語言質樸、細膩，找出文章中給你印象深刻的句子，說說你的理解。

三、課堂小結

四、學后反思

你對本節課的意見：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2

第三篇：高三語文導學案二輪復習NO.1

山東省聊城 失之毫厘，謬以千里。【課堂小結】

對于3500多字的字音，要想全部記清有著較大的困難，一是數量大，二是較混雜。但是這

幾年的試題都是要求辨別正誤，不要注拼寫，還是有一定的規律可循：

1．以義定音。利用意義聯系，區別一個字的不同讀音，因為多音常常是和多義聯系起來的。如:“卡”，做音譯詞語素時讀kǎ，卡車、卡賓槍、卡片、卡介苗、卡通，取與“不通暢”有關的義項時，讀qiǎ,關卡、．卡殼、卡子。

2．區別書面語和口語。許多多音多義字的不同讀音，因為“多音”是由書面語和口語的差別造成的，注意這一點，可以幫助正音。如：“翹”，書面語讀qiáo，翹首、翹楚，口語讀qiào，翹起來，翹尾巴。

3．區別詞性意義。許多字因其在不同詞中表示的詞性意義不同而導致讀音不同，因此區別其詞性意義或其所在詞的詞性，也是辨析多音多義字的重要方法。如：“扇”，做名詞時讀shàn，做動詞時讀shān。“卷”做名詞讀juàn，試卷、卷帙浩繁、卷軸，做動詞讀juǎn，卷起、卷席。

4．區別一般用語與專用詞語。有些多音字的不同讀音是由一般用語與專門用語（名稱，專有的幾個詞）的差別造成的，注意到這一點，也可以幫助正音。如：“炸”，一般讀作zhà，而表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思時讀zhá。“軋”，一般讀作yà，傾軋、軋花機，而在“軋鋼”、“軋輥”中讀zhá。【專題測試】

1．下列各組詞語中加點的字，注音全都正確的一組是（）A.編纂(zuǎn)囤貨(dùn)浸漬（z?）色厲內荏(rěn)B.雋永（juàn）餓殍(piǎo)偌大(ru?)繁文縟節(rǔ)C.載體（zài）璞玉（pú）驃勇(piào)鑿壁偷光(záo)D.檔(dàng)期 粗獷(kuàng)皴裂（cūn）良莠不齊（yǒu）2．下列加點字的讀音與所給讀音完全相同的一組（）A．勁jìng 勁敵 遒勁 疾風勁草 剛勁挺拔 B．泊b?

停泊 漂泊 淡泊名利 水泊梁山 C．應yīng 應屆 應允 應聲而落 應有盡有

D．鮮xiǎn 鮮見 鮮有 寡廉鮮恥 屢見不鮮 3．下列加點的字，讀音全都正確的一組是（）A． 挑釁xìn 懲罰ch?ng 暴殄天物zhěn

開門揖盜yī B.角色ju? 戛然jiá 徇私枉法xún

剛毅木訥na

C． 強勁jìng 飲馬yìn 窮兵黷武dú 擢發難數zhu? D． 戲謔nua 參與yù 力能扛鼎gāng

怏怏不樂yàng 4．下列加點的字讀音完全相同的一項是（）《史記》

山東省聊城 失之毫厘，謬以千里。12．下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是（）A.兌現

不修邊幅

標識(zhì)

敷衍塞(sa)責 B.保貴

五體投地

戲謔(xua)

叱咤(chà)風云 C.鼎盛

不記前嫌

揣度(du?)

麻痹(pì)大意 D.防范

一蹋糊涂

炫(xuán)耀

鋃(láng)鐺入獄 13．下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是（）

A.嗔怒

謹慎

縝密思考

瞋目而視

B.疏浚

唆使

怙惡不悛

逡巡不前 C．哽咽

梗概

骨鯁在喉

綆短汲深

D．諧音

揩油

偕同前往

萬世楷模 【日積月累】 高考必背篇目《勸學》理解性默寫

1．劉禹錫詩云：“芳林新葉催新葉，流水前波讓后波。”和荀子勸學中的“

，”都表達出學生可以超過老師或后人超過前人的思想。這也和韓愈《師說》中 “，”觀點相同。2．儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”；荀子在《勸學》中說“，”。3．強調君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：。4．強調空想不如學習的一句：。【鞏固反饋】

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《史記》

第四篇：2016屆高三語文導學案1教學參考（模版）

2016屆高三語文第1周導學案教學參考

模塊：唐宋八大家散文選讀

課題： 原毀 韓愈（第1-2課時）

二、課堂·學案

1．本文的中心論點在哪一段？這一段又主要闡述了哪些意思？

答案 中心論點在第3段的首句，“為是者有本有原，怠與忌之謂也”。這一段主要揭示了“毀”的社會根源——怠與忌；充分闡述了“毀”的危害——由于“怠者不能修，而忌者畏人修”，必然會導致“事修而謗興，德高而毀來”，真正有才有藝的士人處在這樣的世道，就只能“難已”！

2．在中心論點出現之前的兩段，作者分別從哪些層面描述、分析“古之君子”和“今之君子”的行為？這兩段與中心論點分別有怎樣的關聯？

答案 第1段作者從三個層面來寫“古之君子”——一是寫他們責己、待人的正確原則及其效果：責己“重以周”，所以自己不懶惰松懈；待人“輕以約”，所以別人樂于做好事。二是舉例論證古代的君子“責于身者重以周”，他們以圣人舜和周公為榜樣，通過“求”“責”“思”“去”“就”等具體的行動，發揚圣人優點，去掉自身不足。三是說明古之君子“待于人者輕以約”，他們寬以待人，“取其一，不責其二”，“即其新，不究其舊”，生怕別人得不到為善的益處：“恐恐然惟懼其人之不得為善之利。”本段所論述的古之君子責己、待人的正確態度，看似與中心論點無關，實際上先為文章中心樹起了正面的楷模，也為下文破題作了有力的鋪墊。

第2段作者也是從三個層面來寫“今之君子”——一是寫他們責人、待己的錯誤做法及其后果：責人詳，故人難為善；待己廉，故自取也少。二是談他們“待己廉”，沒有優點和本領，卻要自欺欺人。三是談他們“責人詳”，他們盡量貶低別人的優點和本領，要求自己的標準連普通人的標準都達不到，卻要以圣人的標準要求別人。本段雖仍沒有提到“毀”，但所列出的“今之君子”責人、待己的錯誤做法，實際上就是“毀”的具體表現，作者譴責他們自我滿足、嫉善妒能的惡劣行徑，為下文揭示中心論點——“毀”的根源及危害——作了直接的準備。

3．文章第4段表明了作者什么樣的寫作意圖？

答案 本段說身居高位而想有所作為的人，得到這篇論說而存之于心，那么國家大概可以治理好了吧！這是希望上層統治者能從治國之道的高度來認識本文所論及的“毀”的根源及危害。那么作者這樣說，又是基于什么樣的社會現實呢？

寫作背景：安史之亂以后，唐朝統治階級的內部矛盾更加尖銳。執政者及世族大地主結黨營私，其子弟靠門蔭直登仕途；而由于上層統治者的求全責備，庶族地主知識分子欲登上政治舞臺相當困難，即使得官，也“動而得謗”，屢遭排擠。封建士大夫當中也滋生了一種嫉賢妒能的惡劣風氣，于人求全責備，于己務求寬容。因此，韓愈奮筆寫下這篇《原毀》，希望統治者能夠重視這種不良現狀，并采取措施糾正這股歪風邪氣，從根本上抑制誹謗的滋生。

三、課堂·鞏固

1．解釋下列句中加點字的意思

(1)其待人也輕以約：簡約 ．(2)能有是，是足為良人矣：品性良善之人 ．．(3)一善易修也，一藝易能也：易，容易；藝，技藝 ．．(4)其責人也詳，其待己也廉：詳，周全；廉，少，意謂要求低 ．．(5)而望名譽之光，道德之行，難已：貫徹實行 ．2．說出下列句中加點字的活用類型，并解釋其義

(1)輕以約，故人樂為善：形容詞用作名詞，好事 ．(2)即其新，不究其舊：均為形容詞用作名詞，新，目前的良好表現；舊，過去的錯誤 ．．(3)早夜以思：名詞作狀語，在早晨 ．3．翻譯下列句子

(1)夫是之謂不以眾人待其身，而以圣人望于人。(2)其國家可幾而理歟！

答案(1)這就叫做不以要求一般人的標準來要求自己，卻用圣人的標準對待別人。(要點：是，這；眾人，一般人。)(2)那他的國家差不多就可以治理好了吧！(要點：幾，庶幾，差不多；理，治。)

四、課后·訓練

（一）基礎知識

1．答案 D解析 A項“說”同“悅”，高興、喜悅。B項“少”同“稍”，稍微，略微。C項“已”同“矣”，語氣助詞，相當于“了”。

2．答案 D解析 A項形容詞用作名詞，好事。B項形容詞用作名詞，良好的表現。C項形容詞用作動詞，擅長。

3．答案 C解析 形容詞用作名詞，好事。

4．答案 A解析 ①表轉折，卻；②表轉折，卻；③副詞，才；④表判斷，是；⑤代詞，你的。

5．答案 D解析 A項古義：盡管如此。今義：連詞，表轉折。B項古義：“故”，所以；“事”，事情。今義：真實的或虛構的用作講述對象的事情。C項古義：多技能的人。今義：①戲曲、曲藝、雜技、影視等演員，②某些手工藝工人。

6．答案 B解析 B項是判斷句，其他三項是狀語后置句。

（二）、名句默寫

7．略

（三）、課內閱讀

8．答案 A解析 眾人：一般人，普通人。

9．答案 B解析 B項代詞，“??的人”。A項連詞，和/名詞，黨羽、朋友。C項代詞，如此、這樣/形容詞詞尾，“??的樣子”。D項介詞，在/介詞，對。

10．答案 D解析 ③④⑤⑥都是以作者自身的經歷為例證，得出“事修而謗興，德高而毀來”的結論。①②是今之君子責人的態度。11．答案 B解析 應是“國家差不多就可以治理好了”。

12．答案(1)現在的君子卻不是這樣，他要求別人很周全，要求自己卻很低。(2)雖然如此，這樣做的人有他的思想根源，那就是怠惰和忌妒。懶惰的人不能修養品性，而忌妒別人的人害怕別人修養品性。

（四）、延伸閱讀

13．答案 A解析 這里的“勸”是“勸勉、鼓勵、勉勵”的意思；如果解釋為“勸說”，則不能與“反對(參加科考)”構成對稱關系。

14．答案 C解析 ①是皇甫湜的話，不能直接代表韓愈的思想；③是推究“法制”的淵源；④指的是不懂得真正的“法制”實質的宦官、宮女們的行為。

15．答案 D解析 第一，文章中并沒有反對重視禮儀的語言，作者所反對的避諱也是有條件的，如“二名不偏諱”；第二，“重視禮儀、重視避諱的做法則是不可取的”和“因為這種做法是宦官、宮女們所重視的”之間不存在因果關系。

16．答案(1)李賀的父親名叫晉肅，李賀還是以不參加進士考試為好，勉勵他去考的人是不對的。

(2)那么豈非宦官、宮女對親人的孝順，比周公、孔子、曾參還要好嗎？ 參考譯文

我給李賀寫了一封信，勉勵他去考進士。李賀應進士試很引人注目，同李賀爭名的人出來詆毀他，說：“李賀的父親名叫晉肅，李賀還是以不參加進士考試為好，勉勵他去考的人是不對的。”聽到這種議論的人不加分辨，紛紛附和，眾口一聲。皇甫湜說：“如果不辯明這件事，您和李賀都會因此獲罪。”我回答說：“是的。”

《律》文說：“凡雙名不專諱一個字。”解釋者說：“(孔子的母親名‘征在’，)孔子在說‘征’的時候不說‘在’，說‘在’的時候不說‘征’。”《律》文又說：“不諱聲音相近的字。”解釋者說：“譬如‘禹’之與‘雨’、‘丘’之與‘蓲’之類就是。現在李賀的父親名叫晉肅，李賀去考進士，是違背了二名律呢，還是違背了嫌名律呢？父名晉肅，兒子不可以考進士，那么倘若父親名仁，兒子就不能做人了嗎？”

試問避諱是從什么時候開始的呢，制定禮法制度來教化天下的，不是周公、孔子么？而周公作詩不避諱，孔子不避母親雙名中的單獨一字，《春秋》中對人名相近不避諱的事例，也沒有加以諷刺。周康王釗的孫子，謚號是昭王。曾參的父親名皙，曾子不避“昔”字。周朝時有一個人叫騏期，漢朝時有一個人叫杜度，像這樣的名字讓他們的兒子如何避諱呢？難道為了要避父名的近音字，就連他們的姓也避了嗎？還是就不避近音字了呢？漢代諱武帝名徹，遇到“徹”字就改為“通”字，但沒有聽說又諱車轍的“轍”字為別的什么字。諱呂后名雉，遇到“雉”字就改稱“野雞”，但沒有聽說又諱治天下的“治”字為別的什么字。現在臣僚上送奏章、皇帝下達詔旨，也沒聽說要避滸、勢、秉、機這些字。只有宦官和宮女，才不敢說諭和機這些字，以為這樣是犯忌的。

士大夫的言論行動，究竟應該依照什么法度呢？總之，無論是考據經典、質正律文還是查核國家典章，李賀的參加進士考試，到底是可以還是不可以呢？

大凡服侍父母能像曾參那樣，可以免遭非議了；做人能像周公、孔子那樣，也可以達到頂點了。而現在的讀書人，不努力學曾參、周公、孔子的行事，卻要在諱親人的名字上，去超越曾參、周公、孔子，真是太糊涂了！周公、孔子、曾參畢竟是無法超過的，超越了周公、孔子、曾參，而去向宦官、宮女看齊，那么豈非宦官、宮女對親人的孝順，比周公、孔子、曾參還要好嗎？

第五篇：高二語文作文導學案（定稿）

高二語文作文導學案

課題：《新材料作文審題立意方法》 第一課時 總第62課時 編制人：夏磊 日期：2017年1月10日

1、“審題立意”，了解新材料作文的概念和種類，理解給出的材料，掌握新材料作文的審題立意方法，并將疑問寫在我的疑問處。

2、認真完成探究題目，讀懂給出的材料，正確理解審題立意的角度。

4、限時完成檢測案，提高學以致用的能力。【學習目標】

1、理解新材料作文的概念和種類。

2、掌握敘事類材料作文的審題 立意方法，并靈活運用。

3、積累素材，錘煉語言。

【重、難點】掌握敘事類材料作文的審題立意方法，并靈活運用。預習案

一、新材料作文的含義：

新材料作文是指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字、圖畫或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文。

二、新材料作文的種類：

新材料作文大致上可分為事例類材料作文、事理類材料作文、寓言類材料作文和組合類材料作文四大類。

1、事例類材料作文：材料包括新聞、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。

2、事理類材料作文：是指闡述道理的材料，包括名言警句、經典論斷、哲理詩等等。

3、寓言類材料作文：寓言多用假托的故事或擬人的手法表達一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，也可以是動植物。

4、組合類材料作文：就是指由兩則或兩則以上事例或事理材料組合而成的材料。該類作文題的審題切入，重在“抓關系，辨異同”，即通過對照比較，搞清她們的內在關系，或者找出它們的相同點（聚焦點）和不同點，從而準確確定作文的立意。 探究案

一、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

同為教師的黃海濤、黃芙蓉夫婦，今年7月1日從南京出發，自費近200萬元，在沒有導游的情況下，自駕越野車開始環游世界。他們計劃先用150天的時間，游玩國內31個城市，然后再用150天的時間，走訪30個國家，完成環歐亞大陸、北極的探險之旅，行程近12萬公里。與他們一路同行的還有他們的女兒黃歆軼和外甥女彭馨瑤。為了這次特殊的旅行，黃海濤夫妻休假，黃歆軼和彭馨瑤休學。對于這次耗盡所有積蓄的旅行，黃海濤表達了他的看法：“我們愛好旅行，到世界各處看風景是我們的夢想！”“我們喜歡一直在路上！”他的話感動并激勵了很多人；同時也有不少人說他的行為“另類”，“瘋狂”，不可復制。審題立意：

二、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

瑞典地處北歐斯堪的維亞半島，那里冬夜漫長，夏日悠長，入秋后每天只有六小時的光照，當地居民覺得窗子透亮時間不夠，在窗上又加掛一盞燈。點亮一盞燈，溫暖自己，也給他人導航，讓身陷絕望的旅客看到希望，感到溫暖。

瑞典的窗燈為自己驅除黑暗，趕走憂郁，更為他人送去溫暖和祝福，現實生活中我們心中是否也該有一盞燈呢？ 審題立意：

三、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

在美國西點軍校，遇到軍官問話，只能有4種回答：“報告長官，是。”“報告長官，不是。”“報告長官，不知道。”“報告長官，沒有任何借口。”西點軍校是美國陸軍軍官學校的別稱，因其坐落在美國哈得遜河畔的西點鎮而得名，兩百多年來，西點軍校為美國培養了3個總統，5個五星上將，3700個將軍及無數的精英人才，讓世人驚訝的是，可口可樂、通用公司、杜邦化工的總裁，均出身于西點。大批西點軍校的畢業生，在企業界取得了非凡的成就。為什么如此眾多的精英來自西點？其實，全部的秘密就在于“沒有任何借口。” 審題立意：

四、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

幾個年輕的營養師曾經在城里工作多年，生活安定，事業有成。兩年前他們回到家鄉，承包魚池、樹林和農田，還開了網上店鋪，介紹產品的營養價值，展示勞作的情景，銷售產品。最近，他們又想邀請顧客來參觀自家的魚塘、樹林。審題立意：

檢測案

一、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

時下浮躁的娛樂行業流行一種所謂的“炒作”，方法無奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷?布爾的故事。

年輕的他在歐洲巡回演出時好評如潮，但米蘭著名評論家在報紙上寫到：“他是一位未經正式訓練的音樂家。如果他是一顆鉆石的話，他還處于粗糙、未經雕琢的狀態。”面對這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因為說他好的聲音太多了；一是用時下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽取評論家的建議，并根據評論家的意見，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在２６歲時成為世界級著名小提琴家。審題立意：

二、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。審題立意：

三、閱讀下面的文字，進行正確的 審題立意： 有一位郵差，長年奔波在鄉村的道路上，日復一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚的塵土。這位郵差已經在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時，他的心情就低落到了極點。

有一天當他經過一個花店時，心里一動，走進去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個月，兩個月??他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。審題立意：

四、閱讀下面的文字，進行正確的審題立意：2012年安徽高考作文題： 某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。審題立意：

五、閱讀下面的文字，進行正確的審 題立意：

有一位年輕農民，第一次種植水稻，為了讓他們長得茂盛，獲得糧食大豐收，他就拼命地施肥。開始，水稻長勢確實很好，但夏日的一次暴風雨后，這片長勢良好的水稻全部倒伏，最后，非但沒有能夠增加產量，還差點顆粒無收。審題立意：

本次作文

為了豐富中小學生的課余生活，讓同學們領略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動。活動期間，科研人員特地設計了一個有趣的實驗，讓同學們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過這臺可以看清納米尺度物體三維結構的顯微鏡，同學們驚奇地發現：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現出奇妙的凹凸不平的結構。

原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現出繽紛的色彩．．．．。

要求自選角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬題目，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。