第一篇：讀威斯汀游戲有感

讀《威斯汀游戲》有感

這個星期我看了《威斯汀游戲》這本書，這可真是個不同尋常的游戲故事。

一樁離奇的謀殺案，一份兩億美元的遺產，誰能抵得住這樣的誘惑？可在十六位繼承人當中，只有一個人能獲得這筆遺產，為此，十六位繼承人參與了威斯汀游戲，八組拍擋，八組線索，每一以拍擋都細細琢磨手中那看不出幾分頭緒的線索，只要稍一分神，就掉進了威斯汀的陷阱里……

而作為讀者的我們，也同樣困惑，因為案情太詭異了！即使拿到了八組線索，我還是捉摸不透其中的陷情，但隨著我們和書中人物的共同努力，案子上的神秘面紗漸漸地被揭開了，真相慢慢地浮出水面……

這本書，光讀一遍是不能完全懂它的意思的，多讀幾遍，我發現，原本看來解決不了的問題，答案就藏在字里行間，只是我們忽略了。威斯汀設置這個游戲，目的就是使互不相識的人相互了解，學會愛，體味生活的真情，或許，這就是最大的幸福吧！

第二篇：威斯汀游戲讀后感

當看完一本著作后，你有什么領悟呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的威斯汀游戲讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

威斯汀游戲讀后感1

周末里，我讀了一本叫《威斯汀游戲》的書，這是一本關于遺產故事的書。書里講述了住在威斯汀房子的十六位房客，當威斯汀生病即將去世的時候，威斯汀把他的遺產要傳給十六位房客中的一位。威斯汀要求他們要玩一場游戲，每兩個人一組，一共是八組，每個組將會有幾張線索和一億美元，他們的線索不能讓別的組看到，每個組要按線索去尋找游戲的謎底，找到謎底的人就能繼承威斯汀先生的一筆巨額遺產。他們互相不讓別的組看到線索，互相爭奪，導致了好多人都因此受了傷。最后由一位善良、年輕的特圖爾小姐繼承了這筆遺產。

看到為了爭遺產而導致有些人受傷的時候，我又擔心又傷心，擔心他們傷的嚴不嚴重，傷心他們為了一筆遺產竟然使人受了傷，我們千萬不要像他們這樣啊。其實在我們身邊，時不時就會有這樣的事發生，為了一筆遺產而互相打斗導致受傷的不計其數，兄弟之間的爭斗，姐妹之間的爭斗，不都是為了遺產嗎？這真不應該，兄弟之間、姐妹之間都應該和睦相處、團結友愛。我們長大之后，可不能像這本書里的人一樣為了遺產而相互爭斗，我們對待兄弟姐妹要友好。友愛，永遠的相親相愛。

威斯汀游戲讀后感2

上次我和徐來一起去跳舞，在休息的時候，徐來把《威斯汀游戲》拿出來看，我翻了翻覺得挺有意思，便讓她看完后借給我看。每天中午和晚上我都會抽出時間來仔細閱讀，就象一只小書蟲一樣遨游在書的海洋里。很顯然，這本書肯定很好看。這本書和我平時看的書有所不同，這是一本偵探小說。

好了，進入正題。

《威斯汀游戲》主要講了：億萬富翁薩姆·W·威斯汀在遺囑中自稱被人害死，誘使十六位繼承人參加了“威斯汀游戲”。他在遺囑中要求把十六個繼承人分成八組，每一組都會有一些線索，繼承人可以通過線索來找到兇手。只要找到把威斯汀害死的人并且復仇就能贏得這場比賽，還能獲得兩億元遺產。這本書案情詭異，想要找到其中的破案線索，發現真正的兇手不是一件容易的事。“真正重要的不是你手上的線索，而是別人手上的。”所以，一定要保持高度警惕，才有可能破案。

威斯汀游戲讀后感3

《威斯汀游戲》這一本書步步暗藏著一個個的陷阱，如果稍微頭腦不清醒，便會落入陷阱，想要獲得這一場游戲的勝利，只能夠步步為營，保持清醒的大腦……

當我剛買到這一本書的時候，便看見了書皮是那奇怪的“日落塔樓”，從樓上飄下了十三張紗票，“日落塔樓”前還站著兩個人，在看一看書的序幕，原來這一本書是講述了十六位繼承人爭奪威斯汀財產的事，但是序幕上說要保持警惕，不能掉進陷阱，所以我讀這一本書很警惕。

雖然當我一開始讀我第一章時，我有一點丈二和尚摸不著頭腦，但是一讀到第二章：紫色波浪，便對威斯汀老屋很感興趣，感覺它可以在我內心畫上無數個問號。

我越讀這一本收越感興趣。當我讀到：被發現尸體，才知道前面那一些關于威斯汀尸體腐爛的這一個故事竟然是一個謠言，威斯汀不但尸體沒有腐爛，而且死尸被一個東西把威斯汀的尸體卷起來，塞在一個床底下面，女繼承人道格為我們解開了謎底。

當我讀到后面時，便讓我覺得“威斯汀被殺案”是一個無頭大案，但是漸漸地，我冷靜下頭腦之后，我便找到了一丁點的頭緒，從前面每一句寫葛柔的話時，讓我感到葛柔肯定是殺害威斯汀的兇手，果然，不出我的所料，我錯了，都錯了！這第二十四章中知道了，山迪最終死了，一號嫌犯被逮捕了，繼承人一下子便少了兩個還有表情。

葛柔是贏家，但他把一半給了酒店，一半給了安琪拉，從這兒我還可以看出葛柔還是有寬懷的。

威斯汀游戲讀后感4

威斯汀游戲是一個不同尋常的故事，是一樁離奇的謀殺案。

在威斯汀的十六位繼承人中，只用一位才能繼承他那筆巨額遺產—兩億美元。

威斯汀游戲開始了。有十六位參與者，8對搭檔，八個線索，威斯丁的遺囑重要提到：重要的不是你手中的線索，而是別人手中的線索。

八對搭檔都在認認真真的琢磨手中的線索。在過程中，我們知道了十六位繼承人和威斯汀的關系，我們期待著，最后的解謎。

最后，我們知道了威斯汀設置這個謎局不僅僅為了找到兇手他要這些人體會到愛和友誼。

我明白了人間要有真友情。

威斯汀游戲讀后感5

最近我讀了一本叫《威斯汀游戲》的小說。說實話，這本書情節錯綜復雜，穿插了很多小細節，就如同散落的拼圖碎片讓人頭昏腦脹。于是，我打算再讀一遍，將散落的拼圖組合起來。但是，我不知不覺睡著了……

“主席，醒醒!該工作寫你的遺囑了。”

我從睡夢中掙扎地起來。一個懶腰過后，我環顧四周，發現我再一間類似地下室的房間里。這里光很暗，只有幾縷日光順著天窗透了進來，就感覺這里是墓室一樣。

我問剛才叫我的那個人：“這是何方?”

那個人回答：“這是威斯汀紙業公司總部辦公樓的地下室啊，您忘了嗎?

“那我是……”

“您是薩姆.R.威斯汀，威斯汀紙業公司的董事會主席。”

“那我在這里要……”

“您不是要寫遺囑，來給您的老朋友嗎?”

我頭腦慌亂，神情不安，被這突如其來的變故整得不知所措。“一定是在夢里，我如果在睡一覺，肯定會好的。”我安慰自己。

“你先出去一下吧。”我對那個人說。

“是，主席。”那個人離開了地下室。

我趴在桌子上，極力想睡著，但是桌子上的那幾張紙始終牽著我的心。我的腦海里的兩種想法在激烈碰撞：“還是離開這里好，這里不

知道要發生什么危險。”“好不容易來一次，不參觀一下，就不值了。”“要以大局為主，不要貪玩!”“這是在夢里，不用怕什么，應該起來闖蕩闖蕩……”

我的腦袋都快炸了。桌子上的紙仿佛變成了百萬美元，在我的眼前飄蕩著……

我豁出去，站了起來，“寶貴的遺囑，你逃不了了!”好奇心戰勝了恐懼心。

遺囑上寫著：

本人——偉大而且光榮的美利堅合眾國，威斯康辛州威斯汀鎮的居民——薩姆.R.威斯汀，神志清醒，記憶清晰，現將本人最后的遺囑宣布如下：……

我讀完了整篇遺囑，就是講的威斯汀讓他的一些朋友、親戚玩“威斯汀游戲”，找出殺死威斯汀的兇手，就能獲得兩億美元的遺產。但是，如果已經被殺死了，怎么還能寫出這樣的遺囑呢?

那只能說明，這份遺囑是假的，他只是在跟他的繼承人開玩笑。不過，這個玩笑開得太大，而憑威斯汀的性格，一般是不戲弄人的，他寫這封遺囑，肯定是要教育一下他的繼承人，讓他們明白一些道理。這個道理又是什么呢?

遺囑中的一句“真正重要的并不是你手上的線索，而是別人手上的”話提醒了我。假如要合法得到別人的線索，肯定要拿自己的線索和別人換，說白了就是分享。但是，在故事中沒有一個人沖破自己的戒心，和別人交流線索。或許，他們也在抉擇，到底和不和別人交換線索。但是，他們最終選擇了“不換”，這就導致誰也沒得到那兩億美元。在如今這個世界，人與人之間越來越缺乏信任。實際上，他就是在教育我們要沖破心中的顧慮，去信任他人，關愛他人。

分析了這么久，我也犯困了。我趴在了桌子上……

威斯汀游戲讀后感6

這是一個不同尋常的故事——富翁威斯汀先生留下了一份兩億美元的巨額遺產。在給十六位繼承人的遺囑中他提到自己是被謀殺的，并且承諾如果有人能夠找出謀殺他的兇手而且為他復仇，就能夠得到他全部的遺產。十六位繼承人各懷心事，通過威斯汀先生留下的耐人尋味的'線索，分析彼此之間的關系，爾虞我詐，層層逼近，終于揭開了謎底，找到了真正的答案。其實，威斯丁并沒有死，他設計這場游戲的目的，只是讓這16位參與游戲的鄰居們能夠更加深入地彼此理解和更加融洽地相處。

這本書教育我們要懂得和大家友善相處，努力去了解身邊的人，多交朋友。如果總是把自己封閉在個人空間里的話，別人對你的熱情就會慢慢減退，自己就會變得非常的孤僻，這樣的人是沒有人喜歡的。

這本書對我來說有一定的挑戰，特別是人物的問題，一大堆人名，名字又很長，關系也很復雜，我時不時要翻到前面的人物簡介，才能完全把人物搞明白。

《威斯汀游戲》中有許多推理，有的地方理解起來挺困難的。我覺得這本書值得一讀再讀。因為當初讀第一遍時只是急于知道結果，而讀第二遍可以從容地翻閱，尋找一些一開始并沒有注意的線索。寫這篇讀后感之前，我還隨手翻了翻，果真在書中找到了一個新的線索，讓我不禁眼睛一亮，對故事有了新的理解。所以，我決定沒事還要翻翻，希望有新的收獲。

威斯汀游戲讀后感7

今天我讀了一本名叫《威斯汀游戲》的書。這本書講了薩姆·W·威斯汀被“謀殺”，寫了一封關于遺產繼承人的信，讓16位遺產繼承人分組進行“威斯汀游戲”。游戲要求繼承人們揪出“謀殺”他的人，而這個人就在這16位遺產繼承人中。繼承人們怎么也沒想出來。最終，山迪的死讓事情水落石出：山迪就是威斯汀，而威斯汀又是巴夫·洛特、亞歷山大·邵特，以及朱思曼·R·伊斯汀！特圖爾發現了這個秘密。十幾年過去了，巴夫·洛特、亞歷山大·邵特、朱思曼·R·伊斯汀以及薩姆·W·威斯汀真正的死了，而那天就是關于遺產繼承人的信中提到的7月4日！

讀完這本書，我心中感慨萬分：威斯汀也許是想要朋友，所以寫了一封關于遺產繼承人的信。我們也要有朋友，才有在危險時的依靠。

威斯汀游戲讀后感8

一份兩億元的遺產、一個十七位朋友的大家庭，一樁撲朔迷離的“謀殺案”——注意！威斯汀游戲開始了！

一開始，威斯汀的十六位候選繼承人住進了威斯汀老屋旁的日落塔樓，也在同時都不可抗拒的參與了威斯汀游戲。遺囑中他要繼承人把謀殺他的犯人揪出來，從而獲得遺產。巨額遺產令所有人都為之努力。過程中一次次的希望與破滅，恐怖與懸疑，一次次的爾虞我詐，令繼承人們一個個落入圈套。最終，特圖爾的一次審問讓她如愿以償的揭開真相，成為了威斯汀的繼承人……這雖看似是一個令人恐懼的游戲，但隨著謎底的逐漸揭曉，我們才發現：原來，這是一場包含親情與友誼、智慧與較量的美好游戲！而他的目的卻是讓每一個繼承人受到教育——有愛、誠實與信任的分享。在他們分配搭檔時，可能一切都似乎不合人愿。但隨著時間的推移，不難發現：這是一種相當明智的分配！他們從搭檔哪兒，學會了愛，懂得了團結，也擁有了依靠。而正是這份愛，是他們從爾虞我詐中脫離開來，變得真誠——特圖爾承認了炸彈的燃放、胡太太承認了東西的盜竊……因此，他們互相信任了對方，以致于放棄了那份自私，把自己的條件拿出來分享，并靠著原先積累的情感沒有出賣任何一位同伴！這應該就是這場游戲的真正目的吧！而生活中的我們也是如此。同生活在一個家庭，多次的接觸、呵護令我們對父母產生的發自心底的依賴與愛。因此，我們將心聲坦露給他們。這難道不是源自于那份愛所產生的信任嗎？這種信任是美好的，令人快樂的。因為它讓家庭和睦，讓社會安定，而反之的結果——事例不勝枚舉。

翻開這本書吧！你將和繼承人們一齊感受友誼、親情，一齊接受無形中心靈的洗禮，一齊分享快樂，分享那份愛。

威斯汀游戲讀后感9

當我翻開這本書的首頁，我就迷上了這本書。這是一本偵探小說，我從小時候就非常的喜歡偵探，有一些偵探得電影我都看，我心里想這本書一定好看，果然。

這本書說了有一個億萬富翁他叫薩姆·w.威斯汀在他的囑咐中說道他是被害死的，而害死他的人就是十六位繼承人之中的一個，所以讓他的十六位繼承人參加威斯汀游戲。從這里我就能看出威斯汀是一個非常聰明的人。他善于思考。

而在這一個游戲中必然有輸家和贏家，好了不多說了我們快去看看吧。

那十六位繼承人，一開始不相信威斯汀在囑咐中的話，到了后來他們才相信，到了后面就越精彩。一開始我讀得非常的無聊心里想這本書一點也不好看主人公得名字就把我的頭腦給繞混了。比如說西奧多拉齊斯太太、伯思·艾瑞卡·葛柔他們的名字都非常得長。可是我越讀到后面就越好看，這些繼承人都非常的聰明。他們經過不斷的思考終于殺死威斯汀的人找了出來她就是伯思·艾瑞卡·葛柔，可是她又是贏家。為什么呢，因為是他自己承認是她干的。這是我就想既然他是威斯汀的前妻他為什么要殺他。我后來發現威斯汀原來還沒有死，他是十六位繼承人之一，他叫亞歷山大·召斯。這一切都是他精心布置的。

這本書獲得了瑞博爾文學獎金獎。

【威斯汀游戲讀后感】相關文章：

1.《威斯汀游戲》讀后感范文

2.《威斯汀游戲》讀后感

3.《貓鼠游戲》讀后感

4.《心靈游戲》讀后感

5.《安德的游戲》讀后感作文

6.小班水果游戲游戲教案

7.小班游戲室外游戲教案

8.做游戲的游戲作文

9.游戲游戲我愛你作文

第三篇：威斯汀游戲讀后感8篇

篇一：威斯汀游戲讀后感

這是一個不同尋常的游戲故事——一份兩億美元的遺產，一樁離奇的謀殺案。

我一開始把這本書當推理小說看，所以看得不太仔細，沒有弄明白這本書想向讀者表達些什么。第二次看時我才明白了這本書講的是什么：威斯汀離奇失蹤（自稱死亡），只留下了一份兩億美元的遺產和一份遺囑。就這樣，十六位繼承人開始了威斯汀游戲——抓住殺害威斯汀的兇手。到了最后，他們才發現，這一切都是威斯汀預先的安排，他要讓這些人體會愛，體會生活，體會親情、友情。

我們總是在急急忙忙趕路，很少看路上的風景。金錢、地位并不是萬能的，這些買不來美麗的風景，也買不到看風景的愉悅心情。目的地或快或慢，都會到的。而風景，是唯一的，錯過了就看不見同樣的風景了。金錢、地位這些東西，你死了，也享受不了他們了。一生都忙于追求，從不曾體驗愛、生活……那我們對得起自己嗎？追求是沒錯，但是在追求的過程中，不能忘記我們該珍惜的，那些東西，也是屬于自己獨一無二的風景。生活雖然很碎，但讓人覺得真實，每一件生活小事都有不同的感受，不一定都是好的，但只有經歷過這些，我們才能成長。像威斯汀，他很有錢，社會地位也很高，但是他的女兒卻自殺了，妻子也離他而去，他拿金錢、地位能讓女兒活過來嗎？能讓妻子回到他身邊嗎？他感到很寂寞，所以他讓這十六位繼承人在尋找線索的過程中，由原本陌生的居民因此而組成了一個和諧的大家庭。

我很感謝作者寫出這樣一本好書，它讓我明白了：不要只往前沖，路上的風景也很美，靜下心來去欣賞，也有你用金錢、地位買不到的東西。

篇二：《威斯汀游戲》讀后感

《威斯汀游戲》這本書講的是富翁威斯汀老人和十六位繼承人的故事。那十六位繼承人都是富翁威斯汀老人的兩億美元繼承人，不過最終只有一個人是成為他的繼承人，而且那個人要找到真正殺害威斯汀老人的兇手，還要為他報仇。解開謀殺案可不是件容易的事情。首先線索，如何從千頭萬緒、毫不相干的現象中找到線索，這就不是一個簡單的事情。查兇手是警察的專職，一般的人沒有能力也不容易入手，有時候還沒有辦事的權利。不過最后的線索還是威斯汀老人臨死時提供的。所以的繼承人都順著這條線索找到真正的兇手，并且把他殺掉，為威斯汀老人報了仇。

在這本書里的人物眾多，有善有惡。在謀殺案中很多人物之間爾虞我詐、斗智斗勇。最終正義戰勝邪惡，善良的人、伸張正義的人大獲全勝；邪惡的人、為非作歹的人得到應有的懲罰。

在生活中要做一個誠實的人。就像我們以前所學的《中彩那天》那課一樣，只要有誠信就能快樂地生活。那些喜歡騙人、經常搞惡作劇的人，就不會得到別人的信任。長大后很可能就是騙子，如果人與人之間沒有誠信，那這個世界還有什么意思呢？

篇三：《威斯汀游戲》讀后感

威斯汀游戲是一個不同尋常的故事，是一樁離奇的謀殺案。

在威斯汀的十六位繼承人中，只用一位才能繼承他那筆巨額遺產—兩億美元。

威斯汀游戲開始了。有十六位參與者，8對搭檔，八個線索，威斯丁的遺囑重要提到：重要的不是你手中的線索，而是別人手中的線索。

八對搭檔都在認認真真的琢磨手中的線索。在過程中，我們知道了十六位繼承人和威斯汀的關系，我們期待著，最后的解謎。

最后，我們知道了威斯汀設置這個謎局不僅僅為了找到兇手他要這些人體會到愛和友誼。

我明白了人間要有真友情。

篇四：《威斯汀游戲》讀后感

今天我讀了一本名叫《威斯汀游戲》的書。這本書講了薩姆·W·威斯汀被“謀殺”，寫了一封關于遺產繼承人的信，讓16位遺產繼承人分組進行“威斯汀游戲”。游戲要求繼承人們揪出“謀殺”他的人，而這個人就在這16位遺產繼承人中。繼承人們怎么也沒想出來。最終，山迪的死讓事情水落石出：山迪就是威斯汀，而威斯汀又是巴夫·洛特、亞歷山大·邵特，以及朱思曼·R·伊斯汀！特圖爾發現了這個秘密。十幾年過去了，巴夫·洛特、亞歷山大·邵特、朱思曼·R·伊斯汀以及薩姆·W·威斯汀真正的死了，而那天就是關于遺產繼承人的信中提到的7月4日！

讀完這本書，我心中感慨萬分：威斯汀也許是想要朋友，所以寫了一封關于遺產繼承人的信。我們也要有朋友，才有在危險時的依靠。

篇五：《威斯汀游戲》讀后感

一份兩億元的遺產、一個十七位朋友的大家庭，一樁撲朔迷離的“謀殺案”——注意！威斯汀游戲開始了！一開始，威斯汀的十六位候選繼承人住進了威斯汀老屋旁的日落塔樓，也在同時都不可抗拒的參與了威斯汀游戲，《威斯汀游戲》讀后感 洪澤昊。遺囑中他要繼承人把謀殺他的犯人揪出來，從而獲得遺產。巨額遺產令所有人都為之努力。過程中一次次的希望與破滅，恐怖與懸疑，一次次的爾虞我詐，令繼承人們一個個落入圈套。

最終，特圖爾的一次審問讓她如愿以償的揭開真相，成為了威斯汀的繼承人…… 這雖看似是一個令人恐懼的游戲，但隨著謎底的逐漸揭曉，我們才發現：原來，這是一場包含親情與友誼、智慧與較量的美好游戲！而他的目的卻是讓每一個繼承人受到教育——有愛、誠實與信任的分享。在他們分配搭檔時，可能一切都似乎不合人愿。但隨著時間的推移，不難發現：這是一種相當明智的分配！他們從搭檔哪兒，學會了愛，懂得了團結，也擁有了依靠。而正是這份愛，是他們從爾虞我詐中脫離開來，變得真誠——特圖爾承認了炸彈的燃放、胡太太承認了東西的盜竊……因此，他們互相信任了對方，以致于放棄了那份自私，把自己的條件拿出來分享，并靠著原先積累的情感沒有出賣任何一位同伴！這應該就是這場游戲的真正目的吧！而生活中的我們也是如此。

同生活在一個家庭，多次的接觸、呵護令我們對父母產生的發自心底的依賴與愛。因此，我們將心聲坦露給他們。這難道不是源自于那份愛所產生的信任嗎？這種信任是美好的，令人快樂的。因為它讓家庭和睦，讓社會安定，而反之的結果——事例不勝枚舉。翻開這本書吧！你將和繼承人們一齊感受友誼、親情，一齊接受無形中心靈的洗禮，一齊分享快樂，分享那份愛。

篇六：《威斯汀游戲》讀后感

最近我讀了一本叫《威斯汀游戲》的小說。說實話，這本書情節錯綜復雜，穿插了很多小細節，就如同散落的拼圖碎片讓人頭昏腦脹。于是，我打算再讀一遍，將散落的拼圖組合起來。但是，我不知不覺睡著了……

“主席，醒醒!該工作寫你的遺囑了。”

我從睡夢中掙扎地起來。一個懶腰過后，我環顧四周，發現我再一間類似地下室的房間里。這里光很暗，只有幾縷日光順著天窗透了進來，就感覺這里是墓室一樣。

我問剛才叫我的那個人：“這是何方?”

那個人回答：“這是威斯汀紙業公司總部辦公樓的地下室啊，您忘了嗎?

“那我是……”

“您是薩姆.R.威斯汀，威斯汀紙業公司的董事會主席。”

“那我在這里要……”

“您不是要寫遺囑，來給您的老朋友嗎?”

我頭腦慌亂，神情不安，被這突如其來的變故整得不知所措。“一定是在夢里，我如果在睡一覺，肯定會好的。”我安慰自己。

“你先出去一下吧。”我對那個人說。

“是，主席。”那個人離開了地下室。

我趴在桌子上，極力想睡著，但是桌子上的那幾張紙始終牽著我的心。我的腦海里的兩種想法在激烈碰撞：“還是離開這里好，這里不

知道要發生什么危險。”“好不容易來一次，不參觀一下，就不值了。”“要以大局為主，不要貪玩!”“這是在夢里，不用怕什么，應該起來闖蕩闖蕩……”

我的腦袋都快炸了。桌子上的紙仿佛變成了百萬美元，在我的眼前飄蕩著……

我豁出去，站了起來，“寶貴的遺囑，你逃不了了!”好奇心戰勝了恐懼心。

遺囑上寫著：

本人——偉大而且光榮的美利堅合眾國，威斯康辛州威斯汀鎮的居民——薩姆.R.威斯汀，神志清醒，記憶清晰，現將本人最后的遺囑宣布如下：……

我讀完了整篇遺囑，就是講的威斯汀讓他的一些朋友、親戚玩“威斯汀游戲”，找出殺死威斯汀的兇手，就能獲得兩億美元的遺產。但是，如果已經被殺死了，怎么還能寫出這樣的遺囑呢?

那只能說明，這份遺囑是假的，他只是在跟他的繼承人開玩笑。不過，這個玩笑開得太大，而憑威斯汀的性格，一般是不戲弄人的，他寫這封遺囑，肯定是要教育一下他的繼承人，讓他們明白一些道理。這個道理又是什么呢?

遺囑中的一句“真正重要的并不是你手上的線索，而是別人手上的”話提醒了我。假如要合法得到別人的線索，肯定要拿自己的線索和別人換，說白了就是分享。但是，在故事中沒有一個人沖破自己的戒心，和別人交流線索。或許，他們也在抉擇，到底和不和別人交換線索。但是，他們最終選擇了“不換”，這就導致誰也沒得到那兩億美元。在如今這個世界，人與人之間越來越缺乏信任。實際上，他就是在教育我們要沖破心中的顧慮，去信任他人，關愛他人。

分析了這么久，我也犯困了。我趴在了桌子上……

篇七：讀《威斯汀游戲》有感

《威斯汀游戲》，怎么會有書和游戲有關呢？還是翻開書去看看吧！

這是一個不同尋常的游戲，它是一個關于兩億美元的遺產，和一樁離奇的殺人案。

十三年前，威斯汀先生神奇失蹤，但在十三年后，他被一個名叫特圖爾的女孩發現。在這之后，普拉姆律師召集了十六位繼承人舉辦了一場威斯汀先生的追悼會，也就在這時，大家就都進入到威斯汀的游戲中。

十六位繼承人，八對拍檔，八條線索。每組拍檔都在琢磨著手中那幾個看不出什么頭緒的單詞線索，我們每一個讀者都和每一個繼承人一樣思考。隨著一次次的猜測，我們心里也有了自己的答案。

看完一遍，我忍不住想把這本書再看一遍，因為我與繼承人們一樣，誰也抵擋不了威斯汀的邀請，也抵擋不住兩億美元的誘惑，最重要的還是書中驚險的情節。

《威斯汀游戲》是一本非常特別的書，翻開書，里面是一個不同尋常的游戲故事——一份兩億美元的遺產，一樁離奇的謀殺案。一定要時刻保持頭腦清醒，并保持高度警惕，千萬別掉入威斯汀設下的陷阱！

最后，歡迎加入The Westing Game！

篇八：《威斯汀游戲》讀后感

前幾天，老師推薦我們看《威斯汀游戲》，于是我在一家書店的柜臺上找到了這本書。這本書的書名很新穎，我二話不說便買下了這本《威斯汀游戲》。

這本書的內容精彩無比，過程一波三折，結果又令人匪夷所思。這本書講的是一位富翁威斯汀先生留下了一份價值兩億美元的巨額遺產。在給十六位繼承人的遺囑中他提到他是被謀殺的，并且在給十六位繼承人的遺囑中承諾如果有人可以找出謀殺了他的兇手而且為他復仇，就可以得到他的全部遺產——非常誘惑人的兩億美元。

遺囑中的一句“真正重要的并不是你手上的線索，而是別人手上的”這句話提醒了我。假如要合法得到別人的線索，肯定要拿自己的線索和別人換，說白了就是分享。但是，在故事中沒有一個人沖破自己的戒心，和別人交流線索。或許，他們也在抉擇，到底和不和別人交換線索。但是，他們最終選擇了“不換”，這就導致誰也沒得到那兩億美元。在如今這個世界，人與人之間越來越缺乏信任。實際上，他就是在教育我們要沖破心中的顧慮，去信任他人，關愛他人。

在人生的旅途中，我們總是在急急忙忙趕路，很少看路上的風景。金錢、地位并不是萬能的，這些買不來美麗的風景，也買不到看風景的愉悅心情。目的地或快或慢，都會到的。而風景，是唯一的，錯過了就看不見同樣的風景了。金錢、地位這些東西，你死了，也享受不了他們了。一生都忙于追求，從不曾體驗愛、生活……那我們對得起自己嗎？追求是沒錯，但是在追求的過程中，不能忘記我們該珍惜的，那些東西，也是屬于自己獨一無二的風景。生活雖然很碎，但讓人覺得真實，每一件生活小事都有不同的感受，不一定都是好的，但只有經歷過這些，我們才能成長。

我很感謝作者寫出這樣一本好書，它讓我明白了：不要只往前沖，路上的風景也很美，靜下心來去欣賞，也有你用金錢、地位買不到的東西。

第四篇：讀《游戲力》有感

無處不在的游戲之力

----讀《游戲力》有感

本書的重點，是解決常見的行為問題，激發孩子內在的自信力，并重建父母與孩子間親密溝通的橋梁。游戲力，被很多人喻為親子溝通的“雙向翻譯機”。一方面，作者通過幾十個案例告訴我們，孩子的任何行為都在表達著一份合理的內心需求，只不過表達方式有時是無理取鬧，例如：事事對抗，每天在幼兒園門口粘著媽媽，遇到小挫折就大哭大鬧，經常打人，不好好寫作業，總是欺負弟妹等等。與孩子有效溝通的第一步，就是及時而準確地“翻譯”出隱藏在這些表面行為背后的需求。另一方面，作者建議了大小幾百種處理問題的方法，而根本目的是提醒我們：與孩子有效溝通的第二步，是將我們的關懷、愛心、贊賞、鼓勵、期望和界限等等，“翻譯”成讓孩子更容易理解和接受的語言。游戲，是孩子的第一語言。如果我們想告訴孩子什么，那么最好的方式是“玩給他看”，而不是“說給他聽”。既然我們都同意讓孩子“在玩中學知識”，那么讓孩子“在玩中懂道理”、“在玩中建立。也在書中得到了很多啟發：

1.去看孩子行為背后的信念和需求。

我們經常把重點放在惱人的表面行為上，而看不到他們內心深處所掩蓋的痛苦；或者，我們清楚的看到了痛苦，但自己卻無能為力。“你是討厭鬼”這句話，其實是“我喜歡你”的小孩版本，孩子之所以說我討厭你，是因為直接表達“我好害怕，我需要你”顯得太軟弱了。當孩子對他人言語惡劣時，他們通常傳遞的是這樣的信號：我需要更多的愛與關懷。而表面上他們可能會拒絕我們的愛，而我們必須堅持到底，知道他們知道自己確實被深愛著。寫觀察鏡要求我們回看孩子們的行為和語言，想一想孩子這些話背后的需要，他要表達的是什么？他需要什么？語言越惡劣，說明內心更痛苦。他用語言傷害你，同時更是給自己劃刀子。柚子經常會在發脾氣時拒絕我的擁抱，可是有好多次，我都不顧他的推打，堅持讓自己平和，堅定的抱住了他，他常常都能安靜下來，事后我再問他，你生氣的時候說不要媽媽抱，可我感覺抱著你之后你的感覺好了一些，下次如果你還說不要抱不讓抱還打我，我怎么辦。柚子說，我說不要抱你也得抱我，你抱著我我就會好起來的。

2.通過游戲的方式，與孩子建立聯結，讓孩子表達情緒。

看到了孩子的真正需求，那我們下面能做什么？最重要的事情就是，我們要盡我們所能，讓孩子充分感受到愛與尊重，意識到自己是不可或缺的，自己是受人歡迎的。孩子所發泄的情緒，跟游戲毫無關系，他是將別處積累的情緒借機發泄出來，所以重點放在以嬉戲的方式來處理潛藏的情緒。游戲提供給孩子一個安全的空間，讓他依照自己的意志來實驗，暫時放下現實空間和真實社會中的規則與限制。這些游戲不僅僅是利用了逆反心理而已，甚至也不只是為了把孩子的叛逆行為引向正途。假裝進攻的游戲，真正的結果卻可以重建聯結，表達情感。游戲在日常的互動中，不僅讓愛得到了表達，也使引導孩子的工作得以進行，并自然地彌補了哪些稍早發生的沖突和不愉快。

3.游戲的原則和方法

如果一件事情能把孩子逗得咯咯笑，那就應該再來一次，一而再，再而三，一做再做。孩子快樂嗎，他們的眼睛里有亮光嗎？快樂笑聲是評價游戲成功與否的標準。我們常常覺得自己有必要打斷孩子正在做的事，或者把我們的知識當作建議給他們，實這些都不會有什么好結果。父母的介入無助于培養孩子自己對事情的良好判斷力，他們有時必須靠自己去發現，我們提供支持和鼓勵，就是最好的幫助。所以，一天當中有這么一段時間，把其他事放在一邊，跟孩子專心的做一些游戲，讓孩子主導游戲，跟隨孩子：只說“好啊！”；做他們想做的任何事情；注意安全，但不用過度擔心；在必要時，輕推一把，引入重要的主題，讓事情變得有趣。每天的最后一個游戲，一定要以笑聲或孩子的勝利結尾。這樣才能保持孩子對游戲的期待和滿足感。非常認同！

4.迎接情緒的暴風雨

如果你因為有情緒而被處罰，又因為表達了情緒而收到更大的處罰，那么就很難從傷痛中恢復，因為你沒有機會清除傷痛。過分壓抑情緒的人，要么因為再也無法忍受而激烈爆發，要么由于情緒淤積而出現各種不健康癥狀，如憂郁、焦慮、暴力傾向等。情緒爆發時的行為，表面上看起來確實過于感情用事，但實際上問題的根源，卻正是情緒在平時得不到足夠的表達而引起的。孩子陷入發脾氣的惡性循環，因為還抱著一線希望，希望下一次能有人來傾聽和理解自己。憤怒的表象之下，掩藏著的是脆弱的感受！我們會有一段時間不停的發脾氣，也跟孩子一樣，因為還抱著一線希望，希望下一次能有人來傾聽和理解自己。用強硬的語氣，來掩飾自己的脆弱。療愈情緒的首要工作是釋放情緒，提醒孩子，哭沒關系，害怕或生氣都沒關系。但請不要讓他們自己哭。讓孩子自然的把脾氣發完，需要我們做到的只是留在孩子的身邊或附近，認真傾聽，而不是轉身離去，或者命令他走開，又或者喋喋不休的問問題和指手畫腳的出主意。冷卻自己：在采取行動前，試著數到十，暫時休息一下，等待事情自然平息，給朋友打個電話，或者與其他父母交流等。

5.為我們自己充電

壞情緒來臨時，輪到我們了，該我們去找人傾訴，把杯子蓄滿。找一個傾聽者：這個人能夠尊重你，對你的話感興趣，但不會教導你該如何如何做的人。傾聽者要做的：不管你是哭，是笑，還是氣得發抖，他都能堅持傾聽，不會勸傾訴者把情緒收回去。換位思考，我們需要一個這樣的傾聽者，那孩子需要的媽媽不就是這樣的嗎？他們一定希望媽媽能夠尊重他，認真聽他說話，但是不指手畫腳的教導。如果是這樣，他們感覺一定很好。我們需要傾訴，揭開心中那些為人父母的痛苦秘密，不想讓別人知道自己是一個失敗的媽媽，可能對自己最好的朋友也難以啟齒，但我們可以與其他父母相互傾訴。好的傾聽方式包括依次輪流，尊重別人的隱私，不要泄漏別人的秘密，讓別人可以盡情的表達自己，而不必擔心被批評或者遭到拒絕，不要打斷別人的談話，不要說我也是啊緊接著就談起自己的事。續杯的方法可以是：找其他人來幫忙照顧孩子，經常出去走走，與其他成人坐在一起聊聊天，這樣你才不會身體疲憊。

用游戲解決具體問題，是我們生活的內容，但并不是我們的目標，穿透表面，發現并滿足孩子的深層需求，才是激發天賦潛能，成就健康人格的根本手段。不是為了解決問題才去游戲，游戲是我們親子生活中不可或缺的內容，有意識的往游戲中增加一些主動因素，穿透表面的簡單的游戲，幫助孩子健全人格強健體魄，這才是我們最想達成的期望。

第五篇：讀《游戲活動》有感

讀《游戲活動》有感

——關于角色游戲中教師的介入

袁婷 新橋幼兒園

游戲是幼兒表現自己內心最真實想法最直接的途徑。課程指南中將幼兒園一日活動分為四大板塊，其中游戲活動指幼兒自發、自主、自由的活動。游戲活動對幼兒發展有重要的價值，能發展幼兒的想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。

翻閱《游戲活動》，收獲確實不少。這本書不失為一線教師的重要指導手冊。書中給我留下深刻印象的不是那些理論闡述，而是一個個鮮活的案例不禁讓我感同身受，因為這些案例都是我們在日常生活中會遇到的，通過閱讀這本書，相信教師們在指導幼兒開展角色游戲過程中會更加有的放矢，活動開展也會更加有效。

結合自身在日常教學中遇到的實際情況，借助《游戲活動》書中的一些理論分析，關于教師在幼兒角色游戲時的介入情況，我進行了記錄和分析。

教師在幼兒游戲過程中，并不是每時每刻都需要介入的，而應該在介入之前對幼兒的游戲行為進行觀察與分析，選擇恰當的時機介入。經過分析，可以歸納為以下幾種情況：

（一）當幼兒在游戲中遇到困難、挫折，難以實現自己的游戲愿望時； 實錄：

在小醫院里，小寬正在扮演醫生的角色，可是突然，我看到他自言自語“我肚子好餓啊，可是老師說不能跑出去買奶茶，要不然小醫院沒人看病怎么辦呢？”

于是，我走上前去，對小寬說：“你肚子餓了嗎？”小寬：“對啊，醫生也會肚子餓啊！”我說道：“那你可以打個電話到奶茶鋪嘛，讓他們送點好吃的到小醫院，這樣你就不用跑出去啦！這個呀，叫做外賣。讓他們送外賣過來就行了啊！”“好，那我打電話啦！可是小醫院沒有電話機啊！”“那我去幫你借一個電話機吧！”“記得你要用禮貌的話和奶茶鋪的老板說哦！”接下來，我就聽到小寬拿起電話說“喂····”

分析：由于我們班區角融合很自然，因此經常會有小朋友從這個區域跑到另外一個區域去買東西互動等。但是今天在小醫院，只有一位小醫生，而這位小醫生知道不能隨便離開自己的工作崗位，于是便遇到了困難，而老師能夠及時發現并為幼兒提供了方法，一方面幫助他及時解決了問題，另一方面也給予了幼兒外賣的經驗。最后關于這個問題，也可以在集體講評中讓大家積極討論，使得問題在幼兒和老師的討論中得以解決。

（二）當幼兒在游戲中有不安全的傾向時。

實錄：

我們班的公共汽車區離奶茶鋪很近，并且公共汽車上經常擠滿了人。有一次，奶茶鋪的老板祥子做了好多杯奶茶和棒棒糖，然后他拿著奶茶鋪的棒棒糖送給很多小朋友吃，還送給了司機和乘客們，這時，司機便扔下了方向盤喝起了珍珠奶茶。乘客們也在汽車上喝起了奶茶，吃起了棒棒糖。于是我走過去，對他們說：“哎呀，這輛公共汽車肯定要撞車了，你看，司機在馬路上不開車還在吃東西呢，乘客們也在吃東西。”于是司機笑起來，對我說：“是祥子送來給我吃的。”我說：“司機肯定要吃東西的，不過可以不開車的時候或者下班后再吃啊，這樣邊開車

邊吃東西多危險啊，萬一撞車了怎么辦呢？”這時，旁邊的小朋友也說道：“而且汽車上吃東西會把汽車弄臟的，而且很危險的。”。我說：“對的，萬一司機突然剎車，棒棒糖肯定會戳到你的嘴巴呢。而且在公共汽車上吃東西也不太文明呢。”聽完后，大家都把東西送給了奶茶鋪。司機也開起了車。

分析：

在我們班，各區域之間融合密切，幼兒之間的互動與交流十分頻繁，并且幼兒總是能想到新的情節來實現互動。因此，老板送奶茶給汽車區的小朋友吃是很普通的現象。但是接下來，幼兒開始只顧喝奶茶而忘記了自己還在開車和坐車，這如果擺到現實生活中是比較危險的事情，因此，老師需要及時介入以幫助幼兒建立正確的經驗。

（三）當幼兒在游戲中主動向老師尋求幫助時，老師需要進行回應

實錄：今天，在沸羊羊積木屋，顧欣宜分別用大小形狀不一的紙盒和牛奶瓶搭了兩座很高的高樓大廈。然后，她就喊到：“袁老師，你看！”這時，我走到她面前問她：那你覺得是高樓大廈高，還是袁老師高呢？她說道：“是高樓大廈高，呵呵。”接著我又問道：“那你覺得是袁老師高呢還是你高呢？”她說道：“你高！” 接著我又問道：“那你再比比看，我覺得是這座樓高一點還是袁老師高一點？”她看了看，便說道：“袁老師高。”

分析：

該幼兒在沸羊羊積木屋獨自用了兩種材料搭了兩座高樓大廈，能看出她在嘗試著不同的建構方法。但是，她對于老師提出的第一個問題，雖然回答錯了，但是通過驗證證明她并不是真的不知道，也許可能是理所當然的認為是高樓大廈高，因為在幼兒的印象中，高樓大廈是很高很高的，而不是現實中這座盒子搭建的矮矮的高樓大廈。而要想得到正確的答案，可以不用直接糾正幼兒的錯誤答案，進行問題的轉移，讓幼兒比較其它的兩個物體，因此她回答老師的第二個問題時就對了。這樣在再回到第一個問題時，就能得出正確的答案了。

（四）當教師發現游戲中可以提升幼兒經驗而不影響幼兒的游戲意愿時 實錄：在貝貝點心店，幼兒一直很愉快的扮演著老板和顧客的角色，他們總是向老板點餐要吃什么，吃完后付錢就走了。有一次，點心店很久都沒有生意，這時，我走到點心店門口，扮演成一位顧客，說道：“老板你好，給我來一碗炒年糕。”老板：“好的。”我說：“快點哦，我上班要遲到了，你給我打包吧。”老板：“打包？怎么打？”老師：“就是用盒子裝好給我帶走，我不在這邊吃。”“另外，味道不要太咸，要加點蔥花。我喜歡吃。”。

分析：能看出，幼兒對于點心店的傳統經驗已經掌握了，他們總是在點心店里面吃東西，吃完后再離開。但是經過不斷觀察，幼兒似乎還沒有打包的這種經驗，而打包的經驗是我們日常生活中經常被提及的生活經驗，對于幼兒來說還不是很難理解，因此，當教師發現在游戲中可以提升幼兒這一經驗時，就通過平行游戲的方法介入了幼兒的游戲，扮演成一位小顧客，與幼兒在情景表演對話中很自然的傳授了幼兒打包帶走的經驗，同時還幫助幼兒繼續把游戲進行下去。

（五）當幼兒在游戲中出現過激行為時。

實錄：在貝貝家，俊俊用手將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，表現出很生氣的樣子，嘴里還不停地嘀咕著什么。這時，娃娃家里已是一片狼籍。“哼”他撅著小嘴。“我再也不跟你們玩了”，經過詢問才知道，原來是小朋友不愿意和他一起玩，覺得他不是乖寶寶。

這時，我就對他們說：“小一班的小朋友都是好朋友，大家可以一起做飯，一起吃飯，這樣才是好寶寶呢。”“你們看，現在飯都掉在地上了，沒飯吃咯，要餓肚子了。”“我們一起把飯菜和碗撿起來好吧？”我剛說完，旁邊一位小朋友立刻就開始撿地上的餐具了。“我也來幫你一起撿吧。” 在同伴的幫助下，地上的餐具很快就撿干凈了。俊俊和孩子們又開始了游戲??

分析：

在娃娃家游戲中，由于這位孩子被其他的同伴冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產生了不良的情緒和行為。

對策：

游戲中出現這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后再進行引導，學會用適當的方式來表達宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，老師需要幫助孩子們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關系。作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細心地觀察孩子的表現，如果發現孩子有運用不夠恰當的語言或行為時，教師可以在不影響孩子游戲的前提下進行適當的引導。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。

（六）當幼兒在游戲中反映不符合社會規范的消極內容時。

實錄：在娃娃家，一群孩子正開心的玩著角色游戲，突然我發現一名幼兒跪在娃娃家的床上在磕頭，我立馬上前問這位幼兒：“韜韜，你在做什么呀？”只見這位幼兒吵著我笑笑，沒有說什么。于是我就對他說：“這個動作很難看，我們都不喜歡，下次不要做這種動作啦。”他似懂非懂的點點頭。

分析：

在游戲中，幼兒表現出的行為都是平時所積累的經驗的真實反映，或者說游戲是幼兒表達意愿的一種途徑，因此，他們總是會出現各種各樣的情節，包括符合常理的以及不符合生活規范的。而當幼兒出現上述想象時，這是一種迷信的行為，是不推崇的，因此老師需要果斷的介入以幫助幼兒糾正不正確的行為，幫助其建立比較科學的行為。

（七）當幼兒表現出無所事事的狀態時

實錄：游戲開始好一會了，“理發店”里還是沒人光顧，三個幼兒無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店：“請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，三個幼兒一起上前忙開了。飛飛馬上拿了個圍兜給我圍上，佳怡拿出了洗頭膏在我頭上擠著，嘉嘉熱情地問：“老師，你要按摩嗎？”“好的，在哪里按摩？”她立刻牽著我的手，來到小屋里，隨后三位員工把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來表示感謝，然后接著說：”你們的服務那么好，可惜大家可能不知道，如果你們能上門服務或者做點宣傳就好了。”三個幼兒一聽都說：“那我們出去給大家洗頭按摩吧。”我問：”你們出去了，店里就沒有人了，有人來了怎么辦？”他們想了想，嘉嘉說：那我們可以分頭行動。我留在店里，如果有客人來，我幫他理發，你們兩個人去外面找找有沒有顧客要理發，好不好？”

分析：

從幼兒行為不難發現開始的時候理發店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事

事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，幼兒玩的很沒勁。但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，一開始的時候忙著用自己各自的方法為“客人”服務，模仿理發師的各種服務，特別是最后老師用 "如果?就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，幫助幼兒發展游戲情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。

教師介入的時機有很多，但要以觀察和分析幼兒的游戲行為，以不干擾和打斷幼兒游戲為前提，在此基礎上對幼兒游戲介入。教師可作為玩伴參與到游戲中，也可在一旁與幼兒開展平行游戲以示范和暗示，也可作為游戲旁觀者給予建議、欣賞和鼓勵。我們需要尊重幼兒游戲的主體性，發揮幼兒的自主性，合理介入并指導幼兒游戲，以使幼兒在游戲中得到發展。