第一篇：青島版小學三年級數學(上冊)第一單元教案

參加第三屆全國“教學中的互聯網搜索”

優秀教案評選活動

青島版小學數學（上冊）第一單元 動物趣聞---克、千克、噸的認識

一、本單元教材分析：

本單元由一個信息窗組成，呈現了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發學生學習的興趣。

二、本單元教學內容：

克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。

三、本單元教學目標：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。

2、在觀察、操作浩大中，培養初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。

四、本單元教學重點、難點：

建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

五、學具準備：

生活常見實物

六、課時安排：5課時

第一課時

學習內容：

P2--3頁，克、千克的認識及練習

學習目標：

1、初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質量觀念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

3、通過掂一掂，稱一稱，感知數學與生活實際密切相聯，培養動手操作，激發學習興趣。

4、通過克，千克的認識學習，提高解決實際問題的能力。學習重難點：

初步認識克，建立1克的重量觀念。教具準備：二分硬幣、花生米、黃豆粒等 預習提綱； 學習過程：

一、創設情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）

2、學生置疑：

1）為什么有的是克，有的是千克、噸？ 2）1克有多重？

3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學習

二、探究新知

1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）1）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重 2）你還能找到1克重的東西嗎？

3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（玉米粒、黃豆粒）

4、引導學生認識1千克

1）讓同學們拿出兩瓶礦泉水放在手中掂一掂，試一試有多重？ 2）表示較重的物品用千克（kg）作單位 同時引出１千克＝１０００克

3）聯系實際生活找和千克有關的物品

三、限時作業；

四、小結

我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？

五、作業布置

同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？

課后反思：

第二課時

學習內容：

P6--7自主練習，克、千克相關知識及拓展練習

學習目標：

1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化

2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量 `

3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題 學習重難點：

能結合生活嘗試估計出物品的大體質量 教具準備：生活實物 學習過程：

一、導課復習

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？

2、認識體秤，簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）

二、鞏固練習

1、自主練習P8-10 部分內容 練習比較克與千克之間的大小

2、補充：填合適的單位 1）小蘭體重32（）

2）一個雞蛋重50（）

3）2瓶礦泉水重約1000（）4）7粒黃豆約重2（）

3、自主練習P8-11

1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思

2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”--同位合作解答（2）問，集體交流

4、自主練習P8-8 獨立完成，注意質量單位的字母表示

三、作業布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

課后反思：

第三課時

學習內容：

P5頁，噸的初步認識，以及千克和噸之間的關系

教學目標：

1．認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

2．能進行重量單位間的簡單換算．

3．培養初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展空間想象能力． 學習重難點：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算． 學習過程：

一、溝通舊知．

1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）2．填空．

1千克＝（）克 3千克＝（）克

1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

二、創設情境，提出問題．

在（）里填上合適的重量單位．

一筐蘋果約重20（）

小蘭體重約25（）一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）

（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．）

師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員--噸．（板書課題：噸的認識）

三、自主探索，研究問題．

1．教學噸的認識．

（1）各小組匯報課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克．（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發表意見）

（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？ 40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

學生獨立計算，然后匯報．

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是??的重量”．（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．（7）觀察書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位． 2．教學千克與噸的換算．

（1）出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．

（3）練習質疑

① 3噸＝（）千克

5000千克＝（）噸 ② 一只大象體重6噸，是（）千克．

四、鞏固與反思．

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來． 2、2噸＝（）千克

5千克＝（）克 7000千克＝（）噸

9000克＝（）千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結

這節課學習了什么？你懂得了哪些知識？

課后反思:

第四課時

學習內容：

P 6-9自主練習，復習、鞏固噸的相關知識 學習目標：

1、加深對質量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。2．能進行重量單位間的簡單換算． 學習重難點：

能準確感知物體的大體質量 學習的過程：

一、導課復習

1、資料交流。

師：你能說說，生活中哪些東西的質量以“噸”作單位？（增強質量單位與生活的聯系性）

2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料

二、鞏固提高

1、我問你答。你能把我說的單位快速轉化為“千克”嗎（考察學生對質量單位的熟練程度）3噸=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50噸=（）千克 ※ 最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間

2、排排隊（從大到小排）1）3千克

3噸

3克

2）2千克

2500克

2噸

1500千克

25000克 ※你發現了什么？

3、自主練習P7-6（同位討論解決方案）

1）可以把4噸轉化為4000千克，再把6個600千克連加 2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4噸

5、自主練習P7-7

獵豹體重80（）

鯨魚體重34（）

袋鼠體重30（）每小時跑100（）

每小時游30（）

每小時跑50（）（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）

三、拓展延伸

200kg蘋果

300kg 梨

400kg 香蕉

200kg橘子

50kg芒果

50kg桃子

200kg西瓜 你能搭配出1t嗎？有幾種方案？

四、作業布置

調查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是1噸？

課后反思：

第五課時

學習內容：

對噸、千克和克進一步的理解 學習目標：

1、進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算；

2、能根據實際情況選擇合適的重量單位；

3、能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。學習重難點：能運用質量單位之間的關系解決情境問題 學習過程： 一． 引導復習

1、這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

3、今天我們一起來復習一下噸、千克和克。

（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）（1）1噸=1000千克

1千克=1000克

（2）一噸，相當于10頭100千克的豬；相當于2頭500千克的牛；相當于40個25千克的學生??

（3）一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。一千克??

1克?? 4.解決問題 鉛球 籃球

乒乓球

杠鈴

650

學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。

二、情境導入

1、師：學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏

家。

2、觀察情境圖，指導看圖

1）多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）2）一棵白菜大約有多重？

（學生可結合生活實際，只要合理就正確）3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？（考察學生千克和噸之間的關系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學生自由提問，集體交流解決）

三、作業布置

實踐作業：1千克中大約有多少這樣的水果？ 蘋果

橘子

西紅柿

黃瓜

課后反思：

第二篇：青島版數學三年級上冊第一單元教案

第一單元 動物趣聞------克、千克、噸的認識

教學目標：

1，在操作活動中感受質量單位克、千克、噸，初步建立質量觀念；知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行簡單的換算，能依據具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質量。

2，在觀察、操作活動中，培養初步的估算能力。能結合生活實際，解決與質量有關的簡單問題。

3，在具體的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教材分析：

本單元是“數與代數”中“常見的量”的重要內容。這是剛剛開始學習有關質量知識，它是今后解決有關質量問題的基礎。質量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質量單位，學生在生活中接觸較少，缺少必要的生活經驗。因此，在教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經驗，初步形成質量觀念。

本單元教學的主要內容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的簡單應用。教學重、難點：

重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計

難點：初步建立質量觀念 教學設計思路：

（一）創設情境，提出問題

利用情境圖和收集到的實物材料，給學生創設一個提出問題的情景。

（二）小組合作，探究學習

1，猜測：讓學生根據已有的知識經驗，加以猜測

2，驗證：運用工具測量或運用材料證明

3，總結出克、千克、噸

（三）抽象概括，小結所學

（四）類化練習，拓展創新 教學方法和措施：

1，充分利用教材提供的素材，創設有趣的問題情境，教學時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質量問題的探究，可以讓學生課前調查有關動物體重的資料，課堂上進行交流，在交流的過程中學生會對蜂鳥、藍鯨等動物質量的大小感到好奇和興奮，主動提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1噸有多重”等問題進行探討和研究。

2，重視估計、驗證、調查，讓學生在充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。

質量觀念的形成必須靠豐富的感性經驗支撐。教學時，要利用教材提供的素材，組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。教師還可以充分挖掘現實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地找出質量是1克、1千克的物體，在積累了豐富經驗的基礎上加深對物體輕重的理解。

3，教學要結合學生的生活實際，提高學生的應用能力。

教學中，可以讓學生結合自己熟悉的物品的質量，鞏固和深化對克、千克、噸的認識，同事還可以讓學生聯系自己體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。

教學準備：課件、天平、盤秤、砝碼、各種包裝物品、二分硬幣、花生米、黃豆、一些小物品調查和收集動物質量方面的材料 單元實踐活動：

稱稱自己爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶的體重 課時劃分：共5課時

①，克的認識

------1課時

②，千克的認識

------1課時

③，噸的認識

------1課時

④，自主練習

------1課時

⑤，你學會了嗎？------1課時

第一課時 課題：動物趣聞----克的認識

教學內容：青島版教學教材上冊第2頁 教學目標：

1，在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位。

2，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估算物品質量的意識。3，發展學生分析、比較、抽象、概括、能力，激發學生學習興趣。

4，引導學生關心生活，在生活中學習的運用數學。

5，使學生頓悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。教學重點：聯系學生已有的生活經驗，讓學生感受和認識質量單位克 教學準備：

1，教師用一課件、盤秤、天平、砝碼、一袋大包裝的洗衣房 2，學生用2分硬幣、收集小食品的包裝袋、其他一些小物品調查和收集有關動物質量方面的資料。

預習要求：根據課本情境圖中的信息查找資料，調查有關動物質量方面的問題。

展示、交流課前調查的有關動物質量方面的資料，說一說動物質量方面的趣聞。

如果學生沒有收集到情境圖中的幾種動物的信息，教師以參與者的身份在課件中出示出來。

預習檢查：采取活動課集中檢查和課間分散檢查相結合 教學過程：

一，創設情境，提出問題：

1，談話激趣

師：瞧！大家收集到了這么多的信息，真棒！現在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發現什么？

2，引導學生根據情境圖提出數學問題

師：根據情境圖中的信息，你能提出什么數學問題呢？ 3，學生自主閱讀課件中情境圖的信息內容，學生通過觀察，會發現這幾條信息都用到了克或者千克等單位，從而產生疑問：克是怎么樣的一個單位？一克有多重......二，小組合作，探究學習：

1，談話引入：是啊！一克到底有多重呢？根據前邊幾條信息，你能不能估計一下？

2，學生根據自己的認識，結合身邊常見的物品來估計學生可能會出現以下估計結果：

大概和一粒花生米差不多重？可能比一塊口香糖還要輕，也許和一個乒乓球差不多重......3，思考：到底誰的估計更準確？讓我們一起來稱一稱，驗證一下。

4，小組合作：從提前準備好的學具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱、得出結論。

教師巡視，在各組中進行指導，如天平的使用，規范的操作等。三，匯報交流，評價反思

1，談話引入：每個小組都認真進行了稱量，都得出了自己小組的結論，下面，哪個小組愿意交流你們驗證的結果？

2，小組代表交流稱量結果：一枚2分硬幣重1克。3，感受1克有多重？

讓學生把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量 4，小組成員輪流掂一掂，有的同學會發出感慨，1克原來這么輕呀？

四，抽象概括，小組所學

通過這節的學習，你都知道了些什么？

在表示一些較輕的物品質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用g來代表。

板書：較輕物品、克、g。

思考：你還在哪些地方見過克（g）? 學生自主交流：在很多物品的包裝袋上，同時拿出桌面上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估一估然后看見包裝袋上的標示驗證。

五，限時作業: 842g-358g=（）

842g+358g=（）

1000g+230g=（）

一塊糖重15（）

1角的硬幣重3（）

七，總結:本節課你們都有那些收獲？說給大家聽一聽。

第二課時

課題：動物趣聞----千克的認識 教學內容：青島版教學教材上冊第3頁 教學目標：

1，認識質量單位千克。

2，通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1千克有多重。會稱整千克物品的質量。

3，培養初步的自主探索求知意識，提高估算能力和操作動手能力

教學重難點：結合具體情境認識質量單位千克

教學準備：課件、食鹽兩袋、天平、一些食品包裝袋、桔子、飲料、花生等

預習要求：回家找出用千克作單位的物品，掂一掂一千克質量的重量 檢查預習時，提問學生，讓學生回答哪些物品用千克做單位，千克與克的關系是什么？

預習檢查：采取自習集中檢查和課間分散檢查相結合

教學過程：

一，創設情境，提出問題

師：克，我們已經認識了，關于克你都了解哪些呢？ 師：對于千克，你都了解哪些呢？

師：大家收集的資料中，有沒有關于千克的？誰能起來和大家交流一下？

出示情境圖，讓大家自己提出問題。估計大家可能提出下面一些問題：

1，1千克有多重？ 2，千克和克有什么關系呢？ 3，哪些物品用千克表示質量？ 二，指導探究，建立模型

1，師：1千克到底有多重？你有什么辦法讓大家認識一下千克？估計大部分學生會說：1千克就是1000克那么重。

2，師：為什么呢？說一說你的理由 3，小組內討論，整合意見。4，全班交流。估計學生會這么推理：

以前學過米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前邊有千，所以是1克的1000倍。

5，師：同學們說的真好，1千克的確比1克重的多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些較重物品的質量時，常會用“千克”,“千克”還可以用“kg”表示。

板書：較重物品、千克、kg 6，感受1千克有多重

小組內有食鹽，讓孩子看商標標示，有多重？（500g）思考，幾袋這樣的食鹽的質量是1千克呢？

讓學生把兩袋食鹽放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。7，小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的質量，可以交流一下感受。8，稱一稱1千克重的物品

師：想不想自己動手稱一稱桌上的物品 師：稱完后稱出1千克來

師：要稱比較重的物品，需要其他秤。9，出示課件：學習生活中常見的秤。10，小組內稱量物品，輔導學生用小組中的秤來稱一下物品 11，學生小組合作 12，小組展示匯報交流 各小組到前臺展示稱量結果 三，交流概括，總結所學

這節課我們認識了千克，你有哪些收獲呢？ 四，解釋應用，拓展延伸

課后請同學們用體重秤稱一下自己的體重，爸爸媽媽的體重，并記錄下來。

五，限時作業：小明體重35（）

冰激凌重120（）

1kg-320g=（）g

163千克+587千克=（）千克

六，總結：這節課自己表現怎么樣呢？

第三課時

課題：動物趣聞----噸的認識

教學內容：青島版教學教材上冊第5頁 教學目標：

1，在具體生活情境中，認識質量單位噸。

2，通過稱一稱，背一背等活動，感受1噸油多重。3，掌握噸和千克的關系，知道1噸=1000千克。

4，培養初步的自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

教學重難點：結合具體情境認識質量單位噸。教學準備：

課件。

預習要求：收集部分生活中用到噸的實例。檢查預習時讓孩子說出都了解哪些？在生活中哪些地方見到了噸？

檢查時間：采取自習集中檢查和課間分散檢查相結合 教學過程：

一，創設情境，指導探究：

噸是一個比較大的質量單位，我們在計算大宗物品或貨物時常用到。

師：剛才我們對“噸”有了個初步的了解，知道了噸是個比較大的質量單位，那么1噸到底有多重呢？大家先來估計一下！

1，可能會根據自己已有的經驗進行猜測，對學生的猜測暫不作正誤判斷，暫保留后面解決！

2，根據學生猜測的情況，教師向學生介紹1噸=1000千克。板書：1噸=1000千克 3，推算感受1噸有多重？

1頭牛500千克，兩頭牛重多少千克？重多少噸？ 1袋大米100千克，多少袋大米重1噸？ 4，活動感受1噸有多重？

師：大家都知道自己的體重了嗎？告訴你的同桌，然后你們兩個人互相背一背，感受一下他的體重。

師：計算一下多少個你同桌的體重大約是1噸呢？ 二，解釋應用，拓展延伸

1，通過情境圖，說明藍鯨的體重。2，生活實例：

你知道生活中哪些物品或者多少物品的質量是1噸嗎？ 學生舉例，進一步認識噸。3，我問你答

3噸=（）千克

2000千克=（）噸（）噸=5000千克

7千克=（）克 三，限時作業

1噸+2000千克=（）千克 5噸-4900千克=（）克 8千克+（）千克=1噸

鯨魚體重34（），每小時游30（）。袋鼠體重30（），每小時跑50（）。四，總結概括： 通過這節課的學習，你都了解了噸的那些知識？

第四課時

課題：動物趣聞----《克、千克、噸的認識》練習課 教學內容：青島版教學教材上冊第6頁 教學目標：

1，通過練習，使學生進一步認識克、千克、噸，建立克、千克、噸的質量表象

2，掌握質量單位之間的關系，知道1千克=1000克，1噸=1000千克

3，提高利用學習的知識解決問題的能力 教學重難點：提高問題，解決問題能力的培養。教學準備：

課件、學生收集生活中需要解決的問題。教學過程：

一，自主練習

1，第五題，單位換算。講解時強調帶單位的計算首先要把單位化統一。

2，第6題，（1）找出圖中的信息（2）嘗試解決，交流

4噸=4000千克

600*4=2400（千克）

2400千克〈4000千克

答：能一次運完

講解時強調要加單位，最后要寫“答”。

3，第7題，你還知道那些知識 4，第9題，直接寫得數

5，第10題，在（）里填上=，〉或〈

帶字母的要弄清字母所表示的單位。6，第11題，找出圖中信息（1）生獨立完成（2）先說一說怎么買？

方案一：買2元/千克的大米，買5千克

方案二：先買1元/千克的1千克，再買2元/千克的4千克 哪種方案好？為什么？

（3）提出問題，解決 二，課外調查

12題

找一找生活中還有哪些物品約重1千克？記下來。三，實踐活動

第13題，猜體重

先估計對方體重，根據對方提示進一步猜測，想一想怎么能更快猜中。四，總結

這節課你又有什么收獲

第五課時

課題：我學會了嗎？

教學內容：青島版教學教材上冊第10頁 教學目標：

1，通過“我學會了嗎？”引導學生對本單元所學知識進行整體和回顧，鞏固知識，提高能力。

2，通過解決問題，培養學生的問題意識和應用知識的能力。教學準備：

包裝食品，蔬菜，水果，彈簧秤。教學過程：

一，“我學會了嗎？” 1，你喜歡去超市嗎？

今天，我們一起去超市看一看，里面隱藏著許多數學知識。2，觀看情景圖：

圖上都有什么？你發現了哪些信息？（1）讀出袋裝食品的質量。

（2）估一估：多少個香蕉大約1千克？（6）

多少個西紅柿越重1千克？（5）

1個西瓜約重多少千克？（5）

一棵白菜約重多少千克？（2）（3）學生用彈簧秤稱量，得出結論

3，一個西瓜大約重5千克。10個，20個......200個呢？ 千克和噸有什么關系？ 4，你還能提出什么問題？ 二，豐收園

通過本單元練習，你有那些收獲？ 三，總結：

新學期第一單元大家收獲了那么多知識，希望再接再勵，爭取更多的收獲。

第三篇：青島版三年級數學上冊第一單元教案設計

青島版三年級數學上冊第一單元說課教案設計

動物趣聞——克、千克、噸的認識

一、單元教材分析

（一）教學與實踐活動內容：動物趣聞——克、千克、噸的認識。

本單元的主要教學與實踐活動內容是：認識常用的質量單位克、千克、噸，并能夠正確使用。

（二）教材分析：本單元是本學期的第一個單元，在學生已經掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上，來學習的常用質量單位。由于克、千克、噸與學生的生活實際有一定的距離，特別是克與噸這兩個質量單位，學生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經驗。因此，教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經驗，初步形成質量觀念。因此，本單元在教學過程中要特別注意讓學生親身體會，感受三者的不同。

（三）教學目標：

1、結合具體情境與學生的日常知識，了解三種常用的質量單位克、千克、噸，以及它們之間的換算關系，將三者形成對比，加深對質量單位的認識。

2、感受自然界中的數學，進一步認識到數學與生活的緊密關系。

3、培養學生熱愛科學，了解動物的有關知識。同時在學習活動中注意培養他們的合作意識。

（四）實踐活動設想：聯系實際生活，加深對所學知識的了解，能運用所學知識解決實際生活中遇到的問題。

（五）教學重點是：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計。

教學難點是：初步建立質量觀念。

（六）教法與學法設計：充分利用學生已有的生活經驗，通過掂一掂、稱

一稱，感知質量單位，初步認識克、千克、噸，建立質量觀念。

（七）課時安排：2課時（新授）

二、課時教學過程

（一）第1課時：教材2—4頁，克、千克的認識

1、通過圖片，認識生活中常見的秤，特別介紹天平。

http:///photos/tonyzhang/4937513455/ http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CC%EC%C6%BD%CD%BC%C6%AC http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***12_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%E5%D6%D8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***34_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%A8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=02、通過信息窗（課件），獲取信息，感知1克、1千克有多重。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***53_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***93_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%C7%A7%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0

事先讓學生收集一些較輕的物品裝在學具袋中，如課本中呈現的花生米、硬幣、黃豆等；也可以是學生常見的QQ糖、巧克力、比較小的水果等。估計大約有多重，并用天平驗證，在掂、估、稱、說的過程中體驗質量單位“克”。

課前布置學生注意觀察買菜、買水果、買面粉、買食品等常用到哪個單位，從而引導學生了解千克這個生活中常用的質量單位，并通過動手掂1千克沙子或糧食，感知1千克有多重，在感知的基礎上明確千克是比克大的質量單位，并通過實物介紹1千克= 1000克。

3、小結：（課件）平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量是

多少。表示較輕物品的質量，通常用克作單位，克可以用“g”表示。表示較重物品的質量，通常用千克作單位，千克可以用“kg”表示。

4、練習鞏固

（1）做“自主練習”P6—

1、2題。

（2）課件

5、拓展延伸：今天我們認識兩個表示物品質量的單位——克和千克，回

家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多

重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節課我們一起

交流。

（二）第2課時“動物趣聞”教材5頁認識噸

1、噸這個單位很大，學生很難直接體會到它，教學時借助一袋大

米來學生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫助學生感知一噸的重量。也可結合學過的克與千克的對比（展示課件），直接向學生介紹：計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸可以用“t”表示。然后再引導學生猜測1噸有多重？根據猜測情況，向學生介紹1噸= 1000千克。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&s

t=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***84_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%B6%D6%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=42、習題感知質量單位及換算（課件）

第四篇：青島版小學三年級數學(上冊)第一單元教案

參加第三屆全國“教學中的互聯網搜索”

優秀教案評選活動

青島版小學數學（上冊）第一單元 動物趣聞---克、千克、噸的認識

山東省高密市井溝鎮呼家莊小學 王化聚

一、本單元教材分析：

本單元由一個信息窗組成，呈現了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發學生學習的興趣。

二、本單元教學內容：

克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。

三、本單元教學目標：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。

2、在觀察、操作浩大中，培養初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。

四、本單元教學重點、難點：

建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

五、學具準備：

生活常見實物

六、課時安排：5課時

第一課時

學習內容：

P2--3頁，克、千克的認識及練習

學習目標：

1、初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質量觀念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

3、通過掂一掂，稱一稱，感知數學與生活實際密切相聯，培養動手操作，激發學習興趣。

4、通過克，千克的認識學習，提高解決實際問題的能力。學習重難點：

初步認識克，建立1克的重量觀念。教具準備：二分硬幣、花生米、黃豆粒等 學習過程：

一、創設情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）

2、學生置疑：

1）為什么有的是克，有的是千克、噸？ 2）1克有多重？

3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學習

二、探究新知

1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）1）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重 2）你還能找到1克重的東西嗎？

3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（玉米粒、黃豆粒）

4、引導學生認識1千克

1）讓同學們拿出兩瓶礦泉水放在手中掂一掂，試一試有多重？ 2）表示較重的物品用千克（kg）作單位 同時引出１千克＝１０００克

3）聯系實際生活找和千克有關的物品

三、鞏固練習

師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？

1、自主練習P6-

1、2

2、實踐活動：小組合作估一估你身邊的物品

四、小結

我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？

五、作業布置

同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？

課后反思：

（山東省高密市井溝鎮呼家莊小學 王化聚）

第二課時

學習內容：

P6--7自主練習，克、千克相關知識及拓展練習學習目標：

1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化

2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量 `

3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題 學習重難點：

能結合生活嘗試估計出物品的大體質量 教具準備：生活實物 學習過程：

一、導課復習

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？

2、認識體秤，簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）

二、鞏固練習

1、自主練習P8-10 部分內容 練習比較克與千克之間的大小

2、補充：填合適的單位 1）小蘭體重32（）

2）一個雞蛋重50（）

3）2瓶礦泉水重約1000（）4）7粒黃豆約重2（）

3、自主練習P8-11

1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思

2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”--同位合作解答（2）問，集體交流

4、自主練習P8-8 獨立完成，注意質量單位的字母表示

三、作業布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

課后反思：

（山東省高密市井溝鎮呼家莊小學 王化聚）

第三課時

學習內容：

P5頁，噸的初步認識，以及千克和噸之間的關系 教學目標：

1．認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

2．能進行重量單位間的簡單換算．

3．培養初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展空間想象能力． 學習重難點：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算． 學習過程：

一、溝通舊知．

1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）2．填空．

1千克＝（）克 3千克＝（）克

1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

二、創設情境，提出問題．

在（）里填上合適的重量單位．

一筐蘋果約重20（）

小蘭體重約25（）一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）

（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．）

師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員--噸．（板書課題：噸的認識）

三、自主探索，研究問題．

1．教學噸的認識．

（1）各小組匯報課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克．（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發表意見）

（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？ 40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

學生獨立計算，然后匯報．

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是??的重量”．（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．（7）觀察書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位． 2．教學千克與噸的換算．

（1）出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000

千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．

（3）練習質疑

① 3噸＝（）千克

5000千克＝（）噸 ② 一只大象體重6噸，是（）千克．

四、鞏固與反思．

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來． 2、2噸＝（）千克

5千克＝（）克 7000千克＝（）噸

9000克＝（）千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結

這節課學習了什么？你懂得了哪些知識？

課后反思:（山東省高密市井溝鎮呼家莊小學 王化聚）

第四課時

學習內容：

P 6-9自主練習，復習、鞏固噸的相關知識 學習目標：

1、加深對質量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。2．能進行重量單位間的簡單換算． 學習重難點：

能準確感知物體的大體質量 學習的過程：

一、導課復習

1、資料交流。

師：你能說說，生活中哪些東西的質量以“噸”作單位？（增強質量單位與生活的聯系性）

2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料

二、鞏固提高

1、我問你答。你能把我說的單位快速轉化為“千克”嗎（考察學生對質量單位的熟練程度）3噸=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50噸=（）千克 ※ 最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間

2、排排隊（從大到小排）1）3千克

3噸

3克

2）2千克

2500克

2噸

1500千克

25000克 ※你發現了什么？

3、自主練習P7-6（同位討論解決方案）

1）可以把4噸轉化為4000千克，再把6個600千克連加 2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4噸

5、自主練習P7-7

獵豹體重80（）

鯨魚體重34（）

袋鼠體重30（）每小時跑100（）

每小時游30（）

每小時跑50（）（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）

三、拓展延伸

200kg蘋果

300kg 梨

400kg 香蕉

200kg橘子

50kg芒果

50kg桃子

200kg西瓜 你能搭配出1t嗎？有幾種方案？

四、作業布置

調查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是1噸？

課后反思：

（山東省高密市井溝鎮呼家莊小學 王化聚）

第五課時

學習內容：

對噸、千克和克進一步的理解 學習目標：

1、進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算；

2、能根據實際情況選擇合適的重量單位；

3、能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。學習重難點：能運用質量單位之間的關系解決情境問題 學習過程： 一． 引導復習

1、這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

3、今天我們一起來復習一下噸、千克和克。

（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）（1）1噸=1000千克

1千克=1000克

（2）一噸，相當于10頭100千克的豬；相當于2頭500千克的牛；相當于40個25千克的學生??

（3）一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。一千克??

1克?? 4.解決問題 鉛球 籃球

乒乓球

杠鈴

650

學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。

二、情境導入

1、師：學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2、觀察情境圖，指導看圖

1）多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）2）一棵白菜大約有多重？

（學生可結合生活實際，只要合理就正確）3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？（考察學生千克和噸之間的關系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學生自由提問，集體交流解決）

三、作業布置

實踐作業：1千克中大約有多少這樣的水果？ 蘋果

橘子

西紅柿

黃瓜

課后反思：

（山東省高密市井溝鎮呼家莊小學 王化聚）

第五篇：青島版二年級數學上冊第一單元教案

青島版小學數學二年級上冊全冊教案

第一單元 看魔術---乘法的初步認識 1課題 變花---求幾個相同加數的和

信息窗解讀：這幅圖呈現的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。課型：新授課。

教學目標：

1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。2.借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點: 根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？ 生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？ 生：都是連加 生1：加數相同。

師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 生動手寫：3+3+3+3…… 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。板書設計：乘法的初步認識。

教學反思：本節課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

2課題 體驗相同加數連加

課型：練習課。教學目標：

1.借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數和的計算。

2.借助相同加數連加的計算，進一步體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。教學難點： 根據題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講解法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。

進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?

2、學生回答：3+3+3=9（塊）

3、說說算法：一共有三組，每組有三個。

二、鞏固練習。

（一）練習第三題：數一數，算一算。

1、讓學生數數圖中水果的個數。

2、列出相應算式。

3、找學生說說算法。

（二）練習第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意（個性設計）

2、小組交流圖意，獨立列出算式。

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。

（三）練習第五題：洗照片（講解法）

1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。

（四）練習第六題：找規律、涂顏色。

1、先讓學生鞏固復習單數、雙數。

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

三、補充練習。

1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖。

2、組織學生提出問題解決問題。

四、布置作業

完成基礎訓練。

五、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

六、布置作業。提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。

教學反思：在這節練習課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學具的個數等形式，反復進行練習，不僅讓學生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎，還進一步理解了乘法算式的意義。

3課題 變葫蘆---乘法的初步認識

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續和發展，呈現的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。

課型：新授課。教學目標：

1.結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活，增強應用數學的意識。教學重點：

通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。教學難點: 能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情景。

1、談話引入。

師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。

2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。師：從舞臺上你發現了什么？ 學生交流自己的發現。

3、引導學生提出數學問題。

師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？ 學生交流根據信息提出的數學問題。

二、師生合作探究。

1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。學生發現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

4、小組合作交流，創造數學符號。學生獨立思考，然后在小組內交流。全班交流。

學生講述自己創造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優點。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40 認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯系。學生交流。

師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知

練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習2：尋找生活中的乘法。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

教后反思：經過一段時間的學習，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為8×8.另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。

4課題 乘法的初步認識練習

課型：練習課。教學目標：

1.讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點：使學生體會乘法的意義。教學難點: 根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。教學方法：講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？ 回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。

出示小花圖,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？ 回答：2個，下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。

二、補充練習

（一）動手操作題：

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學習結果。

（二）動手擺一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學生討論結果

三、自主練習

（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學生觀察題意

2、全班進行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。

4、學生完成

5、全班交流

（二）練習第四題：找朋友

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。

5、學生做題

（三）練習第五題：大手小手秀一秀

1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導

3、獨立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習第六題：找規律、畫一畫

1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體交流

四、補充練習

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2）

2、練習第一題，出示投影，學生做練習：

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。2個3相加 2×3=6 或3×2=6 3個4相加 3×4=12 或 4×3=12

五、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

六、布置作業。

完成基礎訓練，提前預習下一課。

教后反思：在這節練習課中，我讓學生獨立思考，然后小組內進行交流，最后每組選出一名學生代表發言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。

5課 題 教科書第8-9頁信息窗

3、自主練習。

信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續和發展，用連環畫的形式呈現了魔術師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經過魔術師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導學生提出問題，引入1和0的乘法。課型：新授課。教學目標：

1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。

3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。教學重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學難點: 有關0的乘法。

教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱 4 × 3 = 12（）（）（）

3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。

老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？ 出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子 學生回答，引導學生回答出0只。提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題：你發現了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。

結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。0和任何數相乘，得數都是0。

三、鞏固練習。

1、提問：

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？

什么方法數得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、根據插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

3、自主練習第4、5題。

4、自我檢測：我學會了嗎？

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：1+1+1=3 1×3＝3 0+0+0=0 0×3＝0 教后反思：學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯系,學生在找0和1的乘法算式的規律時,很容易總結出規律,但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯,應讓學生多多練習,加以鞏固.