第一篇：青島版數學一年級上冊第一單元教案

準備課 海底世界

數數

教學內容：

教科書第1—2頁海底世界情境圖。教學目標：

1、經歷自然有趣的看圖數數的活動過程，展示已有的經驗，引導學生初步知道正確的數數方法。

2、聯系實際生活初步感受數學就在身邊，產生學習數學的興趣。

3、培養學生的觀察能力。教具準備：

海底世界掛圖，數數用的表格，各種動物的圖片。教學過程：

一、創設情境，呈現信息

談話導入：同學們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關海底世界的錄像資料。）

二、梳理信息，提出問題 觀察情景圖，你能提出什么問題？ 生提問題，師板書問題。

三、自主探索，合作交流

（1）給大家幾分鐘的時間，先獨立觀察圖中有什么？（2）同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。

在學生回答的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。（4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數一數有幾只？

找幾名學生到黑板上指著掛圖數出自己喜歡的動物的數量。在學生數的過程中，師有意識地指導學生有順序地數，并且滲透有關位置的知識，讓學生不但數清數量還要講清楚在圖中的位置。

四，引導建構，解決問題 學生獨立數數。

師：同學們都很喜歡數數，下面老師給每個同學數數的機會，并把數的情況記下來，好不好？（給學生足夠的時間數數）

師：跟同位小朋友互相說一說，你數的是什么，怎樣數的，數了多少？ 師：剛才我們都數了什么？各有幾個？（學生回答時，教師把黑板上圖片貼完，并對應寫上數字。）

三、回歸情境，拓展應用。

師：剛才我們認識了海底世界，不僅感受到海底世界的美麗，而且學會了怎樣數數。

有這么多的同學喜歡數數，那么現在請同學們數數我們的教室里的東西？生數數。

師：誰來說說你數的是什么？有多少個？你是怎樣數的。

四、課堂小結

這節課我們在美麗的海底世界里認識了許多朋友，還學會了數數，回家選擇自己喜歡的物品數給爸爸媽媽聽，好嗎？

五、課堂達標：

課后反思

第一單元

快樂的校園

——單元分析

一、教學內容：

數10以內的數；讀、寫10以內各數；10以內數的順序；區分幾個和第幾個；以及認識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內數的大小。

重點是理解1—10各數的意義，建立初步的數感和符號感。難點是寫1－10各數。

二、教學目標：

1、能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數。

2、通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，會讀、寫0—10各數；在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內數的大小。

3、初步經歷用10以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

三、教材分析: 這部分教材是學生學習數學最基礎的知識之一，也是小學生學習數學的開始。本單元是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。因此，要根據剛入學兒童的年齡特點和認知規律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出數的過程，充分讓學生感受到數學來源于生活。

本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學生在一連串現實的、有挑戰性的解決問題過程中，系統學習10以內數的知識。同時，培養學生初步解決問題的意識和能力。本單元

設有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機”的問題，引起學生數數的興趣，圖中提供的信息還可以數一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導，通過數理解10以內數的意義，并借助自主練習中數“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數的另外一個含義——序數的含義；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學生進一步體會序數的含義。在自主練習中，借助“飯前準備”的畫面，學習2個2個數的方法，初步滲透按群計數的方法。在“貼一貼”練習中培養學生簡單找規律的意識。第三個信息窗是學生喜愛的“拔河比賽”，借助學生已有的游戲經驗，引起學生的爭論。兩邊人數不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態變化的特點，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數相等可以進行比賽，從而學習比較兩個數的大小。第四個信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環畫的形式呈現，借助樹上蘋果數量減少到一個也沒有來認識有關0的問題。同時圖中借助直尺、溫度計上的0，進一步體會0不僅可以表示一個數，也可以表示起點和分界線。自主練習中又設計了“按順序連線”的內容，進一步熟悉0—10各數的順序。

四、教學措施：

1、讓學生對數學學習活動產生親切感，體驗到數學就在身邊。

2、教師要鼓勵引導學生自主發現問題、提出問題，通過合作探索解決問題。

3、充分利用自主練習，擴大學習空間。

4、讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感

5、發揮評價的作用，激勵學生的學習。

五、本單元建議課時數：8課時。

第一課時

快樂的校園

信息窗一

教學內容：認識1-5 教科書第4頁信息窗1，自主練習第1、5、6題。教學目標：

1、能借助主題圖和實物正確地數10以內物體的個數。

2、抽象和理解數字的意義。

3、培養初步的問題意識。教學過程：

一、創設情景，呈現信息

1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象。）

2、現在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！（出示情境圖）

3、請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”??引導學生學會有序觀察圖）

二、梳理信息，提出問題

你能根據圖上的內容提一個問題嗎？

如：“天上有幾架飛機??”（學生提不出可進行引導，指導學生掌握看圖方法）

三、自主探索，合作交流

1、要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數一數）

教師可以組織學生根據大家想出的辦法數一數天上有幾架飛機吧，注意有順序的數數，對于能有順序數數的學生要給予鼓勵。

2、天上有5架飛機，可以用數字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數學問題嗎？

學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

四、引導建構，解決問題 1、2、3??除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？ 對于學生提出的這節課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋”中,做好記錄。

五、回歸情境，拓展應用

1、學生找一找教室里的物品，來數一數。

2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應的數量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習第6題，先讓學生說一說是什么意思？再讓學生數一數，涂一涂。

4、自主練習第5題，說一說，讓學生根據卡片上的數說一句話。

六、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

七、板書設計

認識數字1-5

課堂達標：

五、課后反思：

第二課時

快樂的校園

1—5的寫法

教學內容：

教科書1—5數字的寫法，“自主練習”第2、3、4、7、8題。教學目的：

1、會寫1-5各數。學習2、3、4、5的分成。

2、鞏固對1-10各數的認識。

3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。教學準備：點子圖 教學過程：

一、創設情境，呈現信息

師：我們學會了數數，初步認識了1-5這些數。今天就來和它們做好朋友，學會寫這些數（師板書1-5各數字），好嗎？

二、自主探索，合作交流 觀察字型，學習書寫

1、先讓學生觀察數字，說一說像生活中的什么東西。

2、觀察各數在田字格中的位置。

3、書空，記筆順。

4、描紅，并嘗試書寫

“1”這個數字讓學生自己來寫一寫就行了。“2”和“3”先讓學生觀察觀察數字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學生描紅。最后在空格中再書寫兩個。“4”、“5”這兩個數字先讓學生觀察，再書空練習，最后讓學生寫一寫、比一比，同位互相糾正。

三、引導建構，解決問題

1、自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生數一數，再進行寫數。

2、自主練習第3題，讓學生先用學具擺一擺，邊擺邊說，再進行數珠子，畫點子，寫數字練習。

3、自主練習4題，讓學生用學具代替碗和帽子擺一擺，同時對學生進行說的訓練，先從左往右說，再從右往左說，幾和幾合起來是幾。

4、自主練習第7題，讓學生用學具擺一擺，再填一填，同時讓學生說一說，先從左往右說，再從右往左說，幾和幾合起來是幾。

四、回歸情境，拓展應用。

自主練習第8題，鼓勵學生自己提出問題，引導學生有序觀察，再進行數數和交流。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設計

1—5的寫法

課堂達標：

課后反思：

第三課時

快樂的校園

信息窗二

教學內容：

教科書第8頁的信息窗2及自主練習1、4、6題。教學目標：

1、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

2、能正確區分幾個和第幾。

3、體驗學習數學的樂趣。

4、初步培養學生的數感。教學過程：

一、創設情景，呈現信息

1、談話：同學們在課間你們都喜歡做什么游戲？

2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

二、梳理信息，提出問題

1、仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）獨立看圖（2）匯報觀察結果

2、根據這幅圖你能提出什么問題？（1）獨立思考（2）組內交流（3）全班交流

注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機板書問題）

三、自主探索，合作交流

學生自己數一數，同位交流，再全班展示。

引導學生明白從前面數和從后面數分別排第幾的問題，使學生明白序數和基數的區別。

四、引導建構，解決問題 還能提出什么問題？

進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：戴藍帽子的男孩排第幾?? 全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

五、回歸情境，拓展應用

1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如“在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？”同學們來判斷一下說得對不對。

2、自主練習1題

生自己動手連，全班訂正。

3、自主練習第4題

謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色和給彩虹涂顏色。

4、自主練習第6題

先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？

板書設計：

課堂達標：

五、課后反思：

第四課時

快樂的校園

信息窗二

教學內容：認識6-10及其組成

教科書第9頁6—10的寫法及自主練習2、3、5、7、8題。教學目標：

1、學寫6—10各數。

2、初步滲透數的組成、簡單的找規律。

3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。教學過程：

一、創設情景，呈現信息

師：數學王國今天可熱鬧了，原來數字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個數字有意見，因為1-5五個數早和小朋友們認識了，大家都會寫這五個數了，可6-10 還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）

二、自主探索，合作交流

1、師：今天，如果你仔細觀察，學會寫這些數字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。

2、學習6的寫法

（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么？（生說，表揚鼓勵學生發表自己的見解）

（2）學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學生充分觀察，充分說）。

（3）寫一寫，自己試書空，師指導書寫。

3、學習7、8、9、10的寫法

（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。（2）看書自學：學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內交流。然后全班充分交流。

（3）自己學習各數的寫法。先書空練習，再嘗試書寫。

4、你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數字最難寫？請學生當先生進一步指導書寫。

三、引導建構，解決問題

1、自主練習第2題

指導學生把操作和言語表達結合起來，伸手指，畫點子，寫數，使學生經歷數的抽象過程。

2、自主練習第3題

借練習時，可以利用學生手中的學具擺一擺、分一分，來理解數的分與合。在此基礎上，擴大練習量，教師再自行設計其他數的分與合的練習。

3、自主練習第5題

引導學生找出數的排列規律，初步學習單數、雙數。

4、自主練習第7題

這是一道簡單的找規律的題目。練習時，放手讓學生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規律。

5、自主練習第8題

學生嘗試填數，有困難借助學具操作完成。引導學生進行有序思維。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設計：

課堂達標;

課后反思：

第五課時

快樂的校園 信息窗三

教學內容：

教科書第12頁的信息窗三及自主練習1、2題。教學目標：

1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數的大小。

2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正確讀出關系式。

3、建立初步的數感，學會觀察、操作學具。

4、培養對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。教學過程：

一、創設情境，呈現信息

1、師：同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當裁判，比賽開始。）

2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

二、自主探索，合作交流

1、提出問題：

師：是呀，為什么比賽不能開始？

學生你說我講，自由發表見解，最終發現兩邊人數不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數少？右邊的人數多？

1、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數一數（2）排一排（3）用學具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學生有不同的方法，最終目的是學會用一一對應的方法比較數的大小。通過操作和思考，學生能夠明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少，由人數的多少引出數的大小。

3、全班交流。

4、認識>、<（1）師：同學們像這兩個隊人數不一樣多，在數學中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學生能介紹由學生完成）

人數不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。7○4 8○6 5○8 7○10

5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊減1人或右隊加1人。）現在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數同樣多？（一一對應擺）

（3）認識=，學習9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊的人數

師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

7、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進問題口袋里。

三、鞏固拓展、實踐應用

1、自主練習第1題

利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數的大小。

2、自主練習第2題 學生講題意，再獨立完成。

四、課堂總結：通過這節課的學習，你認識了哪些數學朋友？它是什么樣的？你能用自己的語言說說在本節課上的收獲嗎？ 板書設計：

課堂達標：

課后反思

第六課時

快樂的校園 比較大小自主練習

教學內容：

教科書14—15頁自主練習第3-6題及聰明小屋。教學目標：

1、進一步鞏固對于數的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。

2、初步建立數感和逐步提高思維的靈活性。

3、在數學活動中感受數學學習的樂趣。教學過程：

一、創設情境，整體回顧

還記得前一節課我們認識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？

二、綜合應用，整體提高

1、自主練習第3題

學生先獨立數葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。

2、自主練習第4題

涂一涂，比一比。可以由教師引導學生共同完成第一個，然后學生獨立完成后兩個。注意引導學生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學生填出不同的答案。

3、自主練習第5題

找規律畫一畫。引導學生找規律時，要先讓學生獨立觀察。如果部分學生有困難，可以讓學生說說后面的比前面的多幾。

4、自主練習第6題

玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先要介紹游戲的規則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果，比較數的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間和自由。

三、綜合應用，整體提供商 聰明小屋

想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。板書設計

課堂達標

課后反思

第七課時

快樂的校園 信息窗四

教學內容：

教科書第6頁的信息窗4。教學目標：

1、使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了。

2、能比較0和其他數的大小。

3、經歷創造符號的過程。教學重點：0的含義。教具準備：蘋果樹模型。教學過程：

一、創設情境，呈現信息

1、同學們，現在正是蘋果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？

2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1——10的數字），教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”學生回答后，教師將數板書在黑板上。

3、師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確。”

“誰能摘下數最大的蘋果？” “誰能摘下數最小的蘋果？” “誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現在樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”教師板書。“哪位同學能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

4、教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

二、自主探索，合作交流

1、探究表示方法

第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發現0是最方便的。

第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。2、0的其他含義

（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號……）（2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數的比較。

“0與1，2，3……等數相比，是大還是小？”怎樣排隊？ 4、0的寫法

（1）教師：“既然已經認識了0，那么，你會寫0嗎？”

如果有的學生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。

（2）0的形狀像什么？

（3）教師在田字格上教學0的寫法。學生在練習本上練寫。

5、做游戲：進一步理解0和其他數的含義。教師說數，學生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。

三、引導建構，解決問題

1、自主練習第1題。

這個題主要是鞏固0——10的數序。先按順序連線，再看像什么。

2、補充按順序填數。進一步鞏固0——10的數序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）

3、自主練習的第3題。這是一道10以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。

四、回歸情境，拓展應用 自主練習第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設計

課堂達標

五、課后反思

第八課時

綜合練習課 我學會了嗎？

教學內容：

教科書第18頁的內容。教學目標：

回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。教學過程：

一、創設情境，整體回顧

教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？ 二梳理歸網，主體內化

學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。

三、綜合應用，整體提高

結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。

1、會數、讀、寫10以內的數，0的認識。

教師：“你能從圖中找出有關數數的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數數的時候，注意讓學生按照一定的順序來數。

數完后，將結果統計在圖下的統計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數是0只。）

2、比較數的大小

教師：“剛才我們已經數了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點解決比較大小的問題。

（1）統計圖中任選兩個數比較大小，每人至少寫出5組。（2）補充練習：

5（）6 8（）5 0（）1

3、基數和序數

（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”

學生從圖中任意尋找有關基數和序數的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同位解答。

（2）練習：

請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。學生提類似的問題進行練習。

四、課堂總結

1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？在學習的過程中，你是否積極發言了？在小組和同位合作學習的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？

2、學生根據教師的提示回憶自己的表現，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。

板書設計

課堂達標

教學反思

第二篇：青島版一年級數學上冊第三單元教案

第三單元29——45頁單元備課

本單元學生認識了10以內的數的基礎上來學習的。它是學習20以內數加減法最直接的基礎，也是今后學習更復雜的計算的重要基礎。

本單元主要內容：10以內數的加法；0的加法10以內的減法，0的減法；10以內數的連加連減；10以內的加減混合運算。在本單元結束時還安排了“探索規律”等內容。

初步理解加減法的意義，體會他們之間的內在聯系、正確口算、是本單元的重點。教學目標： 基礎知識：

1、合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置得數不變，能真確、熟練的口算10以內的加減法，會口算10以內的兩步加減法式題。

2、解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解不同的問題可以用不同的方法解決。

3、在交流多種方法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。

基本技能：培養學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數思想。

思想教育：使學生體會生活里有很多計算的問題，感受數學與生活的聯系，逐步增強學習數學的興趣和數學意識。

課時安排：15課時

第一課時 加法的初步認識

一、教學目標：1．通過教學使學生初步建立加法的概念，理解加法的意義．

2．認識“＋、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式．

二、教學重點：初步建立加法的概念．

教學難點：理解加法的意義．

三、教法學法：教法: 講授法

學法 :練習法 嘗試法

四、課前準備：課件、圓片

五、教學過程設計：

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，你們看，誰來了？（演示動畫“加法的初步認識”）

師：小猴子聽說同學們都很有本領，想來考考你們，你們怕不怕？

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續演示動畫“加法的初步認識”

師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？

生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋．

問：也就是幾和幾組成幾？

生：也就是1和1組成2．

（繼續演示動畫“加法的初步認識”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？

學生看圖回答．

問：這幅圖呢？（繼續演示動畫“加法的初步認識”）

師：同學們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了．（繼續演示動畫“加法的初步認識”）

問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起（（繼續演示動畫“加法的初步認識”），求一共是多少？就要把兩個數加起來，用加法計算．今天我們就來學習“加法的初步認識”．（板書課題）

（二）學習新知

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思．

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1

問：1和1合并起來是多少？

生：是2．

師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數．這個算式讀作：1加1等于2．

學生練習讀算式．

問：誰能結合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子．

2．進一步認識加法含義

（1）繼續演示動畫“加法的初步認識”

問：有幾個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）

問：這個算式表示什么意思？

教師要讓學生反復地說，并且要讓學生說熟練一些。

（2）繼續演示動畫“加法的初步認識”

師：請你試著用三句話說出圖意．

生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？

問：求“一共有幾只小貓”應該怎么想？

學生互相說一說，然后列式解答．

問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？ 3．擺一擺、說一說

讓學生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1＋2＝3． 在擺的時候，要讓學生一邊擺一邊說。

4．小結

師：今天我們學習了什么知識？在什么情況下用加法？計算加法要根據什么算出得數？

教師引導學生回答上面的問題．

（三）鞏固練習

1．看圖說圖意并列式解答。

2．看算式，先用學具擺一擺，然后再寫得數．

1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝ 板書： 加法的初步認識

1＋1＝2 2＋1＝3

第二課時 加法計算

一、教學目標：

1、能初步理解加法的含義，正確計算10以內數的加法。

2、初步學會從實際情境中提出數學問題，并能運用所學的10以內數的加法解決簡單的實際問題，發展應用意

識，感受數學與生活的聯系。

3、在與同學交流的過程中，培養合作意識，初步學會有條理的表述自己的操作和思考過程。

4、積極參加學習活動，培養學習數學的興趣和好奇心。

二、重點:進一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法.難點:體會加法的意義

三、教法學法：教法：講授法、引導發現法

學法：練習法

四、課前準備：主題圖、關于猴子和桃子的圖片

五、教學過程：

設計: 活動

一、創設情境，激趣導入

師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了！活動

二、自主探索，感悟新知

1、觀察定向，提出問題

師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說?師：對呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？師：小朋友們說的都不錯，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）關于小猴子你能提出什么問題？如果學生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數學問題。教師引導學生,然后讓學生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書）教師要重要強調所提出的問題，并且強調一共是要用加法計算。

2、嘗試解決，理解含義，探究算法

師：小朋友們，你能解決這個問題嗎？（學生說）

師：你是怎么算出來的？學生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導。

師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實都可以用一個算式表示出來，誰知道這個算式怎么寫？ 師：能說說你為什么這樣列嗎？ 師引導學習加號，領讀算式。活動

三、拓展延伸，激勵探索。

師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個數學問題，仔細觀察畫面，你也能像她這樣提出一個數學問題嗎？

學生提出問題后，教師板書在黑板上。

師：剛才我們提出了這么多的問題，小朋友們能列個加法算式把他們解決嗎？我們又要開始小組比賽啦！聽好要求：小組長先做好分工，小朋友們接到任務后，就動腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長，小組長把組員們解決得問題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說最清楚。這一次我們比一比哪個小組合作的最好，解決的問題最多！

學生合作解決，并進行交流匯報。在交流匯報時注意讓學生說出算式表示的意思。

師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了三個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？（學生解答）

誰能像老師這樣說一個生活中用加法解決的數學問題？ 活動四:小練習

師：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個數學問題？（教師可提示：可以問問同學們，第一小組）

學生提問題：（1）第一小組一共得到了多少個桃子？

（2）第二小組一共得到了多少個桃子？

…… 學生邊提問題邊解決。

活動五：教師總結：今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過程中，你學到了什么？ 板書： 加法計算

一共有多少只猴子？

3＋2＝ 5

2＋3＝ 5

第三課時 加法計算

一、教學目標：

1、進一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法；

2、進一步提高學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力；

3、初步感知數的計算與生活的聯系，并在運算中培養學生良好的學習習慣。

二、重點：加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法；

難點：體會加法的意義

三、教法學法：教法：引導操作探究

學法：探究操作

四、課前準備：主題圖、小棒

五、教學過程設計：

（一）創設情景，引入新課

教師談話：花國山太美了，今天又有一群小朋友到花國山去游覽，我們一起去看看。揭示課題，板書課題。

（二）探究新知：

1、出示主題圖，學生仔細觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數學問題？

2、學生交流，教師板書問題

3、解決問題：

（1）一共有多少個同學？

可以怎樣列式？你是怎樣想的？學生回答，教師板書算式

5+3=8 3+5=8 比較兩個算式有什么相同和不同的地方？ 學生回答后，教師小結。你還可以說出像這樣的一組算式嗎？（2）一共有幾只小猴？

先讓學生說說有關小猴的信息，再獨立列式計算

（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？

先找一找，數一數，再列式，并問你是怎樣想的？

（4）還可以解決哪些問題？

教師要把學生所提出的問題一一板書到黑板上，并且重點強調一共就要用加法計算。

（三）自主練習

1、第1題

仔細觀察第一幅圖，找找有不認識的東西嗎？教師板書大括號，告訴學生大括號的意思表示“合起來”的意思。讓學生說說這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學生獨立列式。

2、第4題

（1）觀察魚缸圖，說說圖意；

（2）這道題是要我們看一幅圖列幾個算式？學生試試，集體訂正后完成第二幅圖。

（四）總結：互相交流你學到了哪些知識？

（五）作業：第2題

板書設計： 加法計算

一共有多少個同學？ 兩棵樹上一共有幾個桃子？

3+5=8 5+0=5 5+3=8 0+5=5

第四課時 加法練習

一、教學目標：

1、進一步鞏固加法的意義，能正確計算10以內的加法。

2、進一步提高學生的口算能力和解決問題的能力。

二、重點難點：重點：正確計算10以內的加法 難點：加法的意義

三、教法學法：教法：引導 學法：練習法

四、課前準備：卡片、展臺、彩筆

五、教學內容：

一、組織教學

教師引導學生回顧上節課學習的主要內容：

（1）10以內數的加法

（2）有關0的加法

二、基本練習：

1、看圖列式計算

（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲（2）○○○○○○ ○○○○

（）+（）=（）（）+（）=（）（3）課本P34 第4題

先看圖說意，再獨立列式計算，集體訂正，展臺上評價。

2、口算

2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8 出示卡片學生視算，訂正時找幾生說說是怎樣算的。

三、綜合練習：

1、找朋友

P35 第6題 教師指導學生完成。

2、畫一畫，填一填

P35第7題

引導學生理解題意，先確定橫線上還要畫幾個圖形，然后再根據所畫圖形的個數去填未知數。

3、P35 第8題

幫助學生理解題意后連線，集體訂正對錯。練習時，引導學生理解題意，先讓學生想一想、說一說6號和8號球員分別應踢哪些球，再讓學生畫線連球。

4、P36第10題

引導學生觀察題意提出問題，列出算式，訂正時說說為什么這樣列式。

5、講一個數學故事 P36 第11題 出示P36自主練習第11題：

（1）圖上畫的是什么地方？圖中有什么？看圖編一個數學故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？（2）你能講一個數學故事嗎？

（3）你能提出什么數學問題？

引導學生認真看圖，發揮想象力，自編故事。

四、總結：本節課有什么收獲？

五、作業：P34第3題 P36第9題

第五課時 10以內數的減法

一、教學目標：

1、結合實際經歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義；

2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡 單的實際問題，感受數學與生活的聯系。

3、形成初步的合作意識。

二、重點難點：重點：10以內數的減法的含義及正確計算。難點：正確計算

三、教法學法：教法：探究法、指導法 學法：練習法

四、課前準備：課件 展臺

五、教學內容：

一、創設情境，提出問題：

師：同學們，花果山的水簾洞是小猴子經常玩耍的地主，今天，老師也帶你們去看一看，好嗎？

多媒體出示信息窗3——游水簾洞

讓學生觀察游水簾洞的畫面。

師：通過觀察你們發現了什么？

學生可能答出：桃子、猴子等。

你能提出數學問題嗎？

二、探索解決問題，感受減法的意義：

1、在學生提問題的基礎上，教師引出主問題：還剩幾只猴子？

學生獨立思考后，合作探究問題。師巡視，作個別指導。

2、全班交流。

可能出現以下幾種情況：

①看圖知道還剩3只。

②我可以把剩下的一個一個地數。

③我可以把4分成1和3。

④我用4個木塊代替4個猴子，跳進洞里1只，就拿走1塊木塊，就剩3只了。

3、師小結：大家想出了這么多解決問題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從4里面去掉1，可以用減法計算。

板書：4-1=3（只）

介紹減號“—”和算式的讀法。

5、進一步感知減法的意義：

師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問題呢？

電腦顯示學生提出的問題，分組解決。

全班交流，小組內都解決了哪些問題，互相交流。

三、聯系生活解決問題：

師：你能用減法解決生活中的問題嗎？ 提出生活中的問題，看哪些能用減法解決，解決不了的，放在問題口袋里。

小結：生活中的許多問題都可以用減法解決。

板書設計： 減法的初步認識 4-1=3（只）

第六課時 10以內數的減法

一、教學目標：

1、進一步體會減法的意義，能正確計算10以內數的加減法；

2、初步體會加減法之間的內在聯系；

3、形成初步的推理判斷能力。

二、重點難點：重點：能正確計算10以內數的減法。難點：正確快速計算

三、教法學法：教法：指導法 講授法 學法：練習法

四、課前準備：課件

五、教學內容：

一、看圖列式：

根據自主練習第一題，說說圖意，讓學生理解，獨立完成算式，說說算式的意思。

二、減法綜合練習：

引導學生說說自主練習第二題的圖意，再填寫完成算式。

三、先畫線，再填得數： 畫上斜線表示什么意思？ 畫多少個？

說說每道算式的意思。

出示自主練習第3題，說說題意。

四、根據自主練習第四題內容，學生獨立計算。

五、先說圖的意思，再列式計算。

六、游戲方式進行。

第七課時 減法計算

一、教學目標：

1、結合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養成初步的合作意識。

3、在用10以內的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數學與生活的二、重點難點：重點：體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。難點：體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。

三、教法學法：教法：指導法 學法：探索法、練習法

四、課前準備：口算卡片、主題圖、小棒

五、教學內容：

一、創設情境

故事導入，一只調皮的小猴子摘桃子的故事，調動起學生的積極性后讓學生觀察圖。

二、發現問題

出示信息窗4，讓學生觀察畫面上的內容。

1、編一個小故事給同學們聽。

2、進行思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據故事內容，提出數學問題。

三、探究問題

1、小猴子摘了幾個桃子？

學生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個桃子？

可以給學生一個不完整的算式給予提示：34=5（個）

第八課時 10 以內加減法的綜合練習

一、教學目標：

1、在學生掌握上面內容的基礎上，進一步鞏固10以內數的加減法，進行自己練習。

2、培養學生的合作能力、語言表達能力。

3、讓學生進一步體驗學習數學的樂趣。

二、重點難點：重點：鞏固10以內數的加減法，進行自己練習。難點：鞏固10以內數的加減法，進行自己練習。

三、教法學法：教法；指導法 學法：練習法

四、課前準備：口算卡片、小棒

五、教學內容：

一、談話引入

同學們，我們已經學習了10以內數的加減法，并長了很多本領，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？

二、自主練習

1、自主練習第1題

讓學生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習第2題

主要讓學生自己進行口算，如有個別的學生教師應進行輔導（可用卡片）

3、聽聲音，做計算。

板書： 5+4=9 5－4=1 5+3=8 5－3=2

5+2=3 5－2=3

4、自主練習第5題

學生復習以前學過的大于、小于、等于號。

5、自主練習第6、8題

引導學生看圖列式。說說圖意。

6、自主練習第7題

小雞回家，引導學生算出得數，再連線。說說小雞怎么回家？ 提出問題列式計算。

7、自主練習第9題

看圖講一個數學的故事。

根據樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。

三、拓展延伸

教師講一個數字娃娃的故事。你能自己編一個數學小故事嗎？

第九課時 連加、連減

一、教學目標：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。

2、培養學生學會觀察、分析問題，從而培養學生的發散思維能力。

3、培養學生在學習探索中積極合作與交流的精神。

二、重點難點：重點：理解連加連減的意義及其運算順序。難點：理解連加、連減的意義。

三、教法學法：教法：講解、引導。學法：自主探究、觀察、操作

四、課前準備：口算卡片、主題圖、展臺

五、教學內容：

一、創設情境，激發興趣。（出示第41頁信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的基礎上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數學問題？ 學生根據圖意，可能會提出下列問題： ① 草地上一共有多少名同學？ ② 小河里一共有多少條魚？ ③ 河岸上還剩下多少只青蛙？ ④ 樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？……

2、獨立思考，探索問題。

師：同學們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學們利用學具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發言順序，并做好總結。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據自己的想法說相應的算式。（2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學。（學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學生：4加3再加2）（3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結：把三個數加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。

5、讓學生獨立完成紅點標示的問題：樹上還剩幾只猴子？

三、走進生活

你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結

今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？ 板書： 連加、連減

4+3+2=9 5—1—2=2

第十課時 10以內的連加、連減練習課

一、教學目標：

1、通過練習使學生進一步體會連減、連減的意義以及運算順序，使學生熟練掌握連加、連減的計算方法，提高學生的口算能力。

2、培養學生學會觀察、分析問題，從而培養學生的發散思維能力。

3、培養學生在學習探索中積極合作與交流的精神。

二、重點難點： 重點：引導學生說出先算什么，再算什么。難點：準確的理解題意。

三、教法學法：教法：引導、指導 學法：練習學具操作、討論交流

四、課前準備：口算卡片

五、教學內容：

一、口算

5+4 3+6 7+3 3+3 4+6 2+3 5+3 7+2 4+3 4+4

二、自主練習

1、自主練習第1題。

練習前找學生說說怎樣擺的？

計算時，讓學生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導。

2、自主練習第2題。

提供了學生用彩紙做紙花的情景，進一步鞏固連加的意義及計算方法。學生可以算“三個小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。

3、自主練習第3題。

根據直尺上提供的數據，學生自主列出算式。

4、自主練習第4題。

以統計表的形式引導學生填數，鞏固連加。應先引導學生數清楚西紅柿、辣椒、茄子的數量，然后計算三種蔬菜的總個數。

5、自主練習第5題。

求“一共有多少只小貓？”是對10以內數的連加連減的綜合練習。練習時，鼓勵學生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。

6、自主練習第6題。

練習時，教師要鼓勵學生獨立理解，獨立解答，發揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含義，并嘗試口算出結果。

三、課堂小結

板書： 連加、連減練習課

3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=

第十一課時 加減混合

一、教學目標：

1、結合“小猴子學釣魚”的具體情景，體會10以內數加減混合運算的意義，能正確口算10以內數加減法混合運算。

2、引導學生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學會有條理思考問題，培養應用意識。

3、在交流算法過程中，養成初步的合作意識。通過解決問題去感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

二、重點難點：重點：運算順序和計算方法 難點：解決問題

三、教法學法：教法：引導探究 學法：合作探究

四、課前準備：主題圖、展臺

五、教學內容：

一、創設情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、提出問題。

1、指導學生觀察情境圖。

圖上都有什么？它們都在干什么？

給學生充分的時間和空間，讓學生根據情境圖編一個數學故事，并提出數學問題。

學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，并思考提出的問題。組內交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數學故事，（組織學生對他們的表現進行評價）并組織全班解決提出的問題。

2、解決問題

（1）現在有幾只猴子學釣魚？讓學生結合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？讓學生充分發揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。（2）教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。

5-3+2 5-3+1 讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？

3、解決學生提出的其他問題。

學生獨立思考解決，讓學生來當小老師講解。

三、鞏固拓展，應用問題。

1、自主練習第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？

（2）引導學生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2（4）結合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。

2、自主練習第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據自己的想法列式。關鍵是讓學生說說是怎樣想的？

四、課堂小結

你學會了什么？你有什么收獲？

五、作業：50頁第3題 板書設計：

加減混合

5-3+2 5-3+1 3+2-1

第十二課時 10以內數的加減混合運算練習課

一、教學目標：

1、通過多種練習形式，達到對加減混合運算的正確、熟練計算。

2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3、通過具體情境，用數學知識解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣。

二、重點難點：重點：正確、熟練計算 難點：理解解決問題的方法是多樣化

三、教法學法：教法：引導練習學法：合作練習

四、課前準備：展臺、口算卡片

五、教學內容：

一、創設情境

師：上節課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學們很棒！今天老師帶同學們走到生活中，去解決生活中的數學問題，好嗎？

二、自主練習

1、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。

練習時要強調先想什么，再想什么，練習過程中，可以從中抽出個別題目，讓學生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導。

2、出示“小羊過河”圖片，引導學生理解圖意。

（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數是3的石頭上過河最安全。” 算一算哪些石頭上的算式得數是3？在石頭旁標得數。（3）說一說：石頭上的得數有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？

4、出示小貓釣魚圖片。

（1）、引導觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣哪條魚？

（2）、引導理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數學小故事。

求“一共有多少只小貓？”是對10以內數的連加連減的綜合練習。練習時，鼓勵學生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。

5、出示51頁第7題。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數學問題。

三、課堂小結

第十三課時 10以內數的加減法 整理與復習

一、教學目標：

1、讓學生在整理中體驗分類有序整理的過程，領悟按規律分類整理的方法。體驗數學活動充滿著探索與創造。

2、讓學生完整認識10以內數的加、減法表，能熟練地進行計算。

3、在整理與復習中逐步培養學生初步的歸納、概括能力及合作交流能力。

二、重點難點：重點：

1、讓學生完整認識10以內數的加、減法表，能熟練地進行計算。

2、在整理與復習中逐步培養學生初步的歸納、概括能力及合作交 流能力

難點：在整理與復習中逐步培養學生初步的歸納、概括能力及合作交流

能力。

三、教法學法：教法：引導發現法 學法：練習法

四、課前準備：課件、實物展示臺

五、教學內容：

（一）、激發“整理”的欲望：

師：我們已經學完10以內數的加、減法，相信小朋友一定會算很多很多題了，誰來說說你會算哪些10以內數的加、減法題？

生逐一說算式，師逐一板書算式。

師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺? 生：比較亂，有重復的算式，還有沒有寫到的算式。

師：今天我們就一起來整理與復習10以內數的加、減法。(板書課題)

（二）、經歷“整理”的過程： 你喜歡寫得數是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數是9的加法算式

師：還有誰喜歡寫得數是9的加法算式？這么多同學都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個小組抓到哪個，小組的同學就按照一定的規律寫一寫，好嗎？

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？

（3）欣賞各個小組整理情況

貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應的位置上。其它同學幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？

講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規律排列的？(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)(二)整理加法表 1．提出要求：

四人小組、團結協作，把10以內的加法算式按一定的順序整理、排列。2．合作整理：

四人小組合作整理加法表，按一定的順序寫出一些加法算式。3．交流評價：

學生匯報整理結果，并說明是按什么規律整理的。4．歸納概括：

師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)5．觀察發現規律：

(1)加法表橫著看，你發現了什么?(2)加法表豎著看，你發現了什么?(3)除此之外，你還有什么新的發現? 小組討論，全班交流，結合學生交流的情況逐一展示課件，得出規律。

（三）、整理減法表：

1、交代要求：學生用整理加法表的方法，獨立整理減法表，見書53頁。

2、學生匯報整理后的減法表。

3、（出示課件）根據整理后的減法表，學生匯報發現的規律。四）、鞏固練習：

聽算題。2分鐘內看誰算得又好、又多。

五、師：解決一個問題有很多種方法，只要小朋友多動腦，你們就一定會越來越聰明，越來越能干。作業：第53頁幫蠶寶寶回家

板書： 10以內數的加、減法

第十四課時 綜合練習

一、教學目標：

1、對加減法的意義和10以內的加減法進行鞏固和練習，使學生能熟練、準確地運用加減法的意義解決實際問題，提高計算的速度和準確率

2、培養學生的計算能力和分析、解決問題的能力。

二、重點難點：重點：加減法的意義及其運用；熟練10以內加減法的計算 難點：加減法的意義及其運用

三、教法學法：教法：講練法 學法：練習法 討論法

四、課前準備：口算卡片、課件

五、教學內容：

一、基本練習

1、利用口算卡片組織學生進行計算練習。

2、定時計算：第2題，看誰算得又對又快。

3、復習加減法的意義。

(1)出示第1題的第1副圖，圖中大括號表示什么意思？整副圖表示什么意思？（2）出示第2幅圖，仔細觀察，圖中告訴我們什么，要求什么？（3）獨立完成第8題的一圖四式。

4、復習連加、連減、加減混合運算。

引導學生說說運算順序。讓學生說說計算過程。復習加減混合算式 幫助蠶寶寶回家。

師：同學們，蠶寶寶迷路了，你們能幫幫蠶寶寶找到家嗎？（多媒體出示情境圖）

學生活動。說說是怎樣做的。

二、綜合練習

1、讓學生獨立完成第3、5、6、7題。

2、第11題，請同學們仔細看題，你能看懂題目的要求嗎，是什么意思？

3、比一比，算一算。學生獨立完成第12題。

走迷宮：第15題。弄清題目要求“沿著得數是7的算式走”。

三、解決問題

1、第13題

先仔細觀察，說說圖中說了一件什么事，再找找圖中的數學信息。你能提出什么問題？ 學生獨立列式計算。

2、購物。

看圖，你認識圖中的商品嗎？讀讀它們的價格。解決第一個問題，說說需要哪些信息。你還能提出哪些問題？你能解答嗎？

3、第16題

看圖講一個數學故事。

你能提出什么數學問題？解答提出的數學問題。

四、全課小結

本課你學會了哪些知識？你認為自己再哪些知識上面上還有困難？

五、作業：第57頁14題 板書： 綜合練習

1、一架玩具飛機和一個玩具鴨子一共要多少元？

2、買一支筆和一本故事書一共要多少元？

3、用10元錢剛好買哪些文具？

第十五課時 數學廣場

教學目標：（1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。（2）能力目標：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。（3）情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。重點難點：教學重點：發現圖形的簡單（單層）排列規律。

教學難點：找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）教法學法：教法：嘗試教學法 學法：練習法 發現法

課前準備：多媒體課件 水彩筆

教學內容：

一、生活中，我找一找（培養主角意識）1．跑步號令“121”及相應的跑步動作引入，讓學生發現有重復的地方，實為無意識感知，板書規律，讓孩子們有意識根據規律繼續發號令，感受什么是規律。

2．這樣重復至少三次以上，我們說這樣的動作和聲音是有規律的。板書課題“規律”。

二、1、猜一猜。

① 展示▼▽▼▽▼▽▼□（▼代表綠色，▽代表紅色）

猜一猜，后面遮住的小旗是什么顏色？說說理由。

2、出示五星圖 ★☆★☆★☆□

（★代表紅色，☆代表黃色）

猜一猜，后面遮住的五星是什么顏色？并說明理由。

2、擺一擺

磁性黑板出示： △ ○□△○□△

同桌互相議一議，接下去該怎樣擺？有什么規律（教師提供2個○、1個□、1個△）

小結：一般來說，一組事物依次不斷重復的排列（至少重復出現３次），就是有規律的排列。

三、學會了，我練一練：（發揮主角潛能）

基本練習：

1．請按規律填下去。課本60頁第1題

學生動手畫，教師行間巡視，注意學生畫的，注意發現問題。

2．61頁第2、3、4題

教師注意發現的問題，并且每一道題，都要要求學生說一說發現了什么規律，3、欣賞美

規律在我們生活中真是無處不在呀，有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起欣賞規律的美吧。（出示圖片）

今天你學得開心嗎？你想給大伙兒說些什么？

六、總結：

1．讓孩子們自己來總結。

2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發現這些奇妙的規律。板書：規律

作業：61頁聰明屋

第一課時

教學內容：課程標準實驗教科書青島版小學數學第一冊第29~31頁 教學目標：

1、能初步感知數的計算與實際生活的聯系，在具體的情境中體會加法的意義。能正確讀、寫加法算式并正確計算10以內的加法。

2、在生動活潑的情境中，激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

3、培養觀察、語言表達、動手操作能力以及初步運用數學解決問題的能力。教學重點：能在具體情境中體會加法的意義。教學難點：培養學生的問題意識、合作意識。教學過程：

一、創設情境

師：同學們，你們知道花果山這個地方嗎？你都知道些什么？誰來說說。生1：我知道花果山上有很多猴子。

生2：我知道花果山有水簾洞，還有孫悟空。??

師：同學們知道得可真多。你們知道嗎？花果山現在已經成了一處旅游勝地，你們想不想去看一看？這節課我們就一起走進花果山。請大家看屏幕。（多媒體出示課本上的情境圖）[評析：《西游記》是學生喜歡的動畫片，所以本節課以西游記中的花果山為情境，吸引了學生的注意力，有利于調動學生學習的積極性，引導他們積極主動地參與到學習中來。]

二、探索加法的意義

1、提出問題

師：花果山美嗎？是啊，青山綠水，風景怡人。請同學們仔細觀察畫面，你發現了什么？ 生1：花果山上有猴子、桃樹。

師邊畫用簡筆畫畫出出回答的物體，邊說：對，有活潑可愛的猴子、讓人垂涎欲滴的桃子。生2：小鳥、白云??

師邊畫邊說：有展翅飛翔的小鳥、清香美麗的鮮花、朝氣蓬勃的小朋友??

師：根據剛才看到的，你能提出什么數學問題？把你的問題說給小組的同學聽聽。（學生活動）

師：誰想把你提的問題說給大家聽聽？ 生說師板書：

一共有幾只小猴子？ 一共有幾只小鳥？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個小朋友？ 一共有幾朵白云？ 一共有幾朵小花？ ??

[提出問題是新課程突出強調的一個內容，本節課教師帶領學生分析完信息后，讓學生提出數學問題，對于一年級的小學生來說是一個挑戰，從課堂上我們可以看出，教師的適時引導讓學生在輕松的環境中提出了很多數學問題，培養了學生的問題意識。]

2、解決問題，體會加法的意義。

(1)師：同學們提的問題可真多。老師有個建議，小猴子是花果山的主人，我們先來解決“一共有幾只小猴子”這個問題，好嗎？

師：一共有幾只小猴子？你是怎么知道的？可以利用手中的小棒來幫忙，看誰的方法多。（學生獨立探索）

師：小組的同學在一起說一說，比比看哪個小組最會合作。(2)全班交流

師：一共有幾只小猴子？哪個小組愿第一個來說說你們的想法？ 生1：我們一個一個地數，一共有5只。

師：同意嗎？對，數也是一種很好的解決問題的方法。生2：樹上有3只猴子，石頭上有2只，合起來就是5只。師：同意嗎？是啊，先數再算，真是一個聰明的方法。

(3)師：同學們真棒，想出了這么多方法來解決第一個問題。一共有幾只小鳥呢？

你是怎么知道的？先和同桌說一說。（學生活動。）

師：誰來說說？

生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥，合起來就是6只小鳥。師：一共有幾個小朋友？你是怎么想的？誰能來說說。生：男孩有3個，女孩有2個，合起來就是5個。

師：像這樣，把兩部分合起來，我們就可以用加法來計算。（師手語）[板書加法] 一共有幾個小朋友，我們就可以列成加法算式：3+2=5 “+”叫加號，你會讀這個算式嗎？

在這個算式中，3表示什么，2表示什么？5表什么？

生：3表示3個男孩，2表示2個女孩，5表示一共有5個小朋友。誰還想再來說說？ 生答略。

(4)師：前面兩個問題你會列算式嗎？ 生：一共有幾只小猴子？算式是：2+3=5 師：2表示什么，3表示什么，5表示什么？ 生答。

師：一共有幾只小鳥呢？ 生答。

師：你能像我這樣提個問題問問他嗎？

(5)師：剩下的這些問題你會解決嗎?試試看誰解決的問題多,可以把算式寫在本上。（生活動。）

師：你解決的哪個問題，算式是什么？誰來說說。生交流（略）

[這是學生第一次接觸計算，所以理解加法的意義是本節課的重點。課堂上教師以解決問題為線索，學生通過解決“一共有幾只猴子”“一共有幾只小鳥”“一共有幾個小朋友”等多個問題，充分感受把兩部分合起來就用加法計算，理解在加法中每一部分表示什么意思，讓學生經歷一個完整的加法建模過程。]

三、小游戲。

師：我們一起來做個小游戲，好嗎？

師：在每個同學的桌面上都有這樣一個小袋子，打開看看里面是什么？ 師拿撲克問：“這是幾？這個呢？??” 師：誰想先來和我一起玩？

師：我出2，生：我出3，師：2+3=5，師：再交換過來，你先出。

生：我出4，師：我出1，生：4+1=5，師：誰先出誰就先列算式，會玩嗎？同桌倆一塊玩。開始！

[計算是比較枯燥的，讓學生在玩中練，更有利于調動學生練習的積極性。]

四、生活中的加法

師：解決花果山的問題我們用到了加法，剛才的小游戲里，我們也用到了加法，你知道生活中還有哪些地方用到了加法嗎？在小組內交流一下。抽生交流。

師小結：同學們找到了這么多用加法解決的問題，真棒。課后，我們再繼續去找，看生活中還有哪些地方用到了加法，我們下節課再交流，好嗎？

總評：本節課是學生學習加法的開始，讓學生了解加法的意義是很重要的。由于學生在入學前已經有了計算10以內數的加法的經驗，所以教師在設計這節課時主要從體會加法的意義、應用加法解決問題這兩個方面入手。在教學過程中，由學生熟悉的動畫情境引入，提出問題，解決問題，在應用中鞏固，在活動中深化，體現了課程改革的新理念。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

1、教學中注意創設情境，使數學學習更貼近學生

注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。如：根據“花果山”的情境圖提出數學問題，讓學生提出生活中用加法解決的問題等環節都很好地體現了這一點。讓學生在發現數學、應用數學中體驗與感悟數學，從而體現數學的價值。

2、教學形式、學習方式靈活多樣。

“新課程理念下的教學，本質上是溝通與合作的活動。在這個過程當中，教師和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感，豐富教學內容，求得新的發展，實現教學相長。綜觀整節課的教學，凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。在課堂上，學生提出問題，學生解答，解答不完善的學生相互補充，在爭論中完善對知識的理解。如一共有幾只猴子，學生經過獨立思考，小組交流，得出了多種解決問題的方法，有的說用數一數的方法，有的說可以用小棒代替猴子來數，有的列出2+3，在課堂上師生共同參與活動，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

第三篇：一年級數學上冊第一單元比多少教案

第二課時 比多少

【學習內容】：人教版小學數學一年級上冊課本第6―8頁

【課程標準描述】：初步提高學生的動手操作能力，滲透“一一對應”思想。【學習目標】：

1.在比較物品多少的活動中，能知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2.具有初步的動手操作能力，初步感知“對應”的數學思想。3.學會認真有序的觀察、思考。【教學重難點】：

重點：經歷“一一對應”的過程，發現比較的結果。難點：鍛煉學生審題能力和數學語言的表達能力。【評價活動方案】：

1.比較物品多少的活動中達成評價目標1。2.使用小棒擺出對應的數量達成評價目標2。3.深入探究滲透達成評價目標3。【學習過程】：

㈠導入：

聽故事————《小豬幫小兔蓋房子》（PPT播放動畫和音頻）㈡主動探討，獲得新知（評價目標1、2）

1、教學“同樣多”。

故事講完了，下面就請同學們認真聽老師的問題。（1）、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

（2）小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

比一比小兔和磚的數量誰多誰少？（學生討論，舉手回答）（PPT音頻動畫講解，強調一一對應的方法，同時板書“同樣多”）。

除了小兔和磚同樣多，還有誰和誰是同樣多？請同學們用小棒擺一擺？（指名在投影儀下展示，根據學生所說講解）

2、教學“多”、“少”（1）小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）（2）故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

（3）小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什么發現？

請同學們用小棒擺一擺？指名在投影儀下展示，根據學生所說講解，如說不出，教師再說明。（PPT音頻動畫講解，強調一一對應的方法，同時板書“多、少”）。

再仔細觀察一下圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，舉手示意）小結：在比多少時我們可以用一一對應的方法來比較。

（三）深入研究，鞏固新知（評價目標3）

下面請同學們用一一對應的方法解決下面兩個問題，看誰學得又快又準。

1、每只小兔吃一個蘿卜，蘿卜夠嗎？（請同學們用小棒擺一擺？指名在投影儀下展示，根據學生所說講解）（PPT音頻動畫講解，強調一一對應的方法）

2、每只小豬吃一個蘋果，蘋果夠嗎？（請同學們用小棒擺一擺？指名在投影儀下展示，根據學生所說講解）（PPT音頻動畫講解，強調一一對應的方法）

（四）鞏固練習（評價目標3）課本第11頁的1-4題。

（五）總結：

這節課你學會了什么？

第四篇：青島版數學三年級上冊第一單元教案

第一單元 動物趣聞------克、千克、噸的認識

教學目標：

1，在操作活動中感受質量單位克、千克、噸，初步建立質量觀念；知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行簡單的換算，能依據具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質量。

2，在觀察、操作活動中，培養初步的估算能力。能結合生活實際，解決與質量有關的簡單問題。

3，在具體的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教材分析：

本單元是“數與代數”中“常見的量”的重要內容。這是剛剛開始學習有關質量知識，它是今后解決有關質量問題的基礎。質量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質量單位，學生在生活中接觸較少，缺少必要的生活經驗。因此，在教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經驗，初步形成質量觀念。

本單元教學的主要內容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的簡單應用。教學重、難點：

重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計

難點：初步建立質量觀念 教學設計思路：

（一）創設情境，提出問題

利用情境圖和收集到的實物材料，給學生創設一個提出問題的情景。

（二）小組合作，探究學習

1，猜測：讓學生根據已有的知識經驗，加以猜測

2，驗證：運用工具測量或運用材料證明

3，總結出克、千克、噸

（三）抽象概括，小結所學

（四）類化練習，拓展創新 教學方法和措施：

1，充分利用教材提供的素材，創設有趣的問題情境，教學時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質量問題的探究，可以讓學生課前調查有關動物體重的資料，課堂上進行交流，在交流的過程中學生會對蜂鳥、藍鯨等動物質量的大小感到好奇和興奮，主動提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1噸有多重”等問題進行探討和研究。

2，重視估計、驗證、調查，讓學生在充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。

質量觀念的形成必須靠豐富的感性經驗支撐。教學時，要利用教材提供的素材，組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。教師還可以充分挖掘現實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地找出質量是1克、1千克的物體，在積累了豐富經驗的基礎上加深對物體輕重的理解。

3，教學要結合學生的生活實際，提高學生的應用能力。

教學中，可以讓學生結合自己熟悉的物品的質量，鞏固和深化對克、千克、噸的認識，同事還可以讓學生聯系自己體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。

教學準備：課件、天平、盤秤、砝碼、各種包裝物品、二分硬幣、花生米、黃豆、一些小物品調查和收集動物質量方面的材料 單元實踐活動：

稱稱自己爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶的體重 課時劃分：共5課時

①，克的認識

------1課時

②，千克的認識

------1課時

③，噸的認識

------1課時

④，自主練習

------1課時

⑤，你學會了嗎？------1課時

第一課時 課題：動物趣聞----克的認識

教學內容：青島版教學教材上冊第2頁 教學目標：

1，在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位。

2，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估算物品質量的意識。3，發展學生分析、比較、抽象、概括、能力，激發學生學習興趣。

4，引導學生關心生活，在生活中學習的運用數學。

5，使學生頓悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。教學重點：聯系學生已有的生活經驗，讓學生感受和認識質量單位克 教學準備：

1，教師用一課件、盤秤、天平、砝碼、一袋大包裝的洗衣房 2，學生用2分硬幣、收集小食品的包裝袋、其他一些小物品調查和收集有關動物質量方面的資料。

預習要求：根據課本情境圖中的信息查找資料，調查有關動物質量方面的問題。

展示、交流課前調查的有關動物質量方面的資料，說一說動物質量方面的趣聞。

如果學生沒有收集到情境圖中的幾種動物的信息，教師以參與者的身份在課件中出示出來。

預習檢查：采取活動課集中檢查和課間分散檢查相結合 教學過程：

一，創設情境，提出問題：

1，談話激趣

師：瞧！大家收集到了這么多的信息，真棒！現在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發現什么？

2，引導學生根據情境圖提出數學問題

師：根據情境圖中的信息，你能提出什么數學問題呢？ 3，學生自主閱讀課件中情境圖的信息內容，學生通過觀察，會發現這幾條信息都用到了克或者千克等單位，從而產生疑問：克是怎么樣的一個單位？一克有多重......二，小組合作，探究學習：

1，談話引入：是啊！一克到底有多重呢？根據前邊幾條信息，你能不能估計一下？

2，學生根據自己的認識，結合身邊常見的物品來估計學生可能會出現以下估計結果：

大概和一粒花生米差不多重？可能比一塊口香糖還要輕，也許和一個乒乓球差不多重......3，思考：到底誰的估計更準確？讓我們一起來稱一稱，驗證一下。

4，小組合作：從提前準備好的學具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱、得出結論。

教師巡視，在各組中進行指導，如天平的使用，規范的操作等。三，匯報交流，評價反思

1，談話引入：每個小組都認真進行了稱量，都得出了自己小組的結論，下面，哪個小組愿意交流你們驗證的結果？

2，小組代表交流稱量結果：一枚2分硬幣重1克。3，感受1克有多重？

讓學生把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量 4，小組成員輪流掂一掂，有的同學會發出感慨，1克原來這么輕呀？

四，抽象概括，小組所學

通過這節的學習，你都知道了些什么？

在表示一些較輕的物品質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用g來代表。

板書：較輕物品、克、g。

思考：你還在哪些地方見過克（g）? 學生自主交流：在很多物品的包裝袋上，同時拿出桌面上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估一估然后看見包裝袋上的標示驗證。

五，限時作業: 842g-358g=（）

842g+358g=（）

1000g+230g=（）

一塊糖重15（）

1角的硬幣重3（）

七，總結:本節課你們都有那些收獲？說給大家聽一聽。

第二課時

課題：動物趣聞----千克的認識 教學內容：青島版教學教材上冊第3頁 教學目標：

1，認識質量單位千克。

2，通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1千克有多重。會稱整千克物品的質量。

3，培養初步的自主探索求知意識，提高估算能力和操作動手能力

教學重難點：結合具體情境認識質量單位千克

教學準備：課件、食鹽兩袋、天平、一些食品包裝袋、桔子、飲料、花生等

預習要求：回家找出用千克作單位的物品，掂一掂一千克質量的重量 檢查預習時，提問學生，讓學生回答哪些物品用千克做單位，千克與克的關系是什么？

預習檢查：采取自習集中檢查和課間分散檢查相結合

教學過程：

一，創設情境，提出問題

師：克，我們已經認識了，關于克你都了解哪些呢？ 師：對于千克，你都了解哪些呢？

師：大家收集的資料中，有沒有關于千克的？誰能起來和大家交流一下？

出示情境圖，讓大家自己提出問題。估計大家可能提出下面一些問題：

1，1千克有多重？ 2，千克和克有什么關系呢？ 3，哪些物品用千克表示質量？ 二，指導探究，建立模型

1，師：1千克到底有多重？你有什么辦法讓大家認識一下千克？估計大部分學生會說：1千克就是1000克那么重。

2，師：為什么呢？說一說你的理由 3，小組內討論，整合意見。4，全班交流。估計學生會這么推理：

以前學過米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前邊有千，所以是1克的1000倍。

5，師：同學們說的真好，1千克的確比1克重的多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些較重物品的質量時，常會用“千克”,“千克”還可以用“kg”表示。

板書：較重物品、千克、kg 6，感受1千克有多重

小組內有食鹽，讓孩子看商標標示，有多重？（500g）思考，幾袋這樣的食鹽的質量是1千克呢？

讓學生把兩袋食鹽放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。7，小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的質量，可以交流一下感受。8，稱一稱1千克重的物品

師：想不想自己動手稱一稱桌上的物品 師：稱完后稱出1千克來

師：要稱比較重的物品，需要其他秤。9，出示課件：學習生活中常見的秤。10，小組內稱量物品，輔導學生用小組中的秤來稱一下物品 11，學生小組合作 12，小組展示匯報交流 各小組到前臺展示稱量結果 三，交流概括，總結所學

這節課我們認識了千克，你有哪些收獲呢？ 四，解釋應用，拓展延伸

課后請同學們用體重秤稱一下自己的體重，爸爸媽媽的體重，并記錄下來。

五，限時作業：小明體重35（）

冰激凌重120（）

1kg-320g=（）g

163千克+587千克=（）千克

六，總結：這節課自己表現怎么樣呢？

第三課時

課題：動物趣聞----噸的認識

教學內容：青島版教學教材上冊第5頁 教學目標：

1，在具體生活情境中，認識質量單位噸。

2，通過稱一稱，背一背等活動，感受1噸油多重。3，掌握噸和千克的關系，知道1噸=1000千克。

4，培養初步的自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

教學重難點：結合具體情境認識質量單位噸。教學準備：

課件。

預習要求：收集部分生活中用到噸的實例。檢查預習時讓孩子說出都了解哪些？在生活中哪些地方見到了噸？

檢查時間：采取自習集中檢查和課間分散檢查相結合 教學過程：

一，創設情境，指導探究：

噸是一個比較大的質量單位，我們在計算大宗物品或貨物時常用到。

師：剛才我們對“噸”有了個初步的了解，知道了噸是個比較大的質量單位，那么1噸到底有多重呢？大家先來估計一下！

1，可能會根據自己已有的經驗進行猜測，對學生的猜測暫不作正誤判斷，暫保留后面解決！

2，根據學生猜測的情況，教師向學生介紹1噸=1000千克。板書：1噸=1000千克 3，推算感受1噸有多重？

1頭牛500千克，兩頭牛重多少千克？重多少噸？ 1袋大米100千克，多少袋大米重1噸？ 4，活動感受1噸有多重？

師：大家都知道自己的體重了嗎？告訴你的同桌，然后你們兩個人互相背一背，感受一下他的體重。

師：計算一下多少個你同桌的體重大約是1噸呢？ 二，解釋應用，拓展延伸

1，通過情境圖，說明藍鯨的體重。2，生活實例：

你知道生活中哪些物品或者多少物品的質量是1噸嗎？ 學生舉例，進一步認識噸。3，我問你答

3噸=（）千克

2000千克=（）噸（）噸=5000千克

7千克=（）克 三，限時作業

1噸+2000千克=（）千克 5噸-4900千克=（）克 8千克+（）千克=1噸

鯨魚體重34（），每小時游30（）。袋鼠體重30（），每小時跑50（）。四，總結概括： 通過這節課的學習，你都了解了噸的那些知識？

第四課時

課題：動物趣聞----《克、千克、噸的認識》練習課 教學內容：青島版教學教材上冊第6頁 教學目標：

1，通過練習，使學生進一步認識克、千克、噸，建立克、千克、噸的質量表象

2，掌握質量單位之間的關系，知道1千克=1000克，1噸=1000千克

3，提高利用學習的知識解決問題的能力 教學重難點：提高問題，解決問題能力的培養。教學準備：

課件、學生收集生活中需要解決的問題。教學過程：

一，自主練習

1，第五題，單位換算。講解時強調帶單位的計算首先要把單位化統一。

2，第6題，（1）找出圖中的信息（2）嘗試解決，交流

4噸=4000千克

600*4=2400（千克）

2400千克〈4000千克

答：能一次運完

講解時強調要加單位，最后要寫“答”。

3，第7題，你還知道那些知識 4，第9題，直接寫得數

5，第10題，在（）里填上=，〉或〈

帶字母的要弄清字母所表示的單位。6，第11題，找出圖中信息（1）生獨立完成（2）先說一說怎么買？

方案一：買2元/千克的大米，買5千克

方案二：先買1元/千克的1千克，再買2元/千克的4千克 哪種方案好？為什么？

（3）提出問題，解決 二，課外調查

12題

找一找生活中還有哪些物品約重1千克？記下來。三，實踐活動

第13題，猜體重

先估計對方體重，根據對方提示進一步猜測，想一想怎么能更快猜中。四，總結

這節課你又有什么收獲

第五課時

課題：我學會了嗎？

教學內容：青島版教學教材上冊第10頁 教學目標：

1，通過“我學會了嗎？”引導學生對本單元所學知識進行整體和回顧，鞏固知識，提高能力。

2，通過解決問題，培養學生的問題意識和應用知識的能力。教學準備：

包裝食品，蔬菜，水果，彈簧秤。教學過程：

一，“我學會了嗎？” 1，你喜歡去超市嗎？

今天，我們一起去超市看一看，里面隱藏著許多數學知識。2，觀看情景圖：

圖上都有什么？你發現了哪些信息？（1）讀出袋裝食品的質量。

（2）估一估：多少個香蕉大約1千克？（6）

多少個西紅柿越重1千克？（5）

1個西瓜約重多少千克？（5）

一棵白菜約重多少千克？（2）（3）學生用彈簧秤稱量，得出結論

3，一個西瓜大約重5千克。10個，20個......200個呢？ 千克和噸有什么關系？ 4，你還能提出什么問題？ 二，豐收園

通過本單元練習，你有那些收獲？ 三，總結：

新學期第一單元大家收獲了那么多知識，希望再接再勵，爭取更多的收獲。

第五篇：青島版二年級數學上冊第一單元教案

青島版小學數學二年級上冊全冊教案

第一單元 看魔術---乘法的初步認識 1課題 變花---求幾個相同加數的和

信息窗解讀：這幅圖呈現的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。課型：新授課。

教學目標：

1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。2.借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點: 根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？ 生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？ 生：都是連加 生1：加數相同。

師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 生動手寫：3+3+3+3…… 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。板書設計：乘法的初步認識。

教學反思：本節課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

2課題 體驗相同加數連加

課型：練習課。教學目標：

1.借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數和的計算。

2.借助相同加數連加的計算，進一步體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。教學難點： 根據題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講解法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。

進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?

2、學生回答：3+3+3=9（塊）

3、說說算法：一共有三組，每組有三個。

二、鞏固練習。

（一）練習第三題：數一數，算一算。

1、讓學生數數圖中水果的個數。

2、列出相應算式。

3、找學生說說算法。

（二）練習第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意（個性設計）

2、小組交流圖意，獨立列出算式。

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。

（三）練習第五題：洗照片（講解法）

1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。

（四）練習第六題：找規律、涂顏色。

1、先讓學生鞏固復習單數、雙數。

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

三、補充練習。

1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖。

2、組織學生提出問題解決問題。

四、布置作業

完成基礎訓練。

五、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

六、布置作業。提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。

教學反思：在這節練習課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學具的個數等形式，反復進行練習，不僅讓學生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎，還進一步理解了乘法算式的意義。

3課題 變葫蘆---乘法的初步認識

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續和發展，呈現的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。

課型：新授課。教學目標：

1.結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活，增強應用數學的意識。教學重點：

通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。教學難點: 能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情景。

1、談話引入。

師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。

2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。師：從舞臺上你發現了什么？ 學生交流自己的發現。

3、引導學生提出數學問題。

師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？ 學生交流根據信息提出的數學問題。

二、師生合作探究。

1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。學生發現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

4、小組合作交流，創造數學符號。學生獨立思考，然后在小組內交流。全班交流。

學生講述自己創造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優點。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40 認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯系。學生交流。

師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知

練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習2：尋找生活中的乘法。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

教后反思：經過一段時間的學習，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為8×8.另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。

4課題 乘法的初步認識練習

課型：練習課。教學目標：

1.讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點：使學生體會乘法的意義。教學難點: 根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。教學方法：講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？ 回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。

出示小花圖,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？ 回答：2個，下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。

二、補充練習

（一）動手操作題：

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學習結果。

（二）動手擺一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學生討論結果

三、自主練習

（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學生觀察題意

2、全班進行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。

4、學生完成

5、全班交流

（二）練習第四題：找朋友

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。

5、學生做題

（三）練習第五題：大手小手秀一秀

1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導

3、獨立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習第六題：找規律、畫一畫

1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體交流

四、補充練習

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2）

2、練習第一題，出示投影，學生做練習：

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。2個3相加 2×3=6 或3×2=6 3個4相加 3×4=12 或 4×3=12

五、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

六、布置作業。

完成基礎訓練，提前預習下一課。

教后反思：在這節練習課中，我讓學生獨立思考，然后小組內進行交流，最后每組選出一名學生代表發言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。

5課 題 教科書第8-9頁信息窗

3、自主練習。

信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續和發展，用連環畫的形式呈現了魔術師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經過魔術師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導學生提出問題，引入1和0的乘法。課型：新授課。教學目標：

1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。

3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。教學重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學難點: 有關0的乘法。

教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱 4 × 3 = 12（）（）（）

3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。

老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？ 出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子 學生回答，引導學生回答出0只。提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題：你發現了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。

結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。0和任何數相乘，得數都是0。

三、鞏固練習。

1、提問：

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？

什么方法數得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、根據插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

3、自主練習第4、5題。

4、自我檢測：我學會了嗎？

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：1+1+1=3 1×3＝3 0+0+0=0 0×3＝0 教后反思：學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯系,學生在找0和1的乘法算式的規律時,很容易總結出規律,但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯,應讓學生多多練習,加以鞏固.