第一篇：人教版三年級上冊數(shù)學第一單元教案

第一單元 單元備課

測 量

教材簡介：

本單元是在學生已經(jīng)學習了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎(chǔ)上學習的。本單元包括以下內(nèi)容：認識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進率，認識質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進率。教學要求：

1、使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

2、使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。

3、使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，培養(yǎng)實踐能力。

5、通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生的求知欲望，養(yǎng)成認真觀察、仔細測量的好習慣。教學重點：

1、感受1毫米、1分米和1千米的實際長度，1噸的實際重量。

2、會用毫米、分米作為單位量物體的長度。教學難點：

1、對1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。

2、恰當選擇單位估計物體的長度和質(zhì)量。教學建議：

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境。

2、通過實踐活動，幫助學生建立相應(yīng)的長度概念和質(zhì)量概念。

3、結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的估測能力。課時安排：

7課時。

第一單元 測 量

第一課時 認識長度單位 —— 毫米

教學目標

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。教學重點

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點

培養(yǎng)學生的估測方法。教學過程

一、引言

二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估 計 實際測量

數(shù) 學 書 的 長

數(shù) 學 書 的 寬

數(shù) 學 書 的 厚

生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。??

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

第二課時 分米的認識

教學內(nèi)容：

教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。教學重點：

認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點

選用合適的單位測量物體的長度 教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！）分米）厘米第三課時 千 米 的 認 識

教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：

要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學過程：

一、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

（1）練習二第二題

（2）補充題（略）

四、全課總結(jié)：

第四課時 千米的認識

教學內(nèi)容 教材第8頁例四 教學目標

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學生操作能力 教學重點、難點

體驗1千米有多遠 教學過程

一、復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。

2、匯報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

3、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第五課時 米與千米之間的換算

教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點

米與千米之間的換算方法 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象）

師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結(jié)

讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！

第六課時 噸 的 認 識

教學內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質(zhì)量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點

學會估計生活中的物體的質(zhì)量 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報；

4、小結(jié)：

（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

第七課時 生活中的數(shù)學

教學內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容 教學目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。

3、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。教學重點、難點

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。教學過程

一、復習長度單位和質(zhì)量單位

1、復習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質(zhì)量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。

（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學

（一）自學課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。

（二）學生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。??

三、全課總結(jié)：

第二篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第一單元教學設(shè)計

第一單元 測 量

第 一 課 時 認識長度單位 —— 毫米

學習內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。

課程標準：“毫米的認識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，能讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本節(jié)教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

學習重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學情分析：新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認識》教學中，為了不讓學生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學生為學習主體，讓學生分小組積極參與到學習中去。他們從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應(yīng)用知識。學習目標

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。學習重點

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。學習難點

培養(yǎng)學生的估測方法。評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。教學流程 一）引言

二）估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計 實際測量 數(shù) 學 書 的 長 數(shù) 學 書 的 寬 數(shù) 學 書 的 厚

生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。三）學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四）揭示課題：

板出：毫米的認識 五）建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六）認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八）全課小結(jié)。

教學反思：本節(jié)課讓學生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發(fā)了學生學習新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了“猜測——驗證”的學習方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。

第 二 課 時 分 米 的 認 識

學習內(nèi)容：課本22、23頁 課程標準：

這節(jié)課是在前面學習過長度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習長度單位分米毫米的.通過學習,使學生對長度單位有一個比較完整的認識。對于今后學習面積單位和體積單位,發(fā)展學生的空間觀念都具有重要意義。

學情分析：

根據(jù)學生年齡小，生活經(jīng)驗不豐富等特點，再根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我確定了本節(jié)課的教學難點也是本節(jié)課的易錯點.對物體進行估測時會選擇合適的長度單位，并在生活中靈活運用；

學習目標：

1.知識目標：使學生認識長度單位分米，建立分米的長度表象，會進行簡單的換算；學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，及在實際生活中靈活運用。同時學會估測的方法，提高估測能力；

2.能力目標：能夠運用所學知識解決實際生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)學。3.情感目標：在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識，體驗學習的快樂，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。學習重點：

認識分米，建立1 分米的長度概念 學習難點

選用合適的單位測量物體的長度 評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。教學流程：

一）學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二）建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三）認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米 四）用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）五）鞏固發(fā)展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。六）全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

教學反思：整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生既掌握知識，又學會學習。

第三 課 時 千 米 的 認 識

學習內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內(nèi)容分析：

《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，這一單元的教學是使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生還是具有一定的認知基礎(chǔ)的。教材提供的教學內(nèi)容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。學情分析：

“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。??學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內(nèi)容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。學習目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。學習重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

學生學習重點是建立1千米的長度觀念，而整個學習活動也都是圍繞這個重點展開的。教學準備：

要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。教學流程：

一）認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二）建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 三）鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四）全課總結(jié)：

教學反思：本節(jié)課學生的積極參與、主動探索、充分交流,也有對關(guān)鍵內(nèi)容的及時概括與適時板書??而這一切,最終都促進了學生對新知的準確理解、深刻感悟,實現(xiàn)了學生對新知的主動建構(gòu)。

第 四 課 時 千 米 的 認 識

學習內(nèi)容

教材第8頁例四

內(nèi)容分析：

《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，這一單元的教學是使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生還是具有一定的認知基礎(chǔ)的。教材提供的教學內(nèi)容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。學情分析：

《數(shù)學課程標準》中談到：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。??學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內(nèi)容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。學習目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。學習重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。學習目標

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學生操作能力 評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。教學流程 一）復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二）學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、匯報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第 五 課 時 米與千米之間的換算

學習內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析：

本部分知識由于學生在生活中很少接觸千米這個較大的長度單位，如果只講1千米=1000米，學生會感到抽象，印象也不會深刻。因此，在教學時要引導學生聯(lián)系實際來加深對千米的認識。教學千米、米的簡單換算時，要在已學過的米、分米、厘米等換算方法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生進行思考。如例1是把高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個1000米，就是3000米；例2是把低級單位的單名數(shù)換算成高級單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個1000米，就是5千米。這兩個例題都是根據(jù)千米和米之間的進率，用口算直接推算出結(jié)果。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學生做題時，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過程。

學情分析：

《數(shù)學課程標準》中談到：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。??學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內(nèi)容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。學習目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。學習重點、難點

米與千米之間的換算方法 評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。教學流程：

一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二）鞏固、運用（出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象）

師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？ 三）全課總結(jié)

讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！

教學反思：通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，激發(fā)他們對數(shù)學學習的熱情。

第 六 課 時 噸 的 認 識

學習內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容 內(nèi)容分析：

本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學生的生活實際，通過推算體重幫助學生哇加深1噸=1000千克的認識。最后學生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。學情分析：

對于噸這個質(zhì)量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進，便于學生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運載大宗物品的場景，讓學生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進率1 噸=1000千克。接著教材結(jié)合學生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深1噸=1000千克的認識。最后通過練習讓學生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運用。

評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 學習目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質(zhì)量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。學習重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。學習難點

學會估計生活中的物體的質(zhì)量 評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程：

一）創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。二）單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三）鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。四）全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教學反思：讓學生感受到數(shù)學與自身及實際的密切關(guān)系，始終處于一種主動學、有興趣學這樣的學習狀態(tài)

第 七 課 時 生活中的數(shù)學

學習內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容 學習目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。

4、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。學習重點、難點 能聯(lián)系生活 評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)，說出生活中的數(shù)學。教學流程

一）復習長度單位和質(zhì)量單位

1、復習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質(zhì)量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學

（一）自學課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。

（二）學生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量知識。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。??

三、全課總結(jié)：

教學反思：生活和數(shù)學是離不開的,他們相輔相成.數(shù)學知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。

第三篇：三年級數(shù)學上冊第一單元測量教案

人教版三年級上冊教案第一單元測量

三年級上冊“第一單元測量”介紹

一、教學內(nèi)容

1．長度單位：毫米、分米、千米

2．質(zhì)量單位：噸

二、教學目標

1．使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。

2．使學生學會單位名稱間的換算。

3．使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。

三、編排特點

1．借助學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。

（1）從測量教科書的長、寬、厚的活動引出“毫米”。

（2）通過觀察直尺刻度建立1毫米的長度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學生鞏固1毫米的表象，并讓學生說說生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。

（3）通過量課桌長度的活動引出“分米”，并通過觀察直尺建立1分米的長度觀念。

（4）用手勢比劃出“1分米”的長度。

（5）用公路上的路標引出“千米”。

（6）用橋梁限重的童話情境引出“噸”，借助學生的體重、動物的體重幫助建立1噸的質(zhì)量觀念，并讓學生說說生活中哪些物體以噸作單位。

（7）單獨編排“生活中的數(shù)學”。

2．重視估測意識和能力的培養(yǎng)。

第2頁的測量活動和第5頁第3題都是先估測再實測，讓學生通過估測結(jié)果與精確結(jié)果的比較不斷調(diào)整自己的估測策略。

四、具體編排

（一）毫米、分米的認識

1．例1（毫米的認識）

（1）學生先估測教科書的長、寬、厚，估測時學生都是以學過的“厘米”為單位。

（2）實際測量時，教科書的長仍是整厘米，寬不能用整厘米表示，學生用兩種方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此時學生還不知道“毫米”的概念，只要說出多幾小格或少幾小格就可以。量數(shù)學書的厚度時，不到1厘米，也使學生產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。

（3）此時，小精靈提出問題“當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？”自然地引出產(chǎn)生“毫米”的必要性。

（4）通過讓學生數(shù)刻度尺上1厘米長度里有幾小格，直接給出“毫米”的概念（通過觀察刻度尺，幫助學生建立毫米的表象）和“1厘米＝10毫米”的關(guān)系。

（5）“毫米”表象的鞏固：1分硬幣的厚度。（教學時，可以讓學生舉出更多的例子，如儲蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。）

（6）“毫米”的應(yīng)用：自動鉛筆的鉛芯有0.7mm、0.5mm，降水量。鼓勵學生說出更多的例子。

2．例2（分米的認識）

（1）通過兩個學生用不同的方式量課桌的長度，引出用10厘米為單位來量比較方便，突出出現(xiàn)“分米”的必要性。

（2）直接用刻度尺直觀表示的方法說明1分米有多長（建立長度表象）以及分米和厘米的關(guān)系。

（3）米和分米的關(guān)系教材上沒有給出，而是讓學生自己思考。

（4）讓學生用手勢比劃1分米的長度，鞏固1分米的長度觀念。

（二）千米的認識

1．例3（千米的認識）

（1）從公路路標的實際情境引入，說明數(shù)學在現(xiàn)實生活中的存在，使學生感受認識“千米”的必要性，通過學生的語言描述，使學生明白路標的具體含義。

（2）借助學校操場這一學生熟悉的題材幫助學生建立1千米的長度觀念，并給出千米和米的關(guān)系。（教學時，可以利用當?shù)貙嶋H幫助學生建立1千米的表象，如A地到B地大約是1千米。）

2．例4及做一做（進一步用身體的感受體驗1千米的長度）

可以通過對距離的感受、對時間長短的感受、對走路步數(shù)的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗1千米的長度。

3．例5（單位的換算）

（三）噸的認識

1．例6（噸的認識，噸和千克的關(guān)系）

（1）通過童話情境引出主題。在解決“能同時過橋嗎”的過程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關(guān)系。

（2）在學生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學生回頭解決一下主題圖中提出的問題。

（3）結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，建立1噸的質(zhì)量觀念。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如汽車的載重量是3噸，萬噸巨輪，等等。也可以讓學生想想1噸大米有多少（每袋25千克），讓學生借助熟悉的物體的體積來建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．例7（單位換算

3．做一做（第12頁）

第1題，噸在生活中的應(yīng)用。

第2題，利用計算和單位換算解決實際問題。

（四）生活中的數(shù)學

讓學生了解“千米”“千克”“噸”等單位在實際生活中的應(yīng)用。

“你知道嗎”利用學生熟悉的曹沖稱象的故事讓學生體會等量代換的思想。

五、教學建議

通過多種方式幫助學生建立長度觀念、質(zhì)量觀念。

不僅要讓學生學會單位的換算，在實際問題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實例來幫助學生認識。

第四篇：蘇教版三年級上冊數(shù)學第一單元教案

整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

教學目標：

1.掌握整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能把兩位數(shù)、三位數(shù)看作相應(yīng)的整

十、整百數(shù)進行估算。

2、通過口算和估算培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的學習習慣。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索意識，體驗學習樂趣。教學重點：口算、估算的方法。教學難點：估算結(jié)果的應(yīng)用判斷。教學準備：PPT 教學過程：

一、復習導入

1、口算2*3 5*5 2*4 7*6 5*9 8*5

2、口答 5個十是多少 7個百是多少 10個十是多少 18個十是多少 55個百是多少 20個百是多少

二、教學口算

1、出示例題：得到什么信息？能提出數(shù)學問題嗎？試著列式 20*3 或20+20+20 師：同學們會計算嗎？板書（整十數(shù)乘一位數(shù)）

2、探索交流算法 先用小棒擺一擺 組織交流: 加法：20+20+20=60 聯(lián)系整十數(shù)思考：2個十乘3得到6個十，就是60。或者：2*3=6,20*3=60 明確最后2種算法本質(zhì)一樣。

3、嘗試口算，遷移方法 出示200*3 8*200 會算嗎？補充課題（整百數(shù)）

引導學生結(jié)合上面的算法進行討論。200*3和8*200的結(jié)果有什么不一樣？位數(shù)

多了

4、口算練習：想想做做第一題（注意對比鞏固算法）

三、教學估算

1、教學例2 出示題目，理解題意，引導學生明確：200元夠不夠就要先算出4箱一共要多少錢？

學生列出算式48*4，不會算怎么辦？有其他辦法嗎？ 學生討論后得出：可以估計解決（完善板書）

2、討論明確估算過程

先思考后交流，明確48接近50，就暫看作50，50*4=200，所以48*4就一定小于200,200元購買4箱西瓜。同桌說一說怎么想的。

3、教學試一試

學生先讀題，明確方法，列出算式。

結(jié)合例2的方法，嘗試獨立解決估算，多指名學生學生說一說估算的過程。強調(diào)結(jié)果的判斷：可以從最多是幾 和 最少是幾想起。

四、鞏固練習

1、口算第2題

2、完成第4題，說一說怎么算的。

3、完成6、7題，注意估算方法。4作業(yè)：第3、5題。

五、小結(jié)

教學反思：

倍的認識

教學目標：

1.結(jié)合具體情境理解倍的含義，建立倍數(shù)概念。

2.能解決一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的簡單實際問題，在應(yīng)用中加深對倍數(shù)的理解。3.培養(yǎng)自主探索意識和合作學習能力，感受數(shù)學的價值，體驗學習的成功。教學重點：理解倍數(shù)概念，會求一個是是另一個數(shù)的幾倍。教學難點：用除法來計算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 教學準備：PPT 教學過程：

一、復習口算復習

二、教學新知

1、出示例3 師：說說題中的條件，能提出問題嗎？

除了多少這樣的問題，可不可以換個角度來描述題中黃花和藍花多數(shù)的關(guān)系呢 ？

結(jié)合掛圖，把2朵藍花圈起來，看做一份，黃花是這樣的幾份？學生在書上圈一圈

教師在學生操作后，結(jié)合圖，明確：藍花有2朵，黃花有3個2朵，所以黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

把題中的黃花添上或去掉2朵，讓學生結(jié)合圖說一說，現(xiàn)在黃花是藍花的幾倍。

2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

出示紅花 藍花圖，提出問題紅花是藍花的幾倍？

讓學生照上題的方法試著圈一圈，引導學生思考：2朵藍花是一份，紅花里面有幾個這樣的2朵？是這樣的幾份？那么紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？ 啟發(fā)學生可以怎么計算。

明確：要求紅花是藍花的幾倍，需要把8多紅花每2朵分一份，看8里面有幾個2，因此用除法計算，列示：8/2=4

三、鞏固練習

想想做做1、2題

課堂作業(yè)：想想做做3、4題

四、小結(jié)

教學反思：

倍的認識練習

教學目標：

1.通過練習加深學生對倍數(shù)概念的認識。

2.能解決一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的簡單實際問題，在應(yīng)用中加深對倍數(shù)的理解。3.培養(yǎng)自主探索意識和合作學習能力，感受數(shù)學的價值，體驗學習的成功。教學重點：會求一個是是另一個數(shù)的幾倍。教學難點：用除法來計算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 教學過程：

1.口算練習（想想做做第5題）做完后挑幾題讓學生說說怎么算的。2.復習倍數(shù)

出示第6題：學生自己量出每條線段的長度。

要求第一條線段長度是第二條的幾倍？應(yīng)該把哪條線段看作1份？ 要求第一條線段中有這樣的幾份，應(yīng)該如何計算？ 學生討論，自己列式解答，集體講評。3.鞏固練習

A:第一排畫4個圓；第二排畫20三角。三角的個數(shù)是圓的（）倍。列式：-------------B:明明有36張畫片，軍軍有9張畫片，明明的畫片數(shù)是軍軍的幾倍？ C:8是1的（）倍；9是9的（）倍。4.綜合練習

出示第9題

引導學校根據(jù)問題選擇不同的條件解答。列式的時候說一說思考過程，體會倍比 和差比的區(qū)別。

按照書中的問題，提出類似的問題，學生完成解答。5.小結(jié)

6.作業(yè)：想想做做第7、8題。

教學反思：

求一個數(shù)的幾倍是多少

教學目標：

1.結(jié)合具體情境感知理解求一個數(shù)幾倍是多少這樣問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。

2.在合作交流中理解一個數(shù)的幾倍是多少的含義，正確選擇乘法計算。3.在解決問題中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，提升解決問題的能力。教學重點：理解掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。教學難點：算理的理解 教學準備：教學光盤、小棒等 教學過程：

一、情境導入 1.猜數(shù)游戲

老師左手2支粉筆，右手藏了3個2支，老師右手有幾支粉筆？怎么猜的？并列出算式2*3=6 3個2支是2支的幾倍？

繼續(xù)，講桌上放了8本練習本，抽屜中放了2個8本，抽屜中有幾本？ 學生回答，并列出算式8*2=16 2個8本是8本的幾倍？

2.小結(jié)：二年級的時候?qū)W過，求幾個幾是多少用乘法計算，今天我們一起來研究“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。（板書課題）

二、自主探究，解決問題

1.出示例4圖，學生看圖理解說出條件和問題。能算出柳樹有多少棵嗎？怎么解決。2.探究方法

同桌之間討論，你們打算怎么解決？

教師可以提示：可以用小棒擺一擺，也可以畫一畫?? 學生操作后交流。

柳樹是楊樹的3倍，柳樹就有3個5棵，求3個5是多少，用乘法計算。全班交流，列出算式，教師板書算式。

多指名學生說一說5的3倍，就是求3個5是多少，所以用乘法5*3計算。

三、鞏固應(yīng)用

1.想想做做第1、2題。學生解答后，多說一說，求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少。

2.想想做做第5題，學生讀題后理解條件。根據(jù)問題列式，教師可以問一問，能不能直接計算拍球的人數(shù)，為什么？

四、小結(jié)本課

五、課堂作業(yè)

想想做做的第3、4、6題。

教學反思：

練習一

教學目標：

1.鞏固整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，正確、熟練地進行口算。

2.鞏固對倍的認識，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍和求一個數(shù)幾倍是多少的簡單實際問題的基本思考方法。

3.通過練習進一步感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的關(guān)系，培養(yǎng)興趣，提高學生解決問題的能力。教學重點：對所學知識的鞏固。教學難點：熟練地解決問題。教學準備：PPT 教學過程：

一、談話導入

同學們還記得前幾節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？揭示課題并板書 練習一

二、鞏固練習1.練習一第1題

學生獨立完成計算，找找規(guī)律，怎么算的又快又正確。2.小競賽

限時完成練習一 第2題。3.出示第3題

學生說一說題意，解答后指名學生說說怎么算的。4.完成第4題 5.第5題

學生讀題知道了哪些信息，要求什么，學生上臺板演，集體講評。6.第7題

說說題中的條件，能提出哪些除法問題。學生根據(jù)問題，列式予以解答。7.第9題

指名板演，其他學生在本子上完成，集體訂正。8.第10、11題

學生獨立完成，說一說思考的過程，教師給予點評。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

練習一第6、8題。

教學反思：

不進位乘法

教學目標：

1.理解兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的算理，會正確列豎式進行計算。知道用再乘一遍的方法進行驗算。

2.通過學習筆算方法進一步加深對乘法意義的理解，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生口算、筆算認真、細心的好習慣。教學重點：掌握筆算方法，正確計算。教學難點：理解算理，熟練計算。教學準備：PPT、小棒 教學過程

一、復習導入

口算練習，引入新課，教師板書課題。

二、教學新知

出示例5，學生看圖說一說得到了哪些信息。問題是什么？ 學生根據(jù)問題列出算式，教師板書。問：大家會算嗎？ 同桌之間討論??

12+12+12；12看作1個十和2個一，3個十是30,6個一是，合起來是36等

本節(jié)課就來學習一種簡便的方法，引出豎式。教師進行板書，重點講明乘的順序以及積的定位。

介紹驗算的方法，強調(diào)做完后再乘一遍進行驗算，不容易出錯。結(jié)合豎式，引導學生復習計算過程。

教學“試一試”，兩位數(shù)的會算了，如果三位數(shù)，你還會算嗎？出示312*3 集體訂正，強調(diào)上下數(shù)位對齊。

三、練習鞏固

1.完成想想做做第1、2題。指名板演，集體訂正。2.想想做做第5題

這類口算利于學生突破進位乘法計算難點，適當多練習。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

想想做做第3、4題。

教學反思：

不連續(xù)進位筆算乘法

教學目標：

1.探索經(jīng)歷兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）筆算方法的過程，理解并掌握算理和豎式運算方法。

2.學習中培養(yǎng)學生遷移類推、自主探索和合作交流的學習能力及熟練運用所學知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成好的計算習慣。教學重點：理解掌握算法。教學難點：正確、熟練地計算。教學準備：小棒、PPT 教學過程：

一、復習引入 1.口算練習2.筆算 24*2 413*2 學生板演，集體訂正。談話引入新課，板書課題。

二、教學新課

1.出示例6，學生讀題，理解題意，列出算式。2.探索計算方法

引導學生擺小棒理解算理。強調(diào)，現(xiàn)在一共幾捆了，都是怎么來的？ 3.教學豎式計算

教師板書豎式過程，帶領(lǐng)學生觀察思考每一步的意思，強調(diào)進位。指名學生口述計算過程，個位相乘，積超過10，向十位進1,1寫在十位下面，小一點。4.試一試

學生先根據(jù)算式進行討論，集體匯報并完成算式。5.小結(jié)算法。哪一位相乘滿十，就向前一位進位。

三、鞏固練習（想想做做）

1.第1題，指名板演，其余獨立在書上完成，集體訂正。2.第3題，學生獨立讀題列式解答，集體講評。

3.第5題，適當幫助學生理解題意，列出算式，指導312*8的計算。3.課堂作業(yè)：第2、4題。

四、總結(jié)全課

有什么收獲，在計算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）乘法時應(yīng)該注意什么？

教學反思：

練習二（1）

教學目標：

1.進一步鞏固所學知識，通過練習提高學生計算水平和解決問題能力。2.通過練習活動體驗數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用以及重要性。

3.進一步感受數(shù)學的應(yīng)用價值，增強數(shù)學的應(yīng)用意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：計算訓練 教學難點：正確、熟練計算 教學準備：小黑板、PPT 教學過程：

1、口算練習

練習二第1題，學生限時獨立完成，集體訂正，注意學生錯誤的題目。適當補充這樣類型的口算題。

2、豎式計算

練習二第2題，指名板演，其他獨立完成，集體講評。補充：24*3 634*2 345*2 413*6 最后一題2次進位，但不連續(xù)，注意學生是否做錯。

3、改錯

練習二第3題，學生自己先試著改，再指名回答，集體分析錯誤原因，提醒學生

不要犯類似的錯誤。

4、練習二第5題

學生明確題意獨立完成，集體訂正，說一說是怎么算的。

5、解決問題

練習二第6題，指名學生讀題，分析，要求5周一共多少分鐘，怎么列式？ 學生自己在本子上完成計算，集體訂正。

6、估算

練習二第7題，重點幫學生理清思路，318人，看作300人，4場至少能坐1200人，而東華小學師生比1200人少，所以大家都能有座位。

7、課堂作業(yè) 練習二第4題。

8、小結(jié)本課

教學反思：

練習二（2）

教學目標：

1.進一步鞏固所學知識，通過練習提高學生計算水平和解決問題能力。2.通過練習活動體驗數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用以及重要性。

3.進一步感受數(shù)學的應(yīng)用價值，增強數(shù)學的應(yīng)用意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：計算和解決問題練習教學難點：正確、熟練計算 教學準備：小黑板、PPT 教學過程：

1、口算練習

練習二第8題，學生限時獨立完成，集體訂正，引導學生不進位乘法的就算辦法。比如32*2，先算30*2=60，再算2*2=4.最后60+4=64??

補充這樣類型的口算題：練習二第9題，訂正時多指名學生說一說怎么算的。

2、豎式計算

48*2 426*3 6*51 625*2 指名板演，集體訂正。

3、練習二第10題

學生先不計算判斷積有幾位，4*32，十位3*4向百位進位，既肯定是3問；4*23，十位2*3不進位，積通常是2位數(shù)，但也有可能是三位，如4*26。再讓學生列式計算這幾題，指出，通過計算結(jié)果判斷是最準確的。

4、解決問題

練習二第12題，指名學生讀題，分析，第一個問題怎么求？能直接算第二個問題嗎？學生獨立完成，集體訂正。

練習二第13題，學生獨立分析解答，指名板演，集體訂正。

5、課堂作業(yè) 練習二第11題。

6、小結(jié)本課

教學反思：

連續(xù)進位乘法

教學目標：

1.探究經(jīng)歷連續(xù)進位乘法的算法過程，理解并掌握算理，并能正確、熟練地進行計算。

2.在學習中感受數(shù)學在生活應(yīng)用中的價值，培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)合作交流和探索習慣。

教學重點：探索進位算法的過程，掌握計算方法。教學難點：正確熟練地計算。教學準備：PPT 教學過程：

一、復習導入

1、口算練習（略）

2、豎式計算

39*2 4*521 329*3 學生獨立完成，指名板演，集體訂正。談話導入，板書課題。

二、教學新知 出示例7 理解圖意，列出算式48*4，學生嘗試計算 教師巡視，指導，這與之前的計算有什么不同？

指出，出現(xiàn)了連續(xù)進位。引導學生，先算4*8得32，個位上寫2，向十位進3；再用4乘十位上的4的16，加上個位進的3，十位上寫9，向百位進1，最后結(jié)果是192.注意算理過程要明確，每一步是怎么算的。

完成“試一試”，指名2名學生板演，集體訂正，對照豎式，說說計算過程。

三、鞏固練習

1、想想做做第1題。

學生獨立完成，集體訂正。

2、第2題

針對問題進行有針對的糾錯。

3、第4題

學生自己讀題，列式解答，集體訂正。

四、小結(jié)全課

五、課堂作業(yè) 第3題

教學反思：

練習三（1）

教學目標：

1.鞏固計算方法，正確熟練進行計算，提高計算水平，并能解決一些簡單的實際問題。

2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學知識解決相應(yīng)的實際問題，發(fā)展學生的思維，提升解決問題和探索合作能力。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：正確計算，解決問題。教學難點：提升速度的同時提高正確率 教學準備：ppt 教學過程：

1、口算練習

13*2 23*3 31*2 4*12 24*2 指名口算，集體訂正。

2、口算

第1題，學生獨立完成，集體訂正說說是怎么算的。

3、筆算練習

出示第2題的左邊兩組，學生獨立完成，指名板演。

4、簡單的進位口算練習

出示第6題第一組題目，學生試著口算，比較上下兩題有什么不同？總結(jié)方法。在完成剩下的2組。

多讓學生說一說先算什么，在算什么，最后怎么算。

5、解決問題

依次完成第4、5題。

學生回答后追問，為什么這樣列式，理清題中數(shù)量關(guān)系。

6、作業(yè)

第2題后兩組，第3題。

7、小結(jié)全課

教學反思：

練習三（2）

教學目標：

1.鞏固計算方法，正確熟練進行計算，提高計算水平，并能解決一些簡單的實際問題。

2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學知識解決相應(yīng)的實際問題，發(fā)展學生的思維，提升解決問題和探索合作能力。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：正確計算，解決問題。教學難點：提升速度的同時提高正確率 教學準備：ppt

教學過程：

1、口算練習第7題

指名口算，集體訂正，說是怎么算的。

2、筆算練習

256*5 4*728 519*7 學生獨立計算，指名板演，結(jié)合連續(xù)進位適當評點。

3、解決問題

出示第9題，學生讀題，要想知道誰做的多,應(yīng)該先算什么？ 學生獨立完成。

4、對比練習

出示第10第，學生先獨立解答，講評時講一講有什么不同，分別應(yīng)該先算什么。

5、解決問題

第10題，指導學生完成第一小題，幫助學生說清楚估算的過程。第二小題課讓學生獨立完成，強調(diào)別看錯了，要細心。

6、作業(yè) 第8題。

7、講解思考題，注意答案的不唯一。

8、小結(jié)全課

教學反思：

乘數(shù)中間有0的乘法

教學目標：

1.理解并掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法，進一步體會計算的多樣化。2.使學生在具體的情境中應(yīng)用數(shù)學知識解決相應(yīng)的實際問題，合理的運用口算、估算以及筆算。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索合作能力，樹立學習信心。教學重點：乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。教學難點：計算的正確，熟練 教學準備：PPT 教學過程:

一、導入

出示小貓釣魚圖，學生觀察后提出問題，引入新課。

二、教學新課

1、探索“0和一個數(shù)乘” 根據(jù)圖意，怎么列式呢？ 學生列式，計算。為什么等于0？ 口算：0*7 5*0 從上面的3題，發(fā)現(xiàn)了什么？（0與任何數(shù)相乘都得0）

2、教學乘數(shù)中間有0的乘法

出示例9，學生看圖理解題意。列出算式，102*4 師：估計一下，大概多少個座位？學生交流，說一說估算的方法 引導學生嘗試豎式計算，指名板演。

結(jié)合豎式板演，提問，十位上的0怎么得到的？與剛才的估算結(jié)果接近嗎？ 試一試：104*4 學生做完后問一問：這題積的十位上為什么不是0？

三、鞏固練習

1、口算第1題。

2、獨立完成第2題，集體訂正，積的十位上數(shù)是怎么得到的。

3、第3題，改錯。關(guān)鍵是錯是怎么出現(xiàn)的要讓學生明確。

4、第5題，學生獨立解答第一小題和第二小題的第一問。第二問的思路重點：做3個至少要300厘米，剩下的不夠300厘米，所以做了。

5、第6題，引導學生明確條件，理解要先求3個書架一共多少本書？

四、小結(jié)

今天的學習要注意什么？

五、作業(yè) 第4題

教學反思：

乘數(shù)末尾有0的乘法

教學目標：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法計算的過程，掌握豎式計算的簡便寫法，正確計算這一類題目。

2.在解決問題中培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識。3.體驗數(shù)學的成功，培養(yǎng)學習興趣。教學重點：掌握乘數(shù)末尾有0的計算方法 教學難點：豎式簡便計算 教學準備：掛圖，PPT 教學過程：

一、復習引入

口算練習，引入新課。

二、教學新課

1、例題教學

出示例10圖，學生看圖理解題意。根據(jù)提出的數(shù)學問題，列出算式。4*120

會口算嗎？4*12=48，4*120=480 學生列出算式，指名板演。積末尾的0怎么來的 ？ 引出簡便寫法

教師板書出。按照口算的意思，先乘12，再在積的末尾填上0.2、試一試

學生獨立完成，教師巡視指導，集體訂正。

三、鞏固練習

1、第1題。學生獨立完成，指名板演，集體訂正，注意方法指導。

2、第2題。學生改錯，明確每一題錯在哪。

3、第4題。指導學生按順序計算，能口算的就口算，不能就在自練本上列豎式。

4、第5題。學生獨立完成，訂正時觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

5、第6題。學生獨立理解題意完成計算。

四、小結(jié)

乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算應(yīng)注意什么？

五、作業(yè) 第3題

教學反思：

練習四 教學目標：

1.鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，熟練進行乘數(shù)中間或末尾有0的計算方法，靈活運用估算和口算，能解答簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)良好的計算習慣，發(fā)展數(shù)學思維，提高分析解題能力。3.在學習中收獲成功，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。教學重點：熟練計算

教學重點：理解數(shù)量關(guān)系，有條理的分析解答實際問題 教學準備：PPT 教學過程：

1、口算練習

出示第1題，指名口算，說說是怎么想的？ 學生獨立限時完成第2題，集體訂正。

2、筆算練習

第3題，左邊2組，學生獨立計算，指名板演。

結(jié)合題目說說發(fā)現(xiàn)什么？乘數(shù)末尾或中間有0的乘法計算時注意什么？

3、完成第4題

學生說一說，表中提供了什么信息？ 然后完成填空。

4、解決問題

引導分析條件和問題，學生獨立完成列式和計算。

5、完成練習四的思考題。

6、小結(jié)本課

7、課堂作業(yè)

練習四第3題，右邊2組。

教學反思：

第一單元 復習一

教學目標：

1.復習鞏固所學知識，能熟練進行計算，通過口算、估算等讓學生體驗算法的多樣性。

2.靈活應(yīng)用所學知識解決實際問題，發(fā)展數(shù)學思維，提高解題能力。3.在學習中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，學會合作。教學重點：鞏固復習所學知識，靈活應(yīng)用 教學難點：正確、熟練計算 教學準備：PPT 教學過程：

一、談話導入

學習了哪些內(nèi)容？板書課題

二、練習鞏固

1、口算

出示復習第1題，學生口算，指名說一說怎么算的？ 獨立完成第2題口算，集體訂正。

2、算一算比一比

出示第一組，學生計算，引導學生比一比，有什么異同？ 強調(diào)中間、末尾有0的乘法計算。學生獨立完成第2、3組的題。

3、第4題

不計算，說出積是幾位數(shù)，想一想是怎么判斷的？把判斷結(jié)果用鉛筆寫在旁邊。一會豎式計算在檢驗是否正確。

4、解決問題

出示第5題，學生讀題，完成計算。引導學生提出相同的問題，（）是（）的幾倍？并列式解答。

出示第6題，分析：7月的個數(shù)怎么求？兩個月一共多少個怎么算？ 學生在書上獨立列式解答，集體訂正。

三、小結(jié)本課

四、課堂作業(yè) 第4題

教學反思：

第一單元 復習二

教學目標：

1.復習鞏固所學知識，能熟練進行計算，通過口算、估算等讓學生體驗算法的多樣性。

2.靈活應(yīng)用所學知識解決實際問題，發(fā)展數(shù)學思維，提高解題能力。3.在學習中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，學會合作。教學重點：鞏固復習所學知識，靈活應(yīng)用 教學難點：正確、熟練計算 教學準備：PPT 教學過程：

1、口算練習

出示口算題，學生計算。

2、第7題

不計算如何判斷大小，先指名學生說，教師再點評。

3、第8題

出示第一組，學生計算，引導學生觀察算式，*2*3其實就是*6，積不變。根據(jù)規(guī)律快速完成第2、3組，并說一說怎么想的。

4、第9題

結(jié)合計算比一比，找規(guī)律。

第一組依次是10個1、100個2、1000個3；第二組依次是11、111、1111；第三組依次是88、888、8888。

再讓學生照每組規(guī)律再寫1、2組。

5、第10題

結(jié)合圖，理解中午不回家吃飯走幾個來回，中午回家吃飯要走幾個來回。根據(jù)題意列出相應(yīng)的算式進行比較。

6、第11題

52個星期一共多少天？怎么算

7、第12題

第一問估算，指名學生說出過程。第二問學生獨立列式解答。

第三問引導學生提問題，并自己解答。

8、思考題

結(jié)合線段圖理解中途回家再去學校走的路程大概是幾個路程。再列式。

9、小結(jié)本課

教學反思：

第五篇：2017三年級數(shù)學上冊第一單元復習教案

XX三年級數(shù)學上冊第一單元復習教案

017三年級數(shù)學上冊第一單元復習教案

教學內(nèi)容：

新程人教版數(shù)學第五冊教材122頁（總復習）

9、10題

教學目標：、建立本學期所學的長度、時間、重量單位的概念，能在生活中正確運用。

2、掌握各單位之間的進率，能正確地進行相應(yīng)的換算，能利用所學知識解決生活中的實際問題。

3、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)良好的認真審題、質(zhì)疑問難的良好的學習習慣。

教學難點：長度、時間、重量單位的區(qū)別

教學重點：掌握長度、時間、重量單位的進率，并能靈活運用。

前準備:

圖片、小黑板和檢測卡等等。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新、出示情境圖片,讓學生感受到計量單位的必要性和重要性。

同學們都喜歡動物嗎?動物世界有許許多多很奇妙的東西,今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動物小博士!好嗎？（出示動物信息，學生四人小組討論填空)。

①駝鳥是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8。

②當今世界上最大的動物藍鯨,體重相當于3頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3。

③刺猬熟睡時,幾乎不呼吸,把它扔到水里,過30,再撈上來,它仍然睡著,一個冬眠期能睡200多。

2、小組匯報交流:得出正確答案。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去，有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實際生活的聯(lián)系中，在與實際生活的聯(lián)系中增加學生學習數(shù)學的好奇心，然學生感受到計量單位的重要性和必要性。）

3、小結(jié)并揭題:

上面這些小動物的本領(lǐng)都可以用我們以前學過的什么來表示？（單位）

這節(jié)我們就一起來整理和復習已經(jīng)學過的這些單位。我們在本冊中學習了哪些單位？誰來說一說？（時間單位、長度單位、質(zhì)量單位）（板書題）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

自主整理，實施創(chuàng)造、給單位找家（教師用小黑板）

噸時厘米分千克米秒毫米克千米分米

時間單位（）

長度單位（）

質(zhì)量單位（）

同學們,你們能夠快速地給這些單位找到自己的家嗎?

學生動手擺一擺,給單位找家:

①時間單位:時、分、秒。我們學習了這些單位有什么用啊?

②長度單位:千米、米、分米、厘米、毫米。我們學習了這些單位有什么用啊?

③質(zhì)量單位:噸、千克、克。我們學習了這些單位有什么用啊?

2、同學們，關(guān)于這個三種不同的的單位我們還學習哪些知識，請同學們以小組為單位自主整理一下。

學生自主整理，師巡視指導。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

、展示整理成果

誰愿意來展示一下自己的整理成果？（指名各小組匯報展示）

（1）每一組單位的大小。

時間單位：時﹥分﹥秒

長度單位：千米﹥米﹥分米﹥厘米﹥毫米

質(zhì)量單位：噸﹥千克﹥克

（每組內(nèi)各個單位間的大小比較,注意比較比較時,用一個單位去比較。)

（2）進率

時間單位：1小時=60分1分=60秒

長度單位:1千米=1000米1米=10分米

分米=10厘米1厘米=10毫米

質(zhì)量單位：1噸=1000千克1千克=1000克

2、同學們的歸納整理能力真強，把時間單位、長度單位、質(zhì)量單位方面的知識整理得非常具體、完整。現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法也可以小組合作進行，記住你們剛才整理的知識，看哪組記的又快又好。只有記牢了后面的內(nèi)容才可以學得輕松、順利。

學生自主記憶。

（設(shè)計意圖：在這里給學生留下一點時間，然學生根據(jù)自己的實際情況，進行自我內(nèi)化吸收，完善。）

3、在剛才的整理過程中，還有那些知識你感覺有困難？

什么時候用時間單位?什么時候用長度單位?什么時候用質(zhì)量單位?

1小時、1分鐘、1秒鐘你能分別做些什么?

什么東西的長度約是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米?

什么東西的重量約是1噸、1千克、1克?

……

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)有利于學生查漏補缺，補上前邊知識點中涉及不全的地方）

三、重點復習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

同學們在剛才的整理交流中都表現(xiàn)得非常棒，有信心解

決下面的問題嗎？、在○里填上“>”“<”或“=”。（本122頁第10題）

4800米○千米3時○10分

60毫米○6厘米300千克○3噸4分米○39厘米7000克○7噸

2、本122頁第9題。

3、計算:

3千米-200米=米

7000千克+000千克=噸

2分-20秒=秒

7000米+3000米=千米

7000米-2千米=千米

（二）拓展延伸，整體深化

、填寫合適的單位名稱或數(shù)。

我的身高是1,體重是2千克

茶杯的高是10,書本的厚約厘米

汽車的速度是每小時70

大象的體重約噸,小明大約每天睡10

2、媽媽帶小明去看奶奶，途中要走38千米。他們早上7時出發(fā)，汽車每小時行80千米，中午12時能到達嗎？

（關(guān)鍵：先算經(jīng)過時間再算路程，最后與全程進行比較，超過的話就能到達。）

（設(shè)計意圖：這一部設(shè)計了不同層次的練習題，既有基

礎(chǔ)練習、又有綜合練習，包含了重點、難點和學生的弱點。

鞏固了學生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學生解決問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

同學們表現(xiàn)的太棒了，我們一起檢測一下我們的智慧又提升了幾級好嗎？請同學們拿出老師給你們準備的答題卡，開始吧！（學生獨立完成，教師巡視。）

答題卡：、7分=秒2小時=分

3千米=米40毫米=厘米

8000米=千米2分米=厘米

4噸=千克000千克=噸

0毫米+6厘米=（）厘米

3千米+4000米=（）千米

8000千克—3噸=（）千克

2分—80秒=（）秒

2、在括號里填上合適的單位。

數(shù)學本封面的長約是20（），一棵大樹高12（），汽車1小時可行80（），一張光盤的厚度約1（），一個三年級學生的體重約26（），一支鉛筆重約10（），一輛貨車的載重量是（），我們一節(jié)的時間3（），從大王莊到臨沂坐汽車約要2（）。

3、在○里填“>”、“<”或“=”

600米○6千米

30毫米+4厘米○7厘米

3分○160秒

6噸—XX千克○3000千克

4、準確計算，解決問題。

學校上午部分作息時間如下：

晨間短8：00——8：20

會8：2——8：40

第一節(jié)8：4——9：20

第二節(jié)9：30——10：0

第三節(jié)10：20——10：

第四節(jié)11：0——11：40

（1）請問晨間短多長時間？

（2）第一節(jié)用了多少分鐘？

（3）你還能提什么問題？

、本12頁第7題

6、本12頁第8題

（設(shè)計意圖：在檢測題中我設(shè)計了一系列有針對性和代表

性的題目，有利于從知識、能力各方面對學生進行測評。）

題做完了，你覺著自己能的幾顆星：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我真棒我還行

☆☆☆☆

加油啊

（二）評價完善、生做完題后，學生自評，師生互評。（師生互評時第題應(yīng)抓住關(guān)鍵：注意審題，一噸=1000千克。）

2、通過這節(jié)的復習，你有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方比較滿意？還有哪些地方有待加強？

生談收獲，說疑問。

（設(shè)計意圖：在檢測題后面我設(shè)計了一個自我評價，實現(xiàn)了評價主體的多元化，更有利于學生對自己的學習情況有一個正確的估計，更有利于學生對知識的掌握。）

板書設(shè)計:

時間單位:時-→分-→秒

長度單位:千米-→米-→分米-→厘米-→毫米

質(zhì)量單位:噸-→千克-→克