第一篇：2013屆高三作文導(dǎo)學(xué)案

2013屆高三作文導(dǎo)學(xué)案——“面對非議”

主備人：邱為將使用時間：10.20

班級學(xué)號姓名

教學(xué)目標(biāo)：

1.記敘文情節(jié)要有波瀾；

2.強化審題意識。

教學(xué)過程：

一．記敘文“波瀾跌宕法”

俗話說：“文似看山不喜平。”這是說文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)、曲折回環(huán)，方可引人入勝。很多人寫記敘文時，往往只注意敘事條理、線索結(jié)構(gòu)的分明清晰、完整清楚，因而平鋪直敘、水平如鏡，看不到曲折錯落、起伏回環(huán)。這種文章雖然也使用了相應(yīng)的敘事手法，敘述能概括具體，但缺乏點情趣，少了點波瀾，仍不能算好文章。

所謂“波瀾”，是指敘事時有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。

例如《水滸傳》中寫武松景陽岡打虎一段，可謂波瀾起伏。作者寫武松打虎過程時，先如平地一聲驚雷，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢何其緊張；隨后寫武松驚出一身冷汗，躲過老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時得到些緩和；然后波瀾又起，當(dāng)武松掄起哨棒直打老虎時，卻將哨棒劈在樹枝上，以致斷為兩截，這險至極處可令讀者緊張至極。當(dāng)赤手空拳之時，讀者為武松也提心吊膽到了高峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經(jīng)歷了一場生死斗。這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦。

如何使文章的曲折起伏：

一是來自生活本身的復(fù)雜多變，曲折起落，因此，寫作時一定要研究生活； 二是作者對所描寫事件的參差錯落、跌宕起伏要深刻地體驗，尤其對處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受，才能寫得合乎生活和藝術(shù)的邏輯；

三是作者敘事時既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風(fēng)風(fēng)火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦。

【佳作欣賞】

房東大娘

有時往往因為感情的疏遠(yuǎn)而不能很好地認(rèn)識一個人，所以往往會傷害一顆心。

——題記

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我望見一個笨粗的身影倚在墻上，腳點在疊成的磚塊上，費力地用一竹竿挑著一扇關(guān)閉的窗。我知道，又是她在為我開窗，我的眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。

她是我的房東大娘，我因為在學(xué)校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有……總之，不好。

記得剛來時的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到“淋漓盡致”的時候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：“孩子，不能這樣，會病的。”“關(guān)你什么事兒？水費我一個子兒都不會少的。”我瞟了她一眼又繼續(xù)我的“冷水計劃”——大洗，猛灌。她只是呆在那里一動不動，我當(dāng)時只是覺得好笑：老人也貪財啊，為了點水費，唉！

可是那天晚上，我的壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾趟廁所，當(dāng)我正“奄奄一息”地躺在床上的時候，她推門進(jìn)來了，我沒有好氣地說：“以后進(jìn)門記著敲一下。”她又呆在那里了，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會兒，伸了出來：“藥，藥，治拉肚子的藥。”她把藥放在桌子上，默默地走了。這時我想起了我的母親，她也曾經(jīng)在我進(jìn)行“冷水計劃”的時候阻止過我，而我卻認(rèn)為母親是為我好，現(xiàn)在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情的親疏對認(rèn)識一個人，認(rèn)識一件事的根本原來如此重要。

從吃了那包藥以后，我對房東大娘的印象開始好轉(zhuǎn)，但仍然對她提防著，因為“防人之心不可無”嘛，畢竟她不是我媽，可是……那天我課間回來取東西時，發(fā)現(xiàn)她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶，難道……我喝了一聲：“你干什么！”她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：“我只是想為你開窗，因為電視上說?非典?時期，要經(jīng)常開窗，可你……”我驚了，感到慚愧，我扶她起來：“對不起。”她布滿皺紋的臉露出了笑容。起來后，她堅持要先給我開窗。窗子開了，不僅是房上的，還有我心靈上的。

至此，我終于知道疏遠(yuǎn)的感情會影響認(rèn)識一個人，認(rèn)識一件事啊！我以后再也不能以感情的親疏來判斷某人某事。

她現(xiàn)在還在為我開窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開窗。

【簡評】

文章對“房東大娘”的認(rèn)識真是一波三折，波瀾迭起。一個矛盾未解決，又出現(xiàn)一個新的矛盾。全文通過“大洗，猛灌”、生病吃藥，開窗防?非典?三件事，一步步展示了房東大娘的精神世界，最后“我終于知道疏遠(yuǎn)的感情會影響認(rèn)識一個人，認(rèn)識一件事啊！我以后再也不能以感情的親疏來判斷某人某事。”

二．短語型審題技巧：

1.本次作文題目《面對非議》——動賓結(jié)構(gòu)

動賓結(jié)構(gòu)“題眼”往往是謂語。即賓語是文章論述的對象范圍，但動詞是文章的重心。

★《 面對非議 》，文章重心應(yīng)是什么？

“非議”只是文章限定了你寫作的范圍與對象。而文章的重點應(yīng)該放在“對”上，要寫出為什么要面對、怎樣面對（其過程是怎樣的），但也要點出是什么非議。

2.說說下面三個題目寫作的重心？并說說你對這三個題目的構(gòu)思？

例題1：08浙江卷

都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

【注意】 ①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

例題2：《 戰(zhàn)勝誘惑 》，文章重心應(yīng)是什么？

例題3：《 懷想天空 》（江蘇高考題），文章重心應(yīng)是什么？

【分析】

◎例1：《 觸摸都巿》《感受鄉(xiāng)村》，文章重心應(yīng)是什么？

“都市”“鄉(xiāng)村”是中心詞嗎？不是，它們只是地域概念，只是你論述的對象。而 “觸摸”“感受”才是中心詞，你需要在文中體現(xiàn)這個動作的過程。究竟你（主語可以再定）是怎樣觸摸都市的（重點），觸摸到了都市的什么？你（主語可以再定）是怎樣感受鄉(xiāng)村的（重點），感受到了它的什么？

◎例題2《 戰(zhàn)勝誘惑 》，文章重心應(yīng)是什么？

“誘惑”只是文章限定了你寫作的范圍與對象。而文章的重點應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”上，要寫出為什么要戰(zhàn)勝、怎樣戰(zhàn)勝（其過程是怎樣的。），但也要點出是什么誘惑。

◎例題3《 懷想天空 》，文章重心應(yīng)是什么？

“天空”就是寫作的范圍，需要明確“天空”的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握它的比喻義、引申義。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社會的天空”、“歷史的天空”……

“懷想”即“追憶暢想”，這是支配“天空”的方式，一“懷”一“想”，又增添了一重修飾。

審題時不可偏廢，立意時有所兼顧，行文時既要重點突出你的追憶暢想的過程，也要突出你想到了什么。

3.最后作小結(jié)并當(dāng)堂訓(xùn)練：

⑴、動賓短語審題總結(jié)：這類命題出現(xiàn)了動詞和名詞，審題時候必須考慮兩個方面，才能把審題審得完整，因此，在審題時可以把題目分解，注意，動詞是行文重點寫的內(nèi)容，名詞是寫作的對象，但也不能忽略。

⑵、典型試題如：傾聽花開的聲音、雕琢心中的天使、拒絕誘惑、為生命著色、不要輕易說?不?、給心靈加點糖、拾取遺失的美好、給心靈撐把傘。

例如：“為生命著色”，可以這樣思考：（誰）為生命著（什么）色，為什么要為生命著色，怎樣為生命著色？

而在寫作中應(yīng)全面兼顧，但應(yīng)把重點放在“怎樣為生命著色”上。

⑶、及時訓(xùn)練試題：《綻放自己》

請大家思考，該題如何審？

4.欣賞佳作

面對非議（議論文）

夜的微涼氤氳著盛宴的芬芳，破曉的曙光蘊含著生的希望，穿越亙古的滄桑，見證不變的真理：面對非議，冷靜待之！

紅樓非議，絳珠有淚。

瀟湘竹影，幽館棠香，落紅成陣，幾許傷亡。三生石畔，青埂峰旁，她是受神英侍者甘露之恩的絳珠仙草；大觀園內(nèi)，瀟湘館里，她是寄人籬下心通寶玉的顰兒。她有“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”的惠心蘭質(zhì)；她有落花灑淚，體弱多病的陰晴不變，她有一顆冰潔之心，有一張刻薄之嘴，有人愛她西施之美，有人恨她目下無塵的尖酸。“千紅一哭，萬艷同悲”。她身后的非議如暗潮般涌動，她知曉，卻只以心出世，只能落個“冷月葬花魂”的凄慘結(jié)局。

黛玉，面對非議，若能冷靜待之，和平處之，怕是自然續(xù)寫人間的喜劇。可惜，她只有淚，淚水淹不過非議，只能毀滅自己。

吳越非議，陶朱有金。

煙花三月，箏如流水，花紅柳綠，一片爛漫。越國大殿，戰(zhàn)場廝殺，他是英勇無畏的范將軍；古蘿村外，狼心相送，他是善用美人的薄情郎。國家與美人，他選擇陪勾踐臥薪十年，光復(fù)越國。功成之后，他隱身而退，攜西施泛舟西湖。他身后的非議如滾滾江水直奔而來，他知曉，便功成身退，再獲美人，以陶朱公三置千金而面對無盡的非議。

范蠡，面對非議，冷靜待之，用后半生的善舉來平息非議，成就才子佳人千年難遇的最善人生。

黛玉悲戚，淚灑閨中，被非議毀滅；范蠡剛毅，揮金濟(jì)世，在非議中安穩(wěn)度日。而我們不是名人，沒有波瀾壯闊的起伏人生，有的只是平凡人生的雞毛蒜皮之非議。面對非議，我們?nèi)f不能一火三丈，急急與之爭辯，落得非議更深。冷靜待之，仔細(xì)剖析自己的功過，采用最善的方式化解矛盾，減輕非議。

面對非議，冷靜待之。滾滾紅塵，非議不斷，所幸我們有一雙亮眼，一顆明心，能以自身之力化解。

面對非議，冷靜待之！

【簡評】：這是一篇具有著散文特質(zhì)的優(yōu)秀議論文。開篇亮出觀點“面對非議，冷靜待之”，然后舉黛玉與范蠡兩個例子，一正一反對比論證，文中考生的幾處議論，不但巧妙地點了題，而且僅僅圍繞自己的觀點深入分析，這在考場上難能可貴，考場上議論文不要變成事例的堆積，一定要有自的深入議論。整篇文章語言優(yōu)美，層次清晰，首尾照應(yīng)，如果不是平時下了大量的功夫是絕難以有此表現(xiàn)的。

面對非議（記敘文）

同沐在一樣的陽光下，同枕一樣的星河，非議僅是過眼云煙。面對非議，泰然處之，做好自己。

——題

記

“不知什么時候，我的同桌變成了一個如此安靜之人。”我與旁邊一個人小聲私語。

我的同桌在課間總不出去玩，在我瘋玩了10分鐘回來后，她總是在位上看書或?qū)懽鳂I(yè)。吃飯的時候，她總是拿著她的寫得滿滿的小本子在看。回宿舍休息的時候，她總坐在墻角手里捧著書……

她的刻苦讓我們有些反感，我們會在背后說她呆板，太刻苦。本以為她這么刻苦，那么成績一定很好，可那次期中成績下來，卻讓我們大吃一驚，她的分?jǐn)?shù)還沒有我高，這讓我竊喜。可她仍刻苦學(xué)習(xí)。

我與同學(xué)說：“她這個人真有點呆，干什么這么刻苦。她會不會瘋掉？”我平時也不太與她說話，總認(rèn)為她的“呆氣”會因與我講話而傳染給我。漸漸地，她更安靜了，我們班的同學(xué)都視她為怪人，在背后議論紛紛，對她充滿了厭惡。

她總是獨自一人，一個人去班級，一個人吃飯，一個人回宿舍。我們總叫她“獨行俠”，可她總滿不在乎。

一次，我們在宿舍議論她太呆板，學(xué)習(xí)太刻苦，卻成績不好……正當(dāng)我們處于熱火朝天之時，她出現(xiàn)在了門口，我們嚇了一跳。可她卻只笑了笑，本以為她會不再那么刻苦，可她仍舊未有一絲改變。

臨近期末考試，她比以前更認(rèn)真，她會在晚上熬夜看書，會跑向食堂。

而我們?nèi)孕λ莻€傻子。

期末考試，讓我們又大吃一驚，她竟考了我們班第一名。老師在表彰會上說：“XX，一直很努力，她的成績不是一朝努力的結(jié)果，上次考試是因為她的卡涂錯了，沒有分。這次很好，你們要向她好好學(xué)習(xí)……”

這一句句，一字字都刻在我的心上，我們班頓時無比安靜。我們低下了頭。從此，我們不再議論她，不再叫她“獨行俠”，我們會向她學(xué)習(xí)，向她請教學(xué)習(xí)方法。

而她仍是一如既往地努力學(xué)習(xí)！一如既往地刻苦！

非議并不可怕，可怕的是面對非議亂了陣腳。不要在乎別人的非議，那僅是路邊吵鬧的青蛙，走自己的路，讓他們鬧去吧！

【簡評】：這是一篇優(yōu)秀的記敘文。文中的敘事很簡練，采用片斷式的手法截取了“她”在學(xué)習(xí)中“面對非議”的幾個鏡頭，沒有采用許多同學(xué)習(xí)慣的對一件事不分詳略的冗長敘述的手法，雖然沒有反復(fù)提到“面對非議”她怎么對待，但讀來讓人感覺考生始終是緊緊圍繞“面對非議”這一中心展開的，結(jié)尾的議論雖然簡短但很有效，既點了題、照應(yīng)了開頭，也明確了本文的中心，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案 高三期末統(tǒng)考作文講評

導(dǎo)學(xué)案

高三期末統(tǒng)考作文講評（教師版）

使用日期：3月18日

主備人：劉巖

審校人：于麗華

【講評重點】

1、了解高考作文的特點，重點掌握作文審題立意的方法技巧。

2、通過訓(xùn)練，提高高考作文的立意構(gòu)思能力和選材組材能力。【講評重點】

提高作文的立意構(gòu)思能力和選材組材能力。【講評過程】

一、統(tǒng)考作文寫作分析 【材料】

一位養(yǎng)蜂的農(nóng)人，每次收完蜜后，總是隨手采摘幾片“野菠蘿菜”的葉子，蘸上蜜，遞給圍觀的孩子們，孩子們就愉快的吮吸著綠葉上的蜜汁。當(dāng)他們要將吮吸干凈的綠葉扔掉時，農(nóng)人便笑著說：“把葉子扔到羊圈吧。”孩子們不解，農(nóng)人用慈祥的目光看著他們，說：“羊兒會從你們手中的葉子上品嘗到甜蜜，會感激你們的。”以后孩子們就不用農(nóng)人的提醒了，有的孩子還故意多留一些蜜汁，讓羊兒和他們一起品嘗蜜汁的甜美。

農(nóng)人走了，一片片“野菠蘿菜”葉子卻成了孩子們心中抹不去的最亮麗的風(fēng)景。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。不要套作，不得抄襲。

1、審題：

①本材料中，“遞給”“扔到”“多留”“一起品嘗”“愉快”“感激”是關(guān)鍵詞，是寫作的重點； ②由果溯因：“一片片‘野菠蘿菜’葉子卻成了孩子們心中抹不去的最亮麗的風(fēng)景”的原因是孩子懂得了農(nóng)人所說的道理——多給予，多分享，可以收獲感激和快樂。

③立意時也可以抓住材料中的幾對主要關(guān)系入手：農(nóng)人與孩子——給予與被給予的關(guān)系、孩子與羊兒——分享與被分享的關(guān)系。這樣也可以輕松立意。

2、最切合的立意：

①送人玫瑰，手有余香

②為生活植入分享的根 ③獨享不如分享（獨樂樂不如與眾樂樂）

④分享也是一種收獲 ⑤分享——最亮麗的風(fēng)景（分享是一種美麗的行為）

⑥給予是快樂的 ⑦傳遞愛（善良、溫暖）

3、跑題偏題立意

①助人為樂

②讓幸福的花兒綻放

③關(guān)心（善待）他人

④愛、善良、溫暖

⑤感恩

⑥傳遞甜蜜，芬芳滿心

⑦奉獻(xiàn) 【簡析】

跑題和偏題出現(xiàn)的主要原因是立意或抓不住關(guān)鍵詞（關(guān)鍵詞常在材料末或者為材料中的主要動詞）如①——④；或不能立足于材料的整體，只抓住材料的只言片語，如⑤；或?qū)в性⒁庑缘牟牧线^度寫實，如⑥；或?qū)⒔x詞混淆，不能仔細(xì)區(qū)分，如⑦。何為“奉”？常用于對自己所尊奉的對象，如：對父母，對祖國。農(nóng)人對孩子、孩子對牛羊則不涉及此關(guān)系了。

4、其他問題

①記敘文缺乏線索，文章雜亂無章，流水賬。②入題太慢，照抄材料，缺少概括。③觀點不明確、含糊。

④議論文缺乏條理，結(jié)構(gòu)混亂。

⑤材料不能恰當(dāng)證明論點，堆砌材料。

⑥行文時丟棄材料不用，與材料結(jié)合松散。⑦文面亂畫，標(biāo)點不清，有錯別字和語病。

5、素材金庫

①聯(lián)合國秘書長潘基文還是一個小孩子的時候，一次，親戚送給他家兩筐桃子，一筐是剛剛成熟的，一筐是已經(jīng)完全熟透了的。小潘基文建議父親說：“我們最好把這些桃子混在一起，然后分給鄰居們一些，讓他們幫著我們吃，這樣就不會浪費一個桃子了。”父親滿意地同意了小潘基文的建議。

②有一位農(nóng)民，一個偶然的機會，他從外地?fù)Q回了一種小麥良種，種植后產(chǎn)量大增，他喜出望外而又憂心忡忡，因為他害怕別人知道并種上這種良種，于是他就想方設(shè)法為其保密、隱瞞，想一人獨自享用良種帶來的這種大收獲和大歡愉。可是后來的結(jié)果卻比他設(shè)想的要糟糕得多。他漸漸地發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，種到后來，甚至于連原來的種子也不如了，產(chǎn)量銳減、病蟲害增加，他因此蒙受了很大的損失。對于這種情況他百思不得其解，經(jīng)請教專家后才明白：因為良種周圍都是普通的麥田，通過花粉的相互傳播，良種發(fā)生了變異，品質(zhì)下降了。怕與別人分享，結(jié)果卻因此而蒙受了巨大的損失。這個農(nóng)民的教訓(xùn)是多么的慘痛啊！

③新東方老板俞敏洪深諳分享之道，他在創(chuàng)業(yè)初期，接到的第一單生意賺了4000元，當(dāng)即就分給講課的兩位老師每人1800元，自己只留了400元，并說只要跟著他干，以后這樣的課時都是這樣拿報酬，兩位老師歡天喜地，縫人便說老板的好，很快他的事業(yè)做大了，很多人都愿意跟著俞敏洪干。結(jié)果隨著新東方的蛋糕越做越大，俞敏洪雖然一直恪守著自己的諾言，每人規(guī)定的課時都拿1800元，但事實上，他自己賺的也不少。他們的成功實踐一再為分享做出了極好的注腳。

④歷史往往驚人地巧合，而正是在這種巧合中創(chuàng)造奇跡。貧困潦倒的年輕人獨自伏在簡陋的書桌前奮筆疾書；德高望重的文學(xué)權(quán)威暗自苦嘆靈感枯竭。原本完全不同的人生軌跡在魏瑪城劃出一道完美的相交弧經(jīng)。于是，文學(xué)界多了兩顆璀璨的星星——席勒與歌德。偶然的相遇，卻有相見恨晚的感慨。歌德不顧地位懸殊，年齡差距，毅然與席勒分擔(dān)風(fēng)雨，分享陽光。在長者的指引下，席勒演繹了短暫而完美的文學(xué)傳奇。在年輕人的鼓舞下，歌德亦文思泉涌，靈歌再現(xiàn)。魏瑪城的風(fēng)風(fēng)雨雨見證了這段傳奇佳話，譜寫了分享的千古頌歌。

⑤美國作家葉慈夫人，二戰(zhàn)時在珍珠港一家醫(yī)院養(yǎng)病，嚴(yán)重的心臟病，讓她一天24小時要在床上躺22個小時，偶爾下床走一走，也要有人小心地攙扶。病痛，使她幾乎完全失去了快樂。日軍襲擊珍珠港，這里陷入一片混亂之中，一些人被炸死炸傷。葉慈夫人從床上走下來，去照顧那些死難者的家屬，盡她所能，把安慰給予他們，把微笑給予他們，把快樂給予他們。一天24小時，除了睡眠8小時，其余時間差不多全用在為別人做善事上。這樣，她沒有時間去想自己的病痛，而工作的興奮與給予他人所獲得的快樂卻悄悄地溢滿了自己的心靈，折磨她多年的疾病也奇跡般的好轉(zhuǎn)了。

6、學(xué)點名言名段

①古人云：“意欲取得，必先予之。”給予與獲得，互為因果，相輔相成。

②我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。（舒婷《致橡樹》）③比爾蓋茨曾說：“當(dāng)你分享出自己的財物時，你會收獲的更多。” ④陶行知先生曾說：捧著一顆心來，不帶走半根草去。

⑤去分享，那是幸福的鋪路石，是你快樂的源泉，是你思想的美麗。去分擔(dān)，不僅減輕自己的壓力與痛苦，也可以幫他人舒緩壓力與痛苦。去分享，那是一種思想的深度。去分擔(dān)，那是一種博愛的境界。

⑥給予與獲得是一對孿生兄弟，世間萬物有給予就有獲得。太陽給予大地能量，獲得了大眾的膜拜；秋風(fēng)給予人們清爽，獲得了無數(shù)的贊許；大海給予天空坦白，獲得了美麗的蔚藍(lán)；花蕊給予蜜蜂甜漿，獲得了自身的繁衍……正是這無數(shù)的給予與獲得，才換來了生機勃勃的大千世界。

二、寫作有法，課堂反思

1、審題立意有方法

①由果溯因

②抓取關(guān)鍵詞

③抓取對象關(guān)系或主要對象之間的矛盾 ④抓取命題者的感情傾向

⑤立足主要對象

⑥立足材料整體

2、選材組材有方法

展開聯(lián)想：由課內(nèi)到課外，首先打開思路，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想：由正面寫到反面，由自己寫到別人，由古代寫到現(xiàn)代，由中國寫到外國，由動物寫到植物，由自然界寫到人類社會，由學(xué)習(xí)寫到生活，由社會活動寫到思想認(rèn)識，由文學(xué)寫到藝術(shù)，由體育寫到軍事，由凡人寫到偉人??

盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用課本素材。不要只是堆積材料，要簡要敘述，精當(dāng)評析。思維敏捷開闊，關(guān)注社會生活，富有時代責(zé)任感。感情真摯美好，弘揚真善美，擯棄假惡丑。

3、文章寫作有方法

文體不限不代表沒有文體，要寫什么像什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。記敘文要生動，就一定要有細(xì)節(jié)描寫。

寫議論文要注意觀點明確、題目優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰、事例貼切、論據(jù)豐富、關(guān)注現(xiàn)實、說理方法多樣，要做到首尾呼應(yīng)，時刻關(guān)照材料。

要學(xué)會經(jīng)常品味高考優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)借鑒寫作方法。【附2013遼寧高考優(yōu)秀作文】

平，亦可不凡

羽，固然輕盈，卻可助鵬鳥扶搖直上，笑傲九天；葉，固然卑微，卻可使雨林生機盎然，綠蔭錦簇；煤，固然污濁，卻讓城市萬家燈火，溫馨安然。普，亦可非常，平，亦可不凡。

珍珠固然光彩奪目，而沙灘上平庸的黃沙，卻可以筑起雄偉的大廈，令人不禁仰目感嘆！

平，亦可不凡，一個普通工人成為活雷鋒。郭明義，鞍鋼的一名普通工人，卻在十幾年的時間中，義務(wù)獻(xiàn)血數(shù)十次，所捐獻(xiàn)的血液幾乎是他全身血量的2倍。他與工友們自發(fā)創(chuàng)立了“郭明義愛心助學(xué)基金”，資助了上百名貧困兒童。“有人說我是郭傻子，而我只知道，做好事，人活在世上才有價值。”郭明義這句話盡管簡單樸實，卻早已成為很多人的信條，成為人們爭相學(xué)習(xí)和效仿的楷模。平，亦可不凡，即使是一名普通的工人，他也能用自己無私奉獻(xiàn)的方式，昭告世人，一粒普通的小“沙子”，卻能支撐時代精神的大廈，彰顯出他平凡中的偉大。

平，亦可不凡，貧民窟中飛出的流行歌后。已故美國流行歌后惠特尼?休斯頓，自幼生活在貧民窟中。父親嗜酒如命，又染毒在身，家中僅靠母親打零工維持生計。父親死后，家中的生活更加艱難，正巧母親在教堂做一名黑人歌手，于是在工作閑暇之余，母親便教惠特尼唱歌，惠特尼沒有辜負(fù)母親的希望，用了三年的時間，自學(xué)完成了高中全部課程，并用做平面模特的報酬，參加了當(dāng)?shù)仉娨曔x秀節(jié)目，一舉奪魁。經(jīng)過多年的努力，惠特尼這個名不見經(jīng)傳的小人物，卻滿載榮譽成為了與麥當(dāng)娜、杰克遜齊名的天后級人物。平，亦可不凡，惠特尼雖生于貧民窟，卻可以用努力，創(chuàng)造了不凡的業(yè)績和人生的輝煌，使自己倍受世人的敬仰與膜拜。

平，亦可不凡，逃學(xué)的孩子也能成為大師。高曉松大二那年，認(rèn)為學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)成就不了自己的出路，于是，做出了逃學(xué)的決定，并付諸行動，正式成為街頭藝人。開始了他人生最為艱難的階段。經(jīng)過幾年的艱難打拼，他制作出了多首經(jīng)典的優(yōu)秀作品，并成為了娛樂圈里公認(rèn)的大師級人物。一個逃學(xué)的孩子，塵世中的一粒普通的“沙子”，卻最終依靠自己的努力，一步一步成為了被人稱道的音樂大師。其實在現(xiàn)實社會，平凡之中更能蘊含偉大與不凡的影子。

平，亦可不凡，件件小事細(xì)微之處見精神。你看，暴雨如注，車子熄火，馬路上一位交警迅速上前，冒雨幫忙推車；馬路上，一位老人跌倒，好心的路人將其扶起；鐵軌旁，鐵路工人揮汗如雨，游客雙手送上一瓶水……這些平凡的人，用著不同卻都平常的行動，述說著平凡之中的不凡。

偉大固然可敬可愛，平凡之人亦可被人尊敬仰慕，平凡之事亦可被人長久地稱道訴說。平凡與偉大之間，其實沒有什么明顯的不可逾越的界限。青年朋友，想成為不凡的人嗎？那就行動起來吧，把簡單的事情做好了，就是不簡單；把平凡的事情做好了，就是不平凡。

平，亦可不凡。

我是一粒沙

得到承認(rèn)與尊重的，不一定是珍珠。——題記

我命不好，投胎時誤作了一粒沙，不過佛祖答應(yīng)我六世輪回時，可連作兩次珍珠，倒也劃算。

現(xiàn)在我要做的，便是將我這“沙生”快快熬過去。

有一天我正與眾沙友曬太陽，當(dāng)然我是不屑于同這些命中注定為沙的朋友們交談的，我正迷迷糊糊犯困，忽然聽見一個年輕人的聲音：

增分理由：排比句式娓娓道來

“我做人做事盡心盡力，可為什么得不到承認(rèn)與尊重？”是一個沮喪的男人的聲音。

我剛想回答說：“因為你太平庸啊。”話還沒出口，就被一顆珍珠砸中，疼死啦！我連忙召集周圍的沙友上前，將嫌疑人捉拿！

“你能找到這顆珍珠嗎？”是一個老者的聲音。

“當(dāng)然。”年輕男人不假思索地說。

“啪！”

又是誰打了我！好在這次不是珍珠，是沙友。他們正好將剛才被“捉”的珍珠蓋住。

“你能找到這些沙子嗎？”

“不能，當(dāng)然不能。”年輕男子繼而恍然大悟，“謝謝您的指點！”

我可就氣著啦！這老頭子什么意思？不就是不承認(rèn)我們沙子的價值嘛。我倒想問問他，在一堆珍珠里扔一顆珍珠，不和沙子里扔一粒沙子一樣嗎？都找不到。在一堆珍珠里扔一粒沙子，不也一樣輕易就能找到嗎？

沒過幾天，城里的路就修到了我們這里，掘土機轟隆隆地響，工人們哈哈地笑：“這一堆堆沙子金燦燦的，真是太美啦！這沙子踩在腳底下真舒服！”他們說，“用這種細(xì)沙去攪混凝土是最合適的！”

我聽了這話，連忙跳進(jìn)了工人的鐵锨，被一同帶來的除了沙友，還有那顆珍珠。

伴隨著機器的轟鳴，工人爽朗的笑聲，現(xiàn)在我已經(jīng)不只是沙子了，我和其他沙子在一起，成了一條寬廣的水泥路。

老年人拄著拐杖說：“這路好啊，下雨天不再泥濘，晴天不硌腳。”我心里比吃了蜜還甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂。

身旁的珍珠不停地流淚，總是哭訴自己的悲慘遭遇，心情不太壞時，他也會和我講講他做珍珠時的幸福。鮮明的對比反而讓我覺得自己誤投的“沙生”是幸福的。

夜里，大地歸于寂靜，耳邊是不斷的蛙鼓，夏夜的清風(fēng)化為千手，推移月亮，夢中，佛祖微笑著跟我說：“明日，你將可重新做回珍珠，萬眾矚目。”我驚呼：“萬萬不可！將自己當(dāng)作珍珠，就有被埋沒的痛苦，還是將自己當(dāng)作一粒沙，讓眾人將我鋪成一條路。”

佛祖說：“有如此志向，值得肯定。”

“對，得到承認(rèn)與尊重的，也可以是沙。”

我含笑說，眼角卻滾出一行熱淚，化為一串串珍珠。

三、修改本次作文

四、寫作訓(xùn)練

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

一匹狼被洪水卷進(jìn)了大海，它抱著一根木頭漂到了一座小小的荒島上。這是一個兔島，島上可以填飽狼肚子的只有兔子。

“這么多兔子，多好啊！”狼垂著長長的饞涎自語，“我要把它們通通制成臘兔，等太陽把海水曬干后，帶回去慢慢享用。”于是它就不停地干起了捕殺兔子的工作。

兔子們非常恐慌，兔王冒著生命危險去跟狼談判。它們希望狼每天只吃一兩只體弱的兔子，這樣，兔子的數(shù)量不會減少，狼也永遠(yuǎn)不會挨餓。狼堅信海水會被太陽曬干，根本聽不進(jìn)兔王的話，反而把兔王也變成了臘兔。小島上很快就沒有了兔子的蹤跡，狼天天吃著臘兔，等著太陽把海水曬干。過了兩年，狼儲備的臘兔全吃光了，可海水還是可怕地包圍著小島。不久，狼終于變成了小島上一堆閃著磷火的白骨。

要求：全面理解材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。不要套作，不得抄襲。不少于800字。

第三篇：2013屆高三語文作文導(dǎo)學(xué)案

2013屆高三語文作文導(dǎo)學(xué)案——“又見秋風(fēng)起”

主備人：邱為將使用時間：10.29

班級學(xué)號姓名

教學(xué)目標(biāo)：

1.記敘文如何選擇線索；

2.評講《又見秋風(fēng)起》

教學(xué)過程：

一．記敘文的線索有：

（一）是以時空為線索。

就是按事件發(fā)生時間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時間、空間交錯轉(zhuǎn)換作為線索。如孫犁的《荷花淀》就是按時間與空間的先后順序來安排線索的。

（二）是以問題為線索。

指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)為順序來安排線索。

（三）是以因果為線索。

按事件發(fā)展的因果關(guān)系安排線索。或前因后果或前果后因。

如魯迅的小說《藥》寫華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結(jié)果。從深層看，寫夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒能發(fā)動群眾，得不到群眾的支持之因，而導(dǎo)致犧牲失敗為其結(jié)果。這是雙層因果關(guān)系的層次安排線索。

（四）是以情感認(rèn)識為線索，按作者對人物事件的情感走向或認(rèn)識發(fā)展為線索來組織敘事寫人。楊朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和認(rèn)識線索來敘事的。

二．如何選擇線索

（一）要能聯(lián)系文章各部分，即線索能完滿地表達(dá)主旨，忠實地傳達(dá)作者意圖，把組織材料和表達(dá)主題統(tǒng)一起來。

（二）要選用使用起來順手，不牽強的線索，能把不易聯(lián)結(jié)的材料勾聯(lián)起來，起到化腐朽為神奇的作用。

（三）要選擇能有始有終的線索。

三．佳作剖析

一件軍大衣

昔日雄風(fēng)橫掃戰(zhàn)場的老軍人奄奄一息在病床上，耳聽著外屋兒女們爭家奪產(chǎn)的吵鬧聲，他無限悲哀，頭一歪撒手西去。

兒女們分完家產(chǎn)，對老軍人留下的那件破軍大衣不屑一顧：“這勞什子怎么還沒扔啊？！”理所當(dāng)然，垃圾箱成了那件軍大衣的最好的歸宿。

夜里，寒風(fēng)刺骨，一條野狗顛兒顛兒地四處找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它發(fā)現(xiàn)了“蜷縮”在箱邊的軍大衣。它嗅了嗅，大概覺得還算可以御寒吧，它鉆到軍大衣里做起了美夢。夢里它被一個貴婦人收養(yǎng)，錦衣玉食，只是它偶爾闖了次禍，被貴婦一頓好打，“啪！啪！”它感覺身上劇痛，一個衣著破爛的女人拎著一只大麻袋，正用她手中的棍敲著軍大衣。冷不防其中蹦出一條野狗，她嚇了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，覺得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。

“一件破大衣……興許能賣幾個錢。”撿垃圾的女人嘴里嘀咕著，她撿了起來，撣了撣大衣上的灰，塞進(jìn)麻袋，蹣跚地走了。

收購站，一個瞇著眼的中年人，反復(fù)掂量著軍大衣的價錢，他指著密密匝匝的補 1

丁，傲慢地說：“這種破爛貨，至多值個5塊。”撿垃圾的女人爭辯：“你看，多厚實，怎么只值這么多呢？”中年人哼了一聲：“太破了，你不愿意就算了，我們還不想要呢。”

一個考古學(xué)者經(jīng)過，他習(xí)慣性地用“瓶底”后的眼睛審視著周圍的一切，當(dāng)他看到收購站柜臺上的軍大衣時，眼睛發(fā)亮。他沖進(jìn)去，連聲對那女人說：“賣給我吧。”中年人奇怪地看著考古學(xué)者，低聲說了句“神經(jīng)病”后對女人說：“那你賣給他好了。”

最后以50元拍板。女人拿著手中的五張“大團(tuán)結(jié)”發(fā)愣：“值那么多嗎？”考古學(xué)者如獲至寶的樣子更令她驚訝。她搔了搔頭，說著什么就飛快地走了——生怕考古學(xué)者反悔。

“這質(zhì)地，這顏色，分明是當(dāng)初延安大生產(chǎn)運動時的布嘛。我要送到延安軍事文物博物館去。對，馬上就去！”考古學(xué)者快步跨上自行車離開了。

一日，延安軍事博物館展覽，一個女人領(lǐng)著她的孩子來參觀，邊看邊教育：“你爺爺當(dāng)初就是一個大英雄……”忽然，她愣住了：那件破軍大衣不就是當(dāng)初她親手扔掉的嗎？千真萬確，當(dāng)初就是她拎著那個帶補丁的領(lǐng)子扔掉的！

【簡評】

文章以一件破軍大衣為貫穿全文的線索，將矛頭直指社會上的一些丑惡的現(xiàn)實，曾幾何時，我們黨艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)被一些人拋到了九霄云外，當(dāng)權(quán)者以權(quán)謀私，身為子女者銅臭熏心，對父母漠不關(guān)心。結(jié)尾卒章顯志，丟棄軍大衣的人最需接受革命傳統(tǒng)教育。

四．本次作文：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

秋天到了，秋風(fēng)吹來，吹來蕭瑟，也吹來收獲。在這個充滿詩情畫意的時節(jié)，有人感傷，有人喜悅。

你有什么回憶、聯(lián)想、思考和感悟，以“又見秋風(fēng)起”為題寫一篇不少于800字的記敘文。

【寫作指導(dǎo)】

“又見秋風(fēng)起”題眼在“又”上，最好能體現(xiàn)對比和聯(lián)想。當(dāng)然記敘文一定要有“秋風(fēng)起”的環(huán)境描寫。將人物活動置于環(huán)境中，并極力渲染人物的真情實感。

【佳作欣賞】

又見秋風(fēng)起1

“薇薇，能陪我出去走走嗎？”奶奶站在門口輕輕地問我。放假幾天了，我一直擱到最后一天才來看她，實在不好意思讓她難過，便硬著頭皮隨她來到胡同。

胡同里沒有什么人，我倆靜靜地走著。不知不覺，我已經(jīng)把奶奶遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。我低著頭默默地走著，看自己的影子被拉得又斜又長。今年的秋風(fēng)雖來得較遲，但卻毫不失秋色。它輕盈地灌進(jìn)我的袖筒中，讓我感到絲絲涼氣。回頭一看，奶奶正吃力地追著我。我停下腳步，抬頭看見天空有幾絲淡淡的云彩，灰蒙蒙的，夕陽的余輝還沒有消逝。天氣預(yù)報說今晚要下雨的。我正想著，奶奶已經(jīng)氣喘吁吁地趕上來了。她一邊擦去額頭的汗，一邊不好意思地說：“我真是老了，跟不上你的腳步了。”我搖搖頭，說道：“奶奶，今天晚上可要關(guān)好窗戶，會下雨的。”“是嗎，哎呦，我昨天又忘了看天氣預(yù)報了。”我暗笑她的傻，老人在家也沒什么事，就這件小事也能忘？真是不懂得照料自己。

在寂靜而狹長的胡同里，我們就這樣一前一后地走著，彼此都不知該說些什么了。“唱《紅燈記》吧。”奶奶笑著，率先打破了這令人窒息的沉默。“我，我都忘了。”雖

說得沒有底氣，但還是加重了“忘”的語氣。“奶奶，我都是高中生了，這算是幾輩子之前的事情了，難道我還能象以前幾歲時那樣蹦蹦跳跳地唱著鬧著嗎？”我在心里大聲地說著。我極力掩蓋內(nèi)心的想法，怕她知道了會傷心，我不敢直視她的眼睛。奶奶只是嘆了一口氣，沒說什么。

一陣秋風(fēng)徑直吹來，我不禁倒吸了一口涼氣，這股涼氣沖過我的身體，穿過汩汩血液，一直到達(dá)腦海的最深處：十年前的這個時候，也是同樣的秋日黃昏。那時的天空漸漸織成了一張迤儷的大網(wǎng)，一絲絲秋風(fēng)仿佛是蟬翼薄紗。那時的我會和奶奶一起坐在胡同口，伴著阿波羅追逐輪日的盛景，興致勃勃地排演《紅燈記》。那是我兒時最喜歡唱的歌。奶奶年輕時是劇團(tuán)的當(dāng)家花旦，身眼步法可有得一看。小時候，她經(jīng)常教我唱《紅燈記》，我們一唱一和，好不開心。即使在晚上睡覺時，只要奶奶一起頭，我就能翻身而起，和她一起精神抖擻地唱個不眠不休。雖然我總是走調(diào)，但奶奶絕對是一本正經(jīng)一字一句地教我，就好象真的在戲臺子上一樣??

這一切好象就在眼前，十年后的今天，我們都各長十歲，我成了驕傲的高中生，而奶奶卻已兩鬢斑白。學(xué)業(yè)的壓力，競爭的殘酷，把我的純真似乎已然磨成了麻木。我再也沒有心情唱歌，排演《紅燈記》了。我甚至覺得以前的快樂生活成了心里的負(fù)擔(dān)。我開始嫌棄奶奶，嫌棄她的絮叨，嫌棄她肥胖的身軀，嫌棄她沒完沒了的纏著我。

同樣的黃昏，同樣的秋風(fēng)，吹醒了我這個沉睡了十年的人，十年，我長大了嗎？可我到底在想些什么糊涂的事情啊。我為什么要厭煩奶奶，厭煩這個世界上對我最親的人？奶奶朝思暮想她的“鐵梅”有一天會長大，會懂事，做她“表叔”同樣輝煌的事情。可是我，我還一直以為自己是懂事的人呢。不，我不會變，“鐵梅”永遠(yuǎn)是奶奶的“鐵梅”，是最愛奶奶的人。

“奶奶”，我終于鼓起勇氣，“我給你唱《紅燈記》聽好不好？”奶奶一愣，隨即好象明白了一切，她的臉上終于泛開了紅潤。“我家的表叔，數(shù)不清。沒有大事不登門??”我沒有忘卻這首歌，可能我從來就沒有忘卻吧。

秋風(fēng)再次襲來，我卻不再寒冷，它淘氣地撩起了奶奶額上的頭發(fā)，我這才驚奇地發(fā)現(xiàn)，奶奶額上的皺紋已不是熨斗能熨得平了。

又見秋風(fēng)起2

“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南中，朦朧的月光像水霧般彌漫著。哥哥倚歸。”秋風(fēng)乍起，落葉紛飛，像一只只急在門口的草垛上，正修補著我能破的風(fēng)于回家的風(fēng)箏，劃過碧綠如洗的天空，織箏。秋風(fēng)吹過，哥哥的背影顯得那么瘦弱，成一片金黃的煙霞。接過飄落的葉片，我他披在身上的外衣也不知何時滑落在地的思緒又回到那些秋風(fēng)輕舞的日子。上。這個畫面，一直定格在我兒時的記憶

兒時的我總是過于任性。那個秋天，中。

哥哥為我做了一個風(fēng)箏，我便迫不及待地“哥??”我的聲音有些哽咽。“你把它放上天空。紙糊的風(fēng)箏在秋風(fēng)中搖擺怎么出來了，”哥哥站起來，揉了揉眼睛，不定，很快，竹簽就破裂了。我無奈地把責(zé)怪道“夜里風(fēng)大，快回去！”“那你？”風(fēng)箏裝進(jìn)盒子，含著淚入睡。夜里醒來，“風(fēng)箏快修好了，我一會就回去，別吵醒想再看看風(fēng)箏，誰知打開盒子，風(fēng)箏竟不別人。”哥哥吸了吸鼻子，將外衣個裹緊翼而飛。了些。我忙說；“外面太冷了，風(fēng)箏明天

我疑惑著，輕手輕腳地走出門外，一再修吧。”“明天你們就得回城里了??放個熟悉的背影映入眼簾。萬籟俱寂的夜空心,很快就好。”看著哥哥皸裂的手沾滿漿

糊，在秋風(fēng)中凍得通紅，我的心里有一種現(xiàn)出兒時的那個秋天,那個夜晚,一首詩說不出的感覺，很酸楚，很幸福。。。歌在耳旁響起：

后來，哥哥去了遠(yuǎn)方參軍。中秋節(jié)前又見秋風(fēng)起,只是惜別離.不見兒時夕，哥哥從遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)打來電話。接過電伴,思念遙相寄。

話，原先想好的話卻哽在嘴邊，聽到那熟又是一年秋風(fēng)起,可再也沒有人陪我悉的聲音，我卻只是連連答應(yīng)，末了，哥放風(fēng)箏,陪我歡笑.我只有暗暗祈禱,讓秋哥又叮囑了一句：“秋風(fēng)起了，注意別感風(fēng)把我的祝福和思念帶給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的哥冒。”這時,我才發(fā)現(xiàn),站在電話旁的自己哥??

早已淚流滿面.放下電話,我的眼前又浮

又見秋風(fēng)起

窗戶開著。的理想實現(xiàn)??可是，現(xiàn)實為何總要這般一陣習(xí)習(xí)涼意的微風(fēng)鉆進(jìn)窗戶，迎面殘酷？一天，一個施工隊來到了我們家附撲來，輕柔地吹拂著我的臉頰。近，向我們說明政府準(zhǔn)備積極招商引資，我抬起沉重的眼皮，向窗外望去，天對我們周圍的地區(qū)要進(jìn)行規(guī)劃，建設(shè)新工空清澄，但，我知道秋風(fēng)又起了，我的思程。不久，他們就開始行動起來了，一陣緒又飄回了那幸福的時光?? 陣的嘈雜聲刺入耳膜，使我對菊花圃深感以前，我們家的附近有一片很大的草擔(dān)憂。“鏟除草地，建柏油路。”施工隊坪，綠草如茵，記載了我童年的點點滴滴。隊長最后來到草地前，看了一眼之后，便那片草地的歷史似乎已經(jīng)有些悠遠(yuǎn)了，雖無情地下了命令。我看著那嫩綠的草兒痛然我不知它的過去，但我依然喜歡與它為苦地被鏟除，看著那美麗的菊花被踐踏，伴。大自然的力量是不可估量的，草地的零落的花瓣灑了一地，如同最后的希望被周圍生長著許多野菊花，一叢叢，一簇簇扼殺在黑暗中。施工隊員們個個面無表依偎著草坪，如同花的海堤。情，殊不知在毀滅美的同時，他們的心靈每到秋天，野菊花就散發(fā)著無窮的魅也多了層污濁。

力，吸引著無數(shù)路人停足觀賞。天然的菊和預(yù)期的一樣，施工隊按時完成了任花圃宛若一個仙境，一個繽紛的國度。童務(wù)。一條嶄新的柏油馬路在我們腳下延年天真爛漫，我歡快地在花叢中穿梭，與伸。可誰又知曉，路的下面是菊花的精魂。小伙伴們嬉戲。菊花在颯颯的秋風(fēng)中傲然每每想到這，我的心總不能平靜?? 獨立，白的像雪，紅的像霞。花瓣千姿百如今，又見秋風(fēng)起，可我之前的快樂態(tài)，有的蜷曲，略顯慵懶之意；有的直舒，時光卻不在了，只能“彈淚憶”菊花，不更帶傲骨剛烈之態(tài)。能“啜飲香茗”了??

曾幾何時，我憧憬著“更待菊黃家釀又見秋風(fēng)，秋風(fēng)依舊，只是何處尋菊熟，與君一醉一陶然”的悠閑情致；我盼花??

望著“他年我若為青帝，報與桃花一處開”

【點評】：構(gòu)思精巧。文章從“又見秋風(fēng)”，知秋近，自然引發(fā)了“秋思”，想到了童年的那片菊花圃，發(fā)出了“當(dāng)今社會，何處尋菊”的感慨，令人深思。語言質(zhì)樸。文章語言平實自然，毫不做作，娓娓道來，表達(dá)了自己的思考，行文流暢。

第四篇：作文導(dǎo)學(xué)案

第二次作文指導(dǎo)

有話慢慢說

——走進(jìn)描寫家族

編寫人 李秋芬

審核人

年級

班級

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能

1、認(rèn)識描寫在記敘文中的作用，掌握描寫的多種方法。

2、學(xué)會在寫作中綜合運用多種描寫方法，把作文寫真實、寫具體、寫生動。過程與方法

1、結(jié)合所學(xué)課文和優(yōu)秀習(xí)作，揣摩描寫在作品中的作用，總結(jié)描寫技巧。

2、創(chuàng)設(shè)情境，在快樂的游戲中鼓勵學(xué)生交流、合作，學(xué)會運用描寫作文。情感、態(tài)度與價值觀

1、讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活。

2、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、交流合作、敢于挑戰(zhàn)等成功品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：形象地認(rèn)識多種描寫方法的綜合運用在記敘文中的作用。學(xué)習(xí)難點：學(xué)會在記敘文中安排恰當(dāng)?shù)拿鑼憽W(xué)習(xí)方法：觀察——分析——表達(dá)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)引

1、整理你所知道的描寫方法。

2、摘抄幾處精彩的描寫片段，嘗試賞析。

3、您認(rèn)為描寫和敘述有什么區(qū)別?

二、自主學(xué)習(xí)

以下精彩片段分別使用了什么描寫方法？有何妙處？請嘗試賞析，并在賞析中嘗試總結(jié)一些寫作點子。

1我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探

身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。《背影》

2掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。《從百草園到三味書屋》

小結(jié)啟示： 仿寫：捉蝴蝶

3大些的輕聲吆喝她:

“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！”

小女孩子抬起頭來，望一望老頭子，笑著說：“洗一洗就精神了！”

老頭子說：

“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”《蘆花蕩》 門被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼問：“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著說：“鬼知道，又沒有人叫我看？” 旁邊的張小勇，朝老師做了個鬼臉：“哈哈?? 開了窗，好通風(fēng)。”

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳：“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”

那個搗蛋鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見了，你憑什么做了壞事還要狡辯？ 老師說：“別吵了，還有誰看見了？”

“我，??沒看見。”李興使勁地咽了一下口水，神情恍惚。小結(jié)啟示：

仿寫：把“媽媽表揚了我”變?yōu)樯鷦拥恼Z言描寫。

4、他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！《蘆花蕩》

5、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢

球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

小結(jié)啟示：

仿寫一段挨打后的心理活動

6老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。《老王》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，《背影》 小結(jié)啟示：

7、五（1）和五（2）班的拔河比賽就要開始。操場上安靜下來了，同學(xué)們個個瞪大著眼睛，凝神屏氣注視著那根粗大的麻繩子，等著裁判老師的一聲令下。

裁判老師把手一揮，大喝一聲：“開始！”操場上立即沸騰起來。只見雙方隊員如同一只只猛虎似的，都使出了吃奶的勁，拼命向后拉著繩子。看，五（2）班最前面的錢國方，是名副其實的大力士，他圓圓的臉漲得像個紫茄子，眼睛瞪得如銅鈴，牙關(guān)緊咬著，額頭上的汗珠一個勁地滲出來。他牢牢地拽著繩子，將身子向后傾斜著，嘴巴里還大聲吼著：“啊——啊——”他似乎要通過這喊聲把渾身的力氣都傾注在繩子上。對方五（1）班的隊員也毫不示弱，瞧他們排在中間的梁啟能，別看他平時一副書生樣，可這會他也毫不含糊，仰著頭，閉上了眼睛，身子幾乎臥倒似的，使著渾身勁兒拉著繩子。繩子中間的那條紅布條一會移過來，一會移過去。此時，場外的拉拉隊員們也較上勁。“加油，加油！”他們扯著嗓子拼命喊著，那吶喊聲一浪接著一浪，一浪高過一浪，響徹了整個校園。他們齊刷刷地?fù)]著手，跺著腳，恨不得把繩子中間的紅色標(biāo)志一下子拉到自己一方。可這紅色標(biāo)志在左右搖擺，徘徊不定，好像故意捉弄人似的，讓每個人的心也跟著擺動著??

小結(jié)啟示：

8、街上的柳樹，象病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城象燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗爬在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開；甚至于鋪戶門前的銅牌也好象要被曬化。《駱駝祥子》

9、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。《從百草園到三味書屋》

小結(jié)啟示：

三、牛刀小試 學(xué)以致用

(一)做“吹瓶子”的游戲，邊玩邊觀察。

1規(guī)則：用聲母含p的詞（如：婆婆、蘋果）吹倒立著的礦泉水瓶，瓶子倒向哪一邊，哪一邊就輸了。

2程序：第一步：組內(nèi)比賽，決出冠軍。

第二步：冠軍代表小組競賽，贏者加分 第三步：三位冠軍再決雌雄。

（二）口頭作文

1選一個精彩瞬間，描寫一個片段。

2口頭作文，要求綜合運用多種描寫方法，并考慮整篇文章的謀篇布局。

四、總結(jié)收獲

這節(jié)課我學(xué)到了：

五、習(xí)作訓(xùn)練

在第二單元的綜合性學(xué)習(xí)中，我們在愛與被愛中一次次被感動，這些難忘的經(jīng)歷都是極好的寫作素材，下節(jié)課大家就以 “讓世界充滿愛”為主題，自擬題目寫一篇記敘文。

要求：

1、不少于500字。

2、綜合運用多種描寫方法。

3、中心明確、條理清晰、詳略得當(dāng)。

4、寫出自己獨特的觀察和體悟。

第五篇：作文導(dǎo)學(xué)案

臨沂六中西校區(qū)“美好課堂”九年級語文學(xué)科作文審題和擬題技巧導(dǎo)學(xué)案主備人：劉海霞時間：2014/8/26編號：01-5-05

作文審題和擬題技巧

——中考語文，半壁江山屬作文 一.【課標(biāo)要求】1.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；2.立意深刻，構(gòu)思巧妙，詳略得當(dāng)。

二.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.培養(yǎng)審題能力； 2.學(xué)會擬題方法。

三.【學(xué)習(xí)重點】1.緊扣關(guān)鍵詞語；2.重視提示語句；3.把握話題材料；4.把握文體要求。

四.【學(xué)習(xí)過程】

（一）【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（讀一讀，審一審，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些對作文有用的信息？）文題一

現(xiàn)在社會上有種風(fēng)氣，父母愛孩子，真有點近乎溺愛，只要求孩子讀書、升學(xué)，至于待人接物、勞動、生活等等都置之腦后了。特別是家務(wù)勞動，都由父母包了下來，小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養(yǎng)下一代的。我的父母卻不然，他們嚴(yán)格要求我會生活，愛勞動，不怕吃苦，勤奮、節(jié)約，對我的缺點從不遷就。所以，我學(xué)會了自己走路。

以“我學(xué)會了自己走路”或“______這樣要求我”為題，寫一篇600字左右作文。

文題二

生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除??請聯(lián)系自己的生活實際，選一個有意義的側(cè)面，以“笑聲”為話題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。

（二）【課堂合作探究】A.知識回顧點撥

審題是考場作文的序幕。所謂“審題”就是要仔細(xì)審讀題目，了解寫作要求，弄清寫作禁忌，捕捉相關(guān)信息。審題應(yīng)特別注意以下三點：

1.審讀題目審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點。面對作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：

（1）看文題的類型——是命題、半命題、話題作文還是材料作文。

（2）看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學(xué)校，還是寫家庭??

（3）看文題的關(guān)鍵詞——或是時間，或是空間，或是對象??（4）看文題的表達(dá)——是平實，還是生動；是直白，還是含蓄；是簡單，還是復(fù)雜。2.審讀“要求”

中考作文往往有一系列要求，這些要求也是作文時必須注意的條條框框。它們主要包括：（1）提示與解說。如2006年江蘇無錫卷，文題為“門其實開著”，下面有這樣的提示：“‘門’可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學(xué)殿堂的門??”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。

（2）交代與警示。一般包括：書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如2006年江蘇常州卷請以“告別_____”為題寫一篇文章，題目要求為：①將題目補充完整；②文體不限(若寫詩歌則不少于25行)；③要有自己的體驗和感悟、不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。（共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會因違規(guī)而扣分。）3.審讀“導(dǎo)語”

近幾年的中考作文題，特別是話題作文題，文題之前多有一段導(dǎo)語，這些導(dǎo)語，或激發(fā)想象，或啟迪思維，或優(yōu)美精粹，或含蓄深刻，能撩撥學(xué)生的寫作激情。可別小覷這些導(dǎo)語，它們也是作文題的一個組成部分，考生理應(yīng)對此引起重視。

（1）看“導(dǎo)語”是否暗示了選材范圍。如江蘇南通2006年卷中的“一個細(xì)微的動作或眼神，一句溫馨的鼓勵或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風(fēng)、一行文字、一幅畫面等，于不經(jīng)意間怦然撥動我們年輕而敏感的心弦”，它其實為“怦然心動的感覺”這一話題指明了選材范圍。（2）看“導(dǎo)語”是否暗示了立意角度。如浙江金華2006年卷“跨入青春的門檻，追求遠(yuǎn)大的理想，走進(jìn)美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學(xué)與時尚??生活是多么精彩！”導(dǎo)語實則點明了“精彩”的內(nèi)涵——美麗、奮發(fā)、健康等，為考生指明了立意的方向。

B.中考典例分析

文題三以“欣 賞”為話題

［提示］“欣賞”就是喜歡美好的事物、享受美好的事物。“美好的事物”無處不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世間的優(yōu)秀品質(zhì)。“欣賞”的對象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以寫“欣賞美麗的四季”，可以寫“欣賞蜜蜂的樂于奉獻(xiàn)”，也可以寫“欣賞自己的某一特長”等等。五.【學(xué)習(xí)小結(jié)——能力提升】 1.以小見大法

對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體的擬題方法，也是最為便捷有效的方法之一。如以“愛”

為話題，就可以以“父愛如山”、“人間大愛”等為題，從這些角度來闡述，就縮小了“愛”的范圍。2.妙用修辭法

用修辭的手法擬題，使人耳目一新，惹人喜愛。運用比喻的題目如“我心中永遠(yuǎn)的百合花”；運用擬人的題目如“鋼琴，別哭”、“我和足球有個約會”；運用反問的題目如“我們是否需要誠信”“忍讓難道是懦弱的嗎”等。3.設(shè)置懸念法

在標(biāo)題中設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生疑問，激起其好奇心，或者故意違反人們的常規(guī)思維擬定題目，達(dá)到引發(fā)讀者興趣的效果。如“明天我們有水喝嗎”、“我不想做乖小孩”、“ 沒有‘異想’，哪來‘天開’”、“世上只有爸爸狠”等。4.延伸擴展法

以話題為中心詞，在其前面或后面加上適當(dāng)?shù)南拗啤⑿揎棥⒀a充性的詞語或短語，從而使寬泛的話題擴展成具體可感的標(biāo)題。比如以“讀”為話題，“讀”不僅僅是“讀書”，還可以是“讀懂人生” “ 我愛閱讀大自然”、“我讀貝多芬”等，這些都是從“讀”中拓展延伸出的意義。5.詩情畫意法

運用文化的語言，營造優(yōu)美的意境，境中藏情，情中有境，情境交融。此擬題法特別適用于抒情散文，如“白云?夕陽?歌聲”（寫生活感情）、“那山?那水?那人”（寫鄉(xiāng)情）、“風(fēng)雨中我們一起走過”、“雨季，我們?nèi)タ春！保▽懲瑢W(xué)友誼）等。六.【達(dá)標(biāo)測試】（下節(jié)課一課時當(dāng)堂完成）

也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤的一棵干枯小草欣慰的歡笑？也許你只是一抹陽光，但你怎能忘卻你拔開陰霾天空時人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂曲，如果沒有你敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？

請以“我也是生活的主角”為題，寫一篇600字以上的文章。可以敘述故事，抒發(fā)真情實感，發(fā)表議論。文體不限，立意自定。七.【學(xué)習(xí)寫作感悟】