第一篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元信息窗一：幫媽媽整理衣服(第一課時)教學(xué)設(shè)計

課題：幫媽媽整理衣服

教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)24、25、26頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。

教學(xué)難點：體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同類型的本子、多媒體圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

課前準(zhǔn)備：教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。

1.教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”

獨(dú)立完成或小組內(nèi)完成運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗一邊動手分，一邊討論方法。

2.請一位學(xué)生幫助老師分類整理，過程用實物投影展示。

展示方法，交流方法

教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。

出示課題：分類

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1、教師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫呢！表示有興趣愿意幫助媽媽

獨(dú)立思考幫助媽媽的方法，集體匯報交流

教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎樣？”“你能用幾種方法進(jìn)行分類？”

發(fā)表自己的見解，做到各抒意見

總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。

理解用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣

2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義。

（課件出示例題圖片）

教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動。

學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服

學(xué)生自由發(fā)表見解。可能出現(xiàn)以下幾種方法：

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

??

教師板書：

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

??

并引導(dǎo)學(xué)生分析，體會分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑：

教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和關(guān)愛媽媽的情感。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法

對于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)學(xué)生可能想到的： ①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）；

②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

③、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫助媽媽整理勞動工具；

??

體會數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師板書：

①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）；

②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

③、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫助媽媽整理勞動工具；

??

四、抽象概括，總結(jié)升華：

教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！

五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：

1，想一想，分一分：

教師出示自主練習(xí)第一題圖。

學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評價。

(2)分一分，說一說。

教師出示自主練習(xí)第二題圖。引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習(xí)第三題圖，教師巡視指導(dǎo)。

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流

代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充

六、完善小結(jié)：

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？”

自主評價

談各自收獲及其這節(jié)課的表現(xiàn)

板書設(shè)計：

信息窗一：幫媽媽整理衣服

方法：①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②、按上衣和下衣分；

③、按顏色不同分分。

教學(xué)反思：

教研組長簽字：陳靜

第二篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元信息窗一：科技小組活動：1-5的認(rèn)識(第一課時)教案

第一單元：快樂的校園

——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 信息窗一：

課題：科技小組活動

---1—5的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級上冊4、5頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助主題圖和實物正確地數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)初步的問題意識。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：正確地數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。教學(xué)難點：抽象和理解數(shù)字的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)圖，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個學(xué)校怎么樣？ 學(xué)生自由談對學(xué)校的印象

2、現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！（出示情境圖）

觀察情境圖

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察圖）

說出發(fā)現(xiàn)“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”??

4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個問題嗎？ 如：“天上有幾架飛機(jī)?? 提出問題，并交流 天上有幾架飛機(jī)？ 天上有幾個太陽？ 天上有幾個火箭？ 天上有幾個小朋友？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）

教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)，注意有順序的數(shù)數(shù)。對于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵。數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)，注意有順序的數(shù)數(shù)。

2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？ 用數(shù)字5表示

交流為什么這樣表示 學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決，注意盡可能多的找圖中的信息。4、1、2、3??除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？ 說出1、2、3、4、5還可以表示什么

5、對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。

2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要求我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

說一說圖上都有什么？要求我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習(xí)第3題。根據(jù)水果圖寫數(shù)字。

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并交流誰寫的漂亮

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？ 自主回顧，說說自己的收獲及其表現(xiàn)

板書設(shè)計：

快樂的校園

信息窗一 科技小組活動 1輛坦克 2個火箭 3輛汽車 4棵大樹 5架飛機(jī)

教學(xué)反思：

第三篇：青島版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元信息窗3第一課時圓柱體積教學(xué)設(shè)計

信息窗3 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。

2、能夠初步地學(xué)會運(yùn)用體積公式解決簡單的實際問題。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：

1、理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。

2、能夠初步地學(xué)會運(yùn)用體積公式解決簡單的實際問題。教學(xué)難點；

理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

（課件展示）你會及計算下面物體的體積嗎？ 預(yù)設(shè)：長方體的體積=長×寬×高

正方體的體積=棱長×棱長×棱長 長方體和正方體有沒有一個統(tǒng)一的計算公式呢？ 體積=底面積×高（課件）

二、回憶舊知，實現(xiàn)遷移。

談話：我們知道了長方體和正方體體積的計算，那么怎樣求圓柱的體積呢？今天我們就來探究圓柱的體積。（板書課題：圓柱的體積）

我們也許能從以前研究問題的方法里得到啟示，找到解決問題的辦法。請大家想一想，在學(xué)習(xí)圓的面積時，我們是怎樣推導(dǎo)出圓的面積計算公式的？

（學(xué)生回答后，教師利用多媒體課件動態(tài)演示把圓等分切割，拼成一個近似的長方形，找出圓與所拼成的長方形之間的關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出圓面積計算公式的過程。）

我們把圓切分成若干個相等的扇形，切開重新拼成一個近似的長方形，根據(jù)它們之間的對應(yīng)關(guān)系，推導(dǎo)出了圓面積的計算公式。那么，受圓面積計算公式推導(dǎo)的啟發(fā)，我們能不能把圓柱也轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的立體圖形來計算呢？

下面請大家結(jié)合手中的學(xué)案和自學(xué)提示（課件），自己來學(xué)習(xí)課本24頁，把你的想法在小組內(nèi)交流。【設(shè)計意圖】：通過回顧圓的面積的推導(dǎo)方法，巧妙地運(yùn)用舊知識進(jìn)行遷移。

三、分析關(guān)系，總結(jié)公式 1.全班交流

談話：哪個小組愿意展示一下你們小組的研究結(jié)果？ 2.分析關(guān)系

引導(dǎo)說出：圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體后，雖然形狀變了，但是長方體的體積和原來圓柱的體積相等，長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高等于圓柱的高。

3.總結(jié)公式。

談話：同學(xué)們真了不起！你們的發(fā)現(xiàn)非常正確。我們來看一看課件演示。（課件動態(tài)演示：圓柱的高——長方體的高，圓柱的底面積——長方體的底面積。）

談話：其實大家剛才又采用了“化圓為方”的方法將圓柱轉(zhuǎn)化成了長方體。你現(xiàn)在能總結(jié)出圓柱體積的計算公式嗎？說一說你是怎樣想的。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書： 長方體的體積 = 底面積 × 高 圓柱的體積 = 底面積 × 高

談話：你能用字母表示圓柱的體積計算公式嗎？V=Sh 【設(shè)計意圖】教師給予適當(dāng)?shù)难菔荆瑴贤▓A面積計算公式的推導(dǎo)方法與圓柱體積計算公式推導(dǎo)方法的共同點——轉(zhuǎn)化法，便于學(xué)生順利推導(dǎo)出圓柱體積的計算公式。

圓柱的體積公式還可以寫成什么呢？

如果知道圓柱的半徑r和高h(yuǎn),圓柱的體積公式可以寫成v=πr2h 我們知道了圓柱體積的計算公式，你能利用公式解決問題嗎？

五、利用公式，解決問題。（看學(xué)案上的練習(xí)）

六、課堂總結(jié)

第四篇：青島版一年級數(shù)學(xué)第一單元信息窗二：0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

信息窗二：

課題：快樂的課堂（0的認(rèn)識）

教學(xué)內(nèi)容：教科書9、10頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0，能比較0和其他數(shù)的大小。

2、借助生活經(jīng)驗。從學(xué)生感興的生活、問題情景入手。經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。

3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用數(shù)學(xué)的知識解決問題。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識0，0的含義。

教學(xué)難點：理解0表示的含義，表示起點和分界線。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、蘋果樹模型

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？ 表示愿意去，興趣高漲

教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。

看蘋果模型，觀察模型上面有什么 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十個數(shù)字

師：“現(xiàn)在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確。”

“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”

“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。以積極地?zé)崆橥度霐?shù)學(xué)游戲中去 進(jìn)行摘蘋果

摘大的，摘小的…….最后 樹上沒有了

4、教師：“現(xiàn)在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

投入問題思考中去……

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1、探究表示方法

第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。交流想法：

通過多種渠道獲取知識。像這種一個也沒有，我們用數(shù)字0 表示第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示。就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。交流想法：

通過多種渠道獲取知識。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑： 1、0的其他含義

（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示。還有什么情況也是用0表示？“你在哪兒看到0？”

（2）、它們各表示什么意思？ 說出哪些地方見到過0 尺子、溫度計、車牌號、電話號… 并說出格表示什么意思 2、0與其他數(shù)的比較。

“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊？ 按順序排隊：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 并讀一讀 3、0的寫法

（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識了0，那么，你會寫0嗎？” 如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個。大家一起來評論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？

（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

觀察0的字形，在田字格練習(xí)寫0 寫完后交流訂正

四、抽象概括，總結(jié)升華：

做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。

五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：

1、自主練習(xí)第1題。

這個題主要是鞏固0——10的數(shù)序。

獨(dú)立完成，集體交流

按順序連線，再看像什么。

2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）

獨(dú)立完成，匯報交流

1題:1、2、3、4、5、6、7 2題：10、9、8、7、6、5、4、3

3、自主練習(xí)第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。

獨(dú)立完成，匯報交流

充分使學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力

4、自主練習(xí)的第3題。

這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后。

讓學(xué)生獨(dú)立完成明確題意后。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？ 自主評價

談各自收獲及表現(xiàn)

板書設(shè)計：

信息窗四：快樂課堂

——0的認(rèn)識

0 表示沒有

表示從0開始 表示刻度

寫法： 教學(xué)反思：

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 小小運(yùn)動會 信息窗一教案 青島版

小小運(yùn)動會 信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第72頁的信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。

3.能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：

1.掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

2.通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：

教師向?qū)W生明確運(yùn)動員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，運(yùn)動會就要來臨了。開展運(yùn)動會需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來進(jìn)行運(yùn)動會的報名。（出示課題：運(yùn)動會報名）

師：下面請每組選出的運(yùn)動員上臺。（每組的運(yùn)動員上臺。）

小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、提出問題

師：凡是參賽的運(yùn)動員每人都要佩帶一個號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？

生：只要算一算一共有多少個運(yùn)動員就知道了。

師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動員的人數(shù)呢？

生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9= 生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動員一共有多少人。

三、解決問題 1.探索9+6的算法。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來進(jìn)行。

（2）小組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流：

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙: 我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師: 剛才這些同學(xué)說的都不錯,說明同學(xué)們都動腦筋了,這值得表揚(yáng)。請同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)師: 你能用你喜歡的方法來計算嗎? 2.探索6+9的算法。

師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方法計算一下6+9得多少。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表揚(yáng)和鼓勵，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。

3.探索8+7、7+8的算法。

師：剛才有個同學(xué)提出了要求“需要寫多少個號碼”，還可以算算男女運(yùn)動員一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）

4.小結(jié)與回顧：剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內(nèi)容。請同學(xué)們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。

四、練習(xí)與應(yīng)用 1.自主練習(xí)第1題

先讓學(xué)生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學(xué)生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。

2.算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算得數(shù)。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？